第一篇：細(xì)節(jié)描寫

記敘文訓(xùn)練之四——把人寫活

一、請你把寫人的手法填空：（1）正面描寫：、、、、、；（2）側(cè)面描寫： ；

二、請同學(xué)們分析以下兩篇文章運用了哪些寫人的手法，有什么作用。

（1）這是一個認(rèn)真的人

高一11班 徐偉惠

初見他時，只見他戴著一副四方的凸透鏡，鏡片發(fā)光以至于瞧不到眼睛。頭上的頭發(fā)稀疏，前邊露出一塊光溜溜的前額。他時常駝著背，手里邊總是有一本書，說兩句，便低下頭來，眼睛向前方掃射，以捕獲“獵物”。

這個人是誰？便是我們口中尊稱的梁大元老，梁級。梁級是一個認(rèn)真的人。為什么說他認(rèn)真？且聽我慢慢道來。梁級的字可是正宗的印刷體，每次一上數(shù)學(xué)課，黑板上的字便像小學(xué)生做操那樣，一個方陣一個方陣的。旁邊的直線、曲線全是徒手制造，絲毫不添加圓規(guī)、直尺。平時一上數(shù)學(xué)課，梁級左手拿著一本數(shù)學(xué)書，右手拿著一根白溜溜的粉筆，只見他的手像舞龍一般，隨后黑板上便出現(xiàn)了整整齊齊的字體方陣。敢狂言一句，即使是閱兵式上的士兵排列也沒那么整齊。人們都說字如其人，梁級的字正好反映出他的性格也是認(rèn)真的。

梁級上課追求嚴(yán)密性，這也正是數(shù)學(xué)的一大特點。有一次在上課講例題的時候，我們有一個步驟忘記說了，梁級趁著“奮筆疾書”的空隙慢慢轉(zhuǎn)過身來。雙眼透過凸透鏡仍令人感到“殺氣重重”，仿佛是有兩把冰劍從里邊射出來，狠狠地刺向我們每一個人。同學(xué)們個個自知事態(tài)不妙，便嘩嘩地低著頭，裝模作樣地在草稿本上龍飛鳳舞。現(xiàn)場的氣氛降到冰點，每個人時不時地用眼角瞥一下梁級。這時，梁級總會拿起那根黃色的外表附有透明膠的小教鞭往黑板上一甩，發(fā)出“啪”的一聲，隨后便提高音量給我們分析。上幾“刀”缺少的步驟。他解題的認(rèn)真也漸漸感染了我們，使我們解題時不敢有半點疏忽。

梁級認(rèn)真還有一個典型的例子，那便是每天早到晚歸。每天晚上，我們晚自修放學(xué)的時候總看見辦公室里傳出的微弱燈光，我們總是說：“梁級又加班了。”是的，此時，梁級正坐在辦公桌上，端正地坐著，一手拿著紅筆，一手不停地翻著作業(yè)本。燈光投影在他的頭上、筆上、手上、作業(yè)本上。微弱的燈光在輕撫著他的額頭，周邊的風(fēng)送來花兒的芳香，仿佛是要為梁級拭去工作的勞累。真想為他泡上一杯茶，呈到他的辦公桌上，可生怕打擾了他繁忙的工作。樹下的蟲兒鳴叫著，像是催促梁級早點兒回家。梁級還在那兒批改作業(yè)，直到學(xué)校的晚睡鈴聲響起，他才放下筆桿，收拾好桌面的東西，緩緩地關(guān)上燈。

梁級就是這樣一個認(rèn)真的人。他默默耕耘著，一路上，留下了他的芬芳。

（2）那只手

高一（11）班 孔林珍

“唉，終于睡了。”望著那個煩人的小女孩，我松了松氣，伸了伸腰。鄰居都上班去了，他們家只有我和他們的女兒。他們讓我?guī)兔φ疹櫵麄兊呐畠骸?/p>

嗯，我的眼睛被床頭柜上的粉紅色錢包吸引住了。我拿過來打開一看，哇，好多錢啊！要是我的就好了。念頭一閃，我嚇了一跳，趕緊把錢包丟回去，為自己的想法感到羞恥。可是真的有很多錢，我想起了以前在學(xué)校時沒錢買零食，看著別人吃香喝辣的??想著想著，那錢包竟然笑了，笑得像鮮花一樣有魔力。這魔力似乎在推著我向那錢包走進(jìn)。

這時，我看到了一只手，一只黑乎乎的，只有五根骨頭和枝節(jié)的手，滿是污穢地一點一點地從我的身體上長了出來，越來越長，越來越大，五指像古代的刑具一樣，透著青光，漫著黑氣，面目猙獰。我瞪大眼珠子，看著那只手一點一點地伸向錢包，雙腿僵硬地站立著，額上的汗珠密密麻麻。此時此刻，就好像進(jìn)入了地獄的火海中，讓人透不過氣來。

“不行，不可以這樣。”我的心砰砰直跳。一陣前所未有的窒息感令我大口大口地喘著氣。我望著熟睡的小女孩，她睡得多么的安靜。整間房子靜悄悄的，沒有別人了。那只驚悚恐怖的手被一束刺眼的光嚇得縮了回來。

“沒事的，這里沒有別人了，你只要不拿完，拿幾張就離開不會被發(fā)現(xiàn)的，反正鄰居也不窮，有了錢你就可以買很多??”那只手探了探，又大膽地疏開來，像噬骨修羅張開的血盆大口，一點一點地向那粉紅色的錢包撲去。我大口大口地抽送著空氣，周圍的空氣似乎凝結(jié)了，窒息感再一次襲來。“喵。”突然傳來一聲怪叫，我趕緊轉(zhuǎn)身，開房門，原來是只貓。我跌坐在地上，全身的氣力都被抽離了，那只丑陋無比、黑中發(fā)白的手挫敗的垂了下來。

靠著門框，我閉上眼睛深深地呼吸著空氣，平息著七上八下的心。周圍依然靜靜的，我只覺得自己做了一個夢，一個可拍的夢。我惶恐地拿起雙手，還好，白白靜靜的，至少沒染著污穢。

看著鄰居女孩安靜地睡著，心里有一種異樣的感覺。但剛才那只黑乎乎的手永遠(yuǎn)在我的記憶中，警醒著我，要用白白凈凈的雙手去創(chuàng)造生活。

三、總結(jié)：

（1）在一篇記敘文里要把人寫活，必須綜合運用多種描寫的手法。

（2）運用描寫手法來寫人時要符合人物的身份、年齡，更要符合作文要展示的人物性格特征；

四、下面結(jié)合幾例高考滿分作文中的細(xì)節(jié)描寫，探究細(xì)節(jié)描寫的幾種靈活變化，體會細(xì)節(jié)描寫的“立體”效果。

1、神情＋動作＋心理

學(xué)校包的車停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過去，坐好。喝一口？謝了，我有。“紅牛”縮了回去。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水，經(jīng)我一搖，都興奮起來，四處游曳，恰似我們奮爭了十二年的心，今天都不失時機(jī)地亢奮起來。（2007年江蘇考生《厚重的心》）

