第一篇：遼寧省開原市八年級歷史上冊第8課《辛亥革命》教案 新人教版

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遼寧省開原市八年級歷史上冊 8《辛亥革命》教案 新人教版

●○教學目標

過程與方法

通過分組收集資料，整理相關信息，編講歷史故事讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣；通過編歷史短劇《孫中山聽故事》或《武昌起義》，再現歷史情景使學生產生歷史認同感，使學生的創造思維得到發揮；通過分組討論、列表歸納等方法，引導學生探究性學習，交流學習心得，培養合作意識，從中體驗學習的快樂。運用多媒體輔助教學，圖文聲像并茂，增加學生的感性認識，拓寬知識面。情感態度與價值觀

通過引導學生從現實生活中尋找歷史，拉近歷史與現實，使學生感覺到歷史就在身邊，激發對歷史學習的興趣。

通過分組學導，合作學習，使學生互相幫助、互相勉勵、理解他人，培養學生合作意識和集體榮譽感。●○教學思路

教學重點、難點的處理方法

①重點：中國同盟會的建立及革命綱領是本課的重點，通過分組討論和列表格的形式以及教師導疑，幫助學生理解同盟會建立的必要性、同盟會建立的歷史條件和同盟會的性質，掌握同盟會的革命綱領。三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。

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□教學過程

讓一位身著中山裝的學生走上講臺，把學生的注意力吸引過

中山裝現實生活中人們還穿

□提示或建議

來；然后提問“哪位同學知道這位同學穿的是什么款式的服著，學生比較熟悉，以此為切裝?”學生的氣氛開始活躍起來，爭著回答。這節課就學習有關孫中山的故事，由此導入新課。

入點，比較容易調動學生的積極性。還可以孫中山像、影片以及紀念辛亥革命的文字圖像導入。

（1．興起）展示夏威夷風光圖片或者風光片片段，讓學生

有關夏威夷的情況學生在地以快速搶答的形式回答在1894年孫中山在這里創建了什么理課上已接觸過，把地理知識組織?學生答出：1894年在檀香山聯合一些反清志士，組織革命團體興中會。

與歷史知識結合，圖片添加了美好的學習氛圍，使學生愉快學習，并進行綜合性學習。

教師用多媒體展示《興中會成立簡表》，指出興中會成立的讓學生體驗身臨其境想像宣時間地點以及革命綱領。指導學生看《興中會會員在檀香山誓的場景。討論時，先讓學生秘密宣誓的地方》圖，指出興中會把“驅除韃虜，恢復中華，暢所欲言，自由討論，再選派創立合眾政府”作為綱領。教師作解釋，讓學生討論這個綱

小組代表發言。注意提示學生領的性質，學生踴躍參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達不兩點：一是提出看法要說明理同見解，逐步培養學生勤于動腦的良好習慣，培養學生的創由；一是看問題要看主流。新意識和求異思維能力。然后總結它是中國第一個資產階級團體。為理解同盟會綱領作鋪墊。

（2．發展）繼興中會成立后，全國各地成立了許多革命派團體，教師用多媒體顯示：光復會、華興會等資產階級革命

引導學生善于從教師的講述中獲取或捕捉信息，作為思考團體。引導學生分析認識中國資產階級革命派已經形成，統和探究的素材，由已知分析引一的資產階級革命政黨的建立已經成為時代的必然。這時怎

出未知，調動起學生的積極

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民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。

生理解并從課本找出它包含的含義、作用。

同盟會成立后，先后領導了哪些起義?播放《上下五千年》同盟會領導的歷次起義。（也可讓學生朗讀林覺民的《與妻書》）

讓學生體會革命的艱難和曲折，進行革命傳統教育，發揚百折不撓的拼搏精神。

提問：同盟會領導的這些起義起了什么作用?這些起義使清朝統治基礎更加動搖，并加速了革命的發展進程。

提高學生的歸納總結能力。

（3．高潮）學生表演武昌起義的過程。多媒體顯示大背景：再現歷史，體驗歷史，鍛煉學《武昌起義》。理解什么是辛亥革命。

生的表演能力和創新能力。

教師指導觀察課本37頁漫畫，幫助學生理解“上諭”和“亂引導學生互相幫助、互相勉事肅清”詞的涵義。然后要求學生帶著這個問題從上面講到勵、理解他人，培養學生合作的歷次起義及武昌起義，找出答案。相互議一議，并要求領會“野火燒不盡”的深刻寓意：盡管清政府加緊鎮壓革命運

