第一篇：第8課漫畫教案

第8課 漫 畫

教學目標： 1.知識與技能

①學習了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。包括藝術特點、種類、構思方法及表現形式等。

②初步掌握漫畫創作的常用手法，用夸張、比喻、擬人等方法試畫一副或一組漫畫。

2.過程與方法

①通過教學使學生能夠運用夸張的手法來表現人物的面部表情和精神狀態。

②通過介紹漫畫的特點及一些特殊手法使學生初步掌握漫畫的基本繪畫技 巧。

③通過賞析、討論和創作實踐、作業交流、評價等途徑學習和掌握初步的漫 畫欣賞和創作方法。

3.情感態度與價值觀

①認識漫畫這種藝術形式的獨特性，了解漫畫除了具有特有的擔道義、諷丑惡、弘正氣揚美善的社會功能外，還具有教化功能、娛樂功能和審美功能。

②體會漫畫特有的幽默感，解讀在滑稽背后隱含的深刻教育意義。

③對漫畫的藝術性有初步認識，感受單線勾勒、單色或彩色、水墨及剪紙、獨副和連續等多種漫畫形式的美感和韻味。教學重點：

漫畫創作的基本常識及其常用方法。

教學難點：

漫畫創作視角的選擇，及藝術形象的設計。

教學準備：

鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫本、PPT課件

教學過程：

一、組織教學

課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。

教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

二、導入新課

1、講笑話導入

師： 同學們，喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：那好，老師今天先給大家講一個很好聽的故事。

話說有個人經過農田，發現農田里有一頭沒有犄角的牛，他就問老農，為什么這頭牛沒有犄角，農夫說：牛沒有犄角的原因很多，有的是因為遺傳，有的是因為生病脫落了，有的是因為和別的牛頂角而失去的，而這頭牛沒有犄角，那是因為它是一頭驢。

