第一篇：誦讀國學經典傳承中華美德征文

誦讀國學經典傳承中華美德征

青島市嶗山區 林蔚小學六年級二班 張雅茹

“雅言傳承文明，經典浸潤人生;誦讀經典，爭做博學少年。” 弘揚中華文化，建設中華民族的文明家園。中國，素有禮儀之邦之稱。中華民族的思想美德，是民族經典文化的結晶，是建設文明社會先進文化的寶貴資源。作為后代的我們，都應當

中華民族有著悠久燦爛的文化。其中有“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神;如藺相如的完璧歸趙；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻情操;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。“讀萬卷書，行萬里路”中國國學經典，文化蘊含豐厚，蘊藏著豐富的文明禮節和做人道理。這些都值得我們學習。如《論語》中所記載的孔子的無數個循循善誘之言，至今仍被世人奉為至理;記錄了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。體現了孟子的仁愛思想。主要啟示我們在生活中要有一顆仁愛的心，處理事情的時候既要有利于自己，又要有利于鄰居，已所不欲，勿施于人。

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”孟郊的一首《游子吟》體現了母愛的偉大、無私。母愛如空氣，陽光和水，擁有她就擁有了世上的珍寶，什么也不能換取，她卻讓平凡的生活充滿色彩。但沒有她，即使有世上的珍寶，也不過是一堆貨物而已。母愛神圣、淳樸，只求給予，不求回報。但我們一次次的辜負她，只求索取，不求報答。可是，我們卻將母親一聲聲甜蜜的問候當做一次次煩躁的嘮叨，蒼天無情，世間萬物，母親漸漸變老，待到后悔之時，世間又和曾有過后悔藥？ “香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨……”如此孝順的作為，一個只有四歲的小孩都知道孝順和謙讓，孝順是一個人的品德，謙讓是一個人的思想道德。如今，社會發展如此之快，但隨著社會的迅速發展，人們的素質越來越低，都遺失了自己的思想品德。現在一個比孔融大三四倍的青少年也不一定會做到孝順和謙讓。好聽的話語誰都會說，但又有多少人可以去誠心誠意地做呢?語言在行動面前往往都是蒼白的。經典文學都是易學難行。放眼望去，在我國悠久的歷史長河中，古代詩人雖然生活貧困，但精神的財富戰勝了生活的貧寒。這一切的一切都讓我明白了只有精神財富才能托起民族的骨氣。

經典誦讀可以提高我們自身文化品味和人文素養，通過誦讀經典可以使我們了解中華文化歷史，豐富我們的文化知識，養成良好的道德品質和行為習慣，讓經典浸潤人生，傳承國學文明。讓我們一起誦讀經典，讓中華民族的優秀品質永傳世間！

第二篇：誦讀國學經典 傳承中華美德

誦讀國學經典，傳承中華美德

——團結三小2012年特色學校總結構建學校特色，提升學校品質，促進學校內涵發展，是我們一直堅持的目標。為實現這一目標，我們積極探尋，不斷挖掘學校課程資源，把國學經典引進校園。那源遠流長的中華文化，那精辟深邃的經典詩文，猶如一面面鏡子，映照心靈、啟迪心智。的確，閱讀經典，讓貧乏和平庸遠離我們！讓博學和睿智拯救我們！讓吾國之精魂永世傳承！

自我校成為全國教科研十二五規劃課題實驗基地學校以來，我們首先以“誦讀國學經典 傳承中華美德”為特色辦學目標，倡導把“誦讀國學經典 傳承中華美德”與課程改革相結合，與加強實踐、強化體驗教育相結合，與現代公民道德建設相結合，在“中華誦·經典誦讀行動”活動平臺上豐富知識，健全人格，陶冶情操，提升品味，有力地推動校風建設和教育質量的提高，讓“國學之韻 美德之魂”在團三小校園內幽香溢遠。

