第一篇：誦中華經典書國學瑰寶

誦中華經典 書國學瑰寶

——“三進”工作總結

“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動是深入實施素質教育，深化語言文字工作，全面提高學生人文素養(yǎng)的有效途徑和有力舉措。根據市教育局“三進”活動部署，我校“三進”活動規(guī)范、有序、高效、深入地推進，現結合我校教育教學實際，將“三進”工作情況匯報如下。1.加強組織領導，制訂方案

以泰州市教育局“三進”工作相關文件為指導，立足校情，明確學校的工作目標及具體任務、后續(xù)保障，并將目標細化到具體的常規(guī)和專題性工作，做到有布置、有執(zhí)行、有反饋有督查。

2.規(guī)范課程設置，提高教學質量

將書法和誦讀納入課程，安排語文老師執(zhí)教。繼續(xù)規(guī)范近幾年來我校將書法和誦讀作為地方和校本課程的設置模式，每兩周安排一節(jié)寫字課，一節(jié)誦讀課。

每天晨讀經典誦讀20分鐘，每節(jié)語文課前經典誦讀2分鐘，積少成多,做到讀而常吟之,學而時習之。經典誦讀采用如下方法：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀，或者師生對讀，生生對讀。學校充分利用現有課程資源：學校把每周星期五定為“誦讀日”，讓學生將本周所吟誦的內容全面復習或讓學生在班級內舉行經典吟誦比賽。誦讀教材以現行語文教材中規(guī)定的背誦篇目為基礎，同時自選各種經典美文及現有的小學生古詩文誦讀中的必背篇目作為學校的誦讀校本教材；鼓勵教師根據本班特色組織課外閱讀活動，如親子閱讀、師生共讀、美文誦讀、讀書交流等。

誦讀進教材：

（1）與學校養(yǎng)成教育相結合，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，設計一系列古詩文誦讀活動，如“古韻童聲”吟誦、演唱，舞蹈、情景劇等一系列的文藝活動來激發(fā)學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能。利用開辦古詩文板報、專欄、手抄報等形式來提高學生誦讀古詩文的能力，讓會唱的、會跳的、會畫的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。在享受與“經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪和熏陶。（2）整合資源，完美融合。①與語文學科相結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達結伴而行，最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸。實現語文教學與經典誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀詩文，在習作中引用詩詞名句等。②與音美等學科結合，在美術教學中詩配畫或畫配詩，在音樂教學中配樂吟唱古詩文。

③與寫字教育相結合，將“書法”與“經典詩文”加以整合式開掘。④ 經常開展活動。各年級經常組織誦讀比賽、詩歌朗誦會、“我與經典有約”征文比賽、評選誦讀之星等活動，激發(fā)了師生誦讀興趣，提高了師生誦讀水平。

⑤注意營造氛圍。學校在公共活動場所，如專用教室、宣傳櫥窗、走廊等展示經典佳句，每個班級創(chuàng)設了富有特色的誦讀環(huán)境，如“我愛經典誦讀”、“讀萬卷書，行萬里路”、“經典伴我成長”等，并在學校走廊、櫥窗等公共場所懸掛學生書法作品，讓校園內到處文墨飄香、書聲瑯瑯，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀文化。

書法教材以現行的寫字教材為基礎，適當加進書法家介紹、書法家故事、書法家名帖欣賞、書法知識介紹等內容，作為各年級書法教學的校本教材。每天下午學生利用上課前的時間自主練字20分鐘左右。書寫內容可以從當天所吟誦的詩文中自由選擇，這樣不僅練習了書法，而且將當天誦讀的詩文加以鞏固，使得學生記憶更加深刻。

書法進課堂：學生書寫能力得到提高，書法教學工作正常，教師特別是語文教師的板書、教案、作業(yè)批改和學生的書寫都很規(guī)范、工整、美觀、大方，學生對書法已經產生了濃厚的興趣和愛好。具體內涵是：

一、重視日常寫字訓練。各年級加強寫字規(guī)范訓練，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣，各科教學對學生都有明確的寫字要求，尤其是語文老師更是強化寫字要求。

二、有明確書寫要求。學校對師生的書寫有明確的要求，要求所有的教師，無論上什么課，板書、作業(yè)批改都要規(guī)范、美觀。無論是哪一門學科，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，要求所有的學生都要做到“筆筆不茍、字字工整”。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法加強寫字教學的趣味性。

