第一篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

讓真情在細(xì)節(jié)中流淌

——作文指導(dǎo)課

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生記敘文寫(xiě)作中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是明確了文章的主題，也有一些寫(xiě)作素材，可是寫(xiě)出的文章就是描寫(xiě)不具體、抒情不細(xì)膩，顯得空洞抽象、平淡單薄，不能給人以深刻的印象，更不能打動(dòng)人心。我認(rèn)為，造成這種作文狀況的主要原因是文章缺乏真情實(shí)感、沒(méi)有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的系列指導(dǎo)就顯得非常必要。這節(jié)作文指導(dǎo)課我沒(méi)有在寫(xiě)作理論上作過(guò)多的知識(shí)講授，而是通過(guò)選擇貼近學(xué)生生活素材的文段做前后改寫(xiě)的比較讓學(xué)生初步理解什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，通過(guò)賞析經(jīng)典美文《秋天的懷念》中感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。為什么選擇《秋天的懷念》？我覺(jué)得這篇散文作者通過(guò)回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。與這次我的上課主題 “讓真情在細(xì)節(jié)中流淌”是相輔相成的。最后通過(guò)學(xué)生當(dāng)堂練筆及習(xí)作評(píng)價(jià)讓學(xué)生初步掌握圍繞主題選擇典型的細(xì)節(jié)抒寫(xiě)真情的技巧。設(shè)計(jì)學(xué)生小組合作評(píng)價(jià)作文的用意有以下幾點(diǎn)：其一，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流，提高分享與合作、借鑒與學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的體驗(yàn)有不同，思維的能力有不同，表達(dá)的能力有差異，寫(xiě)出來(lái)的作文同樣也有高下之分的。那么，通過(guò)小組的交流，分享別人的感受，極易產(chǎn)生共鳴。其二，對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都摳住本課的教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。評(píng)價(jià)一篇文章的角度有很多，一節(jié)課也只能突出一個(gè)重點(diǎn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握這種方法，教學(xué)目標(biāo)也能更好地完成。最后，課堂還可以營(yíng)造一個(gè)民主合作的氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高他們參與的熱情，刺激學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、能分析并理解文學(xué)作品中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

3、嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法表達(dá)真情實(shí)感并嘗試評(píng)價(jià)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，并能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)真情。

教學(xué)方法：

點(diǎn)撥法、講解法

教學(xué)過(guò)程：

一、引出細(xì)節(jié)

師：同學(xué)們，大家怕寫(xiě)作文嗎？大家想把作文寫(xiě)好嗎？有人這樣說(shuō)，正因?yàn)樘氚炎魑膶?xiě)好，才不容易寫(xiě)好。那今天就讓我們一起走進(jìn)寫(xiě)作天地去尋找答案。請(qǐng)大家看屏幕上的這段文字，你認(rèn)為它寫(xiě)得如何？

考卷發(fā)下來(lái)，我的語(yǔ)文超過(guò)了90分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)以為我是抄的，在我面前說(shuō)了不少的諷刺話。這些話對(duì)我刺激很大，更增加了我發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心。

生評(píng)價(jià)

師：回想我們平時(shí)寫(xiě)的文章是不是也有這樣的通病：描寫(xiě)不具體、抒情不細(xì)膩，平淡無(wú)味，不能給人留下深刻的印象，更不用說(shuō)打動(dòng)人心了。老師覺(jué)得造成我們作文這種狀況的重要原因就是在寫(xiě)作中缺失細(xì)節(jié)，缺乏情感，那么如何讓真情在細(xì)節(jié)中流淌呢？這就是我們這節(jié)課要共同探討的。

二、理解細(xì)節(jié)

師：還是讓我們來(lái)比較一下剛才這段文字的改寫(xiě)篇（指名一生朗讀）

學(xué)生思考：文段都做了哪些改動(dòng)，有什么不同的表達(dá)效果？

成績(jī)公布了。哈，92分，萬(wàn)歲！我想唱想叫，想蹦想跳，想讓所有認(rèn)識(shí)我或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備迎接他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷。

“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”轟！我頭皮一炸，眼前暖 2 烘烘的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀一定要變成鳳凰！

生比較

師：細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往滲透在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理和景物描寫(xiě)之中。那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。

三、感悟細(xì)節(jié)

好的細(xì)節(jié)能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，真實(shí)感，使筆下的人物更豐滿，主題更有說(shuō)服力。

文章正因?yàn)橛辛恕凹?xì)節(jié)”，人間的真情才會(huì)漫過(guò)心田緩緩流淌。今天老師特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇感人至深的美文，看看這篇文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)真情的，請(qǐng)聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀散文《秋天的懷念》記得圈點(diǎn)勾畫(huà)出感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

師引導(dǎo)學(xué)生賞析文中幾處典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

師：母愛(ài)是一個(gè)個(gè)動(dòng)作，母愛(ài)是一句句話語(yǔ)，母愛(ài)是一個(gè)個(gè)表情，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)，作者史鐵生在母親去世七年之后回憶起母愛(ài)的牽掛擔(dān)憂，母愛(ài)的細(xì)心呵護(hù)，母愛(ài)的理解寬容，母愛(ài)的深沉堅(jiān)強(qiáng)，這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，作者越是懷念，越是追悔自己少不更事。

是的，文章一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)都緊緊扣住主題來(lái)表達(dá)的。那么在人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)中除了注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)要突出主題之外，還需要注意什么呢？

學(xué)生交流

四、描摹細(xì)節(jié)

史鐵生有秋天的懷念，那我們同學(xué)生命中是否也有難忘的真情感動(dòng)著自己呢？

你們與父母、親人、同學(xué)、老師朝夕相處，他們的音容笑貌、舉手投足在你們的生活中一定留下了許多感人的細(xì)節(jié)：一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次流淚，一個(gè)微笑，這些無(wú)不蘊(yùn)含著濃濃的親情和深深地愛(ài)意，請(qǐng)你打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶感人的細(xì)節(jié)，捕捉自己的獨(dú)特感受，抒寫(xiě)一段真情。以“難忘”為題寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。

五、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們讓我們睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，常懷一顆感恩的心，真實(shí)的記錄下生活中一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景、一句句真情的話、一個(gè)個(gè)善意的微笑??讓我們?cè)趷?ài)的細(xì)節(jié)中感悟人間的真善美 想一想：怎樣選取細(xì)節(jié)？ 學(xué)生活動(dòng)：

老師想拍攝一張困難家庭生活照片，傳達(dá)對(duì)它們的同情和關(guān)注之情。同學(xué)們幫老師想想，我要捕捉什么細(xì)節(jié)才最傳情呢？ 明確選取細(xì)節(jié)的關(guān)鍵：緊扣中心，精選細(xì)節(jié)。【環(huán)節(jié)說(shuō)明】

希望通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握找準(zhǔn)細(xì)節(jié)的方法。

學(xué)一學(xué)：怎樣刻畫(huà)細(xì)節(jié)？

【環(huán)節(jié)說(shuō)明】

選擇學(xué)生的描寫(xiě)片段，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升格，讓學(xué)生明確刻畫(huà)細(xì)節(jié)的技巧和方法，直觀、清晰，學(xué)生容易掌握。

【例文】

那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父親的愛(ài)。

【范文】

那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的掛著，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見(jiàn)了一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不是把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)??再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！

方法指引：

細(xì)化人物描寫(xiě)：人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言寫(xiě)具體。

添加景物渲染：各種感覺(jué)器官（味、聽(tīng)、嗅、觸、視）細(xì)膩描摹。注重美化語(yǔ)言： 錘煉詞語(yǔ)（如動(dòng)詞等），運(yùn)用修辭等，美化文字，增強(qiáng)感染力。

如何寫(xiě)好細(xì)節(jié) 方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻 巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍７椒ㄈ鹤儞Q角度，增加層次 要表現(xiàn)同學(xué)甲，除對(duì)甲進(jìn)行直接描寫(xiě)外，還可以描寫(xiě)其他同學(xué)的反應(yīng)，從更多角度、更多層次展現(xiàn)同學(xué)甲。方法四：類(lèi)比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 例：語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《難忘的啟蒙》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的

練一練：怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)？

母親怕我累著，讓我早睡覺(jué)，遭我拒絕，母親不但沒(méi)有責(zé)怪我，還端牛奶給我，這讓我非常后悔。

要求：把上述的材料擴(kuò)寫(xiě)成一段話，100-150字左右。

溫馨提示：同學(xué)們，選取最能表達(dá)中心的情景，細(xì)化人物描寫(xiě)，加入神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，在最使你動(dòng)情的畫(huà)面，運(yùn)用心理描寫(xiě)，抒發(fā)內(nèi)心的感受，最后回顧文字，錘煉詞語(yǔ)，真情表達(dá)。

評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得寫(xiě)得好嗎？ 明確寫(xiě)作衡量標(biāo)準(zhǔn)：

①細(xì)節(jié)的選擇是否動(dòng)情 ②細(xì)節(jié)的描繪是否傳情

這幾篇習(xí)作都是

寫(xiě)人敘事的散文，事件有典型意義，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，可以看出作者是傾注了真情。《懷念太奶》的選材、語(yǔ)言、手法都比較成熟，《目光》一文的立意獨(dú)到，可圈可點(diǎn)，《恨過(guò)，愛(ài)過(guò)》構(gòu)思較好，對(duì)材料的把握還有待商榷。

寫(xiě)人敘事的散文看起來(lái)并不難寫(xiě)，但要真正寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，能打動(dòng)讀者，就不是一件容易的事情了。其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要寫(xiě)出自己真實(shí)的感情，而這種感情要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)，這也需要對(duì)生活進(jìn)行觀察、提煉。中學(xué)生寫(xiě)作文，尤其是一些愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)，往往喜歡在文辭上下工夫，而文章的內(nèi)容并不見(jiàn)得充實(shí)，感情也不一定能動(dòng)人。有時(shí)遇到了很好的材料，學(xué)生過(guò)于重視表象的摹寫(xiě)，而忽視了對(duì)材料內(nèi)涵的挖掘、對(duì)細(xì)節(jié)的把握，這是很可惜的。

