第一篇：教案—細節描寫

《細節描寫的妙處》群文閱讀教學設計

項城市第八初級中學 王春蘭

教學設計的模式：

從單篇精讀課型設計向群文閱讀型設計轉變，用群文閱讀的方法嘗試教學。設計理念：

拋棄傳統的單篇精讀中分析過度，微言大義，字斟句酌，過分拓展文本思想，老師閱讀代替學生閱讀的弊端，讓學生自己讀，讓學生去理解，質疑和發現，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。

拋棄傳統的按部就班地從字詞的學習開始，經由句式，篇章結構，內容探討進行教學，力求抓住重點，學會取舍，學會放棄。

將“朗讀”、“有感情的朗讀”無限放大，必須根據讀物的不同性質，更多地嘗試略讀，瀏覽，跳讀等閱讀方式，更多地嘗試生活化閱讀，還原閱讀的真實形態。

展示課型：群文閱讀課 議題：體會細節描寫的妙處

教學內容

1、指導閱讀《魯提轄拳打鎮關西》中的細節描寫.。

2、選擇閱讀：《花和尚倒拔垂楊柳》、《背影》、《青花瓷瓶》

3、推薦閱讀：施耐庵《水滸傳》、吳敬梓《儒林外史》中細節描寫片段。教學目標： 知識與能力：

1、初步了解細節描寫的內涵和作用。

2、初步掌握細節描寫的方式和技巧。

3、嘗試略讀，瀏覽，跳讀等閱讀方式，學會使用圈點批注閱讀法。

4、點燃閱讀激情，讓閱讀成為一種習慣。過程與方法：

體會細節描寫的妙處，并運用到寫作中。情感態度與價值觀：

點燃閱讀激情，讓閱讀成為一種習慣。重點：

體會細節描寫的妙處 難點：

學會在寫作中恰當地運用細節描寫為文章增色。教具準備：

多媒體課件、群文資料 教學課時 一課時

教學過程：

一、名言導入

沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。

——李準（作家）

在藝術的境界里，細節就是上帝。——【意大利】米開朗琪羅

二、引領閱讀

精講《魯提轄拳打鎮關西》中的細節描寫

1、什么是細節描寫？（教師講解）

魯提轄既有魯莽的一面，也有細心的一面，他的性格特點并不單一。試分析小說是怎樣通過細節來刻畫魯提轄的多重性格的。

1、學生跳讀課文，畫出細節描寫刻畫魯提轄的句子。

2、教師帶領學生分析句子，讓學生初步了解人物細節描寫的方式和作用。（以學生為主，教師適時點撥）討論并歸納：

1）魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪！你與我喚得他來。”然后問金老父女為什么啼哭。

——運用語言細節描寫、動作細節描寫說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。

2）魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺得李忠小氣，不爽利，表現魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。

——動作細節描寫表現魯達慷慨豪爽、粗中有細

3）魯提轄打發金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。

——心理細節描寫、動作細節描寫表現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。

4）魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮關西，這說明魯提轄粗中有細，很有計謀。

5）魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計。于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。

——心理細節描寫、動作細節描寫表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細。6）魯達“三激”、“ 三打”鎮關西

——事件細節描寫表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細、嫉惡如仇，勇猛有力等。把故事情節推向高潮。

3、總結人物細節描寫的常用方式及作用。

人物的細節描寫的常用方式有：外貌細節描寫、語言細節描寫、動作細節描寫、神態細節描寫、心理細節描寫等。

人物細節描寫的作用：塑造人物形象，深化文章主題。

三、自由閱讀

（一）讀《花和尚倒拔垂楊柳》《背影》《青花瓷瓶》體會細節描寫的方式及作用。

從剛才的課文中我們知道了恰當運用人物細節描寫能刻畫鮮明的人物形象，細節描寫還有哪些方式和作用呢?讓我們走近這三篇文章，繼續探討。

1、選擇自己喜歡的一篇文章；用自己最喜歡的方式閱讀；畫出細節描寫的句子或語段，并體會其妙用。

2、在四人小組里交流。

3、學生匯報自由閱讀結果。

4、教師用特殊例子講解常用的細節描寫的方式和作用。1）、卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規.（魯迅《故鄉》）