普通話進校園：

把規(guī)范使用普通話列為學生日常行為準則，列為教師教育教學常規(guī)要求，普通話成為了學校教學語言、校園語言。教師上課、課間與老師或學生交流必須講普通話，教師做出表率，帶動全校推普活動的活動的開展。鼓勵學生在社會、家庭生活中堅持使用普通話，促進學生的全面發(fā)展。3、加強師資培訓，提升教師素養(yǎng)

重視教師教學基本功的訓練和提高，為培養(yǎng)書法、誦讀優(yōu)秀教師搭建平臺。要求教師每學期至少閱讀一本教育教學理論書籍，每次全校教師學習活動時安排讀書交流，每學年組織一次“共讀一本書”活動；要求所有教師完成一定量的練字任務，每周練寫兩頁毛筆字，一頁鋼筆字，并積極參與“五滿意”活動。“五滿意”即把書法與教學教研相結合：一篇最滿意的教育教學讀書心得，一幅最滿意的經典詩文作品臨寫；一份最滿意的教案和教后反思；一則有價值的教育紀事。每月在五個項目中選一個作為練習硬筆書法的內容，利用集體備課時間，以備課組為單位進行“五滿意”交流，既是教學研討，又是書法成果的展示。學期末組織全校展示，對“五滿意”評比優(yōu)勝教師給予獎勵。

在抓好全體教師的普通話和書寫基本功的同時，選擇有一定基礎的教師加強培訓，著力提高語文教師的普通話水平，重點在班主任及語文教師中培養(yǎng)書法、誦讀師資骨干，力爭使每位語文老師和班主任都能上好誦讀指導課和書法指導課。對教師中普通話達不到規(guī)定要求的老師，安排培訓。

結合教師教學、教科研工作，組織教師基本功比賽。學期末對教師的誦讀水平和書法水平組織考核。

4、納入考核機制，激勵師生發(fā)展

為了提高“三進”活動的組織水平，我們建立考核機制，保障“三進”活動的有效推進。一是對學生的考核，將普通話、書法和誦讀能力納入對學生的綜合素質評價；二是對教師的考核，將班級“三進”工作開展情況納入對班主任及相關任課教師的教學水平評估和績效考核，與評優(yōu)、評先、教師職稱評定等工作結合起來，激勵先進，鞭策落后者，以取得實實在在的成效。

第二篇：中華誦國學經典誦讀

《中華誦國學經典誦讀》讀后感

作者：冶萍

學校：民和縣川口鎮(zhèn)山城小學

班級：六年級 指導教師：尹雪婧

古詩詞記載了中國五千年以來的悲與苦，蘊涵了五千年來中國人民的喜與樂，蘊含了中華五千年來寶貴的文化。

本書采用新穎的文字與精美的圖畫相結合的方式，讀者不僅可以欣賞到精美的文字，還能夠欣賞到栩栩如生的手繪圖，以圖解文，圖文并茂，輔之以朗誦藝術家配樂朗誦，音，畫，文三位一體，生動形象，帶給讀者豐富的人生感受和審美體驗。

本書分為七個單元：投桃報李，高山流水，楊柳依依，東望故園，心懷天下，撫今追昔，冰清玉潔。每一首詩就像一杯茶，難受時品其味為苦，愉快時品其味為甜。假如你想喝上一杯好茶，就得盡情盡心，細細品嘗。

古人云：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，便越能體會到讀書的樂趣：我們沐浴著父母的恩澤而來，所以人的一生就是感恩的一生，當然友情是人世間最寶貴的精神財富。“多情自古傷離別”，離別之情自古以來就成為文學創(chuàng)作的一個重要主題；故鄉(xiāng)是海外游子永遠的牽掛；愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統。回望昔日那厚重的歷史，不禁使人感懷，冰清玉潔之中流淌著一股浩然之氣，蘊含著一種高尚的節(jié)操。

讀著詩里的內容，我的心情隨著詩人的憂而憂，隨著詩人的樂而樂。

唐代詩人李白年輕時有偉大的政治抱負，但因不愿迎合權貴，始終不得志，于是浪跡天涯，縱酒賦詩，以寄托自己的滿腔情懷。他的詩歌感情熾烈，想象豐富，比喻生動，手法夸張，具有極強的藝術感染力。

