第一篇：中考病句復習教案

中考病句復習教案

郭村中學 初三語文組

教學目標

一、能準確判定句子有無語病。

二、掌握常見的病句類型。

三、針對病句進行恰當的修改。

教學重點

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學難點

常見病句類型的辨析及修改。

教學過程

一、導入課題

病句是指不符合語言的組織規律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的句子。“辨析并分析病句”是屬于純潔語言一類的教學。在語言發展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規范語言，使其健康發展。中考在這一考點上，題型一般是兩種：㈠是辨析語病；㈡是修改病句。辨析病句是對病句識別與能力的考查，修改原則以辨析為基礎。

修改病句，要在判定語病種類的基礎上，明確語句的表達目的，抓住關鍵，不傷原意，盡量多保留少改動。

二復習要求

㈠能準確判定句子有無語病。

㈡掌握常見的病句類型。

㈢能對病句進行恰當的修改。

三、歸納中考常見病句類型

㈠搭配不當㈡成分殘缺㈢語序不當

㈣表意不明㈤不合邏輯㈥結構混亂

四、結合實例理解常見病句的各種類型。

㈠搭配不當

1．他的革命精神時刻浮現我眼前。

2.他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員生涯。

㈡成分殘缺

1.聽了校長的報告，使我受到了極大的鼓舞。

2.他出生在農民家庭里，從小就養成愛勞動。

㈢語序不當

1.全校學生認真討論和學習了《中學生守則》的內容。

2.你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續努力，不斷前進。㈣表意不明

1．王明發現張華正在和他的同學探討問題。

2.我要炒肉絲。

㈤不合邏輯

1.一些家長沒有意識到這是一種病，而采取簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。

2.考試能否取得優良成績，決定于平時的努力。

3.在假期里，我讀了小說，文學作品和詩歌等。

4.她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

㈥結構混亂

1.反動派宣傳唯心論，是出于他們的反動本性所決定的。

2.這本書的作者是一位蟄居海外十多年的華裔作者之手。

五、修改病句的原則

病句修改以改通順，改準確，不作語言潤色，不改變病句原意為原則。

六、辨別修改病句的方法和步驟。

一讀、二提、三改、四查

一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。

二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）

三改：增（增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞）

四查：進行復查（是否勇順，有無新語病）

七、特別注意

1.“有無”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應就出錯。

2.容易重復的詞語

例：“目的是為了”“約??左右”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來”“從心里發自肺腑”“顯得相形見絀”

“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘的教訓”

八、課堂小結

近年來，我市的中考試題大都涉及病句（語段）的辨析和修改。一般從直接給出病句修改、選擇題或語言運用題的形式進行考查。

第二篇：中考語文病句專題復習教案

中考語文病句專題復習教案

賈灣中心學校 周學霖

三維目標

1、能準確判定句子有無語病。

2、掌握常見的病句類型。

3、能對病句進行恰當的修改。

教學重點：掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教學難點：常見病句類型的辨析及修改。教學方法歸納法、點撥法、合作探究法 教學時數 一課時 教學過程

一、導入新課

直接導入： 病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

2、復習目標

（1）能準確判定句子有無語病。（2）掌握常見的病句類型。（3）能對病句進行恰當的修改。

二、學習新課

第一步：嘗試聯練習

▲工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。(缺少賓語，在句末加上“的問題”)▲他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)▲同學們討論并聽取了老校長的報告。(“討論并聽取”這樣表達不合事理，應對調)▲現在勤奮求知、苦練自學能力，是同學們將來能否大有作為的關鍵所在。(一面對兩面，去掉“能否”)▲王亮從電話中得知，開刀的是他父親。(“開刀的”有歧義，表意不明確)▲關于這部電影的批評的意見既尖銳，又中肯。(將“關于”改為“對于”)▲他那認真刻苦學習的精神，值得我們每一個同學效尤。(用詞不當，“效尤”應改為“學習”)第二步：歸納病句類型

1.成分殘缺，主要是缺少主語、賓語 2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯詞搭配不當

3.語序不當，包括詞序不當，定語和狀語放置不當等情況 4.一面與兩面不相呼應 5.歧義現象 6.介詞使用不當 7.用詞不當

第三步：辨別修改病句的方法、步驟 一讀、二提、三改、四查

一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）。

三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換

字詞）。

四查：進行復查（是否通順、有無新語病）。第四步：實戰演練

（一）修改下列病句：

▲解放前蓋的教學樓，現在幾乎危房。(缺少謂語，在危房前加上“成為”)▲滅絕的恐龍，是受到外界環境的各種變化造成的。(主謂搭配不當，把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”)▲我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調)▲小華和小李一起走在回家的路上，他約他明天到家里來寫作業。(兩個“他”指代不明確)▲世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細的報道。(將“關于”改為“對于”)▲他這個人太果斷，什么事都不愿聽取群眾的意見。(用詞不當，“果斷”應改為“武斷”)實戰演練

（二）1.下列句子沒有語病的一項是

A.在節能環保型社會里，人們的低碳意識正在逐步增強。B.學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。

