第一篇：傳承中華瑰寶

傳承中華瑰寶，打造墨韻校園——東寶區白云路小學普及軟筆書法活動拉開帷幕

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為傳承祖國優秀傳統文化，感受毛筆書法的魅力，營造充滿詩、書、墨韻味的良好的校園文化氛圍，9月19日下午，白云路小學正式啟動“傳承中華瑰寶，打造墨韻校園“活動，在師生中全面普及軟筆書法特色教學。

學校針對目前沒有專業書法師資的現狀，聘請了全國書畫協會理事、省書法協會優秀輔導教師蘇柏林老師每周一到校內講學，對全體老師進行軟筆書法培訓、輔導。學校還將成立書法協會，吸納興趣濃、進步快的老師成為會員，協助老師批閱、評析全校教師的作業，并擔任每次評比活動的評委。不定期開展書法沙龍、書法筆會、書法比賽活動，增進彼此之間的交流和學習，提高教師的書法水平。學校還將建立教師書法檔案，加強對教師書法的檢查督導，要求教師每天練字20分鐘，每天一張自己滿意的作品；每周末上交作業，由教科室協調書法協會負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展；每學期一次現場書法大比武；每期末進行一次書法成績考核。檢查、評比、考核結果及時記入個人成長檔案，與獎懲評優晉職掛鉤。

為了強化軟筆書法訓練，學校還在一、二年級中每周開設兩節，三至六年級每周開設三節專門的軟筆書法課。主講、輔導教師定人、定責，在教學活動中做到學期有計劃、上課有教案、課課有作業、次次有評價。教導處還將加強對書法興趣活動的管理、檢查，每周進行書法課堂巡查，每月抽查一次學生作品，每期舉辦兩次考核、評比，并對學生進行星級評比。學校還將利用校園廣播、課堂向學生宣傳書法教育的意義，提高學生對書法藝術的認識。制作宣傳展板，向學生介紹字體的演變，介紹歷代書法經典碑文、名家書法作品。在教學樓外墻建立書法墻，介紹書法名家，讓學生在潛移默化中接受傳統書法藝術的熏陶，領略書法的真諦。同時，將在校園文化墻、樓道上設立書法長廊，展示師生書法作品，并定期更換。本次活動的階段目標是一年見成效，兩年出成果，三年創一流。相信通過這次活動的開展，全校師生一定能感悟中國傳統文化的美，形成良好的行為習慣，樹立“書法樹人”的信念，把學校的辦學質量和水平推上一個新臺階，逐步形成學校的辦學特色。

第二篇：無法割舍的中華瑰寶

無法割舍的中華瑰寶

——論中醫藥發展現狀

文學院中文1013班 2010510113 姚林彬

【摘要】在當今科技迅速發展的時代，中醫藥的發展正面臨著巨大的挑戰。本文結合了中醫的歷史、中醫的發展和中醫的衰落原因來分析中醫藥的發展現狀與前景。

【關鍵字】中醫藥文化

發展

現狀

前景

【正文】

中醫藥學，源遠流長，寶藏豐富，象征著幾千年來，我國人民和疾病斗爭的睿智。中醫一般指中國以漢族勞動人民創造的傳統醫學為主的醫學，所以也稱漢醫。中國其他傳統醫學，如藏醫、蒙醫、苗醫等等則被稱為民族醫學。日本的漢方醫學，韓國的韓醫學，朝鮮稱的高麗醫學、越南的東醫學都是以中醫為基礎發展起來的。在現今世界的醫療體系中，中醫學被歸類為替代醫學中的一支。

我國的中醫藥歷史悠久，其間最右代表性的人物當屬華佗，他的麻沸散、五禽戲以及在中藥材方面的成就對當代的中醫藥學仍有深遠影響。我國中藥材文化發展早，藥材發展迅速。在“神醫”華佗的幫助，自東漢末年華佗開辟第一塊“藥圃”開始，種植和經營藥材之風是經久不衰；最早麻醉劑——麻沸散，這是在這不斷的實踐和民間的經驗而產生的，亳州當地有傳說華佗兒子的死與華佗發明麻沸散有關；五禽戲。五禽戲不僅僅是傳承了一種強身健體的操練形式，更加是承載著華佗的一種對天下蒼生百姓的關注和體切之情。華佗在中國，在亳州地區傳播和發揚中華的傳統的中醫藥文化方面的貢獻是相當巨大的。既有高超的醫術，又有高尚超前的醫德和一顆關注百姓的心，再加上他具體的付之于實踐的偉大成果?？梢哉f，華佗就是古代中醫藥文化的象征了。

