第一篇：作文課教學(xué)設(shè)計(jì)(動(dòng)作描寫(xiě))

作文指導(dǎo)課：動(dòng)作描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1﹑通過(guò)表演，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的精妙。

2﹑指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作描寫(xiě)的技巧，并運(yùn)用到習(xí)作中去。（難點(diǎn)）3﹑小試牛刀，寫(xiě)作片段練習(xí)。（重點(diǎn)）

4﹑以小組合作的形式舉薦展示優(yōu)秀文段。（重點(diǎn)）5﹑總結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑ 聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。

出示故事《啞女賣刀》

啟示：作文時(shí)我們把人物的舉動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái) 二﹑明確本課的教學(xué)目標(biāo)

三﹑ 通過(guò)文字提示表演動(dòng)作，體會(huì)人的動(dòng)作在不同的情境，身份，年齡上有不同的特點(diǎn)。四﹑ 結(jié)合具體文段，指導(dǎo)如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)，讓文章生動(dòng)具體傳神。

（1）運(yùn)用動(dòng)詞，加入修辭。

例文1：選段用了那些動(dòng)詞?用了什么修辭手法?分別有何作用? 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運(yùn)會(huì)》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。

用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。

（2）和其他描寫(xiě)方法相結(jié)合。

例文2： 選段用了那些刻畫(huà)人物的方法？這樣寫(xiě)有何好處？

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見(jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。

—— 選自《我的老師》

人物的動(dòng)作(動(dòng)作描寫(xiě)）和生氣時(shí)的面部表情（肖像描寫(xiě)）相結(jié)合，使得畫(huà)面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。五﹑ 明星演技大比拼

請(qǐng)同學(xué)們用豐富的肢體語(yǔ)言表演所給語(yǔ)段的內(nèi)容.1 ﹑《節(jié)儉的張先生》 2 ﹑ 《糊涂的老師》 六﹑ 牛刀小試，課堂實(shí)戰(zhàn)：

出示題目：

1、回憶你生活中印象深刻一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)的片段。

2、觀察看到的圖片展開(kāi)聯(lián)想，選一組或一張進(jìn)行人物的動(dòng)作描寫(xiě)。七﹑ 小組內(nèi)展示作文，點(diǎn)評(píng)作文。八 ﹑課堂總結(jié)

1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。用上比喻等修辭手法。

2、和其它人物描寫(xiě)的方法相結(jié)合。

第二篇：作文課《人物動(dòng)作描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人物動(dòng)作描寫(xiě)

（建議：抓住動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

福州市魁岐小學(xué)

陳維美

教學(xué)目標(biāo)：

1、以名家片段為例，幫助學(xué)生初步掌握（了解）人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)作描寫(xiě)的基本能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出把當(dāng)時(shí)的情景具體、形象地表達(dá)出來(lái)。

（建議：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、游戲?qū)耄?/p>

1）今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小游戲------看動(dòng)作猜動(dòng)詞：

推，舉，壓，拍，扔

2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)與老師配合著演一演，同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。

2、謝謝你，請(qǐng)回。同學(xué)們真不錯(cuò)，看得細(xì)，猜得準(zhǔn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和動(dòng)作有關(guān)的習(xí)作------人物動(dòng)作描寫(xiě)。（板書(shū)課題）。

（建議：同學(xué)們猜得很準(zhǔn)，可見(jiàn)大家觀察得都很仔細(xì)。板書(shū)：觀察仔細(xì)）

3、著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只有描寫(xiě)動(dòng)作，人物才能站起來(lái)”，可見(jiàn)人物的動(dòng)作對(duì)于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。那如何才能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)呢？板書(shū)：具體

（建議：著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只有描寫(xiě)動(dòng)作，人物才能站起來(lái)”，可見(jiàn)人物的動(dòng)作對(duì)于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——抓住動(dòng)作描寫(xiě) 表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

(一)、例句引路，教給方法

1、我們來(lái)看這兩句話（出示）： 豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開(kāi)大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來(lái)。

