第一篇:教案—細(xì)節(jié)描寫
《細(xì)節(jié)描寫的妙處》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)城市第八初級(jí)中學(xué) 王春蘭
教學(xué)設(shè)計(jì)的模式:
從單篇精讀課型設(shè)計(jì)向群文閱讀型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變,用群文閱讀的方法嘗試教學(xué)。設(shè)計(jì)理念:
拋棄傳統(tǒng)的單篇精讀中分析過(guò)度,微言大義,字斟句酌,過(guò)分拓展文本思想,老師閱讀代替學(xué)生閱讀的弊端,讓學(xué)生自己讀,讓學(xué)生去理解,質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。
拋棄傳統(tǒng)的按部就班地從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式,篇章結(jié)構(gòu),內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué),力求抓住重點(diǎn),學(xué)會(huì)取舍,學(xué)會(huì)放棄。
將“朗讀”、“有感情的朗讀”無(wú)限放大,必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì),更多地嘗試略讀,瀏覽,跳讀等閱讀方式,更多地嘗試生活化閱讀,還原閱讀的真實(shí)形態(tài)。
展示課型:群文閱讀課 議題:體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處
教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的細(xì)節(jié)描寫.。
2、選擇閱讀:《花和尚倒拔垂楊柳》、《背影》、《青花瓷瓶》
3、推薦閱讀:施耐庵《水滸傳》、吳敬梓《儒林外史》中細(xì)節(jié)描寫片段。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:
1、初步了解細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵和作用。
2、初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方式和技巧。
3、嘗試略讀,瀏覽,跳讀等閱讀方式,學(xué)會(huì)使用圈點(diǎn)批注閱讀法。
4、點(diǎn)燃閱讀激情,讓閱讀成為一種習(xí)慣。過(guò)程與方法:
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處,并運(yùn)用到寫作中。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
點(diǎn)燃閱讀激情,讓閱讀成為一種習(xí)慣。重點(diǎn):
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處 難點(diǎn):
學(xué)會(huì)在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為文章增色。教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、群文資料 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入
沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。
——李準(zhǔn)(作家)
在藝術(shù)的境界里,細(xì)節(jié)就是上帝。——【意大利】米開朗琪羅
二、引領(lǐng)閱讀
精講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的細(xì)節(jié)描寫
1、什么是細(xì)節(jié)描寫?(教師講解)
魯提轄既有魯莽的一面,也有細(xì)心的一面,他的性格特點(diǎn)并不單一。試分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫魯提轄的多重性格的。
1、學(xué)生跳讀課文,畫出細(xì)節(jié)描寫刻畫魯提轄的句子。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析句子,讓學(xué)生初步了解人物細(xì)節(jié)描寫的方式和作用。(以學(xué)生為主,教師適時(shí)點(diǎn)撥)討論并歸納:
1)魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上,待酒保說(shuō)明之后,又說(shuō)“可是作怪!你與我喚得他來(lái)。”然后問(wèn)金老父女為什么啼哭。
——運(yùn)用語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明魯提轄雖是性情暴躁,粗野,卻粗中有細(xì)。他同情被損害者、痛恨黑暗勢(shì)力的思想性格使他敏感地覺(jué)得其中必有緣故,想必這父女倆有什么遭遇,所以他要問(wèn)個(gè)明白。
2)魯提轄贈(zèng)銀給金氏父女,身邊只有五兩來(lái)銀子,便向史進(jìn)借,史進(jìn)去包裹里取出一錠十兩銀子,向李忠,李忠只摸出二兩來(lái)銀子,便覺(jué)得李忠小氣,不爽利,表現(xiàn)魯提轄是一個(gè)慷慨豪爽的人,看不慣李忠的吝嗇,并不打算用李忠的銀子,但他也不乏理智,對(duì)自己的感情有所控制,他避免當(dāng)著金老父女倆的面過(guò)分傷害李忠的面子,所以等金老父女拜謝去了,才把這二兩銀子丟還了李忠。
——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)描寫表現(xiàn)魯達(dá)慷慨豪爽、粗中有細(xì)
3)魯提轄打發(fā)金老父女動(dòng)身后又尋思,恐怕店小二趕去攔截他,且向店里掇條凳子,坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了,方才起身。
——心理細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)魯達(dá)粗中有細(xì),很有主意,救人須救徹底的思想性格。
4)魯提轄沖動(dòng)起來(lái)即刻便要“去打死了那廝”,但到了狀元橋卻并不馬上打,而是施了一套計(jì)策,先激怒鎮(zhèn)關(guān)西,這說(shuō)明魯提轄粗中有細(xì),很有計(jì)謀。
5)魯提轄看到鄭屠快死了,就假意罵他“你這廝詐死,酒家再打!又尋思打死人要吃官司,又沒(méi)人送飯,不如走為上計(jì)。于是一頭罵,一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。
——心理細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)魯提轄很講究斗爭(zhēng)策略,粗中有細(xì)。6)魯達(dá)“三激”、“ 三打”鎮(zhèn)關(guān)西
