第一篇：細節描寫

細節描寫

細節，是能引起心靈觸動的細微末節，一個動作、一個神態、一句話、一次心理活動、一個小場面、一個景物片斷等等，只要能加強真實感和真切感，能生動地揭示人物內心，能有力地表達文章主題的細枝末節，就可以作為文章的細節。

我們大概都有這樣的體會：很久以前看過的作品，大多情節忘卻了，但一些精彩細節會時時浮現在眼前，歷久而彌新——像祥林嫂手中的空碗，開裂的竹竿，以及她那木刻似的臉。因此，我們要從細節描寫的作用入手，打開作文內容空洞無物的缺口。首先我們要多欣賞作品中的精彩細節，分析其作用，然后進行有意識的寫作訓練。

一、細節描寫的作用

一、在小說中

1．細節的描寫有助于對人物形象的刻畫和中心思想的表達。

如在《祝福》中，魯迅描繪魯四老爺的書房：“??瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達心氣和平’我又無聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見是一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。”描繪了一個散發著腐朽氣息的書房環境，為塑造生活在這書房中間的魯四老爺這一人物服務。同時，這些描寫相對于整個魯鎮上的大環境而言，又是屬于點上的具體刻畫。正是有了這個具體描寫，才使得讀者對祥林嫂生活的環境既有宏觀的認識，又有具體的感受，給人一種身臨其境的效果，有助于文章的主題的表達。

2．細節描寫有助于再現當時的環境，給讀者一個具體可感的印象。

如在《邊城》里：“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭了。”這是寫翠翠在溪邊等著爺爺回來時的情景，這同樣是一個細節描寫，沈從文也同樣是用了點面結合的手法給我們描繪了一幅立體可感的風情畫面。在這里如果說溪面的暮色是一個遠景的話，那么那個吸著旱煙在船邊上剝剝地敲著的人，就是一個近景了。這遠近的有機結合，吸引著讀者隨著翠翠的目光一起看過去，和翠翠一起去體會那種暮色中的凄美，去體會翠翠由于看到別人而自傷情懷的那種內心的薄薄的凄涼感傷。

3．細節描寫有助于增強藝術小說的藝術感染力。

如在孫犁《荷花淀》中：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩、嘩、嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。”這是對水生嫂們去看望自己的丈夫時的細節描寫，描繪了水生嫂們的生存環境，給讀者展現了一幅清晰的水鄉畫面。那棵安安穩穩浮在水面上的菱角是一個特寫鏡頭，活靈活現地浮在我們的心頭，揮之不去。的確，細節描寫既體現了作者行文的細密周到，又展現了作品的藝術感染力，仔細品味這些細節，對我們品味語言能力的提高和語感的培養是很有好處的。

二、在散文中

善于融入細節描寫來抒情，更讓你的抒情不空洞，感情表達更細膩，即使是以議論為主的散文也不例外。例如：“幸福，時時刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??”

如《我與地壇》作者寫到自己殘廢時地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”結合和文中“我”的殘廢的事實，讀起來滄桑而沉重。

又如：“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。”讓人感覺到絕望中的生機。

再如：“曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去。我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船??”這樣一個母親，怎能不讓人感喟萬千呢？

三、在詩歌中

就是詩，特別是敘事詩，細節描寫也居于很重要的地位。杜甫《羌村》中，寫回家時節，正是陰歷八月間的傍晚，詩的頭兩句“崢嶸赤云西，日腳下平地”，景色已經非常鮮明，但他還要補上一句“柴門鳥雀噪”。這時就進一步切近的寫到了自己的家門，自己家門上的傍晚景色──鳥雀噪。鳥雀噪是鳥雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，發生一種像鳥雀回巢時同樣欣喜的情感。再進而見到了妻孥，但是，妻孥卻發生了驚奇，因為認定他已死亡，而今忽然見到，以至于不得不驚怪。驚怪雖然過去了，照理應該高興了，但又是痛定思痛，而不免于“驚定還拭淚”。再后面“鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷”，許多鄰人爬到墻頭上來覷探，并且為此嘆氣。最后則是“夜闌更秉燭，相對如夢寐”。雖然夫妻相聚了，還疑心是做夢。為什么會疑心是做夢呢?正因為過去的驚嚇還沒有過去，而以后的生活也并沒有什么保障。這么短短的一個描繪，竟然追敘到過去，窮想到未來；無窮的憂慮，只用夢寐兩字便都寫出來了。可見細節描寫的應用范圍很廣，只是在表現的方式上有些不同而已。

所有文學寫作都要注重細節描寫。

二、細節對象的選擇

選擇進行細節描寫的事物應具備一定條件。

1.所選事物要真實，能讓讀者感覺到真情實感。

據說日本著名畫家岡山應舉畫了一幅《馬食草圖》，一位農夫見畫后，說：“你怎么畫一匹瞎馬？”畫家辯解說：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農夫說：“馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。畫中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準是匹瞎馬。”畫家愕然??一個細節的失真導致整個作品的失敗。

而且應該真切表現。如：“中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發現多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。正當我以為他會轉身時，他卻左右看了一下，從從容容地將錢和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市??”（2002高考《心靈的選擇》）

文學作品當然允許我們根據生活中可能發生的事虛構細節、設置細節，但現實生活提供給我們的精妙細節往往是那些坐在屋里的創作者永遠創造不出來的。這就要求考生們在平時生活中要注意觀察捕捉，在寫作時要懂得聯想和提煉。

2.所選事物要典型，能引起讀者廣泛的聯想和想象。

岑參的詩句：“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想象到主人公因為思念朋友而呆呆地佇立于風雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。

如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

3.所選事物要動情，能達到“此時無聲勝有聲”的情境。因為無聲是人物思想感情發展到極點的表現，此時的細節描寫最能展示人物的精神世界。同時也能讓讀者安下心來，沉醉其中，產生共鳴，為想像留下縱橫馳騁的廣闊時空。《記念劉和珍君》中：“劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。”此處，作者只描寫了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現了反動政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學生的場景。這樣寫，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無言 唯見江心秋月白”就是“此時無聲勝有聲”的生動表現，這遠比描寫一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達效果。

巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值。”