讀詩是人類特有的藝術活動。讀古代詩詞，可以與同時代的人做精神上的溝通；可以傳承古圣賢的精神文化；可以享受和汲取人類文化的成果。

因為讀詩，我們的心靈會逐漸寬闊，變得豐富多彩，以至于變成一個龐大的心靈宇宙。點評：從文章可以看出你對這本書已經很了解，也有著自己獨特的體會，而且文章語言連貫嚴謹，要是再活躍一點會更好。加油！

第三篇：中華誦國學經典誦讀

夕陽鄉(xiāng)小學

開展“中華誦、國學經典誦讀”活動

實施方案

中心校、基層各小學: 為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，傳承和發(fā)揚中華民族傳統文化，全面推廣和普及普通話，積極推進我鄉(xiāng)語言文字達標評估工作，依據淳教發(fā)【2011】45號文件精神，結合我鄉(xiāng)實際，特制定本活動方案，現將此活動實施方案印發(fā)你們，請認真學習，組織實施。

一、指導思想

以“讀國學經典，育道德人才”為主題，把“中華誦、國學經 典誦讀”系列活動作為加強愛國主義教育、增強民族歷史文化傳承和國家認同感、構建中華民族共有精神家園的重要載體和平臺。通過誦讀國學經典，讓廣大學生從小接受中華經典美文熏陶，感悟中華文化的博大精深、源遠流長，培養(yǎng)多讀書、讀好書的良好習慣，陶冶情操，增強民族自信心和自豪感。

二、活動主題

讀國學經典，育道德人才。

三、誦讀內容

為了組織好中華經典誦讀活動，根據國家語委及省市教育部門 關于誦讀活動有關要求，誦讀活動統一使用教育部、國家語委、中 央文明辦編寫的《中華誦、國學經典誦讀》讀本，望各校組織好學生，認真學習。

四、活動安排

1、保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。①早讀：班干部誦讀或看書吟誦。②語文課前3分鐘。語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。③課后班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

2、各校要充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等媒介，讓中 華經典美文進校園、進課堂，在校園內營造濃厚的“書香”文化氛圍。

3、結合“中華誦、國學經典誦讀”活動，開展語言文字規(guī)范化示范學校創(chuàng)建工作。

4、各校開展“讀國學經典，育道德人才”道德實踐活動。

5、舉辦“讀書節(jié)”、“讀書周”系列讀書活動。

6、充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統節(jié)日及紀念日，組織開展與節(jié)日有關的經典誦讀、征文、演講等各種比賽。

7、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講 解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

五、活動要求

1、開展“中華誦、國學經典誦讀”活動是歌頌偉大祖國悠久 歷史、弘揚中華民族燦爛文化、提高全社會語言文字規(guī)范意識、推動我鄉(xiāng)語言文字工作評估的有效措施，也是每年推廣普通話宣傳周的重點活動。各校要充分認識此項活動的意義，大力宣傳，全體動員，精心組織，抓好落實。

2、各校要成立領導機構，明確人員，落實責任，為誦讀活動 提供最基本的財力和物力保障，確保誦讀活動順利進行。

3、各校要制定切實可行的活動計劃，有步驟的開展經典誦讀活動，抓好過程，注重發(fā)揮多方面的積極性，動員家長積極參與，使活動不斷深入開展。要加大活動實施力度，促進這項活動與學校教育教學活動、校園文化建設的有機融合，進一步提高師生的語言文字應用水平和綜合素質，避免形式主義。要在全面開展活動的基礎上，適時組織開展大型誦讀活動，認真總結，樹立典型。

4、各校務于3月15日將活動實施方案上報鄉(xiāng)校辦公室。

夕陽鄉(xiāng)小學 2011年3月8日

第四篇：中華誦國學經典讀后感

中華誦國學經典讀后感

（一）國學是我們民族的印記，是構成我們民族精神的元素。學習國學更能陶冶我們的情操，豐富我們的知識，提高我們的素養(yǎng)。這個暑假我便通過《中華誦》這本書，學習到了許多國學名篇，使我充實了許多。