這段細(xì)節(jié)描寫將自己敦實的個性、淡然的心態(tài)以及臨上考場奮發(fā)向上的斗志生動形象地刻畫出來，讓人眼前一亮。

2、肖像＋情態(tài)＋動作

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??（2007年北京考生《沉默的父愛》）這段細(xì)節(jié)描寫充分調(diào)用了父親獨具個性的神情與動作，將一位質(zhì)樸堅毅的父親濃墨重彩地描畫出來，雖然父親沉默無語，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動作是對兒子 的囑托也是熱切的鼓勵，文字中蘊含的父愛令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細(xì)節(jié)的力量。

3、心理＋動作

時間好像在那一刻停止,周圍靜得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中??母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩??（2007年山東考生《母親手中的稻草繩》）

這一段細(xì)節(jié)描寫，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現(xiàn)在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動作，將一個家庭面臨的困境與父母對子女的深情厚意清晰地表達(dá)出來，達(dá)到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

4、語言＋動作

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c力所能及的忙??很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛樱诟墒裁矗靠旒宀璩裕　蹦棠叹头畔率种械幕钣嫞傺b埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。（2007年湖南考生《詩意地生活》）這一處細(xì)節(jié)描寫讀來讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。“爺爺奶奶”典型化的語言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奶奶的舉止動作彌漫著多么簡樸詩意的生活滋味。“于細(xì)微處見真情”，這難道不是平凡生活中的“詩意”嗎？

5、神態(tài)＋場景

老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學(xué)不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會后悔一輩子的。”這是一個沒有蟬叫聲的夏天，沒有人敢吵到老根，因為他的眼睛里有火。（2007年福建考生《季節(jié)》）這是一處很成功的細(xì)節(jié)描寫。作為父親的老根無法為兒子交付學(xué)費，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué)打工。父親的心情是十分復(fù)雜的。作者通過“紅著眼”“眼睛里有火”細(xì)節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過人物活動的特定場景“一個沒有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。

五、重點方法：

1、外貌描寫抓其重要的一二點來描寫，切記從頭寫到腳；

2、濃墨重彩寫動作；（1）將動作分解：

例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（2）巧妙運用修辭

例如：成群結(jié)隊的清國留學(xué)生??頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

六、練習(xí)：

1、運用動作描寫的手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。

我半躺在床上，爸爸端起碗來，一口一口喂我。

2、運用心理描寫的手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。

3、運用多種描寫手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。

這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??（題目：我懂得了挑戰(zhàn)自我）

七、作業(yè)：

仔細(xì)閱讀下面的圖畫，以中間“彎腰的的婦女”為主體寫一段話，表現(xiàn)母愛的主題。要求：

1、恰當(dāng)運用人物描寫的手法，將人物的特征準(zhǔn)確表現(xiàn)；

2、字?jǐn)?shù)：250——300字；

3、以“只見她??”為開頭。（注：圖中的文字是“考生請出示準(zhǔn)考證，非考生禁止入校”）

第二篇：細(xì)節(jié)描寫

作文專題：細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是對文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)在多個方面： 1.場景細(xì)節(jié)描寫。例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這句對社會環(huán)境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（3）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。2.服飾細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

分析：這句描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；??他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）分析：句（2）是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。3.語言細(xì)節(jié)描寫。例如：

（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）分析：這句表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。

（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）分析：句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。4.動作細(xì)節(jié)描寫。例如：

（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”（魯迅《孔乙己》）

（2）他不回答，??便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）分析：句（1）（2）中，“罩”這個動詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良。“排”的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。（3）“??葉爾德林，幫我把大衣脫下來，??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”（契訶夫《變色龍》）（4）“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風(fēng)了，挺冷??。”（契訶夫《變色龍》）分析：句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。5.心理細(xì)節(jié)描寫。例如：

（1）我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）

分析：句（1）抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個小學(xué)生內(nèi)心對老師的感情激動到了極點。

（2）他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）分析：句（2）當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

細(xì)節(jié)描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細(xì)節(jié)描寫都蘊含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認(rèn)真揣摩其絕妙之處。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。

如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：

“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。” 分析：這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心。

“于細(xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。

細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：

“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”

寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。

細(xì)節(jié)描寫技巧：

①從小處入手——留心觀察，關(guān)注細(xì)節(jié) ②從動情處入手——選取典型，打動人心

③從細(xì)處入手——凸現(xiàn)情境，細(xì)膩描寫 作文題目：____________，真好

第三篇：細(xì)節(jié)描寫

讓更多的孩子得到更好的教育

“細(xì)節(jié)描寫”有細(xì)微、有生活才會有血肉

巴爾扎克說：“唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值。”成功的細(xì)節(jié)背后，是作者體物入微的觀察和審美能力，是一種思想、情感的深厚積淀，是一種高超的藝術(shù)技巧。如果說思想是一篇記敘文的靈魂，那么形象生動的細(xì)節(jié)描寫則可以說是記敘文血肉豐滿、立體可感的關(guān)鍵了。

1．細(xì)節(jié)描寫有細(xì)微才有血肉。

細(xì)節(jié)，猶如人體之血肉，沒有了它，人就失去了生命。那么細(xì)節(jié)何處尋？在細(xì)雨下，點碎落花聲；在微風(fēng)里，送來楓葉蝶。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”，任何一個細(xì)微的動作、眼神、語言等，只要細(xì)細(xì)咂摸都有豐富的意蘊存在。

在唐代詩人孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句詩中，“密密縫”三個字抓住了一個細(xì)微的動作，讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實，仿佛把對兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個細(xì)微的動作具體生動地傳達(dá)出來的。

一名學(xué)生在《又是絲瓜花開時》一文中寫道：“一場風(fēng)雨過后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。今年絲瓜依舊長滿架，終不見那采摘的人影了，那孤零零的絲瓜只能掛在枝頭，等待著衰老、死去。一日下樓，突然又發(fā)現(xiàn)了那個熟悉的背影，是奶奶！我忙跑過去，說道：?奶奶，你力氣大嘞！還來采絲瓜，估計病就要好了！?奶奶一手拿著三四根絲瓜，一手還在夠枝上的另一條，笑道：?病是怎么得好，只是怕絲瓜長老了，不好吃了。?我不知道說什么，只覺得有股心酸的感覺在心口竄動。我跑去幫她摘了那條絲瓜，攙她回去躺下。”這名學(xué)生正是抓住了“奶奶”語言、動作的細(xì)微之處，調(diào)用多種感官進(jìn)行描寫，才使得作者對奶奶的這種情感變得真實而細(xì)膩。

由此可見，細(xì)節(jié)描寫要做到“細(xì)微”，一是取材要小而具體；二是描寫要細(xì)致入微，有時可調(diào)動多種感官。

2．細(xì)節(jié)描寫有生活才有共鳴。

細(xì)節(jié)從哪里來？文學(xué)來源于生活，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅先生潛心觀察短衣幫與長衫客，才“畫出沉默的國民的靈魂”。韓少功正是有了對生活的熱愛，才寫出了讓人倍感親切的文字：“使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。”讀者讀到此處怎能不產(chǎn)生深深的共鳴？想家的滋味、想回到過去的心情也就在這樣細(xì)膩而又有濃郁生活味的文字里蔓延開去……