意識和集體榮譽感。鍛煉學生分析解決問題的能動，但“野火燒不盡”，以孫中山為首領導的辛亥革命最終力。推翻了清王朝封建統治，建立了資產階級民主共和國。

□教學過程

多媒體顯示《武昌起義形勢圖》《清分崩離析圖》：從中引

講這些內容時盡量地深入淺

□提示或建議

導學生分析中華民國成立的歷史條件：武昌起義后，各省獨出，多增加一些感性認識。立，清政府名存實亡，奠定了政治基礎。三民主義革命綱領，為民國的建立奠定了思想基礎。各省代表集會南京，奠定了組織基礎。師生共同分析，得出結論：清政府名存實亡。

觀看有關中華民國成立的錄像或電影。引導學生思考：中華感受真實的歷史場景。記住中

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半殖民地半封建社會的性質沒有改變，反帝反封建的革命任務沒有完成。資產階級在政治上的軟弱性和妥協性。

□教學過程

（5．歷史意義）用課本36頁的動腦筋題，讓學生評價辛亥

引導學生評價辛亥革命：教師

□提示或建議

革命，同時理解掌握辛亥革命歷史意義。通過學習以上的內指導學生用辯證的方法評價容已經為其作了很好的鋪墊。

教師提示衡量一場革命的成敗，關鍵是看革命的根本目的和預定目標是否或者在大多數程度上達到了，教師提問辛亥革命的根本目的和直接目標是什么?然后和學生一起歸納：辛

歷史事件。辛亥革命的根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，創立了展開辟道路。其直接目標是要資產階級共和國，革命是成功的；但辛亥革命的勝利果實很推翻滿清政權，建立資產階級快被袁世凱竊取，中國半殖民地半封建社會的性質沒有改變，革命又是失敗的。

共和國。

在學生回答的基礎上電腦顯示孫中山遺言：“革命尚未成功，進一步鞏固所學知識；同時引同志還須努力。”此話可作材料題進一步掌握本課知識。可提問為什么說“革命尚未成功”?你怎樣評價這次革命?你從中學習到了哪種精神?

多媒體展示歌謠，總結本課知識點。

孫中山建同盟，三民主義作指導，興民族爭民權，改開土地為民生。武昌起義震華夏，辛亥革命創民國； 推翻清朝帝制結，民主共和人民心。

展示學生的課件及其他的小報等。

根據情況應進行適當的表揚和鼓勵。

教學反思：課堂氣氛活躍

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第二篇：八年級歷史上冊-第7課-辛亥革命-教案

八年級歷史上冊-第7課-辛亥革命-教案

【課程標準】

（1）了解孫中山的主要革命活動。

（2）知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。【教學目標】

一、知識與能力

（1）通過學習中華民國紀年法，使學生掌握正確計算歷史年代的基本技能。

（2）通過學習孫中山辛亥革命前后的重要活動，初步培養學生客觀地認識和評價歷史人物的能力。（3）通過分析辛亥革命的性質和意義，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。

二、過程與方法

（1）閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進行的主要革命活動；巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。

（2）查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。

（3）通過分析辛亥革命的歷史意義和經驗教訓，學會運用歷史的眼光分析歷史問題，加深對歷史的理解。

三、情感態度與價值觀

（1）通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業；使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

（2）通過小組合作學習，培養團結協作、互相幫助的精神和競爭意識，學會正確地評價自己和評價他人。【重點和難點】

重點：孫中山的重要革命活動（興中會的建立、同盟會的建立、三民主義、中華民國成立）。

難點 如何探討辛亥革命的歷史意義。【課時】 1課時

【教學方法】 問題教學法。〖教學手段〗 多媒體課件 【教學過程】

[導入]課件展示孫中山畫像，提問：每年國慶節，天安門廣場都要擺放孫中山的巨幅畫像，這是為什么？

教師指導學生觀看教材上孫中山的畫像及孫中山的介紹。教師講解：“孫中山，中國民主革命的先行者。1866年出生于廣東香山。早年學醫，后認識到“醫國”比“醫人”更重要，開始尋求救國的道路。1894年曾上書要求變法，但變法自強的夢想很快破滅，從此走上資產階級民主革命的道路。孫中山領導民主革命是從建立興中會開始的。”引出第一目。