《棋王》中的場面描寫：

人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

《棋王》中的細節描寫：

他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

三、細節的詳略取舍

描寫細節，往往會帶來一個問題，就是雜亂無章。經常可以看到這樣的文章，形容詞一大堆，細節畫面一連串，但卻就是不能給讀者深刻印象，大多數時候，讀者干脆跳過去不看。這樣的段落，不光是浪費了作者的時間，更有可能使讀者感到繁亂頭疼，失去耐心。

要表現真實的畫面，并不是把所有細節都寫出來。或者有人說，寫得越詳細，作品不就越真實嗎？詳細是沒有錯，但是千萬不要把每個細節都詳寫出來。讀者跟著你來到一個場景中，看到主角所看到的一些東西，或是主角沒看到的東西。這不重要。重要的是：

一、他們要看到主角的行動，對場景的反應，所做的決定；

二、你也可能加入一些細節，作為伏筆或是引線；

三、場景的氣氛，也會令他們產生一些印象和感覺。除了這三種之外，其余細節，應該盡量舍去不用。

舉個例子，我們的主角走上山坡。“群山起伏，碧草如茵，微風習習，艷陽高照，小溪流淌，牧人放歌，女子嬉戲，野鹿奔馳，白云飄移，蒼鷹高飛，花香滿鼻??”

讀者會看嗎？要看風景照片，他們可以去找攝影師，何必找個作家來寫上一大段，然后在字里行間苦苦追尋風景的樣子。主角走上山坡，有那么多東西擺在他面前。他都能看到嗎？就算他看到了，他真的注意了嗎？就算他注意了，那些東西在他心里激起了什么感情嗎？

聽過一個故事。畢加索家中失竊，小偷逃走的時候，他和仆人都在陽臺上看見了。于是兩人都畫了一張小偷的背影。警局的人按照畢加索的畫去抓人，怎么也找不著。后來按照仆人的畫去找，居然很快就找到了。難道畢加索還不如仆人畫得好嗎？不是。只是因為，在畫的時候，他順手做了藝術加工。他那張畫，論到真實性，確實不如仆人準確。不過，每個人一看到他的畫，都會說：“這是一個逃跑的小偷。”畢加索抓住了動態、心理，準確畫出了小偷倉皇逃走的狀態。仆人的畫則更像是照片，雖然真實準確，但并沒有有意識地去抽出本質。用來緝拿小偷是很有用的，用來欣賞則沒有什么價值。畢加索捕捉人物的本質，捕捉這一瞬間的核心動態和矛盾沖突。為此他會省略甚至改變一些細節。所以畢加索是藝術家。

細節描寫有時也可以用粗線條勾勒，初看上去似乎很簡單，然而筆鋒所到，卻是深刻有力的。如《孔乙己》中：“臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩褪，下面墊一個蒲包，草繩在肩上掛住。”這里并沒有細描細畫，只是寥寥幾筆，人物就神情畢現了。

細節描寫就是要以小見大，從細微處著手，從大處著眼，小中見大，讓小的鮮活細節反映人的思想狀況、社會風貌。在文章中，應抓住最具代表性、最能反映主題，最傳神動情的點去描寫，而其他地方可以一帶而過。

四、細節描寫常見方法舉例

一、動態造型

運用動詞，對描寫對象作動態造型，是細節描寫中十分常見的方法。

孫犁的小說《荷花淀》有一個細節，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。手指上的血可以“搽”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫參軍有些舍不得，但不能拖后腿，此時復雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，使這一形象顯得真實、豐滿。

二、簡筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙 己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經不多了。’起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。”一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。

三、前呼后應

《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細節，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“我看見一張十分稚氣的圓臉，??軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫，其效果通篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細節安排，自然而巧妙，初看時，不一定感到它的分量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機的部分。

四、詳略有致

細節，從塑造人物形象，表現生活的真實的實際需要出發，有時可以寫得詳細，有時可以寫得簡略。《林教頭風雪山神廟》寫“偷聽”的細節有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發現；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當然聽得真真切切。正是作者這樣詳略有致的細節安排，才使故事懸念迭生，情節波瀾起伏，人物性格鮮明生動。

五、對比展示

魯迅的小說《祝福》有刻畫祥林嫂這一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細節。從祥林嫂眼神前后不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態，了解她被迫害的經過。她初到魯鎮時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當過了二年，她第二次“站在四叔家堂”時，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創傷。然而，災難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發現，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

細節的對比描寫，還可以用來展示不同人物的不同性格。《鴻門宴》劉邦獻禮情節，項羽與范增兩人態度各異，一個安然收下“置之坐上”，一個則“置之地，拔劍撞而破之”。顯示出前者幼稚，輕信，缺乏心計又自視不凡，后者則顯得獨具見識又急躁易怒。

六、運用修辭

運用修辭手段，也是細節描寫的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”這一細節，是用比喻的手法來描寫一群麻木的的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。自己的同胞慘遭殺戮，卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節，淋漓盡致地表現出來。

《變色龍》四次反復描寫那件大衣，這是作者用來表現人物內心世界的一個精心設計的“道具”。小說開頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣??穿過市場的廣場”，顯示出他一副威嚴的神態。當他要教訓放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這好像是席加洛夫將軍的狗”，于是馬上來了個大轉變：“席加洛夫將軍？哦！葉爾德林，替我把大衣脫下來。”后來，他再次表示要懲處狗主人時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣??好像起風了??”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強的丑態。最后一次寫大衣在小說結尾，當他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓斥一通之后，“緊裹大衣，接著穿過市場廣場，徑自走了”。這條變色龍又恢復了他那耀武揚威的常態。反復描寫，把這條沙皇鷹犬的性格刻劃得入木三分。

七、借用標點

魯迅的小說《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。見到“我”時，“閏土態度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’??”一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。

方法很多，不一而足，有的放矢即可。

五、細節描寫精彩片段

例1:贈日本女郎 徐志摩

最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！

例2:對花的描寫

來看一朵花的盛開吧！那棵不知姓名的花就住在門口的小園里，因為它刻意地從鐵門中探出了腦袋，我便不得不對它多了些關注。

很長一段時間里，它都只是青澀的骨朵，一層厚重的綠葉包裹著它，顯得痛苦而艱難，我真的很多次想幫它剝開厚重的綠“殼”。不過幸好沒有，我終于有機會完整的看到了花的盛開，它真的一葉一葉地開始舒張，最神奇的是里面的蕊，它們緊緊地被束在一起，一點一點微微顫動，忽然，“啪”的一聲，一根蕊彈開，就這樣彈開，從一種束縛中掙脫開來，滿是成熟的自信與美麗，就這樣一根、又一根??整個過