一、優化傳統美德教育內容，確立德育活動目標

中華傳統美德是中國優秀傳統文化的核心，也是中國道德教育深刻內涵的精髓。我們深入挖掘中華傳統道德資源，對中華傳統美德教育的內容進行篩選、概括和提煉，形成對我校小學生進行中華傳統美德教育內容序列，它具有系統性、簡約性和針對性的特點，具體內容如：公共美德：天下為公、愛國愛民、尊師重道、見利思義。群體美德：團結友愛、誠實守信、謙虛禮貌、寬容助人。個人美德：嚴以律已、孝敬父母、整潔健身、勤勞節儉。學習美德：立志求學、學而不厭、自強不息、求索創新。上述內容進一步細化，按低、中、高三個板塊，由淺入深、由近及遠地有針對性地進行教育，低年級：知美德，學榜樣；中年級：鑄美德，踐行動；高年級：揚美德，明責任。規劃通過“五步”：學習明理—培養意識—學會方法—養成習慣—形成品質，梯次開展美德教育，讓學生體驗成長的快樂。

二、以經典誦讀為先導，加強學校傳統美德教育的理論滲透。

為了更好的加強學生對傳統文化的理解，我校針對學生的年齡特點，分別布置了經典誦讀內容。我們開設了校本課——《國學》課，并與語文學科糅合，讓學生深層次理解國學，加深對祖國傳統文化精粹的認識。每周一節“修身課”，使經典誦讀活動有了陣地。同時晨讀課、興趣課、家庭指導課也是實施校本課程的輔助途徑。我們改進“經典誦讀”教學——摒棄教師照本宣科、學生生吞活剝的做法，具體做到以下幾點：

1、教學目標──讀中求悟，自主吸納，自覺內化，自我完善；

2、教學要求──耳口相傳，熟讀成誦，不求甚解，但求自得；

3、教學方法──以讀為主，活動為輔，稍作點撥，深入淺出，聯系生活，寓教于樂；

4、教學評價──重在積累，貴在堅持，創設情境，多元評價。我們追求的“經典”課堂，是使學生在身心愉悅和耳濡目染中自然得到感化的“快樂”課堂。學校倡導學生讀經典美文，以此來豐厚學生的人格和文化的底蘊；學校倡導以文養文，以教師的文明修身培養學生的修身文明，不斷陶冶其情操，完善其德性。每日晨讀15分鐘誦讀，由語文老師或普通話標準的學生帶讀；各班開辟“古詩賞析”小欄目，根據“學生必背古詩詞”，由老師或學生書寫一首古詩，每節校本課前利用兩分鐘時間誦讀；結合語文課教學，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動。從“學而知”入手，逐步達到“知而行”從而完成“行更知”的德育教育途徑。

1.每天早上7：20——7：40，中午2：10——2：30“校園紅領巾電視臺”播放古詩、《三字經》、《百家姓》等經典誦讀，供師生欣賞，提高師生對經典的誦讀能力。

2.每天的課間時間穿插播放經典詩詞曲目，如《床前明月光》、《趙錢孫李》、《一剪梅》、《弟子規》等經典詩詞歌曲，使全校師生耳熟能詳，隨口哼唱。

3．每周的“紅領巾廣播站”“校園電視臺”，專門設置“美文欣賞”、“誦讀露一手”、“誦讀小明星”、“踐行國學小明星”等欄目，由學生朗誦并推薦學生必須熟讀背誦的篇目，展示誦讀及踐行活動。

三、以校園環境建設為導向，營造學校傳統美德教育的氛圍。

為了讓學生更好的理解和學習中華傳統的系列內容，學校不僅在理論上給學生提供各多更好的教材及圖書，同時，學校也更加注重校園環境的建設及傳統氛圍的營造。校園內突出以“國學經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。在校園環境的布置中滲透國學元素。在校園內隨處都可以看到經典的古詩詞、學校經典誦讀活動剪影等，還利用校園網、廣播站、學習園地、圖書角、墻報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。創設師生員工和諧向上，校園環境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。為了使傳統美德教育更深入學生們的學習和生活，我們力圖讓每面墻壁說話，從教學樓的一樓開始我們針對不同樓層年級的特色，開展了傳統美德教育的聯動車，從淺顯的語句，到偉人畫像，從學生簡短的感悟體會，到純熟但稚嫩的簡筆畫無不滲透了對美德的理解。在每個教室門前的特色展板上，學生更是積累了自己的所見，所思，所想。結合班級的特色，把學生的日常行為與傳統美德的學習結合起