教師介紹：興中會成立后，資產階級革命派又成立了許多革命團體，并組織了一系列革命活動，但這些革命斗爭先后失敗，革命派認識到必須成立一個全國統一的革命組織來領導革命。

教師可引導學生認識：起義者經驗不足，沒認識到掌握政權的重要性；孫中山、黃興等領導人不在武昌，說明起義準備不充分；黎元洪這樣的任務進入革命隊伍，為革命埋下隱患。

4、影響：（板書）革命形勢在全國迅猛發展起來。

三、中華民國的成立（板書）

1、中華民國的成立（板書）

教師指導學生看書，記憶中華民國成立的概況，同時，課件展示相關圖片。指導學生掌握民國紀年和公元紀年的換算方法。

2、清帝退位與袁世凱竊取革命果實（板書）

教師展示袁世凱畫像，介紹袁世凱竊取革命果實的前后經過。要求學生閱讀P36小字內容，提問：辛亥革命果實為什么會落入袁世凱之手？

教師在學生回答后提出：革命派的軟弱和妥協是根本原因。

3、辛亥革命的意義（板書）

①性質：是反帝反封建的資產階級民主革命；

②歷史功績：推翻了清朝統治，結束了2000多年的封建帝制，使資產階級共和國的旗幟第一次飄揚在中國上空，打擊了封建勢力和帝國主義在華勢力，有利于資本主義發展。

③局限性：辛亥革命不徹底，沒有完成反帝反封的任務，沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質和人民悲慘命運。在講解的基礎上，教師安排學生討論：辛亥革命是成功了還是失敗了？ [小結]師生共議或指明重點

第三篇：第8課辛亥革命教案

第8課辛亥革命教案（人教版八年級上)

課表要求：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教與學的目標：

1、知識與能力：

（1）了解辛亥革命爆發的背景、中華民國成立等史實，培養學生的自學能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。

（2）通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養學生的合作學習能力和用辯證的觀點分析、評價歷史問題的能力。

（3）了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實的背景條件和過程；探究二十世紀中國最深刻的三次變革產生的時代因素。

（4）就社會性質、政權轉移、生產力發展、生產關系變革、社會意識進步與風俗習慣變遷，對辛亥革命前后進行比較和思考。

2、過程與方法：

（1）通過對歷史現象的分析，掌握透過現象找出本質的學習方法。（2）通過探究歷史事件的過程，掌握評價歷史事件的方法。（3）學會閱讀，提升從歷史材料中提煉有效信息的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業，使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

（2）為中國的進步趨勢打開了歷史閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。教學重點和難點：

重點：辛亥革命爆發的背景、《中華民國臨時約法》的內容和意義以及辛亥革命的歷史意義。難點：如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。教與學的過程：

一、創設情境，導入新課

方法1：1924年3月12日，一位偉大的醫生病逝于北京的協和醫院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發前去悼念，更有數萬群眾護送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達了各界對孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹節，當我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們灑下的鮮血。辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來尋找答案。

方法2：同學們，現在我們的生活中，已經不常看到有人穿中山裝了。但在這以前，中山裝曾經是中國男子最常穿的衣服之一。(請學生看課后閱讀卡中的插圖)它的創始人就是孫中山先生。.辛亥革命后，孫中山感到西裝樣式繁瑣，穿著不便，而中國傳統的長衫等又不能充分表現中國人奮發向上的精神。于是他就以當時日本流行的學生制服為基樣，請裁縫設計制作了一套新式服裝：把立領改稱直翻領，前面開四個口袋，每個口袋加上一個"倒山形筆架式裝蓋，這就是我們今天所見到的中山裝的基本樣式。它的最大優點是實用、方便、口袋里可以放鋼筆、書本和筆記本等用品，袋蓋又使袋內的物品不易丟失。這套衣服一經孫中山提倡，就很快受到歡迎，后來還成為中國官方的禮服。除此之外，說中山裝的樣式還有特殊的含義在內。同學們誰知道中山裝的設計過程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學習的內容有沒有關系？等我們詳細接觸本課后，就會明白。

