第一篇：六上語文復習教案

六年級上冊語文復習教案

一、復習目標：

1、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。復習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。

2、復習鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

3、復習鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；展開聯想和想象進行表達；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的方法；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文的方法。使學生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

4、復習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

二、復習重難點： 復習重點：

1、復習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；擴句和縮句。

2、復習鞏固展開聯想和想象進行表達；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；抓住說明性文章要點，了解文章的基本說明方法的方法。

復習難點：

1、復習鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內容、中心思想；體會關鍵詞句在文章中的作用。

2、復習鞏固在作文中展開聯想和想象進行表達的方法。

三、復習過程：

第1—3課時（復習字詞）

教學目標:

1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。

2、理解本冊重點詞的意思。

3、對本冊中出現的字詞的練習類型加以鞏固和強化。教學重難點： 重點:掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進行靈活運用。難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據詞定義；近義詞辨析。教學過程:

第一課時

一、讀本冊一、二單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這兩個單元的生字。

三、同桌互改，評價。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、完成《黃岡小狀元》一單元測試訓練題。

六、教師小結。

第二課時

一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這兩個單元的生字。

三、同桌互改。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、復習多音字。

1、找出課本中的多音字。

2、學生口頭組詞。

3、同桌互相出題練習

六、完成《黃岡小狀元》二單元測試訓練題。

七、教師小結。

第三課時

一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這三個單元的生字。

三、同桌互改。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、復習同反義詞。

1、教師口頭出題，學生回答。

2、總結方法。

3、同桌互相出題練習。

六、完成《黃岡小狀元》三單元測試訓練題。教學反思：

第4—6課時（復習句子）

教學目標:

1、復習把反問句改陳述句的方法；會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。

2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法。

3、復習修改動詞和賓語搭配不當的句子；會修改多種類型的病句。

4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

5、復習用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。

6、復習運用“因為??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關聯詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。教學重難點：

重點：復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關的詞語寫句子。難點：標點符號的用法，關聯詞語的用法，和省略號的作用的理解。教學過程：

第四課時

一、復習把反問句改為陳述句。

1、讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。

2、復習變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子；

3、復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

4、在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。

5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的留給學有困難的學生。

二、縮句：

1、讓學生說說一般的完整的句子的類型。誰（什么）是什么。誰（什么）怎么樣。誰（什么）干什么。誰（什么）有什么。誰（什么）能怎么。

2、學生進行書面練習紙上的縮句練習。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。少年宮展覽室里展出了同學們創作的描繪春天的圖畫。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

三、完成《黃岡小狀元》四單元測試訓練題。

第五課時

一、修改病句。

1、結合自己實際（說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

常見的病句類型有：

①誤用錯別 ②用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺

⑥答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理

2、老師出示句子，學生分析病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

3、老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

4、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

5、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

6、學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

7、總結復習內容、方法。

8、練習、鞏固。完成《黃岡小狀元》半期測試訓練題。

二、教師小結。

第六課時

一、復習用下列的詞語說句子。

1、復習用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。

2、復習運用“因為??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關聯詞語填空。

3、讓學生讀讀有關的詞語，理解它們之間的關系。

4、學生進行口頭說句子，并請學生進行評議。

5、學生同桌相互說并提建議。

6、要求學生說得通順與具體。強調在書寫時標點不能忘記，別字也得注意！學生在這方面的問題還是比較多的！

二、完成《黃岡小狀元》五單元測試訓練題。教學反思：

第7—9課時（復習閱讀部分）

一、復習目標：

（一）重點段落的復習。

（二）課內閱讀訓練點的復習。

1、按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。

2、用自然段段意歸并法和串連連問題答案法歸納課文的主要內容。教學過程：

第七課時

一、重點段落的復習。

1、復習本冊重點段落，進行背誦的復習。（1）自由背誦。（2）同桌互背。（3）全班背誦。（4）指名背誦。

2、小結。

二、根據按課文內容填空的形式進行檢測。按課文內容填空： 《月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從 的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷

。忽然，海面上刮起了大風。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的。

1、口頭填空。

2、齊讀。

三、完成《黃岡小狀元》七單元測試訓練題。

第八課時

一、課內閱讀訓練點的復習。

1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發展的順序分段。(2)按地點分段。(3)按總分關系分段。(4)按事物的幾個方面分段。

2、結合課文讓學生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

3、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分敘，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內容，可以作為段意。

（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。（3）自然段段意歸并法。

（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。

（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關的，哪些時關系較大的，然后歸納出自然段段意。

二、完成《黃岡小狀元》八單元測試訓練題。

第九課時

一、回憶上節課的訓練方法。

二、讀文章《粗心的爸爸》。

1、讓學生默讀課文，回答問題（1）給文章分段，寫段意。

（2）全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？（3）全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現爸爸的什么品格？（4）歸納課文的主要內容：

2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內容的方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）

3、讀課文，體會利用歸納方法。

4、課外閱讀文章練習。

三、教師小結。教學反思：

第10—12課時（復習作文部分）

復習目標：

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、寫景文章，學會把看到的景物寫下來。

5、觀察要做到有順序。

6、學會寫回信。復習重點：

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。復習難點：

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。復習過程：

第十課時

一、回顧我們本學期學過的作文類型。

1、學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上 6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天 11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________ 限制時間的題目有_______________________ 限制地點的題目有_______________________ 限制敘事的題目有_______________________ 限制寫人的題目有_______________________ 限制寫人物關系的題目有_________________

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。

三、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

（（（第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結。

第十一課時

一、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。

1、復習寫清楚一件事。學生進行討論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復習把事情經過分幾步寫具體。討論重點： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。

仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

二、教師小結。

第十二課時

一、故事導入。

寫好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們再來復習怎么寫好文章。

二、作文的一般過程。

1、小組交流：作文的一般過程是怎樣的。

2、指名說。

3、教師小結補充并作適當練習鞏固。

三、審題：

對于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍

1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

四、立意（確立文章的中心思想）：

確定文章的中心思想后再加以創作，才能使得文章內容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發揮，才不會增加文章的復雜性。

五、決定文章體裁：

分析完題目后，應可大概看出應以什么體裁來加以書寫，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的文體，也應有主輔之分。

六、（選材）選擇相關材料： 廣泛的資料搜集可以豐富文章的內涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對于主題和布局可能會造成傷害，對于搜集到的材料或腦中引發的靈感，應該予以去蕪存菁，如此才能創造出杰出的內容。選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

七、擬定主題大綱：

依主題擬定大綱，并做好分段規劃，如此寫作時才能有所參照，也不會離開主題。

八、依大綱寫作：

依大綱的內容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語氣連貫性。

九、修飾文句：

邊寫邊修飾，對于文字詞句的用法要仔細斟酌，謹慎的應用。

十、詳細檢查：

找出隱藏的錯誤，再檢查的過程中，對于部份題意的表達，可能會發現更佳的方法。

十一、作文開頭：

1、萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。小組交流作文開頭的方法

2、難點全班交流。

3、教師小結補充。開門見山，直接入題

寫景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調 設置懸念，引出下文 引用詩文，突現中心

以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。

十二、運用修辭，增強文彩。

十三、妙用題記，揭示真諦。

1、設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

母親曾對我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學會了成長。” 《面對大海，春暖花開》

2、這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。

3、打破界限，時空錯位。故意打破時空界限，或回顧歷史，或展望未來，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來表現現實人生，吸引讀者注意力的開頭方法。如：

“臣乃今日請處囊中耳。”一聲遙遠的絕響穿透兩千兩百年的時空，從天際傳來。

——這便是毛遂自薦。《讀“毛遂自薦”有感》

先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長河的深處，自然而然地引出文章的主題。

4、小組交流學過的課文或看過的文章運用了這些方法之一的開頭。

5、用這些開頭方法各寫一段文章開頭。小組交流。

6、指名說。

（四）文章結尾。

1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結尾的方法。

2、難點全班交流。

3、教師小結補充。板書設計：習作要求

掌握方法 審清題意 大膽寫作 寫出特色 細心檢查。教學反思：

第二篇：六上 復習教案

Review 1 ◆ 語言知識目標

1.通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2..復習成節輔音和重音。◆ 語言技能目標

能用英語就奧林匹克運動會的話題開展簡單的交流。◆ 情感態度

通過學習，培養學習英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養。重點： The 29th Olympic Games 難點： There are Summer Olympics and Winter Olympics.They take place every four years.What color is the Olympic Flag ?

How many rings are there on the Olympic Flag ?

What color are they ?

