第一篇：《作文課：細節(jié)讓作文更美》教案

《作文課：細節(jié)讓作文更美》教案

新疆克拉瑪依市

再一次感受一下細節(jié)描寫的美。

4、課文經(jīng)典

（學生展示自己找到的課文中的細節(jié)描寫，并說說此處的細節(jié)描寫的作用。）（教師展示投影“課文經(jīng)典”）

可見，很多作家都非常注重作品中細節(jié)描寫的運用，那么我們怎樣才能更好地掌握細節(jié)描寫這個技法呢？請同學們自己總結一下細節(jié)描寫的方法。

（學生總結，教師適時板書）

5、課上訓練

方法只有運用于實踐才能夠真正地掌握，接下來我們就分小組完成學案上的2個片段訓練，大家抓緊時間。

好了，大家都寫好了。各小組選派代表將你們的作品展示一下，其他同學認真聽，看看別人寫的好不好，好在哪里？

（學生展示，其他學生評論）

6、總結

同學們要將細節(jié)描寫準確地運用到自己的作品中去，只是掌握一些細節(jié)描寫的技法是遠遠不夠的。生活中的很多細節(jié)都值得我們?nèi)リP注，不僅如此，我們還要學會用自己手中的筆詮釋出更加美好的明天。祝大家寫作能力一天更比一天強！

7、作業(yè)

以“上課鈴響了，老師還沒有到”為話題寫一個片段，要求運用細節(jié)描寫。

第二篇：作文教案：讓作文語言更美（模版）

作文教案：讓作文語言更美

教學目標：

指導學生增強作文語言文采的方法，使學生能從用詞、修辭、幽默、句式、成語、警句等幾方面提升作文的文采。

教學重點：怎樣運用用詞、修辭、幽默、句式、成語、警句等幾方面提升作文的文采。教學難點：怎樣運用引用、修辭、幽默、句式等幾方面提升作文的文采。

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入

孔子云：“言之無文，行之不遠?！边@是關于文采意義的最好概括。中考優(yōu)秀作文除了在立意、內(nèi)容、感情、結構等方面有嚴格的要求外，還要求在用詞準確的前提下，語言要生動、富有文采。許多省市的中考作文評分都把語言的運用作為—個重要依據(jù)。那么，怎樣才能使我們的作文語言有文采呢?

二、美文欣賞

（一）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去想摘一朵.宗璞《紫藤蘿瀑布》

（二）我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。朱自清《背影》

（三）我應當怎樣地來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？

假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。

假如我是個畫家，我就要用各種的彩色，渲點出她們的清揚的眉宇，和絢麗的服裝。假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步，和細響的鈴聲。

假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術。

（四）她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的音樂；忽而側身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。冰心《觀舞記》

（五）最妙的是下點小雪呀.看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白發(fā),好像日本看護婦.山尖全白了,給藍天鑲上了一道銀邊.山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道白,一道兒暗黃,給山們穿上了一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的肌膚.等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色.就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!老舍《濟南的冬天》

提問：你從這些美文中找到了哪些讓作文語言“出彩”的好辦法？

二、怎樣讓你的作文語言更“出彩”：

1、一詞出彩。講究用詞，一字傳神，可使語意表達準確、形象、生動，語言因此而有文采。

2、善用修辭。靈活運用多種修辭手法，可以增強文章的生動性和形象性，使讀者通過聯(lián)想、想像，達到身臨其境的美妙境界。

3、來點幽默。語句中偶爾來點幽默而風趣的語句，可以讓你的文字輕松詼諧而又富有生活氣息。

4、活用句式。整句和散句、長句和短句，靈活搭配，交替使用，語言會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。

5、巧用名言、警句。文言警句言簡意豐，典雅端莊，口頭語言自然鮮活，明白曉暢，巧妙使用都會增加文章色彩。

6、文句有意蘊。好的語言不僅詞句優(yōu)美，而且內(nèi)涵豐厚，啟發(fā)人們深入思考，得到人生的教益。

三、課堂練筆

訓練一：

1、描寫籃球賽激烈的場面。

2、描寫老師走進教室看到講臺上亂糟糟的情景。

訓練二：修改下列語句，增添它的文采。

1、我向往悠閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐,我追求祥和。

2、母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。

3、街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。

4、母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。

訓練三：仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是焦陽下替人遮陰的大樹；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想者睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風度是卓別林的帽子，是王羲之的行書??