1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話。2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一句？為什么？

指名說(shuō)（生動(dòng)）第一句和第二句最大的區(qū)別他說(shuō)出來(lái)了。第二句非常生動(dòng)，為什么給我們這樣的感覺(jué)了？

3）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫(xiě)豬八戒喝水用了哪些動(dòng)詞？

4）指名說(shuō)（趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動(dòng)作詞，你看到了一個(gè)怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣？（建議：這句可以省略。）

5）想想如果我把這些動(dòng)詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開(kāi)大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來(lái)”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問(wèn)可不可以，這是無(wú)效的的提問(wèn)。可以問(wèn)：與原句相比，哪句用詞更準(zhǔn)確，為什么？）引導(dǎo)：與原句的動(dòng)詞對(duì)比，哪個(gè)速度更快？

6）指名說(shuō)。（原句的動(dòng)詞更準(zhǔn)確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）

7）小結(jié)：所以，我們?cè)趧?dòng)作描寫(xiě)的時(shí)候，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情形選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，只有用詞準(zhǔn)確，才能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。板書(shū)：用詞準(zhǔn)確

2同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看這兩句話：同樣寫(xiě)豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒(méi)具體描寫(xiě)出來(lái)?(沒(méi)有)，那第二句呢？（有）。

1）到河邊喝水，這是一個(gè)大動(dòng)作，所以我們要學(xué)會(huì)把一個(gè)大動(dòng)作分解成像第二句這樣一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作。我們的動(dòng)作描寫(xiě)才能夠生動(dòng)、具體，豬八戒喝

水的畫(huà)面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動(dòng)作與小動(dòng)作的概念值得商榷。建議：可以說(shuō)，所以觀察之后，我們要注意通過(guò)人物每一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)寫(xiě)具體，突出人物的特點(diǎn)。）

2）那要想把大動(dòng)作進(jìn)行分解，做到用詞準(zhǔn)確，首先需要我們做什么？你說(shuō)。（那就需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察。）板書(shū)：細(xì)致觀察。看清楚人物每一步都在做什么，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們?cè)趧?dòng)作描寫(xiě)的時(shí)候才能做到有話可說(shuō)。（建議：這一段可以省略）

3剛才我們通過(guò)這兩句的對(duì)比學(xué)習(xí)，我們知道了如何才能把動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察，看清楚人物每一步動(dòng)作，然后運(yùn)用準(zhǔn)確動(dòng)詞把它描寫(xiě)下來(lái)。（建議：這一段可以省略）

（二）運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)表達(dá)

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，大家請(qǐng)看：（生看視頻）

1這個(gè)是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片，片中的貓和老鼠有個(gè)響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過(guò)這個(gè)小片段，你看到了一個(gè)怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個(gè)片段的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了。

2小小片段里面，湯姆和杰瑞沒(méi)有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動(dòng)作）通過(guò)夸張的動(dòng)作吸引人們的眼球，這其實(shí)是《貓和老鼠》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片成功之處。

3、這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里有三個(gè)鏡頭，你知道哪三個(gè)鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。

4、那究竟哪個(gè)鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時(shí)間關(guān)系，大家可能還沒(méi)看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個(gè)要求：請(qǐng)大家細(xì)致觀察每一個(gè)鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個(gè)）動(dòng)作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）

5、再看一次，肯定會(huì)有不一樣的感受。究竟哪個(gè)鏡頭給你留下印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（建議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)鏡頭？然后再第二個(gè)鏡頭，第三個(gè)鏡頭？力求做

到每一個(gè)鏡頭都有人說(shuō)。以便為下面的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關(guān)注動(dòng)詞的準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。

1、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔

2、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃、3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺

如：（1）我關(guān)注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準(zhǔn)確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來(lái)。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺(jué)得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動(dòng)作，還關(guān)注他們的神情，觀察特別細(xì)致。