程大約是一兩個小時，我全然忘記，而那種震動和欣喜卻使人難以忘記。天啊，若讓她一早就獲得自由，那平靜地散開至脫落的過程，將會何等黯然！原來生命的燦爛與絢麗正源于這樣的一次次自我突破！

例3:《父親與酒》中的一個片段：

又到了8月30日，交學費的日子。妹妹把早已做好的暑假作業很整齊地放在桌子上，然而沒有錢交學費，看著別的孩子雀躍著去學校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢。父親去了很長時間，回來依舊兩手空空。月底借錢總是難的，何況是我們這樣窮的人家。

我們覺得一萬個委屈，便不停地哭。太陽落下去了，昏黃的燈泡照出我和妹妹失望的身影。父親做好了飯，給我們放好碗筷，喊我們，我和妹妹一聲不吭。父親無可奈何地坐下來一個人吃，他甚至喝了一點酒，那是燒菜用的極廉價的黃酒，才喝了幾口，父親就醉了，伏在飯桌上嗚嗚地哭。我們起先不知所措，后來哭著勸父親別喝了。父親哭著把那半碗黃酒一飲而盡，淚水撲簌簌掉在碗里。父親開始說話，一句接一句，不停地說，說了一個來小時。他把手伸進褲兜，掏出癟癟的破錢包，摸出幾張錢，“啪”的一聲很響地打在桌上，大聲說：“錢，拿去報名！”我和妹妹想笑卻笑不出來，淚水更洶涌地嘩嘩落下。

父親是怎么解決學費的我們當時并不知道。后來才知那天父親去鎮上賣了血。血水遠比酒濃，那次醉酒可能是父親一生最后一次醉酒??

例4:《寒風中，兩個人靠在一起就是溫暖》中寫的一個細節：

（候車室里）因為一天沒吃飯的緣故，我從包里取出水果、面包和火腿，自顧吃了起來。對面的那個男人隔一會兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。我抬頭看他時，他就嘿嘿笑一下。反復幾次以后，他一個人朝門外走去了。我快要吃完時，他回來了，手里拿了一個烤熟的地瓜，還冒著白白的熱氣。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進女人手里，并順勢抱過女人手里的孩子。

女人愣愣地看了一會兒她男人，臉上蕩漾出了紅潤。她大概是驚訝：今天太陽是從西邊出來的嗎？男人平時是舍不得花錢的。女人開始吃地瓜，很幸福，速度很快，顯然是餓了。她蒼白的臉上一點血色都沒有。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人

說：“你吃吧，我吃飽了。”男人說：“叫你吃你就吃！”女人不吃。女人說：“你沒吃，你嘴唇還干巴著呢。”他倆推來推去你讓我吃我讓你吃。最后還是女人強行將半塊地瓜塞進男人手中。

男人吃完，又抱著孩子縮成一團??

六、細節作業及解答

請同學們先看一段文章： 甲：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！”——魏巍《我的老師》片段。讀完，你感覺這是一個怎樣的老師呢？這個課堂上師生的關系如何呢？對，你會感覺到這是一個溫柔、慈愛的老師，她愛學生，學生也愛她，師生之間多么和諧啊！那么這種深厚的情感和融洽的關系是作者是如何表現的呢？

如果換成下面這樣的寫法你感覺怎么樣呢？ 乙：“她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。”

很明顯，甲文更容易讓人感動。甲文中雖然沒有提到一個“慈愛”或者“和諧”之類的字眼，作者也并沒有說“老師愛我們，我們也愛老師”這樣的話，老師對學生的愛，師生之間心靈的默契都含蓄的傳達在一個小小的細節動作當中——“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”，和一個極其細微的神態當中——“大伙笑了，她也笑了。”

再看用細節描寫“吃相百態”的片段，主要用細節描寫淑女與粗漢的吃相。學生一（描寫淑女）：她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學生二（描寫粗漢）：他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

細節作業及解答1 素材：父親眼中的母親

有一次，我感冒在家，你媽出去買菜。不一會兒，烏云滿天，狂風四起，大雨傾盆。??你媽抱著菜籃子在雨中奔跑。她全身濕透，一件外套卻罩在小小的菜籃上，嚴嚴實實的。我問她，這是為何，她淡淡地回答：“里面都是你愛吃的菜??”臉上“河”縱橫交錯，卻掩飾不住她那興奮與滿足。

問題癥結：這個素材非常不錯，不過沒有細節描寫，因此不夠感人，假如我們把這個素材改成細節描寫，文章就大放異彩，同學們你會改嗎？

同學們請抓住三個步驟： 1緊抓動情點；

2讓附加條件真實地或藝術地為我所用； 3設置過程。

細節加工如下：

是傾盆大雨濕透了你的全身，是傾盆大雨使您感冒、住院、舊病復發、傷病累累，也是這傾盆大雨澆醒了沉睡我心中多年的母愛。

還記得那一次嗎？媽媽，雖然您狂奔回家，但您活脫脫地成了“落湯雞”；我卻慢吞吞、不緊不慢地說：“這么大的大人了還不懂得照顧自己，如果感冒生病了怎么辦！”不久，您感冒并且感冒得很厲害，住院長達一星期，作為您唯一兒子的我沒有去看望您，向來沉默寡言的父親說：“您怎么能不去醫院看望母親呢，你會后悔一輩子的！”“是她自己自作自受，活該！”我似乎理直氣壯。

有一次，我買菜后冒著傾盆大雨從食堂直奔寢室，結果菜濕了，很難吃。我終于明白，為什么您感冒那次把外套罩在小小菜籃上的深刻含義！我終于明白我的刻薄、與無知！我終于明白什么叫做內疚與淺薄！

終于有一天，夜自修結束時，當我拖著疲憊的腳步正想敲開您的房間時，卻聽到您和父親的對話。你為什么把一件外套嚴嚴實實地罩在小小的菜籃上，而自己卻感冒呢？您說，菜籃里面都是我最愛吃的菜，怕淋著了、變味了。

