第一篇：中考小說閱讀復習教案

《中考小說閱讀復習》教案

【復習目標】：

1、梳理記敘文文體知識

2、熟悉常考題型

3、掌握答題技巧

【復習重難點】：

2、熟悉常考題型

3、掌握答題技巧 教學過程：

【知識儲備】 小說考點梳理：

1、整體感知文章的主要內容與中心思想。

2、結合語境理解詞語、句子的含義或作用（表達效果）。

3、分析作品段落類型及作用。

4、分析人物描寫方法及作用。

5、理解表現手法，把握文章主題。【小組合作學習】技巧指導： ★常考考點一：文章內容，故事情節。

常見提問方式：

1、請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

2、文中寫了三個家庭兩代人之間的什么沖突？

3、本文圍繞什么講了幾件事？

☆方法指津：

1、在什么情況下干了什么事，結果怎么樣。”的格式進行概括。

2、概括故事情節：人物+事件。

例題：請簡要概括《我的叔叔于勒》這篇課文的主要故事情節。答：菲利普夫婦盼于勒；菲利普夫婦贊于勒；菲利普夫婦遇于勒；菲利普夫婦躲于勒。★常考考點二：標題的含義及作用。

常見提問方式：

1、聯系上下文，請說說標題“×××”的作用。

2、結合全文，說說標題有什么含義？ ☆方法指津：標題的作用及含義可以從三方面回答：標題形式新穎，激發讀者閱讀興趣。內容上概括了事件、點明主旨或一語雙關。結構上提供了線索。特別提醒：如需答含義，只需答出其寓意或雙關義即可。

例題：標題《背影》的作用：在結構上作為線索貫穿全文。

★常考考點三：詞語的含義（作用）。

常見提問方式：

1、體會某段畫線的句子中加點的字有什么表達效果？

2、品味下邊加點詞語的表達效果。

☆方法指津：詞語本義 + 感情色彩、修辭手法、人物描寫、寫作手法+表現的內容或表達的情感

例題：便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

答：“排”是孔乙己的動作描寫，生動形象地表現出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢的樣子，表現出他在有了酒資之后的迂腐之氣。

★常考考點四：句子的含義（作用）。

常見提問方式：

1、怎樣理解（解讀）這句話的含義。

2、分析句子在表達上的作用（表達效果或或表達上的好處）。☆方法指津：

1、分析關鍵句子含義答題思路：在明確文章中心的基礎上，先答出該句寫了什么，再聯系中心答出該句抒發了作者怎樣的情感。

2、分析關鍵句子作用答題思路：聯系中心，指出句子通過何種手段（修辭或寫法）表現了人、景、物的什么特點或表達了何種情感。

常見的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、設問、反問。

★常考考點五：段落在文中的作用。

常見提問方式：（1）第幾段在文中有什么作用？（2）為什么要寫XX段內容？（3）刪去XX段可以嗎？

☆方法指津：

1、段在文首的作用有：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

2、段在文中的作用有：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3、段在文末的作用有：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；卒章顯志，畫龍點睛；言有盡而意無窮。

特別提醒：記敘文中中間段落除了注意過渡段的作用，還要注意插敘段的作用。插敘段多起補充交代的作用，使故事情節更完整，人物形象更豐滿，從而突出中心，為下文作鋪墊。

答題格式：插敘了 內容，充實了文章內容，豐富了人物形象，表現了人物 性格，使文章情節波瀾起伏，突出了文章中心。

★常考考點六：環境描寫在文中的作用。常見提問方式：第幾段環境描寫有什么作用？

☆方法指津：

1、自然環境描寫的作用：①交代故事發生的背景②渲染氣氛③襯托人物心情④為下文做鋪墊⑤推動故事情節的發展。

2、社會環境描寫的作用：?交代人物的生存環境。?交代人物的社會關系。?交代作品的時代背景。為下文人物性格描寫做鋪墊。答題格式：這句（段）話描寫了 的一幅圖畫，交代了 的背景，渲染了 的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物 的心情，為下文寫 做鋪墊，推動故事情節的發展。（一般只要寫到兩三個就足夠了）

★自己補充考點：

三、【當堂檢測】

中考復習指南P72《父親二十年前的叮囑》。

第二篇：中考語文小說閱讀復習教案

中考語文小說閱讀復習教案

沙埔中學 林可興

教學目的：把握小說的有關知識以及小說閱讀的基本技巧。教學重點：課文內容、人物形象及主題的理解。教學難點：在閱讀中如何靈活運用閱讀的技巧。教學過程：

一、考點透視

現代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學作品閱讀。近年中考文學作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，但考查的可能性不是沒有，要重視。

