第一篇：三年級上冊 中華誦--國學經典誦讀教案

中華誦

國學經典誦讀

（三年級上冊）

教

案

第一單元 采蓮

一．誦讀內容：

1、《江南》

2、《采蓮曲》

3、《采蓮詞》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《江南》

2、《采蓮曲》

3、《采蓮詞》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦： 教學反思：

第一單元 采蓮

一．誦讀內容：《千字文》

（一）二．教學目標 1.熟讀會背這5則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》前5則

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

第二單元 清溪

一．誦讀內容：

1、《欒家瀨》

2、《桃花溪》

3、《蘭溪棹歌》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《欒家瀨》

2、《桃花溪》

3、《蘭溪棹歌》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第二單元 清溪

一．誦讀內容：《千字文》

（二）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》6-10則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》6-10則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第三單元 勞者

一．誦讀內容：

1、《江上漁者》

2、《陶者》

3、《蠶婦》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《江上漁者》

2、《陶者》

3、《蠶婦》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第三單元 勞者

一．誦讀內容：《千字文》

（三）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》11-15則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》11-15則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第四單元 邊塞

一．誦讀內容：

1、《塞下曲（其三）》

2、《哥舒歌》

3、《塞下曲》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《塞下曲（其三）》

2、《哥舒歌》

3、《塞下曲》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第四單元 邊塞

一．誦讀內容：《千字文》

（四）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》16-20則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》16-20則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第五單元 氣概

一．誦讀內容：

1、《涼州詞》

2、《劍客》

3、《烏江》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《涼州詞》

2、《劍客》

3、《烏江》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第五單元 氣概

一．誦讀內容：《千字文》

（五）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》21-25則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》21-25則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第六單元 滄桑

一．誦讀內容：

1、《八陣圖》

2、《行宮》

3、《河滿子》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《八陣圖》

2、《行宮》

3、《河滿子》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第六單元 滄桑

一．誦讀內容：《千字文》

（六）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》26-29則。2.了解這4則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》26-29則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

楊山小學

2017-2018 學年

三年級經典誦讀

第二篇：中華誦國學經典誦讀

《中華誦國學經典誦讀》讀后感

作者：冶萍

學校：民和縣川口鎮山城小學

班級：六年級 指導教師：尹雪婧

古詩詞記載了中國五千年以來的悲與苦，蘊涵了五千年來中國人民的喜與樂，蘊含了中華五千年來寶貴的文化。

本書采用新穎的文字與精美的圖畫相結合的方式，讀者不僅可以欣賞到精美的文字，還能夠欣賞到栩栩如生的手繪圖，以圖解文，圖文并茂，輔之以朗誦藝術家配樂朗誦，音，畫，文三位一體，生動形象，帶給讀者豐富的人生感受和審美體驗。

本書分為七個單元：投桃報李，高山流水，楊柳依依，東望故園，心懷天下，撫今追昔，冰清玉潔。每一首詩就像一杯茶，難受時品其味為苦，愉快時品其味為甜。假如你想喝上一杯好茶，就得盡情盡心，細細品嘗。

古人云：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，便越能體會到讀書的樂趣：我們沐浴著父母的恩澤而來，所以人的一生就是感恩的一生，當然友情是人世間最寶貴的精神財富。“多情自古傷離別”，離別之情自古以來就成為文學創作的一個重要主題；故鄉是海外游子永遠的牽掛；愛國主義是中華民族的優良傳統。回望昔日那厚重的歷史，不禁使人感懷，冰清玉潔之中流淌著一股浩然之氣，蘊含著一種高尚的節操。

讀著詩里的內容，我的心情隨著詩人的憂而憂，隨著詩人的樂而樂。

唐代詩人李白年輕時有偉大的政治抱負，但因不愿迎合權貴，始終不得志，于是浪跡天涯，縱酒賦詩，以寄托自己的滿腔情懷。他的詩歌感情熾烈，想象豐富，比喻生動，手法夸張，具有極強的藝術感染力。

讀詩是人類特有的藝術活動。讀古代詩詞，可以與同時代的人做精神上的溝通；可以傳承古圣賢的精神文化；可以享受和汲取人類文化的成果。

因為讀詩，我們的心靈會逐漸寬闊，變得豐富多彩，以至于變成一個龐大的心靈宇宙。點評：從文章可以看出你對這本書已經很了解，也有著自己獨特的體會，而且文章語言連貫嚴謹，要是再活躍一點會更好。加油！