——（外貌細節描寫）（比喻）十分傳神的刻畫出一個生活艱辛、瘦骨嶙峋的中年婦女的典型形象。

2）、掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢!” ??掌柜伸出頭來，一面說:“孔乙己么?你還欠十九個錢呢！”??到了關，掌柜取下粉說：“孔乙己還欠十九個錢！??”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”（魯迅《孔乙己》）

——（語言細節描寫）（反復）極其鮮明的刻畫出掌柜自私冷酷的嘴臉，反映當時社會的世態炎涼。

3）、他走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

——（動作細節描寫）表現父親對兒子的關愛。4）、雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒有幾個人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還沒有感覺到，就消逝了。在這樣的天氣，不會有什么顧客來當東西。

外面的雪不知啥時候停了，陽光照在雪面上，耀眼刺目。（史雁飛《青花瓷瓶》）

——（環境細節描寫）前者營造一種凄清冷寂的氛圍，為故事的發展做了很好的鋪墊。后者寫出老板幫助男孩后的環境，烘托出老板與男孩愉悅的心情。兩相照應，使小說結構嚴謹完整。

5）、鋸木廠的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

——（場面細節描寫）（社會環境）真實、簡單的交代自己的國土（法國）已被敵人占領，為下文埋下了伏筆，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。

6）、“三激”、“三打”（施耐庵《魯提轄拳打鎮關西》）

——（事件細節描寫）生動形象的表現了魯達的有勇有謀，粗中有細，嫉惡如仇，推動情節發展，吸引讀者。

（二）小結

1、細節描寫的常用方式 1）人物的細節描寫：（外貌細節、語言細節、動作細節、神態細節、心理

細節）

2）、場景細節描寫（場面、環境）3）、事件細節描寫

2、細節描寫的作用：1）、塑造人物形象2）、推動情節發展3）、深化文章主題 4）、渲染環境氣氛

3、細節描寫在寫作中運用技巧

成功運用細節描寫，要善于觀察生活，根據表現中心的需要，提煉出真實、生動的細節，精心錘煉語言，巧妙的運用比喻、擬人、反復、夸張等修辭加以細膩描繪，就會起到以少勝多的藝術效果。

四、實踐操練

1、寫作訓練： 1）、運用細節描寫，給你熟悉的人或場景寫一段文字，要求能寫出人物或場景的特點和神韻。

2）、學生分享寫作片段。3）、評價交流寫作片段，讓學生更深刻的體會細節描寫的妙處。

2、拓展閱讀

推薦閱讀——施耐庵《水滸傳》、吳敬梓《儒林外史》中細節描寫片段。

五、課堂小結（上面自由閱讀部分已經總結，此步驟可否跳過）

六、布置作業

寫一個你熟悉人。

要求：1）文體不限，詩歌除外。

2）運用細節描寫,能寫出人物的特點和神韻。

3）不少于600字。

附：閱讀材料

（一）花和尚倒拔垂楊柳

話說那酸棗門外三二十個潑皮破落戶中間，有兩個為頭的，一個叫做過街老鼠張三，一個叫做青草蛇李四。這兩個為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動，只立在窖邊，齊道：“俺特來與和尚作慶。”智深道：“你們既是鄰舍街坊，都來廨宇里坐地。”張

三、李四便拜在地上，不肯起來，只指望和尚來扶他，便要動手。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要攧灑家?那廝卻是倒來捋虎須!俺且走向前去，教那廝看灑家手腳。”

智深大踏步近眾人面前來，那張

三、李四便道：“小人兄弟們特來參拜師父。”口里說，便向前去，一個來搶左腳，一個來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去；張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個破落戶驚的目瞪口呆，都待要走。

