第一篇：第8課《對稱剪紙》教學設計01

課題：對稱剪紙 課時：1課時 課型：剪紙 年級：二年級

教材：書畫版美術教材 二年級第一學期

------教材分析：

剪紙是中國民間流傳已久的傳統工藝。對學生進行傳統民族精神教育符合時代的需求，同時也使學生的剪紙能力和對中國民間的傳統美學認識有了一定的提升，由此進一步激發學生的民族自豪感。學情分析：

剪紙是一門古老的藝術，它所表現的素材與現實生活存在有一定的差距。在教學中要讓剪紙更貼近學生的生活，如把傳統的石榴、蓮花、蝙蝠等吉祥圖案變成學生熟悉和喜愛的動物、植物、人物、兵器、船只、飛機，這樣更能激起學生的表現欲。教學目標：

知識與技能：知道剪紙是我們中華民族的傳統藝術，學會運用對折剪的方法制作對稱剪紙。

過程與方法：引導觀察、發現剪紙作品中的對稱美；探究并嘗試用對折剪的方法設計一幅對稱的剪紙作品。

情感態度價值觀：在折、剪的過程中，體驗剪紙創作樂趣。激發對中國民間傳統藝術的喜愛。

教學重點和難點：

1．重點：用對折剪的方法剪出對稱形。2．難點：設計表現鏤空圖案。

教學設計思路：

本課由問題引入，引導學生帶著問題來學習。課中介紹了剪紙藝術及剪紙藝 術家。通過引導學生觀察、教師示范演示，學習運用對稱的方法剪出物體外形，用折剪的方法鏤空內部紋樣。在欣賞大量的民間對稱剪紙及學生剪紙作品的過程中，讓學生了解我國的傳統民間藝術的博大精深，激發他們對剪紙藝術的喜愛。

教學過程：

一、問題導入

(一)帶著問題來學習《對稱剪紙》 1．什么是剪紙？

2．對稱的物體有什么特點？

3．怎樣又大又快地剪出對稱的物體？ 4．生活中哪些地方見過剪紙？ 5．王子淦是誰？人們稱他什么？ 6．怎樣鏤剪出內部精致的花樣？ 7．剪紙還有哪些形式？

（二）介紹剪紙

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。

（三）介紹剪紙藝術家

（四）介紹百歲老人為災民剪紙祈福

二、探究學習

(一)民間對稱剪紙作品欣賞

（二）嘗試剪出對稱的物體

方法：1．對折紙 2．畫一半 3．剪輪廓

注意：沿著對折線畫物體的一半，反之就會剪成兩半。

（三）在我們的生活中還有哪些物體是對稱的？

昆蟲（蝴蝶蜻蜓）、植物（花草樹木）、人物、動物、日用品（花瓶）、建筑……

（四）怎樣剪出內部鏤空紋樣？

1．找找剪紙裝飾花紋 2．設計剪紙裝飾花紋

要求：紋樣飽滿均勻 3．用折剪法剪出鏤空花紋

在鏤空圖形的地方折出對稱線，剪一半就能得出想要的圖案。

三、激發創作

（一）欣賞對稱剪紙學生作品若干

提問：看見了哪些內容的剪紙作品？喜歡哪件作品？

（二）復習對稱剪紙步驟

1．對折紙 2．畫一半 3．剪輪廓 4．鏤花紋

（三）作業要求

1．運用對稱的方法剪物體輪廓。2．用折剪的方法鏤空內部紋樣。

四、學生創作

（一）學生自主創作，教師巡視指導。

五、展評小結

（一）展示學生作品。

比一比誰的作品最棒（從以下幾方面評價）1．外形對稱造型美 2．內部紋樣均勻美

（二）教師小結

六、拓展

（一）這些作品是如何折剪的？ 1．上下對折、上下左右對折 2．花邊的折剪方法

第二篇：對稱剪紙教學設計

《對稱剪紙》教學設計

教學目標：

1、欣賞剪紙作品，了解剪紙的一般常識和中國民間剪紙的特點。

2、進行對折剪剪紙練習，學習對折剪紙的簡單技法和創作設計方法，鍛煉動手能力。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力，培養學生熱愛祖國文化的情感，激發民族自豪感。教學重點：