我傻傻地站在門口，想敲門的手僵硬著，仿佛站成一個石佛。

細節作業及解答2 素材：媽媽，你的牙齒怎么斷的？

有一天晚上，你不愿一個人在家，就和我一起看你爸爸打牌，家門口很黑，我抱著你，結果一不小心就絆倒了，牙齒剛好碰在踏道上，就斷了，當時血就很多很多。

問題癥結：這個素材非常不錯，不過沒有細節描寫，因此不夠感人，假如我們把這個素材改成細節描寫，文章就大放異彩，同學們你會改嗎？

加工如下：

聽母親說，一個冬天的晚上，父親不在家，也許因為害怕，也許想父親，我突然放聲大哭，把天都快哭破了，把母親的心都哭痛了，不管母親如何哄我，我的眼淚就像決堤的河水。沒辦法，母親只好抱起我出門找父親。

夜，漆黑漆黑的，不見五指，連烏鴉都睡著了。母親抱著我，在小村崎嶇的路上摸索著前進。母親是個膽小的人，平時從不敢在這樣的夜晚出門。突然，母親一個趔趄，狠狠地，迎面撞在了一塊大石頭上，我也從母親的手里，啪的一聲，被摔在了地上，隨即，一聲哭叫，刺破了夜空，撕心裂肺地，也許這哭聲喚醒了被摔得迷糊的母親，不知是哪里來的力量，母親雙手一撐地，一骨碌爬起，順著哭聲的方向，摸到了正哭得起勁的我，緊緊地，緊緊地抱住我，嘴里不住的道歉：“都是媽不好，都是媽不好，害得我兒摔跤。”而此時，鮮紅鮮紅的血，從母親的嘴角不停地流出來，可是，她全然不知，自己的牙齒，因為剛才那一摔，已斷了幾顆。

今天，每當看到母親那因為我斷了門牙的嘴巴，我的眼角都會情不自禁地閃出淚花，我知道，那是母親愛我的一個永恒證記，我有一個天下最好的母親，我要用整個生命去愛她。

七、課后練習

1．人生的旅途中，常常被溫暖照亮??請以“被溫暖照亮”為題作文，注意抓一個典型動作，一個細膩眼神，一個暖人話語，一瞬心理感受，一個強烈印象等生活細節，來詮釋題意，不少于800字。

2．學校考場上的考試，背后隱藏著諸多令人深思的問題；社會考場上的考試，也有其非同尋常的意義。請以“考試”為題，細致地描述考試的細節，并透視出隱含其中的深層問題或意義，不少于800字。

3．明代散文家歸有光在《項脊軒志》中寫他久居項脊軒“能以足音辨人”。我們在生活中可能也有辨人足音的體驗，比如母親的足音，老師的足音，同學的足音等。請以“足音”為題講述一個飽蘸濃情的故事，要突出細節描寫，不少于800字。

范文：

牽

掛（敘事散文）

“找點空閑，找點時間，陪同愛人常回家看看??”每當這熟悉的旋律在耳邊想起，我就會想起遠在家鄉已經年邁的母親，心里恍若被重重地一擊，不再坦然。

父親在我剛畢業的那年去世了。那時母親仿佛失去了生活的重心，憔悴而蒼老，生命中一下子老去了十年的光陰，變得沉默寡言。面對經濟的拮據和我們期待的眼神，母親還是站了起來，用一雙勤勞的手，挑起了生活的重擔。整潔一直是母親多年養成的習慣，她最不能容忍的就是屋中角落里的灰塵。好強的母親，每天都會早早地起床，在我們還在沉睡中把一切收拾停當，準備好早飯，然后，才喊我們起床。母親細心的照顧讓我們有說不出的溫暖。（概述）

記得有一次，我因為復習功課，很晚才回來。一路上，家家戶戶都進入了夢鄉。快到家時，看見門口燈光下張望著的母親。看到我的身影，母親如釋重負，叮囑我以后不要太晚回來，然后到廚房里端來了熱騰騰的雞蛋面。我狼吞虎咽地吃著面條，母親站在一邊微笑著。吃好了面，我到里間躺下了，廚房里傳來了水聲，一會就悄無聲息了。可是屋外一直亮著燈。我的眼里出現了母親忙碌的身影，一定是母親怕吵醒我們，所以把要做的活拿到了外屋。感受著母親的溫暖，我久久地無法入睡。（描述）

后來，我上了大學，畢業后參加了工作，并離開了家鄉。離家久了，偶爾會惦記母親的身體，可是更多的還是把精力投到了對未來的打算上，為自己的生活忙碌奔波著。只在夜深人靜的時候會拿起話筒，詢問一下母親的近況。母親的聲音越來越慈祥，也越來越蒼老，有了歲月的痕跡。每一次，母親都會耐心地聽我講發生在我身邊的種種瑣事。高興時，她會和我分享；遇到我不開心，她總是勸慰我，替我擔心。有時我會想母親好像是我的傾訴者，是一個溫暖的心靈的港灣。（概述）

直到有一天，接到了姐姐的電話，說母親病了，我這才心慌意亂起來。母親總是在電話里說自己的身體很好，不讓我掛念，而我也信以為真。再也無心做任何事，我搭上了回歸的火車。

故鄉依舊。月光下，濃郁的稻香飄蕩著醇厚的香氣，空曠的柏油路上閃爍著璀璨的光影。可是再美的景致我也無心欣賞，只想快速地飛奔到母親的身邊。家近了，它實在象一顆樸實無華而又飽含甜汁的果實。回到了家，也就有了溫暖。

家，還是一塵不染。床上是母親瘦弱的身軀和疲憊的笑臉。母親啊，即便是這個時刻，你給兒女的依然還是寧靜和安全。我忍不住淚珠紛紛落下，輕輕跪在了床邊。母親寬慰地安撫著我，用結滿繭的手撫著我的頭發。我想說服母親和我一起走，她好像明白了我的心意。傍晚我們相依坐在床上，母親說她老了，對家也就有了一份特殊的眷戀。她告訴我什么時候有了不如意，就回來，家會永遠等在這里。月悄悄地爬上了窗臺，故鄉的月是那么的皎潔，如母親閃亮的心。在母親的懷抱里，我又一次沉沉睡去。風睡了，鳥睡了，夜也睡了。（點面結合，有詳有略）