一名學(xué)生在《又是稻花花開時》一文中寫道：“眼前的星和月還沒散去，可奶奶房間里的燈卻亮了，也不知道在我發(fā)現(xiàn)前已亮了多久，在這種黑暗中，月光是白的，可那黃色的燈光是多么獨特，它溫暖且明亮，預(yù)示著農(nóng)民又一個耕作日的開始。……一臺臺收割機(jī)隆隆地在田間工作，金色稻田中吵鬧了起來，在歡聲笑語中一袋袋鼓鼓的稻谷在農(nóng)民肩上跟著他們回了家。我曾有心提過一袋稻谷，卻發(fā)現(xiàn)只運了十米就累得不行，那么，奶奶是怎樣一袋袋弄回去的啊！”這位小作者很好地捕捉了生活中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，通過房間那一盞亮著的燈和那一袋稻谷的細(xì)節(jié)，成功地塑造了奶奶起早摸黑、吃苦耐勞、為家庭默默貢獻(xiàn)的感人形象。

用有情的眼光去打量世界，用一顆真誠的心去投入生活，你的文字、你的細(xì)節(jié)描寫才能濃縮、提煉生活的感受，也只有這樣源于生活、發(fā)乎真情的文字才能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

明代散文家歸有光善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來表情達(dá)意，既再現(xiàn)情地址：北京市西城區(qū)新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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景，又飽含深情，不言景景自出，不言情情濃于中，不喚人人自現(xiàn)于眼前。在《項脊軒志》里，我們看到了塵沙滲漉的百年老屋、書香彌漫的浩繁卷帙、小鳥時來啄食的臺階以及那亭亭如蓋的枇杷樹，聽到了作者早年那瑯瑯的讀書聲和歷經(jīng)變遷后不能自已的長號聲，深切地感受到了作者苦讀于項脊軒的抱負(fù)、皓首窮經(jīng)而又功名多年未就的遺憾和親人悄然離世的傷感等復(fù)雜的情感。這里的細(xì)節(jié)濃縮了作者對生活的真切感受和個人獨特的人生體驗等豐富的內(nèi)容。正因如此，萬千讀者每讀此文，情不能已。

3．細(xì)節(jié)描寫有修辭才顯生動。

運用修辭手法，也是細(xì)節(jié)描寫的一種方法。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形。

如朱自清的《春》中對春雨的描寫：“像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻修辭的運用很細(xì)微地寫出了雨絲的細(xì)密這一特點。王實甫在《長亭送別》中寫崔鶯鶯送張生的心情：“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？”作者用極其夸張的手法寫出鶯鶯內(nèi)心不忍分別又不得不別的無奈、怨恨、傷感等復(fù)雜的心情。

一名學(xué)生在《又是桃花花開時》一文中寫道：“我出生在北方的城市里，在那里刻下了我幼年的六載春秋。當(dāng)江南的細(xì)雨打在身上時，我不斷地咒罵著這潮濕的空氣，離開了父母的背影，我像一支斷了鏈的錨，向那冰冷無助的海底深處沉落。從那一刻起，我便堅定地認(rèn)為來自異鄉(xiāng)的我不屬于這里，這里不是我的家。當(dāng)那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛吃的東西時，我固執(zhí)地認(rèn)為這兒不是我的家。當(dāng)那張嘮叨的嘴，通過那透著寒風(fēng)的窗不分巨細(xì)地講著一些無所謂東西的時候，我曾固執(zhí)地認(rèn)為，這兒不是我的家。”通過比喻、排比交融的細(xì)節(jié)描寫，作者把自己一開始對南方這個老家的隔膜、生分的情感，不斷地疊加、渲染、蓄勢，為后文作者情感的轉(zhuǎn)變作了一個很好的鋪墊。

雖說細(xì)節(jié)的成功源于對生活的觀察，源于真情實感，但是恰當(dāng)?shù)男揶o手法等描寫技巧的運用，能把你的觀察和感悟有效而藝術(shù)地傳遞出來，能使文學(xué)語言更富形象性，情感也更濃烈，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)美感。如余光中《聽聽那冷雨》：“不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。”比喻的運用很形象地表達(dá)出了對大陸母親的思念深情。“下雨了，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏”等句子，充滿了漢語美麗，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳。這就是修辭的好處。修辭方法不僅本身有一定的表達(dá)作用，而且往往能給細(xì)節(jié)描寫語言附上形象性和抒情性。

4．細(xì)節(jié)描寫有主題才有意義。

當(dāng)然，并不是所有的細(xì)節(jié)都具有價值，也不是只要寫得“細(xì)”就可以了。好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的，它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)。如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無意義。“枯藤老樹昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”等詩句，不是景物的簡單羅列，而是借此景寫出了孤獨游子的思鄉(xiāng)之情。

魯迅先生在《祝福》里寫魯四老爺?shù)臅浚瑢懙搅诉@樣一個細(xì)節(jié)：案頭上有一部理學(xué)家的《近思錄集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的對聯(lián)只剩下“事理通達(dá)心氣和平”，另一半?yún)s松松地卷了。這里看似隨意的細(xì)節(jié)描寫，卻寫盡了魯四老爺?shù)牟粚W(xué)無術(shù)、腐朽封建和懶惰。正是這個魯四老爺?shù)摹靶臍夂推健保瑒儕Z了祥林嫂勞動的權(quán)利；也是他的“事理通達(dá)”，逼迫祥林嫂淪為乞丐，魯四老爺封建衛(wèi)道士的虛偽嘴臉昭然若揭。用細(xì)節(jié)描寫來刻畫魯四老爺?shù)臅浚钤谶@個書房里的人的性格立刻凸現(xiàn)了出來，小說主人公祥林嫂的悲劇命運也就有了小環(huán)境的鋪墊。精細(xì)入微的環(huán)境細(xì)節(jié)，一定是為人物或主旨服務(wù)的，離開了人或主旨，也就無所謂環(huán)境的烘托。

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美國電影《阿甘正傳》的片頭，是一根羽毛飄落的細(xì)節(jié)設(shè)計。這根羽毛從空中飄落，因為風(fēng)向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地點充滿了不確定性。這其實是在寓言性地說明人物命運的變化無常和不確定性。這一類將哲學(xué)思考蘊涵其中的細(xì)節(jié)設(shè)計，是現(xiàn)代人對于人、對于人的命運、對于自然、對于宇宙的一種深層思考。

因此，細(xì)節(jié)描寫必須是圍繞主題而進(jìn)行的一種匠心獨具的寫作行為，細(xì)節(jié)描寫不僅僅需要細(xì)致入微的語言表達(dá)功力，更需要通過細(xì)節(jié)的設(shè)計來負(fù)載自己對生活、對社會、對人本身、對自然宇宙的哲學(xué)思考。這樣的細(xì)節(jié)描寫才有深度，才有意義。“語文活動就是人的一種生命運動。”（錢理群語）我們品鑒文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，探究記敘文中如何成功地寫好細(xì)節(jié)，其目的就是讓學(xué)生去體驗、感悟，開啟心智，豐富情感，進(jìn)而能準(zhǔn)確生動鮮明地表達(dá)自己的所見所聞所思所想，提升自己的審美能力，提高生命質(zhì)量。