了解剪紙的圖案特點和用途，在自主學習活動中大膽展開探究性學習，摸索對折剪紙小竅門，運用折、剪等技法進行形象表現，激發學生的表現力。教學難點：

探究、掌握制作剪紙的方法技巧，體驗成功的快樂。課前組織：

課前把班上同學分成若干個小組，小組之間做好分工。課前準備：

學生準備：各種彩色紙、剪刀、膠水、硬紙板或小木板、鉛筆、橡皮、彩筆

教師準備：剪紙范作、課件、各種彩色紙、剪刀、膠水、硬紙板或小木板、彩筆 教學過程

一、創設情景，激趣導入。

師：同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物。你們想不想看一看？ 生：想

師：（出示教具）我這把剪刀怎么樣？可以幫忙取個名字嗎？ 生：這把剪刀好大喲，就叫超級大剪刀吧！

師：好，我的這把超級大剪刀很厲害！它還為我們帶來了一組很特別的故事，你們想聽嗎？ 生：想聽。

師：好，老師講故事的時侯，你們要認真聽，仔細看，聽完后要告訴老師它們的特別之處，行嗎？ 生：行！

師：老鼠生了個漂亮的女兒，長大后要找個有權有勢的人作女婿。提親人先找到了太陽，因為太陽一出天就亮了，好厲害的。太陽說：“我能照得天亮，可是烏云一來，就把我遮住了，你還是去找烏云吧。”說親的又找到了烏云，烏云說：“風一來就把我吹散了，我沒有風厲害，你去找風吧。”提親的又找到了風，風說：“我沒有墻厲害，墻擋住了我，我就過不去了，你去找墻吧。”墻又對提親的說：“你看那只貓，總在我的頭上爬來爬去，比我還厲害呢，新娘不如嫁給貓吧。如果你主家有了貓做女婿，就什么都不怕了。”這樣，老鼠決定把女兒嫁給貓。成親日子選在了正月二十五日，迎親花轎進了門后，先拜了天地，貓把新娘的紅蓋頭一揭，就把它吃了。

后來啊有人編了個順口溜，說：老鼠嫁女倒了霉，遇見貓兒一口吞。(老師一邊講故事一邊播放課件演示老鼠成親的剪紙。)師：我給大家帶來的故事講完了，現在請同學們說一說，剛才這個故事有什么特別的地方呢？

生：我發現，今天老師講的故事里的畫面是用剪紙的方法做的。師：嗯，剛才這位同學觀察得真仔細，那么你們和他的想法是一樣嗎？ 生：是。

（二）初步了解，欣賞感知

1、師：剪紙是我國民間傳統裝飾藝術之一，人們在日常生活中常常用剪紙來裝飾生活用品和表現人們的情感。有很多生活場景和故事都可以用剪紙來進行表現。今天我們就一起走進神奇的剪紙世界，暢游一番好不好

（出示一組優秀的剪紙作品）

師：今天，就讓我們一起來學習這有趣的剪紙。（板書課題：剪紙）

2、簡單介紹剪紙文化

（１）剪紙是民間傳統裝飾藝術，它的主要制作工藝有用剪刀剪和用刻刀刻兩種形式，統稱“剪紙”。剪紙是民間藝術家創造的一種藝術形式，在中國有悠久的歷史，它的特點是構圖單純，造型洗練，線條明快，形式完美。

（２）剪紙藝術表現了人們的情感和風俗，裝扮著人們的生活，在剪刻時要抓住對象的特征和便于裝飾的因素，進行大膽的夸張和變形（３）剪紙具有欣賞性和實用價值 老師講述各種剪紙方法：單張剪、對折剪、還有三角折、四角折、五角折、等。