又有一年沒見到母親了，母親在電話的那頭依然還是我的聽眾，還有一份不必言說就能了然的牽掛。她總是告訴我，我愛吃的梅子，給我留著呢。門前的那棵楊柳更老了。我種的那棵桃樹長大了。我明白母親的心意，可是在忙碌中還是辜負了她的思念。只有夜晚靜靜地凝視著素月，總會想起母親滿是皺紋的臉，以及母親似月般永遠掛在我心空的心。（概述）

故鄉遠了，故鄉也近了。因為故鄉在母親的眼里，故鄉在我的心里，還有那隨風兒月兒捎來的牽掛。

【簡評】這篇文章以時間為序，以“牽掛”為情感線索，歷數母親對自己的點點滴滴的牽掛以及自己對母親的牽掛，寓情于事。可見敘事散文中盡管寫了事，且頭緒多，但都是“一鱗半爪”，適可而止，寫事是為抒情服務的。

甜 甜 的 泥 土

黃 飛

西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。“干什么？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

“叫什么？” “王小亮。”

“幾年級幾班？”

“今天，剛過，八個生日。”

“我是問幾年級幾班。”老頭有一點不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。

老頭奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什么人？”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發了一顆，給要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。

第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

第二篇：細節描寫

缺乏細節描寫。題目是《我害怕》，“爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。太可怕了，是世界上最可怕的事。

老師問：“你自己在家，看到哪些令你害怕的東西，或聽到哪些令你害怕的聲音？”

學生回答：“當我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來?砰砰?的聲音，我便嚇得說不出話來。”

“你為什么感到害怕呢？” “因為我以為小偷來了。”

“假如是小偷來了，你會想到什么？”

“如果小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走電視機。”

“那時你要怎么辦？

“我不敢抓小偷，我會跑進臥室，把門鎖起來，躲在被窩里。”

“你躲到被窩里時，會想到那些？” “我會希望爸、媽快回來。” 把剛才那些感受組合起來，修改后的文章：

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

改后的文章，把“害怕”這個看不到、摸不著抽象的情緒，表達得生動、形象、具體，文章變得有血有肉。其他寫快樂、傷心，也都是同樣的道理。

第三篇：細節描寫

記敘文訓練之四——把人寫活

一、請你把寫人的手法填空：（1）正面描寫：、、、、、；（2）側面描寫： ；

二、請同學們分析以下兩篇文章運用了哪些寫人的手法，有什么作用。

（1）這是一個認真的人

高一11班 徐偉惠

初見他時，只見他戴著一副四方的凸透鏡，鏡片發光以至于瞧不到眼睛。頭上的頭發稀疏，前邊露出一塊光溜溜的前額。他時常駝著背，手里邊總是有一本書，說兩句，便低下頭來，眼睛向前方掃射，以捕獲“獵物”。

這個人是誰？便是我們口中尊稱的梁大元老，梁級。梁級是一個認真的人。為什么說他認真？且聽我慢慢道來。梁級的字可是正宗的印刷體，每次一上數學課，黑板上的字便像小學生做操那樣，一個方陣一個方陣的。旁邊的直線、曲線全是徒手制造，絲毫不添加圓規、直尺。平時一上數學課，梁級左手拿著一本數學書，右手拿著一根白溜溜的粉筆，只見他的手像舞龍一般，隨后黑板上便出現了整整齊齊的字體方陣。敢狂言一句，即使是閱兵式上的士兵排列也沒那么整齊。人們都說字如其人，梁級的字正好反映出他的性格也是認真的。

梁級上課追求嚴密性，這也正是數學的一大特點。有一次在上課講例題的時候，我們有一個步驟忘記說了，梁級趁著“奮筆疾書”的空隙慢慢轉過身來。雙眼透過凸透鏡仍令人感到“殺氣重重”，仿佛是有兩把冰劍從里邊射出來，狠狠地刺向我們每一個人。同學們個個自知事態不妙，便嘩嘩地低著頭，裝模作樣地在草稿本上龍飛鳳舞。現場的氣氛降到冰點，每個人時不時地用眼角瞥一下梁級。這時，梁級總會拿起那根黃色的外表附有透明膠的小教鞭往黑板上一甩，發出“啪”的一聲，隨后便提高音量給我們分析。上幾“刀”缺少的步驟。他解題的認真也漸漸感染了我們，使我們解題時不敢有半點疏忽。

梁級認真還有一個典型的例子，那便是每天早到晚歸。每天晚上，我們晚自修放學的時候總看見辦公室里傳出的微弱燈光，我們總是說：“梁級又加班了。”是的，此時，梁級正坐在辦公桌上，端正地坐著，一手拿著紅筆，一手不停地翻著作業本。燈光投影在他的頭上、筆上、手上、作業本上。微弱的燈光在輕撫著他的額頭，周邊的風送來花兒的芳香，仿佛是要為梁級拭去工作的勞累。真想為他泡上一杯茶，呈到他的辦公桌上，可生怕打擾了他繁忙的工作。樹下的蟲兒鳴叫著，像是催促梁級早點兒回家。梁級還在那兒批改作業，直到學校的晚睡鈴聲響起，他才放下筆桿，收拾好桌面的東西，緩緩地關上燈。

梁級就是這樣一個認真的人。他默默耕耘著，一路上，留下了他的芬芳。

（2）那只手

高一（11）班 孔林珍

“唉，終于睡了。”望著那個煩人的小女孩，我松了松氣，伸了伸腰。鄰居都上班去了，他們家只有我和他們的女兒。他們讓我幫忙照顧他們的女兒。

嗯，我的眼睛被床頭柜上的粉紅色錢包吸引住了。我拿過來打開一看，哇，好多錢啊！要是我的就好了。念頭一閃，我嚇了一跳，趕緊把錢包丟回去，為自己的想法感到羞恥。可是真的有很多錢，我想起了以前在學校時沒錢買零食，看著別人吃香喝辣的??想著想著，那錢包竟然笑了，笑得像鮮花一樣有魔力。這魔力似乎在推著我向那錢包走進。

這時，我看到了一只手，一只黑乎乎的，只有五根骨頭和枝節的手，滿是污穢地一點一點地從我的身體上長了出來，越來越長，越來越大，五指像古代的刑具一樣，透著青光，漫著黑氣，面目猙獰。我瞪大眼珠子，看著那只手一點一點地伸向錢包，雙腿僵硬地站立著，額上的汗珠密密麻麻。此時此刻，就好像進入了地獄的火海中，讓人透不過氣來。