教具準備

1.卡片：重點詞匯和句子。2.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。Step 2 Review

（一）導入第一單元語境。

1.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：You and Me.2.教師說：“This song is about.”引出the Olympic Games，教師板書the Olympic Games，并引導學生讀一讀。

（二）復習第一單元的單詞與句型。1.教師出示奧運會會旗貼在黑板上問：“What’s this?”根據回答，在圖旁寫出the Olympic Flag.2.教師提問：“What do you know about the Olympic Games？”學生自由發言。3.教師出示下面的練習，讓學生寫一寫，說一說。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教師再提出問題：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板書the 29th Olympic Games in Beijing，然后貼出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主題歌），提醒學生主題歌與奧運會的會歌The Olympic Hymn不同。

5.根據學生的回答，教師板書如下： When began on August 8，2008 the Olympic Slogans One world，One dream.Faster, stronger and higher.the Olympic Theme Song You and Me 6.復習單詞和詞組。

（1）出示有關動詞watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，復習它們的音、形、義和過去式。

（2）出示有關詞組take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，請學生認讀。7.根據黑板上的內容，引導學生說一說。

（三）復習第一單元課文對話。

1.請學生翻開書本第2頁和第4頁，教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.分角色表演對話。

3.請學生翻開課本第30頁，完成第一單元的Look，think and say.部分。（1）請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。（2）同桌兩位學生進行對話活動。（3）個別學生展示活動。

4.請學生翻開課本第33頁，完成Read.Tick or cross.部分。（1）學生自讀短文了解大意，并完成練習。（2）教師巡視,了解學生完成情況。

（3）師生一起理解短文大意，并核對答案。（4）請二至三位學生讀一讀小短文。

一、寫出下列動詞的原形。1.saw __________

2.held __________ 3.told __________

4.began __________ 5.did __________

6.were __________

二、用動詞的適當形式填空。

1.The class meeting will ________ at 8:30.2.Please ________ me the story of it.3.They ________ not play football on Sunday.They went to see a film.4.We can ________ swimming on Sports Day.5.We ________ in Beijing yesterday.6.Greece(希臘)________ the 28th Olympic Games.三、將下列詞組譯成英語。1.舉行 __________

2.一個世界 __________

3.每四年 __________

4.夏季奧運會 __________

5.一個夢想__________

6.唱一首歌 __________

Review 2 ◆ 語言知識目標

1.通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2..復習成節輔音和重音。◆ 語言技能目標

能準確使用頻度副詞來描述活動。◆ 情感態度

通過學習，培養學習英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養。重點：一般疑問句及回答

難點： Who’s that boy between the two women ?

Where is he from ?

He’s from Australia.Peter is strong and healthy.Does he often exercise every day ?

He always gets up early in the morning.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（一）復習between，beside，behind等詞匯。

1.教師出示between，beside，behind等單詞卡片，請學生讀一讀，并理解它們的含義。

2.出示課本第12頁的第一幅圖和第二幅圖，請學生說一說圖中每個人物的位置。3.根據班上學生的座位，或請幾位學生上臺站好，請學生說一說他們的位置。

（二）復習頻度副詞always，often，sometimes。

1.教師板書此三個單詞，并在單詞下面畫出三幅圖，幫助學生復習鞏固三個單詞的用法。

2.請學生翻開課本第9頁，自讀課文，然后回答問題： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根據學生的回答，板書有關運動類的詞組，如：go running，play basketball/football，do high jump等。

（三）復習有關運動類的詞組及第二單元Part A的對話。1.教師提出問題：“Do you exercise every day？What do you often do？”請學生根據實際回答，教師板書其他有關運動類的詞組，如：go swimming，do long jump等。

2.復習所有有關運動類的詞組，邊說邊做動作。

3.教師播放課本第9頁的錄音或CD-ROM，學生跟讀二至三遍。4.請幾位學生分角色讀一讀對話內容。

（四）復習第二單元Part B的內容。

1.教師出示下列問題，請學生看課本第11頁，然后在本子上寫出問題的答案。（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.請五位學生上臺，在黑板上寫出答案。教師核對答案后，引導學生讀一讀。3.教師播放課本第11頁的錄音或CD-ROM，學生跟讀二至三遍。4.請個別學生讀課文。

5.根據黑板上的問題及答案，教師先示范復述課文內容，然后請個別學生復述課文內容。

（五）鞏固活動。

1.請學生翻開課本第30頁，完成第二單元的Look，think and say.部分。

（1）請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。（2）同桌兩位學生進行對話活動。（3）個別學生展示活動。

2.請學生翻開課本第34頁，完成Fill in the missing words.部分。

（1）請學生獨立完成填空練習,教師巡視。教師要注意關注學生對第三人稱單數后動詞的變化形式的掌握情況，及時糾錯。（2）個別學生展示完成情況。（3）請個別學生讀一讀小短文。Step 4Review the English sounds 1.請學生翻開課本第35頁并看第一張表格，教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.請個別學生起來讀一讀。3.同桌同學互讀、互相幫助。

4.教師隨機出示卡片，請學生快速讀出相應的單詞。Step 5Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。

一、根據中文意思寫出英文單詞。1.經常 __________

2.有時__________ 3.總是 __________

4.現在 __________ 5.跑步 __________

6.游泳 __________ 7.滑冰 __________

8.劃船 __________

二、選詞填空。am;is;are;do;does(1)That ________ Peter.(2)I ________ good at sports.(3)Look, the girls ________ dancing!(4)---________ he often ________ high jump?---Yes, he ________.Review 3 ◆ 語言知識目標

1.通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2..復習成節輔音和重音。◆ 語言技能目標

能用英語談論飲食與健康的關系

◆ 情感態度

通過學習，培養學習英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養。重點：一般疑問句及回答

難點：Bring me a basket , please.I’m going to pick some vegetables.Bring me a cup of water ,Sally.。

I’m very thirsty.Take an umbrella with you.It may rain in the afternoon.It‘s Sunday today.Can you take us to the cinema ,Dad ? 教學過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。Step 2

Review

（一）復習有關食物類的單詞。

1.教師播放錄音，全班學生齊唱歌曲：An Apple。2.教師說：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左邊的位置板書句子： They are good for you.They keep our body healthy.3.教師出示有關食物的圖片，邊說邊貼在黑板上，如：出示“蔬菜”的圖片，全班學生說：“Vegetables.They are good for us.They keep our body healthy.”教師將圖片貼在兩個句子下面。教師出示“糖果”的圖片，全班學生說：“Candy.It’s bad for us.”教師將圖片貼在黑板靠右的地方，并板書：It’s bad for us.It’s bad for our teeth.以此類推，將所有學過的食物圖片貼在黑板上。

4.復習這些食物類單詞的音和形，然后復習它們的單、復數形式。

（二）復習句型Bring me…,please.和Take…with you.1.請學生翻開課本第16頁，教師播放錄音或CD-ROM，學生模仿跟讀二至三遍。2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.復習bring和take的區別。

3.教師出示一些圖片，請學生看圖說話，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.…

4.請學生讀一讀課本第16頁的對話和第17頁的Look and say.（三）復習本單元Part B的內容。

1.教師出示課本第18頁的Menu A和Menu B，請學生讀一讀菜單里的食物。2.教師提出問題，請學生自由回答或看書回答。Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A?

3.教師請三位學生上臺，根據自己喜歡的食物，用黑板上的圖片排出菜單，教師在菜單上寫出Menu A，Menu B 和 Menu C。

一、將下列詞組譯成英語。1.兩個漢堡 __________

2.一杯水 __________ 3.一些牛奶 __________

4.一把雨傘 __________ 5.菜單A __________

6.許多壞牙齒 __________

二、根據中文意思填入適當的單詞完成句子。1.I like vegetable ________(沙拉).2.I ________(不喜歡)vegetables.3.We ________(需要)vegetables to ________(保持)healthy.4.It’s ________(不好)for your ________(牙齒).5.They are ________(好)for you.6.Wang Tao likes delicious ________(食物).三、根據問句將答句補充完整。1.---Is there any problem?---Yes, _______________.2.---Can you buy some juice?---Yes, _______________.3.---Are they in the classroom?---No, _______________.4.---What do you usually have for lunch?---_______________ noodles.5.---Who’s that girl?---_______________ Ma Li.Review 4 ◆ 語言知識目標

1.通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2..復習成節輔音和重音。◆ 語言技能目標 能用英語談論服裝。◆ 情感態度

通過學習，培養學習英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養。重點：一般疑問句及回答

難點：Can I help you , madam ? Yes ,please.I need a dress.Sally is their daughter.Ben is their son.（一）復習有關服裝類的單詞。

