第一篇：1.中華國學經典誦讀

《中華國學經典誦讀》

經典（段落）誦讀、朗讀順序：（1.童聲朗讀《弟子規》錄音版）: 弟子規、圣人訓，首孝悌、次謹信 ,泛愛眾、而親仁，有余力、則學文。

（2.齊讀《大學》（配合領讀））:：、領讀1:大學之道, ——————————跟讀:大學之道, 領讀1:在明明德, ——————————跟讀:在明明德, 領讀:1在親民,在止于至善。————跟讀:在親民,在止于至善。

領讀2: 知止而后有定, ———————跟讀: 知止而后有定, 領讀2: 定而后能靜, ————————跟讀: 定而后能靜, 領讀:2 靜而后能安, ————————跟讀: 靜而后能安, 領讀2: 安而后能慮, ————————跟讀: 安而后能慮, 領讀2: 慮而后能得。————————跟讀: 慮而后能得。

領讀3: 物有本末,事有終始。———跟讀: 物有本末,事有終始。領讀3: 知所先后,則近道矣。———跟讀: 知所先后,則近道矣。

全體齊讀:（題目《大學》）大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末,事有終始。知所先后,則近道矣。

全體齊讀:：（齊讀《論語》）領讀4：子曰：“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

領讀4：子曰:“弟子入則孝,出則悌,謹而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學文。”

領讀1：禮之用，和為貴。德不孤，必有鄰。

領讀2：老者安之，朋友信之，少者懷之。

領讀3：己欲立而立人，己欲達而達人。

領讀4：學而不厭，誨人不倦。———跟讀: 學而不厭，誨人不倦。

領讀: 志于道，據于德，依于仁，游于藝。

———跟讀: 志于道，據于德，依于仁，游于藝。

領讀: 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。—————跟讀: 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

（齊讀）

領讀1：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。四海之內皆兄弟也。

己所不欲，勿施于人。君子和而不同。當仁，不讓于師。

工欲善其事，必先利其器。

邀專家現場領讀、點評，有應急謎語節目、備獎品。準備：人員、著裝（深色西裝）、印刷品、音箱、投影儀（ppt）等。

第二篇：中華誦國學經典誦讀

《中華誦國學經典誦讀》讀后感

作者：冶萍

學校：民和縣川口鎮山城小學

班級：六年級 指導教師：尹雪婧

古詩詞記載了中國五千年以來的悲與苦，蘊涵了五千年來中國人民的喜與樂，蘊含了中華五千年來寶貴的文化。

本書采用新穎的文字與精美的圖畫相結合的方式，讀者不僅可以欣賞到精美的文字，還能夠欣賞到栩栩如生的手繪圖，以圖解文，圖文并茂，輔之以朗誦藝術家配樂朗誦，音，畫，文三位一體，生動形象，帶給讀者豐富的人生感受和審美體驗。

本書分為七個單元：投桃報李，高山流水，楊柳依依，東望故園，心懷天下，撫今追昔，冰清玉潔。每一首詩就像一杯茶，難受時品其味為苦，愉快時品其味為甜。假如你想喝上一杯好茶，就得盡情盡心，細細品嘗。

古人云：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，便越能體會到讀書的樂趣：我們沐浴著父母的恩澤而來，所以人的一生就是感恩的一生，當然友情是人世間最寶貴的精神財富。“多情自古傷離別”，離別之情自古以來就成為文學創作的一個重要主題；故鄉是海外游子永遠的牽掛；愛國主義是中華民族的優良傳統。回望昔日那厚重的歷史，不禁使人感懷，冰清玉潔之中流淌著一股浩然之氣，蘊含著一種高尚的節操。

讀著詩里的內容，我的心情隨著詩人的憂而憂，隨著詩人的樂而樂。

唐代詩人李白年輕時有偉大的政治抱負，但因不愿迎合權貴，始終不得志，于是浪跡天涯，縱酒賦詩，以寄托自己的滿腔情懷。他的詩歌感情熾烈，想象豐富，比喻生動，手法夸張，具有極強的藝術感染力。

讀詩是人類特有的藝術活動。讀古代詩詞，可以與同時代的人做精神上的溝通；可以傳承古圣賢的精神文化；可以享受和汲取人類文化的成果。

因為讀詩，我們的心靈會逐漸寬闊，變得豐富多彩，以至于變成一個龐大的心靈宇宙。點評：從文章可以看出你對這本書已經很了解，也有著自己獨特的體會，而且文章語言連貫嚴謹，要是再活躍一點會更好。加油！