“芳心向春盡，所得是沾衣”一句詩將花朵欺凌，沾人衣裳之境描繪出了淡淡憂傷，但卻無一絲浮夸，通俗易懂，令人猶如身臨其境。更令我們體會到詩的高雅、別致與委婉的特點。

而駱賓王的《在獄詠蟬》卻詠出了詩人身在獄中無限的苦悶與悲愴“無人信高潔，誰為表我心”更寫出了詩人對自己悲慘遭遇的感慨，抒發(fā)了“自己”被誣陷悲憤心情，表達了作者辨明無辜、昭雪沉冤的愿望。此時詩人也正如戰(zhàn)國時楚國驅原《離騷》中所說：“世混濁而不分兮，好蔽美而嫉妒”了。

而我最喜歡的卻是菜根譚中的“水流而境無聲，得處喧見寂之趣；山高而云不礙，悟出有入無之機。”，這句話總是使我思考，讓我體味。只有有了動才有靜的存在，人生亦是如此啊，只有有了誘惑才能體現出人無欲無求的高尚品質；只有身處逆境，才能體現出他的品德是如何；只有有一顆純潔的心，人才不會受外界的干擾導致墮落。“事常知足心常泰，人到無求品自高。”只有這樣人才能不為外物所羈絆，不為浮云遮雙眼，從而獲得一種超然物外的自在與寧靜啊！而這里的無欲無求并不是人生的不思進取和漫不經心，也不是心灰意冷和垂頭喪氣，更不是一籌莫展和難掩煩悶的消極態(tài)度和庸人哲學。而是告誡人們凡事不必強求，有所不求才能有所追求。

其實我們也要向創(chuàng)作了這些經典作者們致敬，因為如果沒有他們也就沒有如此精彩的經典了。正如臺灣作家張曉風說過：“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美的事物記錄了下來。是他們，用精粹簡練的語言替眾生說出了種種感受。是他們，給了整個民族共同的記憶。”

假如說我們的心田是一塊最普通的土地，那國學經典就是那陽光、暖風和甘露來無時無刻滋潤我們。我們只有多學習、多運用國學經典才能感悟到他博大精深的魅力。正如“雅言傳承文明，經典浸潤人生”一樣。

就讓我們一起誦讀這些經典將其傳承，并發(fā)揚光大。使我們的心靈得到凈化，使我們的世界充滿智慧，讓這美麗的國學之光一直長存！

中華誦國學經典讀后感

（二）讀完《中華誦，國學經典誦讀》這本書，我受益匪淺。它讓我覺得這是一本值得讀的好書！

《中華誦，國學經典誦讀》這本書，內容豐富，題材廣泛，有名言，古詩詞，經典故事。這本書從開天辟地到各種自然現象，從遠古時期的三皇五帝到百家學子，從社會歷史到禮樂文化，都在有限的篇幅中向我們娓娓道來。這本書讓我增長了許多知識，又明白了許多道理。我被《誦讀》里的一個個動人的故事所陶醉、感染。

讀完《中華誦國學經典誦讀》，我穿越時空參觀了中華民族五千年的創(chuàng)造的令世人稱贊的奇跡，我看到了這個偉大的民族在五千年的風雨侵襲中依然堅定地向前奔跑。讀了孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”我學到了學習的方法；讀了曾子的“吾日三醒吾身”我知道了做人要多次反省自己。

如今，我們偉大的民族將我們的傳統文化不斷發(fā)揚光大，以韓國的第一家孔子學院為先例，全球五大洲的各個國家爭先創(chuàng)辦孔子學院，掀起了學習中文，學習中華民族傳統文化的浪潮。

讀了這本書，我不能不驚嘆我們的祖先不僅用聰明才智創(chuàng)造了不朽的五千年傳統文化，而且用勤勞的雙手創(chuàng)造了堅不可摧的長城文化。它從戰(zhàn)國的硝煙迷霧中誕生，曾一度肩擔抵御外族守護關內的歷史重任。歲月滄桑，朝代更迭，它為了責任而不斷剝蝕自己的青春。如今，長城作為世界八大奇觀之一而吸引了世人的目光，它以微微雄姿、堅強的體魄，象征著中華民族堅強不屈的精神和克服困難的毅力。

讀完這本書，我從厚重的中華傳統文化中汲取了精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、自強不息的偉大民族精神。

中華誦國學經典讀后感

（三）以前我是一個很驕傲、很愛炫耀的孩子，從不懂什么叫謙虛，就拿一個故事來說吧！

一次，我的作文被刊登在校級刊物上，我高興地告訴了父母讓父母分享我的快樂。他們聽了后不住地夸我，但也不住告誡我：“不能驕傲喲！”我哪里能聽進去，因為我早已被驕傲給“駕馭”了！