C.為防止不再發生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。D.各種新發現的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。

答案：.A 【解析】本題考查病句的辨析。選項B中“提髙”和“是否努力”是一面對兩面，應把“是否”改為“的”；選項C中 “防止不再發生”不合邏輯，應去掉“不”；選項D中“改正和認識”存在邏輯上的先后關系，應先“認識”再“改正” 2.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.理想的教育應該培養學生善于發現、善于探索的水平。B.不努力學習，那怎么可能取得好成績是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。

D.同學們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。【答案】C

三、課堂小結

1、常見病句類型

2、修改病句的方法、步驟

四、布置作業

完成語文復習專項訓練病句練習【板書設計】

病句類型

1.成分殘缺，2.搭配不當，3.語序不當，4.一面與兩面不相呼應 5.歧義現象 6.介詞使用不當 7.用詞不當

第三篇：中考專題復習病句復習教案

病句復習教案 學習目標

1、了解常見語病的種類、明確病因

2、能根據不同語病修改病句

3、能正確解答有關語病的考題（選擇題、訂錯題等）第一課時 學習內容 1.搭配不當

①主謂搭配不當。如：媽媽的叮囑又浮現在我的腦海里。(“叮囑”不能“浮現”，可改“叮囑”為“形象”或改“浮現在我的腦海里”為“回響在我耳邊”。)

②動賓搭配不當。如：我們認真傾聽了他那慈祥的面容和感人的報告。(“傾聽??報告”可以，但“傾聽??面容”就不能搭配)

再如：增加質量是語文教學改革的當務之急。（“提高??質量”“增加??產量”才能搭配）③主賓搭配不當。如：中學生是學習的重要階段。（“中學生”不是“階段”，可改之為“中學”）

④修飾語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(定語“很大”與中心詞“心血”搭配不當，應改為“很多”。)

再如：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。(“聰明能干”不能修飾“手”)

⑤關聯詞搭配不當。如：只有反復朗讀，就能把課文背熟。(“只有”和“才”連用，“只要”和“就”連用，改一處即可。)2.語序不當

①表先后次序的詞語排列不當。如：大會通過并討論了他所作的工作報告。（應該是先“討論”后“通過”，可改為“大會討論并通過了他所作的工作報告。”）再如：為了搞好工作，我們要虛心接受、廣泛征求群眾意見。（要先“廣泛征求”后才是“虛心接受”）②修飾語和中心語的位置顛倒。如：我國棉花的生產，現在已經自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改“棉花的生產”為“生產的棉花”）

③多層修飾語排列順序不當。如：這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。（應該說“剛出土的幾千年前的文物”）再如：今天我們學校請來了一位優秀的國家隊的有20多年教學經驗的女籃球教練。（多層定語應這樣排列：領屬性數量動詞性短語形容詞名詞，即“國家隊的一位有20多年教學經驗的優秀的籃球女教練”）又如：許多老師昨天都熱情地同他在休息室里交談。（多層狀語應這樣排列：時間處所范圍情態對象，原句應改為：許多老師//昨天在休息室里都熱情地同他交談）

④詞序不符合語言習慣。如：這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應把“倍受”移至“廣大的”前面。）再如：教室的講臺上厚厚的放著一疊書本。（不是“厚厚的放著一疊書本”，應改為“放著厚厚的一疊書本”）

⑤關聯詞語位置不當。如：要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應移到“文字”前）再如：不但她好好學習，而且還幫助其它同學。（復句中的分句主語一致時，主語應在全句之首；主語不一致時，關聯詞語應在主語前邊。“不但她”改為“她不但”）

⑥產生歧義。如：記者又到學校采訪到了許多張老師的事跡。（到底是“許多張老師”還是“許多事跡”交待不清，可改“許多張老師的事跡”為“張老師的許多事跡”）練習檢測

一、選擇題

1、下列句子中沒有語病的一句是（D）。

A.機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。

B.幾個學校的老師找他就升學的問題交換了意見。

C.構建長、株、潭經濟合作圈，是湖南戰略重大的決策。D.為了便利山區的農業發展，開展山區物候觀測是必要的。（A項中的“好壞”和“保證安全”屬“二對一”，B項的“幾個學校的老師”有歧義，C項語序不當，“戰略”應放到“決策”前。正確答案為D。）