1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? 2.教師出示dress的圖片并貼在黑板上，提問全班：“Who is wearing dress today？”所有穿連衣裙的女生起立說：“I’m wearing a dress.”其余學生說：“You look beautiful in your dresses.”以此類推，將所有學過的服裝類的單詞貼在黑板上。3.重點復習鞏固詞組a cap，a dress，a pair of shorts，a pair of trousers，a pair of glasses。

4.教師出示句子，請學生說一說。Girls can wear.Boys can wear.Boys can’t wear.（二）復習第四單元課文內容。

1.請學生翻開課本第23頁，教師播放錄音，學生模仿跟讀二至三遍。2.出示單詞daughter，son和詞組try it on，進行復習鞏固活動。3.請個別學生讀一讀對話。

4.請學生翻開課本第25頁，教師播放錄音，學生模仿跟讀二至三遍。5.出示句子These clothes are very boring.請學生讀一讀，鞏固單詞clothes和boring。6.分角色表演對話內容。

7.請學生翻開課本第31頁，完成第四單元的Look，think and say.部分。Step 4Review the English sounds 1.教師出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六張單詞卡片貼在黑板上，邊貼邊讀，學生邊聽邊將單詞抄在作業紙上。2.請學生拿出紅筆，教師再讀單詞，學生標出單詞的重音。3.將個別學生的作業紙用幻燈片展示出來，全班學生一起訂正。4.請學生翻開課本第35頁，看第二張表格，先請個別學生范讀 Step 5Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，并模仿跟讀。3.完成《活動手冊》上本課的練習。

一、正確抄寫下列詞組或句子，并寫出中文意思。1.go shopping

______________________ 2.too short

______________________ 3.the beautiful clothes

______________________ 4.I like this color._____________________ 5.Can I try it on? ______________________

二、將下列詞組譯成英語。

1.一條短褲

_____________________ 2.一副眼鏡

_____________________ 3.一籃蘋果

_____________________ 4.一條長褲 _____________________ 5.一雙運動鞋 _____________________ 6.一杯水

_____________________

三、閱讀短文判斷正(√)、誤(×)。

It’s Monday today.It’s raining.I am going to school on foot.I am wearing my raincoat and rain shoes.Look!This is my new umbrella.It’s Sunday today.I’ll go swimming with my cousin.I will wear my beautiful swimsuit.My cousin can’t swim.She will wear her sunglasses.And she is going to eat an ice cream under a big umbrella.(1)It’s raining on Monday.______________

(2)I walk to school on Monday.______________(3)I go swimming with my cousin every day.______________(4)I can’t swim.______________(5)I am standing under a big umbrella.______________(6)My cousin is going to eat an ice cream.______________

Review 5 教學目標

◆ 語言知識目標

1．通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2．復習陳述句和一般疑問句的基本語調。◆ 語言技能目標

能用英語詢問物品的歸屬。重點：Whose desk is that?

Whose desks are those? 難點：Whose dirty socks are those ?

I think they’re Ben’s.I often do some housework.I make my bed every morning.I clean my room every week.I clean the table after dinner.I often water the flowers.I wash my clothes.教具準備

1．復習所需的圖片和單詞卡片。

2.詞組卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等。3．部分學生的服裝和學習用品。

4.已學不規則變化的動詞原形及其過去式卡片。5.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.齊唱歌曲：Pick up Your Toys。Step 2

Review

（一）復習Unit 5的單詞。

1.教師出示本課單詞卡片，學生快速認讀。2.復習單詞this，that，these和those。

（1）教師出示這四張單詞卡片，學生認讀，區別它們的用法。（2）請學生用這四個單詞造句，如： S1：This is a desk.That is a door.S2：These are my books.Those are XXX’s books.…

（3）游戲——唱反調。

游戲規則：教師說一個詞或一個句子，學生說出它的單數或復數形式，如：

T：This.S：These.T：Those.S：That.T：This is a chair.S：Those are chairs.…

為快速且正確反應的學生所在的小組加分。

（二）復習本單元的重點句型。

1.復習Whose is this/that…？It’s XXX’s.Whose are these/those…？They’re XXX’s.（1）出示兩組句子，請學生讀一讀。（2）游戲——誰的物品？

游戲規則：教師拿出課前收集的部分學生的服裝和學習用品，將它們放在講臺桌上，教師隨機拿起一個物品提問：“Whose…is this？”個別學生猜，獎勵猜中的學生所在的小組。

教師再隨機拿起一個物品，剛才猜中的學生當小老師提出問題：Whose… is that？然后指名個別學生猜，以此類推，復習鞏固Whose… is this/that？It’s XXX’s.和Whose… are these/those？They are XXX’s.的句型。2.復習有關做家務的動詞詞組。

（1）教師播放錄音，全班齊說韻律詩：What Can I Do?（2）教師出示詞組卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等，學生齊讀詞組。（3）教師提出問題，請學生根據實際回答問題，如： Do you do some housework? What can you do? Can you…?（4）同桌兩人進行對話活動，并將對話記錄下來。（5）請個別學生進行匯報，如：

XXX doesn’t make his bed every morning.XXX often cleans the table.…

（三）鞏固練習。

1.教師播放課本第36頁和第38頁的錄音，學生模仿跟讀。2.完成課本第64頁Unit 5的練習。（1）學生獨立完成練習。（2）請個別學生起來讀一讀。

3.完成課本第67頁Read.Tick or cross.部分。（1）教師播放錄音，學生認真聽。

（2）請學生閱讀對話，在圖片的幫助下，理解對話內容。（3）根據對話內容，判斷句子正誤。（4）教師與學生一起訂正。

一、正確翻譯下列詞組或句子。

1.the dirty clothes ______________________________ 2.the thirsty boy

______________________________ 3.the hungry man

______________________________ 4.Kate can do some housework, too.______________________________

二、將下列單詞和詞組譯成英語。

1.這些 ____________

2.那些 ____________

3.干凈的 ____________

4.臟的 ____________

5.玩具 ____________

6.想 ____________ 7.撿起 ____________

8.在地板上 ____________ 9.洗衣機 ____________

三、選擇動詞填空。

wash, sing, water, do, clean, make

(1)_______ the flowers(2)_______ the clothes(3)_______ the bed(4)_______ the table(5)_______ a song(6)_______ some shopping

四、根據實際回答問題。

1.Do you often help your mother do some housework? _____________________________________________________________________ 2.Can you wash your T-shirt? ______________________________________________________________________ 3.Is there a garden in your school? ______________________________________________________________________ 4.Do you have a bike? ______________________________________________________________________

Review 6 教學目標

◆ 語言知識目標

1．通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2．復習陳述句和一般疑問句的基本語調。◆ 語言技能目標

能用英語詢問他人有關過去做的事。重點：理解過去式和一般現在時態

難點：What did you do last night ?

I watched a film.When did you go to bed ?

I went to bed at half past eleven.In the morning ,I went to the supermarket.In the afternoon, I watched a film with my dad.（一）復習動詞過去式。1．師生齊說韻律詩：Late。

2.教師出示已學的不規則變化的動詞過去式卡片，學生迅速認讀。

3.教師出示已學動詞單詞卡片，學生看原形說過去式，看過去式說原形。教師為搶答成功且正確的學生所在小組加分。

（二）復習本單元Part A部分。1.教師在黑板上貼出下列卡片： usuallythis morning

gets upgot up walks took a taxi gets to school got to school 2.教師指著黑板上的詞組說：“Do you remember the unusual day of Wang Tao？Let’s talk about it.”學生根據黑板上的提示，小組競賽說句子，注意強調動詞第三人稱單數形式及過去式的正確使用。

（三）復習本單元Part B部分。

1.請幾位學生根據課文內容提出問題，如： Why was Wang Tao late for school? When did he go to bed? Why did he go to bed so late? 并請其他學生回答。2.教師說：“Boys and girls，did you have an unusual night？What did you do last night？When did you go to bed？Ask and answer with your partner.”學生在小組中互相詢問。

3.教師播放課本第43頁和第45頁錄音，學生模仿跟讀。4.完成課本第64頁Unit 6的練習。

（1）教師播放錄音，學生邊聽邊在橫線上寫出相應的詞。（2）同桌交換課本互相訂正。（3）請幾個學生起來讀一讀。Step 4Homework 1．聽Unit 5和Unit 6的課文錄音，模仿跟讀并背誦。2．預習下節課的內容。

3.預習課本第66頁的Tick the words you can say.部分。

一、根據中文意思寫出英文單詞。

1.出租車 __________

2.座位 __________

3.今天 __________

4.總是 __________

5.通常地 __________

二、根據中文意思將句子補充完整。1.He is a __________(小足球迷).2.We __________(看電影)at the cinema.3.I__________(到達學校)early every day.4.They__________(步行上學).三、寫出下列動詞的原形。

1.got __________ 2.took __________ 3.went __________ 4.was __________ 5.had __________ 6.did __________

四、選擇上一題中動詞的適當形式填空。

A.for

B.on

C.by

D.up

(1)This morning I got _______ at 8:30.(2)I have cakes and eggs _______ breakfast every day.(3)I went to school _______ bus this morning.(4)I always help my mother do housework _______ Sunday.Review 7 教學目標

◆ 語言知識目標

1．通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2．復習陳述句和一般疑問句的基本語調。◆ 語言技能目標

能用英語談論感恩節。重點：節日的表達方式。

難點：What’s the date today ? It’s March 12.Tree Planting Day.What is Thanksgiving?