師：同學們，這個故事好聽嗎？ 生：好聽。師：好笑嗎？ 生：好笑。

師：對，這個故事其實就是一個好笑。笑話是一種語言上的幽默，生活中充滿了幽默，那么這節課讓我們了解另一種幽默，一起跟老師走進漫畫吧。

2、導出新課，板書課題—《漫畫》，展示課件。

三、展示課件 學習新課

（一）漫畫概述

1、漫畫的含義

1）師問：老師知道很多同學喜歡漫畫，也看了不少漫畫書，那你們知道什么是漫畫嗎？

抽一名學生回答。然后課件展示含義。

2、漫畫的分類

現在，我們知道了漫畫的含義，那接下來我們看看漫畫是怎么分類的。

老師給同學們帶來了幾幅漫畫，我們來看看吧。

展示劉翔、趙忠祥肖像漫畫，邊展示邊問學生畫中人物名字。表揚語：你們的眼睛真厲害、太棒了等

師問：這三幅我們可以歸為漫畫的哪一類呢？ 引導學生回答到肖像漫畫。

接下來我們看看另外幾幅漫畫。展示《鼠》，引導學生回答：幽默漫畫 接下來，我們再看一幅漫畫，展示：《無效勞動》 引導學生回答：諷刺漫畫。

這些都是按照漫畫的用途來分的，漫畫還有其它分類方法，我們以后再了解。這一節課老師就和同學們一起來看看肖像漫畫怎么畫。

（二）肖像漫畫的特點

我們先來看一看《趙忠祥》這一幅肖像漫畫，有沒有同學來講一下畫面的造型特點呀？

引導學生回答：抓住特征（臉型、鼻子、嘴、眼睛等），大膽夸張 師：我們再看下一幅肖像漫畫（展示），這是一名美術教師的肖像漫畫，他夸張了老師的什么特征？

生：大大的眼鏡，臉型（瘦），神情

師：除了這些造型特點，這幅和前面《趙忠祥》那幅在表現上還有什么不一樣呢？

生：簡練（如鼻子、嘴巴就只是一根線）師：很好。肖像漫畫最重要的就是要在抓住對象特征的基礎上，大膽夸張，有的用筆非常簡練。

（三）教師示范

1．請一名同學當模特兒

教師先畫出寫實風格的頭像速寫；

師：這是一般情況下我們對一個人進行肖像速寫的畫法，接下來，大家想看看老師怎樣抓住這位同學的特點，并進行夸張，創作一幅肖像漫畫嗎？

生：想。師：好。

首先，那我們來觀察一下，這位同學面部最突出的特征是怎樣的？ 主要方面：眼鏡、鼻子、嘴巴等五官；頭發、臉型 分析特征，并引導學生我們轉化為肖像漫畫的方法就是以夸張最顯著的特征為主，其它特征進行簡化。

最終表現。

四、學生作畫，教師指導

出示歌星尹相杰的照片，讓學生為其畫一幅肖像漫畫，教師巡視指導。

五、展示作品

肯定學生的的表現能力，適當指出不足。

六、課堂總結

同學們經過仔細觀察，認真分析，大膽表現，完成的名人肖像漫畫非常棒。希望我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能喜歡漫畫，不斷地創作漫畫。謝謝！

第二篇：第8課 教案

第8課 輝煌的隋唐文化

（二）【教學目標】

一、知識與能力

1.知識：掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就；掌握顏真卿和柳公權的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術等。

2．能力：通過學習本課，培養學生的藝術修養和鑒賞能力，誘發學生對書法、繪畫藝術的興趣和愛好。

二、過程與方法

1．利用圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。

2．通過學生自主學習，小組合作探究培養學生的綜合分析問題的能力。3．利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。4．通過學生自主學習，小組合作探究培養學生的綜合分析問題的能力。

三、情感態度與價值觀

1.通過對顏真卿書法成就的介紹，使學生認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家。書法藝術在唐朝進入了黃金時代。通過對閻立本、吳道子繪畫成就的介紹，使學生了解他們各自的創作特點。

2.通過對敦煌莫高窟藝術的介紹，使學生認識到莫高窟是世界上最大的藝術寶庫之一，它在壁畫和彩塑方面的成就，充分顯示了中華民族的偉大創造力，以激發學生的愛國主義感情。

【重點難點】

教學重點：世界藝術寶庫莫高窟。教學難點：燦爛奪目的書法和繪畫。【教學方法】

故事穿插法、作品展示分析法、史藝結合法、情感滲透法、小組合作探究法。【課時安排】 一課時

【教學過程】 導入：

敦煌的唐代舞樂壁畫

同學們，投影顯示的是敦煌的唐代舞樂壁畫。繼云岡石窟，龍門石窟之后，隋唐的石窟藝術又有了較大的發展。主要表現在敦煌石窟的開鑿上。你知道“千佛洞”這一名詞的由來嗎？它為何聞名世界呢？今天我們就來學習這一方面的內容。

（板書）第8課 輝煌的隋唐文化

（二）一、燦爛奪目的書法和繪畫

書法作為一門藝術開始于東漢。在魏晉南北朝歷史中，我們接觸過著名的書法家王羲之父子。到隋唐時期，我國的書法藝術步入又一個高峰。請大家快速瀏覽第一段內容。找出對隋朝書法特色及歷史作用的描寫。

隋朝書法融合南朝的秀美和北朝的雄健，為唐代書法的創新奠定了基礎。

下面就請同學們看課本上關于唐朝書法部分的內容，要求：①找出唐朝最著名的兩位書法家；②掌握了解他們在書法上的成就及影響。

隋唐書法名家輩出，最著名的當推顏真卿和柳公權。顏真卿創立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”。他是繼王羲之后，我國書法史上最有成就的大書法家。柳公權博采眾長，別出新意，自稱“柳體”。他的字骨力峻健。

1.書法

歐陽詢是中國書法史上第一位以楷書著稱于世的大書法家，也是一位長壽書法家，活了整整八十五歲。歐陽詢最初學習王羲之、王獻之書法，后兼秦篆、漢隸、魏碑之法而自成一家，稱為“歐體”。