“不行，不可以這樣。”我的心砰砰直跳。一陣前所未有的窒息感令我大口大口地喘著氣。我望著熟睡的小女孩，她睡得多么的安靜。整間房子靜悄悄的，沒有別人了。那只驚悚恐怖的手被一束刺眼的光嚇得縮了回來。

“沒事的，這里沒有別人了，你只要不拿完，拿幾張就離開不會被發現的，反正鄰居也不窮，有了錢你就可以買很多??”那只手探了探，又大膽地疏開來，像噬骨修羅張開的血盆大口，一點一點地向那粉紅色的錢包撲去。我大口大口地抽送著空氣，周圍的空氣似乎凝結了，窒息感再一次襲來。“喵。”突然傳來一聲怪叫，我趕緊轉身，開房門，原來是只貓。我跌坐在地上，全身的氣力都被抽離了，那只丑陋無比、黑中發白的手挫敗的垂了下來。

靠著門框，我閉上眼睛深深地呼吸著空氣，平息著七上八下的心。周圍依然靜靜的，我只覺得自己做了一個夢，一個可拍的夢。我惶恐地拿起雙手，還好，白白靜靜的，至少沒染著污穢。

看著鄰居女孩安靜地睡著，心里有一種異樣的感覺。但剛才那只黑乎乎的手永遠在我的記憶中，警醒著我，要用白白凈凈的雙手去創造生活。

三、總結：

（1）在一篇記敘文里要把人寫活，必須綜合運用多種描寫的手法。

（2）運用描寫手法來寫人時要符合人物的身份、年齡，更要符合作文要展示的人物性格特征；

四、下面結合幾例高考滿分作文中的細節描寫，探究細節描寫的幾種靈活變化，體會細節描寫的“立體”效果。

1、神情＋動作＋心理

學校包的車停滿了校園。我找到應該坐的位子，走過去，坐好。喝一口？謝了，我有。“紅牛”縮了回去。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水，經我一搖，都興奮起來，四處游曳，恰似我們奮爭了十二年的心，今天都不失時機地亢奮起來。（2007年江蘇考生《厚重的心》）

這段細節描寫將自己敦實的個性、淡然的心態以及臨上考場奮發向上的斗志生動形象地刻畫出來，讓人眼前一亮。

2、肖像＋情態＋動作

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??（2007年北京考生《沉默的父愛》）這段細節描寫充分調用了父親獨具個性的神情與動作，將一位質樸堅毅的父親濃墨重彩地描畫出來，雖然父親沉默無語，但父親那深沉復雜的眼神與情深意厚的手部動作是對兒子 的囑托也是熱切的鼓勵，文字中蘊含的父愛令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細節的力量。

3、心理＋動作

時間好像在那一刻停止,周圍靜得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對學習是多么的渴望，可家中??母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩??（2007年山東考生《母親手中的稻草繩》）

這一段細節描寫，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動作，將一個家庭面臨的困境與父母對子女的深情厚意清晰地表達出來，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。

4、語言＋動作

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家幫一點力所能及的忙??很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺的衣裳，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。（2007年湖南考生《詩意地生活》）這一處細節描寫讀來讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細膩的表達。“爺爺奶奶”典型化的語言飄蕩著濃郁的鄉土氣息，奶奶的舉止動作彌漫著多么簡樸詩意的生活滋味。“于細微處見真情”，這難道不是平凡生活中的“詩意”嗎？

5、神態＋場景

老根又收到了六封信，正準備煮上地瓜粥給將回來的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會后悔一輩子的。”這是一個沒有蟬叫聲的夏天，沒有人敢吵到老根，因為他的眼睛里有火。（2007年福建考生《季節》）這是一處很成功的細節描寫。作為父親的老根無法為兒子交付學費，只能眼巴巴地看著兒子小根退學打工。父親的心情是十分復雜的。作者通過“紅著眼”“眼睛里有火”細節恰如其分地表現了老根的心理，并巧妙通過人物活動的特定場景“一個沒有蟬叫聲的夏天”進一步襯托了老根的心情。

五、重點方法：

1、外貌描寫抓其重要的一二點來描寫，切記從頭寫到腳；

2、濃墨重彩寫動作；（1）將動作分解：

例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（2）巧妙運用修辭

例如：成群結隊的清國留學生??頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

六、練習：

1、運用動作描寫的手法將下面的情景擴展成一段話。

我半躺在床上，爸爸端起碗來，一口一口喂我。

2、運用心理描寫的手法將下面的情景擴展成一段話。

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。

3、運用多種描寫手法將下面的情景擴展成一段話。

這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??（題目：我懂得了挑戰自我）

七、作業：

仔細閱讀下面的圖畫，以中間“彎腰的的婦女”為主體寫一段話，表現母愛的主題。要求：

1、恰當運用人物描寫的手法，將人物的特征準確表現；

2、字數：250——300字；

3、以“只見她??”為開頭。（注：圖中的文字是“考生請出示準考證，非考生禁止入校”）

第四篇：細節描寫范文

細節描寫——讓作文內容更充實

細節描寫 —— 對人物的外貌、語言、行動、心理和自然景物、場面氣氛中某些具有特征的細小環節的具體、生動而又細膩的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。

< xmlnamespace prefix =“o” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” /> 作文修改方法－－細節充實

細節充實法：就是圍繞中心，增添一些與事或物有關的細微末節，以達到具體感人的效果。

原文：田徑運動 會 跳高賽場。這時，比賽已經結束，金牌得主已經產生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經升到1.52米，高出原校運會記錄0.02米。說時遲那時快，只見王明同學向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。新的校運會記錄誕生了！

就例子來說，可增添的細微末節很多，比如他的一個眼神，他的一個細小動作，他獲得成功后同學的表現等等。

改后：??飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮定。他在原地蹦跳了幾下，又習慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準備活動后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，(細節一)似乎要告訴大家，他一定不會辜負大家的期望的！然后，他大步從起跑點跑到 橫桿前，又仔細地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細節二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場的人都屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關，(細節三)一個急轉彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩穩地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學們紛紛跑進場地去擁抱他，還有一個同學用拳頭打了他幾下，(細節四)然后將他高高抬起！