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第四篇：細(xì)節(jié)描寫

《記敘文寫作指導(dǎo)——細(xì)節(jié)描寫》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確什么是細(xì)節(jié)描寫。

2.能在記敘文的寫作中有意使用細(xì)節(jié)描寫，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

從小學(xué)到初中,同學(xué)們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是寫人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？下面請同學(xué)們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什么？（學(xué)生齊讀這兩段文字）

（一）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。

（二）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描寫得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細(xì)節(jié)描寫使文章變得有了感染力。細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作中一個很重要的方面，今天，我就和同學(xué)們一起來探討一下寫人的記敘文中的細(xì)節(jié)描寫。

二、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己以往的認(rèn)識以及自己讀到的文學(xué)作品當(dāng)中類似的例子，來談一談什么是細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們可以舉細(xì)節(jié)描寫的實例，也可以談自己的理解。

剛才同學(xué)們談得都很好，將剛才幾位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容概括一下，對于細(xì)節(jié)描寫我們可以這樣來界定一下：

所謂細(xì)節(jié)描寫就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細(xì)致的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

三、下面我們來看幾段文字，請同學(xué)們來分析一下每段文字中哪些地方運用了細(xì)節(jié)描寫？運用細(xì)節(jié)描寫的好處是什么？

（請4位同學(xué)發(fā)言，分析細(xì)節(jié)描寫的好處。）

片斷A：

他的迂漸漸的改變起來，終于也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。——《為了忘卻的記念》

(提問：①這段文字的中心詞是什么？

②圍繞著一中心詞，作者用了怎樣的細(xì)節(jié)描寫。）

（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉(xiāng)或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場面，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。柔石是一位新青年，但對于女性卻羞澀地不敢接近，人物“迂”的性格特點就通過這一細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出來。）

出示幻燈片，明確在這里生活場面的細(xì)節(jié)描寫突出了人物性格。

片斷B:

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。——《荷花淀》

（提問：①這一段文字中的細(xì)節(jié)描寫是什么？

②加入這樣的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（明確：水聲嫂“手指震動了一下”這一動作上的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)水聲嫂因為關(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈的“震動”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動作細(xì)節(jié)，又表現(xiàn)了她克制依戀之情和她的堅強(qiáng)自若。這兩處動作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。）出示幻燈片，明確這里動作的細(xì)節(jié)描寫傳神的刻畫了人物的心理。

片斷C：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——《孔乙己》

提問：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫？

②這段細(xì)節(jié)描寫有什么樣的作用？

（明確：“皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。）

出示幻燈片，明確這里對人物肖像的細(xì)節(jié)描寫，生動地刻畫了文章的人物形象。片斷D：

比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：?此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。——《項脊軒志》

提問：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫？

②這些細(xì)節(jié)描寫有怎樣的作用？

（明確：祖母離開書齋時“以手闔門”，為什么要“闔門”呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動作上的細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)出祖母對孫子的關(guān)心，怕打擾了他讀書。“自語”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）

出示幻燈片，明確這里對人物動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫突出了文章“親情”的主題。通過對以上這些教材中的細(xì)節(jié)描寫片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫人類的記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時我們可以從哪些方面入手呢？請同學(xué)們結(jié)合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學(xué)回答，看情況請另一位同學(xué)補(bǔ)充。）

1、肖像的細(xì)節(jié)描寫。

2、動作行為的細(xì)節(jié)描寫。

3、語言的細(xì)節(jié)描寫。

4、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。

四、什么是細(xì)節(jié)描寫？我們該怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？剛才同學(xué)們已經(jīng)探討了很多。下面我們同學(xué)也來熱熱身做一個口頭練習(xí)。

下面我們請我們班多才多藝的能炎堃同學(xué)做一段表演，在他表演的過程當(dāng)中同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后針對能炎堃同學(xué)的表演過程任選一個角度用一兩句話作一個細(xì)節(jié)描寫。（學(xué)生大約5分鐘的表演，然后請3-4位同學(xué)作口頭練習(xí)）

五、剛才能炎昆同學(xué)的表演很精彩，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩。這“精彩”就在于同學(xué)們的細(xì)致觀察，抓住了典型細(xì)節(jié)，用詞也很貼切。應(yīng)此我們同學(xué)在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時還應(yīng)注意到這樣幾個問題：

1.細(xì)致觀察事物。

2.精心錘煉詞語。

3.巧妙運用修辭。

4.選取典型細(xì)節(jié)。

六、下面我們一起來看一下我們之前有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的作業(yè)，請同學(xué)們拿出作業(yè)。我們作業(yè)的題目是“等車”，要求是通過自己細(xì)致的觀察寫出100字左右的片斷。結(jié)合我們剛才的分析和練習(xí)，我給同學(xué)們3-5分鐘的時間修改一下自己的作業(yè)，使之更加完善。請同學(xué)們抓緊時間。（展示學(xué)生作業(yè)，請3-4位同學(xué)發(fā)言。）

七、結(jié)束語

細(xì)致的觀察，生動的語言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新。看來，我們同學(xué)有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學(xué)的心思不夠細(xì)膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。

細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學(xué)們，希望你們善于捕捉、運用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！

五、如何寫好細(xì)節(jié)

方法一:細(xì)化動作、延長過程

運用動詞,對描寫對象做動態(tài)展示,是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

方法二:運用修辭,畫其神韻

巧妙的運用修辭,即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法,可以增強(qiáng)語言的生動性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行巍?/p>

第五篇：細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)，是能引起心靈觸動的細(xì)微末節(jié)，一個動作、一個神態(tài)、一句話、一次心理活動、一個小場面、一個景物片斷等等，只要能加強(qiáng)真實感和真切感，能生動地揭示人物內(nèi)心，能有力地表達(dá)文章主題的細(xì)枝末節(jié)，就可以作為文章的細(xì)節(jié)。

我們大概都有這樣的體會：很久以前看過的作品，大多情節(jié)忘卻了，但一些精彩細(xì)節(jié)會時時浮現(xiàn)在眼前，歷久而彌新——像祥林嫂手中的空碗，開裂的竹竿，以及她那木刻似的臉。因此，我們要從細(xì)節(jié)描寫的作用入手，打開作文內(nèi)容空洞無物的缺口。首先我們要多欣賞作品中的精彩細(xì)節(jié)，分析其作用，然后進(jìn)行有意識的寫作訓(xùn)練。