二、小說知識的梳理

（一）、了解小說的文體特點：

小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節、環境。

（二）、小說考點的梳理

1、把握故事情節。

概括情節要完整：什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。其中重要情節（細節）作用的分析，要注意思考的方向。① 對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。③對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

2、分析人物形象。

（1）我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括三種題型：

①理解小說對人物進行描寫的具體方法； ②概括指出人物的性格特征；

③對文中人一物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。(2)、如何解答呢? 一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。

3、分析環境描寫的作用。

（1）、環境包括社會環境和自然環境：

社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和，抓住這一點很益深入理解小說的主題思想。

自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動、表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。

（2）、中考試題中常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。（3）、分析環境描寫的作用時，可從以下方面考慮：

①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景。②增添或烘托某種氣氛。

③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時有推動故事情節向前發展的作用。⑤揭示主旨。

4、歸納、挖掘小說的主題。

主題是小說的靈魂，要從人物、情節、環境的分析中深入理解。如何把握小說的主題呢? ① 從小說的情節和人物形象入手；

② 分析作品的時代背景及典型的環境描寫； ③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

5、精妙技巧的捕捉。

（1）、題型有：①文中運用了什么表現手法以及它在塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點。

（2）、解答這類題目，平時要注意掌握小說的各種表現手法，如細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念等及其特點；而在語言方面，也要善于概括其特點：如語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等。

三、練習《病人》。

①每天下午，她都準時來到醫院大門口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。

②她很友善，每當有人找她問事的時候，她表現得非常耐心。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨。

③起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。

④樓內的人漸漸多了起來，這個點有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進去，電梯馬上就有了反應，發出“受不了”的報警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發現后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對電梯內的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。

⑥電梯慢慢上行，一個手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層?她主動接過來說，是的，往左拐。

⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

⑧但她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時觸動了上行的按鈕。“神經病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發泄干凈，繼續說，“真的，這個人我知道；在這里住了一個多月了，精神病人。”

⑨“噢，我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

⑩電梯內剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。

例l、在第①段中，“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么 作用? 例

2、小說題為“病人”有什么深刻含義? 例

3、小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現主旨，在電梯中重點描寫了哪幾個場景?請加以概括。例

4、對于這篇小小說的賞析，不正確的兩項是

（）

A．在第②段中，“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆，作者借此表現了她典雅的氣質。

B．第③段“起風了??轉身走進了大樓。”在文中起到了承接過渡的作用，使文章自然轉入

具體情節的敘述。

C．小說巧妙地把情節場景安排在一個小小的電梯里，窺斑見豹，從一個很小的角度表現了 “她”帶病堅持為大家服務的崇高品質。D．“電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么”與“電梯內剩下的十余人恍然大悟”前后

呼應，意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。

E．結尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應“她的行為不太正常”的評價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中，暗示并深化了主題。

第三篇：高三復習小說專題教案

高三閱讀專題復習：小說

一、概念：

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。

二、特點：

鮮明的人物形象/典型的環境/完整的故事情節/深刻的主題/精巧的構思（結構安排、技巧作用）

三、基本題型與答題要點：

1、形象 ★提問方式：

①結合全文，簡要分析XXX人物形象。②XXX是一個怎樣的人物？ ③XXX有哪些優秀的品質？

★思考角度：篩選人物貌、言、行、心?/作者對人物的介紹與評價/人物的具體生活背景→概括特點→結合人物身份。★分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

2、情節

★組成：（序幕）、開端、發展、高潮、結局、（尾聲）

★作用：表現主題、刻畫人物形象 ★提問方式：

①用一句話或簡明的語句概括小說故事情節？ ②小說中共寫了哪幾件事，請依次加以概括？ ③XX情節在小說中起到什么作用？ ④XX事物、XX人物在小說中有什么作用？ ★解題角度：

①交代人物活動的環境；

②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ③為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆； ④照應前文；

⑤線索或推動情節發展； ⑥刻畫人物性格； ⑦表現主旨或深化主題。

★答題方式：XX情節（事物）有??作用，突出了??，表現了?? ★情節結構安排作用題： ①針對小說總體：一波三折式 作用：引人入勝，扣人心弦，增強小說故事的戲劇性、可讀性。