（三）拓展延伸，教授剪法

1、師：同學們看到這么多種剪紙的方法，是不是躍躍欲試呢？ 生：是

師：那我們先來那種剪法呢？

讓學生自己選擇回答

師：根據同學們剛才的回答和實際情況，這節課我們先來練習一下對折剪

2、老師介紹對折剪紙的方法和步驟（分六步完成，以蝴蝶為例）a)準備彩色紙 b)將彩色紙對折

c)沿著折線設計半只蝴蝶的形象（要求抓住蝴蝶的特點，做到構圖簡潔、線條流暢，可大膽進行夸張和變形）d)畫上陰影部分

e)把陰影部分剪下來（剪時強調注意安全，線條要求流暢）f)剪刻細節，調整畫面，粘貼牢固

師：下面，請大家一起來剪蝴蝶。可以用不同的顏色來剪。規定時間5-6分鐘。看誰剪得又好又快！把剪好的蝴蝶拿給老師，老師只收前十個作品。

（出示課件，可讓學生參照）

3、展示學生作品

4、師：漂亮的蝴蝶一個人玩很寂寞，它有一個小小的要求，我們一起來看一下，它想有小動物陪他玩。

（老師可以一邊拿著小蝴蝶的剪紙，一邊用小熊貓的口氣提出要求）

5、師:讓我們一起來幫助小蝴蝶找幾個朋友一起玩吧！看看小蝴蝶的朋友有誰呢？

學生觀看課件回答:小松鼠，小豬

師：可是一只小豬和一只小松鼠太少了，怎樣讓它多來幾只呢？

6、教師在課件上展示多層對折剪法。

（1）仔細觀察怎樣折紙的，找出它的特點，折一折，試一試；注意對折時一定要沿著對角線。（2）折完后要給小動物畫上眼睛。

（3）注意剪的時候要做到面面相連，不能剪斷。

7、展示學生作品，并讓學生說一說剪法。

（四）拓展思路，動手動腦

1、創設情境：這一下子啊，小蝴蝶可高興了，有這么多朋友陪它玩。小朋友們，你們能幫助小蝴蝶找到更多的朋友嗎？

2、欣賞動物剪紙作品，你喜歡哪一個作品？說說你的理由。

3、你想設計那個小動物？它用的是哪種剪法？

4、提出作業要求：

（1）自己設計小動物，抓住動物的外形特征。(2)注意眼、耳朵等細節部分。（3）比一比誰的作品最具特色。學生創作，教師巡回指導。同時循環播放剪紙作品。

（五）展示評價，拓展延伸

1、展示評價：你們看，小蝴蝶的朋友越來越多，它們開心的在森林里開起了狂歡舞會。

2、作者自評，設計的什么小動物？用了什么樣的剪法？其他同學說說最喜歡的作品，并說出理由。

3、評選“小小剪紙家”

（1）你喜歡誰的作品，把你的笑臉貼紙送給他。（2）老師頒獎

師：剛才同學們的介紹，老師真羨慕你們的設計能力和動手能力，由于時間關系，我們不可能都介紹了，把作品帶回家去，介紹給你的爸爸媽媽行嗎？

4、思考：除了動物，你能用同樣的方法剪出其他種類的東西嗎？ 課件播放花朵的剪法，讓學生自己課下試一試

5、總結

師：美麗的剪紙做完了，大家的小手真巧。學完了這節課你有什么感受呢？ 學生談感受

師：大家的感受可真多！今天剪紙因為有了你們的巧手和創意而變得更加美麗；世界因為有了你們的童真而變得更加精彩。讓我們一起來熱愛剪紙，熱愛祖國的文化，更加熱愛這美好的生活吧！師：同學們，這堂課的尾聲我給大家帶來了更多的剪紙作品，讓我們一起來欣賞。（播放課件，在優美的音樂聲中結束此課）

第三篇：第8課《對稱撕紙》教學設計02

課題：對稱撕紙 課時：1課時 課型：撕紙 年級：二年級

教材：書畫版美術教材 二年級第一學期

------教材分析：

在學生了解對稱剪紙藝術的基礎上，繼續學習撕紙。撕紙是一種特殊的紙藝門類，其源于剪紙，在民間流傳久遠，并延續至今。本課引導學生在了解撕紙藝術的同時，掌握基本的撕紙表現手法，創作對稱的作品。學情分析：

二年級學生對于撕紙的學習內容有很濃的興趣，他們的手指肌肉已發育成熟，適合學習撕紙這種富有技巧性的學習內容。另外，學生已經對剪紙的特點、制作方法有了一定的了解和掌握，撕紙和剪紙在方法上有著異曲同工之妙，這些成為他們學習本課的基礎。教學目標：