智深喝道：“一個走的，一個下去；兩個走的，兩個下去。”眾潑皮都不敢動彈。只見那張

三、李四在糞窖里探起頭來，原來那座糞窖沒底似深，兩個一身臭屎，頭發上蛆蟲盤滿立在糞窖里叫道：“師父饒恕我們。”智深喝道：“你那眾潑皮，快扶那鳥上來我便饒你眾人。”眾人打一救，攙到葫蘆架邊，臭穢不可近前。智深呵呵大笑道“兀那蠢物，你且去菜園池子里洗了來，和你眾人說話。”

兩個潑皮洗了一回，眾人脫件衣服，與他兩個穿了。智深叫道：“都來廨宇里坐話。”智深先居中坐了，指著眾人道：“你那伙鳥人，休要瞞灑家：你等都是甚么鳥人?來這里戲弄灑家！”那張

三、李四并眾火伴一齊跪下，說道：“小人祖居在這里，都只靠賭博討錢為生。這片菜園是俺們衣飯碗，大相國寺里幾番使錢，要奈何我們不得。師父卻是那里來的長老，恁的了得!相國寺里不曾見有師父，今日我等情愿伏侍。”智深道：“灑家是關西延安府老種經略相公帳前提轄官，只為殺的人多，因此情愿出家，五臺山來到這里。灑家俗姓魯，法名智深。休說你這三二十個人直甚么，便是千軍萬馬隊中，俺敢直殺的入去出來。”眾潑皮喏喏連聲，拜謝了去。智深自來廨宇里房內，收拾整頓歇臥。

次日，眾潑皮商量湊些錢物，買了十瓶酒，牽了一個豬來請智深，都在廨宇安排了，請魯智深居中坐了，兩邊一帶，坐定那二三十潑皮飲酒。

智深道：“甚么道理叫你眾人們壞鈔？”眾人道：“我們有福，今日得師父在這里與我等眾人做主。”智深大喜，吃到半酣里，也有唱的，也有說的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只聽得門外老鴉哇哇的叫。眾人有叩齒的，齊道：“赤口上天，白舌入地。”

智深道：“你們做甚么鳥亂？”

眾人道：“老鴉叫，怕有口舌。智深道：“那里取這話？”那種地道人笑道“墻角邊綠楊樹上新添了一個老鴉巢，每日只聒到晚。”眾人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有幾個道：“我們便去。”智深也乘著酒興，都到外面看時，果然綠楊樹上一個老鴉巢。

眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子。”智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢身體，無千萬斤氣力，如何拔得起？智深道：“打甚鳥緊?明日都看灑家演武，使器械。”眾潑皮當晚各自散了。

從明日為始，這二三十個破落戶見智深匾匾的伏，每日將酒肉來請智深，看他演武使拳。過了數日，智深尋思道：“每日吃他們酒食多矣，灑家今日也安排些還席。”叫道人去城中買了幾般果子，沽了兩三擔酒，殺翻一口豬，一腔羊。那時正是三月盡，天氣正熱。智深道：“天色熱。”叫道人綠槐樹下鋪了蘆席，請那許多潑皮團團坐定。大碗斟酒，大塊切肉，叫眾人吃得飽了，再取果子吃，酒又吃得正濃。眾潑皮道：“這幾日見師父演力，不曾見師父使器械，怎得師父教我們看一看也好。”智深道：“說的是。”便去房內取出渾鐵禪杖，頭尾長五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，都道：“兩臂膊沒水牛大小氣力，怎使得動？”智深接過來，颼颼的使動，渾身上下沒半點兒參差。眾人看了，一齊喝彩。附：

魯智深為了替金氏父女出氣三拳打死了鄭屠后，棄職逃往他地。他先來到五臺山文殊院出家，因不守佛規，喝酒鬧事，方丈又把他介紹到大相國寺看菜園子。菜園子附近住著二、三十個潑皮，他們常來菜園子偷菜，已換了幾個看園子的人都管不了他們。這次聽說有換了個新人，便來鬧事，沒想到被魯智深把兩個領頭的踢到糞坑里，嚇得他們跪地求饒。第二天，潑皮們買些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興，聽到門外大樹上的烏鴉叫個不停，潑皮們說這叫聲不吉利，吵的人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥巢。魯智深乘著酒性,先用手推了推,便脫下外套，右手向下,將腰跨一掀,竟然將碗口大的楊柳連根拔起了眾潑皮驚得個個目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師。

