第一篇：第8課辛亥革命教案

第8課辛亥革命教案（人教版八年級上)

課表要求：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教與學(xué)的目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）了解辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國成立等史實，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。

（2）通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點分析、評價歷史問題的能力。

（3）了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實的背景條件和過程；探究二十世紀(jì)中國最深刻的三次變革產(chǎn)生的時代因素。

（4）就社會性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會意識進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對辛亥革命前后進(jìn)行比較和思考。

2、過程與方法：

（1）通過對歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。（2）通過探究歷史事件的過程，掌握評價歷史事件的方法。（3）學(xué)會閱讀，提升從歷史材料中提煉有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

（2）為中國的進(jìn)步趨勢打開了歷史閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。教學(xué)重點和難點：

重點：辛亥革命爆發(fā)的背景、《中華民國臨時約法》的內(nèi)容和意義以及辛亥革命的歷史意義。難點：如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。教與學(xué)的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

方法1：1924年3月12日，一位偉大的醫(yī)生病逝于北京的協(xié)和醫(yī)院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發(fā)前去悼念，更有數(shù)萬群眾護(hù)送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達(dá)了各界對孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹節(jié)，當(dāng)我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們?yōu)⑾碌孽r血。辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來尋找答案。

方法2：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活中，已經(jīng)不常看到有人穿中山裝了。但在這以前，中山裝曾經(jīng)是中國男子最常穿的衣服之一。(請學(xué)生看課后閱讀卡中的插圖)它的創(chuàng)始人就是孫中山先生。.辛亥革命后，孫中山感到西裝樣式繁瑣，穿著不便，而中國傳統(tǒng)的長衫等又不能充分表現(xiàn)中國人奮發(fā)向上的精神。于是他就以當(dāng)時日本流行的學(xué)生制服為基樣，請裁縫設(shè)計制作了一套新式服裝：把立領(lǐng)改稱直翻領(lǐng)，前面開四個口袋，每個口袋加上一個"倒山形筆架式裝蓋，這就是我們今天所見到的中山裝的基本樣式。它的最大優(yōu)點是實用、方便、口袋里可以放鋼筆、書本和筆記本等用品，袋蓋又使袋內(nèi)的物品不易丟失。這套衣服一經(jīng)孫中山提倡，就很快受到歡迎，后來還成為中國官方的禮服。除此之外，說中山裝的樣式還有特殊的含義在內(nèi)。同學(xué)們誰知道中山裝的設(shè)計過程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有關(guān)系？等我們詳細(xì)接觸本課后，就會明白。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。（要求學(xué)生閱讀 29——32 頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽 2——3 個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）

1、興中會和同盟會成立的時間、創(chuàng)立者、地點、性質(zhì)？

2、同盟會的革命綱領(lǐng)是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？

3、武昌起義的時間、地點？經(jīng)過？結(jié)果？影響？

4、中華民國成立的時間、地點？意義是什么？

5、辛亥革命的結(jié)果如何？

6、為什么說辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面？說明理由。

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。

（一）、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山青少年時期的主張是什么？（學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄；決心尋求救國道路）

2、請幾位學(xué)生根據(jù)33 頁插圖，表演當(dāng)年興中會會員宣誓的情景。（教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作）3、10 多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點啟發(fā)學(xué)生回答——時間：1905 年；地點：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機(jī)關(guān)刊物：《民報》）

4、“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考課文進(jìn)行啟發(fā)分析）

小結(jié)、過渡：兩者沒有實質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo) 辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。

（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國形勢圖）

1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣？

（可啟發(fā)學(xué)生回答——時間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省）

2、中華民國成立時，已經(jīng)具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個方面分析）A、政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國10 多省獨立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。B、思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭的巨大精神力量。C、組織基礎(chǔ)——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統(tǒng)。

最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納： 中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

3、、中華民國成立于什么時間？

【引導(dǎo)】課本上寫的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標(biāo)記出時間。

4、什么事件宣告中華民國正式成立？

【引導(dǎo)】當(dāng)然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國大總統(tǒng)。可是，好景不長，孫中山的大總統(tǒng)的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實。這就是辛亥革命整個過程的概括。那么，辛亥革命有什么意義？他是成功了，還是失敗了？下面給大家?guī)追昼姇r間前后桌討論一下。

四、拓展延伸，深化主題

1、如何評價辛亥革命？

【引導(dǎo)】（教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系 35 頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析）

A、革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。

B、直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。

2、美國總統(tǒng)曾經(jīng)這樣說過:“影響中國現(xiàn)代史最深遠(yuǎn)的三個人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平??。”毛澤東也曾經(jīng)寫道:“現(xiàn)代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者。” 中共十五大報告認(rèn)為:“一個世紀(jì)以來,中國人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化,產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認(rèn)為如何認(rèn)識和評價孫中山更為恰當(dāng)？

【思路】

可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個小論文性質(zhì)的內(nèi)容，與大家交流討論自己的觀點和看法。

五、反思總結(jié)，能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識：

2.教師強(qiáng)化：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了孫中山創(chuàng)建革命黨的歷史，其中講到了創(chuàng)建興中會，同盟會的情況，重點講述了同盟會的革命綱領(lǐng)，特別是和后來孫中山闡發(fā)的“三民主義”進(jìn)行了對照，加深了同學(xué)們對這個綱領(lǐng)的理解。之后我們講到了另一個問題——武昌起義，并重點講述了辛亥革命的歷史意義，并對袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實這一歷史事件做了分析，使同學(xué)們對這段歷史有了更加深刻的認(rèn)識。板書設(shè)計

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、興中會：1894年

檀香山

2、同盟會：1905年

南京 革命綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物、指導(dǎo)思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國成立 辛亥革命的評價

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

1、中國同盟會成立于（）

A、檀香山 B、武昌 C/日本東京 D、南京

2、辛亥革命失敗的根本原因是（）

A、帝國主義的干涉破壞 B、立憲派、舊官僚投機(jī)革命 D、資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性 C、袁世凱的反革命兩手策略

3/、孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命實現(xiàn)了 20 世紀(jì)中國第一次歷史性巨變，因為這次革命（）A、推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的君主專制制度 B、確立了資產(chǎn)階級民主共和制度 C、給予了人民充分的民主與自由權(quán)利 D、結(jié)束了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治