近年來，中醫卻迅速地走向衰落。許多地區的中醫業務大都十分冷落，許多基層醫院已相繼取消了中醫科。有的醫院雖然保留了中醫科，但其目的只是為了在整體上保持科目的齊全，對于其是否贏利則并不寄于多大希望?，F在，每二十家醫院中，難得有一家獨立的中醫醫院；每二十家個體診所中，難得有一家獨立的中醫診所。中醫機構萎縮、人才凋零，其衰落之狀況，可謂“飛流直下三千尺、門庭冷落車馬稀”。在此，我們就不得不說中醫衰落的原因了。首先，不可避免的是西方醫學的沖擊。加入WTO后，醫藥領域的競爭將更加激烈。西方發達國家一方面憑借其在技術、資金管理上的優勢，迅速搶占中國市場。而西醫的療效快、治療方便更是提高了人們對它的接受度。其次，雖然西醫的強勢發展無可否認的是中醫衰落的一大原因，但我們也不得不反思中醫存在的問題。我們對中醫總是缺少正確的認識。有人說中醫不科學，甚至還有人說中醫是最大的偽科學！因為中醫所說的“氣”是虛無的；中醫所說的經絡在解剖學中是找不到實體；中醫的五行學說牽強附會；中醫歷千載而不變是僵化的；中醫只不過是歷史經驗積累的產物，隨著時代的發展，中醫已經完成了它的歷史史命，到了應該退出歷史舞臺的時候了！現代醫學如此發達，有沒有中醫已經是無關緊要了！這種對中醫的不信任與輕視讓中醫失去了繁榮的根本條件。而隨著時代的發展，人們的生活品質不斷提高，越來越多的人逐漸遠離繁瑣的家務，開始注重享受生活。在這種情況下，患者治病總是希望治療方法越簡單越好、見效越快越好、服藥越少越好。而中藥味道苦澀難咽、煎煮過程繁瑣、服用量大、不便于攜帶保存，已經難以適應現代人的生活節奏，成為一個致命的弱點。許多人都承認中醫治病確實有效，但卻不愿服用中藥。這種認可中醫卻又拒絕中藥的現象，已經是屢見不鮮。中藥是中醫最常用、最主要的治療手段，卻偏偏在這個最關鍵的問題上脫離了患者的需求，從而極大地制約了中醫事業的發展！

那些對中醫抱有偏見的人，認為有沒有中醫已經是無關緊要了！而我則說：沒有西醫，中國人不也同樣好好地生活了幾千年嗎？所以我們應該正確地認識中醫：既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄！

中醫藥是我們國家醫學的特色，有著悠久的文化背景。它不僅為中華民族華夏文明做出了巨大的貢獻，在對與世界的發展同樣有著不可或缺的作用。在漫長歷史歲月中，中醫治愈了無數的疑難雜癥，為中華民族的繁衍昌盛作出了不可磨滅的貢獻！即使到了今天，在健康領域，她依然有不可替代的優勢！中醫以其卓著的療效深受廣大群眾的信賴。

中醫，源于修真養性之士對于生命活的深刻體驗和領悟。經過千百年來無數人的驗證，逐漸成為一門獨特的、擁有完善理論體系的生命科學。它注重人與自然的和諧注，重人體各系統之間整體的協調與平衡，療效卓著，故能歷千載而不衰！這讓我相信中醫藥這一民族瑰寶總有一天一定能在世界市場上大放異彩。

第三篇：誦中華經典書國學瑰寶

誦中華經典 書國學瑰寶

——“三進”工作總結

“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動是深入實施素質教育，深化語言文字工作，全面提高學生人文素養的有效途徑和有力舉措。根據市教育局“三進”活動部署，我校“三進”活動規范、有序、高效、深入地推進，現結合我校教育教學實際，將“三進”工作情況匯報如下。1.加強組織領導，制訂方案