其實(shí)，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題并不奇怪，這是由寫(xiě)作者的年齡和閱歷決定的。蘇軾也說(shuō)過(guò)，自己少小時(shí)作文，講究文辭的華麗，希望以此來(lái)吸引讀者。年齡越大，語(yǔ)言越平淡，不過(guò)因?yàn)殚啔v的豐富，看起來(lái)平淡的文字才越值得品味。平淡之極就是絢爛之極，才是語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界。歸有光的散文《項(xiàng)脊軒志》、朱自清的散文《背影》就達(dá)到了這樣的境界。《項(xiàng)脊軒志》中“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，作者睹物思人、物在人亡的傷感感染了一代又一代的讀者，獲得了恒久的藝術(shù)魅力。《背影》中父親費(fèi)力翻過(guò)鐵路的背影已經(jīng)成了父愛(ài)的標(biāo)簽。國(guó)學(xué)大師季羨林、楊絳先生的散文作品也是這樣的典范。文章要耐讀，就得學(xué)會(huì)了解生活、感悟生活，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)真情，切忌“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。如寫(xiě)回憶母親的作文，很多同學(xué)寫(xiě)到了母親燈下補(bǔ)衣、雨中送傘，也許真有其事，但讀來(lái)總是覺(jué)得不真實(shí)、不感動(dòng)，就是因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)出自己真實(shí)的感情，沒(méi)有把握住細(xì)節(jié)。一位同學(xué)寫(xiě)到，一想起母親，總是想起母親一邊做飯，一邊順手把一縷鬢發(fā)攏到耳后的情景。母親的形象立刻就鮮活起來(lái)了。

其實(shí)生活中這樣的事情很多，只要稍加留意，做一個(gè)生活的有心人，感人的文字自然會(huì)從你的筆端流出。（作者系西安市第八十五中學(xué)語(yǔ)文教師、市級(jí)骨干教師。本版作文均由陳維點(diǎn)評(píng)）

目光

文/汪婕 西安高新一中初一D3班

站在門(mén)口，我不能忘記她的目光。

我的奶奶是一個(gè)極為好強(qiáng)又聰明的女人。很多人都很惋惜地說(shuō)：“要是她趕上了一個(gè)好時(shí)代，早就不得了了！”

照片上，少女時(shí)代的奶奶美麗而又自信。美麗的大眼睛充滿了青春的斗志。雖然她非常的好勝爭(zhēng)強(qiáng)，但是命運(yùn)并沒(méi)有給她太多的機(jī)會(huì)。奶奶的父親早逝，家境敗落，奶奶連最起碼的學(xué)業(yè)也沒(méi)有完成。

聽(tīng)家人說(shuō)，雖然遭遇到了那么多不幸，但是奶奶一點(diǎn)也沒(méi)有放棄過(guò)自己，無(wú)論遇到多大的困難，她的目光中永遠(yuǎn)都充滿斗志。結(jié)婚后奶奶總是什么工作都干在人前，她不允許自己有絲毫的松懈。有了這樣的付出，她在工作上總是領(lǐng)頭兵，在家里也是一家之主。可以說(shuō)，年輕的時(shí)候雖然遭遇了一些不幸，但是她卻始終活在自己為自己創(chuàng)造的驕傲中。

如今，雖然歲月在她臉上留下斑斑印跡，卻怎么也抹不去她那好勝的目光，以及她眼里的傲氣。奶奶今年已經(jīng)65歲，她是三個(gè)孩子的母親、三個(gè)孫兒的祖母和一個(gè)丈夫的妻子，她為了她的家庭和親人一直以來(lái)努力奮斗、所向無(wú)敵。但是奶奶并不是什么都不怕的，現(xiàn)在 我就常常發(fā)現(xiàn)奶奶拿著鏡子看自己臉上的老年斑，雖然她的目光還和年輕人一樣堅(jiān)定，但她還是無(wú)法忍受歲月在她臉上刻畫(huà)出的滄桑。奶奶總是希望把那些衰老的印記弄掉，但是總是效果不明顯。

到最后，奶奶干脆連鏡子都不照了，也許對(duì)于心比天高的奶奶來(lái)說(shuō)，青春的逝去更讓她痛心。而且這些年來(lái)，高血壓、冠心病接踵而來(lái)，奶奶真的是老了。奶奶現(xiàn)在總說(shuō)，她雖然老了，但是她的兒孫們會(huì)延續(xù)她的輝煌。

如今，站在家門(mén)口，她只是望著我，望著我，那雙眼睛里有驕傲、得意、不甘、悲傷和期待??就在這自信與驕傲、不服又好勝的目光交織的一瞬間，我竟不知是這些成就了奶奶，還是絆倒了奶奶。

我無(wú)法去回望她的目光，我怕陷在她那如火的眸子里，我身上有奶奶的夢(mèng)，所以我不能失敗。

奶奶你是我心中的力量源泉。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章以目光為線索，并通過(guò)對(duì)奶奶目光的描寫(xiě)，清晰地勾勒了奶奶好強(qiáng)又好勝的一生，選取角度獨(dú)到、新穎，沒(méi)有一味地表現(xiàn)奶奶的勤勞、樸實(shí)等性格，而是把奶奶對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒筒磺踔劣行┚髲?qiáng)的特點(diǎn)真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，能獲得讀者的認(rèn)同。不足之處在于，如果作者能把奶奶個(gè)性中兩面性的利弊、把自己對(duì)奶奶的矛盾心理寫(xiě)得更明確，則會(huì)

提升文章的內(nèi)涵。

懷念太奶

文/羅夢(mèng)暉 西安市第二十三中學(xué)

太奶的離開(kāi)，宣告了我們四世同堂的大家庭的結(jié)束。——— 題記

不知為何，當(dāng)老師讓我們寫(xiě)一篇以自己親人為題材的作文時(shí)，我第一個(gè)想到的不是父親和母親，卻是太奶。說(shuō)句實(shí)話，作為重孫女，我與太奶其實(shí)并沒(méi)有太多的親密，甚至算不上很熟悉。只不過(guò)每逢回家，就去看看太奶。呆在太奶家中的時(shí)間也沒(méi)有多久，通常都像走形式一樣，坐一坐，喝杯茶，甚至連飯都沒(méi)留下吃過(guò)。

可是，當(dāng)太奶突然離去時(shí)，我的心里卻滿是悲涼。

我記得，太奶的眼神不好，總看不清東西，有時(shí)都認(rèn)不清人。每次去太奶家，太奶都要走上前，用她那布滿歲月痕跡的手摸一摸我的臉，并開(kāi)心地說(shuō)：“哎喲，俺們夢(mèng)暉長(zhǎng)大了！9 長(zhǎng)成大姑娘了。”每次去，都是這句話。可是，我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)厭過(guò)。因?yàn)槲抑溃鞘翘绦睦镒钫娴脑挕?/p>

當(dāng)太奶與父母拉起家常時(shí)，年幼的我就會(huì)一個(gè)人跑到里屋，因?yàn)槟抢镉形彝陼r(shí)光的獨(dú)家記憶——一個(gè)很舊的布娃娃。

我很喜歡它，雖然我不知道它的來(lái)歷，我只知道，這個(gè)布娃娃包含著太奶對(duì)我的愛(ài)，這就足夠了。

我們也并不常回去看太奶。可是，我每次回去抱起那個(gè)布娃娃時(shí)，它都十分干凈。我想，太奶肯定是時(shí)不時(shí)便把布娃娃拿出來(lái)洗洗曬曬。

時(shí)光總是在匆忙中無(wú)情地逝去，現(xiàn)在的我，已不是當(dāng)初那個(gè)天真無(wú)邪的小姑娘了。

回家的次數(shù)少了，去看太奶的次數(shù)也就愈來(lái)愈少。去了也不會(huì)像從前一樣去里屋找布娃娃了。

最后一次見(jiàn)太奶，是一個(gè)暑假。去了，一切都和以前一樣，我們還是像走形式似的看了看太奶，然后就離開(kāi)了。可我怎么也沒(méi)想到，那竟是最后的訣別！

點(diǎn)評(píng)：這篇文章語(yǔ)言明白曉暢，娓娓道來(lái)，如話家常，以這樣的文字寫(xiě)一位太奶是再合適不過(guò)的。字里行間包含著對(duì)太奶的思念之情和自己的悔恨之感。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，如對(duì)太奶的語(yǔ)言描寫(xiě)，“哎喲，俺們夢(mèng)暉長(zhǎng)大了！長(zhǎng)成大姑娘了”，表現(xiàn)力強(qiáng)，把太奶的慈祥寫(xiě)得如在目前。美中不足的是結(jié)尾有些突兀，最好能和前文呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，感情表達(dá)會(huì)自然一些。

恨過(guò)，愛(ài)過(guò)

文/王藝楠 西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)初三（10）班

“啪——”門(mén)重重地扣在了門(mén)框上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的回音中是我們呆呆的臉龐。

讓時(shí)光倒流，回到初二剛開(kāi)學(xué)的那一天，她走進(jìn)了我們的教室，坐在角落里的我，卻并沒(méi)有注意到她。

她示意同學(xué)們安靜下來(lái)，我才注意到她，上下打量了一番：個(gè)子不高，衣著樸素，在人群中并不顯眼。我打心底有種看不起她的感覺(jué)，心里會(huì)想：“她憑什么接管我們班？”我本以為我會(huì)討厭她，甚至排斥她。但是，我沒(méi)有！

她接管我們班后，也許是我們太不爭(zhēng)氣：作業(yè)交不齊，打架??盡給她惹麻煩，但她卻總能一笑而過(guò)，耐心地給我們講道理。她很愛(ài)笑，每次笑的時(shí)候眼睛也會(huì)跟著一起笑，我完全被她那愛(ài)笑的眼睛迷住了。

也許是她忍受不了我們所犯下的錯(cuò)誤了吧！還記得那天，教導(dǎo)處的老師告訴她，我們班上課時(shí)有人聽(tīng)歌被發(fā)現(xiàn)了，扣了班級(jí)的量化分。她大發(fā)雷霆，在課堂上用各種尖銳、犀利的言語(yǔ)罵著我們，罵完后摔門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去，只留下我們呆呆地坐在那里。

教室里突然出現(xiàn)的安靜，讓我們無(wú)所適從，于是我們班干部決定請(qǐng)她回來(lái)上課，可是當(dāng)我走進(jìn)辦公室時(shí)，那個(gè)在我印象中堅(jiān)強(qiáng)的女人此刻卻在自己的座位上擦眼淚。我囁嚅著說(shuō)：“我們錯(cuò)了，請(qǐng)您回教室繼續(xù)上課吧！同學(xué)們都等著呢！”她一句話也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有回頭，只是擺了擺手。我突然覺(jué)得很心痛，不知道該怎么安慰她了。

時(shí)間很快流逝，也許曾經(jīng)我和大家討厭過(guò)她，但是現(xiàn)在我們對(duì)她更多的是喜愛(ài)。我們不會(huì)忘記她，初三（10）班的每個(gè)人都不會(huì)忘記她——我們的老師周西霞！