第三篇：中華誦國學經典誦讀

夕陽鄉小學

開展“中華誦、國學經典誦讀”活動

實施方案

中心校、基層各小學: 為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，傳承和發揚中華民族傳統文化，全面推廣和普及普通話，積極推進我鄉語言文字達標評估工作，依據淳教發【2011】45號文件精神，結合我鄉實際，特制定本活動方案，現將此活動實施方案印發你們，請認真學習，組織實施。

一、指導思想

以“讀國學經典，育道德人才”為主題，把“中華誦、國學經 典誦讀”系列活動作為加強愛國主義教育、增強民族歷史文化傳承和國家認同感、構建中華民族共有精神家園的重要載體和平臺。通過誦讀國學經典，讓廣大學生從小接受中華經典美文熏陶，感悟中華文化的博大精深、源遠流長，培養多讀書、讀好書的良好習慣，陶冶情操，增強民族自信心和自豪感。

二、活動主題

讀國學經典，育道德人才。

三、誦讀內容

為了組織好中華經典誦讀活動，根據國家語委及省市教育部門 關于誦讀活動有關要求，誦讀活動統一使用教育部、國家語委、中 央文明辦編寫的《中華誦、國學經典誦讀》讀本，望各校組織好學生，認真學習。

四、活動安排

1、保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。①早讀：班干部誦讀或看書吟誦。②語文課前3分鐘。語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。③課后班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

2、各校要充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等媒介，讓中 華經典美文進校園、進課堂，在校園內營造濃厚的“書香”文化氛圍。

3、結合“中華誦、國學經典誦讀”活動，開展語言文字規范化示范學校創建工作。

4、各校開展“讀國學經典，育道德人才”道德實踐活動。

5、舉辦“讀書節”、“讀書周”系列讀書活動。

6、充分利用清明節、端午節、中秋節等傳統節日及紀念日，組織開展與節日有關的經典誦讀、征文、演講等各種比賽。

7、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講 解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

五、活動要求

1、開展“中華誦、國學經典誦讀”活動是歌頌偉大祖國悠久 歷史、弘揚中華民族燦爛文化、提高全社會語言文字規范意識、推動我鄉語言文字工作評估的有效措施，也是每年推廣普通話宣傳周的重點活動。各校要充分認識此項活動的意義，大力宣傳，全體動員，精心組織，抓好落實。

2、各校要成立領導機構，明確人員，落實責任，為誦讀活動 提供最基本的財力和物力保障，確保誦讀活動順利進行。

3、各校要制定切實可行的活動計劃，有步驟的開展經典誦讀活動，抓好過程，注重發揮多方面的積極性，動員家長積極參與，使活動不斷深入開展。要加大活動實施力度，促進這項活動與學校教育教學活動、校園文化建設的有機融合，進一步提高師生的語言文字應用水平和綜合素質，避免形式主義。要在全面開展活動的基礎上，適時組織開展大型誦讀活動，認真總結，樹立典型。

4、各校務于3月15日將活動實施方案上報鄉校辦公室。

夕陽鄉小學 2011年3月8日

第四篇：中華誦國學經典誦讀五年級(上冊)