6、為了讓大家都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家選取一個(gè)鏡頭說(shuō)給同桌聽(tīng)，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)聽(tīng)，看看他是否做到（建議：添上“觀察細(xì)致”）用詞準(zhǔn)確。

7、大家都說(shuō)得很認(rèn)真，我們現(xiàn)在把它給寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)大家選取印象最深的一個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)一段話。請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（建議：開(kāi)始動(dòng)筆）。（生練寫(xiě)）（建議：大家都說(shuō)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)大家將自己說(shuō)的那個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫(xiě)一段話。開(kāi)始動(dòng)筆吧！）

四、賞評(píng)巧改，提升表達(dá) 一改一評(píng)：

1、寫(xiě)好的同學(xué)與你的同桌交換著讀一讀，看看動(dòng)詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順。（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀。可以改成：寫(xiě)好了，下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀自己的練筆。然后再引到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。最后分鏡頭請(qǐng)學(xué)生讀。）

2、誰(shuí)愿意與大家一起分享第一個(gè)鏡頭。指名讀。

1）大家都是小評(píng)委，看看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他的習(xí)作。指名說(shuō)。（是否做到觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。）

2）真是出色的小評(píng)委！老師確實(shí)想用這個(gè)方法評(píng)價(jià)。不過(guò)老師想根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給他打分，（指黑板）做到細(xì)致觀察加50分，動(dòng)詞準(zhǔn)確加50分，都做到

100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習(xí)作上來(lái)讀一讀。3）投影：我們一起看，先把動(dòng)詞找出來(lái)（師圈動(dòng)詞）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她用詞怎么樣？指名說(shuō)。有沒(méi)有什么建議？能不能用更準(zhǔn)確的動(dòng)詞？給他打多少分？

3、還有誰(shuí)愿意與大家一起分享第二個(gè)鏡頭。指名讀。1）投影：我們看看他用了那些動(dòng)詞，（師圈動(dòng)詞）。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她用詞怎么樣？有沒(méi)有什么建議？給他多少分？ 4還有誰(shuí)愿意把你的習(xí)作與大家一起分享第三個(gè)鏡頭。1)投影：我們看看他用了那些動(dòng)詞，（師圈動(dòng)詞）

2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她用詞怎么樣？有沒(méi)有什么建議？給他多少分？ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。二改二評(píng)：

4、剛才同學(xué)們的建議都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照自己的習(xí)作改一改，同桌對(duì)照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。

（建議：分兩步驟：

1、剛才同學(xué)們提出了許多好建議，現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照自己的習(xí)作改一改。

2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家把練筆讀給同桌聽(tīng)，同桌看看有沒(méi)有修改的痕跡，再對(duì)照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。）

5、改好的同學(xué)，用你的坐姿告訴老師，打100分請(qǐng)舉手。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我想問(wèn)問(wèn)同桌你為什么給他打100分？

評(píng)：1）、他運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞把湯姆和杰瑞的大動(dòng)作進(jìn)行分解，也能夠根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，寫(xiě)得生動(dòng)傳神。2）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動(dòng)作，還關(guān)注他們的神情，特別細(xì)致，寫(xiě)得很生動(dòng)。3）、他不僅細(xì)致觀察，而且用詞準(zhǔn)確，從他的描寫(xiě)中，似乎又讓我們重溫了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，很有畫(huà)面感。

評(píng)：1）剛才同學(xué)們說(shuō)到湯姆把雞腿塞給杰瑞，能不能在“塞”字前面加個(gè)

修飾語(yǔ)（建議：再加上“能夠體現(xiàn)湯姆的動(dòng)作的快？”）？（以迅雷不及掩耳之勢(shì)塞給杰瑞。這樣把速度之快表現(xiàn)了出來(lái)。2）湯姆偷完雞腿驚慌逃離，能不能用修辭手法來(lái)形容迅速逃離的情景（飛一般的逃離）。你看，在動(dòng)詞前面添加修飾語(yǔ)，我們的動(dòng)作描寫(xiě)就更生動(dòng)，更具體！板書(shū)：（添加修飾語(yǔ)）三改三評(píng)：