點(diǎn)評(píng)：這篇作文的最大特點(diǎn)是真實(shí)。學(xué)生對(duì)老師態(tài)度的真實(shí)，由一開(kāi)始的瞧不起，到后來(lái)的討厭，再到最后的理解、懷念；對(duì)老師外貌形象、身份性格、教育方法描寫(xiě)真實(shí)。試圖用欲揚(yáng)先抑的手法使文章增添波瀾，意圖很好。但作者對(duì)材料把握的能力還不夠，幾則材料應(yīng)圍繞學(xué)生對(duì)老師感情轉(zhuǎn)變來(lái)設(shè)置，要么是漸變，要么是突變，這樣才能照應(yīng)題目。另外，老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)這一事件，應(yīng)再做加工，否則會(huì)引起讀者的誤解

第二篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。題目是《我害怕》，“爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。太可怕了，是世界上最可怕的事。

老師問(wèn)：“你自己在家，看到哪些令你害怕的東西，或聽(tīng)到哪些令你害怕的聲音？”

學(xué)生回答：“當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影，或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)?砰砰?的聲音，我便嚇得說(shuō)不出話來(lái)。”

“你為什么感到害怕呢？” “因?yàn)槲乙詾樾⊥祦?lái)了。”

“假如是小偷來(lái)了，你會(huì)想到什么？”

“如果小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走電視機(jī)。”

“那時(shí)你要怎么辦？

“我不敢抓小偷，我會(huì)跑進(jìn)臥室，把門(mén)鎖起來(lái)，躲在被窩里。”

“你躲到被窩里時(shí)，會(huì)想到那些？” “我會(huì)希望爸、媽快回來(lái)。” 把剛才那些感受組合起來(lái)，修改后的文章：

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），我一直祈禱：爸、媽?zhuān)s快回來(lái)吧（想）！

改后的文章，把“害怕”這個(gè)看不到、摸不著抽象的情緒，表達(dá)得生動(dòng)、形象、具體，文章變得有血有肉。其他寫(xiě)快樂(lè)、傷心，也都是同樣的道理。

第三篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)，是能引起心靈觸動(dòng)的細(xì)微末節(jié)，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一次心理活動(dòng)、一個(gè)小場(chǎng)面、一個(gè)景物片斷等等，只要能加強(qiáng)真實(shí)感和真切感，能生動(dòng)地揭示人物內(nèi)心，能有力地表達(dá)文章主題的細(xì)枝末節(jié)，就可以作為文章的細(xì)節(jié)。

我們大概都有這樣的體會(huì)：很久以前看過(guò)的作品，大多情節(jié)忘卻了，但一些精彩細(xì)節(jié)會(huì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，歷久而彌新——像祥林嫂手中的空碗，開(kāi)裂的竹竿，以及她那木刻似的臉。因此，我們要從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用入手，打開(kāi)作文內(nèi)容空洞無(wú)物的缺口。首先我們要多欣賞作品中的精彩細(xì)節(jié)，分析其作用，然后進(jìn)行有意識(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

一、在小說(shuō)中

1．細(xì)節(jié)的描寫(xiě)有助于對(duì)人物形象的刻畫(huà)和中心思想的表達(dá)。

如在《祝福》中，魯迅描繪魯四老爺?shù)臅?shū)房：“??瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫(xiě)的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是‘事理通達(dá)心氣和平’我又無(wú)聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)是一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。”描繪了一個(gè)散發(fā)著腐朽氣息的書(shū)房環(huán)境，為塑造生活在這書(shū)房中間的魯四老爺這一人物服務(wù)。同時(shí)，這些描寫(xiě)相對(duì)于整個(gè)魯鎮(zhèn)上的大環(huán)境而言，又是屬于點(diǎn)上的具體刻畫(huà)。正是有了這個(gè)具體描寫(xiě)，才使得讀者對(duì)祥林嫂生活的環(huán)境既有宏觀的認(rèn)識(shí)，又有具體的感受，給人一種身臨其境的效果，有助于文章的主題的表達(dá)。

2．細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，給讀者一個(gè)具體可感的印象。

如在《邊城》里：“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過(guò)渡人，其中有個(gè)吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭了。”這是寫(xiě)翠翠在溪邊等著爺爺回來(lái)時(shí)的情景，這同樣是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，沈從文也同樣是用了點(diǎn)面結(jié)合的手法給我們描繪了一幅立體可感的風(fēng)情畫(huà)面。在這里如果說(shuō)溪面的暮色是一個(gè)遠(yuǎn)景的話，那么那個(gè)吸著旱煙在船邊上剝剝地敲著的人，就是一個(gè)近景了。這遠(yuǎn)近的有機(jī)結(jié)合，吸引著讀者隨著翠翠的目光一起看過(guò)去，和翠翠一起去體會(huì)那種暮色中的凄美，去體會(huì)翠翠由于看到別人而自傷情懷的那種內(nèi)心的薄薄的凄涼感傷。

3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于增強(qiáng)藝術(shù)小說(shuō)的藝術(shù)感染力。

如在孫犁《荷花淀》中：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩、嘩、嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這是對(duì)水生嫂們?nèi)タ赐约旱恼煞驎r(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描繪了水生嫂們的生存環(huán)境，給讀者展現(xiàn)了一幅清晰的水鄉(xiāng)畫(huà)面。那棵安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上的菱角是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，活靈活現(xiàn)地浮在我們的心頭，揮之不去。的確，細(xì)節(jié)描寫(xiě)既體現(xiàn)了作者行文的細(xì)密周到，又展現(xiàn)了作品的藝術(shù)感染力，仔細(xì)品味這些細(xì)節(jié)，對(duì)我們品味語(yǔ)言能力的提高和語(yǔ)感的培養(yǎng)是很有好處的。

二、在散文中

善于融入細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)抒情，更讓你的抒情不空洞，感情表達(dá)更細(xì)膩，即使是以議論為主的散文也不例外。例如：“幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的周?chē)喝绻闩c母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識(shí)海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書(shū)，凝神遐想，那就是幸福??”

如《我與地壇》作者寫(xiě)到自己殘廢時(shí)地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”結(jié)合和文中“我”的殘廢的事實(shí)，讀起來(lái)滄桑而沉重。

又如：“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書(shū)或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)。”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。”滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息。”讓人感覺(jué)到絕望中的生機(jī)。

再如：“曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去。我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船??”這樣一個(gè)母親，怎能不讓人感喟萬(wàn)千呢？

三、在詩(shī)歌中

就是詩(shī)，特別是敘事詩(shī)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也居于很重要的地位。杜甫《羌村》中，寫(xiě)回家時(shí)節(jié)，正是陰歷八月間的傍晚，詩(shī)的頭兩句“崢嶸赤云西，日腳下平地”，景色已經(jīng)非常鮮明，但他還要補(bǔ)上一句“柴門(mén)鳥(niǎo)雀噪”。這時(shí)就進(jìn)一步切近的寫(xiě)到了自己的家門(mén)，自己家門(mén)上的傍晚景色──鳥(niǎo)雀噪。鳥(niǎo)雀噪是鳥(niǎo)雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，發(fā)生一種像鳥(niǎo)雀回巢時(shí)同樣欣喜的情感。再進(jìn)而見(jiàn)到了妻孥，但是，妻孥卻發(fā)生了驚奇，因?yàn)檎J(rèn)定他已死亡，而今忽然見(jiàn)到，以至于不得不驚怪。驚怪雖然過(guò)去了，照理應(yīng)該高興了，但又是痛定思痛，而不免于“驚定還拭淚”。再后面“鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷”，許多鄰人爬到墻頭上來(lái)覷探，并且為此嘆氣。最后則是“夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐”。雖然夫妻相聚了，還疑心是做夢(mèng)。為什么會(huì)疑心是做夢(mèng)呢?正因?yàn)檫^(guò)去的驚嚇還沒(méi)有過(guò)去，而以后的生活也并沒(méi)有什么保障。這么短短的一個(gè)描繪，竟然追敘到過(guò)去，窮想到未來(lái)；無(wú)窮的憂慮，只用夢(mèng)寐兩字便都寫(xiě)出來(lái)了。可見(jiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的應(yīng)用范圍很廣，只是在表現(xiàn)的方式上有些不同而已。

所有文學(xué)寫(xiě)作都要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、細(xì)節(jié)對(duì)象的選擇

選擇進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的事物應(yīng)具備一定條件。

1.所選事物要真實(shí)，能讓讀者感覺(jué)到真情實(shí)感。

據(jù)說(shuō)日本著名畫(huà)家岡山應(yīng)舉畫(huà)了一幅《馬食草圖》，一位農(nóng)夫見(jiàn)畫(huà)后，說(shuō)：“你怎么畫(huà)一匹瞎馬？”畫(huà)家辯解說(shuō)：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“馬在吃草時(shí)，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。畫(huà)中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬。”畫(huà)家愕然??一個(gè)細(xì)節(jié)的失真導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。

而且應(yīng)該真切表現(xiàn)。如：“中年人接過(guò)找零和購(gòu)物袋，邊走邊取出帳單核對(duì)，突然發(fā)現(xiàn)多找了一元錢(qián)，隨即一愣，停住腳步又核對(duì)了一遍，還是不對(duì)。正當(dāng)我以為他會(huì)轉(zhuǎn)身時(shí)，他卻左右看了一下，從從容容地將錢(qián)和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市??”（2002高考《心靈的選擇》）

文學(xué)作品當(dāng)然允許我們根據(jù)生活中可能發(fā)生的事虛構(gòu)細(xì)節(jié)、設(shè)置細(xì)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)生活提供給我們的精妙細(xì)節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠(yuǎn)創(chuàng)造不出來(lái)的。這就要求考生們?cè)谄綍r(shí)生活中要注意觀察捕捉，在寫(xiě)作時(shí)要懂得聯(lián)想和提煉。

2.所選事物要典型，能引起讀者廣泛的聯(lián)想和想象。

岑參的詩(shī)句：“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想象到主人公因?yàn)樗寄钆笥讯舸舻貋辛⒂陲L(fēng)雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。

如《孔乙己》中的一段肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。

3.所選事物要?jiǎng)忧椋苓_(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的情境。因?yàn)闊o(wú)聲是人物思想感情發(fā)展到極點(diǎn)的表現(xiàn)，此時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能展示人物的精神世界。同時(shí)也能讓讀者安下心來(lái)，沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，為想像留下縱橫馳騁的廣闊時(shí)空。《記念劉和珍君》中：“劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍?zhuān)粭畹氯阂脖粨簦瑥棌淖蠹缛耄┬仄页觥！贝颂帲髡咧幻鑼?xiě)了子彈的出入部位和一只手槍?zhuān)瑓s表現(xiàn)了反動(dòng)政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場(chǎng)景。這樣寫(xiě)，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無(wú)言 唯見(jiàn)江心秋月白”就是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的生動(dòng)表現(xiàn)，這遠(yuǎn)比描寫(xiě)一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達(dá)效果。