二、自主學習，建構知識

自學要求：依據下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發現的疑難點記錄下來以備交流。（要求學生閱讀 29——32 頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽 2——3 個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。）

1、興中會和同盟會成立的時間、創立者、地點、性質？

2、同盟會的革命綱領是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？

3、武昌起義的時間、地點？經過？結果？影響？

4、中華民國成立的時間、地點？意義是什么？

5、辛亥革命的結果如何？

6、為什么說辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面？說明理由。

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。

（一）、孫中山創建革命黨

1、孫中山青少年時期的主張是什么？（學習洪秀全，當反清英雄；決心尋求救國道路）

2、請幾位學生根據33 頁插圖，表演當年興中會會員宣誓的情景。（教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白，即興創作）3、10 多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點啟發學生回答——時間：1905 年；地點：日本東京；領導人：選孫中山為總理；革命綱領：推翻清朝統治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機關刊物：《民報》）

4、“三民主義”是從同盟會綱領闡發而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考課文進行啟發分析）

小結、過渡：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經是比較完整的資產階級民主革命綱領，成了孫中山領導 辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發生了武昌起義，并取得初步的勝利。

（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國形勢圖）

1、武昌起義爆發情況怎樣？

（可啟發學生回答——時間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省）

2、中華民國成立時，已經具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個方面分析）A、政治基礎——武昌起義勝利，全國10 多省獨立，清政府統治已經崩潰。B、思想基礎——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進行斗爭的巨大精神力量。C、組織基礎——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統。

最后要在學生討論的基礎上歸納： 中華民國是一個以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

3、、中華民國成立于什么時間？

【引導】課本上寫的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標記出時間。

4、什么事件宣告中華民國正式成立？

【引導】當然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國大總統。可是，好景不長，孫中山的大總統的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實。這就是辛亥革命整個過程的概括。那么，辛亥革命有什么意義？他是成功了，還是失敗了？下面給大家幾分鐘時間前后桌討論一下。

四、拓展延伸，深化主題

1、如何評價辛亥革命？

【引導】（教師可以啟發學生聯系 35 頁“自由閱讀卡”內容，從革命的目標和直接結果進行分析）

A、革命目標：推翻清朝的統治，結束我國兩千多年的封建帝制。

B、直接結果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產階級民主革命。

2、美國總統曾經這樣說過:“影響中國現代史最深遠的三個人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平??。”毛澤東也曾經寫道:“現代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業的繼承者。” 中共十五大報告認為:“一個世紀以來,中國人民在前進道路上經歷了三次歷史性的巨大變化,產生了三位站在時代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認為如何認識和評價孫中山更為恰當？

【思路】

可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個小論文性質的內容，與大家交流討論自己的觀點和看法。

五、反思總結，能力提升

1.利用板書小結本課內容，鞏固基礎知識：

2.教師強化：這節課我們主要學習了孫中山創建革命黨的歷史，其中講到了創建興中會，同盟會的情況，重點講述了同盟會的革命綱領，特別是和后來孫中山闡發的“三民主義”進行了對照，加深了同學們對這個綱領的理解。之后我們講到了另一個問題——武昌起義，并重點講述了辛亥革命的歷史意義，并對袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實這一歷史事件做了分析，使同學們對這段歷史有了更加深刻的認識。板書設計

一、孫中山創建革命黨

1、興中會：1894年

檀香山

2、同盟會：1905年

南京 革命綱領、機關刊物、指導思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國成立 辛亥革命的評價

六、學以致用，舉一反三

一、精挑細選：

1、中國同盟會成立于（）

A、檀香山 B、武昌 C/日本東京 D、南京

2、辛亥革命失敗的根本原因是（）

A、帝國主義的干涉破壞 B、立憲派、舊官僚投機革命 D、資產階級的軟弱性和妥協性 C、袁世凱的反革命兩手策略

3/、孫中山領導的辛亥革命實現了 20 世紀中國第一次歷史性巨變，因為這次革命（）A、推翻了統治中國兩千多年的君主專制制度 B、確立了資產階級民主共和制度 C、給予了人民充分的民主與自由權利 D、結束了帝國主義在中國的殖民統治

