第一篇：小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫復(fù)習(xí)教案

小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解細(xì)節(jié)描寫的概念和類型

2.掌握細(xì)節(jié)描寫對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)和環(huán)境方面的作用 教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合例子，讓學(xué)生掌握掌握細(xì)節(jié)描寫對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)和環(huán)境方面的作用 教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)節(jié)描寫的概念

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。細(xì)節(jié)描寫主要有語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、肖像細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫等。它對(duì)塑造人物形象、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境有重要的作用。

二、細(xì)節(jié)描寫的作用

（一）細(xì)節(jié)描寫可以塑造人物形象。1.從語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中感知人物的性格特點(diǎn)。

《祝福》例子分析：四叔對(duì)祥林嫂的死，不僅沒(méi)有一絲同情，反而還狠狠地罵她。從這個(gè)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫中，深刻地暴露出封建紳士維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。體現(xiàn)出四叔性格中冷酷和麻木的一面。

《守財(cái)奴》例子分析：“掂錢”這一細(xì)節(jié)正是他吝嗇心理的自然流露。盡管葛朗臺(tái)嘴里說(shuō)得好聽(tīng)，可手卻舍不得放下金路易。2.從動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫中感知人物的悲慘命運(yùn)。

《祝?！防臃治觯簭摹笆芰伺诶铀频目s手”這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫中，可見(jiàn)祥林嫂受到的打擊之重，祥林嫂本以為捐了門檻，贖了罪過(guò)，就可以坦然地活下去，就可以改變周圍人對(duì)她的態(tài)度。可四嬸的一句話徹底毀滅了祥林嫂的希望，宣告了祥林嫂的死刑：她仍然是罪孽深重的人!她的虔誠(chéng)，她的心血，白費(fèi)了，她的希望最終破滅。她的悲劇命運(yùn)無(wú)法逆轉(zhuǎn)。3.從肖像的細(xì)節(jié)描寫中感知人物的形象特點(diǎn)。

《祝福》例子分析：“全白”的頭發(fā)寫出未老先衰； “臉上瘦削不堪，黃中帶黑”寫出她每況愈下的身體狀態(tài)和悲慘的精神世界，“木刻”寫出她精神上的麻 木；“間或一輪”寫出她思緒的凝聚，凝聚在思索靈魂的有無(wú)上。十來(lái)個(gè)字的細(xì)節(jié)描寫就把祥林嫂那種呆滯、麻木的“活死人”的形象刻畫得淋漓盡致的了。4.從場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫中感知人物的形象特點(diǎn)。

《藥》例子分析：這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就像一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民的麻木、不覺(jué)悟。

（二）細(xì)節(jié)描寫可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例子：《祝?！泛汀逗苫ǖ怼?/p>

（三）細(xì)節(jié)描寫可以表現(xiàn)生活環(huán)境 例子：《祝福》

（四）細(xì)節(jié)描寫有助于增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)感染力 例子：《祝福》

三、隨堂訓(xùn)練：小說(shuō)《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《董師傅游湖》

四、作業(yè)：《考點(diǎn)通》第4套小說(shuō)閱讀

第二篇：小說(shuō)復(fù)習(xí)專題----環(huán)境描寫

《小說(shuō)復(fù)習(xí)專題——環(huán)境描寫的作用》

“合作探究式”教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，歸納環(huán)境描寫的作用。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能具體分析環(huán)境描寫的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)已學(xué)文學(xué)作品的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生吸取優(yōu)秀的文化營(yíng)養(yǎng)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入知識(shí) 感悟要點(diǎn)

今年的全國(guó)17套考卷來(lái)看，一從共五個(gè)考區(qū)的試卷考察了“小說(shuō)”！

從最近五年的全國(guó)課標(biāo)卷來(lái)看，五套試卷無(wú)一例外地考察了“小說(shuō)”！

1.同學(xué)們回顧一下小說(shuō)的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說(shuō)？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵詞）

明確：小說(shuō)的三要素分別是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托；三者又通過(guò)語(yǔ)言和手法來(lái)表達(dá)出一個(gè)主題。所以，我們鑒賞小說(shuō)一般分為六個(gè)角度：

①人物的鑒賞 ②情節(jié)的鑒賞 ③環(huán)境的鑒賞 ④語(yǔ)言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說(shuō)中，環(huán)境描寫常常是最先出現(xiàn)的，同學(xué)們對(duì)環(huán)境描寫的判斷與分析也相對(duì)熟練，所以我們先從環(huán)境描寫的鑒賞入手。

2.小說(shuō)的環(huán)境描寫都包括哪些？（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵語(yǔ)句）

明確：小說(shuō)中的環(huán)境描寫可分為兩類： ①社會(huì)環(huán)境描寫：指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環(huán)境描寫：交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結(jié)規(guī)律