2、對下列病句修改不正確的是（A，去掉“是否”）

A．是否多讀書，也是提高一個人語文素養的途徑之一。（修改：去掉“之一”。）

B．劉翔雖然在跨欄上有天分，在審美方面也有過人之處。（修改：將“雖然”改為“不但”。）

C.在上海汽車展上，國產汽車不斷層出不窮。（修改：刪掉“不斷”。）

D.加強未成年人思想道德建設，是一項重大而緊迫的。（修改：在句尾加上“任務”。）

二、辨析下列句子,正確的畫“∨”，有語病的請指出病因并改正

1、翻滾的烏云和瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來。

（主謂搭配不當，改為：翻滾的烏云遮住了天空，瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來。）

2、連環畫一類的小書，又不能使我漸漸滿足了。

（詞序不當，改為：連環畫一類的小書，又漸漸不能使我滿足了。）

4、科學著作對我們這些粗識文字的人是看不懂的。

（主動被動顛倒，改為：我們這些粗識文字的人對科學著作是看不懂的。）

9、我看到了那闊別多年的鄉親和那熟悉的鄉音。

（動賓搭配不當，改為：我看到了那闊別多年的鄉親，聽到了那熟悉的鄉音。）

16、我們只有努力，就一定能成功。

（關聯詞語搭配不當，改為：我們只要努力，就一定能成功。/ 我們只有努力，才能成功。）

17、只要認真聽課，才能取得好成績。

（關聯詞語搭配不當，改為：只要認真聽課，就能取得好成績。/ 只有認真聽課，才能取得好成績。）

10、我們一定要提高這種產品的產量。

（動賓搭配不當，改為：我們一定要提高這種產品的質量。/ 我們一定要增加這種產品的產量。）

18、中國歷史上曾經四次有過西部開發。

（語序不當，改為：中國歷史上曾經有過四次西部開發。）20、不管山路十分曲折，他也努力向上攀登。（關聯詞語搭配不當，改為：盡管山路十分曲折，他也努力向上攀登。/ 不管山路多么曲折，他也努力向上攀登。）

23、她對我的愛好文學和接近文學，有著多么有益的影響！

（詞序不當，改為：她對我的接近文學和愛好文學，有著多么有益的影響！）

29、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老專家的報告。

（主謂搭配不當，改為：同學們以敬佩的目光注視著這位老專家并認真傾聽著他的報告。）30、天氣很晴朗，一朵朵五彩繽紛的白云漂浮在高空。

（修飾詞語使用不當，改為：天氣很晴朗，一朵朵白云漂浮在高空。）

31、他的死對于我是很悲痛的。

（主動被動顛倒，改為：對于他的死我是很悲痛的。）

33、提高和培養廣大青年工人的文化技術水平是當前的一項緊迫的任務。

（動賓搭配不當，改為：提高廣大青年工人的文化技術水平是當前的一項緊迫的任務。）

35、我們必須嚴格遵守、全面理解、認真學習《中學生手則》。

（詞序不當，改為：我們必須認真學習、全面理解、嚴格遵守《中學生手則》。）40、這樸素的話語多么深刻的蘊含著人生哲理啊！

（語序不當，改為：這樸素的話語蘊含著多么深刻的人生哲理啊！）

38、我不但相信他，而且以前反對過他的人現在也相信他了。

（詞序不當，改為：不但我相信他，而且以前反對過他的人現在也相信他了。）

42、為了四個現代化，必須加強與提高科學技術水平。

（動賓搭配不當，改為：為了四個現代化，必須提高科學技術水平。）

43、這樣一來也達到了提高生產力水平的作用。

（動賓搭配不當，改為：這樣一來也起到了提高生產力水平的作用。/ 這樣一來也達到了提高生產力水平的目的。）

47、班主任老師征求并采納了同學們開展課外活動的建議。（對）

52、《孔繁森》這部電影成功的塑造了鞠躬盡瘁為人民的好干部孔繁森的事跡。（動賓搭配不當，改為：《孔繁森》這部電影成功的塑造了鞠躬盡瘁為人民的好干部孔繁森的形象。）

53、張民邁著強壯有力的步伐向我們走來。

（修飾詞使用不當，改為：張民邁著矯健有力的步伐向我們走來。）

54、博覽會上一種新型的納米電池喚來了不少觀眾的目光。

（動賓搭配不當，改為：博覽會上一種新型的納米電池吸引了不少觀眾的目光。）62、開展這項活動旨在提高全社會保護環境的風氣。

（動賓搭配不當，改為：開展這項活動旨在提高全社會保護環境的意識。/ 開展這項活動旨在弘揚全社會保護環境的風氣。）

63、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（有歧義。可改為：妹妹找不到，爸爸媽媽心里很著急。/ 妹妹找不到爸爸媽媽，心里很著急。/ 妹妹找不到爸爸，媽媽心里很著急。）64、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（有歧義）第二課時 學習內容 3.成分殘缺

①缺主語。如：通過學習使我提高了認識。（缺主語，去掉“通過”或“使”。）再如：在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理．感悟了人生的真諦。②缺謂語。如：媽媽生病后，他就主動照顧弟弟的任務。（缺謂語，在“照顧”前加“承擔”）③缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞，應加上“的情景”。)

④關聯詞語殘缺。如：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。（在“體形”前加上“而且”）再如：這次學術會，時間并不長，收獲很大。（加上“雖然??但是??”）4.成分多余

①前后重復。如：為了不出差錯，考試時他非常分外小心地解答著每一道題。(“非常”和“分外”重復，應刪去其中一個)

再如：關于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。（“具體”與“詳情”重復，可改“詳情”為“情形”）②否定多余（否定詞錯用）。如：為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。（事故是要防止發生，不是防止不發生，應改為：“為了防止這類事故再發生，我們必須采取有效措施。”）