②針對小說首尾：首尾呼應式 作用：結構緊密、完整。

③針對小說開頭：倒敘式（把結局放到開頭）作用：制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。[祝福]

④針對小說結尾：戛然而止留白式 作用：留給讀者想象的空間，引發讀者的思考。

3、環境描寫

★組成：自然環境和社會環境[社會環境描寫對揭示小說的主旨具重要作用] ★提問方式：在文中準確地找出描寫環境的句子；或就指定的環境描寫分析其特點與作用。★解答角度：

①交代故事發生的時間地點； ②暗示社會環境，暗示人物的前途命運；

③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調；

⑤推動情節的發展或作為情節線索（展開情節、轉換情節、暗示情節的結束等）； ⑥揭示或深化主旨。

4、主題

★概念：即小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。寓于小說中的題材和人物形象之中。是小說的靈魂與價值意義所在。★提問方式：

①找出體現小說主題的句子（或概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。★主題挖掘的基本切入點：

? ⑴從小說的題目入手思考小說的主題。標題的作用： ?

①設置懸念。

②標題就是小說的線索。?

③為塑造和突出人物形象服務。?

④推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，化解了人物矛盾沖突。? ⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。

⑵從小說的情節和人物形象入手； ?

⑶聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把

握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的； ?

⑷從小說的精巧構思中把握作品的主題。

★概括主題的基本術語： ?

①歌頌、贊揚、張揚什么。?

②諷刺、批判、揭露、譴責什么。?

③揭示什么人生道理。?

④對什么現象的反思。?

⑤表達/表現了什么情感。? ★基本表述模式： ? 概括小說主要內容 + 聯系小說時代背景 + 揭露、批判、諷刺?? + 褒揚、表達了??（精神、愿望、追求）5．表達技巧[表達方式、表現手法、修辭] 對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。? ★提問角度：

①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）

以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐

富而多樣），給讀者提供藝術審美情趣。?

★答題方向分類： ?

Ⅰ、表達方式

①敘述人稱的選擇作用題 ?

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。?

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比

較靈活自由 ?

②敘述順序安排作用題 ? 順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

? 倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更

加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，?

照應得體。?

③描寫的特點題

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現性格、主題。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節

? 的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。?

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

Ⅱ、表現手法 ? 象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等 ?

Ⅲ、結構安排

? 看開頭結尾是否各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。

★解答方式：點明術語 + 結合小說內容加以分析 + 收到的藝術效果

第四篇：小說語言特點復習教案

小說語言特點復習學案

學習目標：

1、掌握語段鑒賞的常用角度。

2、掌握做語言鑒賞題的基本模式，提高語段鑒賞的能力。學習過程： 課前學習

1、試做下列語段鑒賞題。（1）（2010年山東卷19題）“畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析”。劃線部分文字如下：

土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。

——老舍《駱駝祥子》

分析：這是一段對劉四爺性格介紹的文字，分析之后，我們就會發現特色主要體現在句式、手法和語言風格等方面：從句式角度看，這一語段多用短句；從手法使用的角度看，“一腳蹬在天堂”和“一腳登在地獄”構成對比；從語言風格的角度看，“土混混”“耍骨頭”等都是口語。所以在鑒賞這段文字的時候，我們應緊扣句式、手法和語言風格的角度答題。答案：運用了口語方言（北京方言或“有京味兒”或“有濃郁的地方色彩”），（1分）如：“土混混”、“耍滑頭”、“松一步兒”、“緊一把兒”、“迷迷糊糊”等（1分）；質樸（自然、通俗）（1分）；形象（活潑、生動）。（1分）

（2）下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。它(蘆花)無限的輕柔，也無限的灑脫。雖然它不停在風中搖動，但每一個姿態都自在、隨意、絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽光的照耀下，它那么奪目和圣潔!

——馮驥才《水墨文字》

分析：這段文字是描寫蘆花的。特色主要體現在寫景角度、手法和語言風格方面。“輕柔”是觸覺感受，“搖動”“奪目”等是作者看到的；“矯情”“搔首弄姿”等使用了比擬(擬人)的手法；從語言的風格來看，這段文字屬于生動形象的描繪。作者這樣寫是為了表現對蘆花的贊美和喜愛。鑒賞這段文字就應從寫景角度、手法和語言風格三方面入手。

答案：運用擬人的修辭手法，從觸覺和視覺角度來描寫，刻畫了蘆花在風中的動態和在陽光下的色彩，將蘆花寫得生動，富有意味。

(3)下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

他卻不要(看醫生用瓦片排隊)，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫生嘴上，隨手打著火機遞過去，不由你不抽。