知識與技能：能夠感受撕紙不同于剪紙的的藝術效果。學習對折撕紙的基本方法，學會用折、撕的方法創作簡單的對稱撕紙作品。

過程與方法：學習對稱構圖及撕紙的方法，嘗試撕出作品中的鏤空造型。情感態度價值觀：感受撕紙藝術的淳樸之美。在制作的過程中培養耐心、細致的好習慣。

教學重點和難點：

重點：掌握對折撕出對稱的撕紙作品的技法。難點：對稱圖案鏤空部位點、線、面的撕法。教學設計思路：

撕紙與剪紙的創作過程、藝術效果有相似之處，但各有特點與風格。在兩者的直觀比較之中，學生體會到兩者藝術效果的不同之處，對新學習內容更加充滿期待。撕紙的基本方法是本課的重點，通過師生共同探究的方法，鼓勵學生創作富有自己個性的撕紙作品，以豐富的作品欣賞拓寬學生的視野，使其認識到撕紙

內容的豐富性、廣泛性。通過學生交流各自的創意以引起思維的相互激發，促進學生創作更有個性的撕紙作品。

教學過程：

一、欣賞導入

(一)出示兩張作品，比較制作方法的不同 1．剪紙作品 2．撕紙作品

3．比較：剪紙作品邊緣光，簡潔流暢。撕紙作品邊緣毛，有淳樸之美

（二）介紹撕紙

撕紙是一種類似剪紙但和剪紙不同的平面鏤空藝術。因為不需要工具，是一種完全用自己的身體來跟紙交流的藝術。在民間流傳久遠，并延續至今。

（三）演示對稱物體的撕法

兒歌：撕紙不能太心急，食指拇指捏住紙，慢慢輕輕往下撕，邊撕紙兒跟著轉。

（四）出示課題：《對稱撕紙》

二、探究學習

（一）學生討論交流對稱的物體

（二）找找畫面不同之處 1．撕外形 2．撕內部和背景（三)找找內部鏤空圖形

1．點、線、面的運用

2．學生對鏤空圖形的撕法探究討論 3．教師演示

總結：對折，撕出小口子，再由上而下撕紙

（四）找不同之處

1．撕物體的一半，得到一個圖形

2．撕一個完整的物體，得到兩個圖形

注意：對稱圖形的連接線

三、激發創作

（一）欣賞對稱撕紙學生作品若干

提問：看見了哪些內容的撕紙作品？喜歡哪件作品？為什么？說說你還有什么獨特的創意？

（二）對稱剪紙步驟

1．對折彩紙，設計圖案 2．先撕輪廓，后撕中間 3．挑選襯紙，粘貼圖案

注意：沿對折邊畫圖案，展開即是美麗的對稱圖案。線條的連接處不能撕斷。

四、學生創作

（一）作業要求

1．運用撕紙的方法設計對稱物體。2．創作富有個性的撕紙作品

（二）學生自主創作，教師巡視指導。

五、展評小結

（一）展示學生作品

比一比誰的作品最有特色（從以下幾方面評價）1．對稱性 2．造型樣式 3．內部圖案 4．裝幀美觀

（二）自評：介紹自己的作品。

（三）互評：學生貼小花進行評價。

六、拓展

（一）欣賞撕紙創作畫，感受撕紙創作的另種風格、另種美感。

（二）嘗試回家制作撕紙馬賽克鏡框

第四篇：01“鏡像對稱”教學設計

“鏡像對稱”教學設計

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內容）。

教學目標

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點

體會鏡像對稱的相對性。教、學具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片 教學過程

一、玩一玩鏡子，創設情境

1．小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板?? 師：這是怎么回事？

二、引導探索，體驗鏡象對稱的特點

1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？

（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？ 生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）2.請學生用手中的鏡子做游戲。

（1）發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）小組匯報：用鏡子照；把卡片對折??

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么? 3．師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學生任意做動作??

三、運用拓展

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。（1）看鏡子寫數（2）看鏡子寫時間

四、小結評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎？

第五篇：第8課教學設計

第三單元第8課《蘭亭集序》教學設計1

（計劃課時4課時）主備人:扎 思

一、內容及解析

本課的教學內容是《蘭亭集序》,課文主要敘述東晉永和九年，王羲之和謝安等人，在會稽郡山陰的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事。其核心內容是掌握文中的文言字詞、文言句式，理解作者對生死的感慨。理解它關鍵是運用工具書和注釋來翻譯課文，并做好標注。學生已經學過的寫景游記散文是《小石潭記》。由于它還與后面《赤壁賦》有密切的聯系，應當做重點來學。解決重點的關鍵是指導學生充分利用課文下的注釋解決疑難，教師提醒學生特別注意通假字、古今異義字、一詞多義字等文言現象。