唐楷中最具法度的是書法大師顏真卿。

（出示幻燈片）教師講解：顏真卿書法是繼王羲之后第二個高峰，其博大精深使其不僅成為唐代書法的代表，而且是中國書法史的重要代表。顏真卿幼時就刻苦練習書法，因家貧乏紙而以黃土掃墻學習書法。青年時，曾兩次到京師張旭門下學書，悟得書法真諦。安史之亂，他首舉義旗，抵抗安祿山叛軍。晚年時，叛臣李希烈僭稱帝，要顏事偽朝，顏大罵“顏某不受賊詔”而被縊死。忠良偉大之死如巨星隕落，但他的偉業和書法卻留在了人間。

下面我們來了解一下他的作品。《多寶塔碑》為顏真卿四十四歲所書，從其筆體中能看出二王等人對他的影響。點畫圓潤，疏朗秀媚，是顏楷自成目的初階。

出書幻燈片：《多寶塔碑》。如果說在這里顏真卿的書法《多寶塔碑》只是自成一體的開始的話，那么《顏氏家廟碑》，則表明顏楷達到了爐火純青的地步。《顏氏家廟碑》是其七十一歲時所書，此碑為顏氏晚年杰作，鮮明地體現了顏書的四大法度，即氣魄宏大，筋骨勁健，形質樸拙，端莊嚴正。其字體一反瘦硬清媚的書風，而是筋豐意足，渾厚雄強，體現出森嚴壯美的盛唐氣象。

出示幻燈片：《玄秘塔碑》

柳公權（778～865），字誠懸，京兆華原（今陜西耀縣）人。在入仕之初，便被書法所累。穆宗時，柳公權以夏州書記入奏，皇上一見到他便說：“朕嘗于佛廟見卿真跡，思之久矣。”于是就拜他為右拾遺侍書學士。經歷了穆宗、敬宗、文宗三朝。他在做官期間，仍然保持著正直的性格。相傳穆宗嘗問他用筆之法，他回答說：“心正則筆正，乃可為法。”致使皇上“改容，悟其以筆諫也”。這就是所謂“筆諫”故事的來歷。

柳公權的書法以王羲之為入手起步，后又廣泛涉獵隋唐諸名家的作品，然后融會貫通，醞釀變化，終成一大家。范仲淹在《誄石曼卿文》中稱“延年（石延年，字曼卿）之筆，顏筋柳骨”，從此“顏筋柳骨”的美譽便不脛而走遍了天下。

比較顏真卿、柳公權書法的共同點。

顏真卿：創立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顔體”。他是繼王羲之之后，我國書法史上最有成就 的大書法家。

柳公權：學習顔體，但有所創新，自成“柳體”。字方折峻麗，骨力勁健

隋唐時期，繪畫藝術高度發展，與書法藝術并駕齊驅。那么，隋唐時期繪畫藝術的發展有哪些特色？畫壇巨匠，都有哪些人？他們的代表作和藝術特色如何？下面我們就來學習這些內容。

2.繪畫

閱讀教材有關繪畫的內容，完成下列問題：

1.你認為隋唐時期繪畫的繁榮可以從哪些方面看出？ 2.隋唐時期有哪些著名畫家？ 3.閻立本的代表作有哪些？

4.吳道子的代表作是哪一幅？他為什么被尊稱為“畫圣”？

隋唐時期，繪畫藝術高度發展，宗教畫的生活氣息越來越濃厚。人物畫、山水畫、花鳥畫大量出現，這是一，繪畫的門類多。第二是隋唐時期，涌現了一批對后世影響較大的畫家，有唐朝的閻立本，吳道子等??