6、同學(xué)們，我們?cè)倌闷鸸P讀一讀，改一改，看看能不能在動(dòng)詞前面添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，如：能不能在動(dòng)詞前面加上人物神情描寫(xiě)或運(yùn)用修辭手法等。

7、改完了，再與同桌互相交換著讀一讀，如果能給動(dòng)詞添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)的，（建議：添加“請(qǐng)劃出來(lái)”）另外再加50分。

（建議：拿幾個(gè)同學(xué)的練筆展示一下，以體現(xiàn)添加修飾語(yǔ)的效果，并加以點(diǎn)評(píng)。）8剛才我們看到的動(dòng)畫(huà)片，雖然只有一分鐘，但它卻是一個(gè)完整的小故事，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)把這三個(gè)鏡頭連起來(lái)讀一讀。150分請(qǐng)舉手，誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)鏡頭？誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)鏡頭？誰(shuí)來(lái)讀第三個(gè)鏡頭？（生讀），一個(gè)完整的故事就呈現(xiàn)在大家的眼前，再給這篇文章擬定個(gè)題目，（貪吃的湯姆）你看，一篇作文就大功告成了。看看今天自己的作文在100分以上的請(qǐng)舉手，大家都很棒！

9小結(jié)：寫(xiě)作文其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，看來(lái)大家都已經(jīng)掌握了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，恭喜你們已經(jīng)向成功邁進(jìn)了第一步。寫(xiě)好人物的動(dòng)作是一項(xiàng)重要的基本功，我們平時(shí)要多留心，多觀察，同時(shí)把人物的動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣就能使我們的作文越寫(xiě)越棒。

第三篇：作文課1《動(dòng)作描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文課《學(xué)寫(xiě)動(dòng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生初步掌握如何把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，用上準(zhǔn)確的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把當(dāng)時(shí)的情景具體清楚地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲

上課前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，1、老師做動(dòng)作，你們說(shuō)動(dòng)詞。

推，舉，拍，揮，甩，2、老師說(shuō)動(dòng)詞，兩位同學(xué)做動(dòng)作。（屏幕呈現(xiàn)）蹲，彎腰，跳，踩，踢

教師揭題：同學(xué)們，喜歡剛才說(shuō)動(dòng)詞、做動(dòng)作的游戲嗎？別小看這些動(dòng)作游戲，它可以教我們?cè)S多知識(shí)，幫助我們把作文寫(xiě)得棒棒的。今天這節(jié)課，我們就通過(guò)動(dòng)作游戲來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)作------（板書(shū)課題）齊讀。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、看視頻，導(dǎo)演說(shuō)戲，演員演戲

⑴老師這兒有段視頻，講的是東東吃桔子。大家認(rèn)真觀察東東是怎么吃的，有哪些動(dòng)作？待會(huì)兒我要請(qǐng)你們當(dāng)導(dǎo)演說(shuō)戲——把東東怎么吃桔子的說(shuō)給演員聽(tīng)，動(dòng)作一個(gè)都不能少。然后請(qǐng)一位沒(méi)有看視頻的同學(xué)當(dāng)演員，根據(jù)導(dǎo)演的描述，模仿東東吃桔子，想不想試試？

（出示要求：導(dǎo)演方面，仔細(xì)觀察東東的表演，用筆記下東東的一系列動(dòng)作；把看到的用幾句話說(shuō)清楚。演員方面，根據(jù)導(dǎo)演的描述，模仿東東吃桔子，做出東東的動(dòng)作。）挑選班長(zhǎng)當(dāng)演員背對(duì)屏幕。

演員演得像不像關(guān)鍵在導(dǎo)演有沒(méi)有說(shuō)清楚。導(dǎo)演們，要睜大眼睛認(rèn)真觀察，用筆記下東東的一系列動(dòng)作。