巴爾扎克說(shuō)：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。”

《棋王》中的場(chǎng)面描寫(xiě)：

人是越來(lái)越多。后來(lái)的人拼命往前擠，擠不進(jìn)去，就抓住人打聽(tīng)，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍成一片。又有許多人支了自行車(chē)，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團(tuán)。半大的孩子們鉆來(lái)鉆去，被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

《棋王》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

三、細(xì)節(jié)的詳略取舍

描寫(xiě)細(xì)節(jié)，往往會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，就是雜亂無(wú)章。經(jīng)常可以看到這樣的文章，形容詞一大堆，細(xì)節(jié)畫(huà)面一連串，但卻就是不能給讀者深刻印象，大多數(shù)時(shí)候，讀者干脆跳過(guò)去不看。這樣的段落，不光是浪費(fèi)了作者的時(shí)間，更有可能使讀者感到繁亂頭疼，失去耐心。

要表現(xiàn)真實(shí)的畫(huà)面，并不是把所有細(xì)節(jié)都寫(xiě)出來(lái)。或者有人說(shuō)，寫(xiě)得越詳細(xì)，作品不就越真實(shí)嗎？詳細(xì)是沒(méi)有錯(cuò)，但是千萬(wàn)不要把每個(gè)細(xì)節(jié)都詳寫(xiě)出來(lái)。讀者跟著你來(lái)到一個(gè)場(chǎng)景中，看到主角所看到的一些東西，或是主角沒(méi)看到的東西。這不重要。重要的是：

一、他們要看到主角的行動(dòng)，對(duì)場(chǎng)景的反應(yīng)，所做的決定；

二、你也可能加入一些細(xì)節(jié)，作為伏筆或是引線；

三、場(chǎng)景的氣氛，也會(huì)令他們產(chǎn)生一些印象和感覺(jué)。除了這三種之外，其余細(xì)節(jié)，應(yīng)該盡量舍去不用。

舉個(gè)例子，我們的主角走上山坡。“群山起伏，碧草如茵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，艷陽(yáng)高照，小溪流淌，牧人放歌，女子嬉戲，野鹿奔馳，白云飄移，蒼鷹高飛，花香滿鼻??”

讀者會(huì)看嗎？要看風(fēng)景照片，他們可以去找攝影師，何必找個(gè)作家來(lái)寫(xiě)上一大段，然后在字里行間苦苦追尋風(fēng)景的樣子。主角走上山坡，有那么多東西擺在他面前。他都能看到嗎？就算他看到了，他真的注意了嗎？就算他注意了，那些東西在他心里激起了什么感情嗎？

聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事。畢加索家中失竊，小偷逃走的時(shí)候，他和仆人都在陽(yáng)臺(tái)上看見(jiàn)了。于是兩人都畫(huà)了一張小偷的背影。警局的人按照畢加索的畫(huà)去抓人，怎么也找不著。后來(lái)按照仆人的畫(huà)去找，居然很快就找到了。難道畢加索還不如仆人畫(huà)得好嗎？不是。只是因?yàn)椋诋?huà)的時(shí)候，他順手做了藝術(shù)加工。他那張畫(huà)，論到真實(shí)性，確實(shí)不如仆人準(zhǔn)確。不過(guò)，每個(gè)人一看到他的畫(huà)，都會(huì)說(shuō)：“這是一個(gè)逃跑的小偷。”畢加索抓住了動(dòng)態(tài)、心理，準(zhǔn)確畫(huà)出了小偷倉(cāng)皇逃走的狀態(tài)。仆人的畫(huà)則更像是照片，雖然真實(shí)準(zhǔn)確，但并沒(méi)有有意識(shí)地去抽出本質(zhì)。用來(lái)緝拿小偷是很有用的，用來(lái)欣賞則沒(méi)有什么價(jià)值。畢加索捕捉人物的本質(zhì)，捕捉這一瞬間的核心動(dòng)態(tài)和矛盾沖突。為此他會(huì)省略甚至改變一些細(xì)節(jié)。所以畢加索是藝術(shù)家。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)有時(shí)也可以用粗線條勾勒，初看上去似乎很簡(jiǎn)單，然而筆鋒所到，卻是深刻有力的。如《孔乙己》中：“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩褪，下面墊一個(gè)蒲包，草繩在肩上掛住。”這里并沒(méi)有細(xì)描細(xì)畫(huà)，只是寥寥幾筆，人物就神情畢現(xiàn)了。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是要以小見(jiàn)大，從細(xì)微處著手，從大處著眼，小中見(jiàn)大，讓小的鮮活細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。在文章中，應(yīng)抓住最具代表性、最能反映主題，最傳神動(dòng)情的點(diǎn)去描寫(xiě)，而其他地方可以一帶而過(guò)。

四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)常見(jiàn)方法舉例

一、動(dòng)態(tài)造型

運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。

孫犁的小說(shuō)《荷花淀》有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”“吮”這一舉止，來(lái)揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)。手指上的血可以“搽”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個(gè)性。突然聽(tīng)到丈夫參軍有些舍不得，但不能拖后腿，此時(shí)復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。

二、簡(jiǎn)筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開(kāi)頭部分刻畫(huà)孔乙己的形象時(shí)寫(xiě)道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙 己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。’起身又看著豆，自己搖搖頭說(shuō)：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。”一個(gè)窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡(jiǎn)筆勾勒的方法，就是魯迅所說(shuō)的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣(mài)弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動(dòng)傳神。

三、前呼后應(yīng)

《百合花》寫(xiě)小通訊員衣服掛破的細(xì)節(jié)，前后有三次：第一次，借被時(shí)“上去接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)走出去，就聽(tīng)見(jiàn)‘嘶’的一聲，衣服掛住了門(mén)鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)”。第二次，去前沿陣地，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩膀上撕掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“我看見(jiàn)一張十分稚氣的圓臉，??軍裝的肩頭上，落著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫(xiě)，其效果通篇一氣貫串，首尾靈活，對(duì)小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時(shí)，不一定感到它的分量，可是后來(lái)，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的部分。

四、詳略有致

細(xì)節(jié)，從塑造人物形象，表現(xiàn)生活的真實(shí)的實(shí)際需要出發(fā)，有時(shí)可以寫(xiě)得詳細(xì)，有時(shí)可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略。《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫(xiě)“偷聽(tīng)”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽(tīng)，二為林沖在山神廟無(wú)意偷聽(tīng)，談話者同是陸謙、富安、管營(yíng)、差撥等人。但前者寫(xiě)得簡(jiǎn)略，惜墨如金；后者寫(xiě)得詳細(xì)，潑墨如云。從“偷聽(tīng)”者角度講，店小二妻雖在門(mén)外，但心里緊張，既要偷聽(tīng)，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無(wú)須防備，盡管細(xì)聽(tīng)。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽(tīng)到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免不了得意忘形，毫無(wú)顧忌。因此，店小二妻子只能聽(tīng)得藏頭落尾，似是而非，而林沖當(dāng)然聽(tīng)得真真切切。正是作者這樣詳略有致的細(xì)節(jié)安排，才使故事懸念迭生，情節(jié)波瀾起伏，人物性格鮮明生動(dòng)。

五、對(duì)比展示

魯迅的小說(shuō)《祝福》有刻畫(huà)祥林嫂這一人物形象時(shí)，有多處描寫(xiě)祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。從祥林嫂眼神前后不同的變化的對(duì)比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過(guò)。她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當(dāng)過(guò)了二年，她第二次“站在四叔家堂”時(shí)，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”，從她“沒(méi)有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲來(lái)。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來(lái)，在別人冷冷的笑容里，“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對(duì)比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會(huì)和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

細(xì)節(jié)的對(duì)比描寫(xiě)，還可以用來(lái)展示不同人物的不同性格。《鴻門(mén)宴》劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)，項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，一個(gè)安然收下“置之坐上”，一個(gè)則“置之地，拔劍撞而破之”。顯示出前者幼稚，輕信，缺乏心計(jì)又自視不凡，后者則顯得獨(dú)具見(jiàn)識(shí)又急躁易怒。

六、運(yùn)用修辭

運(yùn)用修辭手段，也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫(xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。”這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)一群麻木的的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。自己的同胞慘遭殺戮，卻無(wú)動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的熾烈情懷，通過(guò)這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

《變色龍》四次反復(fù)描寫(xiě)那件大衣，這是作者用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一個(gè)精心設(shè)計(jì)的“道具”。小說(shuō)開(kāi)頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣??穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”，顯示出他一副威嚴(yán)的神態(tài)。當(dāng)他要教訓(xùn)放出狗來(lái)到處亂跑的“混蛋”時(shí)，聽(tīng)人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④姷墓贰保谑邱R上來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④姡颗叮∪~爾德林，替我把大衣脫下來(lái)。”后來(lái)，他再次表示要懲處狗主人時(shí)，忽又聽(tīng)得狗是“將軍家的”，他又變了“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣??好像起風(fēng)了??”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫(huà)出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)。最后一次寫(xiě)大衣在小說(shuō)結(jié)尾，當(dāng)他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓(xùn)斥一通之后，“緊裹大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)廣場(chǎng)，徑自走了”。這條變色龍又恢復(fù)了他那耀武揚(yáng)威的常態(tài)。反復(fù)描寫(xiě)，把這條沙皇鷹犬的性格刻劃得入木三分。

七、借用標(biāo)點(diǎn)

魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》塑造了一個(gè)深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說(shuō)在閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。見(jiàn)到“我”時(shí)，“閏土態(tài)度恭敬起來(lái)，分明的叫道：‘老爺！’??”一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。

方法很多，不一而足，有的放矢即可。

五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)精彩片段

例1:贈(zèng)日本女郎 徐志摩

最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚(yáng)娜拉！

例2:對(duì)花的描寫(xiě)

來(lái)看一朵花的盛開(kāi)吧！那棵不知姓名的花就住在門(mén)口的小園里，因?yàn)樗桃獾貜蔫F門(mén)中探出了腦袋，我便不得不對(duì)它多了些關(guān)注。

很長(zhǎng)一段時(shí)間里，它都只是青澀的骨朵，一層厚重的綠葉包裹著它，顯得痛苦而艱難，我真的很多次想幫它剝開(kāi)厚重的綠“殼”。不過(guò)幸好沒(méi)有，我終于有機(jī)會(huì)完整的看到了花的盛開(kāi)，它真的一葉一葉地開(kāi)始舒張，最神奇的是里面的蕊，它們緊緊地被束在一起，一點(diǎn)一點(diǎn)微微顫動(dòng)，忽然，“啪”的一聲，一根蕊彈開(kāi)，就這樣彈開(kāi)，從一種束縛中掙脫開(kāi)來(lái)，滿是成熟的自信與美麗，就這樣一根、又一根??整個(gè)過(guò)