二、材料題： 材料一：中華民國的成立并沒有給人們帶來預(yù)期的民族獨立、民主和社會進(jìn)步。——胡繩《中國共產(chǎn) 黨的 70 年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國人民的革命斗爭打開了道 路。——《關(guān)于建國以來若干歷史問題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國的進(jìn)步打開了閘門，使反動統(tǒng) 治再也無法穩(wěn)定下來。——江澤民十五大報告

結(jié)合所學(xué)知識回答問題：（1）材料一與材料二對辛亥革命的評價是否矛盾？你是如何評價辛亥革命的？

（2）結(jié)合材料三，談一下你心目中的孫中山。

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三： 一

1、C2、D3、A

二（1）不矛盾。因為中華民國成立后，帝國主義的特權(quán)沒有被取消，實權(quán)又被袁世凱所竊取，因而 民國的成立在當(dāng)時沒能實現(xiàn)民族獨立、民主共和與社會進(jìn)步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，為以后的革命打下了基礎(chǔ)。

（2）可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位

第二篇：第8課 辛亥革命 教案

第八課 辛亥革命

1．知識要求：

興中會與同盟會的成立；武昌起義；中華民國南京臨時政府的成立；臨時約法；袁世凱篡奪革命果實的活動；辛亥革命的歷史意義。

2．能力要求：

（1）通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級等角度完整認(rèn)識歷史問題的能力。

（2）在教師指導(dǎo)下，通過對三民主義的評價，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析評價歷史問題的能力。

（3）通過講述資產(chǎn)階級在辛亥革命過程中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用階3．情感目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識到革命成果 來之不易，應(yīng)珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。級分析的方法分析問題的能力。

（2）辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，打開了中國社會進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國社會的一次巨變。

（3）通過學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時期的思想和表現(xiàn)，教育學(xué)生為實現(xiàn)祖國騰飛大業(yè)而努力學(xué)習(xí)。

[教學(xué)重點]

⑴同盟會的成立與三民主義評價、認(rèn)識。⑵武昌起義的爆發(fā)與全國革命形勢的發(fā)展。⑶南京臨時政府的措施與臨時約法的評價。⑷辛亥革命的歷史功績。[教學(xué)難點] ⑴ 同盟會綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系。⑵認(rèn)識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn) [教學(xué)過程] 導(dǎo)言部分：

《辛丑條約》簽訂后，帝國主義列強(qiáng)步步緊逼，清王朝的統(tǒng)治風(fēng)雨飄搖。為建立資產(chǎn)階級民主共和國，資產(chǎn)階級革命黨人拋頭顱灑熱血，終于推翻了兩千多年的封建帝制。辛亥革命為什么能夠成功？革命黨人畢生求之的目標(biāo)是否能實現(xiàn)？辛亥革命偉大意義何在？下面就讓我們來探究資產(chǎn)階級辛亥革命的過程及意義。

一、武昌起義

1、興中會的建立

興中會成立的時代背景：19世紀(jì)末，中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重，同時中華民族資本主義有所發(fā)展。在這種情況下，中華民族資產(chǎn)階級開始登上了歷史舞臺。民族資產(chǎn)階級的上層、以康有為和梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派主張在中國進(jìn)行資本主義改革，實行君主立憲，并得到社會各階級和階層的廣泛認(rèn)同。與此同時，民族資產(chǎn)階級的中下層提出了進(jìn)行資產(chǎn)階級革命、實行民主共和的主張。

興中會成立的時間：1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會，明確提出“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”的主張。“興中”之意即“振興中華”。興中會是中國第一個資產(chǎn)階級革命團(tuán)體。孫中山是中國民主革命的先行者。但是中國社會的主要思想潮流是維新表法思想，中國社會各階級階層仍然寄希望于清政府進(jìn)行改革，孫中山的民主革命思想在當(dāng)時并不普遍為人接受。

2、同盟會的成立

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深，《辛丑條約》的簽訂，清政府反動賣國的本質(zhì)充分暴露，是人民意識到應(yīng)該推翻腐朽的清政府。1904年華興會、光復(fù)會等資產(chǎn)階級革命團(tuán)體紛紛建立，但資產(chǎn)階級革命團(tuán)體地域性強(qiáng)，力量分散，容易被清政府各個擊破，各資產(chǎn)階級革命團(tuán)體都主張利用武力推翻清政府的統(tǒng)治，這是他們團(tuán)結(jié)起來的條件。因此，中國同盟會應(yīng)運而生。中國同盟會把全國的革命志士集結(jié)起來，有了共同的章程和綱領(lǐng)，打破了過去的地域觀念，這就是它有別于以往任何一個革命團(tuán)體，從而成為近代中國第一個資產(chǎn)階級革命政黨。1905年孫中山同黃興、宋教仁等華興會、光復(fù)會的成員七十多人，在日本東京集會，決定成立統(tǒng)一的革命政黨中國同盟會。8月，中國同盟會在東京召開成立大會，通過了同盟會章程，推舉孫中山為總理。同盟會以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國、平均地權(quán)”為宗旨。中國同盟會是第一個全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨，它的成立，標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級革命進(jìn)入了一個新階段。中國民主革命有了比較完備的民主革命綱領(lǐng)，有了一個公認(rèn)的革命領(lǐng)袖，并有一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨來領(lǐng)導(dǎo)。孫中山后來回憶說：“不期年加盟者逾萬人，支部亦先后成立于各省，從此革命風(fēng)潮一日千丈，其進(jìn)步之速有出于人意表者亦！”

3、武昌起義的成功

中國同盟會成立后不斷發(fā)動武裝起義，1911年，孫中山、黃興等策劃了黃花崗起義，由于敵眾我寡，起義失敗。事后，殮烈士遺骸72具，稱“黃花崗七十二烈士”。革命黨人視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。

革命黨人頻繁發(fā)動武裝起義的同時，人民群眾也不斷展開斗爭。1911年5月，全國范圍的保路運動興起，要求收回被清政府出賣的修筑鐵路的主權(quán)，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓規(guī)模最大的四川保路運動，造成武漢兵力空虛，湖北革命黨人決定乘機(jī)發(fā)動武裝起義。1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發(fā)動起義。次日，起義軍攻克總督衙門，占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國號為中華民國。