二、材料題： 材料一：中華民國的成立并沒有給人們帶來預期的民族獨立、民主和社會進步。——胡繩《中國共產 黨的 70 年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國人民的革命斗爭打開了道 路。——《關于建國以來若干歷史問題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開創了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國的進步打開了閘門，使反動統 治再也無法穩定下來。——江澤民十五大報告

結合所學知識回答問題：（1）材料一與材料二對辛亥革命的評價是否矛盾？你是如何評價辛亥革命的？

（2）結合材料三，談一下你心目中的孫中山。

七、教、學后記

附：練習答案

六、學以致用，舉一反三： 一

1、C2、D3、A

二（1）不矛盾。因為中華民國成立后，帝國主義的特權沒有被取消，實權又被袁世凱所竊取，因而 民國的成立在當時沒能實現民族獨立、民主共和與社會進步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，為以后的革命打下了基礎。

（2）可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位

第四篇：第8課 辛亥革命 教案

第八課 辛亥革命

1．知識要求：

興中會與同盟會的成立；武昌起義；中華民國南京臨時政府的成立；臨時約法；袁世凱篡奪革命果實的活動；辛亥革命的歷史意義。

2．能力要求：

（1）通過分析資產階級民主革命興起的背景和條件，培養學生從政治、經濟、階級等角度完整認識歷史問題的能力。

（2）在教師指導下，通過對三民主義的評價，培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析評價歷史問題的能力。

（3）通過講述資產階級在辛亥革命過程中革命性和軟弱性的表現，培養學生學會用階3．情感目標：

（1）通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，使學生認識到革命成果 來之不易，應珍惜時間，勤奮學習。級分析的方法分析問題的能力。

（2）辛亥革命推翻了在中國延續了兩千多年的帝制，建立了資產階級共和國，打開了中國社會進步的閘門，是20世紀初中國社會的一次巨變。

（3）通過學習孫中山在辛亥革命時期的思想和表現，教育學生為實現祖國騰飛大業而努力學習。

[教學重點]

⑴同盟會的成立與三民主義評價、認識。⑵武昌起義的爆發與全國革命形勢的發展。⑶南京臨時政府的措施與臨時約法的評價。⑷辛亥革命的歷史功績。[教學難點] ⑴ 同盟會綱領與三民主義的關系。⑵認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓 [教學過程] 導言部分：

《辛丑條約》簽訂后，帝國主義列強步步緊逼，清王朝的統治風雨飄搖。為建立資產階級民主共和國，資產階級革命黨人拋頭顱灑熱血，終于推翻了兩千多年的封建帝制。辛亥革命為什么能夠成功？革命黨人畢生求之的目標是否能實現？辛亥革命偉大意義何在？下面就讓我們來探究資產階級辛亥革命的過程及意義。

一、武昌起義

1、興中會的建立

興中會成立的時代背景：19世紀末，中華民族危機日益嚴重，同時中華民族資本主義有所發展。在這種情況下，中華民族資產階級開始登上了歷史舞臺。民族資產階級的上層、以康有為和梁啟超為代表的資產階級維新派主張在中國進行資本主義改革，實行君主立憲，并得到社會各階級和階層的廣泛認同。與此同時，民族資產階級的中下層提出了進行資產階級革命、實行民主共和的主張。

興中會成立的時間：1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會，明確提出“驅除韃虜，恢復中國，創立合眾政府”的主張。“興中”之意即“振興中華”。興中會是中國第一個資產階級革命團體。孫中山是中國民主革命的先行者。但是中國社會的主要思想潮流是維新表法思想，中國社會各階級階層仍然寄希望于清政府進行改革，孫中山的民主革命思想在當時并不普遍為人接受。