二、教學目標及解析

（一）教學目標

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式。

2、學習體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。

（二）目標解析

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、學習體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法。學會將景物與情感、敘述與議論恰當融合在一起，來表達思想感情。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。指導學生認識作者對人生悲歡無常，終歸于盡的深沉感慨，并樹立積極樂觀的人生觀。

三、問題診斷分析

在本課的教學中，學生可能遇到的問題是對故事發生的背景不了解，所以不能深入理解課文的主題，同時對各種文言詞語一知半解，產生這一問題的原因是學生對歷史知識不夠甚重視，對文言詞匯不善歸納積累，要解決這一問題，教師還要補充說明歷史背景，強調重點的文言詞語。其中的關鍵是教師要在教學中要督促文言知識積累，培養學生欣賞寫景游記散文的能力，養成思辨的習慣。

四、教學支持條件

教學中利用多媒體，播放課文朗誦和ppt展示所要學習的內容，讓學生更有效的理解課文內容，體會思想感情。

五、教學過程

第一、二課時

（一）導語

相信大家都知道，唐人的詩，宋人的詞，晉人的書法，這些是中華民族歷史上值得稱贊的藝術國寶。說到晉人的書法，必然會想到一位大師——王羲之。下面請欣賞《蘭亭集序貼卷》。世人評王羲之的書法筆勢為“飄如浮云，矯若驚龍”。這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術登峰造極之作，更是我國古代散文的上乘之作。下面我們就一起來學習欣賞這篇千古名文。

（二）檢查課前預習

1、作者及其寫作背景。本文選自《晉書?王羲之傳》。作者王羲之（321—379），字逸少，東晉瑯邪臨沂（現在山東省臨沂縣）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚蛇”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。因他作過右軍將軍，所以后你又稱他為王右軍。

“蘭亭集序”即蘭亭會詩集的序言。

晉穆帝永和九年（353）晚者，王羲之和當時的名土謝安、孫綽等四十一人，于三月三日在會（kuài）稽（jī）郡山陰縣的蘭亭集會。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，今存《蘭亭詩》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是當場寫出的，這就是歷史上著名的《蘭亭集序》，又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》行書法帖。

2、文體—序：又名“序言”“前言”，通常用來說明作者的創作意圖和寫作經過，也可以用來介紹和評論該書的內容。一般寫在書籍或者文章的前面。

3、生難字

癸丑gǔi

會稽kuài jī 修禊xì 流觴shāng 騁懷 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虛誕dàn 殤shāng

（二）問題設置

大問題一：文中有哪些重點詞語及特殊句式？

設計意圖：讓學生掌握文中的重點文言實詞、虛詞及特殊句式。明確：

（1）通假字 ①趣舍萬殊（“趣”通“趨”，往，取。句意是：各有各的愛好。）

②后之視今，亦由今之視昔（由，通“猶”，像。句意是：后來的人看現在，也像現在的人看從前。）（2）古今異義詞

列坐其次（次，旁邊，水邊。今常用于“數次”，從次等。句意是：列坐在．曲水之旁。）

是日也（是，代詞“這”。今常用于判斷詞。）．向之所欣（向，過去，從前。今常用于方向，“對著”，“偏袒”等義。句意．是，從前所感到高興的。）

俯仰一世 古義：低頭抬頭之間，形容時間短暫。

今義：低頭、抬頭 俯察品類之盛

古義：物品，物類。文中指天地萬物。

今義：物品的種類 向之所欣

古義：過去，從前。今義：對著 所以游目騁懷

古義： ①表憑借，用來。②??的原因。如：所以興懷。

今義： ①表因果關系的連詞；②實在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。（3）一詞多義

之

①所之既倦（往，到達。動詞）． ②以之興懷（指“向之所欣??已為陳跡”。代詞。）． ③夫人之相與（取消句子獨立性，連詞）． ④極視聽之娛（結構助詞，的。）． 所

①所以游目騁懷（用代詞“所”與介詞“以”組成“用來”的意思。）． ②或因寄所托（代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語“所寄托者”，指．所愛好的事物。）

