第一篇：作文課_細節描寫

作文課——細節描寫

文學與新聞傳播學院 高倩

授課思想：恰當的運用細節描寫能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格、揭示主題的作用。本課旨在讓學生認識到細節描寫的重要性，學會簡單的細節描寫，在今后的習作中積極運用。

引例：通過兩段文字的比較引入主題，讓學生意識到細節描寫的好處。并引導他們學習。

主要內容：

一．請兩位同學分別閱讀下面兩段文字：

1.只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力的跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。

2.世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿工的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮舞著有力的雙臂抬腿越過一個欄桿，身輕如燕，姿態優美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點? 請大家來說說喜歡哪一段？為什么呢？ 二．細節描寫

1.細節描寫：細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩具體的描寫。

2.細節描寫的分類：A.人物細節描寫：外貌、語言、動作、心理 B.環境細節描寫：自然環境、社會環境、3.請大家說出下面句子是什么描寫。

（1）小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。（動作描寫）

（2）遠遠地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹后的梅花，美極了。（環境描寫）

（3）我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（外貌描寫）4.總結細節描寫的方法：

（1）錘煉用詞，精用動詞

（2）妙用修辭（比喻、擬人、夸張等）（3）巧用修飾詞

總結：這節課通過對細節描寫的欣賞和練習，讓同學們學到了如何分別各類細節描寫，以及如何進行最基本的細節描寫。

作業：請以“家”為話題，寫一篇作文。

要求：要有恰當的細節描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭手法和描寫方法，題目自擬。

第二篇：細節描寫作文課

作文細節描寫訓練

教學目標：使學生了解細節描寫的含義、作用，掌握細節描寫的方法。

教學重點：引導學生領悟細節描寫的具體要求——真實、典型、細微，并力求生

動、新穎。

教學難點：在課堂語段寫作訓練中引導學生樹立“細節描寫服務于表現中心，力

求細節有典型意義”的意識。

教學方法：學生訓練、感悟為主體，教師講析、點撥為主導。

教學媒介：幻燈片。

教學課時：1課時

教學過程

一、回顧導入，確立主題。

師：在這六年的小學生活中，同學們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流呢？俗話說：“細節決定成敗”、“于細微處見精神” 由此可見細節的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當安排好細節描寫，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節課，我們就來研究一下細節描寫。我們先一起來看看我們熟悉的課文中的那些讓我們過目不忘的細節。并用上“第幾句話使用了------描寫，我從中體會到了------”的句式來說一說。《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非

這樣做不可。”這里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質。

《別餓環了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：?過來，讓我看你的馬草。?他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：?碧云，你出來一下！?”這段話采用了言行與神態描寫,從而烘托出青年關心“我”的良苦用心。《窮人》中的“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”這段話采用了環境描寫，側面反映出了桑娜一家的貧窮，烘托出了窮人勤勞賢惠、助人為樂的可貴品質。

師：這些語句運用了細節描寫，使得文章中雖沒有“感動”二字，卻讓人甚為感

動。除了這幾個句子，在我們所學過的課文中還有哪些細節描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學生說一說。

小結：這些人物之所以讓我們難以忘懷，得益于成功地運用了細節描寫。

二、介紹細節描寫的含義

（過渡語：要學會運用細節描寫，還得先了解細節描寫的含義和作用）出示幻燈：細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一個表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準確細致生動地描繪，使讀者“如見其人”“如聞其聲”。