（二）背影

朱自清

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說

了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

附：作品相關資料：《背影》是記實散文，朱自清作，寫于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經過。通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情。它是中國現代散文史上的名篇。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是

《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實??”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等，可以作為理解文章的鑰匙。

（三）青花瓷瓶

史雁飛

雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒有幾個人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還沒有感覺到，就消逝了。在這樣的天氣，不會有什么顧客來當東西，當鋪老板早早地關了店門，捅旺火爐，懶洋洋地趴在柜臺上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。

突然，有人敲門，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細聽，什么聲音也沒有。他懷疑自己聽錯了，于是，他又低下頭繼續翻看手里的圖片。敲門聲又起，這次聲音很重，他很吃驚，自語道，這樣的鬼天氣，有誰會來當東西呢？

他遲疑著打開門。雪地里，瑟縮地站著一個男孩，十二三歲的樣子，很瘦，穿得單薄，頭戴一頂破舊的棉帽。厚厚的積雪沒了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅，衣服上滿是雪。

“孩子，你要當東西嗎？”他問。

“我，我??”小男孩支支吾吾半天，也沒說出什么來。“那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個冷戰。“哦，孩子，進店說吧。”男孩從雪里拔出雙腳，走進店，站在門口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的棉帽，一邊拍打棉帽上的積雪，一邊說：“孩子，那你究竟來做什么呢？”

“我??我媽病了。”男孩低著頭，怯怯地說。當鋪老板根機敏，一下子就聽出男孩的意思：“你是來跟我借錢？” “噢，不，不，我不是。”男孩顯得局促不安，“我媽病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厲害，醫生說，是肺癆。家里沒錢，我想??我想把這個當給你們。” 男孩一邊說，一邊從懷里掏出一個精致的紅盒子遞給老板。

男孩鞋子上的積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢湮散。

老板接過紅盒子，慢慢打開。“啊！青花瓷瓶？你是從哪兒弄來的？”老板眼睛盯向男孩。

老板娘聽說有人來當青花瓷瓶，興沖沖地從屋里走出來，說：“在哪呢？快讓我看看。哇，這么漂亮的青花瓷瓶。”男孩變得更加局促起來，眼神中藏著遮掩不住的慌亂，他躲閃著老板的目光，慌忙說：“是我家的，是我爸爸留下來的。”

“你爸爸——那你爸爸為啥不來當啊？”老板問。男孩目光暗淡，說：“我爸老早就去世了。”

“那，是你媽讓你來當的嗎？”老板娘一邊仔細翻看著青花瓷瓶，一邊問。男孩低下了頭，半天才說：“不，不是，我媽不知道。”老板疑惑地盯著男孩：“你是背著你媽，來當這個瓷瓶的？”

男孩流淚了，默默地點頭。

老板娘拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看，看著看著，忽然皺起了眉頭，趕緊把瓷瓶遞給老板。老板接過來，又翻來覆去仔細看了一會兒，沒吭聲，拿著瓷瓶走進柜臺，然后走向那個放著營業款的抽屜。老板娘急了，三步并做兩步，擋住老板，雙臂護著

抽屜，嚷道：“你要做什么？你看仔細了，那瓷瓶??”老板溫和地看著老板娘說：“我已經仔細看過了，沒問題。把這瓷瓶放到你的梳妝臺上吧。”

說著，老板把瓷瓶遞給老板娘，老板娘半信半疑地邊看邊向屋里走去。老板笑了，回過頭來對男孩說：“孩子，瓷瓶我們留下了。這些錢拿回去給你媽治病。不夠的話，你再過來拿。”

