第一篇：李官中華誦國學經典誦讀教案

中華誦國學經典誦讀教案

望天門山

一、入題。

1、讀題:望天門山,通過注釋了解天門山。

2、簡單介紹:李白生平。誦讀李白詩篇。

二、初讀古詩。

1、讀通古詩,重點指導讀準“至此回”、“帆”

2、讀出節奏。指導讀、范讀。

三、了解詩意。

1、思考讀:這首詩寫了哪些景物?

2、交流一二句:

⑴“天門”即天門山,天門山怎么了?“中斷”指的是從中間分開。

⑵“楚江”即長江,長江怎么樣?“開”指的是長江把天門山從中間沖開,形成了西梁山和東梁山。

⑶“碧水”既長江之水,長江之水怎么樣?“東流”向東邊流去。“至”是“到”,此是“這里”,這里指的就是到了天門山。長江之水到了天門山就無法再向東流去了,因為什么?“它被天門山擋住了去路”。所以只要“回”,“回過頭來向北流去。

⑷有感情朗讀一二句。

3、交流三四句。

⑴作者望天門山,你知道作者站在什么地方望嗎?

⑵“孤帆”指一只小船,“日邊來”,乘風破浪從日邊駛來。

⑶他站在船上看到了什么呢?

⑷兩岸青山,青山怎么樣呢?“相對出”,是一對一對出現的意思。“青山是不動的,它怎么會出現呢?是什么在動?船在動,而作者站在船上不動,就好像覺得是青山在動,一會兒出現,不會兒又忽閃不見了。

⑸有感情朗讀三四句。

四、體會詩情。

1、讀了這首詩,你覺得天門山的景色怎樣?

2、這首詩表達了作者李白對天門山的什么感情?

曉出凈慈寺送林子方 學習目標

１、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

２、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

３、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學重點、難點：

１、讀懂詩句，體會作者的思想感情。２、有感情地朗讀、背誦古詩。教學過程：

一、導入

１、聽音樂（放松，讓學生投入）２、學生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》

1、（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。

2、（小組活動）每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出（要求：組長協調、組員認真聽）。

３、（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質疑。

師板書：蓮葉

荷花

４、（放課文錄音）教師指導全班讀。

５、再次交流。

古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現詩歌的全部內容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？

６、學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。７、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發現并引導討論，學生品讀。

８、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

（找好朋友讀，師生對讀）。

９、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。

三、欣賞西湖景色

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現在老師帶領你們去領略一下西湖迷人的風光。（出示西湖圖片、配樂）

四、擴展 １、（出示荷花的圖片、詩歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內讀、講。）

２、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態引起我們不同的聯想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發。看到不同形態的荷花，能不能想到一兩句詩。作業：

課后選擇一首自己喜愛的關于荷花的詩，讀讀背背。

板書： 曉出凈慈寺送林子方

蓮葉

第二篇：中華誦國學經典誦讀

《中華誦國學經典誦讀》讀后感

作者：冶萍

學校：民和縣川口鎮山城小學

班級：六年級 指導教師：尹雪婧

古詩詞記載了中國五千年以來的悲與苦，蘊涵了五千年來中國人民的喜與樂，蘊含了中華五千年來寶貴的文化。

本書采用新穎的文字與精美的圖畫相結合的方式，讀者不僅可以欣賞到精美的文字，還能夠欣賞到栩栩如生的手繪圖，以圖解文，圖文并茂，輔之以朗誦藝術家配樂朗誦，音，畫，文三位一體，生動形象，帶給讀者豐富的人生感受和審美體驗。

本書分為七個單元：投桃報李，高山流水，楊柳依依，東望故園，心懷天下，撫今追昔，冰清玉潔。每一首詩就像一杯茶，難受時品其味為苦，愉快時品其味為甜。假如你想喝上一杯好茶，就得盡情盡心，細細品嘗。

古人云：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，便越能體會到讀書的樂趣：我們沐浴著父母的恩澤而來，所以人的一生就是感恩的一生，當然友情是人世間最寶貴的精神財富。“多情自古傷離別”，離別之情自古以來就成為文學創作的一個重要主題；故鄉是海外游子永遠的牽掛；愛國主義是中華民族的優良傳統。回望昔日那厚重的歷史，不禁使人感懷，冰清玉潔之中流淌著一股浩然之氣，蘊含著一種高尚的節操。