細節描寫雖著眼于細小，卻是觸動讀者心弦，刻畫人物形象，推動情節發展，彰顯文章主題的重要手段。

三、比較A、B、兩個文章片段，師生共同賞析，感悟細節描寫的作用（過渡語：細節描寫真能做到“于細微處見精神”嗎？讓我們一起來看看下列文段。）

老師這里有兩篇范文，同學們可以看大屏幕上出示的內容，也可以看看你們手中的復印紙。看看這篇范文哪篇感動了你、什么地方感動了你？你能不能找到感動你的細節？

《幻燈片出示范文A：有一次，媽媽開電動車帶我去上學。走到一半，突然下起了雨。媽媽沒有帶雨衣，于是就把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。我問媽媽冷嗎，媽媽說沒事，我忍不住哭了，媽媽以為我是著涼了，她安慰我，我聽見了媽媽的話，覺得身邊溫暖極了。》（優點：思路清晰，有條理。缺點：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）《幻燈片出示范文B：有一次，媽媽開電動車帶我去上學。走到一半，突然下起了狂風暴雨。（環境描寫：為下文做鋪墊。）可是由于出發時沒有下雨的征兆，媽媽也就沒有帶雨衣。于是，媽媽毫不猶豫地把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。（動作描寫）可媽媽自己卻只穿了一件短袖T恤。（外貌描寫）雨越下越大，風越刮越猛。（環境描寫，渲染氛圍。間接地體現了媽媽對“我”的愛）看著媽媽單薄而瘦弱的身體在風中顫抖，（外貌描寫，再一次凸顯“動情點”）我的淚水就像掉了線的珠子，一個勁的往下掉。（作者被感動，讀者也被感動）我含著淚水問媽媽：“媽媽，您冷嗎？”媽媽溫和地笑了笑說：“沒事兒，只要你沒淋著就行了！”我滿臉不知是雨水還是淚水流了下來。》

（優點：環境描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態描寫、比喻使媽媽對“我”的愛更真實、更生動、更濃烈，語言生動。）

師：的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描寫得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節描寫使文章變得有了感染力。這是一般人常常不會注意到的細節，作者注意到了，并且用一個比喻把自己的感動細致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這些細節中得到了充分的表現。同時，在細節描寫時，可以綜合運用各種修辭方法，刻畫出細節的神韻。

四、學生課堂片段作文訓練、范文賞析，領會細節描寫的要求

1、自我感悟

（銜接語：我們已經了解了細節描寫的含義、作用，我相信許多同學都想一試身手。下面我們通過語段訓練來看看同學們運用細節描寫的手段如何，請運用今天學的知識，為下面一段話進行細節描寫，看看誰更勝一籌：“我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。”

這是一個同學寫的一段文字，寫的是他看到的小姑娘的外貌，我們大部分同學的寫作層次基本上也是這樣，構思不夠緊密； 語句赤裸而不加任何修飾；情節展不開，只是一兩句話一筆帶過而已，用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的外貌描寫，讓這個小姑娘的形象令人過目不忘呢？我們可以采用步步追問法，當你腦海中出現這么一個簡單的句子時，你可以問問自己①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？（范文：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。）

2、擴展句子補充細節

（銜接語：看來同學們的想象力都挺豐富的，能夠充分調動自己的每一個想象的細胞，原本枯燥無味的句子變得耳目一新。接下來，老師要看看同學們能不能將這個簡單的句子也按照剛剛的方法把它變得更加傳神呢？）

她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當地添加語言、動作、神態、外貌、心理等將這句話的內容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋！（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物的內心世界。

心理描寫：就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。注意在內心獨白之前應加上“想”、“心想”等提示語。

細致的觀察，生動的語言，傳神的細節，經過一番修改，這句簡單的話語變得耳目一新。看來，我們同學有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學的心思不夠細膩，對于生活還缺少發現，只要你用心感受，善于捕捉、運用細節，就使你們的文章散發出熠熠光彩！

五、深入體會細節描寫

師：令人動情的，不一定是事件的整個過程，往往是事件的某一細節。因此，作

文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內容來渲染，從而起到畫龍點睛的作用，使文章更有吸引人的力量。那這樣細小的地方有很多，是不是都寫下來呢？

生：我覺得不能顯示真情實感的就不要寫，要選擇能使讀者產生共鳴的細節。師：是的，你的理解很正確。這些細節只是一個觸發點，真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗的深淺。師總結：接下來我們來看看細節描寫應該注意的幾點：注意一：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。注意二：關注火熱的現實生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。

作業：

片段練習：運用細節描寫方法描寫一個同學上課發言的樣子。

第三篇：抓住細節描寫的作文課教案

抓住細節 寫活人物

教學目標 【知識目標】

1理解什么是細節描寫及它在作文中的作用。2激發學生的寫作興趣，培養學生共同探討合作能力。

【能力目標】

1掌握細節描寫的寫作方法 學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平【情感態度與價值觀】

讓學生養成觀察的習慣，留心生活發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。二 教學重點

調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品的作用感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫 教學難點