2、同盟會的成立

19世紀末20世紀初，中華民族危機進一步加深，《辛丑條約》的簽訂，清政府反動賣國的本質充分暴露，是人民意識到應該推翻腐朽的清政府。1904年華興會、光復會等資產階級革命團體紛紛建立，但資產階級革命團體地域性強，力量分散，容易被清政府各個擊破，各資產階級革命團體都主張利用武力推翻清政府的統治，這是他們團結起來的條件。因此，中國同盟會應運而生。中國同盟會把全國的革命志士集結起來，有了共同的章程和綱領，打破了過去的地域觀念，這就是它有別于以往任何一個革命團體，從而成為近代中國第一個資產階級革命政黨。1905年孫中山同黃興、宋教仁等華興會、光復會的成員七十多人，在日本東京集會，決定成立統一的革命政黨中國同盟會。8月，中國同盟會在東京召開成立大會，通過了同盟會章程，推舉孫中山為總理。同盟會以孫中山提出的“驅除韃虜，恢復中華，創立民國、平均地權”為宗旨。中國同盟會是第一個全國性的統一的資產階級政黨，它的成立，標志著中國的資產階級革命進入了一個新階段。中國民主革命有了比較完備的民主革命綱領，有了一個公認的革命領袖，并有一個統一的資產階級政黨來領導。孫中山后來回憶說：“不期年加盟者逾萬人，支部亦先后成立于各省，從此革命風潮一日千丈，其進步之速有出于人意表者亦！”

3、武昌起義的成功

中國同盟會成立后不斷發動武裝起義，1911年，孫中山、黃興等策劃了黃花崗起義，由于敵眾我寡，起義失敗。事后，殮烈士遺骸72具，稱“黃花崗七十二烈士”。革命黨人視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發展的進程。

革命黨人頻繁發動武裝起義的同時，人民群眾也不斷展開斗爭。1911年5月，全國范圍的保路運動興起，要求收回被清政府出賣的修筑鐵路的主權，清政府派湖北新軍前往鎮壓規模最大的四川保路運動，造成武漢兵力空虛，湖北革命黨人決定乘機發動武裝起義。1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發動起義。次日，起義軍攻克總督衙門，占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。

武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產階級革命派十幾年不斷奮斗的結果，同時也和人民群眾的支持密切相關。總的來講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動、文學社和共進會的長期工作、湖北新軍的革命首創精神、人民群眾的配合，等等。

如果說武昌起義是出乎意料地爆發，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久十幾個省區的紛紛獨立就是必然的。這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動統治的一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應，到11月底四川宣告獨立為止，全國共有14個省先后宣告獨立，脫離清政府的統治，清朝統治土崩瓦解。

3、武昌起義

時間：1911年10月10日

概況：11日占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。為了加強對各省革命力量的領導，有必要建立一統一的全國性革命政權，在這樣的背景下，南京臨時政府成立了。

二、中華民國的建立

本子目主要介紹中華民國的成立和《中華民國臨時約法》兩個內容。

1、中華民國的成立

脫離清政府統治的國內各派政治力量圍繞建立中央政權，進行了頻繁的活動。1911年12月，宣布獨立的各省代表在南京開會，選舉孫中山為中華民國臨時大總統。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。中華民國定都南京，采用五色旗為國旗，改用公歷，以中華民國紀年。隨后南京臨時政府成立。

判斷一個政府的性質，主要應該看這個政府人員的組成和它采取的措施。南京臨時政府采取“部長取名，次長取實”的原則，九個次長中八個是同盟會的骨干。在從臨時政府采取的措施來看，都有利于維護資產階級的利益。因此，南京臨時政府是一個以資產階級革命派為主體的政府。

2、《中華民國臨時約法》

《中華民國臨時約法》是本目的重點。《中華民國臨時約法》于1912年3月11日公布。主要內容是：根據孫中山民權主義學說，規定中華民國為資產階級民主共和國；根據資產階級三權分立的學說，規定中華民國的政治制度；依據資產階級民主自由原則，規定人民的自由權利；規定保護私有財產，發展資本主義經濟的原則。

臨時約法的特點是：為限制袁世凱的權力，規定實行內閣制；為加強對袁世凱的監督，（主權在民、三權分立、責任內閣制）臨時約法的性質：《中華民國臨時約法》是中國第一部資產階級民主憲法，具有反對封進一步擴大參議院的權力；為防止袁世凱破壞臨時約法，規定了嚴格的修改程序。

建君主專制制度的意義。

臨時約法的意義：它從法律上宣告了封建君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立。具有反對帝國主義侵略、反對民族分裂的作用。從此以后民主共和的觀念深入人心，誰也不敢明目張膽的復辟帝制，也沒有人敢公開的實行專制。這是歷史的巨大進步。幾千年來封建君主專制的合法地位由此顛覆，民主共和的觀念日，益深入人心。