讀著詩里的內容，我的心情隨著詩人的憂而憂，隨著詩人的樂而樂。

唐代詩人李白年輕時有偉大的政治抱負，但因不愿迎合權貴，始終不得志，于是浪跡天涯，縱酒賦詩，以寄托自己的滿腔情懷。他的詩歌感情熾烈，想象豐富，比喻生動，手法夸張，具有極強的藝術感染力。

讀詩是人類特有的藝術活動。讀古代詩詞，可以與同時代的人做精神上的溝通；可以傳承古圣賢的精神文化；可以享受和汲取人類文化的成果。

因為讀詩，我們的心靈會逐漸寬闊，變得豐富多彩，以至于變成一個龐大的心靈宇宙。點評：從文章可以看出你對這本書已經很了解，也有著自己獨特的體會，而且文章語言連貫嚴謹，要是再活躍一點會更好。加油！

第三篇：中華誦國學經典誦讀

夕陽鄉小學

開展“中華誦、國學經典誦讀”活動

實施方案

中心校、基層各小學: 為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，傳承和發揚中華民族傳統文化，全面推廣和普及普通話，積極推進我鄉語言文字達標評估工作，依據淳教發【2011】45號文件精神，結合我鄉實際，特制定本活動方案，現將此活動實施方案印發你們，請認真學習，組織實施。

一、指導思想

以“讀國學經典，育道德人才”為主題，把“中華誦、國學經 典誦讀”系列活動作為加強愛國主義教育、增強民族歷史文化傳承和國家認同感、構建中華民族共有精神家園的重要載體和平臺。通過誦讀國學經典，讓廣大學生從小接受中華經典美文熏陶，感悟中華文化的博大精深、源遠流長，培養多讀書、讀好書的良好習慣，陶冶情操，增強民族自信心和自豪感。

二、活動主題

讀國學經典，育道德人才。

三、誦讀內容

為了組織好中華經典誦讀活動，根據國家語委及省市教育部門 關于誦讀活動有關要求，誦讀活動統一使用教育部、國家語委、中 央文明辦編寫的《中華誦、國學經典誦讀》讀本，望各校組織好學生，認真學習。

四、活動安排

1、保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。①早讀：班干部誦讀或看書吟誦。②語文課前3分鐘。語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。③課后班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

2、各校要充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等媒介，讓中 華經典美文進校園、進課堂，在校園內營造濃厚的“書香”文化氛圍。

3、結合“中華誦、國學經典誦讀”活動，開展語言文字規范化示范學校創建工作。

4、各校開展“讀國學經典，育道德人才”道德實踐活動。

5、舉辦“讀書節”、“讀書周”系列讀書活動。

6、充分利用清明節、端午節、中秋節等傳統節日及紀念日，組織開展與節日有關的經典誦讀、征文、演講等各種比賽。

7、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講 解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

五、活動要求

1、開展“中華誦、國學經典誦讀”活動是歌頌偉大祖國悠久 歷史、弘揚中華民族燦爛文化、提高全社會語言文字規范意識、推動我鄉語言文字工作評估的有效措施，也是每年推廣普通話宣傳周的重點活動。各校要充分認識此項活動的意義，大力宣傳，全體動員，精心組織，抓好落實。

2、各校要成立領導機構，明確人員，落實責任，為誦讀活動 提供最基本的財力和物力保障，確保誦讀活動順利進行。

3、各校要制定切實可行的活動計劃，有步驟的開展經典誦讀活動，抓好過程，注重發揮多方面的積極性，動員家長積極參與，使活動不斷深入開展。要加大活動實施力度，促進這項活動與學校教育教學活動、校園文化建設的有機融合，進一步提高師生的語言文字應用水平和綜合素質，避免形式主義。要在全面開展活動的基礎上，適時組織開展大型誦讀活動，認真總結，樹立典型。