③誤用多重否定。誰也不能否認地球不是繞著太陽轉的。（“不能”“否認”“不是”三重否定構成否定，原句意為“地球不是繞著太陽轉”，這與客觀事實不符，應改為：“誰也不能否認地球是繞著太陽轉的。”）再如：難道能否認我們的意見是不正確的嗎?（“否認”“不正確”與“難道??嗎？”這一反問句式構成三重否定，使原句意思成了“我們的意見是不正確的”，這顯然與作者要表達的意思相反）練習檢測

一、選擇題

１、沒有語病的一項是（C）（A“勞動是一天”不妥B“塑造事跡”不搭配D“妨止不違法”不對，去“不”）

Ａ、這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

Ｂ、蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾?柯察金的英雄事跡。Ｃ、再就業工程能否順利實施，是能不能維護社會安定的重要條件。

D、學校希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。２、沒有語病的一項是（B）（A“只有??就”不搭配，C“處心積慮”貶義D改為：無時無刻不在）

A．上課時只有集中注意力，就能把握重點，攻破難點。

B．為了防止大災之后有大疫，駐鄂某部醫務人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。C．老師為了培養我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。

D．考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待。３、沒有語病的一項是（D）A、我估計他這道題一定做錯了。B、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。C、各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。

D、聰明和才智不是天生的，而是通過實踐獲得的。

（A“可能”與“一定”矛盾B去“寫的”C“一支”不能修飾“歌聲”）

二、按要求答題

1、在你認為有語病的地方畫上橫線，在括號里寫出修改意見。

在愛心義演的晚會上，文化界知名人士聲情并茂地演唱了一首首動人的歌聲。（把“歌聲”換成“歌曲”把“聲”改為“曲”去掉“聲”。）

2、改正下面這個病句，請直接將正確的句子寫在橫線上。

經過汶川大地震后，使我們對生命有了新的認識。

（經過汶川大地震，我們對生命有了新的認識。或者：汶川大地震使我們對生命有了新的認識。）

3、下列句子都有語病，在原句上改正過來。

①能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。（刪掉“能否”）

②這次會議規定每位發言者的發言時間最多不超過30分鐘。（刪掉“最多”或“不超過”。）

三、辨析下列句子,正確的畫“∨”，有語病的請指出病因并改正

6、苦戰四十天，奪取整治道路交通秩序和預防重特大交通事故攻堅戰。

（無賓語，改為：苦戰四十天，奪取整治道路交通秩序和預防重特大交通事故攻堅戰的全面勝利。）

7、這本書雖然大致翻一下，也要花不少時間。

（關聯詞使用不當，改為：這本書即使大致翻一下，也要花不少時間。）

8、他的家鄉是湘潭市人。（主賓搭配不當，改為：他的家鄉是湘潭市。/ 他是湘潭市人。）

11、當國外友人來到長沙時，受到了長沙人民的熱烈歡迎。

（無主語，改為：國外友人來到長沙，受到了長沙人民的熱烈歡迎。/ 當國外友人來到長沙時，他們受到了長沙人民的熱烈歡迎。）

12、經過激烈的思想斗爭，讓我有了新的認識。

（無主語，改為：經過激烈的思想斗爭，我有了新的認識。/ 激烈的思想斗爭，讓我有了新的認識。）

13、通過建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個更理想的空間。

（無主語，改為：建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個更理想的空間。）

14、我們擔負著把祖國建設成社會主義現代化強國。

（無賓語，改為：我們擔負著把祖國建設成社會主義現代化強國的任務（的重任）。）

22、嶄新的新教學樓沐浴在絢麗的陽光中。

（重復，改為：嶄新的教學樓沐浴在絢麗的陽光中。/ 新教學樓沐浴在絢麗的陽光中。）

37、他到了初三后，認為自己原來基礎好，放松點也不要緊的錯誤思想。（無謂語，改為：他到了初三后，產生了認為自己原來基礎好，放松點也不要緊的錯誤思想。）50、當我和爸爸走上立交橋時，望著川流不息的車輛都非常激動。

（無主語，改為：我和爸爸走上立交橋，望著川流不息的車輛都非常激動。）

56、據有關專家鑒定認為，這一科研成果總體上達到了國家先進。

（缺賓語，改為：據有關專家鑒定認為，這一科研成果總體上達到了國家先進水平。）第三課時 學習內容 5.前后不一致

①前后矛盾。如：有近300多人參加了今天的大會。（“近”指不足300，將近300，“多”指超出300，有300多，二者矛盾，可去“近”或“多”）再如：連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。（“小雨”不會“瓢潑一般傾瀉而下”）

②前后不統一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，而結果只說了一種，前后不統一，可刪去“能否”或在“提高學習成績”前加“能否”。)

再如：刻苦學習是一個人能不能取得好成績的關鍵。6.其他

①用詞不當。如：老師唆使同學們多做好事。（“唆使”為貶義詞，應改為“鼓勵”）再 如：高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。（“滔滔不絕”一般用于人說話不間斷，不能用于車流，可改為“川流不息”）