當然，《中華民國臨時約法》也有自己的局限。它沒有具體規定人民的權利以及實現人民權利的保障，沒有規定反帝反封建的民主綱領，沒有規定解決農民的土地問題。

三、辛亥革命的歷史功績

本子目主要介紹袁世凱篡奪革命果實和辛亥革命的歷史意義。

正當革命形勢蓬勃發展之時，在華擁有巨大利益的帝國主義列強，以中立作為幌子，積極物色新的代理人來取代清王朝，他們看中具有軍事實力的野心家袁世凱，一致要求清政府重新起用袁世凱。在帝國主義的支持下，袁世凱復出，加緊了篡奪革命果實的活動。

1、袁世凱篡奪革命果實

對于中國的資產階級革命，帝國主義始終持觀望、懷疑和反對的態度。為維護在華的侵略利益，帝國主義不約而同的扶植擁有實權并媚外的袁世凱。列強以軍事威脅、外交孤立和經濟封鎖手段，對革命政權施加壓力，替袁世凱撐腰。革命營壘中的立憲派和舊官僚，乘機向革命黨人進攻。

孫中山被迫對袁世凱妥協退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統。得到孫中山的保證后，袁世凱逼迫清帝退位。1912年2月，宣統帝頒布退位詔書，統治中國二百六十多年的清王朝滅亡了。清帝退位的第二天，袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京參議院提出辭職。接著，南京參議院選舉袁世凱為臨時大總統。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統。

2、辛亥革命的歷史意義

辛亥革命的性質：辛亥革命由資產階級政黨領導，提出了較為完整的資產階級革命綱領，是近代中國第一次完全意義上的資產階級民主革命。

辛亥革命的歷史意義主要體現在兩個方面：一是推翻清朝統治，屆書在中國長達兩千多年的封建君主專制政體；一是建立資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心，為中國社會的進步打開閘門。

教材當中的知識鏈接就是為了說明革命后民主共和的觀念深入人心。

近年來有的學者認為衡量辛亥革命的成敗得失，應當主要從革命者所應擔負和所能擔負的兩項基本任務，既推翻清王朝的民族革命和建立民權政治的政治革命所完成的情況去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命無疑是勝利了；就建立民主立憲政體來說，盡管不能說辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說它的結局就意味著失敗。

“從辛亥革命中，我們得到什么啟示?”，“在20世紀初期的中國，要想革命取得成功，要具備哪些必要的條件?”

資產階級共和國道路在中國是行不通的。必須有一個徹底的反帝反封建的革命綱領；必須有堅強正確的革命政黨；必須聯合廣大的農民，解決土地問題；必須建立一支人民的革命軍隊才能取得革命的勝利。

課堂小結： 辛亥革命爆發后，由于中外反動勢力共同破壞，及資產階級革命派經驗不足和妥協，導致革命果實被竊取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻，但其失敗也表明：“資產階級共和國的方案在中國行不通”。那么，中國革命到底應向何處去？我們將在下一節中探究這個問題。

[作業布置] 辛亥革命的影響

板書設計

9、辛亥革命

一、武昌起義

1、興中會的建立

背景：19世紀末，中華民族的危機空前嚴重，同時中華民族資本主義有所發展，中華民族資產階級開始登上歷史舞臺。

時間：1894年

口號：振興中華

影響：其他資產階級革命團體紛紛建立

2、同盟會的建立

時間：1905年

地點：日本東京

性質：中國近代第一個資產階級革命政黨。

3、武昌起義

時間：1911年10月10日

概況：11日占領武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為都督，改國號為中華民國。

為了加強對各省革命力量的領導，有必要建立一統一的全國性革命政權，在這樣的背景下，南京臨時政府成立了。

二、中華民國的建立

1、中華民國的成立

2、《中華民國臨時約法》

3、袁世凱篡奪革命果實

三、辛亥革命的歷史功績

第五篇：歷史人教八年級上冊《辛亥革命》教案03

辛亥革命

教學目標：

1、知識與能力：了解孫中山先生的主要革命事跡，學習制作大事年表。

2、過程與方法：了解武昌起義和中華民國成立的情況，探討辛亥革命的歷史意義。

3、情感態度與價值觀： 通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業，使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