以泰州市教育局“三進”工作相關文件為指導，立足校情，明確學校的工作目標及具體任務、后續保障，并將目標細化到具體的常規和專題性工作，做到有布置、有執行、有反饋有督查。

2.規范課程設置，提高教學質量

將書法和誦讀納入課程，安排語文老師執教。繼續規范近幾年來我校將書法和誦讀作為地方和校本課程的設置模式，每兩周安排一節寫字課，一節誦讀課。

每天晨讀經典誦讀20分鐘，每節語文課前經典誦讀2分鐘，積少成多,做到讀而常吟之,學而時習之。經典誦讀采用如下方法：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀，或者師生對讀，生生對讀。學校充分利用現有課程資源：學校把每周星期五定為“誦讀日”，讓學生將本周所吟誦的內容全面復習或讓學生在班級內舉行經典吟誦比賽。誦讀教材以現行語文教材中規定的背誦篇目為基礎，同時自選各種經典美文及現有的小學生古詩文誦讀中的必背篇目作為學校的誦讀校本教材；鼓勵教師根據本班特色組織課外閱讀活動，如親子閱讀、師生共讀、美文誦讀、讀書交流等。

誦讀進教材：

（1）與學校養成教育相結合，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，設計一系列古詩文誦讀活動，如“古韻童聲”吟誦、演唱，舞蹈、情景劇等一系列的文藝活動來激發學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能。利用開辦古詩文板報、專欄、手抄報等形式來提高學生誦讀古詩文的能力，讓會唱的、會跳的、會畫的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。在享受與“經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪和熏陶。（2）整合資源，完美融合。①與語文學科相結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達結伴而行，最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸。實現語文教學與經典誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀詩文，在習作中引用詩詞名句等。②與音美等學科結合，在美術教學中詩配畫或畫配詩，在音樂教學中配樂吟唱古詩文。

③與寫字教育相結合，將“書法”與“經典詩文”加以整合式開掘。④ 經常開展活動。各年級經常組織誦讀比賽、詩歌朗誦會、“我與經典有約”征文比賽、評選誦讀之星等活動，激發了師生誦讀興趣，提高了師生誦讀水平。

⑤注意營造氛圍。學校在公共活動場所，如專用教室、宣傳櫥窗、走廊等展示經典佳句，每個班級創設了富有特色的誦讀環境，如“我愛經典誦讀”、“讀萬卷書，行萬里路”、“經典伴我成長”等，并在學校走廊、櫥窗等公共場所懸掛學生書法作品，讓校園內到處文墨飄香、書聲瑯瑯，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀文化。

書法教材以現行的寫字教材為基礎，適當加進書法家介紹、書法家故事、書法家名帖欣賞、書法知識介紹等內容，作為各年級書法教學的校本教材。每天下午學生利用上課前的時間自主練字20分鐘左右。書寫內容可以從當天所吟誦的詩文中自由選擇，這樣不僅練習了書法，而且將當天誦讀的詩文加以鞏固，使得學生記憶更加深刻。

書法進課堂：學生書寫能力得到提高，書法教學工作正常，教師特別是語文教師的板書、教案、作業批改和學生的書寫都很規范、工整、美觀、大方，學生對書法已經產生了濃厚的興趣和愛好。具體內涵是：

一、重視日常寫字訓練。各年級加強寫字規范訓練，培養了學生良好的寫字習慣，各科教學對學生都有明確的寫字要求，尤其是語文老師更是強化寫字要求。

二、有明確書寫要求。學校對師生的書寫有明確的要求，要求所有的教師，無論上什么課，板書、作業批改都要規范、美觀。無論是哪一門學科，無論是課堂作業，還是家庭作業，要求所有的學生都要做到“筆筆不茍、字字工整”。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法加強寫字教學的趣味性。

普通話進校園：

把規范使用普通話列為學生日常行為準則，列為教師教育教學常規要求，普通話成為了學校教學語言、校園語言。教師上課、課間與老師或學生交流必須講普通話，教師做出表率，帶動全校推普活動的活動的開展。鼓勵學生在社會、家庭生活中堅持使用普通話，促進學生的全面發展。3、加強師資培訓，提升教師素養