②邏輯錯誤。如：出席大會的有詩人、演員和文藝工作者。（“詩人、演員”都屬于“文藝工作 者”，概念有包涵關系，不能并列，可改“和”為“等”）再如：在普法宣傳活動中，我們中學生和共青團員要起好帶頭作用。（“中學生”和“共青團員”有交叉關系，不能并列）③主動被動顛倒。如：這個山區的風景對我很熟悉。（“風景”不能發出動作，應改為“我對這個山區的風景很熟悉。”）

④關聯詞關聯的內容位置不當。如：楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。（“不僅??而且??”是遞進關系，所以應是“我班”在前“全校”在后）⑤句式雜糅。如：我們應多向政府提意見是人民的責任。（把“我們應多向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們應”或者將兩層意思分開，改為“我們應多向政府提意見，向政府提意見是人民的責任。”）再如：聽了他的報告，對我啟發教育很大。（把“聽了他的報告，我受到很大的啟發教育”和“他的報告對我有很大的啟發教育”混在了一起）練習檢測

一、下面語段劃線處都有語病，請改正過來。

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應該必須讓自己知道“我很重要”。對父母，我們是他們安事晚年的保障；②對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會走進新的一頁。讓我們昂起頭，④對著我們這顆無數的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——我很重要!（1）第①處詞語贅余，應刪去的詞語是“應該”或“必須”（2）第②處成分殘缺，應在句末添加“的對象”（或“的人”）

（3）第③處搭配不當，應將“走進”改為“翻開”，或將“一頁”改為“天地”（意合即可）

（4）第④處語序不當，應調整為將“無數的”移到“生靈”前

二、辨析下列句子,正確的畫“∨”，有語病的請指出病因并改正

3、商品包裝的好環，會激發顧客的購買欲。

（前后不一致，改為：商品包裝得好，會激發顧客的購買欲。/ 商品包裝的好壞，會影響顧客的購買欲。）

5、這種表的價格降低了三倍。

（降低不能用倍數，改為：這種表的價格降低了三分之二。）

15、依法收取的稅金是一種合法的行為。

（主賓搭配不當，改為：依法收取稅金是一種合法的行為。/ 依法收取的稅金是一種合法的收入。）

19、誰也不能否認，鄭培民是我們學習的榜樣。（對）

21、敢不敢向世界電影藝術的峰巔邁進，是中國電影走向世界的關鍵。

（前后不一致，改為：敢不敢向世界電影藝術的峰巔邁進，是中國電影能不能走向世界的關鍵。/ 敢于向世界電影藝術的峰巔邁進，是中國電影走向世界的關鍵。）

24、他買了蘿卜、蘋果、豆角等蔬菜。

（邏輯錯誤，改為：他買了蘿卜、豆角等蔬菜和蘋果。）

25、文字的通順是衡量一篇文章好壞的重要標準。

（前后不一致，改為：文字通順與否是衡量一篇文章好壞的重要標準。/ 文字通順是一篇文章成功的重要標準。）

26、春天的西湖是美麗的季節。

（主賓搭配不當，改為：春天的西湖是美麗的。/西湖的春天是美麗的季節。）

27、門口有一個專賣蘋果、香蕉和水果的小攤。

（邏輯錯誤，改為：門口有一個專賣蘋果、香蕉等水果的小攤。）

28、雷鋒那崇高的品質怎能不使人不受到深刻的教育呢？

（多重否定使用不當，改為：雷鋒那崇高的品質怎能不使人受到深刻的教育呢？/ 雷鋒那崇高的品質怎能使人不受到深刻的教育呢？）

32、我將在這所重點中學度過了有意義的三年。

（前后矛盾，改為：我將在這所重點中學度過有意義的三年。/ 我在這所重點中學度過了有意義的三年。）

34、過了一會兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。

（前后矛盾，改為：過了一會兒，汽車忽然放慢了速度。/ 過了一會兒，汽車漸漸放慢了速度。）

36、是否建立完善的售后服務網絡，是能不能擴大商品銷售的關鍵。（對）

39、誰也不會否認改革開放的政策不是十分正確的。（多重否定使用不當，改為：誰也不會否認改革開放的政策是十分正確的。/ 誰也不會承認改革開放的政策不是十分正確的。）

41、我們不得不從現在開始為自己前途著想。（對）

44、難道能否認你曠課是正確的嗎？（多重否定使用不當，改為：難道能否認你曠課是不正確的嗎？/ 難道你曠課是正確的嗎？）

45、關于這個問題的具體的詳細方案暫時還不能公開。

（重復，改為：關于這個問題的具體方案暫時還不能公開。/ 關于這個問題的詳細方案暫時還不能公開。）

46、我們的報刊、電視、網絡和宣傳媒體，更有責任做出表率，杜絕用字不規范現象。（邏輯錯誤，改為：我們的報刊、電視、網絡等宣傳媒體，更有責任做出表率，杜絕用字不規范現象。）