武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級革命派十幾年不斷奮斗的結(jié)果，同時也和人民群眾的支持密切相關(guān)。總的來講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動、文學(xué)社和共進(jìn)會的長期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合，等等。

如果說武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久十幾個省區(qū)的紛紛獨立就是必然的。這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨立為止，全國共有14個省先后宣告獨立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

3、武昌起義

時間：1911年10月10日

概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國號為中華民國。為了加強(qiáng)對各省革命力量的領(lǐng)導(dǎo)，有必要建立一統(tǒng)一的全國性革命政權(quán)，在這樣的背景下，南京臨時政府成立了。

二、中華民國的建立

本子目主要介紹中華民國的成立和《中華民國臨時約法》兩個內(nèi)容。

1、中華民國的成立

脫離清政府統(tǒng)治的國內(nèi)各派政治力量圍繞建立中央政權(quán)，進(jìn)行了頻繁的活動。1911年12月，宣布獨立的各省代表在南京開會，選舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。中華民國定都南京，采用五色旗為國旗，改用公歷，以中華民國紀(jì)年。隨后南京臨時政府成立。

判斷一個政府的性質(zhì)，主要應(yīng)該看這個政府人員的組成和它采取的措施。南京臨時政府采取“部長取名，次長取實”的原則，九個次長中八個是同盟會的骨干。在從臨時政府采取的措施來看，都有利于維護(hù)資產(chǎn)階級的利益。因此，南京臨時政府是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的政府。

2、《中華民國臨時約法》

《中華民國臨時約法》是本目的重點。《中華民國臨時約法》于1912年3月11日公布。主要內(nèi)容是：根據(jù)孫中山民權(quán)主義學(xué)說，規(guī)定中華民國為資產(chǎn)階級民主共和國；根據(jù)資產(chǎn)階級三權(quán)分立的學(xué)說，規(guī)定中華民國的政治制度；依據(jù)資產(chǎn)階級民主自由原則，規(guī)定人民的自由權(quán)利；規(guī)定保護(hù)私有財產(chǎn)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的原則。

臨時約法的特點是：為限制袁世凱的權(quán)力，規(guī)定實行內(nèi)閣制；為加強(qiáng)對袁世凱的監(jiān)督，（主權(quán)在民、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣制）臨時約法的性質(zhì)：《中華民國臨時約法》是中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法，具有反對封進(jìn)一步擴(kuò)大參議院的權(quán)力；為防止袁世凱破壞臨時約法，規(guī)定了嚴(yán)格的修改程序。

建君主專制制度的意義。

臨時約法的意義：它從法律上宣告了封建君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立。具有反對帝國主義侵略、反對民族分裂的作用。從此以后民主共和的觀念深入人心，誰也不敢明目張膽的復(fù)辟帝制，也沒有人敢公開的實行專制。這是歷史的巨大進(jìn)步。幾千年來封建君主專制的合法地位由此顛覆，民主共和的觀念日，益深入人心。

當(dāng)然，《中華民國臨時約法》也有自己的局限。它沒有具體規(guī)定人民的權(quán)利以及實現(xiàn)人民權(quán)利的保障，沒有規(guī)定反帝反封建的民主綱領(lǐng)，沒有規(guī)定解決農(nóng)民的土地問題。

三、辛亥革命的歷史功績

本子目主要介紹袁世凱篡奪革命果實和辛亥革命的歷史意義。

正當(dāng)革命形勢蓬勃發(fā)展之時，在華擁有巨大利益的帝國主義列強(qiáng)，以中立作為幌子，積極物色新的代理人來取代清王朝，他們看中具有軍事實力的野心家袁世凱，一致要求清政府重新起用袁世凱。在帝國主義的支持下，袁世凱復(fù)出，加緊了篡奪革命果實的活動。

1、袁世凱篡奪革命果實

對于中國的資產(chǎn)階級革命，帝國主義始終持觀望、懷疑和反對的態(tài)度。為維護(hù)在華的侵略利益，帝國主義不約而同的扶植擁有實權(quán)并媚外的袁世凱。列強(qiáng)以軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖手段，對革命政權(quán)施加壓力，替袁世凱撐腰。革命營壘中的立憲派和舊官僚，乘機(jī)向革命黨人進(jìn)攻。

孫中山被迫對袁世凱妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統(tǒng)。得到孫中山的保證后，袁世凱逼迫清帝退位。1912年2月，宣統(tǒng)帝頒布退位詔書，統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝滅亡了。清帝退位的第二天，袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京參議院提出辭職。接著，南京參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。

2、辛亥革命的歷史意義

辛亥革命的性質(zhì)：辛亥革命由資產(chǎn)階級政黨領(lǐng)導(dǎo)，提出了較為完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，是近代中國第一次完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命。

辛亥革命的歷史意義主要體現(xiàn)在兩個方面：一是推翻清朝統(tǒng)治，屆書在中國長達(dá)兩千多年的封建君主專制政體；一是建立資產(chǎn)階級共和國，使民主共和的觀念深入人心，為中國社會的進(jìn)步打開閘門。

教材當(dāng)中的知識鏈接就是為了說明革命后民主共和的觀念深入人心。

近年來有的學(xué)者認(rèn)為衡量辛亥革命的成敗得失，應(yīng)當(dāng)主要從革命者所應(yīng)擔(dān)負(fù)和所能擔(dān)負(fù)的兩項基本任務(wù)，既推翻清王朝的民族革命和建立民權(quán)政治的政治革命所完成的情況去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命無疑是勝利了；就建立民主立憲政體來說，盡管不能說辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說它的結(jié)局就意味著失敗。

“從辛亥革命中，我們得到什么啟示?”，“在20世紀(jì)初期的中國，要想革命取得成功，要具備哪些必要的條件?”