——事件細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)魯提轄很講究斗爭(zhēng)策略,粗中有細(xì)、嫉惡如仇,勇猛有力等。把故事情節(jié)推向高潮。
3、總結(jié)人物細(xì)節(jié)描寫的常用方式及作用。
人物的細(xì)節(jié)描寫的常用方式有:外貌細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫等。
人物細(xì)節(jié)描寫的作用:塑造人物形象,深化文章主題。
三、自由閱讀
(一)讀《花和尚倒拔垂楊柳》《背影》《青花瓷瓶》體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方式及作用。
從剛才的課文中我們知道了恰當(dāng)運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫能刻畫鮮明的人物形象,細(xì)節(jié)描寫還有哪些方式和作用呢?讓我們走近這三篇文章,繼續(xù)探討。
1、選擇自己喜歡的一篇文章;用自己最喜歡的方式閱讀;畫出細(xì)節(jié)描寫的句子或語(yǔ)段,并體會(huì)其妙用。
2、在四人小組里交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自由閱讀結(jié)果。
4、教師用特殊例子講解常用的細(xì)節(jié)描寫的方式和作用。1)、卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī).(魯迅《故鄉(xiāng)》)
——(外貌細(xì)節(jié)描寫)(比喻)十分傳神的刻畫出一個(gè)生活艱辛、瘦骨嶙峋的中年婦女的典型形象。
2)、掌柜忽然說(shuō):“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了,還欠十九個(gè)錢呢!” ??掌柜伸出頭來(lái),一面說(shuō):“孔乙己么?你還欠十九個(gè)錢呢!”??到了關(guān),掌柜取下粉說(shuō):“孔乙己還欠十九個(gè)錢!??”到了第二年的端午,又說(shuō):“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”(魯迅《孔乙己》)
——(語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫)(反復(fù))極其鮮明的刻畫出掌柜自私冷酷的嘴臉,反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。
3)、他走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。(朱自清《背影》)
——(動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。4)、雪下得很大,也很急,街道上空空的,沒(méi)有幾個(gè)人。綿軟柔滑的積雪,蓬蓬松松地掛在枝梢上,亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風(fēng),也極微小極細(xì)弱,還沒(méi)有感覺(jué)到,就消逝了。在這樣的天氣,不會(huì)有什么顧客來(lái)當(dāng)東西。
外面的雪不知啥時(shí)候停了,陽(yáng)光照在雪面上,耀眼刺目。(史雁飛《青花瓷瓶》)
——(環(huán)境細(xì)節(jié)描寫)前者營(yíng)造一種凄清冷寂的氛圍,為故事的發(fā)展做了很好的鋪墊。后者寫出老板幫助男孩后的環(huán)境,烘托出老板與男孩愉悅的心情。兩相照應(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。
5)、鋸木廠的草地上,普魯士士兵正在操練。(都德《最后一課》)
——(場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫)(社會(huì)環(huán)境)真實(shí)、簡(jiǎn)單的交代自己的國(guó)土(法國(guó))已被敵人占領(lǐng),為下文埋下了伏筆,向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。
6)、“三激”、“三打”(施耐庵《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》)
——(事件細(xì)節(jié)描寫)生動(dòng)形象的表現(xiàn)了魯達(dá)的有勇有謀,粗中有細(xì),嫉惡如仇,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,吸引讀者。
(二)小結(jié)
1、細(xì)節(jié)描寫的常用方式 1)人物的細(xì)節(jié)描寫:(外貌細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、心理
細(xì)節(jié))
2)、場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(場(chǎng)面、環(huán)境)3)、事件細(xì)節(jié)描寫
2、細(xì)節(jié)描寫的作用:1)、塑造人物形象2)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3)、深化文章主題 4)、渲染環(huán)境氣氛
3、細(xì)節(jié)描寫在寫作中運(yùn)用技巧
成功運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,要善于觀察生活,根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié),精心錘煉語(yǔ)言,巧妙的運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)、夸張等修辭加以細(xì)膩描繪,就會(huì)起到以少勝多的藝術(shù)效果。
四、實(shí)踐操練
1、寫作訓(xùn)練: 1)、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,給你熟悉的人或場(chǎng)景寫一段文字,要求能寫出人物或場(chǎng)景的特點(diǎn)和神韻。
2)、學(xué)生分享寫作片段。3)、評(píng)價(jià)交流寫作片段,讓學(xué)生更深刻的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。
2、拓展閱讀
推薦閱讀——施耐庵《水滸傳》、吳敬梓《儒林外史》中細(xì)節(jié)描寫片段。
五、課堂小結(jié)(上面自由閱讀部分已經(jīng)總結(jié),此步驟可否跳過(guò))
六、布置作業(yè)
寫一個(gè)你熟悉人。
要求:1)文體不限,詩(shī)歌除外。
2)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,能寫出人物的特點(diǎn)和神韻。
3)不少于600字。
附:閱讀材料
(一)花和尚倒拔垂楊柳