來，有批評，有表揚，有反省，有鼓勵，有悔悟，有希望。真正實現了傳統美德教育的針對性和實效性。

校園環境的建設，讓學生得到了美的陶冶，中華傳統美德的教育主題，更令校園環境增色不少。每當看到我們那充滿現代氣息的教學樓，修剪整齊的花木草坪，莊嚴肅穆的校訓，我們都會不由的想到：一群炎黃子孫在勤奮的學習，工作，他們以中華傳統美德為傲努力為建設錦繡中華而奮斗著。學生從對傳統經典的好奇，到對內容的初步理解，到彼此間的相互傳誦。從“孔融讓梨”“黃香溫席”到“囊瑩映雪”“懸梁刺股”再到“精忠報國”。以“孝”為基礎，以“勤”為保證，以“仁”為根本，以“忠”為追求。確定了我校傳統美德教育的指導思想。

四、以踐行國學經典活動，深化傳統美德教育。

我們用豐富多彩的校園活動，見證著傳統美德的深入人心及震撼力量。學校針對未成年人的特點展開了一系列的活動。全校范圍內開展的美德銀行系列活動，一本通美德記錄卡，發卡銀行是“團三小美德銀行”。紅色的封面，尺寸大小、設計風格與銀行存折一致。內頁設計匠心獨運：戶名、賬號、開戶日期、儲蓄細則、周儲蓄情況登記表、月結算表、學期總儲蓄額度都一一列明。在美德銀行里，學生依照“禮、誠、儉、孝、勤、智”6個層面，存儲自己的美德金幣。低年級的“美德就在我身邊”繪畫大賽，小同學們用他們稚嫩的手筆，勾畫出了自己的理想和愿望，用夸張的美工作品，展示出了當代小學生的對傳統美德的新的詮釋。中年級年級的“美德的足跡”攝影作品展，無論在內容、形式、水平，都充分的展示了學生們的敏銳的觀察力、張揚的個性，同時也給校園創造了濃郁的文化氛圍。高年級的“美德論壇”活動，堅持每月一個主題，學生從未成年人獨特的視角，關注社會進步，著眼祖國發展，談論身邊小事。此外，學校還組織成立了學校禮儀隊，小記者行動，校園電視臺早間直播室為傳統美德教育提供了宣傳的窗口，《中華傳統美德動漫故事》欄目播放美德動漫故事，學生直觀通過“看—談—寫—做”深化美德教育。本還組織了以傳統美德為內容的征文活動，傳統美德知識競賽、傳統美德主題中隊會觀摩評比活動等一系列傳統美德教育活動，給學生們提供了更廣闊的展示自我的舞臺。

其次，結合節慶進行傳統美德教育中宣部《關于運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統的實施意見》中指出：“中國傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。” 開展傳統節日教育，讓學生了解傳統節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。

1、結合傳統節慶了解、適應民族傳統風俗習慣。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等是中華民族獨有的民俗習慣，都寓有

積極的傳統美德意義，都是對學生進行美德教育的好時機。

2、結合革命傳統節慶進行革命傳統教育。例如，“五四”、“七一”、“八一” “十一”等節日，應充分利用，在一次一次的活動中增強學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想感情。

3、結合校“活動月”進行傳統美德教育。例如，學校規定：三月為“學雷鋒 踐行動活動月”、四月“誠信伴我行活動月”、五月“勤勞的雙手 創造美好的生活”、九月“弘揚民族精神月”、十月“紅領巾心向黨 我與祖國同成長”等。在這些活動月里貫穿傳統美德教育內容，賦予弘揚民族精神的內涵，有利于提高活動質量。