——申弓《小山村》

分析：這個選自申弓的小小說《小山村》里句子，是寫一個“城里人”第一次到小山村醫生家看病時的表現。其最突出的特點就是運用一系列富有表現力的動詞——“擠”“掏”“抽”“塞”“遞”，與村民看病時用瓦片排隊時的自覺形成鮮明對比，凸顯逼人的氣勢，描寫了他自認為高人一等的蠻橫情態。只有抓好詞語的運用，才能準確賞析這段文字。答案：運用了“擠”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表現力的動詞，表明了來人逼人的氣勢，描寫了他自認為物質上高人一等的蠻橫情態。

2、根據上面三道小題，自己嘗試小結在分析語言特色時可以從哪些角度切入。

1、從修辭格（比喻、擬人、夸張、對偶、借代等）的角度分析

2、從句式的角度：長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)散句(句子參差不齊、長短不一)的運用

3、從詞語使用的角度：例如動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數詞的作用，疊詞的作用等等

4、語體色彩：口語、書面語??

5、感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、心理感受等 6．整體的語言風格：

平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。課堂學習

1、全班交流，歸納語言鑒賞欣賞題的答題角度。

1、注意考慮答案的角度。風格：注意積累相關的術語。用詞：動詞、形容詞、副詞等。句式：長短、整散等。

修辭：比喻、擬人、排比等。

2、答案層次：①概括特點。②舉例分析。③指出效果。

3、賞析作品的語言特點，要建立一個知識體系，包括：各種修辭的作用，各種句式的作用，常考文體的語言特點，常用答題詞語等。

特點的角度

特點的具體內容

語言特點

用詞的特點

感情色彩、語體色彩的搭配

感情色彩是否鮮明；文言語、口頭語、書面語、方言的運用

疊詞、關聯詞和動詞、形容詞、副詞的使用

運用疊詞；精煉的動詞、形容詞；準確的副詞、關聯詞

造句的特點

句式的選擇：整散句、長短句

排比句、對偶句、反復句的使用；整散句式的搭配；長短句式的運用

修辭手法的運用

略

表達 方式

各種表達方式的選擇使用

記敘、描寫、議論、抒情的運用和搭配。

語言 風格

豪放與柔婉

豪放

所表現的題材多為雄心偉業；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有力度、形容詞和副詞色彩鮮明；有時有激越昂揚的抒情；多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法。

柔婉

所表述的對象纖巧細致；所表現的情感細致纏綿；所描寫的畫面色調輕柔；修辭上少用排比、夸張、反問。

直露與含蓄

直露

表達作者的感受和觀點比較直接。

含蓄

不直接表情達意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、設問等手法。

質樸與華麗

質樸（平實）

語言通俗化、口語化；少用修辭，少描繪性語句。

華麗（典雅）

講究節奏和韻律，多描繪性語言；多用引用、排比、對偶、用典等修辭手法。

莊重與詼諧

莊重

文章的話題較為嚴肅、語氣凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯詞運用完整準確。

詼諧

語氣輕松幽默，多夸張、反語、比喻，有趣味。

簡潔與繁復

簡潔

語勢流暢，多用短句。

繁復（細膩）

多用長句，多對比性和辯證性語言。

從語言風格的角度鑒賞 語言風格舉隅：

①自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊。②平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。③蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。④絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。⑤清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表達內在。

2、回顧真題，探討答題模式。（2010年江蘇卷11題）：文中畫線部分(即下面語段)描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

——阿城《溜索》

分析：這段文字是寫峽谷中怒江的景色的，其主要特色體現在寫景角度上。“視覺、聽覺”比較容易看出，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是作者的內心感受。

參考答案：以壁頂為觀察點。變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫峽谷中怒江的景色(特色分析)，使人如臨其境(效果)。

3、現場演練，熟練答題方法。下面語段在表達上有哪些特點?請簡要賞析。

戴車匠踩動踏板，執刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

——汪曾祺《戴車匠》 參考答案：這段文字描寫戴車匠做活時的情景(內容概括)，①運用鮮活動詞“踩”“執刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作：②恰當的比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象：③側面描寫(襯托)，用小孩子聚精會神，“小傻子一樣”的描寫。烘托出戴車匠高超的車工技藝(特色分析)。作者這樣寫，表達了對戴車匠技藝的贊賞(情感)。