話說(shuō)那酸棗門外三二十個(gè)潑皮破落戶中間,有兩個(gè)為頭的,一個(gè)叫做過(guò)街老鼠張三,一個(gè)叫做青草蛇李四。這兩個(gè)為頭接將來(lái),智深也卻好去糞窖邊,看見(jiàn)這伙人都不走動(dòng),只立在窖邊,齊道:“俺特來(lái)與和尚作慶。”智深道:“你們既是鄰舍街坊,都來(lái)廨宇里坐地。”張
三、李四便拜在地上,不肯起來(lái),只指望和尚來(lái)扶他,便要?jiǎng)邮帧V巧钜?jiàn)了,心里早疑忌道:“這伙人不三不四,又不肯近前來(lái),莫不要攧灑家?那廝卻是倒來(lái)捋虎須!俺且走向前去,教那廝看灑家手腳。”
智深大踏步近眾人面前來(lái),那張
三、李四便道:“小人兄弟們特來(lái)參拜師父。”口里說(shuō),便向前去,一個(gè)來(lái)?yè)屪竽_,一個(gè)來(lái)?yè)層夷_。智深不等他占身,右腳早起,騰的把李四先踢下糞窖里去;張三恰待走,智深左腳早起,兩個(gè)潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個(gè)破落戶驚的目瞪口呆,都待要走。
智深喝道:“一個(gè)走的,一個(gè)下去;兩個(gè)走的,兩個(gè)下去。”眾潑皮都不敢動(dòng)彈。只見(jiàn)那張
三、李四在糞窖里探起頭來(lái),原來(lái)那座糞窖沒(méi)底似深,兩個(gè)一身臭屎,頭發(fā)上蛆蟲盤滿立在糞窖里叫道:“師父饒恕我們。”智深喝道:“你那眾潑皮,快扶那鳥上來(lái)我便饒你眾人。”眾人打一救,攙到葫蘆架邊,臭穢不可近前。智深呵呵大笑道“兀那蠢物,你且去菜園池子里洗了來(lái),和你眾人說(shuō)話。”
兩個(gè)潑皮洗了一回,眾人脫件衣服,與他兩個(gè)穿了。智深叫道:“都來(lái)廨宇里坐話。”智深先居中坐了,指著眾人道:“你那伙鳥人,休要瞞灑家:你等都是甚么鳥人?來(lái)這里戲弄灑家!”那張
三、李四并眾火伴一齊跪下,說(shuō)道:“小人祖居在這里,都只靠賭博討錢為生。這片菜園是俺們衣飯碗,大相國(guó)寺里幾番使錢,要奈何我們不得。師父卻是那里來(lái)的長(zhǎng)老,恁的了得!相國(guó)寺里不曾見(jiàn)有師父,今日我等情愿伏侍。”智深道:“灑家是關(guān)西延安府老種經(jīng)略相公帳前提轄官,只為殺的人多,因此情愿出家,五臺(tái)山來(lái)到這里。灑家俗姓魯,法名智深。休說(shuō)你這三二十個(gè)人直甚么,便是千軍萬(wàn)馬隊(duì)中,俺敢直殺的入去出來(lái)。”眾潑皮喏喏連聲,拜謝了去。智深自來(lái)廨宇里房?jī)?nèi),收拾整頓歇臥。
次日,眾潑皮商量湊些錢物,買了十瓶酒,牽了一個(gè)豬來(lái)請(qǐng)智深,都在廨宇安排了,請(qǐng)魯智深居中坐了,兩邊一帶,坐定那二三十潑皮飲酒。
智深道:“甚么道理叫你眾人們壞鈔?”眾人道:“我們有福,今日得師父在這里與我等眾人做主。”智深大喜,吃到半酣里,也有唱的,也有說(shuō)的,也有拍手的,也有笑的。正在那里喧哄,只聽得門外老鴉哇哇的叫。眾人有叩齒的,齊道:“赤口上天,白舌入地。”
智深道:“你們做甚么鳥亂?”
眾人道:“老鴉叫,怕有口舌。智深道:“那里取這話?”那種地道人笑道“墻角邊綠楊樹上新添了一個(gè)老鴉巢,每日只聒到晚。”眾人道:“把梯子去上面拆了那巢便了。”有幾個(gè)道:“我們便去。”智深也乘著酒興,都到外面看時(shí),果然綠楊樹上一個(gè)老鴉巢。
眾人道:“把梯子上去拆了,也得耳根清凈。”李四便道:“我與你盤上去,不要梯子。”智深相了一相,走到樹前,把直裰脫了,用右手向下,把身倒繳著,卻把左手拔住上截,把腰只一趁,將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見(jiàn)了,一齊拜倒在地,只叫:“師父非是凡人,正是真羅漢身體,無(wú)千萬(wàn)斤氣力,如何拔得起?智深道:“打甚鳥緊?明日都看灑家演武,使器械。”眾潑皮當(dāng)晚各自散了。
從明日為始,這二三十個(gè)破落戶見(jiàn)智深匾匾的伏,每日將酒肉來(lái)請(qǐng)智深,看他演武使拳。過(guò)了數(shù)日,智深尋思道:“每日吃他們酒食多矣,灑家今日也安排些還席。”叫道人去城中買了幾般果子,沽了兩三擔(dān)酒,殺翻一口豬,一腔羊。那時(shí)正是三月盡,天氣正熱。智深道:“天色熱。”叫道人綠槐樹下鋪了蘆席,請(qǐng)那許多潑皮團(tuán)團(tuán)坐定。大碗斟酒,大塊切肉,叫眾人吃得飽了,再取果子吃,酒又吃得正濃。眾潑皮道:“這幾日見(jiàn)師父演力,不曾見(jiàn)師父使器械,怎得師父教我們看一看也好。”智深道:“說(shuō)的是。”便去房?jī)?nèi)取出渾鐵禪杖,頭尾長(zhǎng)五尺,重六十二斤。眾人看了,盡皆吃驚,都道:“兩臂膊沒(méi)水牛大小氣力,怎使得動(dòng)?”智深接過(guò)來(lái),颼颼的使動(dòng),渾身上下沒(méi)半點(diǎn)兒參差。眾人看了,一齊喝彩。附:
魯智深為了替金氏父女出氣三拳打死了鄭屠后,棄職逃往他地。他先來(lái)到五臺(tái)山文殊院出家,因不守佛規(guī),喝酒鬧事,方丈又把他介紹到大相國(guó)寺看菜園子。菜園子附近住著二、三十個(gè)潑皮,他們常來(lái)菜園子偷菜,已換了幾個(gè)看園子的人都管不了他們。這次聽說(shuō)有換了個(gè)新人,便來(lái)鬧事,沒(méi)想到被魯智深把兩個(gè)領(lǐng)頭的踢到糞坑里,嚇得他們跪地求饒。第二天,潑皮們買些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興,聽到門外大樹上的烏鴉叫個(gè)不停,潑皮們說(shuō)這叫聲不吉利,吵的人心煩,便欲搬梯子拆掉鳥巢。魯智深乘著酒性,先用手推了推,便脫下外套,右手向下,將腰跨一掀,竟然將碗口大的楊柳連根拔起了眾潑皮驚得個(gè)個(gè)目瞪口呆,忙跪在地上拜魯智深為師。
(二)背影
朱自清
我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院狼籍的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”回家變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書,我們便同行。
到南京時(shí),有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥貼;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲,北京已來(lái)往過(guò)兩三次,是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì),終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō):“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫 ?/p>
我們過(guò)了江,進(jìn)了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺(jué)他說(shuō)
了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么?唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!