第一單元 山亭夏日

【唐】高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

夏意

【北宋】蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

閑居初夏午睡初起

【南宋】楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

《增廣賢文》

（一）第1則

昔時賢文，誨汝諄諄。集韻增廣，多見多聞。

觀今宜鑒古，無古不成今。

第2則

知己知彼，將心比心。

酒逢知己飲，詩向會人吟。

相識滿天下，知心能幾人。

相逢好似初相識，到老終無怨恨心。

第3則

近水知魚性，近山識鳥音。

易漲易退山溪水，易反易覆小人心。

第4則

運去金成鐵，時來鐵似金。讀書須用意，一字值千金。

第5則

逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。

第6則

錢財如糞土，仁義值千金。

流水下灘非有意，白云出岫本無心。

第7則

路遙知馬力，事久見人心。

饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。

第8則

是親不是親，非親卻是親。美不美，鄉中水；親不親，故鄉人。

第9則

為人莫做虧心事，半夜敲門心不驚。

第10則

當時若不登高望，誰信東流海洋深。

兩人一條心，有錢堪買金。一人一條心，無錢難買針。

第11則

鶯花猶怕春光老，豈可教人枉度春。

第二單元

望天門山

【唐】李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

秋山

【唐】張籍

秋山無云復無風，溪頭看月出深松。草堂不閉石床靜，葉間墜露聲重重。

鐘山即事

【北宋】王安石

澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。

《增廣賢文》

（二）第12則

黃金無假，阿魏無真。

第13則

客來主不顧，應恐是癡人。

第14則

貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。誰人背后無人說，哪個人前不說人。

有錢道真語，無錢語不真。不信但看筵中酒，杯杯先勸有錢人。

第15則

鬧里有錢，靜處安身。來如風雨，去似微塵。

長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。

第16則

近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。古人不見今時月，今月曾經照古人。

先到為君，后到為臣。莫道君行早，更有早行人。

第17則

莫信直中直，須防仁中仁。

第18則

一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。

第19則

責人之心責己，恕己之心恕人。

第20則

守口如瓶，防意如城。寧可人負我，切莫我負人。再三須重事，第一莫欺心。虎身猶可近，人毒不堪親。來說是非者，便是是非人。

第21則

遠水難救近火，遠親不如近鄰。有茶有酒多兄弟，急難何曾見一人。

人情似紙張張薄，世事如棋局局新。

第三單元 送沈子福歸江東

【唐】王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

曉出凈慈寺送林子方

【南宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《增廣賢文》

（三）第22則

力微休負重，言輕莫勸人。無錢休入眾，遭難莫尋親。平生莫做皺眉事，世上應無切齒人。

第23則

士者國之寶，儒為席上珍。

第24則

若要斷酒法，醒眼看醉人。

第25則

求人須求大丈夫，濟人須濟急時無。渴時一滴如甘露，醉后添杯不如無。

第26則

積金千兩，不如明解經書。有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚。倉廩虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏。

同君一席話，勝讀十年書。人不通古今，馬牛而襟裾。茫茫四海人無數，哪個男兒是丈夫。美酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。