訓練四：在具體的語境中仿寫、續(xù)寫兩句“我喜歡”的語句，并與例句組合成一個文段，注意句式的活用。

我心里總是充滿著太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我會不珍惜鮮嫩的花，碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我會不熱愛

高峻的山，清淺的河。

訓練五：請另選一人物進行仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想感情。

原作：雨傘仿寫：

你注定一生與烏云為伴

時時為別人遮風擋雨

卻濕透你自己

訓練六： 用幽默的語句，為自己寫一個簡介。（100字以內(nèi)）

訓練七：

閱讀下面一篇短文，任選一段進行潤色，讓它文采飛揚。（注意劃橫線的語句）

挫折是什么？

它讓人沮喪，使人失敗，叫人怯懦。我說，挫折是一筆財富，生活需要挫折。

孟子的話大家還記得吧。挫折是一所大學，能激發(fā)人的斗志，磨礪人的意念。古往今來，許多名人賢士都是在挫折中成就不平凡的事業(yè)的。

貝多芬耳聾，他克服困難，吃了很多苦，成了鋼琴家。愛迪生也是一樣也吃了很多苦，發(fā)明了電燈，是著名的科學家，不怕失敗所以才成功，終成發(fā)明家。蘇東坡當官不順利，走了很多彎路，但他不怕挫折，在曲折中走向成熟。

所以，挫折是財富，更是一首歌。生活需要挫折！

挫折是堅韌之石，擦出希望之火；是希望之火，點燃理想之燈；是理想之燈，照亮前進之路！朋友，你還在為挫折而苦惱嗎？你還沒有意識到挫折的寶貴嗎？

四、小結，布置課堂作文。

今天我們給同學們進行了“文采”專項訓練，通過這堂課的學習，同學們已經(jīng)躍躍欲試了，我也相信我可以在下次的作文批改中讀到文采斐然的杰作。但老師還想提醒大家一句，有文采并不是說一定要詞藻華麗，樸實的語言運用恰當，同樣生動，同樣也有文采。文采還必須建立在審明題意，精心選材，合理結構，立意高遠的基礎之上。

五、教后反思：

第三篇：細節(jié)描寫作文課

作文細節(jié)描寫訓練

教學目標：使學生了解細節(jié)描寫的含義、作用，掌握細節(jié)描寫的方法。

教學重點：引導學生領悟細節(jié)描寫的具體要求——真實、典型、細微，并力求生

動、新穎。

教學難點：在課堂語段寫作訓練中引導學生樹立“細節(jié)描寫服務于表現(xiàn)中心，力

求細節(jié)有典型意義”的意識。

教學方法：學生訓練、感悟為主體，教師講析、點撥為主導。

教學媒介：幻燈片。

教學課時：1課時

教學過程

一、回顧導入，確立主題。

師：在這六年的小學生活中，同學們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流呢？俗話說：“細節(jié)決定成敗”、“于細微處見精神” 由此可見細節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當安排好細節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節(jié)課，我們就來研究一下細節(jié)描寫。我們先一起來看看我們熟悉的課文中的那些讓我們過目不忘的細節(jié)。并用上“第幾句話使用了------描寫，我從中體會到了------”的句式來說一說。《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非

這樣做不可。”這里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質(zhì)。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：?過來，讓我看你的馬草。?他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：?碧云，你出來一下！?”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關心“我”的良苦用心?！陡F人》中的“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”這段話采用了環(huán)境描寫，側面反映出了桑娜一家的貧窮，烘托出了窮人勤勞賢惠、助人為樂的可貴品質(zhì)。

師：這些語句運用了細節(jié)描寫，使得文章中雖沒有“感動”二字，卻讓人甚為感

動。除了這幾個句子，在我們所學過的課文中還有哪些細節(jié)描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學生說一說。

小結：這些人物之所以讓我們難以忘懷，得益于成功地運用了細節(jié)描寫。

二、介紹細節(jié)描寫的含義

（過渡語：要學會運用細節(jié)描寫，還得先了解細節(jié)描寫的含義和作用）出示幻燈：細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一個表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準確細致生動地描繪，使讀者“如見其人”“如聞其聲”。