我說(shuō)道:“爸爸,你走吧。”他往車外看了看說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。
近幾年來(lái),父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨(dú)立支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn),他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著我的兒子。我北來(lái)后,他寫了一信給我,信中說(shuō)道:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!
附:作品相關(guān)資料:《背影》是記實(shí)散文,朱自清作,寫于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下,父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言,表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感念之情。它是中國(guó)現(xiàn)代散文史上的名篇。作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是
《背影》里所敘的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)??”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)等,可以作為理解文章的鑰匙。
(三)青花瓷瓶
史雁飛
雪下得很大,也很急,街道上空空的,沒(méi)有幾個(gè)人。綿軟柔滑的積雪,蓬蓬松松地掛在枝梢上,亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風(fēng),也極微小極細(xì)弱,還沒(méi)有感覺(jué)到,就消逝了。在這樣的天氣,不會(huì)有什么顧客來(lái)當(dāng)東西,當(dāng)鋪老板早早地關(guān)了店門,捅旺火爐,懶洋洋地趴在柜臺(tái)上,一邊翻看圖片,一邊哼著京戲。
突然,有人敲門,聲音極輕。他抬頭,支起耳朵細(xì)聽,什么聲音也沒(méi)有。他懷疑自己聽錯(cuò)了,于是,他又低下頭繼續(xù)翻看手里的圖片。敲門聲又起,這次聲音很重,他很吃驚,自語(yǔ)道,這樣的鬼天氣,有誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)東西呢?
他遲疑著打開門。雪地里,瑟縮地站著一個(gè)男孩,十二三歲的樣子,很瘦,穿得單薄,頭戴一頂破舊的棉帽。厚厚的積雪沒(méi)了他的雙腳,他雙手揣在懷里,臉凍得通紅,衣服上滿是雪。
“孩子,你要當(dāng)東西嗎?”他問(wèn)。
“我,我??”小男孩支支吾吾半天,也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上,男孩打了個(gè)冷戰(zhàn)。“哦,孩子,進(jìn)店說(shuō)吧。”男孩從雪里拔出雙腳,走進(jìn)店,站在門口,不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的棉帽,一邊拍打棉帽上的積雪,一邊說(shuō):“孩子,那你究竟來(lái)做什么呢?”
“我??我媽病了。”男孩低著頭,怯怯地說(shuō)。當(dāng)鋪老板根機(jī)敏,一下子就聽出男孩的意思:“你是來(lái)跟我借錢?” “噢,不,不,我不是。”男孩顯得局促不安,“我媽病了,老咳嗽,夜里咳嗽更厲害,醫(yī)生說(shuō),是肺癆。家里沒(méi)錢,我想??我想把這個(gè)當(dāng)給你們。” 男孩一邊說(shuō),一邊從懷里掏出一個(gè)精致的紅盒子遞給老板。
男孩鞋子上的積雪,在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水,在男孩腳下,一圈一圈,慢慢湮散。
老板接過(guò)紅盒子,慢慢打開。“啊!青花瓷瓶?你是從哪兒弄來(lái)的?”老板眼睛盯向男孩。
老板娘聽說(shuō)有人來(lái)當(dāng)青花瓷瓶,興沖沖地從屋里走出來(lái),說(shuō):“在哪呢?快讓我看看。哇,這么漂亮的青花瓷瓶。”男孩變得更加局促起來(lái),眼神中藏著遮掩不住的慌亂,他躲閃著老板的目光,慌忙說(shuō):“是我家的,是我爸爸留下來(lái)的。”
“你爸爸——那你爸爸為啥不來(lái)當(dāng)啊?”老板問(wèn)。男孩目光暗淡,說(shuō):“我爸老早就去世了。”
“那,是你媽讓你來(lái)當(dāng)?shù)膯幔俊崩习迥镆贿呑屑?xì)翻看著青花瓷瓶,一邊問(wèn)。男孩低下了頭,半天才說(shuō):“不,不是,我媽不知道。”老板疑惑地盯著男孩:“你是背著你媽,來(lái)當(dāng)這個(gè)瓷瓶的?”