4、各校務于3月15日將活動實施方案上報鄉校辦公室。

夕陽鄉小學 2011年3月8日

第四篇：中華誦__國學經典誦讀教案_(六年級下冊)

中華誦 國學經典誦讀教案（六年級下冊）

《國學經典誦讀》指導課教案一

一．誦讀內容：

1、《詠柳》

2、《早春呈水部張十八員外》 二．教學目標： 1.熟讀會背這兩首古詩 2.了解這兩首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《詠柳》

2、《早春呈水部張十八員外》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

《國學經典誦讀》指導課教案二

一．誦讀內容：

3、《詠柳》（曾鞏）

4、《幼學瓊林

（七）人事》 二．教學目標：

1.會背《詠柳》（曾鞏）。熟讀《幼學瓊林

（七）人事》 2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

3、《詠柳》（曾鞏）

4、《幼學瓊林

（七）人事》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

《國學經典誦讀》指導課教案三

一．誦讀內容：

5、《桃夭》（詩經）

6、《題都城南莊》 二．教學目標： 1.熟讀會背這兩首古詩 2.了解這兩首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

5、《桃夭》（詩經）

6、《題都城南莊》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

《國學經典誦讀》指導課教案四

一．誦讀內容：

7、《大林寺桃花》8《幼學瓊林

（八）飲食》 二．教學目標：

1.會背《大林寺桃花》。熟讀《幼學瓊林

（八）飲食》 2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

7、《大林寺桃花》8《幼學瓊林

（八）飲食》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

《國學經典誦讀》指導課教案五

一．誦讀內容：

9、《蜂》（唐*羅隱）

10、《觀蟻》（北宋*楊萬里）二．教學目標： 1.熟讀會背這兩首古詩 2.了解這兩首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

9、《蜂》（唐*羅隱）

10、《觀蟻》（北宋*楊萬里）2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

《國學經典誦讀》指導課教案六

一．誦讀內容：

11、《蟬》（唐*李商隱）

12、《幼學瓊林

（九）貧富》 二．教學目標：

1.會背《蟬》（唐*李商隱）。熟讀《幼學瓊林

（九）貧富》 2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

11、《蟬》（唐*李商隱）

12、《幼學瓊林

（九）貧富》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

《國學經典誦讀》指導課教案七

一．誦讀內容：

13、《寄人》（唐*張泌）

14、《宿駱氏亭寄懷崔袞》 二．教學目標： 1.熟讀會背這兩首古詩 2.了解這兩首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

13、《寄人》（唐*張泌）

14、《宿駱氏亭寄懷崔袞》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）

《國學經典誦讀》指導課教案八

一．誦讀內容：

15、《夜雨寄北》 20《幼學瓊林

（十）疾病死喪》 二．教學目標：

1.會背《夜雨寄北》。熟讀《幼學瓊林

（十）疾病死喪》 2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

15、《夜雨寄北》 20《幼學瓊林

（十）疾病死喪》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、課堂小結：（略）國學經典誦讀《笠翁對韻》教案

2012-12-08 15:34:02| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大中小 訂閱

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國學經典誦讀《笠翁對韻》教案

梁水鎮聯合校 李玉華

教學目標 ：

1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。

2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意。

3、熟練朗誦背誦課文 教學重點：

熟練朗讀和背誦課文。教學難點：

理解文章內涵，學寫對仗春聯。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、故事導入

1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個地方叫江心洲，后來叫鸚鵡洲，因為這個故事離我們很遠了，都藏在地下了，課件跳動變為“地下文章鸚鵡洲”，同樣方法，揭示了“空中事業麒麟閣”。

2、當孩子們理解這兩句韻語時，接著繼續講解典故陳后主，隋煬帝，一個喜好音樂，一個喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂yue，隋歌清夜游。”老師出示以上四句后，讓學生朗讀，讓學生猜猜他們各喜歡什么。

3、指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》。引入今天的課題。

二、激發興趣，品讀韻詩

1、自讀整篇課文，讀準字音，讀通句子。

2、正音

麒麟閣 臨春樂 隋 鹡對鳩

3、出示整首韻詩，“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋。虎類狗，蟻如牛。列辟pi對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游。空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩如舟。”齊讀，感覺節奏感。