1.（ppt展示）請(qǐng)閱讀下面小說(shuō)中環(huán)境描寫的節(jié)選文段，賞析一下它們對(duì)整篇小說(shuō)有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，由代表發(fā)言展示成果。）

（1）正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。《林教頭風(fēng)雪山神廟》

作用：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲?！堆b在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！蹲８！?/p>

作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來(lái)主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無(wú)特變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂(lè)生?！哆叧恰?/p>

作用：暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

明確：（ppt展示）小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用： ①暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

②交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說(shuō)的情感基調(diào)；

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

三、遷移運(yùn)用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴(yán)冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說(shuō)明作者的描寫意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨(dú)立思考，小組合作討論5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，派代表發(fā)言展示。）

《嚴(yán)冬海獵》 ①風(fēng)靜了，天空像碩大無(wú)朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒(méi)入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來(lái)，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！?/p>

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開(kāi)頭的景物描寫描繪了寒流襲來(lái)前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節(jié)做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫，照應(yīng)開(kāi)頭，暗示故事的結(jié)局，同時(shí)也隱含了對(duì)海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。

總結(jié)：文學(xué)是時(shí)間的藝術(shù)，又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一篇小說(shuō)，除了要展示五光十色的社會(huì)環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用，對(duì)準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，有著極其重要的意義。希望同學(xué)們可以把握好小說(shuō)的環(huán)境描寫，提高自己的閱讀能力；同時(shí)，也要學(xué)以致用，在自己的文學(xué)創(chuàng)作中融進(jìn)更有深意的環(huán)境描寫，提高文采。

第三篇：細(xì)節(jié)描寫教案

細(xì)微之處見(jiàn)精彩

———細(xì)節(jié)描寫

王應(yīng)敏

授課時(shí)間：2018.5.14 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。

3、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。教法及學(xué)法指導(dǎo)：感受法、討論法、練習(xí)法 課型及課時(shí)：

課型：寫作課 課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：白板 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

窺一斑而知全豹，一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋。那么在我們的寫作中，什么是那一滴水、一片枯葉呢？

二、教學(xué)過(guò)程：

1、什么是細(xì)節(jié)描寫？

所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如臨其境。

2、細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（1）傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。（2）能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（3）可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，使人物血肉豐滿、栩栩如生。（4）細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。3、細(xì)節(jié)描寫的分類

（1）人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（2）景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物（3）生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫

4、細(xì)節(jié)描寫的類型（1）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 原稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道 修改稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（2）肖像細(xì)節(jié)描寫

如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”

評(píng)：這段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。

（3）心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫

原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

（4）環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫習(xí)作《在閱覽室里》：

“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽淖?站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。” 評(píng)：如果沒(méi)有這一段場(chǎng)面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

5、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）要真實(shí),要符合生活實(shí)際；（2）要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；（3）要新穎，切忌一般化。

6、方法探究：

（1）選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。

舉例：A、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能偷……” 句中的“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一方面揭示了孔乙己受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己內(nèi)心的羞愧。

B、盡管是冬天，羅庚依然在帳臺(tái)上看他的數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒(méi)有甩掉，右手還在不停地寫……

句中的“流、抹、甩、寫”這些動(dòng)詞的運(yùn)用，表現(xiàn)出羅庚癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知。（2）精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。

為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。

Ａ、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

Ｂ、（掌柜）忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了，還欠十九個(gè)錢呢！”……掌柜伸出頭來(lái)，一面說(shuō)：“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢！”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢!”到了第二年的端午，又說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”《孔乙己》

（3）擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。學(xué)生看兩個(gè)《憨豆先生》作弊視頻，想象假如故事中的那人罵憨豆先生厚臉皮。提示：運(yùn)用你的想象，站在那人的角度，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。四人小組交流，看誰(shuí)的發(fā)言最精彩（可以用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)）！

他罵憨豆先生道：“你臉皮可真厚！”（添加語(yǔ)言）

他用手指著憨豆先生的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加動(dòng)作）

他瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加神態(tài)）他想，這人還真不可理喻，真麻煩！于是瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加心理）

故事仍在繼續(xù)：當(dāng)那人將試卷正面壓在桌面上時(shí)，固執(zhí)的憨豆先生會(huì)怎么做呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想像力，用幾句話刻畫出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生暢所欲言）

7、課堂練習(xí)：

仔細(xì)觀察照片，寫一個(gè)細(xì)節(jié)描寫片段。（學(xué)生動(dòng)筆，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，并發(fā)言。）課堂小結(jié)：好的細(xì)節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會(huì)大家其中的一些方面，下課之后大家可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。

作業(yè)布置：選擇身邊的老師、同學(xué)或者其他的普通人，寫一篇文章，題目自擬。要求：抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，字?jǐn)?shù)在600字以上。