48、我區的棉花是全國產量最高的一個省區。

（主賓搭配不當，改為：我區的棉花是全國產量最高的。/ 我區是全國棉花產量最高的一個省區。）

49、堅持改革開放的路線是建設有中國特色社會主義成敗的關鍵。（前后不一致，改為：堅持改革開放的路線是建設有中國特色社會主義能夠成功的關鍵。/ 能否堅持改革開放的路線是建設有中國特色社會主義成敗的關鍵。）

51、科技發展到了今天，誰也不能否認電子計算機不是先進的計算工具。

（多重否定使用不當，改為：科技發展到了今天，誰也不能否認電子計算機是先進的計算工具。）

55、科學發展到今天，誰也不會否認地球是繞著太陽運行的。（對）

57、高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。

（主賓搭配不當，改為：高速公路上，南來北往的汽車川流不息。）

58、高速度的發展我國的科技事業和文教事業，既是十分必要的，而且是十分可能的。（關聯詞語搭配不當，改為：高速度的發展我國的科技事業和文教事業，既是十分必要的，也是十分可能的。）

59、這樣的好學生，怎能不使人不贊不絕口呢？

（多重否定使用不當，改為：這樣的好學生，怎能使人不贊不絕口呢？/ 這樣的好學生，怎能不使人贊不絕口呢？）

60、五十多年來，這位老華僑時刻不在眷念自己的祖國。

第四篇：中考病句修改復習教案

中考病句解析復習教案

新海學校

鄒紅梅

教學目的：

辨識病句，分析造成病句的原因，在不改變原句的基礎上修改病句。教學重點；

病句的類型及辨析語病的方法。考試說明：

能辨識和改正常見語病，包括搭配不當、成分殘缺和贅余、語序不當、前后矛盾、用詞不當等。

教學時數：1課時 教學過程：

一、考試說明（見上）。

二、中考病句類型：搭配不當、成分殘缺、語序不當、用詞不當、前后矛盾、語意重復、式雜糅

三、語病講析：

（一）搭配不當

1、研制出便捷的檢測方法，開發出一整套檢測系統，以遏制“非典”疫情的蔓延。析：動賓搭配不當。研制”后一般接具體的實物成果，而“方法”則是抽象的概念，故要換與之搭配恰當的動詞，如“探索”、“總結”、“摸索”等。

2、經衛生防疫部門檢察，純凈水并不純凈。

析：主謂搭配不當。檢察”一詞為檢舉考核之意，多與國家法律監督機關（檢察院）搭配使用，而本句的主語是“衛生防疫部門”，并且“純凈水并不純凈”具有結論的性質，應換為“檢測”等為妥。

3、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。

析：主賓搭配不當，可將“時候”換為“地方”或將“深秋”與“岳麓山”對調。

4、即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。析：關聯詞搭配不當，將“即使”換為“雖然”。方法小結：

緊縮法，找出句子主干加以判斷；

遇到關聯詞語要有一定的敏感度，觀察、思考關聯詞語搭配是否恰當。(可詳見九下語文書后語法簡表)練習：

1、中學時代的那些同學愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”改為“笑聲”）

2、清明節前后，我校派800多人次，參加郊區的植樹活動。（“人次”改為“人”）

3、他的感情表現得很豐滿。（“豐滿”改為“豐富”）4下列各句搭配得當的一句是（）A，大路兩旁，到處都種植著果園。B．各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。C．雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開了。D．晚會上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目。

（解析：植與果園搭配不當。B一支與歌聲搭配不當D氣功不是文藝節目C正確。）

（二）成分殘缺

1、當我們騎馬越過崇山峻嶺駛向阿根廷一側的時候，在參天大樹形成的綠色拱頂下碰上了一個障礙。

析：缺主語。提取出的主干是“碰上障礙”，作為首句沒有交代主語，影響句子表意，可把“當我們”改為“我們在”，或者在“在參天”或“碰上了”前面加上“我們”。

2、無法準確判斷上網者是否未成年人。（缺謂語）

3、近視眼發生的幾率很高，我們應該在平時養成用眼衛生。（缺賓語的中心語）

4、這種不愛護公物，任意破壞，是可恥的。（缺主語的中心語）

方法小結：對于此類問題，我們仍可以用緊縮法來解決，但遇到一些標志性的詞語，如“當??的時候”、“通過??”、“在??情況下”等，需關注此句的主語。找到問題后將所缺成分補上。

練習：

1、我們要響應毛主席提出的“向雷鋒同志學習”。（在句子末尾加上“的號召”）

2、下列句子結構完整的一項是（）A。從他上學那天起，就對語言產生了濃厚的興趣。B．由于美國大學忽視理論的應用，使美國有用的科學技術人才逐年減少，產生了人才危 機。C．在自然保護區的密林深處，處處見瀑布，這里有“瀑布之鄉”的稱號。D．她給我描繪了除夕農民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語。【點撥】 A句的主語隱蔽于介詞短語之中，“他”放在從”之前，主語顯露了，成分齊全了。B句，應該作主語的詞語。前頭使用了使令性動詞，使句子缺少主語，刪“使”。D句，描繪缺少賓語，補充“的情景”。(B句還可刪“由于”也就有主語了)