⑵播放視頻——桌上擺著一個(gè)桔子，東東走到桌前彎下身子，聞了聞，真香啊！他拿起桔子，剝開(kāi)皮，掰了一片放進(jìn)嘴里，真好吃！吃完還抹了抹嘴。

⑶第一次演練：說(shuō)戲、演戲 ①導(dǎo)演們先想一想：東東剛才是怎么吃桔子的？有哪些動(dòng)作？用上記錄的動(dòng)詞和你身邊的導(dǎo)演試著說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位導(dǎo)演來(lái)說(shuō)戲。你（表演者）就根據(jù)他說(shuō)的表演東東吃桔子，他怎么說(shuō)，你怎么做。

導(dǎo)演嘗試說(shuō)戲，演員嘗試表演動(dòng)作。

②比較動(dòng)作的走樣：臺(tái)下導(dǎo)演們，看清楚了嗎？他的動(dòng)作和東東的動(dòng)作一樣嗎？哪些動(dòng)作走樣了？

（預(yù)設(shè)：沒(méi)有彎腰、閉上眼睛??）③分析走樣原因。他的動(dòng)作走樣是他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)演說(shuō)戲嗎？那么原因到底是什么？（預(yù)設(shè)：東東的動(dòng)作是連續(xù)的，好幾個(gè)。但是，導(dǎo)演沒(méi)有把一個(gè)個(gè)連續(xù)的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)說(shuō)）

④小結(jié)：是啊！彎下腰、閉上眼睛，聞了聞??是連續(xù)的動(dòng)作，要把連續(xù)的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)一個(gè)個(gè)說(shuō)清楚。（板書(shū)：分解動(dòng)作）否則，演員的表演就一定會(huì)走樣。看來(lái)，我們一定要仔細(xì)觀察，這樣才能把話說(shuō)清楚。（板書(shū)：觀察仔細(xì)）

⑷第二次演練：說(shuō)戲、演戲

①再次播放視頻。請(qǐng)你再說(shuō)一遍東東的動(dòng)作。注意把一個(gè)個(gè)連續(xù)的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)說(shuō)。表演者做動(dòng)作。

組織評(píng)價(jià)：是否用上幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞，話說(shuō)清楚了嗎？恭喜你，你有當(dāng)導(dǎo)演的天賦，因?yàn)槟隳軠?zhǔn)確地描述你看到的，這是重要的能力。你有當(dāng)演員的潛質(zhì)，因?yàn)槟闵朴趦A聽(tīng)，會(huì)想象，能把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞化為一個(gè)個(gè)動(dòng)作。

2、看啞劇，學(xué)以致用，獨(dú)撰片段

過(guò)渡：剛才我們玩的是當(dāng)導(dǎo)演的游戲，現(xiàn)在玩當(dāng)編劇的游戲——什么是編劇？就是專門寫(xiě)劇本的人，你們把看到的事寫(xiě)下來(lái)，讓演員表演，寫(xiě)的人就叫編劇。演員演得好不好，就看你們編劇有沒(méi)有寫(xiě)清楚。

⑴下面老師表演一個(gè)啞劇，大家要認(rèn)真觀察，猜一猜講的是一件什么事？（第一次表演）

⑵交流：打蚊子

⑶老師怎么打蚊子？有哪些動(dòng)作呢？再次觀察，邊看邊把這些動(dòng)作的詞記在本子上。看誰(shuí)觀察到的動(dòng)作最多，他寫(xiě)的劇本就會(huì)最好。

（第二次表演）

⑷記好了嗎？請(qǐng)按照提示把老師打蚊子的情景描寫(xiě)下來(lái)，注意用上你們記的動(dòng)詞。⑹寫(xiě)好的同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的片段，圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想動(dòng)詞寫(xiě)清楚了嗎？句子寫(xiě)通順了嗎？邊讀邊動(dòng)筆改一改。

⑺師生評(píng)改：（展臺(tái)呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把老師打蚊子的動(dòng)作都寫(xiě)清楚了嗎？句子寫(xiě)通順了嗎？