閻立本的《步輦圖》是一幅最早反映我國漢藏民族間親密交往情況的絹本歷史畫卷。募本縱38.5厘米，橫129.6厘米。松贊干布幾次向唐求婚，唐太宗接受了聯姻要求，松贊干布派祿東贊到長安迎娶文成公主。《步輦圖》所描繪的就是唐太宗接見祿東贊的情景。圖中

右側，唐太宗坐于步輦（又稱坐榻）上，安詳自若，威嚴的神情中流露出對使者的喜愛和贊許之情。唐太宗身旁簇擁著九個宮女，有的抬輦、扶輦，有的持扇、打傘。畫面左側，有一身穿紅服、虬髯、執笏者，是朝中引班的禮官。其后，身穿團花衣拱手肅立者是祿東贊。最后一人是朝中的翻譯官。

《天王送子圖》作者是吳道子。描繪的是釋迦牟尼降生后，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景。畫的前段描繪的是騎獸奔馳的送子之神，雍容端坐的天王及隨臣侍女，他們懷著各自的心情，環繞著這個故事情節，表露出各不相同的性格和表情動作。我們看到的是畫面后段的內容，表現了凈飯王小心翼翼地懷抱著初生的釋迦牟尼，懷著崇敬的心情，緩步而持重地行走著。緊跟在凈飯王身后的王后摩耶夫人端莊美麗，王后身旁有一侍者。凈飯王及摩耶夫人均為中國帝后裝束，侍者衣著，臉形和唐代武士俑的風格完全一致。此圖現藏日本大阪博物館。

隋唐時期，除了書法藝術大放異彩外，另一個重要成就就是石窟藝術。石窟藝術在隋唐大為發展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。下面請同學們看課本上相關內容，先對此作一個大概了解。

二、世界藝術寶庫莫高窟

（教師引導學生看課本插圖“敦煌壁畫中的飛天”）

莫高窟俗稱千佛洞，位于敦煌市東南25公里鳴沙山東麓的斷崖上，與三危山隔大泉河東西相望，是我國享譽世界的著名的佛教石窟。中間雖然歷經長期的自然和人為的破壞，至今仍是世界上現存規模最大、保存最完整的佛教藝術寶庫。

莫高窟是雕塑、壁畫和建筑三者融合一體的綜合性藝術寶庫。以彩繪泥塑為代表的造像藝術是莫高窟的藝術主體。人物琳瑯滿目，唐代是莫高窟藝術的黃金時代，石窟的開鑿和造像活動達到了空前的規模，是莫高窟藝術的極盛時期。在莫高窟彩塑中，唐代的塑像占了相當大的比重。這時期的彩塑藝術達到了精妙無比的地步，留給人們深刻的印象是，氣魄宏偉，敷彩絢麗，人物華貴端莊，親切自然，栩栩如生。“菩薩如宮娃”，富有世俗享樂氣息。作風寫實，人體比例協調勻稱，線條流暢柔和，對人物心理、性格的刻畫，以其非凡的技藝，令人嘆為觀止。

莫高窟有“壁畫藝術的長城”之譽。壁畫是莫高窟藝術的重要組成部分。其中頻頻出現的飛天形象，最令人流連忘返，贊嘆不絕。唐代壁畫中的飛天形象，已成為敦煌莫高窟藝術的標志。這些飛天如姊似妹，顧盼生姿，或手持蓮花，或合抱琵琶，或散花，或奏樂，彩練當風，飄飄欲仙，凌虛舞空，瀟灑歡快，比起其他石窟的飛天，更富有浪漫色彩。

出示幻燈片：詩中所寫的公孫大娘是當時的舞劍能手，舞起劍來其身體象旋風一樣快，以致杜甫兒時看過她的表演，幾十年之后都難以忘懷。其實，公孫大娘的絕技受到了當時從西域傳來的《胡旋舞》的影響。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的樂舞還受到了什么影響？其特色是什么？下面請同學們看本課最后一目的內容。

三、盛大歡騰的樂舞。1.唐朝樂舞的特色 2.唐朝樂舞的代表

從課本的描述中可以看出，隋唐時期的音樂、舞蹈大量吸收了西域各族和周邊各國的傳統樂舞。再加以創新，呈現出氣勢恢宏，風格多樣，既優美和諧，又鏗鏘熱烈的盛世特色。下面請同學們看課本插圖“坐部伎和立部伎”“軟舞和健舞”，從中去體會唐朝樂舞的特色。