重視教師教學基本功的訓練和提高，為培養書法、誦讀優秀教師搭建平臺。要求教師每學期至少閱讀一本教育教學理論書籍，每次全校教師學習活動時安排讀書交流，每學年組織一次“共讀一本書”活動；要求所有教師完成一定量的練字任務，每周練寫兩頁毛筆字，一頁鋼筆字，并積極參與“五滿意”活動?！拔鍧M意”即把書法與教學教研相結合：一篇最滿意的教育教學讀書心得，一幅最滿意的經典詩文作品臨寫；一份最滿意的教案和教后反思；一則有價值的教育紀事。每月在五個項目中選一個作為練習硬筆書法的內容，利用集體備課時間，以備課組為單位進行“五滿意”交流，既是教學研討，又是書法成果的展示。學期末組織全校展示，對“五滿意”評比優勝教師給予獎勵。

在抓好全體教師的普通話和書寫基本功的同時，選擇有一定基礎的教師加強培訓，著力提高語文教師的普通話水平，重點在班主任及語文教師中培養書法、誦讀師資骨干，力爭使每位語文老師和班主任都能上好誦讀指導課和書法指導課。對教師中普通話達不到規定要求的老師，安排培訓。

結合教師教學、教科研工作，組織教師基本功比賽。學期末對教師的誦讀水平和書法水平組織考核。

4、納入考核機制，激勵師生發展

為了提高“三進”活動的組織水平，我們建立考核機制，保障“三進”活動的有效推進。一是對學生的考核，將普通話、書法和誦讀能力納入對學生的綜合素質評價；二是對教師的考核，將班級“三進”工作開展情況納入對班主任及相關任課教師的教學水平評估和績效考核，與評優、評先、教師職稱評定等工作結合起來，激勵先進，鞭策落后者，以取得實實在在的成效。

第四篇：傳承中華經典

“傳承中華經典，構建書香校園”系列誦讀經典詩文活動方案

為深入開展經典詩文誦讀活動，加深學生對古詩文的理解，增強學生的審美情趣，鍛煉學生的思維品質，激活學生的創造能力與想象能力。發展學生的語言，提高智力，弘揚優秀的民族文化，豐富學生的文化底蘊。根據學校工作計劃，配合校本課程“中華文化經典誦讀”的開展，決定開展“誦讀經典，傳承文明”系列誦讀經典詩文活動。

一、“誦讀小明星”評選。

（一）參賽對象：三至六年級全體同學。

（二）評選辦法：校本課程任課教師利用五月份的校本課程舉行本班的“誦讀小明星”選拔賽。以背詩篇目多少，背得正確流利情況，感情是否充沛等為評分標準，選出3名本班的“誦讀小明星”，并于3月26日上報名單給項目負責人。