It’s an American holiday.When is Thanksgiving Day ?

The last Thursday of November.How do the American people spend it ?

They have a big family dinner.教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.齊唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!3.板書課題：Review 2。Step 2

Review

（一）復習Unit 7的主要句型。1.教師在黑板上板書如下： Thanksgiving What When How引導學生根據疑問詞提出問題，如：

What is Thanksgiving？When is it？How do they spend it？并請學生回答。教師板書出相應的答句，并請學生讀一讀。2.由最后一個問題的答案：They have a big family dinner.引出另一個問題：What do they have for their Thanksgiving dinner?（1）請學生回答問題。教師在黑板上畫一個圓桌，將學生所說的食物圖片貼在圓桌上，然后在圖下寫出該單詞。

（2）采用不同的方式復習鞏固有關食物的單詞。3.復習句型Would you like…?（1）教師指著黑板上的食物說：“So much delicious food.Would you like some…，XXX？”若該生是肯定回答：“Yes，please.”教師就將卡片給他，并說：“I’m happy you like it.”如果該生的回答是否定的，就另請一位學生。

（2）師生示范一至二次后，請一位學生上臺，與臺下的學生模擬對話，直到圓桌上的食物沒有了為止。

4.復習句型Pass me the…，please.（1）教師說：“I like delicious food.I like corn.Where is the corn？”持有該圖片的學生要站起來說：“It’s here.”然后師生對話如下： T：Pass me the corn，please.S1：Here you are.T：Thank you.（2）每組請一位學生上臺，模仿對話練習，并將食物圖片再貼到黑板上的圓桌里。

（二）鞏固練習。

1.教師播放課本第50頁和第52頁的錄音，學生模仿跟讀。2.請個別學生讀一讀對話內容。

3.請學生完成課本第65頁Unit 7的練習。（1）教師播放錄音，學生邊聽邊完成練習。（2）請個別學生讀一讀對話內容。（3）出示另外一些有關節日的圖片，復習鞏固句型What is the date today？It’s….一、根據英文單詞或句子寫出中文意思。

1.yourselves

2.wonderful

3.Wednesday 4.interesting 5.They thank their parents, teachers and friends.二、看圖寫話。

It’s _____________________________________ It’s _____________________________________ It’s _____________________________________ We _____________________________________ We _____________________________________

三、看圖完成對話。

1.A: What’s the date today? B:(1)_____________________________________ A: How do you spend Children’s Day?

B:(2)_____________________________________ 2.A:(1)_____________________________________ B: It’s September 10.A:(2)_____________________________________ B: We give flowers to Miss Gao.Review

教學目標

◆ 語言知識目標

1．通過活動，對本單元的知識進行鞏固和運用。2．復習陳述句和一般疑問句的基本語調。◆ 語言技能目標

能描述宇宙間的簡單信息。

重點：There be 句型的一般疑問句及回答

難點：Are there any people on the monn?

No ,there aren’t.Is there a rabbit on the moon ?

No, there isn’t.（一）復習There be句型的一般疑問句及其回答。1.教師指著黑板上的食物卡片，說：“Look at the table.Is there a/an…on the table？Are there any…on the table?”并請幾位學生回答，復習there be句型的一般疑問句及其回答。

2.請學生仔細觀察本班教室，同桌間運用there be句型的一般疑問句形式進行問答，如：Is there a TV in our classroom?Are there any desks in our classroom?等。

（二）復習課文。

1.師生齊唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。2.教師在黑板上畫幾顆星星，提出問題，如： Where are the stars? When can you see the stars? Why do they look small? 3.教師繼續在黑板上畫上個太陽，說：“What is it？Talk about it with your partner.”接著請幾位學生來描述，如：The sun is in the sky，too.We see the sun in the day.The sun shines day and night.等。

4.教師繼續在黑板上畫一個月亮，全班齊說韻律詩：The Moon。5.教師說：“Do you want to know more about the moon？You may ask me or your classmates.”引導學生用“Is there a/an…？Are there any…?”來詢問。6.最后教師在黑板上畫一個地球，引導學生說句子：“The earth goes around the sun.The moon goes around the earth.”并告訴學生：“We live on the earth.The earth is our home.We should love our earth and protect it.” 7.請學生根據板書提示，復述課文。

（三）鞏固練習。

1.教師播放課本第57頁和第59頁錄音，學生模仿跟讀。2.完成課本第65頁Unit 8的練習。

（1）教師播放錄音，學生邊聽邊完成練習。（2）根據圖片的提示，同桌對話。（3）請幾位學生起來對話。

3.完成課本第66頁Tick the words you can say.部分。（1）請學生自己看圖說單詞，在不會讀的圖旁畫“×”。（2）請同桌或老師幫助學習不會讀的詞。（3）同桌間互相指讀。

4.完成課本第68頁的Fill in the missing words.部分。（1）請學生根據圖片提示，將所缺的詞補完整。（2）教師出示正確答案，學生訂正。（3）同桌合作說句子。

（四）復習語音。

1.教師播放錄音，學生認真聽。

2.請學生看第一個句子至第三個句子，教師先示范朗讀，提醒學生按意群停頓。3.請學生看另外的幾個句子，按箭號提示用升、降調讀單詞。4.再次播放錄音，學生跟讀。5.請個別學生朗讀。Step 4 Homework

1．聽Unit 8的課文錄音，模仿跟讀并背誦。2．背誦并默寫單詞。

3.完成《活動手冊》中本課的練習。

一、根據實際選詞填空.the sun, the moon, the stars, the earth, shines(1)The sun ________ day and night.(2)The moon’s light comes from _______.(3)The moon goes around _______.(4)We see _______ and _______ at night.(5)The earth goes around _______.(6)There aren’t any people on _______.二、閱讀短文，根據短文內容判斷“√”或 “×”。

It’s Sunday today.The sun is shining.I am in the park with my friends.There are many people in the park.Some children are flying kites.Some young people are drawing pictures.Some people are boating on the lake.Some are walking around the lake.It’s a good day.(1)Today is a sunny day.We can see the sun in the sky.____________(2)My parents and I are in the park today.____________(3)There are some children m the park.They are drawing.____________(4)Some old people are swimming.____________(5)Some people are walking beside the lake.____________

三、看圖，用所學知識填空。

1.(1)We can see it in the ______________.(2)It can ______________.(3)It’s very ______________.2.(1)It’s ______________ Festival.(2)We have ______________ at this festival.(3)There ______________ some mountains on it.四、根據英文單詞或句子寫出中文意思。

1.a Chinese story _____________________________________ 2.a baby elephant _____________________________________ 3.day and night

_____________________________________ 4.In the evening we have a family dinner.

第三篇：六上語文復習材料

六年級語文上冊復習材料

一、顛倒詞及輕聲詞語

意思一樣：演講——講演樣式——式樣代替——替代相互——互相

編選——選編感情——情感痛心——心痛歌唱——唱歌

不一樣:雪白——白雪雞蛋——蛋雞蜂蜜——蜜蜂國王——王國

女兒——兒女黃金——金黃奶牛——牛奶牙刷——刷牙

輕聲詞語要知道不同的意思（略）

二、成語歸類

1.優秀品質的：兢兢業業勤勤懇懇先人后己舍已為人忠于職守大公無私

2.與合作有關的成語：志同道合 同心協力 風雨同舟 和衷共濟 取長補短 集思廣益

3.與京劇有關的成語：生旦凈丑 喜聞樂見 粉墨登場 鑼鼓喧天 唱念做打 有板有眼余音繞梁 字正腔圓 惟妙惟肖 活靈活現 感人肺腑 動人心弦

4.與建筑有關：亭臺樓閣 富麗堂皇 雕梁畫棟 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌

5.學習刻苦：懸梁刺股囊螢映雪 鑿壁借光 廢寢忘食十載寒窗如饑似渴

6.知識豐富學問廣的：博學多才 見多識廣 一覽成誦 一目十行 下筆成文

出口成章 語驚四座 才辯無雙

7.反義詞的：出生入死 深入淺出 異口同聲 大同小異 生離死別 口是心非

抑強扶弱 取長補短 驚天動地 七上八下 聲東擊西 陽奉陰違 ．．．．．．．．．．．．

8.表示情況危急的成語：千鈞一發 危在旦夕 十萬火急 急如星火 迫在眉睫 燃眉之急

9.ABAC式：有始有終 載歌載舞 惟妙惟肖 至仁至義 一心一意 ．．．．．．．．．．

10.ABCC式：大名鼎鼎 小心翼翼 怒氣沖沖 波光粼粼 威風凜凜．．．．．．．．

11.AABC式：嗷嗷待哺 孜孜不倦 寥寥無幾 惴惴不安 欣欣向榮 栩栩如生 井井有條

12.三字成語：冷不丁 莫須有 下馬威 跑龍套 回馬槍 孺子牛 東道主

三、名言佳句

俗語：1.五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（自然風光）2.上有天堂，下有蘇杭。（自然風光）