唐朝于618年統一全國后，社會經濟有較大發展，社會秩序也比較安定。樂舞在隋代的基礎上又得到了較大的發展。

唐朝初年，宮廷宴樂用隋九部樂，至唐太宗時又調整為十部。唐高宗時，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”轉化。唐玄宗時，由于政府大力提倡，所以樂舞流傳、風靡一時。

再看大曲《霓裳羽衣舞》，它應當是一個典型的軟舞。［投影顯示］

案前舞者顏如玉，不著人間俗衣服。

虹裳霞帔步搖冠，細纓累累珮珊珊。

娉婷似不任羅綺，顧聽樂懸行復止。

磬簫箏笛遞相攙，擊捩彈吹聲邐迤。

散序六奏未動衣，陽臺宿云慵不飛。

中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。

飄然轉旋回雪輕，嫣然縱送游龍驚。

??

從描寫中能看到，不僅舞蹈者飄飄欲仙，表現出深厚的藝術造詣，而且樂隊配器齊全，演奏熟練，樂舞相得益彰。

從上面我們介紹的樂舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特點和博大的盛世景象。【本課小結】

書法名家輩出繪畫成就巨大隋唐文化雕刻精美形象樂舞氣勢恢宏

第三篇：第8課 車教案

第8課

車

一、教學目標

1.認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構功效用途。2.技能目標：嘗試用喜歡或擅長方式描繪出車的外形，培養表現能力。3.情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系。

二、教學重難點

通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用學過的繪畫方法畫出自己感興趣的車的造型。

車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型方法。

三、教學準備

學生繪畫用紙、課題、磁帶，錄音機、圖片。

四、教學過程

1.競猜謎語、激發興趣、揭示課題。

師：同學們，想猜謎語嗎?(想)請聽謎語：一座房子真有趣，有門有窗有座椅，坐在原地不用動，一下跑出兩三里。生：……

師：答案正確，是汽車。除了汽車，你們還知道哪些車？ 生：火車、三輪車、卡車、馬車……

師：同學們知道的車可真多，老師為你們感到驕傲。這也是今天我們學習的新內容。出示課題《車》

2.引導觀察、積極感受、討論交流

師：同學們，車有兩千多年的歷史，而且種類繁多。今天老師就帶你們去車博物館參觀，想去嗎？（想）那請你們閉上眼睛，（放車行駛的聲音）同學們車博物館到了，請睜開眼睛。現在我們進入第一展廳：好奇特的車呀！同學們見過這些車嗎？知道它們的名稱嗎？ 生：馬車

師：知道怎么駕駛的嗎？你能模仿嗎？ 生模仿 生：……

師：中間這部車是早期的自行車，它是靠外面的輪子行駛的。

師：下面我們進入第二展廳：好多漂亮的車哇！同學們你最喜歡哪一部車？為什么？

生；形狀、色彩……

師：說得真好。最后我們進入的是第三展廳，你們知道這些車有什么功能嗎？ 生：……

師：同學們，參觀完了這些車，老師要來考考你們的觀察力，第一個問題：車有哪幾個主要部分組成？ 生：車身、車輪

師：對了，它們是由車輪、車身兩個主要部分組成，在這基礎上進行形體的改變，就變成各種各樣的車。第二個問題：現代的車跟早期的車相比有哪些進步？ 生：速度、材料、形狀、色彩……

3.努力嘗試、大膽創作、用心表現

師：同學們的觀察很仔細，真棒！剛才我們看了很多車，那么這些車究竟怎么畫呢？請同學們一起把書打開到20頁，欣賞書上的學生作品，欣賞完了告訴老師你最喜歡哪幅作品？為什么？ 生：……