細節(jié)描寫雖著眼于細小，卻是觸動讀者心弦，刻畫人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，彰顯文章主題的重要手段。

三、比較A、B、兩個文章片段，師生共同賞析，感悟細節(jié)描寫的作用（過渡語：細節(jié)描寫真能做到“于細微處見精神”嗎？讓我們一起來看看下列文段。）

老師這里有兩篇范文，同學們可以看大屏幕上出示的內(nèi)容，也可以看看你們手中的復印紙?？纯催@篇范文哪篇感動了你、什么地方感動了你？你能不能找到感動你的細節(jié)？

《幻燈片出示范文A：有一次，媽媽開電動車帶我去上學。走到一半，突然下起了雨。媽媽沒有帶雨衣，于是就把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。我問媽媽冷嗎，媽媽說沒事，我忍不住哭了，媽媽以為我是著涼了，她安慰我，我聽見了媽媽的話，覺得身邊溫暖極了?！罚▋?yōu)點：思路清晰，有條理。缺點：只見概述不見描寫，更不見細節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）《幻燈片出示范文B：有一次，媽媽開電動車帶我去上學。走到一半，突然下起了狂風暴雨。（環(huán)境描寫：為下文做鋪墊。）可是由于出發(fā)時沒有下雨的征兆，媽媽也就沒有帶雨衣。于是，媽媽毫不猶豫地把她的外套和小線衫脫了下來，穿在了我身上。（動作描寫）可媽媽自己卻只穿了一件短袖T恤。（外貌描寫）雨越下越大，風越刮越猛。（環(huán)境描寫，渲染氛圍。間接地體現(xiàn)了媽媽對“我”的愛）看著媽媽單薄而瘦弱的身體在風中顫抖，（外貌描寫，再一次凸顯“動情點”）我的淚水就像掉了線的珠子，一個勁的往下掉。（作者被感動，讀者也被感動）我含著淚水問媽媽：“媽媽，您冷嗎？”媽媽溫和地笑了笑說：“沒事兒，只要你沒淋著就行了！”我滿臉不知是雨水還是淚水流了下來?！?/p>

（優(yōu)點：環(huán)境描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、比喻使媽媽對“我”的愛更真實、更生動、更濃烈，語言生動。）

師：的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描寫得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節(jié)描寫使文章變得有了感染力。這是一般人常常不會注意到的細節(jié)，作者注意到了，并且用一個比喻把自己的感動細致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這些細節(jié)中得到了充分的表現(xiàn)。同時，在細節(jié)描寫時，可以綜合運用各種修辭方法，刻畫出細節(jié)的神韻。

四、學生課堂片段作文訓練、范文賞析，領會細節(jié)描寫的要求

1、自我感悟

（銜接語：我們已經(jīng)了解了細節(jié)描寫的含義、作用，我相信許多同學都想一試身手。下面我們通過語段訓練來看看同學們運用細節(jié)描寫的手段如何，請運用今天學的知識，為下面一段話進行細節(jié)描寫，看看誰更勝一籌：“我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差?！?/p>

這是一個同學寫的一段文字，寫的是他看到的小姑娘的外貌，我們大部分同學的寫作層次基本上也是這樣，構思不夠緊密； 語句赤裸而不加任何修飾；情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已，用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的外貌描寫，讓這個小姑娘的形象令人過目不忘呢？我們可以采用步步追問法，當你腦海中出現(xiàn)這么一個簡單的句子時，你可以問問自己①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？（范文：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。）

2、擴展句子補充細節(jié)

（銜接語：看來同學們的想象力都挺豐富的，能夠充分調(diào)動自己的每一個想象的細胞，原本枯燥無味的句子變得耳目一新。接下來，老師要看看同學們能不能將這個簡單的句子也按照剛剛的方法把它變得更加傳神呢？）

她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、外貌、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋?。ㄌ砑诱Z言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物的內(nèi)心世界。

心理描寫：就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。注意在內(nèi)心獨白之前應加上“想”、“心想”等提示語。

細致的觀察，生動的語言，傳神的細節(jié)，經(jīng)過一番修改，這句簡單的話語變得耳目一新?？磥?，我們同學有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學的心思不夠細膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，善于捕捉、運用細節(jié)，就使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！