（三）語序不當

1、華南農業大學獸醫學院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。（謂語動詞關系混亂）

2、為了發揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發研究。（狀語與定語作用混淆）

3、那是一棵大樹的根，它阻斷了我們的去路，比我們的坐騎還高。

析：此句中含有三個短句，除了語感判斷法，若看不出問題，需分析句子的內容及句與句之間的關系，第一分句和第三分句都在描述障礙的性狀、特點，而第二個分句在描述障礙對我們造成的影響，從語意的連貫上來講要調整順序。

方法小結：此類問題可用語感審讀法，調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭；邏輯意義分析法。要結合語意、語言結構等靈活分析找出語病，加以調整。

練習：

1、一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。修改：國家隊的一位有20多年教學經驗的優秀的籃球女教練。

多重定語的語序排列一般是：表示領屬或時間、處所的定語離中心詞最遠；其次是表示中心詞“怎么樣的” 動詞、動詞性短語；再次是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；離中心詞最近的是表示“性質的”名詞或名詞短語。即：

范圍(領屬)+數量＋動詞（動詞性短語）＋形容詞（形容詞性短語）＋名詞（名詞性短語＋中心詞。、為了寫好老師布置的論文,在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。修改：為了寫好老師布置的論文,近幾天許多同學在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、選擇詞序正確的一項（）A．狼和小山羊爭辯，狼沒有什么話再可說了。B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。C．我們堅決執行《教育法》，認真學習《教育法》。D．對提高教學質量問題，大家廣泛地交換了意見。

【解析】 D正確，A、B、C詞序不當。

【點撥】 A項“再”放“沒有”之前。B項，“兩千多年前”應放文物之前。

（四）用詞不當

（1）昨天晚上我看了二場電影。（計件量詞前一般用“兩”，不用“二”。）（2）這種收音機原來售價60元，現為20元，售價降低了三倍。（“下降”和“減少”不能用倍數，只能用分數。可改為“降低了三分之二”。）（3）同學們希望他來，他居然來了。（結果與預期一樣，應為“果然”。）（4）我強烈敦促專家們對淮安城深巷中的古宅進行普查。（表達不得體）（5）由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強烈增加。（詞義使用范圍、對象不清）

方法：緊縮法﹢檢驗(五)前后矛盾

在現代化建設過程中，能否保存古城的獨特風韻和氣質，對于我們這個古老的城市是一個挑戰。

支招：培養對標志性詞語（如“能否”、“是否”、“避免”、“防止”、“杜絕”等）的敏感度！

練習：

1、同學們基本上都參加了這次數學競賽。（“基本”和“都”任意去掉一個）

2、能否有健康的身體，關鍵在于平時多鍛煉。（兩面與一面不呼應）

3、用符號法刪去下列句子的多余成分。

A.這個問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。B．電門一關，就可以阻止電流不再通過。C．誰也不能否認地球不是圍著太陽轉。

D．看到同學們的進步，老師從內心感到高興。【解析】 A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內心”。【點撥】 造成“成分多余”的原因之一是語意重復，定語、狀語與中心詞之間常犯重復毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語意相反。如B關了電門，應是阻止了電流通過。多使用了“不再”，變成了關電門，電流通過了。

(六)語意重復

更加變本加厲、讓它任其自然、忍俊不禁地笑起來、從心里發自肺腑、顯得相形見絀、一氣呵成地寫就、渾身被打得遍體鱗傷、一個刻骨銘心的難忘的教訓??

(七)句式雜糅

指表達同一個意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。

①這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛，兩種說法就雜糅在一起了。）

②這種盆景最好放在案頭上較合適。（“最好”與“較合適”，任意去掉一個即可。）

四、病句辨識基本步驟修改基本原則：

（一）病句辨識基本步驟：

1、憑語言的積累，首先根據語感判斷；

2、劃分句子成份，判斷是否有搭配或成份殘缺等結構上的問題；如若沒有，就從語意上（如：語序、錯誤、矛盾、重復等）著手辨識并修改．

3、結合語境，判斷是否有語意上的問題，如銜接、語序等。

（二）病句修改基本原則：

1、病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語言上的潤色。

2、不能夠改變句子原來的意思，改完后要仔細檢查，尤其不能改出新語病。

五、實戰演練：

1、選出沒有語病的一項（B）

A．全班同學和團員在課堂上都能積極發言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物啊！

C．通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。

D．我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。

2、選出沒有語病的一項（C）A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國主義聯軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。D、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。

3、沒有語病的是(D)A.生物學專家給大家講了有關許多人類起源的知識。B.天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個人有不少值得表揚。D.我把成功的經驗，向他做了介紹。

4、下列句子沒有語病的一句是：（D）

A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。C、我們一些足球運動員的技術水平沒有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。

5、下列句子沒有語病的一句（D）

A．學校熱情表揚了劉明見義勇為行徑。B．有沒有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經超越了別人，那么，今后的任務就是超越自我。D．以美國為首的北約在南聯盟制造的血腥暴行，是對人類文明的肆意踐踏。