3.桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。（自然風光）4.華山自古一條道。（自然風光）

5.東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。（土特產）6.雁門關外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。（氣候）

魯迅讀書名言及古今賢文：略

四、課文內容填空：

1、良好學習習慣：搜集資料的途徑有：關展覽。搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國是一首，贊美偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

2、《鄭成功》是一篇，歌 1

頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、深化中心作用。中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠 戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌 當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰鄧小平

3、《把我的心臟帶回祖國》講了臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。肖邦：波蘭偉大作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。中外愛國音樂家：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、《聞官軍收河南河北》是的作品，被了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆詩，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、重新統一祖國的無比渴望。

愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年——陸游

生當作人杰，死亦為鬼雄——李清照

這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的會歌，表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。我國是統一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節、開齋節、圣經節）、藏族（沐浴節）、維吾爾族（內孜節、庫爾班節）、苗族（龍船節）、彝族（火把節）、壯族（三月三）、傣族（潑水節）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節）

5、《負荊請罪》是課文是根據歷史故事第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇中的內括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改

6、《船長》是一篇作者是克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、。做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

7、《愛之鏈》是一首，作者是婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。愛在人與人之間傳遞著，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。喬依：助人為樂、無私奉獻。

《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的哲理：盡量多地不求索取地為社會、為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不

一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。

8、《小草和大樹》這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹與堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊勢力的勇氣與膽識。夏洛蒂·勃朗特《簡愛》 艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強的生命力。（2）從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發有：要敢于和保守觀念、偏見作抗爭；要不畏生活的艱難，環境的惡劣，發奮努力；要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

9、《輪椅上的霍金》講的是被稱為的著名科學家在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發了由衷的敬仰之情。霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》。像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

課后第4題說說霍金的非凡之處，從以下方面來組織語言回答：（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。

11、《一本男孩子必讀的書》講述了是“我”家一本“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。《魯濱遜漂流記》作者英國作家笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕一萬陪。”對于這句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習題2）《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。

前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準不準？別扭不？邏輯性強不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

我國是一個法制國家。我國的生命財產、合法權益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。

《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關心，因此，我們要有一顆感恩的心。

12、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對

我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋梁。姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

13、《牛郎織女》是，牽牛星屬于亮的大星星，就是織女星，織女星屬于天琴座。《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道：但愿人長久，千里共嬋娟。人物素描：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩圖報，善解人意，勤勞。王母娘娘——心狠手辣，殘暴專制，無情無義。

14、《安塞腰鼓》課文為我們描述了這一獨特的民間舞臺藝術，通過寫安塞腰鼓蹈場面、鼓聲的巨大力量、茂騰騰的擊鼓后生、變幻的舞姿來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現出“靜—鬧—靜”的表演過程。“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。“一聲渺遠的雞啼”表現了對明天充滿了希望。“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現了4次，著力強調，充分感嘆，從強烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。

15、奇的柳樹，經過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現了作者的敬畏和贊頌之情。由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂??背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》等。

“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創造奇跡。

課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳，目的是以家鄉灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

16、《草原》是著名作家，作者生動地描寫了及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。蒙古族習俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達慕”大會、“摔跤”是“那大慕”的主要內容。

17、《麝鹿》是一篇國家對保護野生動物的高度重視。麝鹿為何又稱作“四不像”。最大的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

18、《給家鄉孩子的信》是勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風》、《雷》、《電》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。中國現代文學史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

19、《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家為我國運載火箭的研制及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

中國導彈之父——錢學森 交響樂之父——海頓炸藥之父——諾貝爾 雜交水稻之父——袁隆平飛機之父——萊克兄弟中國原子彈之父——錢三強兩彈元勛——鄧稼先

按時間的先后順序課文第1自然段應放在放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設置懸念，增強表達的效果，更能突出錢學森的歸國心切。

20、《詹天佑》記敘了詹天佑在主持修筑的過程中，中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯系華北和西北的交通要道。課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。居庸關：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：豎井開鑿法。青龍橋路段：設計“人”字形線路，要求會畫示意圖。

21、《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷史上最偉大的總統，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為統治者的楷模”。

一個鞋匠的兒子能成為國家總統，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯寬宏大度的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。

課后第三題。參議人員對林肯的態度由 尷尬——羞辱——傲慢——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態度有這么大的變化。“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。“完整的整體”指一個統一的國家。這句話表達了林肯希望國家結束分裂，成為一個完整的整體的愿望。有關“寬容”的名言。（1）不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫（2）愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之——孟子（3）有時寬容引起的道德震動地處罰更加強烈——蘇霍姆林斯基

《大風歌》是西漢劉邦所作，表現了他重新統一國家的雄心壯志。

22、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人首詩闡述了知與行之間的關系。這首詩告訴人們：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學習的人。

《觀書有感》是宋代著名理學家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。

渠：相當于“它”，詩中指方塘。為：因為。絕：極，最；絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。來自古詩的成語：粉身碎骨山重水復萬紫千紅柳暗花明春色滿園不拘一格

23、《學與問》是一篇的文章，課文圍繞”這一中心論點，通過和的事例，告訴我們“問”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學生要從小養成勤學好問的習慣。哥白尼：波蘭天文天學家，創立“日心說”，巨著《天體運行論》沈括：北宋科學家，創作科學巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學史上的坐標”。《大林寺桃花》“人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農歷四月，春去夏來，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩的后兩句是：長恨春歸

無覓處，不知轉入此中來。

有關“學與問”的成語、俗語、名言警句：敏而好學君子之學必好問三人行有我師不恥下問學而不厭學而各，問而廣，不學不成，不問不知。

24、《大自然的文字》是一篇自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質變化。作者伊林：蘇聯著名科普作家，科學著作有《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個為什么》。

25、《養成讀報的好習慣》這是一篇，讀報的注意點：第一、掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀；第二、講文明，放在一定地方；第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。

五、解釋加點字：

載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠；隅，角落、山勢險要的地方

悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

節衣縮食：節 節省 縮 減少。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂食要強好勝：好，喜歡。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。

脫穎而出：穎，尖子。寥寥無幾：寥寥，形容數量少。

惴惴不安：惴惴，憂愁，恐懼。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。

悄無聲息：悄，寂靜無聲。銷聲匿跡：銷，消失。匿，隱藏。跡，蹤跡。

驚恐萬狀：狀，樣子。波瀾壯闊：瀾，大波浪。

無影無蹤：蹤，蹤跡，痕跡。贊嘆不已：已，停止。

深明大義，明，明白。義，道理。銀裝素裹：飾，裝飾；素，銀白色。裹，包裹。

濃妝淡抹：妝，打扮。喜出望外：望，希圖，希望。

彌留之際：，彌留，病重快死。際，時候。云霧飄渺：渺，渺茫。

毫不懼怕：毫，一點兒。若有所悟：悟，理解，明白。

負荊請罪：負，背。荊，荊條。寬容大度： 度，度量。

天經地義：義，公正合宜的道理或舉動。潸然淚下：潸，形容流淚。

神秘莫測：莫，不。測，揣測。屈指一算：屈，彎曲。

井然有序：序，秩序。熟能生巧：熟，熟練。巧，巧妙。

心急如焚：焚，燒。眾星捧月：捧，奉承或代人吹噓。

戛然而止：戛，突然。嘆為觀止：嘆，贊賞。

生旦凈丑：生，男子。旦，女子。惟妙惟肖：惟，相似。

喜聞樂見：聞，聽。見，看。粉墨登場：墨，化妝品。

鑼鼓喧天：喧，喧鬧。望而生畏：畏，恐懼，害怕。

驚心動魄：魄，靈魂。生死攸關：攸，所。

廣袤無垠：垠，邊際。目力所及：及，達到。

不可思議：議，議論、言語。名貫古今：貫，穿通，連貫。

一碧千里：碧，青綠色。翠色欲流：欲，將要。

襟飄帶舞：襟，衣襟，上衣，袍子前面的帶子。魂牽夢繞：繞，纏繞。

名門望族：望，名望，聲望。日新月異：異，變化。

瞬息萬變：瞬，一眨眼。不懈追求：懈，松懈。

相輔相成：輔，輔助。回腸蕩氣：回，回轉。蕩，動搖。

五花八門：花，花樣。門，種類。層出不窮：層，重復。窮，盡。

荒無人煙：荒，荒涼。堪稱楷模：堪，可以能夠。稱，稱為。

第四篇：六上語文教案

?備?課?教?案?