男孩不解地看著老板。老板說：“噢，我是說，我先付給你一半錢，另一半你下次再來拿。”男孩笑了，說了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。

外面的雪不知啥時候停了，陽光照在雪面上，耀眼刺目。老板瞇著眼，看那小小的身影消失在遠方。

男孩再也沒來。

又是一個春天，天氣格外好，明媚的陽光照得人暖洋洋的，當鋪的生意紅紅火火。當東西的，贖東西的，出出進進。

一個少婦帶著一個男孩遠遠地走來，走到當鋪門口，少婦一下就跪下去了，當鋪老板慌忙走出來，看見站在少婦身邊的男孩，明白了一切。

第二篇：細節描寫教案

細微之處見精彩

———細節描寫

王應敏

授課時間：2018.5.14 教學目標 知識與能力：

1、激發學生的寫作興趣，培養學生共同探討合作能力。

2、理解什么是細節描寫及它在作文中的作用。

3、掌握細節描寫的寫作方法。

4、學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。過程與方法：培養學生通過訓練來獲取知識的能力。情感態度與價值觀：

讓學生養成觀察的習慣，留心生活發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。

教學重點：

1、掌握細節描寫的寫作方法。

2、感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫。教學難點：

學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物。教法及學法指導：感受法、討論法、練習法 課型及課時：

課型：寫作課 課時：1課時 教具學具準備：白板 教學過程：

一、導入新課

窺一斑而知全豹，一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現肅殺的清秋。那么在我們的寫作中，什么是那一滴水、一片枯葉呢？

二、教學過程：

1、什么是細節描寫？

所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

2、細節描寫有什么作用？

（1）傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。（2）能推動故事情節的發展。（3）可以成功傳達出人物的內心世界，使人物血肉豐滿、栩栩如生。（4）細節描寫深化了文章的主題。3、細節描寫的分類

（1）人物細節描寫：外貌、語言、動作、神態、心理（2）景物細節描寫：自然環境、社會環境、動物、靜物（3）生活細節描寫：情節、事件的細節描寫

4、細節描寫的類型（1）動作細節描寫 原稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道 修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（2）肖像細節描寫

如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”

評：這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。

（3）心理活動細節描寫

原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

（4）環境的細節描寫習作《在閱覽室里》：

“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去。” 評：如果沒有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

5、運用細節描寫應注意的問題：（1）要真實,要符合生活實際；（2）要有選擇，為表現中心服務；（3）要新穎，切忌一般化。

6、方法探究：

（1）選用典型細節，真實細致描繪。

舉例：A、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能偷……” 句中的“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一方面揭示了孔乙己受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己內心的羞愧。

B、盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數學書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……

句中的“流、抹、甩、寫”這些動詞的運用，表現出羅庚癡迷數學，渾然不知。（2）精心錘煉詞語，巧妙運用修辭。

為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修辭手法。

Ａ、成群結隊的清國留學生……頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

Ｂ、（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”……掌柜伸出頭來，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢！”……到了年關，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”《孔乙己》

（3）擴展句子補充細節

展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。學生看兩個《憨豆先生》作弊視頻，想象假如故事中的那人罵憨豆先生厚臉皮。提示：運用你的想象，站在那人的角度，恰當地添加語言、動作、神態、心理等將這句話的內容充實起來。四人小組交流，看誰的發言最精彩（可以用手勢、表情等輔助表達）！

他罵憨豆先生道：“你臉皮可真厚！”（添加語言）

他用手指著憨豆先生的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加動作）

他瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加神態）他想，這人還真不可理喻，真麻煩！于是瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加心理）

故事仍在繼續：當那人將試卷正面壓在桌面上時，固執的憨豆先生會怎么做呢？請發揮你的想像力，用幾句話刻畫出來。（請學生暢所欲言）

7、課堂練習：

仔細觀察照片，寫一個細節描寫片段。（學生動筆，進行細節描寫訓練，并發言。）課堂小結：好的細節描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的一些方面，下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索，相信同學們一定可以超越自我。