五、深入體會細節(jié)描寫

師：令人動情的，不一定是事件的整個過程，往往是事件的某一細節(jié)。因此，作

文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內(nèi)容來渲染，從而起到畫龍點睛的作用，使文章更有吸引人的力量。那這樣細小的地方有很多，是不是都寫下來呢？

生：我覺得不能顯示真情實感的就不要寫，要選擇能使讀者產(chǎn)生共鳴的細節(jié)。師：是的，你的理解很正確。這些細節(jié)只是一個觸發(fā)點，真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗的深淺。師總結：接下來我們來看看細節(jié)描寫應該注意的幾點：注意一：服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。注意二：關注火熱的現(xiàn)實生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。

作業(yè)：

片段練習：運用細節(jié)描寫方法描寫一個同學上課發(fā)言的樣子。

第四篇：作文課_細節(jié)描寫

作文課——細節(jié)描寫

文學與新聞傳播學院 高倩

授課思想：恰當?shù)倪\用細節(jié)描寫能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格、揭示主題的作用。本課旨在讓學生認識到細節(jié)描寫的重要性，學會簡單的細節(jié)描寫，在今后的習作中積極運用。

引例：通過兩段文字的比較引入主題，讓學生意識到細節(jié)描寫的好處。并引導他們學習。

主要內(nèi)容：

一．請兩位同學分別閱讀下面兩段文字：

1.只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力的跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。

2.世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿工的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮舞著有力的雙臂抬腿越過一個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點? 請大家來說說喜歡哪一段？為什么呢？ 二．細節(jié)描寫

1.細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩具體的描寫。

2.細節(jié)描寫的分類：A.人物細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、心理 B.環(huán)境細節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、3.請大家說出下面句子是什么描寫。

（1）小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷耍忠娝那牡貙⒂沂稚煜蚝瑥堥_的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。（動作描寫）

（2）遠遠地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹后的梅花，美極了。（環(huán)境描寫）

（3）我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（外貌描寫）4.總結細節(jié)描寫的方法：

（1）錘煉用詞，精用動詞

（2）妙用修辭（比喻、擬人、夸張等）（3）巧用修飾詞

總結：這節(jié)課通過對細節(jié)描寫的欣賞和練習，讓同學們學到了如何分別各類細節(jié)描寫，以及如何進行最基本的細節(jié)描寫。

作業(yè)：請以“家”為話題，寫一篇作文。

要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭手法和描寫方法，題目自擬。

第五篇：讓校園更美

讓校園更美

教學目標：

1、通過校園掃描、“尋找濮小文明細節(jié)”活動的開展，培養(yǎng)學生關愛集體、關心校園的情感，培養(yǎng)學生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng)造美好生活的態(tài)度。

2、讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。

3、激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好活動的樂趣。

教學準備：

1、調(diào)查表

2、校園存在問題的圖片

教學過程：

活動一：校園掃描，激起學生對校園生活探究的學習興趣。

1、說一說，議一議。

師：我們在濮小學習2年了，學校的名字會寫嗎？喜歡我們的學校嗎，為什么？生交流、匯報。

2、利用圖片，學生提出問題。

（從學生熟悉的校園生活入手，給學生創(chuàng)設一個寬松的空間，提出一個或幾個熟悉的話題，能有效調(diào)動學生的學習興趣。典型的圖片可以吸引學生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料）

活動二：校園小調(diào)查，引導學生多方式、多角度收集資料。

1、發(fā)動學生用自己的慧眼，捕捉校園文明細節(jié)，尋找存在著的問題。

2、設計調(diào)查表，作好記錄。

3、學生自由匯報“校園小調(diào)查”的情況。（可以是圖片、照片、漫畫、詩篇等）

4、教師參與學生調(diào)查的匯報、交流。

5、學生以小組為單位對校園中存在的問題進行梳理歸類。

（在教學中，鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗生活情趣、感受內(nèi)在價值。教師也和學生一起觀察交流，對調(diào)查時所發(fā)現(xiàn)的問題進行平等對話。）

活動三：金點子行動，讓學生學著與他人合作交流，分享成果。

1、通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多好的方面，也看到一些不足的地方，你有什么想法？

2、師小結：聽了同學們的發(fā)言，老師非常明白大家的意思，就是要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點讓我們的校園更美！那么就讓我們行動起來，看看誰的金點子又多又好。