資產(chǎn)階級共和國道路在中國是行不通的。必須有一個徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)；必須有堅強(qiáng)正確的革命政黨；必須聯(lián)合廣大的農(nóng)民，解決土地問題；必須建立一支人民的革命軍隊才能取得革命的勝利。

課堂小結(jié)： 辛亥革命爆發(fā)后，由于中外反動勢力共同破壞，及資產(chǎn)階級革命派經(jīng)驗不足和妥協(xié)，導(dǎo)致革命果實被竊取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻(xiàn)，但其失敗也表明：“資產(chǎn)階級共和國的方案在中國行不通”。那么，中國革命到底應(yīng)向何處去？我們將在下一節(jié)中探究這個問題。

[作業(yè)布置] 辛亥革命的影響

板書設(shè)計

9、辛亥革命

一、武昌起義

1、興中會的建立

背景：19世紀(jì)末，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，同時中華民族資本主義有所發(fā)展，中華民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺。

時間：1894年

口號：振興中華

影響：其他資產(chǎn)階級革命團(tuán)體紛紛建立

2、同盟會的建立

時間：1905年

地點：日本東京

性質(zhì)：中國近代第一個資產(chǎn)階級革命政黨。

3、武昌起義

時間：1911年10月10日

概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國號為中華民國。

為了加強(qiáng)對各省革命力量的領(lǐng)導(dǎo)，有必要建立一統(tǒng)一的全國性革命政權(quán)，在這樣的背景下，南京臨時政府成立了。

二、中華民國的建立

1、中華民國的成立

2、《中華民國臨時約法》

3、袁世凱篡奪革命果實

三、辛亥革命的歷史功績

第三篇：第8課 辛亥革命教學(xué)反思

《第8課 辛亥革命》教學(xué)反思

濟(jì)源市實驗中學(xué) 連永強(qiáng)

今天我在八一班上了這節(jié)，學(xué)生的聽課習(xí)慣和整體素質(zhì)比較好，因此在組織課堂上比較容易。上完《第8課 辛亥革命》這節(jié)課后，就這一堂課而言，我的感悟主要有以下幾點：

首先，我們學(xué)校采用的五環(huán)自主教學(xué)方法,在課堂教學(xué)的設(shè)計上我緊扣這一模式,在課堂教學(xué)中,我也基本上落實了這一點。在課堂上，我盡力營造能使學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動自主自主學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)的意識。教師從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生活動的導(dǎo)演者，讓學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的學(xué)習(xí)主體，從而培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究歷史問題的習(xí)慣，以求達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

其次，在教學(xué)中我充分的挖掘課程資源，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平都不相同，再加上課前準(zhǔn)備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這節(jié)課我先以與孫中山有關(guān)的歷史圖片來導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生的學(xué)習(xí)了解孫中山的革命歷程，理解這一課的整體框架。從而，讓學(xué)生從整體上了解和把握這一課的基本脈絡(luò)。

第三，在講述辛亥革命的歷史意義時，我結(jié)合結(jié)束我國存在兩千多年的封建帝制，社會習(xí)俗的變化，讓學(xué)生明白辛亥革命對我們今天的影響仍然很大。通過民國元年的換算，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。這樣就激活了學(xué)生的思維，這就有利于學(xué)生形成正確的價值觀和培養(yǎng)正確的情感態(tài)度，讓歷史課堂由“死去”變得“活來”。

第四，在課堂檢測中，我注重落實學(xué)生的基礎(chǔ)性，以讓學(xué)生掌握基本知識為突破口，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握這些知識點，讓學(xué)生逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)之中，有幾點不足。首先,課前對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)，課文的內(nèi)容較多，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候花費的時間較多，造成課堂后邊的時間比較緊張，課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其次,課堂上對個別知識的講解不是很到位。如在辛亥革命對資本主義促進(jìn)作用的實例講解太少，學(xué)生理解起來比較困難。最后，講課的語言要精煉，在自己的授課中，容易出現(xiàn)的口頭禪“是不是”還有容易重復(fù)學(xué)生的話，這些都不好。在自己的課堂教學(xué)中，要做到惜字如金，點石成金，做到每一個字，每一句話都要有分量，不要有口頭禪，不要講廢話，要有的放矢。

第四篇：第8課《辛亥革命》教案 新人教版

第8課 辛亥革命

復(fù)習(xí)提問：太平天國運動失敗的原因，導(dǎo)入新課，農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)者的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔(dān)不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任，那么資產(chǎn)階級順理成章的成為這一任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)階級，辛亥革命是中國社會近代化進(jìn)程中的里程碑。

一、學(xué)情分析

高一的同學(xué)對學(xué)習(xí)大多保持比較高的學(xué)習(xí)熱情，期待在成績上得到提高來增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也希望在歷史課堂上得到趣味從而增強(qiáng)興趣。因此在教學(xué)中使用生動的圖片、視頻、以及學(xué)生表演來提高興趣，增加學(xué)生的參與，也發(fā)掘和鼓勵對表演有興趣天分的學(xué)生，實踐“多一把評價的尺子，多一批優(yōu)秀學(xué)生”的理念。并結(jié)合現(xiàn)實時事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實感并促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)實的關(guān)注思考。在教學(xué)內(nèi)容的實施上，首先從學(xué)生較為熟悉也較為容易理解的事件過程（亦即武昌首義的視頻材料）入手，使學(xué)生對事件有一定了解和興趣，再引導(dǎo)學(xué)生探討辛亥革命爆發(fā)的原因、對中華民國和《臨時約法》的評析，進(jìn)而對辛亥革命的評價講出自己的看法。比較符合從已知到未知，不斷深入的學(xué)習(xí)規(guī)律。本課主要通過豐富的材料，以及設(shè)計問題、提供思路、深化認(rèn)識等方式，引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和探究的興趣和主動性。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．從辛亥革命興起的過程中，剖析辛亥革命爆發(fā)的原因，分析武昌首義成功的原因。2．掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，認(rèn)識中華民國成立對中國近代社會的積極影響。3．了解袁世凱奪得領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的過程和原因，分析辛亥革命的經(jīng)驗教訓(xùn)，對辛亥革命做出理解性評價。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

2．通過歷史材料設(shè)置問題，促使學(xué)生思考問題，不斷掌握結(jié)合史實分析問題的方法。3．通過歷史短劇表演，提高學(xué)生興趣，體驗歷史。

4．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)會概括和闡釋問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受青年人對時代、社會責(zé)任的探尋和勇于擔(dān)當(dāng)。