4、課堂小結（注意事項）課后學習

（一）冬陽·童年·駱駝隊 林海音 ①駱駝隊來了，停在我家的門前。

②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

⑤爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、當、當”地響。

⑨“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

⑩爸爸告訴我，駱駝很怕兒狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

?我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

?“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

?爸爸想了想，笑笑說：

?“也許，你的想法更美些。”

?冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

?夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

?“夏天它們到哪兒去？”

?“誰？”

?“駱駝呀！”

?媽媽回答不上未了，她說：

（21）“總是問，總是問，你這孩子！”

（22）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

（23）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。（24）我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

10．有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段畫線句。（3分）用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。

（二）、《60練》P12.《子孫萬代》第四題汪曾祺的小說追求“溶奇崛于平淡”的境界。請結合文本進行探究。

（三）兩個感恩節①的紳士 歐?亨利

斯塔弗·皮特坐在聯合廣場噴泉對面人行道旁邊的第三條長凳上。九年來，每逢感恩節，他總是不早不遲，在一點鐘的時候坐在老地方。但是，斯塔弗·皮特今天出現在一年一度的約會地點，似乎是出于習慣，而不是出于饑餓。

皮特一點兒也不餓。來這兒之前他剛剛大吃了一頓，如今只剩下呼吸和挪動的力氣了。他的衣服當然襤褸，襯衫前襟一直豁到心口，可是夾著雪花的十一月的微風只給他帶來一種可喜的涼爽。因為那頓特別豐富的飯菜所產生的熱量，使得斯塔弗·皮特不勝負擔。那頓飯完全出乎他意料之外。他路過五馬路起點附近的一幢紅磚住宅，那里住有兩位尊重傳統的老太太。她們派一個傭人等在側門口，吩咐他在正午過后把第一個饑餓的過路人請進來，讓他大吃大喝，飽餐一頓。斯塔弗·皮特去公園時，碰巧路過那里，給管家們請了進去，成全了城堡里的傳統。

斯塔弗·皮特朝前面直瞪瞪地望了十分鐘之后，覺得很想換換眼界。他費了好大的勁兒，才慢慢把頭扭向左面。這時，他的眼球驚恐地鼓了出來，他的呼吸停止了，他那穿著破皮鞋的短腳在砂礫地上簌簌地扭動著。

因為那位老先生正穿過馬路，朝他坐著的方向走來。

九年來，每逢感恩節，這位老先生總是來這兒尋找坐在長凳上的斯塔弗·皮特，總是帶他到一家飯館里去，看他美餐一頓。

老先生又高又瘦，年過花甲。他穿著一身黑衣服，鼻子上架著一副不穩當的老工眼鏡。他的頭發比去年白一點兒，稀一點兒，而且好象比去年更借重那支粗而多節的曲柄拐杖。斯塔弗·皮特眼看他的老恩人走近，不禁呼吸短促，直打哆嗦。“你好。”老先生說，“我很高興見到一年的變遷對你并沒有什么影響，你仍舊很健壯地在這個美好的世界上逍遙自在。僅僅為了這一點幸福，今天這個感恩節對我們兩人都有很大的意義。假如你愿意跟我一起來，朋友，我預備請你吃頓飯，讓你的身心取得協調。” 老先生每次都說同樣的話。九年來的每一個感恩節都是這樣。這些話本身幾乎成了一個制度。除了《獨立宣言》之外，沒有什么可以同它相比了。以前在斯塔弗聽來，它們象音樂一般美妙。現今他卻愁眉苦臉，眼淚汪汪地抬頭看著老先生的臉。細雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上，幾乎咝咝發響。但是老先生卻在微微打戰，他掉轉身子，背朝著風。

斯塔弗抬著頭，瞅了他一會兒，自怨自艾，好不煩惱，可是又束手無策。老先生的眼睛里閃出光亮，他臉上的皺紋一年比一年深，但他那小小的黑領結依然非常神氣，他的襯衫又白又漂亮，他那兩撇灰胡髭典雅地翹著。

“謝謝你，先生。非常感謝，我跟你一起去。我餓極啦，先生。”飽脹引起的昏昏沉沉的感覺，并沒有動搖斯塔弗腦子里的那個信念。老先生帶著他的一年一度的受惠者，朝南去到那家飯館和那張年年舉行盛宴的桌子。“老家伙來啦，”一個侍者說，“他每年感恩節都請那個窮漢吃上一頓。”侍者在桌子上擺滿了節日的食物——斯塔弗嘆了口氣，舉起了刀叉。