男孩流淚了,默默地點(diǎn)頭。
老板娘拿著青花瓷瓶,上下左右地翻看,看著看著,忽然皺起了眉頭,趕緊把瓷瓶遞給老板。老板接過(guò)來(lái),又翻來(lái)覆去仔細(xì)看了一會(huì)兒,沒(méi)吭聲,拿著瓷瓶走進(jìn)柜臺(tái),然后走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜。老板娘急了,三步并做兩步,擋住老板,雙臂護(hù)著
抽屜,嚷道:“你要做什么?你看仔細(xì)了,那瓷瓶??”老板溫和地看著老板娘說(shuō):“我已經(jīng)仔細(xì)看過(guò)了,沒(méi)問(wèn)題。把這瓷瓶放到你的梳妝臺(tái)上吧。”
說(shuō)著,老板把瓷瓶遞給老板娘,老板娘半信半疑地邊看邊向屋里走去。老板笑了,回過(guò)頭來(lái)對(duì)男孩說(shuō):“孩子,瓷瓶我們留下了。這些錢拿回去給你媽治病。不夠的話,你再過(guò)來(lái)拿。”
男孩不解地看著老板。老板說(shuō):“噢,我是說(shuō),我先付給你一半錢,另一半你下次再來(lái)拿。”男孩笑了,說(shuō)了聲謝謝,拿著錢,跑了出去。
外面的雪不知啥時(shí)候停了,陽(yáng)光照在雪面上,耀眼刺目。老板瞇著眼,看那小小的身影消失在遠(yuǎn)方。
男孩再也沒(méi)來(lái)。
又是一個(gè)春天,天氣格外好,明媚的陽(yáng)光照得人暖洋洋的,當(dāng)鋪的生意紅紅火火。當(dāng)東西的,贖東西的,出出進(jìn)進(jìn)。
一個(gè)少婦帶著一個(gè)男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái),走到當(dāng)鋪門口,少婦一下就跪下去了,當(dāng)鋪老板慌忙走出來(lái),看見(jiàn)站在少婦身邊的男孩,明白了一切。
第二篇:細(xì)節(jié)描寫教案
細(xì)微之處見(jiàn)精彩
———細(xì)節(jié)描寫
王應(yīng)敏
授課時(shí)間:2018.5.14 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。
2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。
3、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物,提高寫作水平。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。
2、感悟細(xì)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生交流,評(píng)析細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。教法及學(xué)法指導(dǎo):感受法、討論法、練習(xí)法 課型及課時(shí):
課型:寫作課 課時(shí):1課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備:白板 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
窺一斑而知全豹,一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝,一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋。那么在我們的寫作中,什么是那一滴水、一片枯葉呢?
二、教學(xué)過(guò)程:
1、什么是細(xì)節(jié)描寫?
所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見(jiàn)其人,如睹其物,如臨其境。
2、細(xì)節(jié)描寫有什么作用?
(1)傳神的刻畫出人物形象,給人以逼真形象之感。(2)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(3)可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界,使人物血肉豐滿、栩栩如生。(4)細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。3、細(xì)節(jié)描寫的分類
(1)人物細(xì)節(jié)描寫:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理(2)景物細(xì)節(jié)描寫:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物(3)生活細(xì)節(jié)描寫:情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫
4、細(xì)節(jié)描寫的類型(1)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 原稿:《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,艱難地穿過(guò)鐵道 修改稿:《背影》
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。(2)肖像細(xì)節(jié)描寫
如《孔乙己》肖像描寫:“他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。”
評(píng):這段描寫,抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié),穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征,而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”,一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。
(3)心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫
原稿:“語(yǔ)文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。”
修改稿:
我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬(wàn)別讓我不及格啊!”
(4)環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫習(xí)作《在閱覽室里》:
“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。” 評(píng):如果沒(méi)有這一段場(chǎng)面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。
5、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意的問(wèn)題:(1)要真實(shí),要符合生活實(shí)際;(2)要有選擇,為表現(xiàn)中心服務(wù);(3)要新穎,切忌一般化。
6、方法探究:
(1)選用典型細(xì)節(jié),真實(shí)細(xì)致描繪。
舉例:A、孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道:“竊書不能偷……” 句中的“漲紅了臉,額上的青筋條條綻出”一方面揭示了孔乙己受封建科舉制度的毒害之深,另一方面也流露了孔乙己內(nèi)心的羞愧。
B、盡管是冬天,羅庚依然在帳臺(tái)上看他的數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時(shí),他用左手在鼻子上一抹,往旁邊一甩,沒(méi)有甩掉,右手還在不停地寫……
句中的“流、抹、甩、寫”這些動(dòng)詞的運(yùn)用,表現(xiàn)出羅庚癡迷數(shù)學(xué),渾然不知。(2)精心錘煉詞語(yǔ),巧妙運(yùn)用修辭。
為了給讀者留下深刻的印象,在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法,以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。
A、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。(《藤野先生》)
B、(掌柜)忽然說(shuō):“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了,還欠十九個(gè)錢呢!”……掌柜伸出頭來(lái),一面說(shuō):“孔乙己么?你還欠十九個(gè)錢!”……到了年關(guān),掌柜取下粉板說(shuō):“孔乙己還欠十九個(gè)錢!”到了第二年的端午,又說(shuō):“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”《孔乙己》
(3)擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)
展開你的想象,恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。學(xué)生看兩個(gè)《憨豆先生》作弊視頻,想象假如故事中的那人罵憨豆先生厚臉皮。提示:運(yùn)用你的想象,站在那人的角度,恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。四人小組交流,看誰(shuí)的發(fā)言最精彩(可以用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá))!