第三篇：中華誦國學經典誦讀

夕陽鄉小學

開展“中華誦、國學經典誦讀”活動

實施方案

中心校、基層各小學: 為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，傳承和發揚中華民族傳統文化，全面推廣和普及普通話，積極推進我鄉語言文字達標評估工作，依據淳教發【2011】45號文件精神，結合我鄉實際，特制定本活動方案，現將此活動實施方案印發你們，請認真學習，組織實施。

一、指導思想

以“讀國學經典，育道德人才”為主題，把“中華誦、國學經 典誦讀”系列活動作為加強愛國主義教育、增強民族歷史文化傳承和國家認同感、構建中華民族共有精神家園的重要載體和平臺。通過誦讀國學經典，讓廣大學生從小接受中華經典美文熏陶，感悟中華文化的博大精深、源遠流長，培養多讀書、讀好書的良好習慣，陶冶情操，增強民族自信心和自豪感。

二、活動主題

讀國學經典，育道德人才。

三、誦讀內容

為了組織好中華經典誦讀活動，根據國家語委及省市教育部門 關于誦讀活動有關要求，誦讀活動統一使用教育部、國家語委、中 央文明辦編寫的《中華誦、國學經典誦讀》讀本，望各校組織好學生，認真學習。

四、活動安排

1、保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。①早讀：班干部誦讀或看書吟誦。②語文課前3分鐘。語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。③課后班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

2、各校要充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等媒介，讓中 華經典美文進校園、進課堂，在校園內營造濃厚的“書香”文化氛圍。

3、結合“中華誦、國學經典誦讀”活動，開展語言文字規范化示范學校創建工作。

4、各校開展“讀國學經典，育道德人才”道德實踐活動。

5、舉辦“讀書節”、“讀書周”系列讀書活動。

6、充分利用清明節、端午節、中秋節等傳統節日及紀念日，組織開展與節日有關的經典誦讀、征文、演講等各種比賽。

7、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講 解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

五、活動要求

1、開展“中華誦、國學經典誦讀”活動是歌頌偉大祖國悠久 歷史、弘揚中華民族燦爛文化、提高全社會語言文字規范意識、推動我鄉語言文字工作評估的有效措施，也是每年推廣普通話宣傳周的重點活動。各校要充分認識此項活動的意義，大力宣傳，全體動員，精心組織，抓好落實。

2、各校要成立領導機構，明確人員，落實責任，為誦讀活動 提供最基本的財力和物力保障，確保誦讀活動順利進行。

3、各校要制定切實可行的活動計劃，有步驟的開展經典誦讀活動，抓好過程，注重發揮多方面的積極性，動員家長積極參與，使活動不斷深入開展。要加大活動實施力度，促進這項活動與學校教育教學活動、校園文化建設的有機融合，進一步提高師生的語言文字應用水平和綜合素質，避免形式主義。要在全面開展活動的基礎上，適時組織開展大型誦讀活動，認真總結，樹立典型。