就在我興奮的同時，我的性格也有了極大的變化——變得更加驕傲、暴躁了。一有在比誰的作文寫得好時，我就在他們比面前炫耀，若不順心便“發(fā)揮”出我暴躁的脾氣；和同學們聊天時也會炫耀我的“光輝”史??（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）我就和同學們比了下去，最后到了一個朋友都沒有了，我心里卻想：不就是妒忌我作文寫的好嗎？我還不想和你們在一起呢！從此我驕傲成了癮，暴躁成了性，一發(fā)不可收拾。直到有一天，我徹底改變了。那次測驗，我原本以為只要一動筆，就能寫出一篇文章，可是我錯了，上午兩節(jié)課，我居然才寫出了一個題目幾句話，結果可想而知，我不僅受到了老師的批評，還受到了父母的教育。其實，他們都語重心長地對我說：“孩子呀！記住一句話‘滿招損，謙受益’千萬不能驕傲啊！”我就不名其中的含義。

自從我校掀起了“誦讀了《國學經典誦讀》”的活動，我也積極地參加活動并被《國學經典誦讀》里的一樁樁，一件件動人的故事所陶醉感染。特別是馮異的謙遜把我給震撼住了。他被大家稱為“大樹將軍”，他自幼好學，率領的軍隊有規(guī)矩，為人謙遜。特別是每次將軍們圍坐爭功領賞時，只有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大樹下思考戰(zhàn)斗的經驗和教訓，正是因為他與眾不同的作風，才有了“大樹將軍”的美名。而劉秀發(fā)現他的行為習慣與作風之后，就更器重他了。我從這個故事中明白了許多道理，如：“滿招損，謙受益，時乃天道也。”“上善若水，水善利萬物而不爭。”“天下興亡，匹夫有責。”這些道理不但使我學會了戒驕戒躁，而且還讓我學會了要厚物載德，更要有一顆赤子之心。

這本書不僅使我從一個“游手好閑的小皇帝”，變成了一個勤勞的“忠仆”，還讓我明白了中國的一句古語“百善孝為先”的含義：只有“孝”才能推進社會的和諧發(fā)展，做一個讓人尊敬的人。現在我已學會了為勞累了一天的爸媽端上一杯清香的茶，為奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，并且學會了做飯，洗衣等家務活，為父母減輕了一半的負擔。

《國學經典誦讀》這本書使我與驕傲絕交，與暴躁斷絕，最后又讓我走上了正直、謙虛、誠實與愛國的人生征途，大家都來從這本書里感悟真諦吧！

第五篇：“中華誦——國學經典誦讀”活動心得體會

“中華誦——國學經典誦讀”活動心得體會

我們學校舉行了一次別開生面的經典誦讀比賽，場面可熱鬧了！

隨著老師的號召下，我們來到了操場，只見人山人海，我們按老師的安排坐在指定的區(qū)域，隨著主持人一聲令下，比賽開始了，第一個上場的是五（1）班，五（1）班的同學個個生龍活虎、神采奕奕，他們背誦的是三字經：人之初、性本善、性相近、習相遠、茍不叫、性乃遷、教之道、貴以專、昔孟母、擇鄰處、子不學、斷機杼??他們背誦的非常有感情，不停地微笑，仿佛是正在唱歌的仙女，不一會兒，他們便背誦完了。隨著一陣掌聲之后，三（1）班上場了，隨著一陣陣美妙的旋律，他們開始背誦三字經了，在背誦的時候，他們邊跳、邊流利地背著，還有許多優(yōu)美的動作、動人的情節(jié)。大約過了十分鐘以后，他們便勝利歸來。在掌聲的“擁抱”下，五（2）班上場了，他們開始背誦了，背得抑揚頓挫，表情非常豐富，時間在飛逝，不一會兒，他們背誦完了。下一個出場的是我們四（1）班，我們背誦得那是相當的好！我們滿面微笑，緊張就拋在腦后去了，我們背誦完了以后，掌聲簇擁著我們??各個班級都背誦完了，校領導宣布我們班得了二等獎，我們心里像吃了蜜一樣甜。

這次比賽我明白了一個道理：比賽應該重在參與，而不是為了拿第一。