師引導：線條有疏有密，對比比較強烈

先畫車的外輪廓，再具體描繪

整幅構圖比較滿

色彩對比比較鮮明

添畫了背景，想象豐富

師：好，請聽作業要求：

1、畫一畫你心中最喜歡的車或者到展廳中找一輛你覺

得有趣的車。

2、構圖飽滿。

3、色彩鮮艷。

4、刻畫細致。

5、添加適當的背景。開始畫吧： 學生作業

老師巡視（放輕音樂）并給予一些技巧的指導。

４.作品展示、自我介紹、交流討論

師：畫好的同學把它放到我們的畫中來。（生張貼）下面聽好老師的要求，我們分四組上來評畫，每位同學在自己喜歡的畫底下打一個△，選好之后就迅速回到位置上，聽清楚要求了嗎？ 生評作品

師：現在我們來看看哪位同學畫的車得三角最多，好，請這位同學上來說說你畫的這輛車為什么這么受歡迎？選這幅畫的也來說說。生：……

師：好，你這么棒老師獎勵你一輛車，希望你再接再勵，畫出更好的作品來。我們其實還有很多同學畫得很棒，老師為你們高興。

老師總結：這堂課我們欣賞古今大量的車輛，合作探究的車的共性，描繪表現了車的個性，而且今天老師跟我們同學合作的很愉快，來我們把掌聲送給自己，這堂課就上到這兒，下課。

第四篇：第8課《畜類》教案

第8課《畜類》教案

一、教學設計思路

1、教學理念：本課設計以認識禽類為主。

2、教學方法：講授法、演示法

二、學情分析：

本節課授課的對象是培智二班的學生，本班共有11名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。

三、教學目標： A層：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點，知道它們是畜類。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓，熟讀兒歌。

3、培養學生愛護小動物的好習慣。B層：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓。

3、培養學生愛護小動物的好習慣。C層：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點。

2、培養學生愛護小動物的好習慣。

四、教學重難點：

1、認識并能辨認馬牛豬羊兔狗貓，了解它們的一些特點，知道它們是禽類。

2、正確書寫馬牛豬羊兔狗貓。

五、教學過程

第一課時

一、游戲導入

1、播放豬，牛，馬，貓等畜類動物叫聲的錄音，讓學生說說這是什么動物的叫聲？

2、告訴學生這些動物都屬于畜類。

3、板書課題《畜類》

二、新授

出示兔的圖片，請學生說一說名稱。師板書：兔

生開火車讀，集體讀。請學生說一說兔的特點。

出示狗的圖片，請學生說一說名稱。師板書：狗

生開火車讀，集體讀。請學生說一說狗的特點。

出示貓的圖片，請學生說一說名稱。師板書：貓

生開火車讀，集體讀。請學生說一說貓的特點。

總結：小貓叫，小狗跑，小兔子蹦蹦跳。

三、游戲鞏固

1、把圖片和生字卡片發給學生帶領學生玩找朋友的游戲。

2、認讀生字兔狗貓。

第二課時

一、復習導入

1、出示貓、狗、兔的圖片，請學生說一說名稱。

2、讓學生分別說出他們的特點。

3、告訴學生他們都屬于畜類。

4、讓學生說說還有什么動物屬于畜類，導入這節課的學習內容。

二、新授

1、出示馬的圖片，請學生說一說名稱。

2、師板書：馬

3、生開火車讀，集體讀。

4、請學生說一說馬的特點。

5、出示牛的圖片，請學生說一說名稱。

6、師板書：牛

7、生開火車讀，集體讀。

8、請學生說一說牛的特點。

9、出示豬的圖片，請學生說一說名稱。

10、師板書：豬

11、生開火車讀，集體讀。

12、請學生說一說豬的特點。

13、出示羊的圖片，請學生說一說名稱。

14、師板書：羊

15、生開火車讀，集體讀。

16、請學生說一說羊的特點。

17、總結：牛馬羊愛吃草，豬兒吃飽睡懶覺。

三、教授兒歌：

小貓叫，小狗跳，小兔子，蹦蹦跳，牛兒、馬兒去吃草，豬兒吃飽睡懶覺。

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂趣。第三課時

一、復習導入

1、出示動物圖片讓學生說出動物的名稱。

2、點名讓學生朗讀課文。

二、新授

1、出示生字卡片，教學生認讀生字。

2、通過找朋友的游戲讓學生鞏固生字。

三、辨別小動物

1、播放禽類和畜類動物的圖片，點名讓學生回答它是什么動物？ 2讓學生說說它是禽類還是畜類？

四、游戲鞏固

1、發給學生生活中各種生物的圖片。

2、老師左手舉禽類的卡片右手舉畜類的卡片，帶領學生玩找家的游戲。

第五篇：第8課辛亥革命教案

第8課辛亥革命教案（人教版八年級上)