教學內容分析：

中華民族在20世紀走過了一條漫長而又曲折的道路，經歷了三次歷史性巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。從這個意義上說，也可以把中國新民主主義革命和社會主義革命的勝利，看作是辛亥革命的繼續和發展，看作是它最終結出的碩果。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，推翻了滿清王朝，建立了資產階級共和國——中華民國。

教學重點與難點：

教學重點：辛亥革命。

教學難點：辛亥革命的歷史意義。

教學設計理念：

初中生在知識的積累和對歷史事件的客觀評價方面還不夠完善，因此需要施教者運用精彩、直觀的多媒體手段和生動、全面的授課來形成學生的歷史觀。本課正是基于培養學生的歷史能力而運用豐富的多媒體素材來開展教學。

教學對象分析：

八年級學生對于辛亥革命了解比較少，可通過影視作品展示，使學生對孫中山先生有一定的認識。因此本節課以此為切入點，以孫中山的早期活動為主線，介紹辛亥革命的過程及意義，以加深學生的認識。

教學媒體：

1、運用多媒體教學，放映孫中山早期革命活動的視頻，激發學生的學習興趣。

2、播放孫中山革命活動大事年表，了解他進行的主要革命活動。

教學策略：

運用討論法、歸納列表法等來了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生分析問題的能力和知識遷移能力。

教學過程：

（一）、導入新課：

掀起維新變法運動序幕的是哪一事件？領導者是誰？（“公車上書”；康有為、梁啟超）

誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用？他的譯著是？（嚴復；《天演論》）宣布實行變法的清朝皇帝是？（光緒帝）

戊戌變法為什么會失敗？

（因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對，而當時的整個國家大權正是掌握在他們手中。）

導入：孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，在他的領導下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。

（二）、講授新課： 孫中山早期的革命活動：

1、同盟會創立背景——創立興中會：

首先，讓學生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對他有一個最初的認識。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產階級革命家。字逸仙，廣東香山（今中山）人，學醫。一生致力于資產階級革命，先后創立興中會、同盟會；領導發動革命起義；出任中華民國臨時大總統；改組國民黨；領導了“二次革命”、護法運動等。

然后，講述孫中山創立“興中會”的過程、口號，并強調“興中會”是中國第一個資產階級革命團體。孫中山畢業于香港西醫書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會，立志推翻清朝。

最后，讓學生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會？

②同盟會由哪些團體組成？為了積聚革命力量；聯合興中會、華興會、光復會等團體組成了同盟會。

2、同盟會成立：提出問題以此指導學生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質。

3、同盟會的革命綱領、目標和旗幟：根據課本中的同盟會政治綱領、目標和旗幟的相關內容，引導學生說一說：如何理解孫中山提出的綱領和三民主義？ 武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡單介紹革命黨人領導的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴大了影響，推動了革命高潮的到來。同時讓學生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達四分之三以上，這樣為起義成功準備了條件。

2、武昌起義的經過：（播放，《武昌起義》電影片段）

詳細介紹起義的經過，起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動全國。

3、武昌起義的影響：

到11月9日，全國有10多個省宣布脫離清政府，清朝統治土崩瓦解，危在旦夕。指導學生看地圖：武昌—武漢三鎮—湖北軍政府—全國一半以上省份。中華民國的成立：

1、中華民國的成立：

提問：中華民國何時成立?成立地點? 1912年3月，孫中山頒布了《臨時約法》其性質如何?

2、辛亥革命的歷史意義：

提問：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年? 歸納：民國成立，1912年2月12日，宣統帝被迫下詔退位，清朝統治結束。統治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。（教師要特別強調廢除的是君主專制，而不是所有封建制度。）

（三）、課堂小結：

辛亥革命已經有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們為之奮斗、為之獻身的理想，今天已經成為光輝的現實。辛亥革命的先輩們開創的偉大事業，正是由中國共產黨帶領全國人民繼續推向前進，以此加強學生情感方面的教育。

課后反思：

本節課教學能夠把握三維目標，圍繞教學重點，力爭突破難點，結合多媒體課件的引用，激發了學生學習積極性，課堂效果自我感受良好。不足的是，沒有將本單元的內容進行對比，讓學生自我探究的過程還是有些少。今后在發揮學生學習的主體性方法應加大改進力度。