程大約是一兩個(gè)小時(shí)，我全然忘記，而那種震動(dòng)和欣喜卻使人難以忘記。天啊，若讓她一早就獲得自由，那平靜地散開(kāi)至脫落的過(guò)程，將會(huì)何等黯然！原來(lái)生命的燦爛與絢麗正源于這樣的一次次自我突破！

例3:《父親與酒》中的一個(gè)片段：

又到了8月30日，交學(xué)費(fèi)的日子。妹妹把早已做好的暑假作業(yè)很整齊地放在桌子上，然而沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費(fèi)，看著別的孩子雀躍著去學(xué)校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發(fā)，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢(qián)。父親去了很長(zhǎng)時(shí)間，回來(lái)依舊兩手空空。月底借錢(qián)總是難的，何況是我們這樣窮的人家。

我們覺(jué)得一萬(wàn)個(gè)委屈，便不停地哭。太陽(yáng)落下去了，昏黃的燈泡照出我和妹妹失望的身影。父親做好了飯，給我們放好碗筷，喊我們，我和妹妹一聲不吭。父親無(wú)可奈何地坐下來(lái)一個(gè)人吃，他甚至喝了一點(diǎn)酒，那是燒菜用的極廉價(jià)的黃酒，才喝了幾口，父親就醉了，伏在飯桌上嗚嗚地哭。我們起先不知所措，后來(lái)哭著勸父親別喝了。父親哭著把那半碗黃酒一飲而盡，淚水撲簌簌掉在碗里。父親開(kāi)始說(shuō)話，一句接一句，不停地說(shuō)，說(shuō)了一個(gè)來(lái)小時(shí)。他把手伸進(jìn)褲兜，掏出癟癟的破錢(qián)包，摸出幾張錢(qián)，“啪”的一聲很響地打在桌上，大聲說(shuō)：“錢(qián)，拿去報(bào)名！”我和妹妹想笑卻笑不出來(lái)，淚水更洶涌地嘩嘩落下。

父親是怎么解決學(xué)費(fèi)的我們當(dāng)時(shí)并不知道。后來(lái)才知那天父親去鎮(zhèn)上賣(mài)了血。血水遠(yuǎn)比酒濃，那次醉酒可能是父親一生最后一次醉酒??

例4:《寒風(fēng)中，兩個(gè)人靠在一起就是溫暖》中寫(xiě)的一個(gè)細(xì)節(jié)：

（候車(chē)室里）因?yàn)橐惶鞗](méi)吃飯的緣故，我從包里取出水果、面包和火腿，自顧吃了起來(lái)。對(duì)面的那個(gè)男人隔一會(huì)兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。我抬頭看他時(shí)，他就嘿嘿笑一下。反復(fù)幾次以后，他一個(gè)人朝門(mén)外走去了。我快要吃完時(shí)，他回來(lái)了，手里拿了一個(gè)烤熟的地瓜，還冒著白白的熱氣。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進(jìn)女人手里，并順勢(shì)抱過(guò)女人手里的孩子。

女人愣愣地看了一會(huì)兒她男人，臉上蕩漾出了紅潤(rùn)。她大概是驚訝：今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的嗎？男人平時(shí)是舍不得花錢(qián)的。女人開(kāi)始吃地瓜，很幸福，速度很快，顯然是餓了。她蒼白的臉上一點(diǎn)血色都沒(méi)有。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人

說(shuō)：“你吃吧，我吃飽了。”男人說(shuō)：“叫你吃你就吃！”女人不吃。女人說(shuō)：“你沒(méi)吃，你嘴唇還干巴著呢。”他倆推來(lái)推去你讓我吃我讓你吃。最后還是女人強(qiáng)行將半塊地瓜塞進(jìn)男人手中。

男人吃完，又抱著孩子縮成一團(tuán)??

六、細(xì)節(jié)作業(yè)及解答

請(qǐng)同學(xué)們先看一段文章： 甲：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！”——魏巍《我的老師》片段。讀完，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的老師呢？這個(gè)課堂上師生的關(guān)系如何呢？對(duì)，你會(huì)感覺(jué)到這是一個(gè)溫柔、慈愛(ài)的老師，她愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)她，師生之間多么和諧啊！那么這種深厚的情感和融洽的關(guān)系是作者是如何表現(xiàn)的呢？

如果換成下面這樣的寫(xiě)法你感覺(jué)怎么樣呢？ 乙：“她是一個(gè)溫柔，慈愛(ài)的老師，總是親切的對(duì)待我們，從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)我們。我們都很喜歡她，依戀她。”

很明顯，甲文更容易讓人感動(dòng)。甲文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“慈愛(ài)”或者“和諧”之類(lèi)的字眼，作者也并沒(méi)有說(shuō)“老師愛(ài)我們，我們也愛(ài)老師”這樣的話，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，師生之間心靈的默契都含蓄的傳達(dá)在一個(gè)小小的細(xì)節(jié)動(dòng)作當(dāng)中——“教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”，和一個(gè)極其細(xì)微的神態(tài)當(dāng)中——“大伙笑了，她也笑了。”

再看用細(xì)節(jié)描寫(xiě)“吃相百態(tài)”的片段，主要用細(xì)節(jié)描寫(xiě)淑女與粗漢的吃相。學(xué)生一（描寫(xiě)淑女）：她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學(xué)生二（描寫(xiě)粗漢）：他見(jiàn)菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

細(xì)節(jié)作業(yè)及解答1 素材：父親眼中的母親

有一次，我感冒在家，你媽出去買(mǎi)菜。不一會(huì)兒，烏云滿天，狂風(fēng)四起，大雨傾盆。??你媽抱著菜籃子在雨中奔跑。她全身濕透，一件外套卻罩在小小的菜籃上，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我問(wèn)她，這是為何，她淡淡地回答：“里面都是你愛(ài)吃的菜??”臉上“河”縱橫交錯(cuò)，卻掩飾不住她那興奮與滿足。

問(wèn)題癥結(jié)：這個(gè)素材非常不錯(cuò)，不過(guò)沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此不夠感人，假如我們把這個(gè)素材改成細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文章就大放異彩，同學(xué)們你會(huì)改嗎？

同學(xué)們請(qǐng)抓住三個(gè)步驟： 1緊抓動(dòng)情點(diǎn)；

2讓附加條件真實(shí)地或藝術(shù)地為我所用； 3設(shè)置過(guò)程。

細(xì)節(jié)加工如下：

是傾盆大雨濕透了你的全身，是傾盆大雨使您感冒、住院、舊病復(fù)發(fā)、傷病累累，也是這傾盆大雨澆醒了沉睡我心中多年的母愛(ài)。

還記得那一次嗎？媽媽?zhuān)m然您狂奔回家，但您活脫脫地成了“落湯雞”；我卻慢吞吞、不緊不慢地說(shuō)：“這么大的大人了還不懂得照顧自己，如果感冒生病了怎么辦！”不久，您感冒并且感冒得很厲害，住院長(zhǎng)達(dá)一星期，作為您唯一兒子的我沒(méi)有去看望您，向來(lái)沉默寡言的父親說(shuō)：“您怎么能不去醫(yī)院看望母親呢，你會(huì)后悔一輩子的！”“是她自己自作自受，活該！”我似乎理直氣壯。

有一次，我買(mǎi)菜后冒著傾盆大雨從食堂直奔寢室，結(jié)果菜濕了，很難吃。我終于明白，為什么您感冒那次把外套罩在小小菜籃上的深刻含義！我終于明白我的刻薄、與無(wú)知！我終于明白什么叫做內(nèi)疚與淺薄！

終于有一天，夜自修結(jié)束時(shí)，當(dāng)我拖著疲憊的腳步正想敲開(kāi)您的房間時(shí)，卻聽(tīng)到您和父親的對(duì)話。你為什么把一件外套嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地罩在小小的菜籃上，而自己卻感冒呢？您說(shuō)，菜籃里面都是我最?lèi)?ài)吃的菜，怕淋著了、變味了。

我傻傻地站在門(mén)口，想敲門(mén)的手僵硬著，仿佛站成一個(gè)石佛。

細(xì)節(jié)作業(yè)及解答2 素材：媽媽?zhuān)愕难例X怎么斷的？

有一天晚上，你不愿一個(gè)人在家，就和我一起看你爸爸打牌，家門(mén)口很黑，我抱著你，結(jié)果一不小心就絆倒了，牙齒剛好碰在踏道上，就斷了，當(dāng)時(shí)血就很多很多。

問(wèn)題癥結(jié)：這個(gè)素材非常不錯(cuò)，不過(guò)沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此不夠感人，假如我們把這個(gè)素材改成細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文章就大放異彩，同學(xué)們你會(huì)改嗎？

加工如下：

聽(tīng)母親說(shuō)，一個(gè)冬天的晚上，父親不在家，也許因?yàn)楹ε拢苍S想父親，我突然放聲大哭，把天都快哭破了，把母親的心都哭痛了，不管母親如何哄我，我的眼淚就像決堤的河水。沒(méi)辦法，母親只好抱起我出門(mén)找父親。

夜，漆黑漆黑的，不見(jiàn)五指，連烏鴉都睡著了。母親抱著我，在小村崎嶇的路上摸索著前進(jìn)。母親是個(gè)膽小的人，平時(shí)從不敢在這樣的夜晚出門(mén)。突然，母親一個(gè)趔趄，狠狠地，迎面撞在了一塊大石頭上，我也從母親的手里，啪的一聲，被摔在了地上，隨即，一聲哭叫，刺破了夜空，撕心裂肺地，也許這哭聲喚醒了被摔得迷糊的母親，不知是哪里來(lái)的力量，母親雙手一撐地，一骨碌爬起，順著哭聲的方向，摸到了正哭得起勁的我，緊緊地，緊緊地抱住我，嘴里不住的道歉：“都是媽不好，都是媽不好，害得我兒摔跤。”而此時(shí)，鮮紅鮮紅的血，從母親的嘴角不停地流出來(lái)，可是，她全然不知，自己的牙齒，因?yàn)閯偛拍且凰ぃ褦嗔藥最w。

今天，每當(dāng)看到母親那因?yàn)槲覕嗔碎T(mén)牙的嘴巴，我的眼角都會(huì)情不自禁地閃出淚花，我知道，那是母親愛(ài)我的一個(gè)永恒證記，我有一個(gè)天下最好的母親，我要用整個(gè)生命去愛(ài)她。

七、課后練習(xí)