再次，為了更好的實現“古為今用”的教育理念，我校還尤為注重傳統教育與現代教育的有機結合，讓學生把傳統美德的理論結合自己的實際生活并運用到實踐中去。經驗表明，高尚的情感、正確的信念、良好的修養，是在實踐中逐步培養起來的。我們學校把學生行為規范的教育與傳統美德教育相結合，開展了“與文明簽約，做合格小學生”的系列活動，從文明語言，文明行為做起，使學生逐步改進自身的不良習慣，習慣成自然。如今，校園內外文明用語此起彼伏，文明行為屢見不鮮。此外，我們又把《公民道德實施綱要》和《中華傳統美德讀本》相結合，在學校開展“五小行動”即在家庭做孝順父母，關心親人，勤儉節約，熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的“小標兵”； 在學校做團結友愛，互相幫助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序的“小衛士”； 在獨處時做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創新的“小主人”。即“孝、禮、誠、忠、勤”的傳統美德教育。“五小行動”的實施與開展，使學生們為自己進行了合理的定位，提升了學生們對傳統美德的感悟，也促進了學生們自身的發展。在抓好養成教育的同時，我們更注重學生的體驗教育，從家里的小皇帝、小公主，到學校、班級的管理員。在體驗中感悟，在體驗中明理。實踐出真知，在體驗教育的基礎上，我們學校又為學生提供了實踐的舞臺。在以“我是團三的主人”為主題的金點子大賽中，同學們發揮奇思妙想，針對各種現象，提出了很多合理化的建議，并被學校和班級采納。同時，我們還設立了校長信箱。這樣，在學生們心目中形成了我是自己的主人，我是班級的主人，我是學校的主人的主人翁意識。一系列活動的開展，把知和行統一起來，用知指導行，用行深化知，升華知，鞏固知，發展知。

五、構建學校、家庭合作互動的教育方式

學生道德觀念和行為習慣的形成，受成長環境的影響與制約。中小學進行傳統美德教育，應按中宣部長劉云山同志講的：“以學校為龍頭、社區為平臺、家

庭為基礎，把學校、社區、家庭三個方面力量有機組合起來，形成‘三位一體’的思想德育網絡，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境。”加強學校與家庭的溝通與聯系。在中華美德教育過程中，學校以召開家長會、致家長信等多種方式與學生家長建立密切的聯系，把進行美德教育的計劃、活動方式、活動內容、活動應達到的目標、家長應做的配合等細節，事先通知家長，征求家長的意見，取得家長的認同與配合。請家長共同參與美德教育活動，促進學生、家長、教師之間的溝通和交流，與學生共同感悟、實踐傳統美德。

在搞好校、家合作的同時，不失時機地把傳統美德教育向社區滲透、擴展，逐漸融入并促進社區精神文明建設和公民道德建設，逐步構建家庭、學校、社區三為一體的傳統美德教育機制。

六、用課題鋪設特色發展之路

為了提升創特色的層次，我們堅持“特色引領，總結提升”之路。“國學進校園”的實踐，使我們深刻地感受到，將特色建設課題化，有助于合全校之力發展特色。上學期，我們開始從初步的實踐走向科學的實踐探究，申請全國教育科學“十二五”教育部規劃課題并制定了“國學經典引領小學生健康成長的途徑與方法”的課題及“運用現代教育手段 優化學校的與環境”課題集全體教師之力在實踐中研究。我們以課題引領學校的特色發展，讓學校的特色發展建立在科學的、與時俱進的、具有生命力的舉措上，促使學校特色不斷超越自我，不斷創新發展。

在“誦讀國學經典 傳承中華美德”的目標引領下，我們將繼續尋找一條更加寬廣的道路。我們將以真抓實干、開拓創新的精神，科學規劃未來，悉心打造傳統美德教育的品牌。

團結三小

2012年12月

第三篇：誦讀國學經典 傳承中華美德

誦讀國學經典 傳承中華美德

我校《弟子規》朗誦比賽落下帷幕

為了進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，營造積極向上、高雅清新、健康文明的校園文化氛圍，也為了進一步掀起《弟子規》學習熱潮，檢驗《弟子規》學習成果，4月28日晚，我校教務處、教研室、團委和語文教研組聯合舉行了一、二年級《弟子規》朗誦比賽決賽。