4、老師出示課件，有關鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學生理解鹡和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建筑物，魚對鳥，魚和鳥都是動物，接著朗讀，誦讀。

5、這里壓的是什么韻？學生——ou韻.老師繼續問這首韻詩，哪個字最多——對。那么一個字對的有：（讀）魚對鳥，鹡對鳩；兩個字對的有：翠館對紅樓，七賢對三友，愛日對悲秋。列辟對諸侯。五個字對的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。七個字對的有：空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十一個字對的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩如舟。

6、繼續進行分析，引導學生邊讀邊想，邊背誦。

7、“七賢對三友，愛日對悲秋。”七賢，老師解釋了七個愛寫文章的人，三友，用課件（梅，竹，松）讓學生自己練說。“虎類狗，蟻如牛。”好多同學按今天的眼光來分析，最后，由老師說出其中的典故。

8、在有感情的反復朗讀后，從聽覺的角度來引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩如舟。”播放馬兒快跑的聲音，學習“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。”用悠揚婉轉的短笛聲讓學生學習“斜風細雨，牧童牛背穩如舟。”

9、韻詩不但有韻律美，還有節奏美，讓我們拍著手，再來讀一讀。

10、我們一起背這首韻詩，老師出示填空題，魚對（），鹡對（），翠館對（）。

七賢對（），愛日對（）。虎類（）蟻如（），列辟對（）。陳唱臨春（）。隋歌清夜（）。

空中事業（），地下文章（）。

三、拓展練習

1、出示課件，讓學生組成對子

2、找對子

海內存知己— 路遙知馬力—— 明月松間照— 生當作人杰— 白日依山盡—— 遠看山有色—

四、總結

中華民族的文化淵遠流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

第五篇：三年級上冊 中華誦--國學經典誦讀教案

中華誦

國學經典誦讀

（三年級上冊）

教

案

第一單元 采蓮

一．誦讀內容：

1、《江南》

2、《采蓮曲》

3、《采蓮詞》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《江南》

2、《采蓮曲》

3、《采蓮詞》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦： 教學反思：

第一單元 采蓮

一．誦讀內容：《千字文》

（一）二．教學目標 1.熟讀會背這5則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》前5則

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

第二單元 清溪

一．誦讀內容：

1、《欒家瀨》

2、《桃花溪》

3、《蘭溪棹歌》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《欒家瀨》

2、《桃花溪》

3、《蘭溪棹歌》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第二單元 清溪

一．誦讀內容：《千字文》

（二）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》6-10則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》6-10則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第三單元 勞者

一．誦讀內容：

1、《江上漁者》

2、《陶者》

3、《蠶婦》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《江上漁者》

2、《陶者》

3、《蠶婦》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第三單元 勞者

一．誦讀內容：《千字文》

（三）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》11-15則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》11-15則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第四單元 邊塞

一．誦讀內容：

1、《塞下曲（其三）》

2、《哥舒歌》

3、《塞下曲》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《塞下曲（其三）》

2、《哥舒歌》

3、《塞下曲》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第四單元 邊塞

一．誦讀內容：《千字文》

（四）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》16-20則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》16-20則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第五單元 氣概

一．誦讀內容：

1、《涼州詞》

2、《劍客》

3、《烏江》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《涼州詞》

2、《劍客》

3、《烏江》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第五單元 氣概

一．誦讀內容：《千字文》

（五）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》21-25則。2.了解這5則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》21-25則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第六單元 滄桑

一．誦讀內容：

1、《八陣圖》

2、《行宮》

3、《河滿子》 二．教學目標

1.熟讀會背這三首古詩 2.了解這三首古詩意思及出處。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：

1、《八陣圖》

2、《行宮》

3、《河滿子》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

第六單元 滄桑

一．誦讀內容：《千字文》

（六）二．教學目標

1.熟讀會背《千字文》26-29則。2.了解這4則意思。

3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學重點：熟讀會背。四．教學難點：理解與背誦。五．指導過程： 1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內容：《千字文》26-29則。

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導：

（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：

六、教學反思：

楊山小學

2017-2018 學年

三年級經典誦讀