4、各校務于3月15日將活動實施方案上報鄉校辦公室。

夕陽鄉小學 2011年3月8日

第四篇：中華國學經典誦讀叢書

中華國學經典誦讀叢書（全套12本）

論語（全本）

老子（全本）莊子（選本）孟子（選本）

大學 中庸 笠翁對韻（全本）詩經 禮記 黃帝內經(選本）史記 墨子 呂氏春秋（選本）

弟子規 三字經 千字文 孝經(全本）增廣賢文 聲律啟蒙（全本）百家姓（全本）古文觀止（選本）幼學瓊林（選本）千家詩（全本）

備注：如需本人幫忙購買請在書名前打“√”并簽名，完全自愿。

簽名：

附賴國全老師關于經典的分類：

一、基礎類

三字經、百家姓、千字文、弟子規、論語、大學、中庸、孟子

二、結構類

易經、孝經、詩經、道德經、金剛經、黃帝內經

三、裝修類

唐詩三百首、宋詞三百首、古文觀止、史記、資治通鑒

中華國學經典誦讀叢書（全套12本）

論語（全本）

老子（全本）莊子（選本）孟子（選本）

大學 中庸 笠翁對韻（全本）詩經 禮記 黃帝內經(選本）史記 墨子 呂氏春秋（選本）

弟子規 三字經 千字文 孝經(全本）增廣賢文 聲律啟蒙（全本）百家姓（全本）古文觀止（選本）幼學瓊林（選本）千家詩（全本）

備注：如需本人幫忙購買請在書名前打“√”并簽名，完全自愿。

簽名：

附賴國全老師關于經典的分類：

四、基礎類

三字經、百家姓、千字文、弟子規、論語、大學、中庸、孟子

五、結構類

易經、孝經、詩經、道德經、金剛經、黃帝內經

六、裝修類

唐詩三百首、宋詞三百首、古文觀止、史記、資治通鑒

第五篇：誦讀國學經典 傳承中華美德

誦讀國學經典，傳承中華美德

——團結三小2012年特色學校總結構建學校特色，提升學校品質，促進學校內涵發展，是我們一直堅持的目標。為實現這一目標，我們積極探尋，不斷挖掘學校課程資源，把國學經典引進校園。那源遠流長的中華文化，那精辟深邃的經典詩文，猶如一面面鏡子，映照心靈、啟迪心智。的確，閱讀經典，讓貧乏和平庸遠離我們！讓博學和睿智拯救我們！讓吾國之精魂永世傳承！

自我校成為全國教科研十二五規劃課題實驗基地學校以來，我們首先以“誦讀國學經典 傳承中華美德”為特色辦學目標，倡導把“誦讀國學經典 傳承中華美德”與課程改革相結合，與加強實踐、強化體驗教育相結合，與現代公民道德建設相結合，在“中華誦·經典誦讀行動”活動平臺上豐富知識，健全人格，陶冶情操，提升品味，有力地推動校風建設和教育質量的提高，讓“國學之韻 美德之魂”在團三小校園內幽香溢遠。

一、優化傳統美德教育內容，確立德育活動目標

中華傳統美德是中國優秀傳統文化的核心，也是中國道德教育深刻內涵的精髓。我們深入挖掘中華傳統道德資源，對中華傳統美德教育的內容進行篩選、概括和提煉，形成對我校小學生進行中華傳統美德教育內容序列，它具有系統性、簡約性和針對性的特點，具體內容如：公共美德：天下為公、愛國愛民、尊師重道、見利思義。群體美德：團結友愛、誠實守信、謙虛禮貌、寬容助人。個人美德：嚴以律已、孝敬父母、整潔健身、勤勞節儉。學習美德：立志求學、學而不厭、自強不息、求索創新。上述內容進一步細化，按低、中、高三個板塊，由淺入深、由近及遠地有針對性地進行教育，低年級：知美德，學榜樣；中年級：鑄美德，踐行動；高年級：揚美德，明責任。規劃通過“五步”：學習明理—培養意識—學會方法—養成習慣—形成品質，梯次開展美德教育，讓學生體驗成長的快樂。

二、以經典誦讀為先導，加強學校傳統美德教育的理論滲透。

為了更好的加強學生對傳統文化的理解，我校針對學生的年齡特點，分別布置了經典誦讀內容。我們開設了校本課——《國學》課，并與語文學科糅合，讓學生深層次理解國學，加深對祖國傳統文化精粹的認識。每周一節“修身課”，使經典誦讀活動有了陣地。同時晨讀課、興趣課、家庭指導課也是實施校本課程的輔助途徑。我們改進“經典誦讀”教學——摒棄教師照本宣科、學生生吞活剝的做法，具體做到以下幾點：

1、教學目標──讀中求悟，自主吸納，自覺內化，自我完善；

2、教學要求──耳口相傳，熟讀成誦，不求甚解，但求自得；

3、教學方法──以讀為主，活動為輔，稍作點撥，深入淺出，聯系生活，寓教于樂；

4、教學評價──重在積累，貴在堅持，創設情境，多元評價。我們追求的“經典”課堂，是使學生在身心愉悅和耳濡目染中自然得到感化的“快樂”課堂。學校倡導學生讀經典美文，以此來豐厚學生的人格和文化的底蘊；學校倡導以文養文，以教師的文明修身培養學生的修身文明，不斷陶冶其情操，完善其德性。每日晨讀15分鐘誦讀，由語文老師或普通話標準的學生帶讀；各班開辟“古詩賞析”小欄目，根據“學生必背古詩詞”，由老師或學生書寫一首古詩，每節校本課前利用兩分鐘時間誦讀；結合語文課教學，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動。從“學而知”入手，逐步達到“知而行”從而完成“行更知”的德育教育途徑。