一、細(xì)節(jié)描寫的作用

一、在小說中

1．細(xì)節(jié)的描寫有助于對人物形象的刻畫和中心思想的表達(dá)。

如在《祝福》中，魯迅描繪魯四老爺?shù)臅浚骸??瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達(dá)心氣和平’我又無聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見是一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。”描繪了一個散發(fā)著腐朽氣息的書房環(huán)境，為塑造生活在這書房中間的魯四老爺這一人物服務(wù)。同時，這些描寫相對于整個魯鎮(zhèn)上的大環(huán)境而言，又是屬于點上的具體刻畫。正是有了這個具體描寫，才使得讀者對祥林嫂生活的環(huán)境既有宏觀的認(rèn)識，又有具體的感受，給人一種身臨其境的效果，有助于文章的主題的表達(dá)。

2．細(xì)節(jié)描寫有助于再現(xiàn)當(dāng)時的環(huán)境，給讀者一個具體可感的印象。

如在《邊城》里：“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭了。”這是寫翠翠在溪邊等著爺爺回來時的情景，這同樣是一個細(xì)節(jié)描寫，沈從文也同樣是用了點面結(jié)合的手法給我們描繪了一幅立體可感的風(fēng)情畫面。在這里如果說溪面的暮色是一個遠(yuǎn)景的話，那么那個吸著旱煙在船邊上剝剝地敲著的人，就是一個近景了。這遠(yuǎn)近的有機(jī)結(jié)合，吸引著讀者隨著翠翠的目光一起看過去，和翠翠一起去體會那種暮色中的凄美，去體會翠翠由于看到別人而自傷情懷的那種內(nèi)心的薄薄的凄涼感傷。

3．細(xì)節(jié)描寫有助于增強(qiáng)藝術(shù)小說的藝術(shù)感染力。

如在孫犁《荷花淀》中：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩、嘩、嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。”這是對水生嫂們?nèi)タ赐约旱恼煞驎r的細(xì)節(jié)描寫，描繪了水生嫂們的生存環(huán)境，給讀者展現(xiàn)了一幅清晰的水鄉(xiāng)畫面。那棵安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上的菱角是一個特寫鏡頭，活靈活現(xiàn)地浮在我們的心頭，揮之不去。的確，細(xì)節(jié)描寫既體現(xiàn)了作者行文的細(xì)密周到，又展現(xiàn)了作品的藝術(shù)感染力，仔細(xì)品味這些細(xì)節(jié)，對我們品味語言能力的提高和語感的培養(yǎng)是很有好處的。

二、在散文中

善于融入細(xì)節(jié)描寫來抒情，更讓你的抒情不空洞，感情表達(dá)更細(xì)膩，即使是以議論為主的散文也不例外。例如：“幸福，時時刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??”

如《我與地壇》作者寫到自己殘廢時地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”結(jié)合和文中“我”的殘廢的事實，讀起來滄桑而沉重。

又如：“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。”讓人感覺到絕望中的生機(jī)。

再如：“曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去。我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船??”這樣一個母親，怎能不讓人感喟萬千呢？

三、在詩歌中

就是詩，特別是敘事詩，細(xì)節(jié)描寫也居于很重要的地位。杜甫《羌村》中，寫回家時節(jié)，正是陰歷八月間的傍晚，詩的頭兩句“崢嶸赤云西，日腳下平地”，景色已經(jīng)非常鮮明，但他還要補(bǔ)上一句“柴門鳥雀噪”。這時就進(jìn)一步切近的寫到了自己的家門，自己家門上的傍晚景色──鳥雀噪。鳥雀噪是鳥雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，發(fā)生一種像鳥雀回巢時同樣欣喜的情感。再進(jìn)而見到了妻孥，但是，妻孥卻發(fā)生了驚奇，因為認(rèn)定他已死亡，而今忽然見到，以至于不得不驚怪。驚怪雖然過去了，照理應(yīng)該高興了，但又是痛定思痛，而不免于“驚定還拭淚”。再后面“鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷”，許多鄰人爬到墻頭上來覷探，并且為此嘆氣。最后則是“夜闌更秉燭，相對如夢寐”。雖然夫妻相聚了，還疑心是做夢。為什么會疑心是做夢呢?正因為過去的驚嚇還沒有過去，而以后的生活也并沒有什么保障。這么短短的一個描繪，竟然追敘到過去，窮想到未來；無窮的憂慮，只用夢寐兩字便都寫出來了。可見細(xì)節(jié)描寫的應(yīng)用范圍很廣，只是在表現(xiàn)的方式上有些不同而已。

所有文學(xué)寫作都要注重細(xì)節(jié)描寫。

二、細(xì)節(jié)對象的選擇

選擇進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的事物應(yīng)具備一定條件。

1.所選事物要真實，能讓讀者感覺到真情實感。

據(jù)說日本著名畫家岡山應(yīng)舉畫了一幅《馬食草圖》，一位農(nóng)夫見畫后，說：“你怎么畫一匹瞎馬？”畫家辯解說：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說：“馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。畫中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬。”畫家愕然??一個細(xì)節(jié)的失真導(dǎo)致整個作品的失敗。

而且應(yīng)該真切表現(xiàn)。如：“中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發(fā)現(xiàn)多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。正當(dāng)我以為他會轉(zhuǎn)身時，他卻左右看了一下，從從容容地將錢和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市??”（2002高考《心靈的選擇》）

文學(xué)作品當(dāng)然允許我們根據(jù)生活中可能發(fā)生的事虛構(gòu)細(xì)節(jié)、設(shè)置細(xì)節(jié)，但現(xiàn)實生活提供給我們的精妙細(xì)節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠(yuǎn)創(chuàng)造不出來的。這就要求考生們在平時生活中要注意觀察捕捉，在寫作時要懂得聯(lián)想和提煉。

2.所選事物要典型，能引起讀者廣泛的聯(lián)想和想象。

岑參的詩句：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想象到主人公因為思念朋友而呆呆地佇立于風(fēng)雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。

如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

3.所選事物要動情，能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的情境。因為無聲是人物思想感情發(fā)展到極點的表現(xiàn)，此時的細(xì)節(jié)描寫最能展示人物的精神世界。同時也能讓讀者安下心來，沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，為想像留下縱橫馳騁的廣闊時空。《記念劉和珍君》中：“劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。”此處，作者只描寫了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場景。這樣寫，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無言 唯見江心秋月白”就是“此時無聲勝有聲”的生動表現(xiàn)，這遠(yuǎn)比描寫一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達(dá)效果。

巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值。”

《棋王》中的場面描寫：

人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進(jìn)去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團(tuán)。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

《棋王》中的細(xì)節(jié)描寫：

他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

三、細(xì)節(jié)的詳略取舍

描寫細(xì)節(jié)，往往會帶來一個問題，就是雜亂無章。經(jīng)常可以看到這樣的文章，形容詞一大堆，細(xì)節(jié)畫面一連串，但卻就是不能給讀者深刻印象，大多數(shù)時候，讀者干脆跳過去不看。這樣的段落，不光是浪費了作者的時間，更有可能使讀者感到繁亂頭疼，失去耐心。

要表現(xiàn)真實的畫面，并不是把所有細(xì)節(jié)都寫出來。或者有人說，寫得越詳細(xì)，作品不就越真實嗎？詳細(xì)是沒有錯，但是千萬不要把每個細(xì)節(jié)都詳寫出來。讀者跟著你來到一個場景中，看到主角所看到的一些東西，或是主角沒看到的東西。這不重要。重要的是：

一、他們要看到主角的行動，對場景的反應(yīng)，所做的決定；

二、你也可能加入一些細(xì)節(jié)，作為伏筆或是引線；

三、場景的氣氛，也會令他們產(chǎn)生一些印象和感覺。除了這三種之外，其余細(xì)節(jié)，應(yīng)該盡量舍去不用。

舉個例子，我們的主角走上山坡。“群山起伏，碧草如茵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，艷陽高照，小溪流淌，牧人放歌，女子嬉戲，野鹿奔馳，白云飄移，蒼鷹高飛，花香滿鼻??”