（三）誦讀內容：

必背篇目：校本課程教本。

選背篇目：

1、《小學生必背古詩詞80首》。

2、其他經典詩文。

（四）誦讀表演：由項目負責人選出優秀選手參加慶“六一”經典詩文誦讀匯演活動。

二、“十佳小歌手”選拔賽。

（一）初賽：學生自行在班主任處報名，各年級匯總后交項目負責人。3月25日——28日下午分年級進行海選。

三年級：3月25日（星期二）四年級：3月26日（星期三）五年級：3月27日（星期四）六年級：3月28日（星期五）

（二）復賽：由評委選出選手參加復賽（時間另定），然后按成績的高低評出“十佳小歌手”。再推薦選手參加慶“六一”經典詩文誦讀匯演活動。

（三）內容：演唱古詩。

三、經典詩文書畫展。

（一）比賽時間：

1、書法和詩配畫作品上交時間：3月24日前。

2、寫字比賽：24日（星期一）晚讀課進行全校性的寫字比賽。要求：三年級用鉛筆，四、五、六年級用鋼筆。內容：按規定寫一首（組）詩或其他經典詩文（片斷）。

（二）評比辦法：

書法和繪畫作品由學校評委評出一、二、三等獎若干名。各班于24日上交5份鉛筆或鋼筆字作品，25日學校組織評委評出各年級一等獎3名、二等獎5名、三等獎7名。

優秀作品將于30日展出。邀請部分選手參加慶“六一”經典詩文誦讀匯演活動。

四、班級墻報比賽。

各班以經典詩文為主題，在學校文化長廊中設計本班黑板報。評獎辦法：按低、中、高年段分成三組，各組評出一等獎2名，二等獎2名，三等獎若干名。

工作人員分工： 總負責人：劉旭

負責活動的策劃、組織、協調。

項目評委（名字在前的為項目負責人）：

一、“誦讀小明星”評選。

各班校本課程教師

二、經典詩文書畫展

朱慧蓉 遲小紅 楊清俊

三、“十佳小歌手”選拔賽。施蘭花 張穎 騰海燕 穆尚崇

四、班級墻報比賽。胡玉霞 李秀琴

五、慶“六一”經典詩文誦讀匯演活動。

1、分工：

池曉紅

負責組織匯演活動。馬芙蓉

負責做好音樂播放。張穎

負責舞臺布置。

2、時間：2012年3月31日9：00開始。

第五篇：文化瑰寶 傳承有責

文化瑰寶 傳承有責

——“高參小”戲曲進校園，做好國粹接班人

傳統文化博大精深，中國戲曲藝術就是中華民族傳統文化最佳的代表之一，它不僅包含著華夏文明深厚的底蘊，是中國千百年歷史中的非物質文化遺產，而且還凝聚著中國傳統文化的美學思想的精髓，我校秉承中華五千年智慧與文化的這一結晶和清華“自強不息厚德載物”的校訓，在培養學生終身受益的習慣中滲透中國傳統文化，努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中學會做人、學會生活、快樂學習、快樂運動，做一個具有家國情懷，具有完善人格，具有創新能力的人。

清華附中承辦以來我校一直挖掘學科美育元素，“美”與“德”不斷地在融合。在學校的課程建設中，我們在繼承以往的“美育課程”建設成果基礎上，又融入了清華的校訓“自強不息，厚德載物”，以奠基學生未來幸福人生為培養目標，發展和創新了“求真立美”課程體系建設，加強學校藝術教育工作，豐富校園文化，促進學生全面發展，現對我?！案邊⑿　薄獞蚯M校園工作的發展和建設情況進行如下總結：

一、“高參小”進校園，扎根清華沃土

1、學校優勢：2014年6月清華大學附屬中學豐臺學校正式成立。我校為九年一貫制學校，學校總占地面22738平方米，分為中、小學部兩個校區，共有42個教學班，1400余名學生。校長由清華附中校長王殿軍博士擔任，執行校長由清華附中副校長歷史特級教師陳紅擔任。擁有一支市區校三級骨干教師做引領的優秀師資隊伍。我校中學部是美術特色發展校、清華大學美術學院生源基地校，小學部是北京市“高參小”工作項目的基地校，2014年北京市課程建設先進校。

2、生源優勢：自清華大學附屬中學承辦以來，我校的生源有了質的改變，現在一至四年級的孩子，均為周邊科技小區居民子女，不僅孩子自身的文化和藝術素養有所提升，而且家長對孩子的培養，對學校的要求都有了很大的提高。

3、師資優勢：作為“高參小”基地校，無論是校本課程，還是社團活動課程，師資均來自中國戲曲學院專業教師，為了提升專業教師的教學水平，督促課堂教學內容的有效完成，中國戲曲學院聘請多位戲曲老專家入校聽課，走進一線課堂，并組織課后一對一的交流輔導，手把手地對戲曲專業教師進行“再培訓”。戲曲專家進校授課、聽課，為學校的戲曲課堂教學把脈，為老師們更好地把握課堂教學，為孩子們更好地傳承中華民族優秀傳統文化起到了保駕護航的作用。

二、加強組織管理，實現戲曲特色持續發展

為了確保我?！案邊⑿　睉蚯厣己玫某掷m發展，特此成立了以校長為組長的領導小組，副校長主管工作，由本校在職在編教師專人負責“高參小”項目的教學及日常管理，并制定了規范全面、操作性強的整體規劃、藝術團章程和管理制度等，學校藝術教師不僅有詳實的工作計劃和全面的工作總結，而且按照明確的發展目標和清晰的思路，進行具體的藝術規劃及實施。