1．人生的旅途中，常常被溫暖照亮??請(qǐng)以“被溫暖照亮”為題作文，注意抓一個(gè)典型動(dòng)作，一個(gè)細(xì)膩眼神，一個(gè)暖人話語(yǔ)，一瞬心理感受，一個(gè)強(qiáng)烈印象等生活細(xì)節(jié)，來(lái)詮釋題意，不少于800字。

2．學(xué)校考場(chǎng)上的考試，背后隱藏著諸多令人深思的問(wèn)題；社會(huì)考場(chǎng)上的考試，也有其非同尋常的意義。請(qǐng)以“考試”為題，細(xì)致地描述考試的細(xì)節(jié)，并透視出隱含其中的深層問(wèn)題或意義，不少于800字。

3．明代散文家歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中寫(xiě)他久居項(xiàng)脊軒“能以足音辨人”。我們?cè)谏钪锌赡芤灿斜嫒俗阋舻捏w驗(yàn)，比如母親的足音，老師的足音，同學(xué)的足音等。請(qǐng)以“足音”為題講述一個(gè)飽蘸濃情的故事，要突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不少于800字。

范文：

牽

掛（敘事散文）

“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，陪同愛(ài)人常回家看看??”每當(dāng)這熟悉的旋律在耳邊想起，我就會(huì)想起遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)已經(jīng)年邁的母親，心里恍若被重重地一擊，不再坦然。

父親在我剛畢業(yè)的那年去世了。那時(shí)母親仿佛失去了生活的重心，憔悴而蒼老，生命中一下子老去了十年的光陰，變得沉默寡言。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和我們期待的眼神，母親還是站了起來(lái)，用一雙勤勞的手，挑起了生活的重?fù)?dān)。整潔一直是母親多年養(yǎng)成的習(xí)慣，她最不能容忍的就是屋中角落里的灰塵。好強(qiáng)的母親，每天都會(huì)早早地起床，在我們還在沉睡中把一切收拾停當(dāng)，準(zhǔn)備好早飯，然后，才喊我們起床。母親細(xì)心的照顧讓我們有說(shuō)不出的溫暖。（概述）

記得有一次，我因?yàn)閺?fù)習(xí)功課，很晚才回來(lái)。一路上，家家戶戶都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。快到家時(shí)，看見(jiàn)門(mén)口燈光下張望著的母親。看到我的身影，母親如釋重負(fù)，叮囑我以后不要太晚回來(lái)，然后到廚房里端來(lái)了熱騰騰的雞蛋面。我狼吞虎咽地吃著面條，母親站在一邊微笑著。吃好了面，我到里間躺下了，廚房里傳來(lái)了水聲，一會(huì)就悄無(wú)聲息了。可是屋外一直亮著燈。我的眼里出現(xiàn)了母親忙碌的身影，一定是母親怕吵醒我們，所以把要做的活拿到了外屋。感受著母親的溫暖，我久久地?zé)o法入睡。（描述）

后來(lái)，我上了大學(xué)，畢業(yè)后參加了工作，并離開(kāi)了家鄉(xiāng)。離家久了，偶爾會(huì)惦記母親的身體，可是更多的還是把精力投到了對(duì)未來(lái)的打算上，為自己的生活忙碌奔波著。只在夜深人靜的時(shí)候會(huì)拿起話筒，詢問(wèn)一下母親的近況。母親的聲音越來(lái)越慈祥，也越來(lái)越蒼老，有了歲月的痕跡。每一次，母親都會(huì)耐心地聽(tīng)我講發(fā)生在我身邊的種種瑣事。高興時(shí)，她會(huì)和我分享；遇到我不開(kāi)心，她總是勸慰我，替我擔(dān)心。有時(shí)我會(huì)想母親好像是我的傾訴者，是一個(gè)溫暖的心靈的港灣。（概述）

直到有一天，接到了姐姐的電話，說(shuō)母親病了，我這才心慌意亂起來(lái)。母親總是在電話里說(shuō)自己的身體很好，不讓我掛念，而我也信以為真。再也無(wú)心做任何事，我搭上了回歸的火車(chē)。

故鄉(xiāng)依舊。月光下，濃郁的稻香飄蕩著醇厚的香氣，空曠的柏油路上閃爍著璀璨的光影。可是再美的景致我也無(wú)心欣賞，只想快速地飛奔到母親的身邊。家近了，它實(shí)在象一顆樸實(shí)無(wú)華而又飽含甜汁的果實(shí)。回到了家，也就有了溫暖。

家，還是一塵不染。床上是母親瘦弱的身軀和疲憊的笑臉。母親啊，即便是這個(gè)時(shí)刻，你給兒女的依然還是寧?kù)o和安全。我忍不住淚珠紛紛落下，輕輕跪在了床邊。母親寬慰地安撫著我，用結(jié)滿繭的手撫著我的頭發(fā)。我想說(shuō)服母親和我一起走，她好像明白了我的心意。傍晚我們相依坐在床上，母親說(shuō)她老了，對(duì)家也就有了一份特殊的眷戀。她告訴我什么時(shí)候有了不如意，就回來(lái)，家會(huì)永遠(yuǎn)等在這里。月悄悄地爬上了窗臺(tái)，故鄉(xiāng)的月是那么的皎潔，如母親閃亮的心。在母親的懷抱里，我又一次沉沉睡去。風(fēng)睡了，鳥(niǎo)睡了，夜也睡了。（點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略）

又有一年沒(méi)見(jiàn)到母親了，母親在電話的那頭依然還是我的聽(tīng)眾，還有一份不必言說(shuō)就能了然的牽掛。她總是告訴我，我愛(ài)吃的梅子，給我留著呢。門(mén)前的那棵楊柳更老了。我種的那棵桃樹(shù)長(zhǎng)大了。我明白母親的心意，可是在忙碌中還是辜負(fù)了她的思念。只有夜晚靜靜地凝視著素月，總會(huì)想起母親滿是皺紋的臉，以及母親似月般永遠(yuǎn)掛在我心空的心。（概述）

故鄉(xiāng)遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)也近了。因?yàn)楣枢l(xiāng)在母親的眼里，故鄉(xiāng)在我的心里，還有那隨風(fēng)兒月兒捎來(lái)的牽掛。

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章以時(shí)間為序，以“牽掛”為情感線索，歷數(shù)母親對(duì)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的牽掛以及自己對(duì)母親的牽掛，寓情于事。可見(jiàn)敘事散文中盡管寫(xiě)了事，且頭緒多，但都是“一鱗半爪”，適可而止，寫(xiě)事是為抒情服務(wù)的。

甜 甜 的 泥 土

黃 飛

西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。

吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。

她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。“干什么？”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學(xué)了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

“叫什么？” “王小亮。”

“幾年級(jí)幾班？”

“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日。”

“我是問(wèn)幾年級(jí)幾班。”老頭有一點(diǎn)不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。

老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

下午，這包糖終于傳到了二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……

放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

第四篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

記敘文訓(xùn)練之四——把人寫(xiě)活

一、請(qǐng)你把寫(xiě)人的手法填空：（1）正面描寫(xiě)：、、、、、；（2）側(cè)面描寫(xiě)： ；

二、請(qǐng)同學(xué)們分析以下兩篇文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)人的手法，有什么作用。

（1）這是一個(gè)認(rèn)真的人

高一11班 徐偉惠

初見(jiàn)他時(shí)，只見(jiàn)他戴著一副四方的凸透鏡，鏡片發(fā)光以至于瞧不到眼睛。頭上的頭發(fā)稀疏，前邊露出一塊光溜溜的前額。他時(shí)常駝著背，手里邊總是有一本書(shū)，說(shuō)兩句，便低下頭來(lái)，眼睛向前方掃射，以捕獲“獵物”。

這個(gè)人是誰(shuí)？便是我們口中尊稱(chēng)的梁大元老，梁級(jí)。梁級(jí)是一個(gè)認(rèn)真的人。為什么說(shuō)他認(rèn)真？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。梁級(jí)的字可是正宗的印刷體，每次一上數(shù)學(xué)課，黑板上的字便像小學(xué)生做操那樣，一個(gè)方陣一個(gè)方陣的。旁邊的直線、曲線全是徒手制造，絲毫不添加圓規(guī)、直尺。平時(shí)一上數(shù)學(xué)課，梁級(jí)左手拿著一本數(shù)學(xué)書(shū)，右手拿著一根白溜溜的粉筆，只見(jiàn)他的手像舞龍一般，隨后黑板上便出現(xiàn)了整整齊齊的字體方陣。敢狂言一句，即使是閱兵式上的士兵排列也沒(méi)那么整齊。人們都說(shuō)字如其人，梁級(jí)的字正好反映出他的性格也是認(rèn)真的。

梁級(jí)上課追求嚴(yán)密性，這也正是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)。有一次在上課講例題的時(shí)候，我們有一個(gè)步驟忘記說(shuō)了，梁級(jí)趁著“奮筆疾書(shū)”的空隙慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。雙眼透過(guò)凸透鏡仍令人感到“殺氣重重”，仿佛是有兩把冰劍從里邊射出來(lái)，狠狠地刺向我們每一個(gè)人。同學(xué)們個(gè)個(gè)自知事態(tài)不妙，便嘩嘩地低著頭，裝模作樣地在草稿本上龍飛鳳舞。現(xiàn)場(chǎng)的氣氛降到冰點(diǎn)，每個(gè)人時(shí)不時(shí)地用眼角瞥一下梁級(jí)。這時(shí)，梁級(jí)總會(huì)拿起那根黃色的外表附有透明膠的小教鞭往黑板上一甩，發(fā)出“啪”的一聲，隨后便提高音量給我們分析。上幾“刀”缺少的步驟。他解題的認(rèn)真也漸漸感染了我們，使我們解題時(shí)不敢有半點(diǎn)疏忽。

梁級(jí)認(rèn)真還有一個(gè)典型的例子，那便是每天早到晚歸。每天晚上，我們晚自修放學(xué)的時(shí)候總看見(jiàn)辦公室里傳出的微弱燈光，我們總是說(shuō)：“梁級(jí)又加班了。”是的，此時(shí)，梁級(jí)正坐在辦公桌上，端正地坐著，一手拿著紅筆，一手不停地翻著作業(yè)本。燈光投影在他的頭上、筆上、手上、作業(yè)本上。微弱的燈光在輕撫著他的額頭，周邊的風(fēng)送來(lái)花兒的芳香，仿佛是要為梁級(jí)拭去工作的勞累。真想為他泡上一杯茶，呈到他的辦公桌上，可生怕打擾了他繁忙的工作。樹(shù)下的蟲(chóng)兒鳴叫著，像是催促梁級(jí)早點(diǎn)兒回家。梁級(jí)還在那兒批改作業(yè)，直到學(xué)校的晚睡鈴聲響起，他才放下筆桿，收拾好桌面的東西，緩緩地關(guān)上燈。