課表要求：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教與學的目標：

1、知識與能力：

（1）了解辛亥革命爆發的背景、中華民國成立等史實，培養學生的自學能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。

（2）通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養學生的合作學習能力和用辯證的觀點分析、評價歷史問題的能力。

（3）了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實的背景條件和過程；探究二十世紀中國最深刻的三次變革產生的時代因素。

（4）就社會性質、政權轉移、生產力發展、生產關系變革、社會意識進步與風俗習慣變遷，對辛亥革命前后進行比較和思考。

2、過程與方法：

（1）通過對歷史現象的分析，掌握透過現象找出本質的學習方法。（2）通過探究歷史事件的過程，掌握評價歷史事件的方法。（3）學會閱讀，提升從歷史材料中提煉有效信息的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業，使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

（2）為中國的進步趨勢打開了歷史閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。教學重點和難點：

重點：辛亥革命爆發的背景、《中華民國臨時約法》的內容和意義以及辛亥革命的歷史意義。難點：如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。教與學的過程：

一、創設情境，導入新課

方法1：1924年3月12日，一位偉大的醫生病逝于北京的協和醫院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發前去悼念，更有數萬群眾護送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達了各界對孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹節，當我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們灑下的鮮血。辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來尋找答案。

方法2：同學們，現在我們的生活中，已經不常看到有人穿中山裝了。但在這以前，中山裝曾經是中國男子最常穿的衣服之一。(請學生看課后閱讀卡中的插圖)它的創始人就是孫中山先生。.辛亥革命后，孫中山感到西裝樣式繁瑣，穿著不便，而中國傳統的長衫等又不能充分表現中國人奮發向上的精神。于是他就以當時日本流行的學生制服為基樣，請裁縫設計制作了一套新式服裝：把立領改稱直翻領，前面開四個口袋，每個口袋加上一個"倒山形筆架式裝蓋，這就是我們今天所見到的中山裝的基本樣式。它的最大優點是實用、方便、口袋里可以放鋼筆、書本和筆記本等用品，袋蓋又使袋內的物品不易丟失。這套衣服一經孫中山提倡，就很快受到歡迎，后來還成為中國官方的禮服。除此之外，說中山裝的樣式還有特殊的含義在內。同學們誰知道中山裝的設計過程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學習的內容有沒有關系？等我們詳細接觸本課后，就會明白。

二、自主學習，建構知識

自學要求：依據下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發現的疑難點記錄下來以備交流。（要求學生閱讀 29——32 頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽 2——3 個小組的代表在全班交流，接著轉入探究性學習。）

1、興中會和同盟會成立的時間、創立者、地點、性質？

2、同盟會的革命綱領是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？

3、武昌起義的時間、地點？經過？結果？影響？

4、中華民國成立的時間、地點？意義是什么？

5、辛亥革命的結果如何？

6、為什么說辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面？說明理由。

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。

（一）、孫中山創建革命黨

1、孫中山青少年時期的主張是什么？（學習洪秀全，當反清英雄；決心尋求救國道路）

2、請幾位學生根據33 頁插圖，表演當年興中會會員宣誓的情景。（教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白，即興創作）3、10 多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點啟發學生回答——時間：1905 年；地點：日本東京；領導人：選孫中山為總理；革命綱領：推翻清朝統治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機關刊物：《民報》）

4、“三民主義”是從同盟會綱領闡發而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考課文進行啟發分析）