2．通過感受中華民國和《臨時約法》的首創(chuàng)意義，理解中國近代化的歷程，進(jìn)一步體會民主共和的涵義。

三、重點難點

1．重點：中華民國成立和《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命。2．難點：評價辛亥革命。

四、教學(xué)用具與教學(xué)方式

教學(xué)用具：powerpoint演示。

教學(xué)方式：教師語言表達(dá)；學(xué)生討論，發(fā)表看法；歷史短劇表演等。

課前準(zhǔn)備：請四位同學(xué)報名排演歷史短劇《<中華民國臨時約法>講了什么》。

五、教學(xué)過程

【問題1導(dǎo)入】板書一幅挽聯(lián)：“是中國自由神，三民五權(quán)，推翻歷史數(shù)千年專制之局；愿吾儕后死者，齊心協(xié)力，完成先生一二件未竟之功。”詢問同學(xué)們可知道挽聯(lián)紀(jì)念的是哪一位歷史人物？ 課件展示圖片：

1.“天安門廣場上的孫中山像”；2.“2008年5月中國國民黨主席吳伯雄率訪問團(tuán)拜謁南京中山陵”；3.“吳伯雄完成拜謁儀式后，揮毫題詞：‘天下為公，人民最大’。”人們對孫中山的評價，如魯迅說：“中山先生一生歷史俱在，站出世間來就是革命，失敗了還是革命；中華民國成立之后，也沒有滿足過，沒有安逸過，仍然繼續(xù)著近乎完全的革命工作。”

介紹：孫中山先生是中國民主革命的先行者，他一生為革命奔走，為中國的獨立、自由、民主和富強(qiáng)，貢獻(xiàn)了畢生心血，受到人們的尊敬。孫中山一生的事跡中，很為人們熟知的是辛亥革命，這場革命最終推翻了清王朝，小皇帝溥儀成為了中國的“末代皇帝”。這場革命是怎樣發(fā)生的，還有哪些人物值得了解和紀(jì)念，在這節(jié)課上，我們一起來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】對于重大的歷史事件，一般是從事件的背景(原因)、經(jīng)過、影響(意義)等三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此明確全課線索：分四大部分：

一、背景；

二、過程；

三、結(jié)果；

四、功績。

【學(xué)習(xí)過程】

（一）1911年辛亥革命的過程

【運用倒敘法】辛亥革命是在武昌首先發(fā)生，進(jìn)而影響全國的。觀看武昌起義的錄像，請同學(xué)們結(jié)合書本內(nèi)容，注意搜集錄相中的重要歷史信息。觀看完畢，同學(xué)總結(jié)武昌起義的要點，課件呈現(xiàn)：

1911.10.10武昌首義——三鎮(zhèn)光復(fù)——軍政府成立——全國各省紛紛獨立。動態(tài)地圖展示當(dāng)時全國十幾個省宣布脫離清廷獨立的情形。

【問題2】從武昌首義成功開始，全國革命形勢迅速發(fā)展，最終使清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。你認(rèn)為這是歷史的偶然嗎？

從而進(jìn)入對事件背景的探討：1911年革命是在怎樣的歷史背景下發(fā)生的？經(jīng)過了怎樣的醞釀發(fā)展過程？

（二）辛亥革命發(fā)生的背景 【問題3】

（一）20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級民主革命為什么要推翻清政府？

幫助思考：請同學(xué)們從回顧“19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國是怎樣的情形、當(dāng)時的統(tǒng)治政府清政府有什么作為”這些方面來思考。

以歷史圖片來小結(jié)：清政府在歷次的外國侵略戰(zhàn)爭中失敗，并簽訂不平等條約，在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，1901年簽訂《辛丑條約》。19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國遭到各國列強(qiáng)的瓜分，《時局圖》表明中國當(dāng)時危機(jī)深重。這些狀況讓人們感到清政府腐敗無能，提出了推翻清政府的要求。

【問題4辛亥革命的條件以材料形式解決】

（二）辛亥革命的爆發(fā)，需要做哪些方面的準(zhǔn)備？ 材料1：20世紀(jì)初，民族資本主義??有了比較迅速的發(fā)展1901年至1911年，全國新設(shè)立的廠礦有320多家，資本總額1億多元，是以前三十余年的兩倍多。——人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料2：為了??緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了??1901年，清政府宣布實行“新政”，內(nèi)容有獎勵實業(yè)；興辦新學(xué)堂，派遣留學(xué)生；改革舊軍制，編練新軍等。——人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)材料3： 材料4： 成立時間

名 稱 1894年

興中會 1904年

華興會 1904年

光復(fù)會 1906年

日知會

讓學(xué)生閱讀材料、概括歸納，得出這些資料說明

辛亥革命發(fā)生的條件——①經(jīng)濟(jì)條件②階級條件③思想條件④組織條件⑤軍事條件（培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和表達(dá)能力。通過分析使學(xué)生了解這些基礎(chǔ)知識，并學(xué)會運用這些知識來分析辛亥革命發(fā)生的必然性和偶然性所在。

其中延伸介紹黃花崗七十二烈士的事跡。呈現(xiàn)七十二烈士之一的林覺民頭像以及生平，閱讀《與父書》《與妻書》節(jié)選的文字。感受99年前的革命青年擔(dān)當(dāng)責(zé)任、敢為天下先、愛國愛民的氣概，和犧牲生命追求革命理想的精神。

重點學(xué)習(xí)同盟會成立的情況，羅列知識點由學(xué)生在書本上找出并做好相應(yīng)標(biāo)記。【問題5】（同盟會和以前的興中會、華興會、光復(fù)會等革命團(tuán)體相比，有什么不同的地方？

（三）辛亥革命的成果：

1.中華民國成立，結(jié)束封建帝制；2.頒布《中華民國臨時約法》。

閱讀書本介紹和課件上的圖片：五色旗、1911年12月29日17省代表合影、孫中山就任臨時大總統(tǒng)、大總統(tǒng)誓詞。概括中華民國的成立概況：

1912年元旦，經(jīng)各省代表推舉為臨時大總統(tǒng)的孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立，定都南京，以五色旗為國旗。