梁級(jí)就是這樣一個(gè)認(rèn)真的人。他默默耕耘著，一路上，留下了他的芬芳。

（2）那只手

高一（11）班 孔林珍

“唉，終于睡了。”望著那個(gè)煩人的小女孩，我松了松氣，伸了伸腰。鄰居都上班去了，他們家只有我和他們的女兒。他們讓我?guī)兔φ疹櫵麄兊呐畠骸?/p>

嗯，我的眼睛被床頭柜上的粉紅色錢(qián)包吸引住了。我拿過(guò)來(lái)打開(kāi)一看，哇，好多錢(qián)啊！要是我的就好了。念頭一閃，我嚇了一跳，趕緊把錢(qián)包丟回去，為自己的想法感到羞恥。可是真的有很多錢(qián)，我想起了以前在學(xué)校時(shí)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)零食，看著別人吃香喝辣的??想著想著，那錢(qián)包竟然笑了，笑得像鮮花一樣有魔力。這魔力似乎在推著我向那錢(qián)包走進(jìn)。

這時(shí)，我看到了一只手，一只黑乎乎的，只有五根骨頭和枝節(jié)的手，滿是污穢地一點(diǎn)一點(diǎn)地從我的身體上長(zhǎng)了出來(lái)，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越大，五指像古代的刑具一樣，透著青光，漫著黑氣，面目猙獰。我瞪大眼珠子，看著那只手一點(diǎn)一點(diǎn)地伸向錢(qián)包，雙腿僵硬地站立著，額上的汗珠密密麻麻。此時(shí)此刻，就好像進(jìn)入了地獄的火海中，讓人透不過(guò)氣來(lái)。

“不行，不可以這樣。”我的心砰砰直跳。一陣前所未有的窒息感令我大口大口地喘著氣。我望著熟睡的小女孩，她睡得多么的安靜。整間房子靜悄悄的，沒(méi)有別人了。那只驚悚恐怖的手被一束刺眼的光嚇得縮了回來(lái)。

“沒(méi)事的，這里沒(méi)有別人了，你只要不拿完，拿幾張就離開(kāi)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，反正鄰居也不窮，有了錢(qián)你就可以買(mǎi)很多??”那只手探了探，又大膽地疏開(kāi)來(lái)，像噬骨修羅張開(kāi)的血盆大口，一點(diǎn)一點(diǎn)地向那粉紅色的錢(qián)包撲去。我大口大口地抽送著空氣，周?chē)目諝馑坪跄Y(jié)了，窒息感再一次襲來(lái)。“喵。”突然傳來(lái)一聲怪叫，我趕緊轉(zhuǎn)身，開(kāi)房門(mén)，原來(lái)是只貓。我跌坐在地上，全身的氣力都被抽離了，那只丑陋無(wú)比、黑中發(fā)白的手挫敗的垂了下來(lái)。

靠著門(mén)框，我閉上眼睛深深地呼吸著空氣，平息著七上八下的心。周?chē)廊混o靜的，我只覺(jué)得自己做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)可拍的夢(mèng)。我惶恐地拿起雙手，還好，白白靜靜的，至少?zèng)]染著污穢。

看著鄰居女孩安靜地睡著，心里有一種異樣的感覺(jué)。但剛才那只黑乎乎的手永遠(yuǎn)在我的記憶中，警醒著我，要用白白凈凈的雙手去創(chuàng)造生活。

三、總結(jié)：

（1）在一篇記敘文里要把人寫(xiě)活，必須綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)的手法。

（2）運(yùn)用描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)人時(shí)要符合人物的身份、年齡，更要符合作文要展示的人物性格特征；

四、下面結(jié)合幾例高考滿分作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種靈活變化，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的“立體”效果。

1、神情＋動(dòng)作＋心理

學(xué)校包的車(chē)停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過(guò)去，坐好。喝一口？謝了，我有。“紅牛”縮了回去。我這瓶怎么樣，要不，來(lái)一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對(duì)她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開(kāi)水，經(jīng)我一搖，都興奮起來(lái)，四處游曳，恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的心，今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來(lái)。（2007年江蘇考生《厚重的心》）

這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)將自己敦實(shí)的個(gè)性、淡然的心態(tài)以及臨上考場(chǎng)奮發(fā)向上的斗志生動(dòng)形象地刻畫(huà)出來(lái)，讓人眼前一亮。

2、肖像＋情態(tài)＋動(dòng)作

校門(mén)口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門(mén)口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??（2007年北京考生《沉默的父愛(ài)》）這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分調(diào)用了父親獨(dú)具個(gè)性的神情與動(dòng)作，將一位質(zhì)樸堅(jiān)毅的父親濃墨重彩地描畫(huà)出來(lái)，雖然父親沉默無(wú)語(yǔ)，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動(dòng)作是對(duì)兒子 的囑托也是熱切的鼓勵(lì)，文字中蘊(yùn)含的父愛(ài)令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細(xì)節(jié)的力量。

3、心理＋動(dòng)作

時(shí)間好像在那一刻停止,周?chē)o得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽?zhuān)也簧狭恕痹诳谥修D(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中??母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩??（2007年山東考生《母親手中的稻草繩》）

這一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現(xiàn)在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動(dòng)作，將一個(gè)家庭面臨的困境與父母對(duì)子女的深情厚意清晰地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

4、語(yǔ)言＋動(dòng)作

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹(shù)；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙??很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛樱诟墒裁矗靠旒宀璩裕　蹦棠叹头畔率种械幕钣?jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦。”然后很認(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。（2007年湖南考生《詩(shī)意地生活》）這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)讀來(lái)讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。“爺爺奶奶”典型化的語(yǔ)言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奶奶的舉止動(dòng)作彌漫著多么簡(jiǎn)樸詩(shī)意的生活滋味。“于細(xì)微處見(jiàn)真情”，這難道不是平凡生活中的“詩(shī)意”嗎？

5、神態(tài)＋場(chǎng)景

老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來(lái)的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學(xué)不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會(huì)后悔一輩子的。”這是一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天，沒(méi)有人敢吵到老根，因?yàn)樗难劬镉谢稹＃?007年福建考生《季節(jié)》）這是一處很成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作為父親的老根無(wú)法為兒子交付學(xué)費(fèi)，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué)打工。父親的心情是十分復(fù)雜的。作者通過(guò)“紅著眼”“眼睛里有火”細(xì)節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過(guò)人物活動(dòng)的特定場(chǎng)景“一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。

五、重點(diǎn)方法：

1、外貌描寫(xiě)抓其重要的一二點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，切記從頭寫(xiě)到腳；

2、濃墨重彩寫(xiě)動(dòng)作；（1）將動(dòng)作分解：

例如：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。修改稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

（2）巧妙運(yùn)用修辭

例如：成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生??頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

六、練習(xí)：

1、運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。

我半躺在床上，爸爸端起碗來(lái)，一口一口喂我。

2、運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。

3、運(yùn)用多種描寫(xiě)手法將下面的情景擴(kuò)展成一段話。

這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)??（題目：我懂得了挑戰(zhàn)自我）

七、作業(yè)：

仔細(xì)閱讀下面的圖畫(huà)，以中間“彎腰的的婦女”為主體寫(xiě)一段話，表現(xiàn)母愛(ài)的主題。要求：

1、恰當(dāng)運(yùn)用人物描寫(xiě)的手法，將人物的特征準(zhǔn)確表現(xiàn)；

2、字?jǐn)?shù)：250——300字；

3、以“只見(jiàn)她??”為開(kāi)頭。（注：圖中的文字是“考生請(qǐng)出示準(zhǔn)考證，非考生禁止入校”）

第五篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)范文

細(xì)節(jié)描寫(xiě)——讓作文內(nèi)容更充實(shí)

細(xì)節(jié)描寫(xiě) —— 對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和自然景物、場(chǎng)面氣氛中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)方法。

< xmlnamespace prefix =“o” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” /> 作文修改方法－－細(xì)節(jié)充實(shí)

細(xì)節(jié)充實(shí)法：就是圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

原文：田徑運(yùn)動(dòng) 會(huì) 跳高賽場(chǎng)。這時(shí)，比賽已經(jīng)結(jié)束，金牌得主已經(jīng)產(chǎn)生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經(jīng)升到1.52米，高出原校運(yùn)會(huì)記錄0.02米。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，只見(jiàn)王明同學(xué)向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿。新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了！

就例子來(lái)說(shuō)，可增添的細(xì)微末節(jié)很多，比如他的一個(gè)眼神，他的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，他獲得成功后同學(xué)的表現(xiàn)等等。

改后：??飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個(gè)眼神，(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點(diǎn)跑到 橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細(xì)節(jié)二)握緊拳頭，開(kāi)始向橫桿沖去。全場(chǎng)的人都屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見(jiàn)他他咬緊牙關(guān)，(細(xì)節(jié)三)一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒(méi)來(lái)得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)場(chǎng)地去擁抱他，還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細(xì)節(jié)四)然后將他高高抬起！

片段一：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親。我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我?? 片段二：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣服，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？?jī)鹤樱悄銌幔俊笔菋寢尩穆曇簦∥业难蹨I一下子流了出來(lái)。“媽?zhuān)蚁肽悖∥??”我說(shuō)不下去。“好孩子?jì)屢蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

壯漢與淑女：

他端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。

生1：他那黝黑、粗糙的大手抄起一碗米飯，順手提起筷子，對(duì)著菜就是一夾，迫不及待的放進(jìn)早已張開(kāi)的大嘴里，還不等嚼碎就咕嚕咽了下去，傳來(lái)“吧唧吧唧”的聲響。一會(huì)功夫桌上已是飯菜全無(wú)。師：你形象的描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)山東大漢！

生2：他端起碗，用筷子一撥，還沒(méi)見(jiàn)怎么用力米飯已經(jīng)見(jiàn)底。他又伸手摸了個(gè)雞腿投入嘴中，唇齒間發(fā)出“吱吱”的聲響，兩個(gè)腮幫像鼓一樣，喉結(jié)猛地向前一突，隨著“ 唄”的一聲，雞腿便全部落入了他的肚子里。還不時(shí)的喊道：“好酒！好菜！”

師：你讓李逵在我們的眼前浮現(xiàn)，謝謝你傳神的描繪!生3：她輕輕的端起青花瓷碗，伸出纖細(xì)的手，拿起筷子，夾了一根菜放進(jìn)櫻桃小嘴中，慢慢的品嘗著，不發(fā)出一點(diǎn)聲響，還不時(shí)地用那繡花手帕擦拭著嘴唇，生怕有什么湯汁沾到嘴上。師：窈窕淑女，君子好逑啊！