作業布置：選擇身邊的老師、同學或者其他的普通人，寫一篇文章，題目自擬。要求：抓住人物的特點，運用細節描寫刻畫人物，字數在600字以上。

溫馨提示：你準備選擇寫誰？他（她）有什么特點？你準備用哪些細節突出他（她）的特點？

板書設計：

細微之處見精彩

——細節描寫指導

方法探究：

（1）選用典型細節，真實細致描繪。（2）精心錘煉詞語，巧妙運用修辭。（3）擴展句子補充細節

第三篇：細節描寫教案

作文指導課教學案

細 節 描 寫

——讓人物“活”起來

教學目標： 知識目標:

1、激發學生的寫作興趣，培養學生共同探討合作的能力。

2、理解什么是細節描寫，學會運用細節描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。能力目標:

1、掌握人物細節描寫的寫作方法。

2、運用細節描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。情感態度: 讓學生養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。

教學重點

1、掌握人物細節描寫的方法。

2、感悟細節，鼓勵學生交流、評析細節描寫 教學難點

學會運用細節描寫塑造鮮活的人物形象。

課時安排 1課時

教學過程

一、導入課題

猜人物，導入細節描寫。

二、解疑答惑

1.弄清什么是細節描寫？

教師明確：細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

2.弄清細節描寫的分類。

細節描寫的分類：

（1）人物細節描寫：外貌、語言、動作、情態、心理（2）景物細節描寫：自然環境、社會環境、動物、靜物（3）生活細節描寫：情節、事件的細節描寫

三、出示教學目標：

掌握人物細節描寫的方法與技巧，塑造鮮活的人物形象。四.方法導航，大顯身手。

1、動作細節描寫的方法

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

師生探討，交流，歸納方法。

2、咱們的小小訓練

媽媽洗球鞋??（1）學生練習:

（2）學生作品展示（3）范文展示

3、外貌細節描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

示例：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

師生探討，交流，歸納方法。

4、咱們的小小訓練（1）認識細節

（2）步步追問：①怎么“臟”？

②怎么“瘦”？

③穿著怎么“破舊”？

④又怎么樣“笑”?（3）分組練習寫作。

（4）學生作品展示（5）范文展示

5、合理擴充，巧妙修飾

她罵他懦夫。

添加“語言描寫”： 她罵他道：“你真是一個懦夫！”

添加“動作描寫”： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！” 添加“肖像描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”

添加“心理描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”

6、咱們的小小訓練

根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗古詩詞，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。（1）學生練習：（在原文上修改）

昨天測驗古詩詞，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。

（2）學生作品展示（3）范文展示

五、課堂小結：

著名女作家池莉說：我們偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。愿同學們拿起手中的筆，通過細節描寫，讓普通人也留在我們心底！

六、板書設計：

分解過程

細化動作 步步追問

想象延伸 合理擴充

巧妙修飾

七、學習后記：

第四篇：細節描寫教案

于細微處見神韻

——中考記敘文寫作指導之細節描寫篇

一、《紅高粱》精彩片段

1.高粱的葉子在風中滋滋亂叫” “風利颼有力，高粱前推后擁，一波一波地動，路一側的高粱把頭伸到路當中”。

2.“石橋伏在水面上，像一個大病初愈的病人” “槍聲沉沉，像夜中陰沉的狗叫” “過去的一切，像一顆顆香氣馥郁的果子，箭矢般墜落在地”。

二、什么是細節描寫？

細節描寫: 指抓住生活中人與事的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。

三、《語文課程標準》（2012年修訂版）1.寫作時考慮不同的目的和對象。

2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。

四、近幾年東營中考作文題目

1.我依然（2008年）2.我眼中的（2009年）

3.給了我（2010年）4.竟然如此（2011年）5.之根，扎在心田（2012年）

五、細節描寫技巧

方法一：細化動作，延長過程

材料分享

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。能力拔高

錘煉恰當的動詞填空，比比誰填得好！

天啊！要遲到了。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）上鞋子，幾步（）進洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，（）出了屋子。