①優(yōu)秀學(xué)生的片段。以問(wèn)題“有沒(méi)有把老師打蚊子的連續(xù)動(dòng)作一個(gè)個(gè)分解開(kāi)寫(xiě)清楚”為導(dǎo)向，引導(dǎo)欣賞。

②中等學(xué)生的片段。以問(wèn)題“有沒(méi)有把老師打蚊子的連續(xù)動(dòng)作一個(gè)個(gè)分解開(kāi)寫(xiě)清楚”為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)其不足，提建議。

⑻請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照評(píng)改的要求修改自己的片段。

四、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們玩動(dòng)作游戲，當(dāng)導(dǎo)演學(xué)描述動(dòng)作，還當(dāng)編劇學(xué)寫(xiě)動(dòng)作。我們知道要想把看到的動(dòng)作行為寫(xiě)清楚，就要——仔細(xì)觀察，分解動(dòng)作。這樣我們就能把一個(gè)動(dòng)作行為寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。

學(xué)寫(xiě)動(dòng)作

仔細(xì)觀察 分解動(dòng)作

（沒(méi)用上）例文：

卓別林打開(kāi)門，往里跑，猛然間看見(jiàn)一頭大獅子躺在地上。他趕緊收住腳，轉(zhuǎn)過(guò)身。躡手躡腳地向門口走去，還不時(shí)地回頭看身后的獅子。他小心翼翼地走到門邊，輕輕地推了推門，可是門打不開(kāi)。他回頭看看睡夢(mèng)中的獅子，把左手伸到防盜網(wǎng)外，摸索著，想從外面開(kāi)門，沒(méi)想到反把門扣上了。他回頭看了看獅子，只見(jiàn)獅子的耳朵動(dòng)了動(dòng)。難道獅子察覺(jué)到動(dòng)靜，要醒來(lái)了？他急的看了看窗外，從口袋里掏出一條手帕，向外揮舞，張望了一下，沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)人。他又回頭看看隨時(shí)醒來(lái)的獅子，只好把手帕塞回口袋。

陳老師坐下來(lái)看報(bào)紙，“嗡嗡嗡”一只蚊子飛了過(guò)來(lái)。陳老師用手一拍，蚊子飛走了。她站起來(lái)尋找蚊子，一會(huì)兒往左看看，一會(huì)兒往上看看，一會(huì)兒彎下腰尋找。突然她看到蚊子停在第一張桌子上。她躡手躡腳地走過(guò)去，伸出巴掌用力一拍，“啪”的一聲，只見(jiàn)陳老師一個(gè)勁的吹手、甩手，她從桌上捏起這只死蚊子怒視著，把它摔到地上，用腳使勁地踩著，踩著。

第四篇：動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文訓(xùn)練—人物動(dòng)作描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省綏濱縣綏濱農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 閆曉艷

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握描寫(xiě)的方法；學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)課文中的范例，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)去欣賞身邊每一個(gè)富有個(gè)性的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物描寫(xiě)的一些基本方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法進(jìn)行人物描寫(xiě)。教法、學(xué)法 教法：

1.氛圍感染，創(chuàng)設(shè)情境。2.抓住文本，歸納整理。3.學(xué)生為本，合作交流。學(xué)法：

1．積極思考，主動(dòng)參與。2．獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合。3．口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作和閱讀相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀察學(xué)生或老師做的一系列動(dòng)作，讓學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

（二）擴(kuò)句練習(xí)：請(qǐng)依據(jù)提示的中心句，展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

例如1：中心句：小松開(kāi)始爬竿啦。

寫(xiě)具體：小松開(kāi)始爬竿啦。只見(jiàn)他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。

例如2：中心句:小紅走出教室，奔向雨中 寫(xiě)具體:小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。