語

文

六年級2班

游源華

2010.9.8 山中訪友

學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

第一課時

一 導入新課

（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？ 二 初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。三 讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？(師隨機糾正，重點點撥。)四 拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。結合理解?德高望重?，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。

（5）體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。五 作業:抄寫生字詞語

第二課時

一 聽寫詞語，復習引入

（1）聽寫詞語:清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 俠客 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有

（2）引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。二 讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出?我?和山里的?朋友?有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從?一朵落花??一片落葉??一塊石頭?中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉

三 學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到?帶回一路月色?，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到?滿懷的好心情?，突出?山中訪友?之行充滿了好心情，四 課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了?山中訪友?。

這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。五 背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。

教學后記:

2﹡山雨

一、知識與能力目標:有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、方法與過程目標:學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

三、情感態度和價值觀目標:感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

四、教學時間：1課時 教學過程

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了?山里的朋友?，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）|學習?雨起?，感知?悄悄?

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學習?雨中?，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

（1）體會?由遠而近，由遠而近……?的意味：這里連用兩個?由遠而近?，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?這句話。

（五）、學習?雨后?，感受韻律

1、學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

（六）、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

教學后記草蟲的村落

一、知識與能力目標

1．正確讀寫?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

二、方法與過程目標

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

三、情感態度和價值觀目標

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行?心靈對話?

四、教學時間：2課時 五 教學過程

第一課時

（一）激趣導入

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

（二）、初讀課文，了解主要內容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）

（三）、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在?草蟲的村落?里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）

1．接讀課文，簡單評價。

2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）

第二課時

（一）、回顧課文內容

1．簡單說一說課文的主要內容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

（二）、品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．深入理解課文內容，指導朗讀。[預設內容]：

（1）?我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言? 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住?真想??可惜?）把這種心思讀出來。

（2）?甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來?。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這?優于人間一切的音樂?表達出來的？（3）?我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。?

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）

把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、?村民?熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果：

出示課文開頭：

?今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。?

（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

（三）、積累語言

1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在筆記本上。2．交流，讀給同學聽。3．背誦摘抄的內容。

4．提倡盡可能地在習作中用一用。(四)練習

1．朗讀全文（接讀），盡情抒發?草蟲的村落?給我們帶來的情趣。2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實?小練筆?）

教學后記

4﹡索溪峪的?野?

一、知識與能力目標:有感情地朗讀課文。

二、方法與過程目標:學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、情感態度和價值觀目標:感受索溪峪天然野性的自然風光。

四、教學時間：1課時 教學過程

（一）、揭題導入:索溪峪的?野?

（二）、簡介索溪峪

（三）、初讀課文，感知索溪峪的?野?

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

（四）、合作研讀，感受索溪峪的?野?

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是?野?性十足、連游人也漸漸變得?野?起來。）

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？

3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析?山是野的。?

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述?山是野的?這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在 山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。?

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。②賞析?水是野的。?

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫出了索溪峪的?野?。它或?奔跑?，或?撅著屁股，賭著氣又自個鬧?，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來。? a快速朗讀，想想?野?加引號的含義。

b賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。??返樸歸真?是什么意思？（?返樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的?返樸歸真?？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的?野?

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、回歸整體，拓展延伸

1、不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

教學后記

口語交際〃習作一

一、學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

二、課前準備

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

三、教學時間：3課時

四、教學過程

第一課時 口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀?口語交際〃習作一?各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別

說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

教學后記

第二、三課時習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

選擇?成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活?三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的?獨特感受?，恰當地運用聯想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

教學后記

回顧〃拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。2．讀背并積累古詩句。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學生自由吟誦。b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。教學后記

5.詹天佑

一、知識與能力目標

.1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、情感態度和價值觀目標

體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

四、教學重難點

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學時間：2課時

六、教學過程

第一課時

一、揭示課題：

1.師:通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？ 生自由談

3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、合作學習，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

第二課時

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2．生提問題，討論解決。

教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位臵和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，了解文章主要內容。1．生齊讀課文。

2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。3．師帶領同學總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師─

─（齊讀課題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習

1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3．生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。4．師提出建議。A 表格式

B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。C 小圖冊形。D 研究報告式。E習作展示式。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

板書： 詹天佑 杰出 愛國

教學后記

6.懷念母親

一、知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情

感，感悟愛國情。

三、情感態度和價值觀目標

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

四、教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

五、教學時間：2課時

六、教學過程

第一課時

（一）、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

（二）、初讀課文，了解課文內容 1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望

灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

（五）、朗讀全文，師生小結。

第二課時

（一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。

（二）、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。2.自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日

記，摘錄文章來表達思想感情等）2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。3．學生交流習作片段，交流習作感受。2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書： 懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕 生身母親 = 祖**親

教學后記

7*彩色的翅膀

一、教學目標：

1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。3．有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

三、教學重點：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

四、教學時間：１課時 教學過程

（一）導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學習目標

1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學習本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的

資料考慮）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。?緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。?、?可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。? 體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2.兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出?海島田?撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那?比大陸苦得多差得多?的環境中生活的高尚品質。）

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在

這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

教學后記

板書： 7*彩色的翅膀 邊防戰士愛海島、愛祖國

8*中華少年

一、教學目標：

1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩歌。

二、教學重難點與突破方法：

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

三、突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

四、教學準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹

五、教學時間：１課時 教學過程

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？ 3.那讓我們自豪地說：?（讀課題）中華少年?

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）分配任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導 A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）

D 討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）2.生分組活動。

（四）全班交流學習成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2．生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（四）朗誦比賽，評比總結。

1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。3.評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！板書：

8* 中華少年 自豪 驕傲

教學后記

口語交際〃習作二

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞?祖國在我心中?這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

三、教學準備：優秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次?祖國在我心中?的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次?祖國在我心中?的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。2.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞?祖國在我心中?的主題。

二、寫作指導 1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）2.怎樣寫好?祖國在我心中?的演講稿呢？

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？ 學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改 1.同桌交流，互相評價。2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

教學后記

回顧〃拓展二

一、教學目標

1.回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中的情況和收獲； 2.積累愛國格言； 3.展示本單元的學習成果

二、教學重難點：

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果 教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

四、教學時間：1課時 教學過程

（一）交流平臺

1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現。）學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：?一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。?那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發言吧！4.抽生交流

聽了你們的發言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現吧！5.小組內評價活動中的表現

6.組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累

1.自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺（可結合口語交際中的?綜合性學習?展示一并進行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

2.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）

3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

教學后記

9．窮人

教學目標：

1.學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3.根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。4.練習續寫課文。教學重點：

1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。教學難點： 練習續寫課文 教學準備： 課前搜集資料。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？ 課文為什么用?窮人?做題目？

2.為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3.學生交流搜集的資料。

教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。

列夫〃托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意?濺、填、怨?都是前鼻音。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）3．抽生檢查讀書情況，并正音。4．理清課文的敘述順序

開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）

1．窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？ 同學們讀課文，完成填空練習。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時

一、出示課題，回顧復習1．回憶文章寫了一件什么事。

師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸

形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？

二、理解：?窮?人（精神上的富有）

3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環境、人物對話、心理活動）

5．請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀

（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。

（2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）2．描寫心理活動的句子：（1）桑娜沉思……

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

（3）?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。?你覺得呢？從中你體會到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（2）說說自己體會到了什么？

（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。）（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問？兩個?沉默?各有什么含義？

（第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發白，說話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。）（4）?哦，我們，我們總能熬過去的！?