讀者會看嗎？要看風(fēng)景照片，他們可以去找攝影師，何必找個作家來寫上一大段，然后在字里行間苦苦追尋風(fēng)景的樣子。主角走上山坡，有那么多東西擺在他面前。他都能看到嗎？就算他看到了，他真的注意了嗎？就算他注意了，那些東西在他心里激起了什么感情嗎？

聽過一個故事。畢加索家中失竊，小偷逃走的時候，他和仆人都在陽臺上看見了。于是兩人都畫了一張小偷的背影。警局的人按照畢加索的畫去抓人，怎么也找不著。后來按照仆人的畫去找，居然很快就找到了。難道畢加索還不如仆人畫得好嗎？不是。只是因為，在畫的時候，他順手做了藝術(shù)加工。他那張畫，論到真實性，確實不如仆人準(zhǔn)確。不過，每個人一看到他的畫，都會說：“這是一個逃跑的小偷。”畢加索抓住了動態(tài)、心理，準(zhǔn)確畫出了小偷倉皇逃走的狀態(tài)。仆人的畫則更像是照片，雖然真實準(zhǔn)確，但并沒有有意識地去抽出本質(zhì)。用來緝拿小偷是很有用的，用來欣賞則沒有什么價值。畢加索捕捉人物的本質(zhì)，捕捉這一瞬間的核心動態(tài)和矛盾沖突。為此他會省略甚至改變一些細(xì)節(jié)。所以畢加索是藝術(shù)家。

細(xì)節(jié)描寫有時也可以用粗線條勾勒，初看上去似乎很簡單，然而筆鋒所到，卻是深刻有力的。如《孔乙己》中：“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩褪，下面墊一個蒲包，草繩在肩上掛住。”這里并沒有細(xì)描細(xì)畫，只是寥寥幾筆，人物就神情畢現(xiàn)了。

細(xì)節(jié)描寫就是要以小見大，從細(xì)微處著手，從大處著眼，小中見大，讓小的鮮活細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會風(fēng)貌。在文章中，應(yīng)抓住最具代表性、最能反映主題，最傳神動情的點去描寫，而其他地方可以一帶而過。

四、細(xì)節(jié)描寫常見方法舉例

一、動態(tài)造型

運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

孫犁的小說《荷花淀》有一個細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動。手指上的血可以“搽”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫參軍有些舍不得，但不能拖后腿，此時復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，使這一形象顯得真實、豐滿。

二、簡筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙 己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。’起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。”一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。

三、前呼后應(yīng)

《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細(xì)節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次，去前沿陣地，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“我看見一張十分稚氣的圓臉，??軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫，其效果通篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時，不一定感到它的分量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的部分。

四、詳略有致

細(xì)節(jié)，從塑造人物形象，表現(xiàn)生活的真實的實際需要出發(fā)，有時可以寫得詳細(xì)，有時可以寫得簡略。《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫“偷聽”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細(xì)，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細(xì)聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當(dāng)然聽得真真切切。正是作者這樣詳略有致的細(xì)節(jié)安排，才使故事懸念迭生，情節(jié)波瀾起伏，人物性格鮮明生動。

五、對比展示

魯迅的小說《祝福》有刻畫祥林嫂這一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。從祥林嫂眼神前后不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。她初到魯鎮(zhèn)時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當(dāng)過了二年，她第二次“站在四叔家堂”時，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

細(xì)節(jié)的對比描寫，還可以用來展示不同人物的不同性格。《鴻門宴》劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)，項羽與范增兩人態(tài)度各異，一個安然收下“置之坐上”，一個則“置之地，拔劍撞而破之”。顯示出前者幼稚，輕信，缺乏心計又自視不凡，后者則顯得獨具見識又急躁易怒。

六、運用修辭

運用修辭手段，也是細(xì)節(jié)描寫的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。自己的同胞慘遭殺戮，卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

《變色龍》四次反復(fù)描寫那件大衣，這是作者用來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一個精心設(shè)計的“道具”。小說開頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣??穿過市場的廣場”，顯示出他一副威嚴(yán)的神態(tài)。當(dāng)他要教訓(xùn)放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這好像是席加洛夫?qū)④姷墓贰保谑邱R上來了個大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④姡颗叮∪~爾德林，替我把大衣脫下來。”后來，他再次表示要懲處狗主人時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣??好像起風(fēng)了??”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)。最后一次寫大衣在小說結(jié)尾，當(dāng)他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓(xùn)斥一通之后，“緊裹大衣，接著穿過市場廣場，徑自走了”。這條變色龍又恢復(fù)了他那耀武揚威的常態(tài)。反復(fù)描寫，把這條沙皇鷹犬的性格刻劃得入木三分。

七、借用標(biāo)點

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點符號，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。見到“我”時，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’??”一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。

方法很多，不一而足，有的放矢即可。

五、細(xì)節(jié)描寫精彩片段

例1:贈日本女郎 徐志摩

最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！

例2:對花的描寫

來看一朵花的盛開吧！那棵不知姓名的花就住在門口的小園里，因為它刻意地從鐵門中探出了腦袋，我便不得不對它多了些關(guān)注。

很長一段時間里，它都只是青澀的骨朵，一層厚重的綠葉包裹著它，顯得痛苦而艱難，我真的很多次想幫它剝開厚重的綠“殼”。不過幸好沒有，我終于有機(jī)會完整的看到了花的盛開，它真的一葉一葉地開始舒張，最神奇的是里面的蕊，它們緊緊地被束在一起，一點一點微微顫動，忽然，“啪”的一聲，一根蕊彈開，就這樣彈開，從一種束縛中掙脫開來，滿是成熟的自信與美麗，就這樣一根、又一根??整個過

程大約是一兩個小時，我全然忘記，而那種震動和欣喜卻使人難以忘記。天啊，若讓她一早就獲得自由，那平靜地散開至脫落的過程，將會何等黯然！原來生命的燦爛與絢麗正源于這樣的一次次自我突破！

例3:《父親與酒》中的一個片段：

又到了8月30日，交學(xué)費的日子。妹妹把早已做好的暑假作業(yè)很整齊地放在桌子上，然而沒有錢交學(xué)費，看著別的孩子雀躍著去學(xué)校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發(fā)，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢。父親去了很長時間，回來依舊兩手空空。月底借錢總是難的，何況是我們這樣窮的人家。