溫馨提示：你準(zhǔn)備選擇寫誰(shuí)？他（她）有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用哪些細(xì)節(jié)突出他（她）的特點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)微之處見(jiàn)精彩

——細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)

方法探究：

（1）選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。（2）精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。（3）擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

第四篇：細(xì)節(jié)描寫教案

作文指導(dǎo)課教學(xué)案

細(xì) 節(jié) 描 寫

——讓人物“活”起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。能力目標(biāo):

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。情感態(tài)度: 讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。

二、解疑答惑

1.弄清什么是細(xì)節(jié)描寫？

教師明確：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

2.弄清細(xì)節(jié)描寫的分類。

細(xì)節(jié)描寫的分類：

（1）人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理（2）景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物（3）生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫

三、出示教學(xué)目標(biāo)：

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法與技巧，塑造鮮活的人物形象。四.方法導(dǎo)航，大顯身手。

1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

師生探討，交流，歸納方法。

2、咱們的小小訓(xùn)練

媽媽洗球鞋??（1）學(xué)生練習(xí):

（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示

3、外貌細(xì)節(jié)描寫的方法

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

示例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

師生探討，交流，歸納方法。

4、咱們的小小訓(xùn)練（1）認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)

（2）步步追問(wèn)：①怎么“臟”？

②怎么“瘦”？

③穿著怎么“破舊”？

④又怎么樣“笑”?（3）分組練習(xí)寫作。

（4）學(xué)生作品展示（5）范文展示

5、合理擴(kuò)充，巧妙修飾

她罵他懦夫。

添加“語(yǔ)言描寫”： 她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”

添加“動(dòng)作描寫”： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！” 添加“肖像描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”

添加“心理描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”

6、咱們的小小訓(xùn)練

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。（1）學(xué)生練習(xí)：（在原文上修改）

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示

五、課堂小結(jié)：

著名女作家池莉說(shuō)：我們偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。愿同學(xué)們拿起手中的筆，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，讓普通人也留在我們心底！

六、板書設(shè)計(jì)：

分解過(guò)程

細(xì)化動(dòng)作 步步追問(wèn)

想象延伸 合理擴(kuò)充

巧妙修飾

七、學(xué)習(xí)后記：

第五篇：細(xì)節(jié)描寫教案

于細(xì)微處見(jiàn)神韻

——中考記敘文寫作指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫篇

一、《紅高粱》精彩片段

1.高粱的葉子在風(fēng)中滋滋亂叫” “風(fēng)利颼有力，高粱前推后擁，一波一波地動(dòng)，路一側(cè)的高粱把頭伸到路當(dāng)中”。

2.“石橋伏在水面上，像一個(gè)大病初愈的病人” “槍聲沉沉，像夜中陰沉的狗叫” “過(guò)去的一切，像一顆顆香氣馥郁的果子，箭矢般墜落在地”。

二、什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫: 指抓住生活中人與事的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。

三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012年修訂版）1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

四、近幾年?yáng)|營(yíng)中考作文題目

1.我依然（2008年）2.我眼中的（2009年）

3.給了我（2010年）4.竟然如此（2011年）5.之根，扎在心田（2012年）

五、細(xì)節(jié)描寫技巧

方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程

材料分享

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。能力拔高

錘煉恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，比比誰(shuí)填得好！

天?。∫t到了。我（）開(kāi)被子，（）下床來(lái)，（）過(guò)襯衣，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，（）出了屋子。

方法二：運(yùn)用修辭，話其神韻

材料分享 2012年?yáng)|營(yíng)中考《勇敢之根，扎在心田》精彩文段

樹(shù)葉兒黃了；河水結(jié)冰了；小樹(shù)發(fā)芽了；蝴蝶飛來(lái)飛去了??一年又一年，我長(zhǎng)大了，膽子也更小了。

去旅游時(shí)，在兩丈懸崖之間，有一條細(xì)溜溜兒的橋（與其說(shuō)是橋，不如說(shuō)有兩根兒繩當(dāng)把手，幾塊木塊兒鋪的道兒），我一見(jiàn)就軟了，眼里的眼淚道道兒地流，兩柱“清水”從鼻孔里流著，鼻翼一抖，“哧溜”又吸了回去，過(guò)了一會(huì)兒，清水又出來(lái)了，好像兩個(gè)頑皮的小孩兒，一會(huì)探頭，一會(huì)收腦。再回來(lái)說(shuō)說(shuō)眼淚，眼淚永遠(yuǎn)都擦不干，像只老式的水龍頭，不停地向下滴水；眼白哭成了“眼紅”，鼻子像個(gè)小西紅柿，再將牙露出來(lái)，我可真是一只小白兔（與其說(shuō)是小白兔，不如說(shuō)是小白癡）。