③錄其所述（代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語”作的詩”。）．一

①若令一契（一起。）②其致一也（一樣。）．． ③因知一死生為虛誕（看作一樣，動詞）． ④一觴一詠（一點，少量。）． 夫

①悲夫（語助詞。在形容詞后表示感嘆語氣。）．②夫人之相與（句首發語詞。）．（4）詞類活用

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

⑧猶不能不以之興懷。使（懷）興，使感嘆產生，動詞的使動用法

⑨足以極視聽之娛 窮盡，形容詞作動詞。

⑩極視聽之娛（極，形容詞做動詞，窮盡。句意是：窮盡視和聽的樂趣。）．．固知一死生為虛誕（一，數量詞做動詞，看作一樣。虛誕，形容詞作名詞，．虛誕的話。句意是：本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的。）（5）特殊句式

①判斷句

死生亦大矣。（判斷意。句意是，死生也是件大事。）修禊事也

②倒裝句

欣于所遇（介詞結構層置句，應“于所遇欣”，句意是，對所接觸的事物感到高興。）

當其欣于所遇（狀語后置）

不能喻之于懷（狀語后置）

亦將有感于斯文（狀語后置）

雖無絲竹管弦之盛（定語后置）

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）（6）省略句

映帶（于）左右

列坐（于）其次

悟言（于）一室之內

放浪（于）形骸之外

引以（之）為流觴曲水

六、課堂小結

本節課主要是學習了王羲之的簡介及《蘭亭集序》的歷史背景，重點是掌握歸納課文中的文言詞語，包括通假字、古今異義、詞類的活用和特殊句式。

七、目標檢測

1、寫出下列黑體字的漢語拼音：

①歲在癸（）丑

②會稽（）（）山陰

③修禊（）事也

④流觴（）曲水

⑤放浪形骸（）

⑥若合一契（）

⑦臨文嗟悼（）（）

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解釋下列紅色字：

①會于會稽山陰之蘭亭

（）②列坐其次

（）③信可樂也

（）④曾不知老之將至

（）

⑤況修短隨化，終期于盡（）（）⑥每覽昔人興感之由

（）⑦不能喻之于懷

（）⑧固知一死生為虛誕

（）⑨齊彭殤為妄作

（）

答案：2．①聚集②旁邊，水邊③實在④竟，乃⑤造化，指自然；至，及⑥原因⑦明白⑧把??看作一樣⑨把??看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解釋。

①趣舍萬殊 趣 通“趨”，往，取。

②后之視今，亦由今之視昔 由 通“猶”，像。

八、配餐練習

A組

1、下列“之”“向”字意思不同于其他兩項的是：

┏ A 雖無絲竹管弦之盛（）

之┫ B 仰觀宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之間，已為陳跡（）

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而嘆 之，C（A、B定語后置的標志，C的）

向，A（A過去，從前，B、C面對）

2、指出下面有通假字的一項是（）

A．每覽昔人興感之由

B．未嘗不臨文嗟悼

C．齊彭殤為妄作

D．后之視今，亦由今之視昔 答案：、D．“由”通“猶”。

B組

1．下列加點詞語解釋不正確的一項是（）A．①引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊）．．②所以游目騁懷（用來）．．B．①雖無絲竹管弦之盛（借指音樂）．．②曾不知老之將至（乃，竟）．C．①夫人之相與，俯仰一世（交往）．． ②或取諸懷抱（從??中取得）．．D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導致）．②未嘗不臨文嗟悼（面對）．2．下列句子中“一”作數詞用的一項是（）

A．①一觴一詠，亦足以暢敘幽情

②夫人之相與，俯仰一世

B．①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作

②悟言一室之內

C．①雖世殊事異，所以興懷，其致一也

②每覽昔人興感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！婦啼一何苦！

②一夫作難而七廟隳

3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項是（）

A．吾其還也 B．雖世殊事異，所以興懷，其致一也 C．故列敘時人，錄其所述

D．當其欣于所遇，暫得于已，快然自足 答案：

1、D．致，思想情趣。

2、A。B、C兩項中①的“一”是相同、同等的意思，D項中的①“一”是副詞，相當于“很”。

3、A．語氣副詞，表婉商，其它三項作代詞。

C組

1、在下列句中解釋黑體字及用法。

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

2、指出下面句子屬于哪種特殊句式。（1）、死生亦大矣。判斷句（2）、修禊事也。判斷句

（3）、當其欣于所遇（狀語后置）倒裝句

（4）、雖無絲竹管弦之盛（定語后置）倒裝句

（5）映帶（于）左右 省略句

（6）列坐（于）其次 省略句

九、教學反思