在敵軍中殺開一條血路的英雄都沒有他這樣勇敢。火雞、肉排、湯、蔬菜、餡餅，一端到他面前就不見了。他跨進飯館的時候，肚子里已經塞得實實足足，食物的氣味幾乎使他喪失紳士的榮譽，但他卻象一個真正的騎士，打起精神，堅持到底。一小時之后，斯塔弗往后一靠，這一仗已經打贏了。“多謝你，先生，”他象一根漏氣的蒸氣管子那樣呼哧呼哧地說，“多謝你賞了一頓稱心的中飯。” 接著，他兩眼發直，費勁地站起身來。一個侍者把他象陀螺似地打了一個轉，推他走向門口。老先生仔仔細細地數出一塊三毛錢的小銀幣，另外給了侍者三枚鎳幣做小賬。他們象往年那樣，在門口分了手，老先生往南，斯塔弗往北。

在第一個拐角上，斯塔弗轉過身，站了一會兒。接著，他的破舊衣服象貓頭鷹的羽毛似地鼓了起來，他自己則象一匹中暑的馬那樣，倒在人行道上。

救護車開到，年輕的醫師和司機低聲咒罵他的笨重。既然沒有威士忌的氣息，也就沒有理由把他移交給警察局的巡邏車，于是斯塔弗和他肚子里的雙份飯就給帶到醫院里去了。過了一小時，另一輛救護車把老先生送來了。他們把他放在另一張床上。

不多久，一個年輕的醫師碰到一個眼睛討他喜歡的年輕的護士，便停住腳步，跟她談談病人的情況。

“那個體面的老先生，”他說，“你怎么都猜不到，他幾乎要餓死了。從前大概是名門世家，如今落魄了。他告訴我說，他已經三天沒有吃東西了。”（節選自作者同名小說）

【注】①1620年，英國清教徒因不堪宗教壓迫，乘坐“五月花號”船來到美洲普利茅斯，首批船員上有英格蘭、蘇格蘭和茶蘭夭移民一百零二人。移民定居后的次年，為慶祝第一次收獲，感謝上帝的恩惠，制訂了感恩節，后成為美國法定節日，一般在每年十一月的最后一個星期四。

19.第15段的語言很有特色，請進行賞析。（4分）本段運用比較、夸張的寫作手法（1分），將皮特與“在敵軍中殺開一條血路的英雄”“真正的騎士”比較，并用“一端到他面前就不見了”這種夸張（1分），描述皮特用獨特的感恩方式來成全老先生善心的行為（1分）。語言幽默，作者在調侃中，表達了對皮特的贊揚（1分）。共4分。四個要點，每點1分。

第五篇：中考小說閱讀教案

2014~2015學年第一學期上海市徐匯區答案

一、（共12分）1.沈從文（1分）2.肆（1分）

3.第一處的“銳聲喊”反映出翠翠的率真活潑、無憂無慮。（2分）第二處的“銳聲喊”則反映出她作為正在成長中的少女內心微妙的波動，是她害怕失去歸依的惶懼。（2分）

4.環境的描寫襯托了翠翠的敏感的、波動的內心。由杜鵑的鳴叫聲、泥土、草木、甲蟲的氣味與遠處雜亂的人聲構成的場景，是以聲音和動態來襯托四周環境的安靜，也反襯出翠翠內心的薄薄的凄涼。杜鵑的叫聲，委婉地揭示并渲染了情竇初開的少女心中莫名的孤寂。（只籠統地點出環境與人物內心的關系，而未結合詞句做具體分析，得2分。共6分）

二、（共18分）

5.經不起（時間和空間的）考驗（或經不起懷疑，經不起挑戰）（2分）

6.即使 也（1分）

理由：前文已說“這些知識、觀念和理論絕不是完美無缺的”，因而此句中“至今仍被認為無懈可擊的”只能是一種假設，前后分句是假設關系。（2分）7.C（3分）

8.用事實證明允許質疑和挑戰，充分的思想自由，豐富的想象力可以帶來學術思想和科學技術的繁榮；反之，禁止質疑和挑戰，只能固步自封，導致落后。（寫出一點得2分。共3分）9.D（3分）

10.【A】⑴排除懷疑的過程為新的知識、觀念或理論的出現（創新）提供了條件。⑵想象和求證的過程會形成大量新的成果，為創新提供條件。⑶允許懷疑和想象可以帶來學術思想和科學技術的繁榮。⑷當前創新的障礙是不鼓勵懷疑和想象，限制甚至禁止懷疑，阻礙甚至扼殺想象。因此，必須允許并鼓勵懷疑和想象。（4分）