6、請按要求修改下面一段話。

乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應該看到，那些年紀大的老人，(a)只能站在車廂內隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質弱“競爭”不過年輕人，(c)他們會不會因體力不支而跌倒?車廂內有人想過這個問題沒有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們怎能連古人都不如呢?(1)文中有一個句子由于用詞不當造成表意重復，應該刪去是：年紀大或老。(2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當，應調為：B A C。

六、小結：

辨識并修改病句;一靠語感-----多讀多寫

積累-----多查多記

語法-----化繁為簡 四靠生活-----化難為易

訓練-----熟能生巧

第五篇：中考病句修改復習教案

考試中常見的八種病句類型教案

靖遠縣北灘鎮杜寨中學

張智儉

教學目的：

辨識病句，分析造成病句的原因，在不改變原句的基礎上修改病句。教學重點；

病句的類型及辨析語病的方法。考試說明：

能辨識和改正常見語病，包括搭配不當、成分殘缺和贅余、語序不當、前后矛盾、用詞不當等。

教學時數：1課時 教學過程：

一、中考考試說明（見上）和中考病句類型：缺少主語、搭配不當、歧義句、語序不當、用詞不當、前后矛盾、語意重復、句式雜糅（ppt展示）

二、語病講析：（ppt展示）

（一）缺少主語

例句：通過他的努力，讓我們班的數學成績有了明顯的提升。

在老師的指導下，使我們對這道英語題有了新的認識。

（二）搭配不當

例句：春天的花果山，百花齊放，真是一個叫人心曠神怡的季節。

市委組織部分企業家到外地參觀學習經驗。

無論老師多么強調不能遲到，他卻遲到了。

（三）用詞重復

例句：過分溺愛孩子對他們的成長沒有好處。

大觀園非常酷似清朝的恭王府。

（四）語序混亂

例句：博物館陳列著各式各樣魯迅使用過的物件。

這些考古學家的死，讓人們想起神秘的法老的咒語。

（五）用詞不當

例句：在同桌的諄諄教誨下，我終于戰勝了自我，取得了本次考試的勝利。

小明同學不僅學習刻苦，而且能夠不恥下問，經常向老師提出各種疑難問題。

（六）歧義句

例句：張老師剛到學校的時候，許多人還不認識。

三個學校的領導昨天參觀了我們班的宿舍和教室。

這輛自行車沒有鎖。

（七）前后矛盾

例句：有無安定的社會秩序，是社會主義現代化順利進行的保證。

睡前有三忌：不要吃食物，不要讀書報，不要多飲水。

（八）句式雜糅

例句：人的成長發展，關鍵在于人生觀起決定作用。

這次公務員的考試地點是在市委黨校會議室舉行的。

感冒沖劑的主要成分是遠志、桔梗、貝母等中草藥配置而成的。

三、病句辨識基本步驟修改基本原則：（ppt展示）

（一）病句辨識基本步驟：

1、憑語言的積累，首先根據語感判斷；

2、劃分句子成份，判斷是否有搭配或成份殘缺等結構上的問題；如若沒有，就從語意上（如：語序、錯誤、矛盾、重復等）著手辨識并修改．

3、結合語境，判斷是否有語意上的問題，如銜接、語序等。

（二）病句修改基本原則：

1、病句修改以改通順、改正確為原則，不需要作語言上的潤色。

2、不能夠改變句子原來的意思，改完后要仔細檢查，尤其不能改出新語病。

四、實戰演練：（ppt展示）

1、選出沒有語病的一項（B）

A．全班同學和團員在課堂上都能積極發言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物啊！

C．通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。

D．我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。

2、選出沒有語病的一項（C）

A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。B、英法帝國主義聯軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。D、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。

3、沒有語病的是(D)A.生物學專家給大家講了有關許多人類起源的知識。B.天空中飛揚的塵沙污染了路上行人的衣服。C.他這個人有不少值得表揚。D.我把成功的經驗，向他做了介紹。

4、下列句子沒有語病的一句是：（D）

A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。C、我們一些足球運動員的技術水平沒有多大改善。D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。

5、下列句子沒有語病的一句（D）

A．學校熱情表揚了劉明見義勇為行徑。B．有沒有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經超越了別人，那么，今后的任務就是超越自我。D．以美國為首的北約在南聯盟制造的血腥暴行，是對人類文明的肆意踐踏。

6、請按要求修改下面一段話。

乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應該看到，那些年紀大的老人，(a)只能站在車廂內隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質弱“競爭”不過年輕人，(c)他們會不會因體力不支而跌倒?車廂內有人想過這個問題沒有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至，我們怎能連古人都不如呢?(1)文中有一個句子由于用詞不當造成表意重復，應該刪去是：年紀大或老。(2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當，應調為：B A C。

五、小結：（ppt展示）辨識并修改病句;一靠語感-----多讀多寫

積累-----多查多記

語法-----化繁為簡 四靠生活-----化難為易

訓練-----熟能生巧