【問題6中華民國臨時約法以歷史劇表演、問題形式解決】從中華民國的成立概況中，可以看出這個政權(quán)跟古代封建政權(quán)有何不同？跟當(dāng)時世界哪些國家政權(quán)形式相似？ 小結(jié)：不同－選舉總統(tǒng)，不再是皇權(quán)至上、君主世襲。相似－美國法國的共和制。為保障共和制度，中華民國制定了憲法《中華民國臨時約法》。

歷史短劇表演：《<臨時約法>講了什么》

表演者：A同學(xué)——進(jìn)步讀書人；B同學(xué)——蓄長辮子的清朝遺少；C、D兩位同學(xué)——黃包車夫甲、乙。

背景：《中華民國臨時約法》頒布后，人們議論紛紛。一日上午，茶館來了一位讀書人和一位蓄著辮子的清朝遺少，把他們拉來的兩位黃包車夫甲和乙在一邊候著。

讀書人：咦，我說這位先生，您怎么還留著辮子呢？您不知道中華民國禁止蓄辮嗎？ 清朝遺少：你管得著嗎？我高興留辮子，怎么樣？還有，你，還有你們（指著兩位黃包車夫），得叫我老爺。都給我規(guī)矩點兒。

讀書人：喲，您還在懷念過去的生活？這能成嗎？現(xiàn)在是中華民國，一切都變了。臨時政府不是頒布了《中華民國臨時約法》嗎？我勸你回去好好看看，弄明白現(xiàn)在的社會跟以前有什么不同。

車夫甲、車夫乙：是呀，我們也聽說有了這么一部法律，不知道講了什么？聽說以后再沒有皇帝了，當(dāng)官的要什么，選舉？這樣來呢??

清朝遺少：你們放屁，不要皇帝不就亂套了嗎？這么大的國家，誰來管？

讀書人：你對人家放尊重一點。我告訴你，人人平等，言論自由，這也是《臨時約法》規(guī)定了的。沒有皇帝就亂套了嗎？我看不會，當(dāng)今世界上許多國家都沒有皇帝，國家富強(qiáng)，百姓 3 安居樂業(yè)，比如美利堅、法蘭西。車夫甲、車夫乙：（對讀書人）先生，您懂得真多。您再講講，那個什么臨時約法里頭還講了什么，現(xiàn)在跟以前還有什么不同？

讀書人：簡單講，還有這些不同：第一，國家主權(quán)屬于全體國民，而不再像以前那樣是皇帝一個人的；大家都一律平等；不管你干什么職業(yè)，只要是國民，都可以選舉別人做官，別人也可以選舉你，不像以前只要“老爺”才有資格當(dāng)官。第二，國家不再要皇帝，以前是皇帝一個人統(tǒng)管大權(quán)，現(xiàn)在分給三個部門去管理，叫做，“三權(quán)分立”。第三，國家最高長官叫做總統(tǒng)。但他不是皇帝，他由選舉產(chǎn)生，有任期，要受到各方面限制。處理國家日常事務(wù)的是內(nèi)閣和內(nèi)閣總理，也是相互限制，也不要當(dāng)成是以前的宰相。清朝遺少：變了，一切都變了??

討論：從這個歷史短劇中，得到什么感受？

概括《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容：1，主權(quán)在民；2，自由平等，3，三權(quán)分立，4，責(zé)任內(nèi)閣制。

這幾項內(nèi)容跟專制王朝時代進(jìn)行比較，得出認(rèn)識：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法，具有反對封建專制制度的進(jìn)步意義。

（四）辛亥革命的結(jié)局 閱讀書本，通過圖示：“革命陣營承受的壓力”、“清宣統(tǒng)帝溥儀宣布退位的詔書”、“末代皇帝溥儀”，簡要了解辛亥革命后革命黨面臨的復(fù)雜形勢，孫中山在清帝宣布退位詔書、袁世凱通電贊成共和后，提出辭職。1912年3月，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)。視時間和學(xué)生興趣討論袁世凱得到權(quán)力的原因。設(shè)問：“在1912年，處在孫中山的位置，如果是你，你會把革命黨人苦心斗爭得來的政權(quán)給袁世凱嗎？為什么？” 另一方面也了解孫中山維護(hù)共和，不居功自敖，以革命需要出發(fā)的心胸。

（五）對辛亥革命進(jìn)行評價

【問題7以歷史辯論的形式解決】

有人認(rèn)為辛亥革命是一朵不結(jié)果實的花，你贊成這種觀點嗎？

（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命為中國進(jìn)步開啟了大門如

1、政治：民主化

2、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化

3、思想：科學(xué)化

4、生活：多元化，但強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅僅拘泥于材料，除國內(nèi)因素外，還有國際因素等）

材料1:約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享有??等項權(quán)利。約法 按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制。

——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

材料2:1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達(dá)470多家，投資近1億元，加上原有擴(kuò)建新增資本達(dá)1.3億元以上，相當(dāng)于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43 448馬力，1918年為82 750馬力，約增加1倍。──嚴(yán)中平《中國近代經(jīng)濟(jì)史資料》

材料3:1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強(qiáng)烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇就草草收場。——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理 材料4: 民國建立后，中央集權(quán)政治體制的倒臺，引發(fā)了以傳統(tǒng)政治為基礎(chǔ)的舊有倫理與價值體系的松動，男人剪辮子、女人放足、青年離家、自由戀愛、神位被黜、洋貨暢銷、西學(xué)倡盛??這些社會生活的表征，實際反映的是傳統(tǒng)價值觀念，開始失去在社會中的正統(tǒng)地位。

──張豈之《中國歷史?晚清民國卷》

（反方提供下列材料：主要目的是要求學(xué)生從材料從提煉出辛亥革命

1、沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有徹底改變中國的社會性質(zhì)

2、清政府雖然被推翻，但革命的勝利果實被袁世凱所竊取。除此之外鼓勵學(xué)生思維要發(fā)散）

?未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息，知道革命黨雖然進(jìn)了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白，帶兵的也還是先前的老總。只有一件可怕的事是另有幾個不好的革命黨夾在里面搗亂，第二天便動手剪辮子，聽說那鄰村航船的七斤便著了道兒，弄得不像人樣子了??