片段一：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親。我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我?? 片段二：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣服，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？兒子，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“好孩子媽也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

壯漢與淑女：

他端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。

生1：他那黝黑、粗糙的大手抄起一碗米飯，順手提起筷子，對著菜就是一夾，迫不及待的放進早已張開的大嘴里，還不等嚼碎就咕嚕咽了下去，傳來“吧唧吧唧”的聲響。一會功夫桌上已是飯菜全無。師：你形象的描寫讓我們看到了一個山東大漢！

生2：他端起碗，用筷子一撥，還沒見怎么用力米飯已經見底。他又伸手摸了個雞腿投入嘴中，唇齒間發出“吱吱”的聲響，兩個腮幫像鼓一樣，喉結猛地向前一突，隨著“ 唄”的一聲，雞腿便全部落入了他的肚子里。還不時的喊道：“好酒！好菜！”

師：你讓李逵在我們的眼前浮現，謝謝你傳神的描繪!生3：她輕輕的端起青花瓷碗，伸出纖細的手，拿起筷子，夾了一根菜放進櫻桃小嘴中，慢慢的品嘗著，不發出一點聲響，還不時地用那繡花手帕擦拭著嘴唇，生怕有什么湯汁沾到嘴上。師：窈窕淑女，君子好逑啊！

生：她款款地走到走到桌前，輕輕的坐下，整了整她的繡花羅裙，那繡花羅裙穿在她的身上是那么優美好看。她緩緩的端起碗，拿起筷子，小心翼翼的夾了菜然后慢慢的放進嘴里，細細的品味起來，光潔潤白的臉上露出一絲滿意的笑容，但笑中又透出一絲憂郁。

師：你細膩的描寫然我們看到的《紅樓夢》中的黛玉！

那一刻，我長大了（片段）

我有一位最好的母親，可是有一次我卻惹她生氣了。

假期的作業我一點都沒做，卻白天晚上地迷上了玩游戲。后來媽媽實在忍不住了沖進我房間把電腦“啪”地關上了，還把鍵盤摔在地上。我惱怒地說：“出去！我的事不用你管！”

媽媽生氣了，她的偏頭疼又發作了，我看到她非常難受，說讓我找藥。

我慌了，去房間找藥。終于找到了藥。

給她倒上水，媽媽吃了藥，好些了。那一刻，我突然覺得自己長大了，我發誓再也不惹媽媽生氣了。

請說出哪幾個地方最需要添加細節？

請選擇一處你最有把握的地方，幫他加入精彩的細節描寫。

1：媽媽生氣了，他的臉色開始變得蒼白無色，左手扶著凳子來支撐住她的身體，右手緊緊地按住太陽穴，眉頭緊鎖，滿臉是汗，我看到她很疼的樣子，但卻強忍著??

2：從媽媽顫抖地聲音中我隱約地聽到兩個字“藥??藥??”

3：我慌了，急忙跑到房間去找藥，可是我根本不知道藥在哪里，平時我生病的時候都是媽媽給我把藥準備好，可我什么時候關心過媽媽呀？我急得出了一身冷汗，眼淚也流了下來。我胡亂的拽開這個抽屜，翻開那個抽屜，藥呢？藥呢？我在心里一遍又一遍的問著。家里怎么這么多抽屜！這么多零食！我翻遍了抽屜終于找到了藥，三步并作兩步的飛了出去。

文章修改后變得感覺比較真實，媽媽的痛苦表現的比較形象??細節描寫確實是讓我們的文章點石成金的妙筆。

【具體范例】

題目：有人說，生活如詩，生活如歌；有人說，生活如藤，生活如蘿；有人說，生活如溪流，生活如小河；有人說，生活如??

你怎樣看待生活？請以“生活如”為題寫一篇文章。

生活如歌

華南師大附中新世界學校初一

朱紫琪

生活如什么？生活如歌，生活中的每個角落都有一支歌，無時無刻都在奏響著，人的一生中聽的越多不同的歌，生活就會變得五彩繽紛，有聲有色，就會越來越精彩。

當“哇哇”的哭聲伴隨你來臨這世上，那是一首歡樂之歌；當你“呀呀”學語時，那是一首創新之歌；當你步入校園，開始瑯瑯讀書時，那是一首知識之歌；當你出來工作，充滿艱辛地拼搏時，那是一首坎坷之歌；當你逐漸年老，兒孫滿堂時，那是一首天倫樂之歌；當你臨近死神時，就會回想這一生的成績，那時奏響的并不會是憂傷、低沉的旋律，而是一首輝煌且激動人心的生命之歌。

你若留心身邊的事物，便會發現生活到處都充滿了歌聲。春天到來，萬物復蘇，小草探出頭來，嫩葉伸了個懶腰，小鳥打了個哈欠，抖擻精神，跳到枝頭上，代剛蘇醒的萬物唱響一種歡快的旋律，奏出一首春之歌。夏天成了代替春天的主宰者，它把葉子換成深綠，把太陽變得炎熱，讓太陽烤著大地，讓雷聲大作，大雨滂沱，剛發芽不久的莊稼營養。雨聲、雷聲奏響了情緒高昂的夏之歌。當秋天帶著緩慢的腳步走來，大地換了一身金黃色的打扮，秋風拂過忙著收割的農民的臉，形成了一首豐收氣息的秋之歌。嚴酷的冬天來時，它嚴厲地把大地的一切冰封，唯有那看似嬌弱的梅花挺住嚴寒，傲然在最艱難的時刻，綻放出最美麗的花朵。于是梅花便奏出一首堅強的冬之歌。

在這個社會上，你也許沒有留意那些平凡的人們，但是他們所奏出的樂曲是那么的深刻。老師是知識的傳播者，他們奏出的是不斷播放知識的旋律。辛勤的農民，為了我們生活中必須的糧食，一年到頭沒有停止過工作，他們奏出了勤勞之歌。絞盡腦汁美化城市的工程師們奏出了美化之歌。

中華民族五千年的文化傳統，奏出來文化之歌，藝術之歌，繁榮之歌。

生活如什么？生活如歌。一首首生活之歌讓這個世界變得更精彩，變得更美麗！

這是08年1月剛剛考完的期末考的考場作文，一個字也沒有修改的哦。

人家評卷老師打了３８分。滿分４０。這是典型的考場作文，除了騙分數以外，沒有什么可取的。雖然這文章寫得很華麗，句子通順，表達清楚，文章的結構也很完整。但是，少了一點什么。是什么呢？是對生活的真切感悟！