他罵憨豆先生道:“你臉皮可真厚!”(添加語(yǔ)言)
他用手指著憨豆先生的鼻子罵道:“你臉皮可真厚!”(添加動(dòng)作)
他瞪了憨豆先生一眼,用手指著他的鼻子罵道:“你臉皮可真厚!”(添加神態(tài))他想,這人還真不可理喻,真麻煩!于是瞪了憨豆先生一眼,用手指著他的鼻子罵道:“你臉皮可真厚!”(添加心理)
故事仍在繼續(xù):當(dāng)那人將試卷正面壓在桌面上時(shí),固執(zhí)的憨豆先生會(huì)怎么做呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想像力,用幾句話刻畫出來(lái)。(請(qǐng)學(xué)生暢所欲言)
7、課堂練習(xí):
仔細(xì)觀察照片,寫一個(gè)細(xì)節(jié)描寫片段。(學(xué)生動(dòng)筆,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練,并發(fā)言。)課堂小結(jié):好的細(xì)節(jié)描寫,就猶如一座座精美的靈魂,有了它才能使人物性格鮮明,形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會(huì)大家其中的一些方面,下課之后大家可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題做進(jìn)一步的探索,相信同學(xué)們一定可以超越自我。
作業(yè)布置:選擇身邊的老師、同學(xué)或者其他的普通人,寫一篇文章,題目自擬。要求:抓住人物的特點(diǎn),運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物,字?jǐn)?shù)在600字以上。
溫馨提示:你準(zhǔn)備選擇寫誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備用哪些細(xì)節(jié)突出他(她)的特點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì):
細(xì)微之處見(jiàn)精彩
——細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)
方法探究:
(1)選用典型細(xì)節(jié),真實(shí)細(xì)致描繪。(2)精心錘煉詞語(yǔ),巧妙運(yùn)用修辭。(3)擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)
第三篇:細(xì)節(jié)描寫教案
作文指導(dǎo)課教學(xué)案
細(xì) 節(jié) 描 寫
——讓人物“活”起來(lái)
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。
2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物,使文章增添色彩。能力目標(biāo):
1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活人物,提高作文水平。情感態(tài)度: 讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,留心生活,發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。
2、感悟細(xì)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
猜人物,導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。
二、解疑答惑
1.弄清什么是細(xì)節(jié)描寫?
教師明確:細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。
2.弄清細(xì)節(jié)描寫的分類。
細(xì)節(jié)描寫的分類:
(1)人物細(xì)節(jié)描寫:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理(2)景物細(xì)節(jié)描寫:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物(3)生活細(xì)節(jié)描寫:情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫
三、出示教學(xué)目標(biāo):
掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法與技巧,塑造鮮活的人物形象。四.方法導(dǎo)航,大顯身手。
1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法
例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。
師生探討,交流,歸納方法。
2、咱們的小小訓(xùn)練
媽媽洗球鞋??(1)學(xué)生練習(xí):
(2)學(xué)生作品展示(3)范文展示
3、外貌細(xì)節(jié)描寫的方法
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差。
①“小”到什么程度?②怎么個(gè)“瘦法”?③穿得有多“差”?
示例:我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
師生探討,交流,歸納方法。
4、咱們的小小訓(xùn)練(1)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)
(2)步步追問(wèn):①怎么“臟”?
②怎么“瘦”?
③穿著怎么“破舊”?
④又怎么樣“笑”?(3)分組練習(xí)寫作。
(4)學(xué)生作品展示(5)范文展示
5、合理擴(kuò)充,巧妙修飾
她罵他懦夫。
添加“語(yǔ)言描寫”: 她罵他道:“你真是一個(gè)懦夫!”
添加“動(dòng)作描寫”: 她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)懦夫!” 添加“肖像描寫”: 她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)懦夫!”
添加“心理描寫”: 她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)懦夫!”
6、咱們的小小訓(xùn)練
根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察(或體驗(yàn)),把下面一段話改成具體描寫的文段,100字左右。
昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞,我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看,由于老師看得緊,都沒(méi)有成功,最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺(jué)得很不好意思。(1)學(xué)生練習(xí):(在原文上修改)
昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞,我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看,由于老師看得緊,都沒(méi)有成功,最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺(jué)得很不好意思。
(2)學(xué)生作品展示(3)范文展示
五、課堂小結(jié):
著名女作家池莉說(shuō):我們偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年,大的故事怎么也逃不出興衰存亡,生老病死,只有細(xì)節(jié)是嶄新的,不同的時(shí)空,不同的人群,擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。愿同學(xué)們拿起手中的筆,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,讓普通人也留在我們心底!
六、板書設(shè)計(jì):
分解過(guò)程
細(xì)化動(dòng)作 步步追問(wèn)
想象延伸 合理擴(kuò)充
巧妙修飾
七、學(xué)習(xí)后記:
第四篇:細(xì)節(jié)描寫教案
于細(xì)微處見(jiàn)神韻
——中考記敘文寫作指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫篇
一、《紅高粱》精彩片段
1.高粱的葉子在風(fēng)中滋滋亂叫” “風(fēng)利颼有力,高粱前推后擁,一波一波地動(dòng),路一側(cè)的高粱把頭伸到路當(dāng)中”。
2.“石橋伏在水面上,像一個(gè)大病初愈的病人” “槍聲沉沉,像夜中陰沉的狗叫” “過(guò)去的一切,像一顆顆香氣馥郁的果子,箭矢般墜落在地”。
二、什么是細(xì)節(jié)描寫?
細(xì)節(jié)描寫: 指抓住生活中人與事的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。
三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2012年修訂版)1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
2.寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
四、近幾年?yáng)|營(yíng)中考作文題目
1.我依然(2008年)2.我眼中的(2009年)
3.給了我(2010年)4.竟然如此(2011年)5.之根,扎在心田(2012年)
五、細(xì)節(jié)描寫技巧
方法一:細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過(guò)程
材料分享
范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。能力拔高
錘煉恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空,比比誰(shuí)填得好!