三、提供有力保障，實現戲曲特色穩步推進

1、課程保障

我校自2014年9月起，與中國戲曲學院合作參與“高參小”工作項目，三年來學校開設了藝術校本必修課程：唱腔課和美術課；藝術社團選修課程：設置了戲曲和民樂共12類28個班級，有影視社團、舞蹈社團、美術社團、老旦唱腔社團、花旦唱腔社團、花臉唱腔社團、老生唱腔社團、形體社團、樂理社團、器樂社團（包含：琵琶、二胡、嗩吶、笛子、笙、揚琴、中阮、民族鼓、大提琴）等。學校一、二、三、四年級全體學生（約360余人）均接受戲曲校本必修課程學習，每門課程每周一課時。學校一至六年級全體學生均可參與社團選修課程（約280人），每周活動一次，每次1.5個小時。

2、文化保障

在“十三五”期間，學校全面貫徹教育方針，全面實施新課程，把藝術教育作為學校一項重要工作來抓，要在全校形成一個以藝輔德，以藝促智，以藝健體的藝術教育協調發展的良好局面。我校戲曲教育工作的目標是：第一，戲曲文化知識化，感受經典戲曲魅力、學唱經典戲劇曲藝，掌握經典戲曲表演技能。第二，戲曲文化普及化，營建校園戲曲學習氛圍，通過多種途徑進行校園戲曲文化知識推廣和宣傳，讓戲曲文化深入師生心中。第三，戲曲文化特色化，將“戲曲文化進校園”活動與學校文化建設相結合，成為推進校園文化建設、打造辦學品牌特色。

3、師資保障

學校的校本必修課程和社團選修課程，均由中國戲曲學院專業教師授課，課程內容由戲校專業人員專門為孩子們設計，并由教務員統一進行備課的查閱和審核工作。對興趣愛好、學習能力不同的學生我們從個性發展、結構設計、傳統文化等幾方面入手，分層分類在校內開設社團選修課程，在專兼職教師專家的指導與引領下，提升學生藝術素養，傳承戲曲傳統文化。

四、理念引領行動，實現戲曲特色課程化

（一）授課教師

承擔我校授課任務的師資均來自中國戲曲學院的專業教師，戲曲名家為顧問，依托戲曲專業技術人員為主，我校音樂、美術教師為師資基礎，讓教師掌握戲曲傳授的基本理論與教學方法。

（二）課程規劃

學校立足課程，確立“求真立美”的教育培養目標，在課程文化的指導下，培養“四大習慣”和“中國傳統文化”作為教育內容，積極開發體育藝術、科技人文、藝術修養、學科拓展等各類課程。此次“高參小”項目，把戲曲教學納入我校校本課程，把唱腔、美術、舞蹈、影視、民樂等科目引入我校社團活動課程中。

學校在原有美育課程基礎上，發展和創新“求真立美”課程體系建設，使學校的“求真立美”課程體系逐步完善，結構合理、內容豐富。學校的課程結構設計圍繞著提升學生的人文素養、科學精神、藝體修養和社會責任四個維度設計，主要包含“核心課程”和“主題課程”。主題課程與我校核心課程的“求真立美”教育一脈相承，它是由社會課堂到自我課堂的轉換，引領和指導學生全方位、多元化地體驗生活美、自然美、科技美、社會美、藝術美、人生美，是學生修心、養氣、立德，學會承擔責任的成長之路。

1.開設戲曲校本必修課程，指導學生學習戲曲知識與技能

學校開設專門的戲曲唱腔和戲曲美術兩科必修課程，在教學實施過程中，緊扣戲曲教學特點規律，明確階段應知應會內容，注重實踐體驗與興趣培養，力求掌握說唱基本方法、繪畫基本技巧，切實提升“看戲”的能力?“聽戲”的熱情與“演戲“的本領。