終于，對(duì)面的導(dǎo)游呼喚著我們，我們必須走了。我希望父親能背著我走，可小橋抖得太厲害，又只能過(guò)一個(gè)人。這個(gè)念頭，打消也得打消，不打消也得打消。

我終于邁出第一步。能力拔高

“準(zhǔn)備！”，發(fā)令槍還沒(méi)響，孫楊突然跳入水中，他被嚇蒙了，游回了岸上，他搶跳了。幸好裁判沒(méi)說(shuō)讓孫楊退賽，比賽要過(guò)一會(huì)兒開(kāi)始，孫楊和其他運(yùn)動(dòng)員休息了一會(huì)兒，比賽重新開(kāi)始，我以為孫楊這次拿不到獎(jiǎng)牌了，因?yàn)閷O楊的這個(gè)插曲可能調(diào)節(jié)不好自己的心態(tài)，可誰(shuí)知孫楊有超出常人的調(diào)節(jié)心態(tài)能力、雄厚的訓(xùn)練積累與合理體力分配的能力，使孫楊動(dòng)作利索，從比賽開(kāi)始，孫楊就游的很平穩(wěn)，整個(gè)身子很放松，一直排名第一。

在最后的100米??

最后，只剩下50米了??

方法三：描摹心理，動(dòng)情刻畫

材料分享 《努力之根，扎在心田》

我如一粒小小的種子，在努力中成功，汗水澆灌著我發(fā)芽。我猶如一顆幼芽，在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的努力，獲得屬于自己的成績(jī)。淚水使努力深深扎根在我心田，我因努力而成長(zhǎng)，努力也將會(huì)因我的成長(zhǎng)而更好地生根發(fā)芽。

種子發(fā)芽的汗水

?????? ???????? ???????? ???????? ?????? ???????? ??????? ???????? ????? ???????? ? 幼芽扎根的淚水

上初中了，面對(duì)最多的是考試，成績(jī)也上上下下，但當(dāng)時(shí)剛開(kāi)學(xué)，一直以優(yōu)秀的成績(jī)?yōu)樽约候湴恋奈?，在一次測(cè)試中，卻考了七十多分，看看別人九十多分的卷子，我茫然了，我該怎么辦，我的學(xué)習(xí)和成績(jī)?cè)趺崔k，我的位置到底在哪兒，這是我自己?jiǎn)?？一連串的問(wèn)題讓我不

知該怎樣解答，我就這樣放學(xué)回家了，回家后，淚水再也忍不住了，哭了很久，忽然憶起小時(shí)? 技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息 候跳舞時(shí)，我在痛苦面前的努力。明白了我現(xiàn)在是努力地時(shí)候，我要重新開(kāi)始，晚上，把錯(cuò)題? 技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn) 分析好，在練習(xí)薄上做著一道又一道的補(bǔ)習(xí)題。課間時(shí)與同學(xué)、老師討論問(wèn)題，把每一道題都搞懂搞明白。終于，我取得了全班第一的成績(jī)，是呀！我又一次因努力而取得屬于自己的成功。學(xué)習(xí)中的低谷與高峰讓我知道努力是成功的必要條件，淚水使努力不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，深深扎根在土壤中，努力之根的也越來(lái)越茁壯了。課堂訓(xùn)練：

“有沒(méi)有人來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題不是很難，答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)會(huì)就直接站起來(lái)說(shuō)?！睌?shù)學(xué)老師問(wèn)到第三遍了。我看著演草紙上的結(jié)果，心里?? 請(qǐng)續(xù)寫“我”當(dāng)時(shí)的心理

方法四：景物細(xì)節(jié)，烘托人物

材料分享

細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷的線，我的煩惱，就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。（烘托煩惱的心情）雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我??（烘托喜悅之情）

學(xué)以致用

同學(xué)們，你們與父母及其他親人、同學(xué)、老師朝夕相處了這么多年，在你們的生活中肯定有許多精彩感人的細(xì)節(jié)：一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次感動(dòng)，一次流淚??這些無(wú)不蘊(yùn)含著濃濃的親情和深深的愛(ài)意。您捕捉那些讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，以“在那一瞬間”為題，說(shuō)幾句話。

溫馨提示： 1.細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程;2.運(yùn)用修辭，話其神韻;3.進(jìn)行追問(wèn)，全面展現(xiàn);4.描摹心理，動(dòng)情刻畫;5.景物細(xì)節(jié)，烘托人物。

六、教師贈(zèng)言：

提高寫作靠勤學(xué)，關(guān)鍵時(shí)刻講細(xì)節(jié)；選準(zhǔn)典型寫真切，畫龍點(diǎn)睛才叫絕。

七、附錄：中考滿分作文高分技巧

? 技巧一：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一 ? 技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面 ? 技巧三：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán) ? 技巧四：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半 ? 技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女 ? 技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn) ? 技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱 ? 技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取