學會運用細節描寫刻畫鮮活的人物 教學方法

感受法 討論法 練習法 三 教學過程

（一）課題引入

米開朗琪羅是世界上杰出的藝術大師，據說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力、、、、，友人說“這些多是一些小細節啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節，不過把所有的小細節都處理妥當，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任何完美都是細節上完美組合而成的。

畫畫需要雕琢細節，作文同樣需要描寫細節。

那么什么是細節描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

*她罵他懦夫（結合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）**她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）

****她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態）

其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心理）

通過同學們合理想象，一個鮮活的人物已展現在同學們面前。這也告訴我們什么是細節描寫？

2感受細節描寫 什么是細節描寫？

學生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納

明確： 所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

成功的細節描寫有什么作用？

細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。3 比較品讀，感悟方法

既然細節描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節形諸于筆，讓他們形象可感呢 ？接下來一起欣賞幾個經典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。———摘自朱自清《背影》

B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了。

這段文字摘自現代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現細節描寫的方法呢？

方法一：精用動詞。

（過渡）動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。

我們再來看一個片段：

1父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老板，換兩張大鈔票。”接著，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

2父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票。”笑著說著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺上，當著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。

——摘自《山路彎彎》

同樣的場景，為什么會有所不同呢？ 這是《山路彎彎》中最精彩的細節，是全文中的亮點，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細節，用細膩的筆墨具體生動地刻畫了父親的神態、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現在讀者面前是的。這種表現細節描寫的方法是：

方法二：巧用修飾語（板書）

（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出示PPT）

1母親曾經有過一頭濃密的黑發，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經風霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發，白得我們兒女們心疼。——摘自馮瑞祥《母親的白發》

2我的媽媽三十七八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。

那個描寫細致？是對什么方面進行細致的描寫？怎么寫的？誰來分析一下？

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。

⑤總之，好的細節描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點，下課之后大家可以對這個問題做進一步的探索，相信同學們一定可以超越自我。

4、描繪細節，表現親情

說了這么多，早就有很多同學躍躍欲試了，它山之石，可以攻玉。下面 ①學生寫作：

請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時,最難忘的情景。（注意運用細節描寫。）

②修改習作。

細致地對同桌習作進行修改。③學生回答，師生交流。④（總結）：細節描寫之所以能產生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現出來，從而感動讀者。

4、結語：

同學們，其實我們的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細節，去描摹去刻畫，再現原汁原味的生活，讓親情的細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

附：板書設計： 細節描寫

精用動詞

巧用修飾語

妙用修辭

第四篇：外貌描寫作文課

外貌描寫作文課

教學目標：

1、學習觀察人物的外貌，要抓住特征；

2、外貌描寫的幾個技巧；

3、描寫外貌的目的，是要表現人物的個性。

導入：猜一猜，這是誰。

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的布衣服，提一柄九齒釘耙。

《西游記》的作者吳承恩寥寥幾筆就描摹出豬八戒的外貌特征了。

新課教學。

一、簡單的外貌描寫1、5歲的小松，矮矮的個子，臉蛋圓圓的像兩個小皮球。

2、東頭有一個老漢，個兒不高，膀乍腰圓，賣菜為生。

提示解讀寫法：人物+年齡+個頭+其他

1、他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。

2、小紅軍赤著腳，衣服也很破，摟著一支跟他差不多高的步槍。

——提示解讀寫法：人物+穿著+攜帶物品

1、一個男孩一動不動地蹲著。他那兩條淡淡的眉毛下，一對活潑的大眼睛充滿了幻想的神采，靈巧的小嘴，緊緊地抿著。

2、李云是一個機靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一雙調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆黑寶石般的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖兒，都使你感到滑稽逗人。——提示解讀寫法：人物+五官特點+其他