1.每天早上7：20——7：40，中午2：10——2：30“校園紅領巾電視臺”播放古詩、《三字經》、《百家姓》等經典誦讀，供師生欣賞，提高師生對經典的誦讀能力。

2.每天的課間時間穿插播放經典詩詞曲目，如《床前明月光》、《趙錢孫李》、《一剪梅》、《弟子規》等經典詩詞歌曲，使全校師生耳熟能詳，隨口哼唱。

3．每周的“紅領巾廣播站”“校園電視臺”，專門設置“美文欣賞”、“誦讀露一手”、“誦讀小明星”、“踐行國學小明星”等欄目，由學生朗誦并推薦學生必須熟讀背誦的篇目，展示誦讀及踐行活動。

三、以校園環境建設為導向，營造學校傳統美德教育的氛圍。

為了讓學生更好的理解和學習中華傳統的系列內容，學校不僅在理論上給學生提供各多更好的教材及圖書，同時，學校也更加注重校園環境的建設及傳統氛圍的營造。校園內突出以“國學經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。在校園環境的布置中滲透國學元素。在校園內隨處都可以看到經典的古詩詞、學校經典誦讀活動剪影等，還利用校園網、廣播站、學習園地、圖書角、墻報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。創設師生員工和諧向上，校園環境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。為了使傳統美德教育更深入學生們的學習和生活，我們力圖讓每面墻壁說話，從教學樓的一樓開始我們針對不同樓層年級的特色，開展了傳統美德教育的聯動車，從淺顯的語句，到偉人畫像，從學生簡短的感悟體會，到純熟但稚嫩的簡筆畫無不滲透了對美德的理解。在每個教室門前的特色展板上，學生更是積累了自己的所見，所思，所想。結合班級的特色，把學生的日常行為與傳統美德的學習結合起

來，有批評，有表揚，有反省，有鼓勵，有悔悟，有希望。真正實現了傳統美德教育的針對性和實效性。

校園環境的建設，讓學生得到了美的陶冶，中華傳統美德的教育主題，更令校園環境增色不少。每當看到我們那充滿現代氣息的教學樓，修剪整齊的花木草坪，莊嚴肅穆的校訓，我們都會不由的想到：一群炎黃子孫在勤奮的學習，工作，他們以中華傳統美德為傲努力為建設錦繡中華而奮斗著。學生從對傳統經典的好奇，到對內容的初步理解，到彼此間的相互傳誦。從“孔融讓梨”“黃香溫席”到“囊瑩映雪”“懸梁刺股”再到“精忠報國”。以“孝”為基礎，以“勤”為保證，以“仁”為根本，以“忠”為追求。確定了我校傳統美德教育的指導思想。

四、以踐行國學經典活動，深化傳統美德教育。

我們用豐富多彩的校園活動，見證著傳統美德的深入人心及震撼力量。學校針對未成年人的特點展開了一系列的活動。全校范圍內開展的美德銀行系列活動，一本通美德記錄卡，發卡銀行是“團三小美德銀行”。紅色的封面，尺寸大小、設計風格與銀行存折一致。內頁設計匠心獨運：戶名、賬號、開戶日期、儲蓄細則、周儲蓄情況登記表、月結算表、學期總儲蓄額度都一一列明。在美德銀行里，學生依照“禮、誠、儉、孝、勤、智”6個層面，存儲自己的美德金幣。低年級的“美德就在我身邊”繪畫大賽，小同學們用他們稚嫩的手筆，勾畫出了自己的理想和愿望，用夸張的美工作品，展示出了當代小學生的對傳統美德的新的詮釋。中年級年級的“美德的足跡”攝影作品展，無論在內容、形式、水平，都充分的展示了學生們的敏銳的觀察力、張揚的個性，同時也給校園創造了濃郁的文化氛圍。高年級的“美德論壇”活動，堅持每月一個主題，學生從未成年人獨特的視角，關注社會進步，著眼祖國發展，談論身邊小事。此外，學校還組織成立了學校禮儀隊，小記者行動，校園電視臺早間直播室為傳統美德教育提供了宣傳的窗口，《中華傳統美德動漫故事》欄目播放美德動漫故事，學生直觀通過“看—談—寫—做”深化美德教育。本還組織了以傳統美德為內容的征文活動，傳統美德知識競賽、傳統美德主題中隊會觀摩評比活動等一系列傳統美德教育活動，給學生們提供了更廣闊的展示自我的舞臺。

其次，結合節慶進行傳統美德教育中宣部《關于運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統的實施意見》中指出：“中國傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。” 開展傳統節日教育，讓學生了解傳統節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。

1、結合傳統節慶了解、適應民族傳統風俗習慣。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等是中華民族獨有的民俗習慣，都寓有