? ——摘自魯迅《阿Q正傳》

（方法引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生思維要發(fā)散，理性思考，要敢于表達(dá)自己的觀點。辛亥革命的成功方面，可從除舊布新、人民的權(quán)利、對人的思想和社會發(fā)展的影響等方面去思考；失敗方面則可從反帝反封建的徹底性、有無改變中國社會性質(zhì)等方面去思考。）

以圖片了解很多生活的變化起自辛亥革命，理解其對中國近代社會各方面變化的影響力。最后勉勵：孫中山一開始的革命目標(biāo)就是為了推翻清政府。在成功推翻清政府的辛亥革命結(jié)束了14年之后，孫中山留下的遺言是“革命尚未成功，同志仍須努力”。

【知識結(jié)構(gòu)】

教學(xué)要點及板書要點：

一、背景

1．時代：民族危機(jī)嚴(yán)重

2．政治：清末新政、"預(yù)備立憲” 3．經(jīng)濟(jì)：民族資本主義的發(fā)展 4．思想：民主革命思想的傳播

5．組織：革命團(tuán)體和革命政黨的建立（1）興中會等各地革命團(tuán)體

（2）中國同盟會成立——革命進(jìn)入一個新階段 6．實踐：各地武裝起義 7．導(dǎo)火線：四川保路運動

二、過程

1．武昌首義 1911.10.10 2．成果

（1）中華民國成立 1912.1.1（2）《中華民國臨時約法》頒布 1912.3——資產(chǎn)階級民主憲法性質(zhì) 3．清帝退位（結(jié)束清朝封建專制統(tǒng)治）

三、結(jié)局

袁世凱篡奪革命果實

四、功績：

推翻；建立；觀念深入

【小結(jié)與啟迪】

辛亥革命是在民族危機(jī)空前嚴(yán)重，清政府統(tǒng)治極端腐朽的情況下爆發(fā)的，是近代歷史上第一 5 次完全意義的資產(chǎn)階級民主革命。武昌起義是革命爆發(fā)的標(biāo)志，武昌首義的革命主動首創(chuàng)和革命獻(xiàn)身精神在現(xiàn)代化建設(shè)的今天依然有現(xiàn)實意義。中華民國的建立把革命推向高潮。辛亥革命是舊民主主義革命的頂峰，它推翻封建帝制，頒布《臨時約法》，是中國社會近代化進(jìn)程中顯著的里程碑。20世紀(jì)中國三次歷史性巨變，是從辛亥革命開始的。雖然革命果實被袁世凱竊取，但也理解中國革命任務(wù)非一次革命可以解決，要經(jīng)過幾代人不懈的斗爭，最終取得成功的。

★課后反思★

我對新課程的認(rèn)識：新課程強(qiáng)調(diào)問題式教學(xué)方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同探究本課核心問題和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，完成課堂學(xué)習(xí)。在解決問題的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)教師對教材的重新整合，每節(jié)課要有一個問題中心，教師要大膽的進(jìn)行取舍，學(xué)生能理解的問題，盡可能地由學(xué)生自己獨立掌握，相信學(xué)生就是尊重學(xué)生。

本課內(nèi)容知識含量大，如果教師面面俱到地講授所有知識點，那是不可能做到的，即使做到了，學(xué)生也是上課聽下課忘，走馬觀花蜻蜓點水。在考試制度影響下，無論新課程也好，舊課程也罷，“掌握知識──靈活運用”才是我們教學(xué)的根本出發(fā)點，一節(jié)新課程不在于學(xué)生提問和回答的次數(shù)多少，不在于課堂上學(xué)生動了多少，而在于在這節(jié)課上學(xué)生是否能夠真正學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的方法和解決問題的方法，在短短的40分內(nèi)迅速而持久地掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容，這樣才提高了課堂的效率，避免了課上“精彩表演”，課后“搶時惡補(bǔ)”。本課優(yōu)點：

提綱導(dǎo)學(xué)合理，學(xué)生自學(xué)充分，緊扣重點難點； 師生共同探究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，課堂環(huán)節(jié)完整。不足：

第五篇：人教版第8課辛亥革命教學(xué)設(shè)計

人教版第8課《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本教學(xué)設(shè)計力圖以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“師生互動”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，以課堂為依托來實現(xiàn)教學(xué)。

在教師指導(dǎo)下，通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力以及交流合作的能力。

教材分析

本課內(nèi)容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進(jìn)行的一系列抗?fàn)幣c探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。

辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。孫中山是20世紀(jì)中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本課共分有兩目：孫中山創(chuàng)建革命黨，武昌起。學(xué)情分析

本次教學(xué)是歷史學(xué)科在新課標(biāo)教學(xué)模式下的一次嘗試，試圖培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的合作中，活動的參于中學(xué)會 學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，同時思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計過程中，充分利用學(xué)生的已有能力。

通過課前預(yù)習(xí)，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進(jìn)一步理解本課的重難點問題。同時初中學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解孫中山成立興中會；中國同盟會的成立、性質(zhì)、綱領(lǐng)、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過探究活動，培養(yǎng)獨立思考和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。在教師的指導(dǎo)下，通過對三民主義的評價，培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力。

2.過程與方法：通過對歷史現(xiàn)象的分析、對比，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進(jìn)取的精神；三民主義是中國近代史上第一個較完整的 資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)；革命派倡導(dǎo)的民主革命是順應(yīng)歷史潮流，符合民族利益的。教學(xué)重點和難點

重點：中國同盟會的成立，辛亥革命的歷史意義。難點：辛亥革命的歷史意義。教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：

師：今年國慶節(jié)印象最深的是什么事？

生：略

多媒體播放今年國慶閱兵式的精彩片段，學(xué)生談觀后感。師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲。回答（有）通過這次閱兵式可以看出中國的確是強(qiáng)大起來了。可是我們學(xué)了歷史就知道，100多年前的中國是不是這個樣子？生回答（不是）那時的中國多災(zāi)多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現(xiàn)實走進(jìn)歷史。設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時與舊中國形成強(qiáng)烈對比，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而體會中國的發(fā)展強(qiáng)大來之不易。