生：她款款地走到走到桌前，輕輕的坐下，整了整她的繡花羅裙，那繡花羅裙穿在她的身上是那么優(yōu)美好看。她緩緩的端起碗，拿起筷子，小心翼翼的夾了菜然后慢慢的放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)的品味起來(lái)，光潔潤(rùn)白的臉上露出一絲滿意的笑容，但笑中又透出一絲憂郁。

師：你細(xì)膩的描寫(xiě)然我們看到的《紅樓夢(mèng)》中的黛玉！

那一刻，我長(zhǎng)大了（片段）

我有一位最好的母親，可是有一次我卻惹她生氣了。

假期的作業(yè)我一點(diǎn)都沒(méi)做，卻白天晚上地迷上了玩游戲。后來(lái)媽媽實(shí)在忍不住了沖進(jìn)我房間把電腦“啪”地關(guān)上了，還把鍵盤(pán)摔在地上。我惱怒地說(shuō)：“出去！我的事不用你管！”

媽媽生氣了，她的偏頭疼又發(fā)作了，我看到她非常難受，說(shuō)讓我找藥。

我慌了，去房間找藥。終于找到了藥。

給她倒上水，媽媽吃了藥，好些了。那一刻，我突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，我發(fā)誓再也不惹媽媽生氣了。

請(qǐng)說(shuō)出哪幾個(gè)地方最需要添加細(xì)節(jié)？

請(qǐng)選擇一處你最有把握的地方，幫他加入精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1：媽媽生氣了，他的臉色開(kāi)始變得蒼白無(wú)色，左手扶著凳子來(lái)支撐住她的身體，右手緊緊地按住太陽(yáng)穴，眉頭緊鎖，滿臉是汗，我看到她很疼的樣子，但卻強(qiáng)忍著??

2：從媽媽顫抖地聲音中我隱約地聽(tīng)到兩個(gè)字“藥??藥??”

3：我慌了，急忙跑到房間去找藥，可是我根本不知道藥在哪里，平時(shí)我生病的時(shí)候都是媽媽給我把藥準(zhǔn)備好，可我什么時(shí)候關(guān)心過(guò)媽媽呀？我急得出了一身冷汗，眼淚也流了下來(lái)。我胡亂的拽開(kāi)這個(gè)抽屜，翻開(kāi)那個(gè)抽屜，藥呢？藥呢？我在心里一遍又一遍的問(wèn)著。家里怎么這么多抽屜！這么多零食！我翻遍了抽屜終于找到了藥，三步并作兩步的飛了出去。

文章修改后變得感覺(jué)比較真實(shí)，媽媽的痛苦表現(xiàn)的比較形象??細(xì)節(jié)描寫(xiě)確實(shí)是讓我們的文章點(diǎn)石成金的妙筆。

【具體范例】

題目：有人說(shuō)，生活如詩(shī)，生活如歌；有人說(shuō)，生活如藤，生活如蘿；有人說(shuō)，生活如溪流，生活如小河；有人說(shuō)，生活如??

你怎樣看待生活？請(qǐng)以“生活如”為題寫(xiě)一篇文章。

生活如歌

華南師大附中新世界學(xué)校初一

朱紫琪

生活如什么？生活如歌，生活中的每個(gè)角落都有一支歌，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在奏響著，人的一生中聽(tīng)的越多不同的歌，生活就會(huì)變得五彩繽紛，有聲有色，就會(huì)越來(lái)越精彩。

當(dāng)“哇哇”的哭聲伴隨你來(lái)臨這世上，那是一首歡樂(lè)之歌；當(dāng)你“呀呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)，那是一首創(chuàng)新之歌；當(dāng)你步入校園，開(kāi)始瑯瑯讀書(shū)時(shí)，那是一首知識(shí)之歌；當(dāng)你出來(lái)工作，充滿艱辛地拼搏時(shí)，那是一首坎坷之歌；當(dāng)你逐漸年老，兒孫滿堂時(shí)，那是一首天倫樂(lè)之歌；當(dāng)你臨近死神時(shí)，就會(huì)回想這一生的成績(jī)，那時(shí)奏響的并不會(huì)是憂傷、低沉的旋律，而是一首輝煌且激動(dòng)人心的生命之歌。

你若留心身邊的事物，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活到處都充滿了歌聲。春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草探出頭來(lái)，嫩葉伸了個(gè)懶腰，小鳥(niǎo)打了個(gè)哈欠，抖擻精神，跳到枝頭上，代剛蘇醒的萬(wàn)物唱響一種歡快的旋律，奏出一首春之歌。夏天成了代替春天的主宰者，它把葉子換成深綠，把太陽(yáng)變得炎熱，讓太陽(yáng)烤著大地，讓雷聲大作，大雨滂沱，剛發(fā)芽不久的莊稼營(yíng)養(yǎng)。雨聲、雷聲奏響了情緒高昂的夏之歌。當(dāng)秋天帶著緩慢的腳步走來(lái)，大地?fù)Q了一身金黃色的打扮，秋風(fēng)拂過(guò)忙著收割的農(nóng)民的臉，形成了一首豐收氣息的秋之歌。嚴(yán)酷的冬天來(lái)時(shí)，它嚴(yán)厲地把大地的一切冰封，唯有那看似嬌弱的梅花挺住嚴(yán)寒，傲然在最艱難的時(shí)刻，綻放出最美麗的花朵。于是梅花便奏出一首堅(jiān)強(qiáng)的冬之歌。

在這個(gè)社會(huì)上，你也許沒(méi)有留意那些平凡的人們，但是他們所奏出的樂(lè)曲是那么的深刻。老師是知識(shí)的傳播者，他們奏出的是不斷播放知識(shí)的旋律。辛勤的農(nóng)民，為了我們生活中必須的糧食，一年到頭沒(méi)有停止過(guò)工作，他們奏出了勤勞之歌。絞盡腦汁美化城市的工程師們奏出了美化之歌。

中華民族五千年的文化傳統(tǒng)，奏出來(lái)文化之歌，藝術(shù)之歌，繁榮之歌。

生活如什么？生活如歌。一首首生活之歌讓這個(gè)世界變得更精彩，變得更美麗！

這是08年1月剛剛考完的期末考的考場(chǎng)作文，一個(gè)字也沒(méi)有修改的哦。

人家評(píng)卷老師打了３８分。滿分４０。這是典型的考場(chǎng)作文，除了騙分?jǐn)?shù)以外，沒(méi)有什么可取的。雖然這文章寫(xiě)得很華麗，句子通順，表達(dá)清楚，文章的結(jié)構(gòu)也很完整。但是，少了一點(diǎn)什么。是什么呢？是對(duì)生活的真切感悟！

一篇好文章，應(yīng)該有個(gè)具體的例子，有個(gè)能感動(dòng)人的事例。通過(guò)一個(gè)事例來(lái)說(shuō)你想說(shuō)的問(wèn)題，才是一篇好文章。像上面的作文，真是非常“考場(chǎng)作文”，為了應(yīng)試騙分?jǐn)?shù)而寫(xiě)作。

生活如歌

——一首歌唱誠(chéng)信的歌

俗話說(shuō)：誠(chéng)信是為人處事之本，是一種良好的品質(zhì)，也是人生的基本準(zhǔn)則。人的一生只有能唱響誠(chéng)信之歌，才算學(xué)會(huì)了怎樣做人。在一個(gè)早晨的閑聊中，爸爸給我講訴了有關(guān)于他在工作打拼路上的一個(gè)誠(chéng)信的故事。

爸爸臉上的表情由輕松愉快變得嚴(yán)肅起來(lái)了，他思索了一會(huì)兒，語(yǔ)氣深沉地說(shuō)道：“那已經(jīng)是十幾年前，我剛開(kāi)始工作的時(shí)候的事了。”剛說(shuō)完一句，爸爸又陷入深深的思考中。

爸爸接著說(shuō)道：“那時(shí)我剛參與政府的工作，只是一個(gè)小小的質(zhì)監(jiān)站站長(zhǎng)。”我又向爸爸投去不解的目光。爸爸看出了我的不解，解釋道：“哦，也就是一部分工程結(jié)束，在另一部分工程開(kāi)始之前，要讓我到工地檢查，質(zhì)量是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)有一張表格，檢查通過(guò)后，要經(jīng)過(guò)我在文件上簽名，那下一部分工程才可以開(kāi)展。”

我的好奇心被爸爸的話吸引住了，連連說(shuō)到：“然后呢，然后呢？有什么事發(fā)生了？”

爸爸又理了理自己的思路，過(guò)了一會(huì)兒，才繼續(xù)說(shuō)了下去。

“有一次，一個(gè)大工程因?yàn)橼s工期加快速度完成工程，一分一秒也不能耽擱了。碰巧，在那件大工程讓我檢查的那天，局里有一個(gè)很重要的會(huì)議要開(kāi)，兩件重要的事都在同一個(gè)早上，而且必須完成。一邊是早就約好，正在趕工的工程隊(duì)，一邊是必須開(kāi)的會(huì)議，是組織的紀(jì)律。”

說(shuō)著，爸爸臉上浮出為難的神情，好像那件事還在困擾著他似的。

我吃了一驚，說(shuō)：“爸爸辦事一向又快又準(zhǔn)，也會(huì)有像那樣犯難的時(shí)候？然后呢？爸爸，你是怎么解決的？”

爸爸臉上終于露出了一絲笑意，說(shuō)道：“那天早上，我天還沒(méi)亮就去到那個(gè)工地，當(dāng)然，帶上了要簽名的文件，早早地把工地里里外外認(rèn)認(rèn)真真細(xì)致地檢查完，簽上名，把文件放在值班室里，然后就急忙跑去開(kāi)會(huì)，我去到會(huì)議室時(shí)，還沒(méi)幾個(gè)人到呢！”

我也跟著笑著，松了一口氣說(shuō)：“幸好來(lái)得及。”

爸爸的臉又一次轉(zhuǎn)晴為陰，皺了一下眉頭，嘆了口氣，意味深長(zhǎng)說(shuō)道：“做人一定要誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)了別人就要做到，如果一定要完成的兩件事有沖突，又不可改期的話，寧愿犧牲一些自己的時(shí)間，也要把事情做好！只有這樣才算是學(xué)會(huì)了做人，才能贏得別人對(duì)自己的尊重與信賴啊！”

誠(chéng)信是我們學(xué)會(huì)做人的第一步，也是最重要的一步，誠(chéng)信是成功的關(guān)鍵，只要有誠(chéng)信這一良好的品質(zhì)，我們的一生就能唱出一首誠(chéng)信之歌。生命如歌，愿我們生命中聽(tīng)到這許許多多不同的歌聲中，也有這首歌的存在。讓我們一同來(lái)歌唱誠(chéng)信之歌，讓歌曲響徹天空！