積極的傳統美德意義，都是對學生進行美德教育的好時機。

2、結合革命傳統節慶進行革命傳統教育。例如，“五四”、“七一”、“八一” “十一”等節日，應充分利用，在一次一次的活動中增強學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想感情。

3、結合校“活動月”進行傳統美德教育。例如，學校規定：三月為“學雷鋒 踐行動活動月”、四月“誠信伴我行活動月”、五月“勤勞的雙手 創造美好的生活”、九月“弘揚民族精神月”、十月“紅領巾心向黨 我與祖國同成長”等。在這些活動月里貫穿傳統美德教育內容，賦予弘揚民族精神的內涵，有利于提高活動質量。

再次，為了更好的實現“古為今用”的教育理念，我校還尤為注重傳統教育與現代教育的有機結合，讓學生把傳統美德的理論結合自己的實際生活并運用到實踐中去。經驗表明，高尚的情感、正確的信念、良好的修養，是在實踐中逐步培養起來的。我們學校把學生行為規范的教育與傳統美德教育相結合，開展了“與文明簽約，做合格小學生”的系列活動，從文明語言，文明行為做起，使學生逐步改進自身的不良習慣，習慣成自然。如今，校園內外文明用語此起彼伏，文明行為屢見不鮮。此外，我們又把《公民道德實施綱要》和《中華傳統美德讀本》相結合，在學校開展“五小行動”即在家庭做孝順父母，關心親人，勤儉節約，熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的“小標兵”； 在學校做團結友愛，互相幫助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序的“小衛士”； 在獨處時做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創新的“小主人”。即“孝、禮、誠、忠、勤”的傳統美德教育。“五小行動”的實施與開展，使學生們為自己進行了合理的定位，提升了學生們對傳統美德的感悟，也促進了學生們自身的發展。在抓好養成教育的同時，我們更注重學生的體驗教育，從家里的小皇帝、小公主，到學校、班級的管理員。在體驗中感悟，在體驗中明理。實踐出真知，在體驗教育的基礎上，我們學校又為學生提供了實踐的舞臺。在以“我是團三的主人”為主題的金點子大賽中，同學們發揮奇思妙想，針對各種現象，提出了很多合理化的建議，并被學校和班級采納。同時，我們還設立了校長信箱。這樣，在學生們心目中形成了我是自己的主人，我是班級的主人，我是學校的主人的主人翁意識。一系列活動的開展，把知和行統一起來，用知指導行，用行深化知，升華知，鞏固知，發展知。

五、構建學校、家庭合作互動的教育方式

學生道德觀念和行為習慣的形成，受成長環境的影響與制約。中小學進行傳統美德教育，應按中宣部長劉云山同志講的：“以學校為龍頭、社區為平臺、家

庭為基礎，把學校、社區、家庭三個方面力量有機組合起來，形成‘三位一體’的思想德育網絡，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境。”加強學校與家庭的溝通與聯系。在中華美德教育過程中，學校以召開家長會、致家長信等多種方式與學生家長建立密切的聯系，把進行美德教育的計劃、活動方式、活動內容、活動應達到的目標、家長應做的配合等細節，事先通知家長，征求家長的意見，取得家長的認同與配合。請家長共同參與美德教育活動，促進學生、家長、教師之間的溝通和交流，與學生共同感悟、實踐傳統美德。

在搞好校、家合作的同時，不失時機地把傳統美德教育向社區滲透、擴展，逐漸融入并促進社區精神文明建設和公民道德建設，逐步構建家庭、學校、社區三為一體的傳統美德教育機制。

六、用課題鋪設特色發展之路

為了提升創特色的層次，我們堅持“特色引領，總結提升”之路。“國學進校園”的實踐，使我們深刻地感受到，將特色建設課題化，有助于合全校之力發展特色。上學期，我們開始從初步的實踐走向科學的實踐探究，申請全國教育科學“十二五”教育部規劃課題并制定了“國學經典引領小學生健康成長的途徑與方法”的課題及“運用現代教育手段 優化學校的與環境”課題集全體教師之力在實踐中研究。我們以課題引領學校的特色發展，讓學校的特色發展建立在科學的、與時俱進的、具有生命力的舉措上，促使學校特色不斷超越自我，不斷創新發展。

在“誦讀國學經典 傳承中華美德”的目標引領下，我們將繼續尋找一條更加寬廣的道路。我們將以真抓實干、開拓創新的精神，科學規劃未來，悉心打造傳統美德教育的品牌。

團結三小

2012年12月