方法二：運用修辭，話其神韻

材料分享 2012年東營中考《勇敢之根，扎在心田》精彩文段

樹葉兒黃了；河水結冰了；小樹發芽了；蝴蝶飛來飛去了??一年又一年，我長大了，膽子也更小了。

去旅游時，在兩丈懸崖之間，有一條細溜溜兒的橋（與其說是橋，不如說有兩根兒繩當把手，幾塊木塊兒鋪的道兒），我一見就軟了，眼里的眼淚道道兒地流，兩柱“清水”從鼻孔里流著，鼻翼一抖，“哧溜”又吸了回去，過了一會兒，清水又出來了，好像兩個頑皮的小孩兒，一會探頭，一會收腦。再回來說說眼淚，眼淚永遠都擦不干，像只老式的水龍頭，不停地向下滴水；眼白哭成了“眼紅”，鼻子像個小西紅柿，再將牙露出來，我可真是一只小白兔（與其說是小白兔，不如說是小白癡）。

終于，對面的導游呼喚著我們，我們必須走了。我希望父親能背著我走，可小橋抖得太厲害，又只能過一個人。這個念頭，打消也得打消，不打消也得打消。

我終于邁出第一步。能力拔高

“準備！”，發令槍還沒響，孫楊突然跳入水中，他被嚇蒙了，游回了岸上，他搶跳了。幸好裁判沒說讓孫楊退賽，比賽要過一會兒開始，孫楊和其他運動員休息了一會兒，比賽重新開始，我以為孫楊這次拿不到獎牌了，因為孫楊的這個插曲可能調節不好自己的心態，可誰知孫楊有超出常人的調節心態能力、雄厚的訓練積累與合理體力分配的能力，使孫楊動作利索，從比賽開始，孫楊就游的很平穩，整個身子很放松，一直排名第一。

在最后的100米??

最后，只剩下50米了??

方法三：描摹心理，動情刻畫

材料分享 《努力之根，扎在心田》

我如一粒小小的種子，在努力中成功，汗水澆灌著我發芽。我猶如一顆幼芽，在學習中通過自己的努力，獲得屬于自己的成績。淚水使努力深深扎根在我心田，我因努力而成長，努力也將會因我的成長而更好地生根發芽。

種子發芽的汗水

?????? ???????? ???????? ???????? ?????? ???????? ??????? ???????? ????? ???????? ? 幼芽扎根的淚水

上初中了，面對最多的是考試，成績也上上下下，但當時剛開學，一直以優秀的成績為自己驕傲的我，在一次測試中，卻考了七十多分，看看別人九十多分的卷子，我茫然了，我該怎么辦，我的學習和成績怎么辦，我的位置到底在哪兒，這是我自己嗎？一連串的問題讓我不

知該怎樣解答，我就這樣放學回家了，回家后，淚水再也忍不住了，哭了很久，忽然憶起小時? 技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息 候跳舞時，我在痛苦面前的努力。明白了我現在是努力地時候，我要重新開始，晚上，把錯題? 技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點 分析好，在練習薄上做著一道又一道的補習題。課間時與同學、老師討論問題，把每一道題都搞懂搞明白。終于，我取得了全班第一的成績，是呀！我又一次因努力而取得屬于自己的成功。學習中的低谷與高峰讓我知道努力是成功的必要條件，淚水使努力不斷地汲取營養，深深扎根在土壤中，努力之根的也越來越茁壯了。課堂訓練：

“有沒有人來回答這個問題？這個問題不是很難，答錯了沒關系，誰會就直接站起來說。”數學老師問到第三遍了。我看著演草紙上的結果，心里?? 請續寫“我”當時的心理

方法四：景物細節，烘托人物

材料分享

細雨綿綿，如同那扯不斷的線，我的煩惱，就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。（烘托煩惱的心情）雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我??（烘托喜悅之情）