我們覺得一萬個委屈，便不停地哭。太陽落下去了，昏黃的燈泡照出我和妹妹失望的身影。父親做好了飯，給我們放好碗筷，喊我們，我和妹妹一聲不吭。父親無可奈何地坐下來一個人吃，他甚至喝了一點酒，那是燒菜用的極廉價的黃酒，才喝了幾口，父親就醉了，伏在飯桌上嗚嗚地哭。我們起先不知所措，后來哭著勸父親別喝了。父親哭著把那半碗黃酒一飲而盡，淚水撲簌簌掉在碗里。父親開始說話，一句接一句，不停地說，說了一個來小時。他把手伸進(jìn)褲兜，掏出癟癟的破錢包，摸出幾張錢，“啪”的一聲很響地打在桌上，大聲說：“錢，拿去報名！”我和妹妹想笑卻笑不出來，淚水更洶涌地嘩嘩落下。

父親是怎么解決學(xué)費的我們當(dāng)時并不知道。后來才知那天父親去鎮(zhèn)上賣了血。血水遠(yuǎn)比酒濃，那次醉酒可能是父親一生最后一次醉酒??

例4:《寒風(fēng)中，兩個人靠在一起就是溫暖》中寫的一個細(xì)節(jié)：

（候車室里）因為一天沒吃飯的緣故，我從包里取出水果、面包和火腿，自顧吃了起來。對面的那個男人隔一會兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。我抬頭看他時，他就嘿嘿笑一下。反復(fù)幾次以后，他一個人朝門外走去了。我快要吃完時，他回來了，手里拿了一個烤熟的地瓜，還冒著白白的熱氣。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進(jìn)女人手里，并順勢抱過女人手里的孩子。

女人愣愣地看了一會兒她男人，臉上蕩漾出了紅潤。她大概是驚訝：今天太陽是從西邊出來的嗎？男人平時是舍不得花錢的。女人開始吃地瓜，很幸福，速度很快，顯然是餓了。她蒼白的臉上一點血色都沒有。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人

說：“你吃吧，我吃飽了。”男人說：“叫你吃你就吃！”女人不吃。女人說：“你沒吃，你嘴唇還干巴著呢。”他倆推來推去你讓我吃我讓你吃。最后還是女人強(qiáng)行將半塊地瓜塞進(jìn)男人手中。

男人吃完，又抱著孩子縮成一團(tuán)??

六、細(xì)節(jié)作業(yè)及解答

請同學(xué)們先看一段文章： 甲：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！”——魏巍《我的老師》片段。讀完，你感覺這是一個怎樣的老師呢？這個課堂上師生的關(guān)系如何呢？對，你會感覺到這是一個溫柔、慈愛的老師，她愛學(xué)生，學(xué)生也愛她，師生之間多么和諧啊！那么這種深厚的情感和融洽的關(guān)系是作者是如何表現(xiàn)的呢？

如果換成下面這樣的寫法你感覺怎么樣呢？ 乙：“她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。”

很明顯，甲文更容易讓人感動。甲文中雖然沒有提到一個“慈愛”或者“和諧”之類的字眼，作者也并沒有說“老師愛我們，我們也愛老師”這樣的話，老師對學(xué)生的愛，師生之間心靈的默契都含蓄的傳達(dá)在一個小小的細(xì)節(jié)動作當(dāng)中——“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”，和一個極其細(xì)微的神態(tài)當(dāng)中——“大伙笑了，她也笑了。”

再看用細(xì)節(jié)描寫“吃相百態(tài)”的片段，主要用細(xì)節(jié)描寫淑女與粗漢的吃相。學(xué)生一（描寫淑女）：她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學(xué)生二（描寫粗漢）：他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

細(xì)節(jié)作業(yè)及解答1 素材：父親眼中的母親

有一次，我感冒在家，你媽出去買菜。不一會兒，烏云滿天，狂風(fēng)四起，大雨傾盆。??你媽抱著菜籃子在雨中奔跑。她全身濕透，一件外套卻罩在小小的菜籃上，嚴(yán)嚴(yán)實實的。我問她，這是為何，她淡淡地回答：“里面都是你愛吃的菜??”臉上“河”縱橫交錯，卻掩飾不住她那興奮與滿足。

問題癥結(jié)：這個素材非常不錯，不過沒有細(xì)節(jié)描寫，因此不夠感人，假如我們把這個素材改成細(xì)節(jié)描寫，文章就大放異彩，同學(xué)們你會改嗎？

同學(xué)們請抓住三個步驟： 1緊抓動情點；

2讓附加條件真實地或藝術(shù)地為我所用； 3設(shè)置過程。

細(xì)節(jié)加工如下：

是傾盆大雨濕透了你的全身，是傾盆大雨使您感冒、住院、舊病復(fù)發(fā)、傷病累累，也是這傾盆大雨澆醒了沉睡我心中多年的母愛。

還記得那一次嗎？媽媽，雖然您狂奔回家，但您活脫脫地成了“落湯雞”；我卻慢吞吞、不緊不慢地說：“這么大的大人了還不懂得照顧自己，如果感冒生病了怎么辦！”不久，您感冒并且感冒得很厲害，住院長達(dá)一星期，作為您唯一兒子的我沒有去看望您，向來沉默寡言的父親說：“您怎么能不去醫(yī)院看望母親呢，你會后悔一輩子的！”“是她自己自作自受，活該！”我似乎理直氣壯。

有一次，我買菜后冒著傾盆大雨從食堂直奔寢室，結(jié)果菜濕了，很難吃。我終于明白，為什么您感冒那次把外套罩在小小菜籃上的深刻含義！我終于明白我的刻薄、與無知！我終于明白什么叫做內(nèi)疚與淺薄！

終于有一天，夜自修結(jié)束時，當(dāng)我拖著疲憊的腳步正想敲開您的房間時，卻聽到您和父親的對話。你為什么把一件外套嚴(yán)嚴(yán)實實地罩在小小的菜籃上，而自己卻感冒呢？您說，菜籃里面都是我最愛吃的菜，怕淋著了、變味了。

我傻傻地站在門口，想敲門的手僵硬著，仿佛站成一個石佛。

細(xì)節(jié)作業(yè)及解答2 素材：媽媽，你的牙齒怎么斷的？

有一天晚上，你不愿一個人在家，就和我一起看你爸爸打牌，家門口很黑，我抱著你，結(jié)果一不小心就絆倒了，牙齒剛好碰在踏道上，就斷了，當(dāng)時血就很多很多。

問題癥結(jié)：這個素材非常不錯，不過沒有細(xì)節(jié)描寫，因此不夠感人，假如我們把這個素材改成細(xì)節(jié)描寫，文章就大放異彩，同學(xué)們你會改嗎？

加工如下：

聽母親說，一個冬天的晚上，父親不在家，也許因為害怕，也許想父親，我突然放聲大哭，把天都快哭破了，把母親的心都哭痛了，不管母親如何哄我，我的眼淚就像決堤的河水。沒辦法，母親只好抱起我出門找父親。