天啊!要遲到了。我()開被子,()下床來(lái),()過(guò)襯衣,()上鞋子,幾步()進(jìn)洗手間,然后()下毛巾,在臉上()了幾下,()出了屋子。
方法二:運(yùn)用修辭,話其神韻
材料分享 2012年?yáng)|營(yíng)中考《勇敢之根,扎在心田》精彩文段
樹葉兒黃了;河水結(jié)冰了;小樹發(fā)芽了;蝴蝶飛來(lái)飛去了??一年又一年,我長(zhǎng)大了,膽子也更小了。
去旅游時(shí),在兩丈懸崖之間,有一條細(xì)溜溜兒的橋(與其說(shuō)是橋,不如說(shuō)有兩根兒繩當(dāng)把手,幾塊木塊兒鋪的道兒),我一見(jiàn)就軟了,眼里的眼淚道道兒地流,兩柱“清水”從鼻孔里流著,鼻翼一抖,“哧溜”又吸了回去,過(guò)了一會(huì)兒,清水又出來(lái)了,好像兩個(gè)頑皮的小孩兒,一會(huì)探頭,一會(huì)收腦。再回來(lái)說(shuō)說(shuō)眼淚,眼淚永遠(yuǎn)都擦不干,像只老式的水龍頭,不停地向下滴水;眼白哭成了“眼紅”,鼻子像個(gè)小西紅柿,再將牙露出來(lái),我可真是一只小白兔(與其說(shuō)是小白兔,不如說(shuō)是小白癡)。
終于,對(duì)面的導(dǎo)游呼喚著我們,我們必須走了。我希望父親能背著我走,可小橋抖得太厲害,又只能過(guò)一個(gè)人。這個(gè)念頭,打消也得打消,不打消也得打消。
我終于邁出第一步。能力拔高
“準(zhǔn)備!”,發(fā)令槍還沒(méi)響,孫楊突然跳入水中,他被嚇蒙了,游回了岸上,他搶跳了。幸好裁判沒(méi)說(shuō)讓孫楊退賽,比賽要過(guò)一會(huì)兒開始,孫楊和其他運(yùn)動(dòng)員休息了一會(huì)兒,比賽重新開始,我以為孫楊這次拿不到獎(jiǎng)牌了,因?yàn)閷O楊的這個(gè)插曲可能調(diào)節(jié)不好自己的心態(tài),可誰(shuí)知孫楊有超出常人的調(diào)節(jié)心態(tài)能力、雄厚的訓(xùn)練積累與合理體力分配的能力,使孫楊動(dòng)作利索,從比賽開始,孫楊就游的很平穩(wěn),整個(gè)身子很放松,一直排名第一。
在最后的100米??
最后,只剩下50米了??
方法三:描摹心理,動(dòng)情刻畫
材料分享 《努力之根,扎在心田》
我如一粒小小的種子,在努力中成功,汗水澆灌著我發(fā)芽。我猶如一顆幼芽,在學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的努力,獲得屬于自己的成績(jī)。淚水使努力深深扎根在我心田,我因努力而成長(zhǎng),努力也將會(huì)因我的成長(zhǎng)而更好地生根發(fā)芽。
種子發(fā)芽的汗水
?????? ???????? ???????? ???????? ?????? ???????? ??????? ???????? ????? ???????? ? 幼芽扎根的淚水
上初中了,面對(duì)最多的是考試,成績(jī)也上上下下,但當(dāng)時(shí)剛開學(xué),一直以優(yōu)秀的成績(jī)?yōu)樽约候湴恋奈遥谝淮螠y(cè)試中,卻考了七十多分,看看別人九十多分的卷子,我茫然了,我該怎么辦,我的學(xué)習(xí)和成績(jī)?cè)趺崔k,我的位置到底在哪兒,這是我自己?jiǎn)幔恳贿B串的問(wèn)題讓我不
知該怎樣解答,我就這樣放學(xué)回家了,回家后,淚水再也忍不住了,哭了很久,忽然憶起小時(shí)? 技巧九:適當(dāng)克隆和“抄襲”,考前備料攢信息 候跳舞時(shí),我在痛苦面前的努力。明白了我現(xiàn)在是努力地時(shí)候,我要重新開始,晚上,把錯(cuò)題? 技巧十:篇幅爭(zhēng)取要寫滿,多寫一點(diǎn)是一點(diǎn) 分析好,在練習(xí)薄上做著一道又一道的補(bǔ)習(xí)題。課間時(shí)與同學(xué)、老師討論問(wèn)題,把每一道題都搞懂搞明白。終于,我取得了全班第一的成績(jī),是呀!我又一次因努力而取得屬于自己的成功。學(xué)習(xí)中的低谷與高峰讓我知道努力是成功的必要條件,淚水使努力不斷地汲取營(yíng)養(yǎng),深深扎根在土壤中,努力之根的也越來(lái)越茁壯了。課堂訓(xùn)練:
“有沒(méi)有人來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題不是很難,答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,誰(shuí)會(huì)就直接站起來(lái)說(shuō)。”數(shù)學(xué)老師問(wèn)到第三遍了。我看著演草紙上的結(jié)果,心里?? 請(qǐng)續(xù)寫“我”當(dāng)時(shí)的心理
方法四:景物細(xì)節(jié),烘托人物
材料分享
細(xì)雨綿綿,如同那扯不斷的線,我的煩惱,就像這綿綿的雨絲,沒(méi)有盡頭。(烘托煩惱的心情)雨依然飄灑,不過(guò),雨絲卻成了母親的雙手,在輕撫著奔跑的我??(烘托喜悅之情)
學(xué)以致用
同學(xué)們,你們與父母及其他親人、同學(xué)、老師朝夕相處了這么多年,在你們的生活中肯定有許多精彩感人的細(xì)節(jié):一個(gè)背影,一次牽手,一句叮囑,一則短信,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)電話,一次感動(dòng),一次流淚??這些無(wú)不蘊(yùn)含著濃濃的親情和深深的愛(ài)意。您捕捉那些讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié),以“在那一瞬間”為題,說(shuō)幾句話。
溫馨提示: 1.細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過(guò)程;2.運(yùn)用修辭,話其神韻;3.進(jìn)行追問(wèn),全面展現(xiàn);4.描摹心理,動(dòng)情刻畫;5.景物細(xì)節(jié),烘托人物。
六、教師贈(zèng)言:
提高寫作靠勤學(xué),關(guān)鍵時(shí)刻講細(xì)節(jié);選準(zhǔn)典型寫真切,畫龍點(diǎn)睛才叫絕。
七、附錄:中考滿分作文高分技巧
? 技巧一:作文成績(jī)看字跡,得分要素是第一 ? 技巧二:考試作文五六段,干凈整潔看卷面 ? 技巧三:色彩對(duì)比也關(guān)鍵,建議用筆選擇藍(lán) ? 技巧四:開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練,最好首尾兩行半 ? 技巧五:動(dòng)筆之前要擬題,漂亮標(biāo)題如美女 ? 技巧六:作文首尾要打眼,豐富多彩出亮點(diǎn) ? 技巧七:動(dòng)筆之前不要慌,想了題目列提綱 ? 技巧八:想好主題和文體,非驢非馬不可取
第五篇:細(xì)節(jié)描寫教案
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫作文,感到最難的也是寫作文,膠盡腦汁而無(wú)處下筆,搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊,難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!