這個熬字說明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

4．小結：課題是窮人，可文中沒有一個?窮?字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

三、小結全文、續寫課文

1．漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

2．學生續寫

3、學生交流續寫，評價作品。

四、推薦閱讀

列夫〃托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。板書：

窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環境、人物對話、心理活動的描寫）

教學后記

10*．別餓壞了那匹馬

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。教學難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。教學準備：

搜集相關事例 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事 1．板書?欺騙?并理解?欺騙?。

2．生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬 3．關于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？

二、結合自讀導語，默讀課文（1）文章主要寫了什么事？ 1．文章主要寫了什么事？

2．文章幾次寫到?別餓壞了那匹馬?，用意是什么？ 3．反饋交流。

（2）文章幾次寫到?別餓壞了那匹馬?，用意是什么？（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

三、抓住重點句，感悟人物品質

1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據學生回答，課件隨機出示：

A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：?過來，讓我看看你的馬草。?（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：?聽見沒有，快把馬草提進

去。?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

C．?別別別……?他急了，?碧云！碧云！?他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，?你放下！等碧云來拿！?（他為什么急了？）

D．可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，?我?走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，?我?看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）?我?一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，?我?心情如何？

剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么?我?難道僅僅只看到了馬草嗎？ 3．現在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。

4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ 5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？

四、總結

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

五、聯系課文內容，續寫一個片段

可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

板書：

別餓壞了那匹馬

殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣

教學后記

11．唯一的聽眾

1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。

3、體會老教授對?我?的鼓勵、給?我?帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。教 學 過 程

一、板書課題，導入新課

文中的?唯一的聽眾?指的是誰？為什么稱她為?唯一?的聽眾？

二、初讀課文，解決疑問

1、帶著問題初讀課文。

2、匯報交流。

三、再讀課文，整體感知

1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么變化。

2、再讀全文，結合課文內容概括?我?發生變化的原因。

3、概括課文主要內容。

四、以點帶面，品味全文

1、瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）

2、描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次?平靜地望著我?。

①在什么情況下，老婦人?平靜地望著我?？對我產生了什么影響？

再讀課文，并畫出描寫?我?的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環境描寫，側面反映人物心理活動。）②是誰給了我動力，讓我的心理產生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

?是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。? ?我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。? a．談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除?我?的心理障礙。

b．練習讀好這三句話。

③出示?一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?。讀一讀，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）

(2)第二次?平靜地望著我?。

①出示?她一直很平靜地望著我?，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，?我?的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使?我?發生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發生變化）

(3)第三次?平靜地望著我?。

①這次老人是在怎樣的情況下?平靜地望著我?的？找到有關句子讀一讀。引導體會?手指悄悄打著節奏?等隱含的信息。（琴藝長進）

②出示?她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……?為什么說老人的眼神平靜地望著我，像?深深?的潭水？你體會到了什么？

教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作?我?唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使?我?最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀：?只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……?

那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使?我?戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：?后來，拉小提琴成了……?

三、讀寫結合，拓展延伸

1、學生有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

2、平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫：

當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說…… 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……

當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

3、交流所寫的內容，簡單評議。

教學后記

12* 用心靈去傾聽

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解?我?和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。教 學 過 程

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓?我?安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽?我?拉琴的陌生老人，給了?我?信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另

一個關于?傾聽?的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是?傾聽?？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解?我?和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待?我?和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學們，蘇珊對?我?母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

四、總結深化

1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關懷，期待你的笑容!?人?字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！教學后記

口語交際〃習作三

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。教 學 過 程

第一課時 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本?口語交際?，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5

分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感 舉例啟發

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外

第五篇：六上語文復習課教案

教者：朱霞

六（上）語文復習課

第一課時、第二課時

培養良好的學習習慣(11)

1、本學期培養的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網、參觀有關展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國

1、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗 富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總 的結構寫的。

2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。

第二部分從從五個方面贊美了祖國，即（山河無比壯麗，物產聞名世界，民族風物迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大）抒發了對祖國的無比熱愛之情。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣，建 設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。

2、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飛 鄭成功 林則徐 張自忠

戚繼光 霍去病 鄭 和 史可法 劉仁軌

當代民族英雄：魯 迅 錢學森 鄧稼先 許海峰 鄧小平

3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。

4、明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了

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教者：朱霞

這伙強盜。從祖國內地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。他還規定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關系更融洽了。鄭成功建設臺灣的兩件實事是：發展生產，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠；隅，角落。

6、背誦第5、9兩小節。

3、把我的心臟帶回祖國

1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡 國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作 品有《革命練習曲》、《悲傷》。

3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、背誦課文第2自然段。

5、課后第4題：a、埃斯內爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖

邦永遠不要忘記自己的祖國。b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達了他至死不忘祖國強烈的愛國情感。

6、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心

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教者：朱霞

情。

（1）杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

（2）全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。

（1）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸 游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

（2）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》

杜甫《春望》 文天祥《過零汀洋》

3、背誦全詩及詩意。

4、帶點字：△妻子：妻子和孩子。△漫：隨意胡亂。△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。△青春：明麗的春天 ◇示：告訴 ◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什么事情都沒有了。◇但：只。◇王師：這里指南宋軍隊。◇九州：指中原。◇同：全國統一。◇定：平定，收復。◇：家祭：祭祀祖先。◇：無：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父親。

5、詩意：

《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統一而感到悲傷。等

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教者：朱霞

到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

6、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

練習1

1、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的 會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國 的熱愛和建設偉大祖國的豪情。

2、我國是統一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節、開齋節、圣經節）、藏族（沐浴節）、維吾爾族（內孜節、庫爾班節）、苗族（龍船節）、彝族（火把節）、壯族（三月三）、傣族（潑水節）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節）

第三課時、第四課時

5、負荊請罪

1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動 情況；劇中的內括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述 了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故 事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯就

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教者：朱霞

改、爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現表 示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。

2、與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。

3、藺相如：深明大義 寬容大度

廉 頗：光明磊落 知錯就改

6、船長

1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭

到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法 蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3、課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人

性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現他的高尚品格。

4、背誦25-30自然段。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

7、愛之鏈

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬

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教者：朱霞

依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們： 當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

（1）、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女

店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。（2）、喬依：助人為樂、無私奉獻。

《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金

鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

練習2

1、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金 鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。

第五、第六課時

8、小草和大樹

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教者：朱霞

1、《小草和大樹》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活 壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的 打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努 力，改變方向，繼續寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作 家，這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的 堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊 勢力的勇氣與膽識。

2、夏洛蒂·勃朗特《簡愛》 艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》

安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈 的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意

在突出她不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強的生命力。（2）從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

5、課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發有：要敢于和保守觀念、偏見作抗爭；要不畏生活的艱難，環境的惡劣，發奮努力；要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

6、背誦最后一個自然段。

7、節衣縮食：節，節省；縮，減少。指省吃省穿，形容節約。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。要強好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、共21頁 第7頁

教者：朱霞

成功。

8、大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，形容數量少。非常稀少，沒有幾個。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。

9、輪椅上的霍金

1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬·霍 金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍 然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢 獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發了由衷的敬 仰之情。

2、霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》

3、像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

4、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：

（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。

5、年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。

6、背誦課文1、2、8、11自然段。

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教者：朱霞

10、生命的林子

1、《生命的林子》課文講述了玄奘在方丈的開導下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修，后來終于成為一代名僧的事。告訴我們“一個想要成才的 人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林”哲理。

2、玄奘：又名唐三藏，是唐朝名僧，宗教活動家、旅行家、翻譯家。著作有

《大唐西域記》。唐三藏是我國古代四大名著之一《西游記》中的一個人物。其他三部名著分別是：《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》。

3、課文為何以“生命的林子”作題目：“林子”一般指自然界的樹林，本文中 的“林子”是以自然界的林子喻指社會群體，作者借此及彼、托物寓意。“生命”一般指生物體所具有的活動能力，在本文中“生命”用來修飾“林子”，指的是這林子具有旺盛的生命力，即有著生存、發展的能力，沒有生命的林子勢必走向衰竭，只有富有生命力的林子才會使每一個成員蓬勃向上，最終在競爭中成材，作者以此為題目，意在告訴我們要想成才，是不能離開這充滿競爭的社會群體的。

4、理解課文最后一句話：最后一段在文章中起總結全文，點明主題的作用，這句話的理解：一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，在競爭中才能使自己更好地成長。

5、“水深龍多”課文中“水深”比喻法門寺是香火鼎盛的名寺；“龍多”比喻法門寺集納了天下許多名僧。鶴立雞群：像鶴立在雞群之中，在文中指遠離群體的松樹在灌木叢中顯得高大。

6、文中有人勸說玄奘的話可用一句諺語歸納：寧為雞首，不為牛后。

11、一本男孩子必讀的書

1、《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生

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教者：朱霞

存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：

荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。

2、《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕一萬陪。”對于這句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習題2）