夜，漆黑漆黑的，不見五指，連烏鴉都睡著了。母親抱著我，在小村崎嶇的路上摸索著前進(jìn)。母親是個膽小的人，平時從不敢在這樣的夜晚出門。突然，母親一個趔趄，狠狠地，迎面撞在了一塊大石頭上，我也從母親的手里，啪的一聲，被摔在了地上，隨即，一聲哭叫，刺破了夜空，撕心裂肺地，也許這哭聲喚醒了被摔得迷糊的母親，不知是哪里來的力量，母親雙手一撐地，一骨碌爬起，順著哭聲的方向，摸到了正哭得起勁的我，緊緊地，緊緊地抱住我，嘴里不住的道歉：“都是媽不好，都是媽不好，害得我兒摔跤。”而此時，鮮紅鮮紅的血，從母親的嘴角不停地流出來，可是，她全然不知，自己的牙齒，因為剛才那一摔，已斷了幾顆。

今天，每當(dāng)看到母親那因為我斷了門牙的嘴巴，我的眼角都會情不自禁地閃出淚花，我知道，那是母親愛我的一個永恒證記，我有一個天下最好的母親，我要用整個生命去愛她。

七、課后練習(xí)

1．人生的旅途中，常常被溫暖照亮??請以“被溫暖照亮”為題作文，注意抓一個典型動作，一個細(xì)膩眼神，一個暖人話語，一瞬心理感受，一個強(qiáng)烈印象等生活細(xì)節(jié)，來詮釋題意，不少于800字。

2．學(xué)校考場上的考試，背后隱藏著諸多令人深思的問題；社會考場上的考試，也有其非同尋常的意義。請以“考試”為題，細(xì)致地描述考試的細(xì)節(jié)，并透視出隱含其中的深層問題或意義，不少于800字。

3．明代散文家歸有光在《項脊軒志》中寫他久居項脊軒“能以足音辨人”。我們在生活中可能也有辨人足音的體驗，比如母親的足音，老師的足音，同學(xué)的足音等。請以“足音”為題講述一個飽蘸濃情的故事，要突出細(xì)節(jié)描寫，不少于800字。

范文：

牽

掛（敘事散文）

“找點空閑，找點時間，陪同愛人常回家看看??”每當(dāng)這熟悉的旋律在耳邊想起，我就會想起遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)已經(jīng)年邁的母親，心里恍若被重重地一擊，不再坦然。

父親在我剛畢業(yè)的那年去世了。那時母親仿佛失去了生活的重心，憔悴而蒼老，生命中一下子老去了十年的光陰，變得沉默寡言。面對經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和我們期待的眼神，母親還是站了起來，用一雙勤勞的手，挑起了生活的重?fù)?dān)。整潔一直是母親多年養(yǎng)成的習(xí)慣，她最不能容忍的就是屋中角落里的灰塵。好強(qiáng)的母親，每天都會早早地起床，在我們還在沉睡中把一切收拾停當(dāng)，準(zhǔn)備好早飯，然后，才喊我們起床。母親細(xì)心的照顧讓我們有說不出的溫暖。（概述）

記得有一次，我因為復(fù)習(xí)功課，很晚才回來。一路上，家家戶戶都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。快到家時，看見門口燈光下張望著的母親。看到我的身影，母親如釋重負(fù)，叮囑我以后不要太晚回來，然后到廚房里端來了熱騰騰的雞蛋面。我狼吞虎咽地吃著面條，母親站在一邊微笑著。吃好了面，我到里間躺下了，廚房里傳來了水聲，一會就悄無聲息了。可是屋外一直亮著燈。我的眼里出現(xiàn)了母親忙碌的身影，一定是母親怕吵醒我們，所以把要做的活拿到了外屋。感受著母親的溫暖，我久久地?zé)o法入睡。（描述）

后來，我上了大學(xué)，畢業(yè)后參加了工作，并離開了家鄉(xiāng)。離家久了，偶爾會惦記母親的身體，可是更多的還是把精力投到了對未來的打算上，為自己的生活忙碌奔波著。只在夜深人靜的時候會拿起話筒，詢問一下母親的近況。母親的聲音越來越慈祥，也越來越蒼老，有了歲月的痕跡。每一次，母親都會耐心地聽我講發(fā)生在我身邊的種種瑣事。高興時，她會和我分享；遇到我不開心，她總是勸慰我，替我擔(dān)心。有時我會想母親好像是我的傾訴者，是一個溫暖的心靈的港灣。（概述）

直到有一天，接到了姐姐的電話，說母親病了，我這才心慌意亂起來。母親總是在電話里說自己的身體很好，不讓我掛念，而我也信以為真。再也無心做任何事，我搭上了回歸的火車。

故鄉(xiāng)依舊。月光下，濃郁的稻香飄蕩著醇厚的香氣，空曠的柏油路上閃爍著璀璨的光影。可是再美的景致我也無心欣賞，只想快速地飛奔到母親的身邊。家近了，它實在象一顆樸實無華而又飽含甜汁的果實。回到了家，也就有了溫暖。

家，還是一塵不染。床上是母親瘦弱的身軀和疲憊的笑臉。母親啊，即便是這個時刻，你給兒女的依然還是寧靜和安全。我忍不住淚珠紛紛落下，輕輕跪在了床邊。母親寬慰地安撫著我，用結(jié)滿繭的手撫著我的頭發(fā)。我想說服母親和我一起走，她好像明白了我的心意。傍晚我們相依坐在床上，母親說她老了，對家也就有了一份特殊的眷戀。她告訴我什么時候有了不如意，就回來，家會永遠(yuǎn)等在這里。月悄悄地爬上了窗臺，故鄉(xiāng)的月是那么的皎潔，如母親閃亮的心。在母親的懷抱里，我又一次沉沉睡去。風(fēng)睡了，鳥睡了，夜也睡了。（點面結(jié)合，有詳有略）

又有一年沒見到母親了，母親在電話的那頭依然還是我的聽眾，還有一份不必言說就能了然的牽掛。她總是告訴我，我愛吃的梅子，給我留著呢。門前的那棵楊柳更老了。我種的那棵桃樹長大了。我明白母親的心意，可是在忙碌中還是辜負(fù)了她的思念。只有夜晚靜靜地凝視著素月，總會想起母親滿是皺紋的臉，以及母親似月般永遠(yuǎn)掛在我心空的心。（概述）

故鄉(xiāng)遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)也近了。因為故鄉(xiāng)在母親的眼里，故鄉(xiāng)在我的心里，還有那隨風(fēng)兒月兒捎來的牽掛。

【簡評】這篇文章以時間為序，以“牽掛”為情感線索，歷數(shù)母親對自己的點點滴滴的牽掛以及自己對母親的牽掛，寓情于事。可見敘事散文中盡管寫了事，且頭緒多，但都是“一鱗半爪”，適可而止，寫事是為抒情服務(wù)的。

甜 甜 的 泥 土

黃 飛

西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。“干什么？”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學(xué)了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

“叫什么？” “王小亮。”

“幾年級幾班？”

“今天，剛過，八個生日。”

“我是問幾年級幾班。”老頭有一點不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。

老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。