第一，增強學生的民族自豪感

中國的戲曲藝術博大精深，我們把戲曲音樂引入音樂教學就可以讓學生感受戲曲音樂獨特的藝術魅力，了解戲曲的與眾不同，從而增強民族自豪感，體現傳統戲曲文化的特點。第二，提高學生的藝術欣賞力

戲曲藝術是融表演、演唱為一體，以唱、念、做、打綜合性表演為基本形式的獨特藝術門類。教師可從戲曲的形式和發展出發，將學生逐漸引入戲曲藝術的欣賞之中。要把賞析與學唱、學做結合起來，使學生懂得戲曲是如何運用唱腔來揭示人物感情、刻畫人物性格和塑造人物形象的。使之循序漸進地步入不同角色和人物的學習之中。戲曲美術課為戲曲唱腔做了很好的補充與延伸，例如，戲曲臉譜一課，讓學生了解中國傳統戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關知識，使學生在欣賞活動中，拉近學生與戲劇的距離，提高學生的審美能力。通過課堂教學指導，學生初步學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個個臉譜樣式，使傳統戲曲與美術學科得以交融、延伸，提高對中國戲劇的欣賞能力和表現能力。

第三，引領學生成長的科學教學課堂

戲曲的唱要“字正腔圓”，念白同樣也要“字正腔圓”。這是戲曲念白達到“美聽”的必由之路，也是戲曲演員要練就的基本功。小學生沒有扎實的音樂功底，很難駕馭唱段中高音的音色和音量，專家老師們引導學生，戲曲音樂唱腔的功能，歸根結蒂是要塑造人物的音樂形象，因此，戲曲演員還要立足于生活，唱出思想感情，表達出人物情感變化，才能成為有血有肉的音樂形象。

一個國家、一個民族的教育，不能脫離本土文化的根，藝術教育也必須繼承、弘揚、發展民族文化。我們相信，只要從學校實際出發，從學生的興趣出發，敞開學校大門，地方戲曲不但能成為學校文化中的一部分，而且在我們不斷的追求中一代代傳承下去。

2、設置階梯式戲曲課堂教學內容，促進學生學習的完整性

戲曲校本課程作為基礎課程的有效補充，完善了學校課程架構，豐富了校本課程內容，打開了學生藝術修養的大門，更傳承了民族傳統文化。第一，戲曲課程設置分階梯

我校為九年一貫制學校，小學部設立了全員普及的校本課程，戲曲唱腔課和戲曲美術課，開設了戲曲形體、戲曲唱腔、戲曲影視等社團提高課程，讓有戲曲藝術愛好和特長的學生接受更專業的指導與訓練。中學部成立了戲劇社，讓小學部的學生升入中學后繼續深入學習戲劇知識與戲劇表演，形成完整的戲曲藝術學習之路。如京劇藝術的學習，小學部有戲曲唱腔課和戲劇影視表演課，中學部有戲劇社普及戲劇知識，由中學部學生小組合作探究京劇行當等知識，中學、小學學生共同學習、交流，再由小學部的小演員現場表演，中小學資源融到一起，豐富、生動，效果非常好。社團選修課程增設形體課，為彌補戲曲表演中的武戲打基礎、做延伸，真正達到學生唱念念坐打樣樣精通，一招一式都有板有眼。第二，戲曲教學內容分階梯

一年級男生： 京劇《奇襲白虎團》 唱段“打敗美帝野心狼”。

京劇《野豬林》 唱段“當年關西把人傷”。

女生： 京劇《紅娘》 唱段“叫張生隱藏在棋盤之下”。二年級男生： 京劇《轅門斬子》唱段“怒惱楊延昭”。

女生： 京劇《鳳還巢》 唱段“母親不可心太偏”。

三年級男生： 京劇《智取威虎山》 唱段“穿林?？缪┰瓪鉀_霄漢”。

女生： 京劇《穆桂英掛帥》 唱段“猛聽得金鼓響畫角聲震”。

京劇《天女散花》 唱段“觀世音滿月面”。

四年級男生： 京劇《空城計》 唱段“兩國交鋒龍虎斗”。

女生： 京劇《天女散花》 唱段“云外的須彌山色空四顯” ??