3、課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品有校園系列小說《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

4、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。

5、背誦13、14自然段。

練習3

1、前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準不準？別扭不？邏輯性強不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

2、我國是一個法制國家。我國小學生的生命財產、合法權益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。

3、《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不 開親人朋友的關心，因此，我們要有一顆感恩的心

第七第八課時

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教者：朱霞

12、姥姥的剪紙

1、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。

2、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對 我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋梁。

3、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。

4、課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”姥姥剪得多，剪得時

間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

5、刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。

耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調皮蛋：是對調皮孩子的昵稱。

6、背誦12、13兩個自然段。

13、牛郎織女

1、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當牛郎隔河

相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。

它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。

2、民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而

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教者：朱霞

成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達 了勞動人民的思想感情。

3、《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。

4、人物素描：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。

織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩圖報，善解人意，勤勞。王母娘娘——心狠手辣，殘暴專制，無情無義。

14、安塞腰鼓

1、《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述 了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前— 腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現出“靜—鬧—靜”的表演過程。

2、“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。

3、“一聲渺遠的雞啼”表現了對明天充滿了希望。

4、背誦課文6-

7、12-16自然段。

5、課后習題3：（1）“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的健

壯、樸實與活力。（2）“燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點。（3）“震撼”、“燒灼”、“威逼”動感十足，將安塞腰鼓的活躍與激烈表達了出來，給人與感官與心靈上的震撼，展現了強烈的生命力。

6、課后習題4：“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現了4次，著力強調，充

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教者：朱霞

分感嘆，從強烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。

練習4

1、課外俗語：

（1）長他人志氣，滅自己威風。（2）當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。（3）一方水土養一方人，一方人說一方話。（4）麻雀雖小，五臟俱全。

2、當自己被別人誤會時，態度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委

向對方說清楚。解釋時要注意以下幾點：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委；（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。

3、背誦俗語及成語（練習四）

第九第十課時

15、青海高原一株柳

1、《青海高原——株柳》這篇課文以優美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫 了青海高原上一株神奇的柳樹，經過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現了作者 的敬畏和贊頌之情。

2、本文作者陳忠實，現任陜西省作協主席，作品有《信任》、《渭北高原，關

于一個人的記憶》、《百鹿原》。

3、積累有關“柳”的詩句。

4、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂??

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教者：朱霞

5、背誦最后一個自然段。

6、背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。

7、課后習題三：（1）這株柳樹神奇在挺立在高原上，是壯觀的一方獨立風景，它生命力極其頑強，不僅能在惡劣環境中生存下來，而且居然枝繁葉茂，生機盎然。作者對它產生望而生畏的感覺，是因為柳樹對那不抱怨、不畏怯，堅持抗爭、頑強生存的品格。（2）這句話不僅僅是寫柳樹，而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。

8、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”句中“神奇”是因為：這株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風景，它生命力及其頑強，不僅在惡劣的環境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。“望而生畏”是因為柳樹不抱怨、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產生了深深的敬意。

9、“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創造奇跡。

10、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳，目的是以家鄉灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

16、草原

1、《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如 詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

2、老舍：中國現代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有 話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

3、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；

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話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

4、“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味。

“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣。” 這句中的“回味”指對經歷或接觸過的事情重體味。

5、蒙古族習俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達慕”大會、“摔跤”是“那大慕”的主要內容。

6、背誦1、2兩個自然段。

17、麋鹿

1、《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點，生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。

2、麝鹿為何又稱作“四不像”。

3、最大的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。

4、珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

5、麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

6、“??是麋鹿野生放養的理想場所。”中的“放養”側重于自然生態環境下的自由生長。“只有??烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好??”中的“飼養”是講麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工喂養。

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“數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲”中的“陸續”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。“流落在國外的麋鹿大部分相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿一個跟著一個死去”。

7、悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。

銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉。

8、背誦1-4自然段。

練習5

《練習》背誦風速歌及《秋》。

第十一、第十二課時

18、給家鄉孩子的一封信

1、《給家鄉孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉孩子

真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

2、書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

3、巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風》、《雷》、《電》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。

4、中國現代文學史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

5、課文習題2。

(1）“終于”不能省掉，強調了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的

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情況下，堅持著給家鄉孩子們回信，體現了巴金爺爺對家鄉孩子的理解和關愛。

(2）“終于”強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是經過種種努力，“思索”、“追求”之后得來的。

19、錢學森

1、《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時刻不 忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻 不忘祖國的高尚情懷。

2、中國導彈之父——錢學森 交響樂之父——海頓

炸藥之父——諾貝爾 活字印刷術之父——畢升

雜交水稻之父——袁隆產 世界光纖之父——高錕

飛機之父——萊克兄弟 中國原子彈之父——錢三強

兩彈元勛——鄧稼先 幾何之父——歐幾里德

3、背誦錢學森的話及所表達的感情。

4、課后第4題。

(1）表達了錢學森的一片愛國感情，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人 民多做實事。

(2）表達了錢學森對祖國的眷戀與熱愛之情。

5、按時間的先后順序課文第1自然段應放在放在第6自然段的后面，把它放

在文章開頭是一種倒敘的方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設置懸念，增強表達的效果。

20、詹天佑

1、《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主 義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑 是一位杰出的愛國工程師。

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教者：朱霞

2、京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯系華北和西北的交通要道。

3、課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

4、居庸關：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設計“人”字形線路，要求會畫示意圖。

5、“??一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權”中的“爭奪”是指爭相奪取。在句子中是說各個帝國主義國家都想奪取鐵路的修筑權。

“帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。”這句中的“爭持”指爭論得相持不下。在句子中是說各帝國主義國家都想控制我們的北部，競相強詞奪理，讓事情僵持下來。

6、課后習題4。

21、鞋匠的兒子

1、《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然 出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的 智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

2、林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷史上最偉大的總統，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他 為“新時代國家統治者的楷模”。

3、一個鞋匠的兒子能成為國家總統，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬 容大度和謙遜的人格魅力。

4、課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯寬宏大度的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴

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和感激。

5、課后第三題。參議人員對林肯的態度由 尷尬——羞辱——大笑——靜默—

—贊嘆，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態度有這么大的變化。

6、“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。“完整的整體”指一個統一的國家。這句話表達了林肯希望國家結束分裂，成為一個完整的整體的愿望。

7、有關“寬容”的名言。

（1）不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫（2）愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之——孟子

（3）有時寬容引起的道德震動地處罰更加強烈——蘇霍姆林斯基

練習6 《大風歌》是西漢劉邦所作，表現了他重新統一國家的雄心壯志。

第十三課時、第十四課時

22、古詩兩首

1、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發的感想來 教育小兒子子聿。這首詩深信導闡述了知與行之間的關系。這首詩告訴人們：做學 問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學習的人。

《觀書有感》是宋代著名理學家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法，借半畝方

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塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。

2、背誦全詩及詩意。

3、有關讀書的名言。

成語：粉身碎骨 山重水復 萬紫千紅 柳暗花明 春色滿園 不拘一格

4、渠：相當于“它”，詩中指方塘。為：因為。

絕：極，最；絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。

23、學與問

1、《學與問》這是一篇說明事理的文章，課文圍繞“勤學好問”這一中心論 點，通過哥白尼和沈括的事例，告訴我們“問”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學生要從小養成勤學好問的習慣。

2、哥白尼：波蘭天文天學家，創立“日心說”，巨著《天體運行論》

沈 括：北宋科學家，創作科學巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學史上的坐標”。

3、背誦《大林寺桃花》

“人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”

為才，剛剛。句意：農歷四月，春去夏來，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩的后兩句是：長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

4、背誦1、5兩個自然段。

5、說說怎樣才能真正成為學習的主人。

6、有關“學與問”的成語、俗語、名言警句：敏而好學 君子之學必好問 三人行有我師 不恥下問 學而不厭 學而各，問而廣，不學不成，不問不知。

24、大自然的文字

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1、《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以 及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養熱愛大自然的情 感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂的天空和腳下的土地兩個方面介紹了 大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別 方向，觀察氣象，了解地質變化。

2、作者伊林：蘇聯著名科普作家，科學著作有《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個

為什么》。

3、理解“總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字”的含義。

4、了解大自然的各種文字。

25、養成讀報的好習慣

1、《養成讀報的好習慣》這是一篇說明文，介紹讀報的方法，主要講讀報的 好處，以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。

2、讀報的注意點：第一、掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀；第二、講文明，放在一定地方；第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。

3、背誦6、7自然段。

練習7

背誦關于讀收的名言及古今賢文（讀書篇）。

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