【B】⑴打擊抄襲，剽竊等學術腐敗現象，糾正急功近利的治學之風。⑵營造追求創新的學術氛圍，在科研和教學中，不但允許，而且鼓勵懷疑和想象，給予充分的思想自由。（4分）

三、（共10分）【A】

11.在大量地觀察（經驗事實）的基礎上，歸納出相關的科學規律，（并通過實踐檢驗，）形成科學理論。憑借科學理論的指導，可以解釋（演繹、推斷）諸多現象，預見發展趨勢。（能簡單將關鍵詞在邏輯上勾連起來，得3-4分；在此基礎上，能合理補充相關內容的，酌情加2-3分。語言表達不清晰，或過于繁瑣，酌情扣除1-2分。共6分）

12.⑴“光臨”改為“到” ⑵“敝館”改為“貴館” ⑶“決定”改為“不得不”（只好、只能）

⑷“磋商”改為“商議”（商定）（4分）【B】

11.⑴《詩經》 雅

宗廟祭祀的樂歌（3分）

⑵ 話本（1分）

12.⑴白露未晞

在水之湄

溯洄從之（3分）

⑵山氣日夕佳

飛鳥相與還

欲辨已忘言（3分）

四、（共9分）13．C（2分）

14.⑴上天要亡我，我還渡江干什么？（何、為，2分）

⑵我聽說漢王用黃金千斤、封邑萬戶來懸賞我的腦袋，我就把這份好處送你吧。（2分）15.這首悲歌是項王內心情感的直接抒發，表達了他生不逢時的哀嘆，以及無法沖出重圍，也渲染出垓下之戰悲劇的氣氛。（3分）

五、（共11分）【A】

16.⑴責備

⑵竟然

⑶統治，管理（3分）17.C D（2分）18.D C（2分）

19.作者以虛構的人物對話，把朝廷任用無德無才的人充當地方官吏比作是駕豬耕田，并用“以豕耕田”的荒唐做法與“不以賢治天下”的現狀加以比較，強調出不任用賢人的巨大危害，借此對統治者提出批評。（只寫出諷刺、批評，最多得2分。4分）【參考譯文】

商於子家里窮，又沒有牛耕田，他就牽一頭大豬自西向東耕田。大豬不肯被套上軛，一套上又被掙脫，一天也耕不了一小塊田。寧毋先生經過時責備他說：“你錯啦！耕地應當用牛，憑借牛巨大的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。豬再大，怎么能耕地呢？”商於子怒目而視但沒搭理他。

寧毋子先生說：“如今您用豬來代牛耕地，不是差不多弄顛倒了嗎？我同情你才告訴您，您卻發怒還不搭理我，是為什么呢？”商於子說：“您認為我顛倒是非，我還認為您顛倒是非呢。我難道不知道侍弄田地必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣。不用牛，雖然侍弄不好田地，它的害處小；不用賢人，那么天下遭受禍害，它的害處大。您怎么不用責備我的話去責備治理百姓的人啊？”寧毋先生回頭對弟子說：“這原來是對現實有不平之氣的人。” 【B】 16.B（2分）17.C（2分）18.C（3分）

19.本文不是進行理論上的辨析證明，而是通過給郭橐駝立傳，介紹他養樹的經驗，將種樹之理“移之官理”，與“養民”聯系起來，使抽象的說理變得鮮活生動，易于接受和理解，同時也使諷喻的意味顯得委婉含蓄。（能結合具體寫法加以分析，只抽象地說明表達效果，最多得

2分。共4分）參考答案

一、（14分）

1、（1分）《邊城》（沒有書名號不得分）

2、（2分，結構1分，內容1分，劃線部分答出一處就給分）結構上：首尾呼應，開頭對雨的描寫引出下文對沈從文和《邊城》的感懷.內容上：烘托作者內心惆悵的情緒，奠定了全文傷感的基調

3、（4分）“沱江碎月”是指倒映在沱江里被波紋分成多塊的月影，它觸發了作者對《邊城》的追懷，寄托了作者對這部作品的感動。作者還借“翠翠就像倒映在水中的月亮”的比喻，表達了這樣的觀點： 作品里的人物是沒有固定形象的，不同的讀者可以對人物有不同的理解。（意思對即可。）