本次比賽活動前后長達一個月，全校共有三十八個班的學生參加了比賽，比賽分初賽、復賽、決賽三個階段進行。初賽由各班組織全體學生參與，然后選出優秀人選參加全校的復賽，復賽后又選拔了二十三名優秀選手參加決賽。決賽中,朗誦比賽精彩紛呈，選手們用飽滿真摯的情感，鏗鏘有力的聲調誦讀中華經典，演繹傳統美文，配之音樂、畫面，以朗誦、表演等形式，或娓娓道來、或款款深情、或激情四溢將經典詩文的意蘊全方位展示出來，讓觀眾們領略到中華傳統文化之魅力，感受中華千年文字的力量。伴隨瑯瑯誦讀聲，現場掌聲此起彼伏，不絕于耳。

經過層層角逐，最后C349梁金慎、C341龍丹姣同學以其舒緩自如的朗誦分別榮獲第一名和第二名，按照規程，本次比賽節選了《弟子規》中的《總序》、《入則孝》、《出則悌》、《泛愛眾》幾部分作為誦讀范圍。據了解，《弟子規》源于《論語.學而篇》，是儒家經典中最為朗朗上口的作品之一，它傳承三百年，被譽為“人生第一步、天下第一規”，凝聚著中華民族數千年的處世哲學與人生智慧，是古代讀書人的日常行為規范與道德操守。“經典啟迪智慧，國學浸潤人生”。我校組織本次《弟子規》誦讀比賽，旨在積極引導學生、教師認真學習和背誦《弟子規》，宣揚“孝、悌、謹、信、愛、仁”等傳統美德，理解在不同場合中待人接物時應該恪守的相關規范，使學生真正做到自立，學會自我約束，真正做到學會做人、學會做事。

這次《弟子規》朗誦比賽，不僅鍛煉了學生參與實踐活動的能力，豐富了校園文化教育內容，而且對繼承優秀的傳統文化，提高自身道德品質也起到了潛移默化的作用，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，營造和諧的育人氛圍。

第四篇：學習國學經典 傳承中華美德

學習國學經典 傳承中華美德

多年來，我校堅持對學生進行感恩教育并注意培養學生良好的行為習慣，取得了一定的效果，但活動形式少、缺少共同主題等問題也逐步顯現出來，而本學期教育局要求的《弟子規》進校園教育活動讓我們看到了解決的途徑。兩個多月來，我們認真謀劃，積極探索，圍繞《弟子規》進校園活動主要做了以下工作：

一、高度重視，精心部署

學校高度重視《弟子規》進校園活動，成立了《弟子規》研究指導小組，負責研究、指導、檢查、學習《弟子規》活動，為《弟子規》進校園活動取得實效提供了保障。

將《弟子規》定為我校校本課的教材，為一、二年級學生配備了帶拼音的彩色《弟子規》讀本，為三至六年級學生配備了有詳細注解和故事的讀本。校本教師精心備課、認真上課，把校本課打造成了五小學生的德育陣地。同時學校規定每天早自習前為《弟子規》誦讀時間，讓學生有充分來誦讀《弟子規》，體會其中的真諦。

二、加強宣傳，營造氛圍

圍繞《弟子規》進校園活動，學校從不同方面布置環境，營造良好氛圍。

學校在東側圍墻設置了“中華民族優良傳統”主題墻，以成語故事的形式向學生展示了愛國、勤奮、好學、孝敬、尊師、誠信、自信、善良、節儉等九個應該具備的優良傳統；而西側圍墻設置了《論語》主題墻，讓學生在傳統文化的熏陶中，形成積極向上的人生態度和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一至三層走廊內，懸掛了《弟子規》的條幅，一層除了“總序”部分，其余四個摘錄“余力學文”中的內容，教育學生養成良好的學習習慣；二層摘錄“入則孝”中的內容，教育學生感恩父母；三層摘錄“謹”中的內容，教育養成良好的日常行為習慣。