1、村邊來了兩個小學生。她們胸前的紅領巾，在陽光下格外耀眼。走在前面的頭上戴著草帽，肩上挑著一擔水，扁擔一顫一顫的，扁擔頭上還掛著個水壺呢。

2、她留著烏黑的長發，時常在腦后扎兩根小辮兒，辮子上扎著兩個蝴蝶結，隨著她一走一蹦，兩只蝴蝶結一會兒飛向東，一會兒飛向西，真可愛。

——提示解讀寫法：人物+裝飾+其他（如攜帶、五官……）

現場練習一：請模仿以上某一種寫法，或綜合以上寫法，描寫一位親人的外貌。

二、外貌描寫要抓特征

●：我的表妹今年5歲了，別看她才5歲，可有時候我都說不過她，得讓她三分。表妹很可愛，胖乎乎的臉上有兩個小酒窩。有時候我們對她笑，她就會說：“我知道你們笑什么，你們在笑我的酒窩。”說著，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窩，很得意的樣子。表妹最招人喜歡的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特別大，幾乎占滿了整個眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。當她對你有什么要求時，就用兩只眼睛企求地望著你，你的心一下子就軟了，她要什么就會給什么。

提示解讀寫法：寫人物的外貌，不能什么都寫，不能眉毛胡子一把抓，要抓住一兩個最具有

個性特征的地方來描寫。小作者沒有全面刻畫表妹的長相，而是從人物外貌中精心挑選與眾不同的特征，抓住表妹的“酒窩、眼睛”來細心描摹，突出她“可愛”的特征。

●：班主任領來一位新同學。她長得很好看，衣著樸素。

——提示解讀寫法：不具體。怎么好看，怎么樸素，都沒有具體描寫。

●：班主任領來一位新同學。她中等個兒，梳著兩條羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。她穿著一套洗得褪了色的校服，右邊褲腿的膝蓋處還綴著一個像眼睛一樣的補丁。

——提示解讀寫法：具體了些，突出了她衣著樸素的特征。

現場練習二：口頭表達：請同學們仔細觀察一位同學，然后，描繪一下他的外貌特征，讓大家猜一猜是誰。

三、討論小結

1、特征怎么才能抓住呢？

——在觀察中努力發現人物的外貌特征，寫出個性。

觀察+了解+思考=抓住特征

2、寫得不像，怎么辦？

——準確觀察，準確描寫；精心選擇，集中筆墨。

3、寫不生動怎么辦？

——運用修辭、烘托、對比、渲染等手法。

●：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的又白又胖。

（你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆撿出來的似的，人家帶的就像剛剝殼的雞蛋，又白又光鮮？）【夸張比喻反問】

●：過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋著胡子注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子

戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤頭，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。【烘托】

●：妹妹生病了。她臉色發黃，兩眼無神，耷拉著腦袋偎依在媽媽的懷里輸液。我想方設法

地逗她笑，她都愛理不理的。當我們從急診室打完吊針出來，妹妹的臉色轉紅潤了，一雙明亮的大眼睛東看看西看看，還不停地向我揮動著被戳了針眼的小手，炫耀自己的勇敢。【對比】

●：走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發和落葉一起飛舞。在空

曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。【環境渲染】

四、課外作業：仔細觀察一位熟悉的人物，自擬題目寫一篇寫人的記敘文。不少于450字。

第五篇：細節描寫

缺乏細節描寫。題目是《我害怕》，“爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。太可怕了，是世界上最可怕的事。

老師問：“你自己在家，看到哪些令你害怕的東西，或聽到哪些令你害怕的聲音？”

學生回答：“當我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來?砰砰?的聲音，我便嚇得說不出話來。”

“你為什么感到害怕呢？” “因為我以為小偷來了。”

“假如是小偷來了，你會想到什么？”

“如果小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走電視機。”

“那時你要怎么辦？

“我不敢抓小偷，我會跑進臥室，把門鎖起來，躲在被窩里。”

“你躲到被窩里時，會想到那些？” “我會希望爸、媽快回來。” 把剛才那些感受組合起來，修改后的文章：

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

改后的文章，把“害怕”這個看不到、摸不著抽象的情緒，表達得生動、形象、具體，文章變得有血有肉。其他寫快樂、傷心，也都是同樣的道理。