一篇好文章，應該有個具體的例子，有個能感動人的事例。通過一個事例來說你想說的問題，才是一篇好文章。像上面的作文，真是非常“考場作文”，為了應試騙分數而寫作。

生活如歌

——一首歌唱誠信的歌

俗話說：誠信是為人處事之本，是一種良好的品質，也是人生的基本準則。人的一生只有能唱響誠信之歌，才算學會了怎樣做人。在一個早晨的閑聊中，爸爸給我講訴了有關于他在工作打拼路上的一個誠信的故事。

爸爸臉上的表情由輕松愉快變得嚴肅起來了，他思索了一會兒，語氣深沉地說道：“那已經是十幾年前，我剛開始工作的時候的事了。”剛說完一句，爸爸又陷入深深的思考中。

爸爸接著說道：“那時我剛參與政府的工作，只是一個小小的質監站站長。”我又向爸爸投去不解的目光。爸爸看出了我的不解，解釋道：“哦，也就是一部分工程結束，在另一部分工程開始之前，要讓我到工地檢查，質量是否符合國家標準，還會有一張表格，檢查通過后，要經過我在文件上簽名，那下一部分工程才可以開展。”

我的好奇心被爸爸的話吸引住了，連連說到：“然后呢，然后呢？有什么事發生了？”

爸爸又理了理自己的思路，過了一會兒，才繼續說了下去。

“有一次，一個大工程因為趕工期加快速度完成工程，一分一秒也不能耽擱了。碰巧，在那件大工程讓我檢查的那天，局里有一個很重要的會議要開，兩件重要的事都在同一個早上，而且必須完成。一邊是早就約好，正在趕工的工程隊，一邊是必須開的會議，是組織的紀律。”

說著，爸爸臉上浮出為難的神情，好像那件事還在困擾著他似的。

我吃了一驚，說：“爸爸辦事一向又快又準，也會有像那樣犯難的時候？然后呢？爸爸，你是怎么解決的？”

爸爸臉上終于露出了一絲笑意，說道：“那天早上，我天還沒亮就去到那個工地，當然，帶上了要簽名的文件，早早地把工地里里外外認認真真細致地檢查完，簽上名，把文件放在值班室里，然后就急忙跑去開會，我去到會議室時，還沒幾個人到呢！”

我也跟著笑著，松了一口氣說：“幸好來得及。”

爸爸的臉又一次轉晴為陰，皺了一下眉頭，嘆了口氣，意味深長說道：“做人一定要誠實守信，答應了別人就要做到，如果一定要完成的兩件事有沖突，又不可改期的話，寧愿犧牲一些自己的時間，也要把事情做好！只有這樣才算是學會了做人，才能贏得別人對自己的尊重與信賴啊！”

誠信是我們學會做人的第一步，也是最重要的一步，誠信是成功的關鍵，只要有誠信這一良好的品質，我們的一生就能唱出一首誠信之歌。生命如歌，愿我們生命中聽到這許許多多不同的歌聲中，也有這首歌的存在。讓我們一同來歌唱誠信之歌，讓歌曲響徹天空！

第五篇：細節描寫（模版）

1、穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來。她把菜籃挎在臂彎。騰出右手，習慣性地向我伸來。我沒有像以往一樣把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕牽住她的手，對她說：“媽媽，小時候，每逢過馬路都是你牽著我，今天過馬路，就讓我牽你吧!”母親先是楞了一下，隨即眼里馬上閃過驚喜，笑容立刻在她的臉上蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。

2、我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來。我等著往下看。他臉上突然發出一股豪氣，只見他脫下衣服，走到大鼓前，咚咚地敲打起來，鼓聲震得地動山搖.我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來。我等著往下看。他布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發出一股豪氣，只見他把棉襖脫下來扔到一旁，走到大鼓前。【就在他將雙槌握在手中的時候，一個我不敢相信的奇跡出現了。一個在黃土中長大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的頂天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿光輝，臉上透出神圣，手臂像鋼棍一樣堅強起來，在輕輕地敲打了鼓沿幾下后，雙臂猛然一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進了我的耳膜和心臟……】

3、她是愛錢，平時很節儉。這點錢也就讓她滿足了，她很激動，她非常高興。

“她”節約到什么程度？“這點”指多少？她如何激動？她如何高興？

加入細節：她是愛錢，平時恨不能將一分鋼镚掰成兩半來花。區區五塊錢，也就使她大大滿足了，使她的手指不停地顫抖了，使她的眼里閃出喜悅的淚光了。

她是愛錢，平時恨不能將一分鋼镚掰成兩半來花。區區五塊錢，也就使她大大滿足了，使她的手指不停地顫抖了，使她的眼里閃出喜悅的淚光了。

4、母親，就用她那雙滲著血絲、粗糙卻又無比溫暖的手，捂著、搓著我那雙凍得紅紅的小手……捧著那盒打開的蛤蜊油，仿佛捧著一個圣潔的心，捧著鄉村土地里頑強生長著的富裕的夢。母親，便在我希冀的思緒中，用大拇指刮出一點白色的油脂，放在油燈的火苗上烤一烤，然后，抹進那滲血的裂縫里。微微跳動的燈光，微微跳動的一顆稚嫩的心，就在母親那一遍一遍重復的動作里，戰栗著鄉村孩子的痛楚，也拉長著泥土的目光。

5、父親忽然沖著樓上神情嚴肅地吹響了哨子，瑪麗亞小姐連忙慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從樓上的房間里一個個奪門而出，他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏步走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成了整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，一歪頭命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。一絲不茍地糾正著孩子的動作。孩子們按照父親的要求一個個按順序報出自己的名字……

6、她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得燦爛，月兒因她的笑變得更加嬌媚。

細節描寫注意點：

1、運用自然環境作為背景，運用自然環境來烘托人物和氣氛。EG.陽光，月光，小雨，梔子花，燈光，清風……

2、抓住神態、動作、外貌等描寫，符合人物特點，突出人物性格特征，精神品質。符合當時的情境。

3、細節描寫重點運用在最能表現中心的內容里。其他地方適當簡潔的運用。該用的地方用，用得準確自然。