除此之外，教學樓內以“人人參與布置、人人都有作品”為基本理念，以“建設主題教育區域”為主要形式，充分利用學校的展牌、櫥窗、教學樓摘抄板、教室展牌、黑板報等空間，組織全體師生集思廣益，征集以《弟子規》為主題的作品，進行張貼懸掛，構建一個“《弟子規》就在你我身邊”的校園文化環境。

三、多種活動，力求實效

要想使各項活動取得實效，關鍵先要讓教師重視起來，學校組織教師觀看、學習了中央電視臺“百家講壇”錢文忠教授解說《弟子規》節目，每位教師認真做筆記；要求40歲以上教師背誦《弟子規》前三部分，40歲以下教師全篇背誦。

圍繞《弟子規》進校園活動學校組織了多個學生活動：

1、品讀《弟子規》講故事比賽，通過講故事的方法，讓學生深入體會《弟子規》，踐行好傳統；

2、以《弟子規》為必唱歌曲的紅歌合唱比賽，讓學生通過優美、簡潔的樂曲牢記《弟子規》；

3、以《弟子規》為主題的手抄報征集活動，加深學生對《弟子規》的個性理解；

4、《弟子規》書寫比賽，一至二年級學生抄寫“入則孝”部分，三至六年級默寫“余力學文”部分，讓學生將學習《弟子規》與書寫相結合；

5、組織三至六年級學生觀看錢文忠教授主講的《弟子規》節目。此外，與我校常期開展的“星級學生”評比活動相結合，對那些不能達到“四星”卻在某一方面表現突出的學生，授予“《弟子規》獎章”，具體分為“好學章”、“尚禮章”、“誠信章”、“愛眾章”，激勵學生將學到的《弟子規》精華內化為自己的行為。學校還組織開展家長會、發放家長讀本、調查問卷，在《弟子規》學習上努力做到“孩子帶家長，家長促孩子”。

以上是我校在《弟子規》進校園活動中已經做的一些活動，由于開展時間還短，還有很多工作做得不夠深入，一些想法也不夠成熟，還請各位領導提出寶貴意見，使我校的此項活動取得更好的效果。

第五篇：傳承中華美德征文

傳承中華美德征文

傳承中華美德征文一：

人，因充滿美德而變得更美麗。

國家，因充滿美德而變得更和諧。

世界，因充滿美德而變得更繽紛。

中華美德，人人皆知，“孔融讓梨”等典故無不體現了中華民族五千年以來至高無上的美德，更說明了中華民族是一個文化之都。但是中華美德在今天，仿佛早已被人們忘卻，人們對它不管不問，正所謂：此道今人棄如土。我們偉大的中華民族，孕育了五千年的輝煌，五千年的歷史，留下了璀璨的傳統文化。在這歷史的長河中，中華美德熠熠生輝。

從小到大，一直以來父母、老師、長輩總是教導我們要繼承“中華傳統美德”。那么，真正的中華傳統美德是什么呢?

語文老師說：“中華美德”是父慈子孝、夫義妻賢、兄友弟恭;待友誠信、為人正直、處事循義;尊老愛幼、尊敬師長、撫貧憐弱。“窮則獨善其身，達則兼善天下”。

數學老師說：“中華美德”是一條長長的線段，它連著中華民族上、下五千年的過去，艱苦奮斗地創造燦爛的今天和充滿希望的未來。

英語老師說：Chinese civilization is one of the oldest in the world。

地理老師說：“中華美德”位于地球的東半球，它是中國山川秀麗、晴空萬里與第一輪陽光所組成的。它是東方不敗。

歷史老師說：“中華美德”就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，它是一份珍貴的遺產，是中華民族崇高的氣節。美術老師說：“中華美德”是一幅絢麗多彩的圖畫，它的顏色是光芒而又耀眼的。

音樂老師說：“中華美德”是一首歌，它的音色美妙動人，它激勵著所有中華兒女努力拼搏。

我說：泱泱中華美德，幾千年來綿延不息就如那川流不息的江河。而今，隨著社會的不斷進步，經濟的高速發展。“文明進步”成為了最重要的中華美德。中華美德的體現不在于它有多么壯觀、偉大，而事實上，它在我們不經意的動作中已經產生。