（二）、鏈接舊知識，回顧近代以來列強(qiáng)發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索

師問：近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭及其結(jié)果和影響怎樣。生：鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會。師：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導(dǎo)下回答。

生：.農(nóng)民階級——太平天國運動和義和團(tuán)運動；地主階級——洋務(wù)運動 ； 資產(chǎn)階級維新派——維新變法運動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，維新變法失敗的教訓(xùn)——斗爭必須由改良走向革命。

師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負(fù)起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開始拿起武器進(jìn)行斗爭，并于發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設(shè)計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學(xué)生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認(rèn)識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

（三）、課前小熱身：學(xué)生小組交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點。

設(shè)計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學(xué)習(xí)，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)能力。

（四）課堂進(jìn)行時——新課解析

1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準(zhǔn)備工作？

（1）、1894年創(chuàng)建興中會（2）、1905年成立中國同盟會

（3）、通過革命綱領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生分別從組織準(zhǔn)備，思想理論準(zhǔn)備，軍事準(zhǔn)備三個方面在小組間交流。

師：強(qiáng)調(diào)同盟會的性質(zhì)和綱領(lǐng)，三民主義等重要知識。設(shè)計意圖；通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，也為本課的學(xué)習(xí)做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義

出示同盟會政治綱領(lǐng)和三民主義的內(nèi)容資料，請同學(xué)們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之間的聯(lián)系。并評一評三民主義。學(xué)生記住三民主義的內(nèi)容。

設(shè)計意圖；通過資料對比引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，學(xué)會分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀地評價歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導(dǎo)下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學(xué)生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。通過觀察《武昌起義形勢圖》說說起義的影響。

生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。

師過渡：接學(xué)生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，概括出：（1、中華民國的成立。

2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統(tǒng)。）

師點撥：中華民國的成立后，頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。

學(xué)生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。

設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對辛亥革命的結(jié)果有一個完整地認(rèn)識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時通過學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學(xué)生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價辛亥革命？

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價辛亥革命。

師指出：評價歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響（歷史功績）+消極影響（局限性）學(xué)生閱讀材料，分析出辛亥革命的性質(zhì)是什么，歷史功績有哪些，局限性表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生交流后做出回答，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，與學(xué)生互動，交流，從而分析出辛亥革命的歷史意義。

設(shè)計意圖；分析辛亥革命的歷史意義是本課的重點，也是難點，此環(huán)節(jié)通過資料分析的方式使學(xué)生學(xué)會運用歷史資料，分析歷史事件，通過小組間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和探究精神。

6、各所已見；有人說辛亥革命成功了，有人說辛亥革命失敗了，你怎么看，說說理由。

學(xué)生結(jié)合辛亥革命的歷史功績和局限性，說出自己的看法。師：要看一場革命是否成功，關(guān)鍵是要看革命的目的實現(xiàn)了沒有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級共和國，也就是要推翻中國的封建專制統(tǒng)治，實現(xiàn)政治的民主化。那么從革命的最終結(jié)局來看，這個目的是沒有完成的。所以它是一場失敗的革命。

師引導(dǎo)學(xué)生從三民主義的局限性理解辛亥革命失敗的根本原因是資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性導(dǎo)致的。并在教師的總結(jié)中得出辛亥革命的歷史教訓(xùn)——在半殖民地半封建社會的中國，資產(chǎn)階級共和國方案是行不通的。

師過渡：雖然辛亥革命失敗了，但是它對中國社會產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，是中國近代史上一次劃時代的革命，實現(xiàn)了中國歷史的第一次巨變，在推進(jìn)中國近代化的進(jìn)程中具有重要地位。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是課文的升華部分，是對辛亥革命的深入理解 和認(rèn)識。初中學(xué)生的認(rèn)知水平還不夠，所以教師占主導(dǎo)地位，通過教師的講解，引導(dǎo)，師生間的交流使本課的內(nèi)容有一個質(zhì)的提高，也使學(xué)生學(xué)會全面地認(rèn)識歷史事件。

7、課堂小結(jié)：生齊讀

中山創(chuàng)建革命黨，興中同盟新主張。民族民權(quán)和民生，三民主義大旗揚。辛亥革命意義深，民主共和入人心。清朝統(tǒng)治被推翻，封建帝制不復(fù)返。竊國大盜袁世凱，軍閥統(tǒng)治上了臺。

設(shè)計意圖：通過順口溜的方式小結(jié)本課重點內(nèi)容，使知識更加系統(tǒng)，便于理解，記憶，也培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

（五）課后談收獲；

師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道在辛亥革命中涌現(xiàn)出了很多革命志士，革命英雄，它們舍生取義，為國家呼號奔走，以天下興亡為已任，為國家為民族不惜犧牲自己的性命，尤其是辛亥革命的發(fā)起人，領(lǐng)導(dǎo)人——孫中山，更是把自己的一 生獻(xiàn)給了祖國的革命事業(yè)。所以中國人稱他為“國父”。

師補(bǔ)充孫中山在辛亥革命失敗后的革命活動，思考：在腥風(fēng)血雨的革命年代，眾多的革命志士們?yōu)閲腋皽富穑嵘×x。那么，生活在和平年代的我們應(yīng)該怎么做才能報效祖國？

學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的想法。設(shè)計意圖；通過學(xué)習(xí)革命先輩的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生為“振興中華”而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

（六）課后大練兵，迅速記憶。

1、中國第一個資產(chǎn)階級革命團(tuán)體（）

2、中國第一個資產(chǎn)階級革命政黨（）

3、中國第一個比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)（）

4、中國第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法（）

5、辛亥革命爆發(fā)于（）

6、中華民國成立于（）

7、清朝統(tǒng)治結(jié)束于（）

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，及時反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計

第8課

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、興中會的創(chuàng)建：1894年

2、中國同盟會的成立：1905年、東京、同盟會革命綱領(lǐng)。

3、三民主義：民族（驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華）、民權(quán)（建立民國）、民生（平均地權(quán)）

4、三民主義的意義

二、武昌起義

1、武昌起義前革命黨人發(fā)動的一系列起義

2、武昌起義和各省的起義

3、中華民國的成立和袁世凱竊取辛亥革命的勝利果

4、辛亥革命的歷史意義 教學(xué)反思