訓(xùn)練內(nèi)容（任選一項(xiàng)）

1、媽媽開(kāi)始做飯啦。

2、弟弟在打乒乓球。

3、小宇在梳頭。

4、小明在路上踢石子。

（三）回味精彩片段

閱讀西蒙諾夫的《蠟燭》和朱自清的《背影》片段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)的作用。

（四）探究動(dòng)作描寫(xiě)的方法

1、寫(xiě)出連貫動(dòng)作，再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程

2、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，通過(guò)個(gè)性化的動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3、合理想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，突出個(gè)性。

（五）課堂練習(xí)：按照課上的要求，寫(xiě)一段人物動(dòng)作特寫(xiě)。（例：擦黑板、跳繩、掃分擔(dān)區(qū)等）

要求： 1、100字以上；

2、適當(dāng)使用聯(lián)想和想象；

3、再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程；寫(xiě)出人物的個(gè)性。

（六）習(xí)作交流，互相點(diǎn)評(píng)

（七）本課小結(jié)：學(xué)生再次回顧動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)。

作業(yè)布置：請(qǐng)你描寫(xiě)一個(gè)人，主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出她的個(gè)性。

溫馨提示：可以描寫(xiě)上課時(shí)的老師、打鬧時(shí)的同學(xué)、賣東西的小販等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物動(dòng)作描寫(xiě)方法

1、選用好動(dòng)詞，并加以修飾。

2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，突出人物的特點(diǎn)。

3、用上比喻等修辭手法。

4、抓好細(xì)節(jié)，凸顯個(gè)性

5、和其它人物描寫(xiě)的方法相結(jié)合。

第五篇：動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

孫康，晉代京兆（今河南洛陽(yáng)）人，官至御史大夫。

孫康幼時(shí)酷愛(ài)學(xué)習(xí)，常常感到時(shí)間不夠用。他想夜以繼日攻讀，可家中貧窮，沒(méi)錢購(gòu)買燈油。一到天黑，便沒(méi)有辦法讀書(shū)。特別到了冬天，長(zhǎng)夜漫漫，他有時(shí)輾轉(zhuǎn)很久，難以入睡。實(shí)在沒(méi)有辦法，只好白天多看書(shū)，晚上睡在床上默誦。

一天夜里，他一覺(jué)醒來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)從窗外透進(jìn)幾絲白光。開(kāi)門一看，原來(lái)下了一場(chǎng)大雪。屋頂白了，地上白了，樹(shù)上也白了。整個(gè)大地披上一層銀裝，閃閃發(fā)光，使他眼花繚亂。他站在院子里欣賞銀裝素裹的雪后美景，忽然心中一動(dòng)：映著雪光，可否讀書(shū)呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出書(shū)來(lái)對(duì)著雪地的反光一看，果然字跡清楚，比一盞昏黃的小油燈要亮堂得多呢！

從此孫康不再為沒(méi)有燈油而發(fā)愁。整個(gè)冬天，他夜以繼日地讀書(shū)，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直讀到雞叫。即使是北風(fēng)呼號(hào)。滴水成冰，他也從來(lái)沒(méi)中斷學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，孫康砥礪求進(jìn)，學(xué)有大成，終于成為一位很有名望的學(xué)者。

1、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（摘自《背影》）

2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見(jiàn)滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過(guò)去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見(jiàn)幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫(huà)腳的人坐在大門上，說(shuō)東談西的。劉姥姥只得蹭上來(lái)問(wèn)：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢(mèng)》）

3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。（摘自《一夜的工作》）

4、她又看見(jiàn)了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來(lái)，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

5、小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動(dòng)著，左腳輕輕地抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時(shí)，她停下腳步，不再東張西望，對(duì)著右邊的一個(gè)地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚(yú)捧在手中了。

6、她拿起筷子，向一盤(pán)色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來(lái)筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細(xì)細(xì)地品嘗著。

7、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。

8、近了，更近了，組長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過(guò)，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

9、十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來(lái)，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

10、小伙子跑得不錯(cuò)，已經(jīng)從起跑沖刺進(jìn)入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動(dòng)有力，腰肢放松——整個(gè)動(dòng)作顯得優(yōu)美而富有彈性。