雷鋒叔叔，你永遠值得我們崇敬，因為你身上有許多我們所沒有的中華美德。中華美德人人都可以擁有，關鍵是看你想不想擁有，團結同學你就擁有了中華美德;謙虛好學你就擁有了中華美德;為爸爸媽媽洗一次腳你也擁有了中華美德……中華美德就在細微之處，只有你用心去做了才能發現它。

抗日戰爭的烈士們，是你們教會了我“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我要學習你們自強不息的精神。先天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。你們的精神將繼續鼓勵著中華兒女要奮發圖強，我們一定會青出于藍而勝于藍的。

在我上學坐的車上，曾經發生過這樣一件事：在那兩位老人上車之前，車上的人們在我看來普通極了，沒有年老、體弱的。而當年老的爺爺、奶奶上車，售票員叫到：“請車上哪位好心的同志讓個座?”時，原本平凡的人們開始焦躁起來，有的人說我身體不舒服，有的人并沒有說什么，但他們的臉上卻

多了一種焦慮的表情。看著每個人的神情，兩位老人似乎感到可惜、難過。每個炎黃子孫最為平凡的“中華美德”，到哪去了?我很慶幸，我讓了座，我沒有失去那高尚而又細小的“中華美德”我在老人的眼中又看到了安慰、希望。

美德，是至善、至純、至高人性的結晶，它源自生活又融入生活，只要我們用心去感悟，就會發現它無處不在。矢志愛國、善待自然、寬以待人、尊師重道的事跡如中國的瑰寶，數不勝數，“弘揚中華美德，構建和諧社會”，勢在必行。這是保護中國文化的一次行動，讓我們保護好那一顆中國心，不要讓它日積月累沒有了往日的風采!請不要只展望未來而忘記過去，過去也有許多值得我們學習，回味的地方!

我相信中華美德會在這片神州大地上留下足跡;中華美德會在這個多姿人間流芳百世;中華美德都會影響著千秋萬代的中華兒女。所有的中華兒女，讓我們攜起手來，一起讓中華美德永駐吧!傳承中華美德征文二：

中華傳統美德博大精深，源遠流長，是每一位炎黃子孫鑄就偉大人格的根本，流傳幾千年，影響人的一生，成為矗立于世，名留青史的道德典范。

那何為傳統美德呢?就是從傳統文化，儒家文化，傳統美德中大浪淘沙、千錘百煉而世代相承的優秀道德品質：民族精神。民族氣節。文明禮儀、道德經典等等。

對于青少年的我們來說：“樂于奉獻”是主題。我作為一名中學生，也自覺得踐行了這一主題：在學校里我加入了青年志愿者協會，滿懷理想與熱情，揮灑青春與汗水，投身于學校的文化建設之中。在青年志愿者協會中通過實踐的得到了一定的鍛煉，提高了自身素質，陶冶了自己的情操，同時明白了“奉獻、團結、互助、友愛”的真正含義，更是明白了傳統美德是中華傳統道德之精髓，是中華傳統文化的精神家園，更是做人的基本準則和處世底線，離開美德半步，輕者誤入歧途，重者跌入深淵。因此，我們應該樹立良好的道德理念。

在學校中我們組織了很多活動：拾撿垃圾、幫助同學，還有我校剛過去的中考準備工作;同時也通過信息手段，了解青年志愿者在全國進行的各式活動。在諸多活動中我們都看到了青年志愿者的身影，青年志愿者的足音回蕩在大江南北，長城內外，無論是我們學校的青年志愿者還是社會上的青年志愿者都彰顯出共同的信念：奉獻愛心，盡己所能，不計報酬地幫助他人，服務社會，為構建和諧美滿的社會貢獻著自己的一份微薄之力。

作為中學生的我們要培育正確的理想信念，樹立正確的人生價值觀、世界觀;從規范行為做起，培育良好的道德品質和文明行為。我們是21世紀的主宰者，我們更應該繼承傳統美德，把這些閃爍著睿智光芒的精華，化為自身的營養，為構建和諧社會、文明社會、培育文明風尚做自己應有的貢獻，做新世紀，新時期的傳播者。