小結、過渡：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經是比較完整的資產階級民主革命綱領，成了孫中山領導 辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發生了武昌起義，并取得初步的勝利。

（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國形勢圖）

1、武昌起義爆發情況怎樣？

（可啟發學生回答——時間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省）

2、中華民國成立時，已經具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個方面分析）A、政治基礎——武昌起義勝利，全國10 多省獨立，清政府統治已經崩潰。B、思想基礎——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進行斗爭的巨大精神力量。C、組織基礎——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統。

最后要在學生討論的基礎上歸納： 中華民國是一個以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

3、、中華民國成立于什么時間？

【引導】課本上寫的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標記出時間。

4、什么事件宣告中華民國正式成立？

【引導】當然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國大總統。可是，好景不長，孫中山的大總統的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實。這就是辛亥革命整個過程的概括。那么，辛亥革命有什么意義？他是成功了，還是失敗了？下面給大家幾分鐘時間前后桌討論一下。

四、拓展延伸，深化主題

1、如何評價辛亥革命？

【引導】（教師可以啟發學生聯系 35 頁“自由閱讀卡”內容，從革命的目標和直接結果進行分析）

A、革命目標：推翻清朝的統治，結束我國兩千多年的封建帝制。

B、直接結果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產階級民主革命。

2、美國總統曾經這樣說過:“影響中國現代史最深遠的三個人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平??。”毛澤東也曾經寫道:“現代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業的繼承者。” 中共十五大報告認為:“一個世紀以來,中國人民在前進道路上經歷了三次歷史性的巨大變化,產生了三位站在時代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認為如何認識和評價孫中山更為恰當？

【思路】

可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個小論文性質的內容，與大家交流討論自己的觀點和看法。

五、反思總結，能力提升

1.利用板書小結本課內容，鞏固基礎知識：

2.教師強化：這節課我們主要學習了孫中山創建革命黨的歷史，其中講到了創建興中會，同盟會的情況，重點講述了同盟會的革命綱領，特別是和后來孫中山闡發的“三民主義”進行了對照，加深了同學們對這個綱領的理解。之后我們講到了另一個問題——武昌起義，并重點講述了辛亥革命的歷史意義，并對袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實這一歷史事件做了分析，使同學們對這段歷史有了更加深刻的認識。板書設計

一、孫中山創建革命黨

1、興中會：1894年

檀香山

2、同盟會：1905年

南京 革命綱領、機關刊物、指導思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國成立 辛亥革命的評價

六、學以致用，舉一反三

一、精挑細選：

1、中國同盟會成立于（）

A、檀香山 B、武昌 C/日本東京 D、南京

2、辛亥革命失敗的根本原因是（）

A、帝國主義的干涉破壞 B、立憲派、舊官僚投機革命 D、資產階級的軟弱性和妥協性 C、袁世凱的反革命兩手策略

3/、孫中山領導的辛亥革命實現了 20 世紀中國第一次歷史性巨變，因為這次革命（）A、推翻了統治中國兩千多年的君主專制制度 B、確立了資產階級民主共和制度 C、給予了人民充分的民主與自由權利 D、結束了帝國主義在中國的殖民統治

二、材料題： 材料一：中華民國的成立并沒有給人們帶來預期的民族獨立、民主和社會進步。——胡繩《中國共產 黨的 70 年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國人民的革命斗爭打開了道 路。——《關于建國以來若干歷史問題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開創了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國的進步打開了閘門，使反動統 治再也無法穩定下來。——江澤民十五大報告

結合所學知識回答問題：（1）材料一與材料二對辛亥革命的評價是否矛盾？你是如何評價辛亥革命的？

（2）結合材料三，談一下你心目中的孫中山。

七、教、學后記

附：練習答案

六、學以致用，舉一反三： 一

1、C2、D3、A

二（1）不矛盾。因為中華民國成立后，帝國主義的特權沒有被取消，實權又被袁世凱所竊取，因而 民國的成立在當時沒能實現民族獨立、民主共和與社會進步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，為以后的革命打下了基礎。

（2）可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位