第三，戲劇欣賞分階梯

自高參小項目走進清華附中豐臺學校，為全體師生提供了數百場的不同劇種的戲劇演出，如：京劇折子戲專場、兒童劇：海的女兒、鬧鬧歷險記、海底總動員等等。針對演出劇種學校藝術組做好觀看計劃，為不同年級的學生提供不同劇種、不同層次的演出，使全體學生及家長欣賞到“看的懂”有共鳴的演出。

3、實施戲曲與學科教學整合，豐富學生的綜合實踐活動課程

綜合課程強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。我校綜合課程主要包含兩方面，學科領域的綜合和成長體驗的綜合。戲曲教學主要參與成長體驗的綜合課程，小學包括：以禮待人、以繩健體、以書為友和以做為美；中學部包括“三步走”，邁好中學第一步——幸福起航、邁好青春第一步——感受幸福、邁好人生第一步——創造幸福，由此打造了九年一貫制階梯式學生幸福成長體系。

學校將戲曲藝術與音樂、美術、品德、語文等學科教學整合。在音樂教學中尋找傳統戲曲京劇與現代流行歌曲的異同，學習京劇唱功表現形式，體會戲曲唱段里的情感表達；在美術教學中感悟京劇臉譜與服飾中色彩搭配的意義與審美能力；在語文教學中老師同孩子們一起尋根溯源了解京劇的起源、學習各民族地方戲曲特點；在點亮戲曲人生的實踐活動中走進名家名角，通過講名人故事、訪名人故居、唱名人曲目、寫名人傳記等系列活動促進學生全面發展，傳承與傳播戲曲藝術。再將綜合實踐課程延伸至舞臺，孩子們在精益求精、反復練習和學習的過程中還學會了堅持與不放棄，磨煉出中華少年頑強的意志力。

例如：由一年級下冊的《兩只小獅子》、二年級上冊的《小獅子》、二年級下冊的《盧溝橋的獅子》，引發了一次“盧溝橋研學”之旅。小學部和中學部一起開展了“子曰獅云”的綜合實踐課。

（三）成果展示

通過學生在戲曲校本課堂及興趣社團所學到的知識與技能，通過一年兩次的匯報演出和參加市、區級比賽等形式進行最終的成果展示。

我校借助多種平臺（如：區藝術節、國戲杯等），同時搭建平臺（如：本部學生節、六一兒童節、中學部藝術節、運動會、九年一貫制課題研究等），為孩子們提供展示的機會和空間，促進和保障戲曲教育工作在學校的順利開展。在中國戲曲學院的大力支持和帶動下，我校成立了“戲曲新蕾”特色社團，我們形成了科學合理的招收團員的機制，有著較完善的管理制度，并在每學期末對所有團員進行考核。我校教師除了在日常教學中，按照每學期所制定的教學計劃，有明確目標的循序漸進的教授以外，還會有固定的教學、排練和輔導的時間，并積極參加市里、區里所組織的各項培訓活動，以便提高自身的專業發展，只為孩子們更好地保駕護航 1、2015年2016年，榮獲第六屆、第七屆“國戲杯”榮獲二等獎，同時榮獲最佳組織獎 2、2016年4月，北京戲曲文化周，參演了開幕式中的“千人唱京劇”的演出。3、2016年2017年，北京市豐臺區第十九屆、第二十屆學生藝術節“京劇”比賽，榮獲三等獎。4、2016年11月，在清華大學本部的新清華學堂，參加了市教委組織的“北京市高等藝術院校的交流”活動，孩子們所演出的節目是“國粹新蕾”。5、2016年11月，參加了中央電視臺戲曲頻道優秀節目錄制的工作。6、2016年12月，在天橋劇場參加了“國戲杯”優秀節目的展演。7、2017年1月，在國家大劇院參加了“2017新年戲曲晚會”的現場演出。8、2015年—2017年，連續三年在期末匯報演出中，獲得領導和家長的一致好評。9、2017年8月，受邀前往新加坡參加第五屆“獅城杯青少年戲曲文化交流演出”，并榮獲最佳組織獎。

文化瑰寶 傳承有責，就讓我們的孩子們做好國粹接班人吧！

清華大學附屬中學豐臺學校小學部于艷麗