傳承中華美德征文三：

每個中華人，都必須要擁有自己國家的傳統美德。中華美德有很多，比如說禮讓、謙虛、尊老愛幼等等等等。

就好比說《孔融讓梨》這個故事吧!孔融小小年紀，就知道要把大的梨讓給比自己大和比自己小的人，而自己，卻一個人拿了一個最小的梨。這就是中華美德之一——尊老愛幼。

尊老愛幼有很多種體現，比如說：幫家長倒一次水、幫家長洗一次腳、陪弟弟妹妹玩……這些都是很有必要的。

再比如說，現在大街上的一些人隨手亂扔東西，讓大街變的到處都是垃圾，什么塑料紙、瓜果皮一眨眼就可以看到，讓清潔工人每天都忙忙碌碌地，早出晚歸。試問對于那些扔垃圾的人，如果你是清潔工人，你的心里會怎樣想?是否會很不舒服呢?所以，我要告訴那些亂扔垃圾的人：“快反省吧，不要再亂扔垃圾了，做一個不會亂扔垃圾的中華人吧!” 這就是中華美德之二——不隨手亂扔垃圾。

說到亂扔垃圾，我就會想起它的孿生兄弟：隨地吐痰。隨地吐痰也是一個壞毛病，把痰吐到地下，就會造成空氣污染，對你，對我、對大家都是沒有好處的。

其實要不做到這些也很簡單，只要心里有這個信念，隨手亂扔垃圾、隨地吐痰就不會再出現了。

中華美德里還有樂于助人。當同學有困難時，我們一定要去幫助他，而不是蔑視他。或者，在公共汽車上有空位時，我們就要先看看自己身旁有沒有老人或身體不便的人，這時候，我們就要把位子讓給那些人坐。

同學們，除了這些，中華美德還有很多很多。它經常會在我們中間出現。所以，我們一定要做一個擁有中華美德的中華人!傳承中華美德征文四： 中國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，當然優良的傳統美德也是不可缺少的。這些中華美德需要永久的傳承下去，這些都是我們中華民族的精髓。

中華美德這一方面我們都可以做到的。在學校了見到老師問好，有禮貌，于同學團結友善，學習生活上勤儉節約，在社會中，多為他人做好事，樂于助人，無私奉獻，默默無聞。我們只要想做，一定會做到的!作為一名中國人，我們本身就要有一正確的觀念，從子身觀念意識上做到弘揚中華美德。

現在社會的現代化帶來了價值觀念的沖突。在這場沖突中要不要保持中華美德，關系到中華民族的前途問題。弘揚中華傳統美德就是要把傳統價值思想體系中德優秀精華發揚光大，把它和現代化結合起來。創建社會主義現代化新文明，促進社會主義現代化建設。

鬢繁的國際交往帶來了許多外來的價值觀念。“麥當勞文化”正在侵蝕著中國文化。對于西方文化，我們不是一概排斥，而是要加以選擇和改造，要丟起一切腐朽落后的，或者我國國情不符合的的價值觀念。弘揚中華美德就是要振奮民族精神，抵御一切不健康的價值觀念的侵蝕，樹立健康的社會主義美德。

當前我們這樣的青少年道德教育的現狀迫切要求加強中華美德的教育。長期以來，我們中國道德教育中存在的理想化，空泛化，形式化的缺點。青少年知道一些空洞的大道理，但對最初步的道德教育要求卻不清楚，不實行：不能判斷現實生活中的丑惡的東西，有的甚至還受到社會上丑惡行為的影響。因此急需告訴他們中華美德是什么，讓他們知道中華民族創造了中華傳統美德，同時又是在中華美德的哺育下壯大發展起來的;今天我們要建設祖國，振興中華，需要身體力行，發揚中華傳統美德，遵守“愛國守法。名利誠信。團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的公民道德，今天為祖國的繁榮富強努力學習。

當今社會，美德已被有的人拋之腦后，不被重視。因此，傳承中華美德是我們必須要去做的事情，我們需要行動起來，讓我們的傳統文化被發揚光大