寫作,其實(shí)很簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單地像我們每天的吃飯,說(shuō)話,平淡地像每天的日升日落,只要我們細(xì)細(xì)地觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),今天并不都在重復(fù)昨天的故事,太陽(yáng)每天都是新的,每天都會(huì)給我們新的希望。它裝點(diǎn)著我們的生活,快樂(lè)時(shí),這里是一方幸福的舞臺(tái),記錄著時(shí)光的美好;沮喪時(shí),這是一塊發(fā)泄情感的天地,會(huì)把你的一切不快拋到九霄云外;失意時(shí),這里會(huì)讓你感到山窮水盡之后,也會(huì)有柳暗花明;花落花會(huì)開,月缺也會(huì)圓,它讓我們懂得,生活除了享受之外,更重要的是珍惜。
聽完老師的話后,很多同學(xué)都很渴望寫出具體細(xì)致,有血有肉而又生動(dòng)引人的文章,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
二
概念理解
明細(xì)節(jié)
(1)概念——細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫。
(2)作用——細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象,連接故事情節(jié),豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用,使文章生動(dòng)傳神、形象感人。
(3)細(xì)節(jié)描寫分類
“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上,有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用。”
(李準(zhǔn))
“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。”(巴爾扎克)
“我在生活中到處尋找細(xì)節(jié),如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng),那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)。”
(托爾斯泰)
捕捉細(xì)節(jié),彰顯細(xì)節(jié),讓細(xì)節(jié)使我們的文章熠熠生輝!三
欣賞歌曲,找細(xì)節(jié)
(播放VCD間維文《母親》歌曲,讓學(xué)生聽歌曲,看畫面,找細(xì)節(jié),談感受)師:傾聽優(yōu)美而深情的歌曲,欣賞熟悉而感人的畫面,我們從中感受濃濃的親情,而親情往往蘊(yùn)藏在濃濃生活的細(xì)節(jié)中,我們應(yīng)該留心生活,觀察生活,善于捕捉生活中的細(xì)節(jié),對(duì)此加以生動(dòng)細(xì)致描寫,做到于細(xì)微處見(jiàn)真情。
四
方法點(diǎn)撥
學(xué)細(xì)節(jié) 活動(dòng)一:
(一)、教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上。
1、要求:(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象,然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。
(2)、同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句:
(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。
(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋€(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。
2、分析:在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容?
通過(guò)討論分析得出結(jié)論:都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來(lái),更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。
3、教師點(diǎn)撥:我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課:伸開耳朵去細(xì)心的聽,睜大眼睛去仔細(xì)的看,張開嘴巴去詳細(xì)的說(shuō),用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中,逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問(wèn),這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可以想到什么?
4、學(xué)生討論總結(jié): 由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等”;
由王羲之“之”字寫法想象到:“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元??等”;
有“臺(tái)階”想象到:“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步??等”。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了,視野開闊了,作文變得好寫了。
5教師點(diǎn)撥:我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中,其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像,同學(xué)們想想,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的,我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例:《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。
三、活動(dòng)二:根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。
(一)、練習(xí)話題1:我慚愧。
1、公式:具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸
2、注意:(1)、是什么原因慚愧?
(2)、慚愧時(shí)是什么表情?
(3)、慚愧時(shí)是什么心理?
3、師生互動(dòng)交流,分享成果。
4、教師范文:
我慚愧。我站在老師跟前,耷拉著腦袋,臉火燒火燎的,兩只手沒(méi)處放了,只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角,兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我,選我當(dāng)班干部,我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒,我對(duì)的起誰(shuí)?是家里的父母,還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著,如果有個(gè)縫兒的話,我一定會(huì)鉆進(jìn)去。細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則:
a、真實(shí)。
b、典型。
c、細(xì)致。
實(shí)戰(zhàn)演練
根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察(或體驗(yàn)),把下面一段話改成具體描寫的文段,100字左右。
昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ),我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看,由于老師看得緊,都沒(méi)有成功,最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺(jué)得很不好意思。
(五).結(jié)束語(yǔ)
我們生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合,更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚,作文來(lái)源于生活,更來(lái)源于生活中的細(xì)節(jié),讓我們擦亮眼睛,用心捕捉生活細(xì)節(jié),去描摹去刻畫,再先原汁原味的生活,體驗(yàn)親情,感悟親情吧。最后讓親情樹伴隨你茁壯成長(zhǎng),讓親情樹在你心中永遠(yuǎn)四季常青。六
布置作業(yè)
文題:我從沒(méi)有這樣
過(guò)
要求:1、把題目補(bǔ)充完整,如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。2、以寫人、記事為主,記事要完整、具體,要有真情實(shí)感。3、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫,拿紅筆用曲線勾畫出來(lái)。4、不少于600字。