學以致用

同學們，你們與父母及其他親人、同學、老師朝夕相處了這么多年，在你們的生活中肯定有許多精彩感人的細節：一個背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個手勢，一個電話，一次感動，一次流淚??這些無不蘊含著濃濃的親情和深深的愛意。您捕捉那些讓你觸動最深的細節，以“在那一瞬間”為題，說幾句話。

溫馨提示： 1.細化動作，延長過程;2.運用修辭，話其神韻;3.進行追問，全面展現;4.描摹心理，動情刻畫;5.景物細節，烘托人物。

六、教師贈言：

提高寫作靠勤學，關鍵時刻講細節；選準典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。

七、附錄：中考滿分作文高分技巧

? 技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一 ? 技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面 ? 技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍 ? 技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半 ? 技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女 ? 技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點 ? 技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱 ? 技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

第五篇：細節描寫教案

一導入新課

同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

寫作，其實很簡單，簡單地像我們每天的吃飯，說話，平淡地像每天的日升日落，只要我們細細地觀察，就會發現，今天并不都在重復昨天的故事，太陽每天都是新的，每天都會給我們新的希望。它裝點著我們的生活，快樂時，這里是一方幸福的舞臺，記錄著時光的美好；沮喪時，這是一塊發泄情感的天地，會把你的一切不快拋到九霄云外；失意時，這里會讓你感到山窮水盡之后，也會有柳暗花明；花落花會開，月缺也會圓，它讓我們懂得，生活除了享受之外，更重要的是珍惜。

聽完老師的話后，很多同學都很渴望寫出具體細致，有血有肉而又生動引人的文章，這節課我們就來學習細節描寫。

二

概念理解

明細節

（1）概念——細節描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節加以細致生動的描寫。

（2）作用——細節描寫在刻畫人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要的作用，使文章生動傳神、形象感人。

（3）細節描寫分類

“一個細節在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲起著同樣的作用。”

（李準）

“唯有細節將組成作品的價值。”（巴爾扎克）

“我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比做編織好的生活網，那么細節就是網中的結點。”

（托爾斯泰）

捕捉細節，彰顯細節，讓細節使我們的文章熠熠生輝！三

欣賞歌曲，找細節

（播放VCD間維文《母親》歌曲，讓學生聽歌曲，看畫面,找細節，談感受）師：傾聽優美而深情的歌曲，欣賞熟悉而感人的畫面，我們從中感受濃濃的親情，而親情往往蘊藏在濃濃生活的細節中，我們應該留心生活，觀察生活，善于捕捉生活中的細節，對此加以生動細致描寫，做到于細微處見真情。

四

方法點撥

學細節 活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學仔細觀察這種現象，然后用一句話描寫這種現象。

（2）、同學之間交流、分享。摘錄例句：

（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當當的掉到了地上，在地上畫了一個優美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內容，說說增加了哪些內容？

通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態，寫出了情感。

3、教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內容寫的具體一些。但是同學們想想：在現實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯想和想象去解決，使情節更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么？

4、學生討論總結： 由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等”；

由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個性、不要墨守成規、行行出狀元??等”；

有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步??等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。

5教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學的關愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們去刻畫一個人物的肖像，同學們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精細的描繪，才能表現出這個人的優秀品質，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進中舉》中胡屠戶形象。

三、活動二：根據以上方法進行片段練習。

（一）、練習話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因慚愧？

（2）、慚愧時是什么表情？

（3）、慚愧時是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

4、教師范文：

我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學們信任我，選我當班干部，我卻做出這等丟人現眼的事兒，我對的起誰？是家里的父母，還是學校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去。細節描寫須遵循的三條原則：

a、真實。

b、典型。

c、細致。

實戰演練

根據你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗英語，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。

（五）.結束語

我們生活是一個一個的片段的組合，更是點滴情節的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細節，去描摹去刻畫，再先原汁原味的生活，體驗親情，感悟親情吧。最后讓親情樹伴隨你茁壯成長，讓親情樹在你心中永遠四季常青。六

布置作業

文題：我從沒有這樣

過

要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。４、不少于６００字。