4、（4分）C D

5、（3分）（情感、嘆息、呼喚，每點1分。要點能自圓其說即可，有自己思考示例：《邊城》表達了作者對湘西的優美寧靜的自然環境和淳樸、和諧的民風的

情感；對人性隔閡以及命運不可掌控的偶然性的嘆息；對美好人性的呼喚以及對那些關心社會的人們的勇氣和信心。

二、（12分）

6、（2分）母親只顧掙錢，忽略了對女兒的精神關愛；對女兒限制太多。

7、（2分）D

8、（3分）借母親的話來諷刺母親；

沒有你，我會生活得更好；

我可能利用美貌為資本來求得生存。

9、（1分）1）母親認識到自己的不對，正在改變對女兒的態度。

（1分）2）女兒一步步理解了母親，加深了對母親的感情。

10、（3分）須結合原文分析，鑒賞點參考舉例：

1）構思巧妙，用“尋人啟事”為主線練習母女二人的感情世界，結構精巧而內容意蘊豐富。

2）出人意料，合乎情理，緊緊抓住了閱讀心理。（選其一）

三、默寫（5分）（一空一分）

11、萬類霜天競自由；

白露未已，在水之涘；

世胄躡高位；

采菊東籬下；

四、詩歌鑒賞（5分）

12、（1分）古體詩或（五言古詩）

13、（1分）“聞多素心人，樂與數晨夕”或：為了與“素心人”朝夕相處。

14、（3分）“敝廬何必廣，取足蔽床席”，意思是房子不一定要寬敞，只要能遮蔽床席就行了。表現了詩人豁達的情懷與安貧樂道的人生態度。（一定要有結合原詩詞句進行分析的過程，所舉詩句能表現主要思想情感，并能自圓其說即可）

五、（16分）

15、（1分）子厚

16、（4分）確實； 以??為業； 通“爾”你們；

困苦

17、（2分）B、18、（2分）1）即使有人能夠不這樣做，但往往又愛護得太殷切，擔心得太過分。（2分）2）其他種樹的人即使暗中觀察羨慕效仿，沒有人能比得上他。

19、（5分）寓言；對比；（能）順木之天，以致其性（焉爾）；類比；

統治者應順應百姓的生活習慣和生產規律，使他們休養生息，（不應繁政擾民）；

六、（8分）

20、（2分）受到人們的冷落（沒人欣賞）

受到人們的熱捧（得到欣賞）

21、（1分）作者贊賞董崇相詠梅之葉，他真摯地替“梅”感謝董崇相的這份情義。（如果回答“予為梅感此誼”亦可）

22、（2分）D

23、（3分）托物言志（1分）

諷刺世態炎涼，揭露那些趨炎附勢之徒的丑惡嘴臉。（1分）

抨擊清朝封建統治階級束縛人民思想，壓制、摧殘人才的罪行。（1分）【附譯文】

梅花不受歡迎，是容易理解的。但也有它極受歡迎的時候。冬春之際，冰雪之中，梅花開得繁多而又燦爛鮮明，雅人俗人紛紛搶著去欣賞，這就是它非常熱鬧的時候了。三、四、五月時，梅子結實繁多，和風吹，甘霖降，這時候的梅開始遭受冷落。當花朵凋零，梅子熟謝時，時間已經進入了炎炎的夏日，只剩樹葉與樹干相依相守，和烈日相互對抗，而這時的梅真是遭受冷落至極點了。所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來沒有在它不開花的時候。

唐代詩人張謂的詩《官舍早梅》里頭所歌詠的梅，是花快要凋謝，而梅子才剛要生出來的時候。歌詠梅而能涉及到梅子，已經是很難了，何況是梅葉呢！梅樹到了葉子茂盛時，已經過了開花期很久了。董崇相廷尉，在南京當官，目前正在休假，他寫了夏梅詩，才開始在詩歌里涉及到葉子。為什麼呢？沒有梅葉，那也就不稱其為夏梅了。我替梅感念這份情誼，就吩咐志同道合的朋友來寫詩唱和，并畫一幅圖畫來送給他。

這世間本來就有處在非常受冷落的時間和地位，名利大權卻握在手里的人。奸巧的人會利用機會去親近他們，既能夠得到實際的名利，又不會有趨炎附勢的譏諷；這些奸巧的人就像是在冬春之際，冰雪之中跑去欣賞梅花的人，他們才是真正趨炎附勢的人，假如真是“熱”（權勢）所在的地方，即便他目前是處在非常冷的時間和地位，也一定要分辨清楚，這就是我歌詠夏梅的真正意思哪。