第27則

救人一命，勝造七級浮屠。

城門失火，殃及池魚。庭前生瑞草，好事不如無。

第28則

欲求生富貴，須下死工夫。百年成之不足，一旦敗之有余。

第29則

人心似鐵，官法如爐。善化不足，惡化有余。

第30則

水至清則無魚，人太察則無謀。

知者減半，愚者全無。

第31則

是非終日有，不聽自然無。寧可正而不足，不可邪而有余。寧可信其有，不可信其無。

第四單元 竹枝詞（其一）

【唐】劉禹錫

白帝城頭春草生，白鹽山下蜀江清。南人上來歌一曲，北人莫上動鄉情。

竹枝詞（其二）

【唐】劉禹錫

山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

竹枝詞

【唐】劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

《增廣賢文》

（四）第32則

竹籬茅舍風光好，僧院道房總不如。

道院迎仙客，書堂隱相儒。庭栽棲鳳竹，池養化龍魚。

第33則

結交須勝己，似我不如無。但看三五日，相見不如初。人情似水分高下，世事如云任卷舒。

第34則

會說說都是，不會說無禮。磨刀恨不利，刀利傷人指。求財恨不多，財多反害己。知足常足，終身不辱； 知止常止，終身不恥。有福傷財，無福傷己。差之毫厘，失之千里。

第35則

若登高必自卑，若涉遠必自邇。

三思而行，再思可矣。

第36則

使口不如自走，求人不如求己。小時是兄弟，長大各鄉里。嫉財莫嫉食，怨生莫怨死。人見白頭嗔，我見白頭喜。多少少年亡，不到白頭死。

第37則

墻有縫，壁有耳。好事不出門，惡事傳千里。

第38則

賊是小人，智過君子。君子固窮，小人窮斯濫矣。貧窮自在，富貴多憂。

第39則

不以我為德，反以我為仇。寧向直中取，不向曲中求。

第40則

人無遠慮，必有近憂。

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求？

第41則

晴天不肯去，直待雨淋頭。成事莫說，覆水難收。

第42則

是非只為多開口，煩惱皆因強出頭。忍得一時之氣，免得百日之憂。

第五單元

題張司業

【北宋】王安石

蘇州司業詩名老，樂府皆言妙如神。看似尋常實奇崛，成如容易卻艱辛。

過松源晨炊漆公店

【南宋】楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。

泛舟

【南宋】朱熹

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。

《增廣賢文》

（五）第43則

懼法朝朝樂，欺公日日憂。

第44則

人生一世，草木一春。

黑發不知勤學早，轉眼便是白頭翁。月到十五光明少，人到中年萬事休。

第45則

兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。

人生不滿百，常懷千歲憂。

第46則

路逢險處須回避，事到頭來不自由。

第47則

藥能醫假病，酒不解真愁。

第48則

人貧不語，水平不流。

第49則

擊石原有火，不擊乃無煙。為學始知道，不學亦枉然。

第50則

深山畢竟藏猛虎，大海終須納細流。

第51則

惜花須檢點，愛月不梳頭。大抵選他肌骨好，不搽紅粉也風流。

第六單元 春游湖

【北宋】徐俯

雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。

移家別湖上亭

【唐】戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

湖上暮歸

【元】趙孟頫

春陰柳絮不能飛，雨足蒲芽綠更肥。正恐前呵驚白鷺，獨騎款段繞湖歸。

《增廣賢文》

（六）第52則

受恩深處宜先退，得意濃時便可休。莫待是非來入耳，從前恩愛反成仇。留得五湖明月在，不愁無處下金鉤。

第53則

休別有魚處，莫戀淺灘頭。去時終須去，再三留不住。

第54則

忍一句，息一怒；饒一著，退一步。

第55則

三十不豪，四十不富，五十將近尋死路。

生不認魂，死不認尸。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

第56則

得寵思辱，居安思危。

念念有如臨敵日，心心常似過橋時。

第57則

英雄行險道，富貴似花枝。人情莫道春光好，只怕秋來有冷時。

第58則

送君千里，終須一別。

第59則

但將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時。

第60則

假緞染就真紅色，也被旁人說是非。

善事可作，惡事莫為。

第五篇：李官中華誦國學經典誦讀教案

中華誦國學經典誦讀教案

望天門山

一、入題。

1、讀題:望天門山,通過注釋了解天門山。

2、簡單介紹:李白生平。誦讀李白詩篇。

二、初讀古詩。

1、讀通古詩,重點指導讀準“至此回”、“帆”

2、讀出節奏。指導讀、范讀。

三、了解詩意。

1、思考讀:這首詩寫了哪些景物?

2、交流一二句:

⑴“天門”即天門山,天門山怎么了?“中斷”指的是從中間分開。

⑵“楚江”即長江,長江怎么樣?“開”指的是長江把天門山從中間沖開,形成了西梁山和東梁山。

⑶“碧水”既長江之水,長江之水怎么樣?“東流”向東邊流去。“至”是“到”,此是“這里”,這里指的就是到了天門山。長江之水到了天門山就無法再向東流去了,因為什么?“它被天門山擋住了去路”。所以只要“回”,“回過頭來向北流去。

⑷有感情朗讀一二句。

3、交流三四句。

⑴作者望天門山,你知道作者站在什么地方望嗎?

⑵“孤帆”指一只小船,“日邊來”,乘風破浪從日邊駛來。

⑶他站在船上看到了什么呢?

⑷兩岸青山,青山怎么樣呢?“相對出”,是一對一對出現的意思。“青山是不動的,它怎么會出現呢?是什么在動?船在動,而作者站在船上不動,就好像覺得是青山在動,一會兒出現,不會兒又忽閃不見了。

⑸有感情朗讀三四句。

四、體會詩情。

1、讀了這首詩,你覺得天門山的景色怎樣?

2、這首詩表達了作者李白對天門山的什么感情?

曉出凈慈寺送林子方 學習目標

１、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

２、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

３、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學重點、難點：

１、讀懂詩句，體會作者的思想感情。２、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：

一、導入

１、聽音樂（放松，讓學生投入）２、學生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》

1、（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。

2、（小組活動）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出（要求：組長協調、組員認真聽）。

３、（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質疑。

師板書：蓮葉

荷花

４、（放課文錄音）教師指導全班讀。

５、再次交流。

古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現詩歌的全部內容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？

６、學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。７、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發現并引導討論，學生品讀。

８、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

（找好朋友讀，師生對讀）。

９、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。

三、欣賞西湖景色

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現在老師帶領你們去領略一下西湖迷人的風光。（出示西湖圖片、配樂）

四、擴展 １、（出示荷花的圖片、詩歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內讀、講。）

２、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態引起我們不同的聯想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發。看到不同形態的荷花，能不能想到一兩句詩。作業：

課后選擇一首自己喜愛的關于荷花的詩，讀讀背背。

板書： 曉出凈慈寺送林子方

蓮葉