第一篇：3上語文復習教案

三年級語文上冊復習教案

一、復習目標：

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音并能組詞，并能根據拼音寫出 已學的漢字。

2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音 字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3、復習掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。

4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段的方法。

8、熟讀32篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

9、復習已學過的標點符號，初步掌握冒號的用法。

二、教學重難點：

1、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力復習掌握本冊《詞語表》 中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

2、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

3、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

三、教學方法：創設情境、啟發引導、游戲、互動法、愉快學習法。

四、學生學習方法：合作學習，自主學習法。

五、使用媒體：小黑板、多媒體課件。

六、教學時間：14課時。

七、教學過程：

第一課時（復習第一單元）復習目標：

1、復習鞏固本單元知識。

2、積累好詞好句。重點：積累好詞好句。過程：

（一）激趣導入：

小朋友們，上一周，我們已經學完了這個學期所有的新課。從今天開始，今天，我們就來復習、檢查，看看大家是不是把這些知識都掌握了。如果發現自己還有不會的地方，就要及時補救。所以，小朋友們在課堂上要更認真地學習，你們能做到嗎？今天，我們首先來復習第一單元的知識。今天的第一關是：生字大考驗！

（二）復習第一單元要求會認的生字。

1、請小朋友們翻到課本158頁，同桌互相考生字。要求：不會讀的生字做上三角符號，課后補認。

2、出示小黑板，開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。指名用讀錯頻率較高的生字進行組詞練習，幫助記憶。

（三）復習課文，檢查背誦。

小朋友們，下面這一關要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼！

1、四人小組首先自由讀課文，互相幫助讀順。教師巡堂檢查。

2、同桌練習背誦指定要背誦的課文段落，指名背誦。

3、填讀句子。小黑板：

樹枝，鳥兒，蝴蝶，好像。最有趣的是 這些山林里的朋友。

（四）復習第一單元復習要求會寫的生字。剛才我們復習了要求會認的字，還有一類生字就是要會寫的。請小朋友們打開書161頁。

1、同桌互相檢查認讀。

2、小黑板出示：開火車讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽寫，集體訂正。

（五）復習語文園地一。

1、自由讀一讀我的發現的五組詞語。

2、背誦《小兒垂釣》，默寫。

（六）練習（小黑板）。插入1、2：

第二課時（復習第二單元）復習目標 1.學生要認識19個生字會寫40個字能正確讀寫44個生詞。

2.正確流利有感情地朗讀課文體會文中人物的思想感情、心理活動。

3.理解課文內容分清層次前后聯系、上下貫通對不理解的地方善于提出疑問并加以解決體會文中關鍵詞語在表情達意方面所起的作用。4.積累優美詞語、精彩句段背誦自己感興趣的段落。重點：生字積累 過程：

（一）導入：今天我們來復習第二單元的知識。首先讓我們來復習讀課文。

（二）復習讀課文，檢查背誦。

四人小組練習讀課文，教師巡堂檢查。

（三）復習第二單元要求會寫的生字。

1、請小朋友們翻到課本168頁，同桌互相考生字。

2、開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。

（四）復習第二單元復習要求會認的生字。

1、請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。

2、開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（五）復習語文園地二。

1、我的發現。

2、復習標點符號，讓學生說一說，我們都學過了哪些標點符號。（指名讀句子。）

（六）我會填。小黑板出示： 插入3：

第三課時（復習第三單元）

復習目標：⒈認識12個生字掌握34個生字和29個詞語

⒉用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己喜歡的部分課文

3、讀懂課文內容找出文中描寫心情的句子體會秋天里放風箏給孩子們 帶來的樂趣

4喜歡秋天能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛 5引導學生把自己喜歡的句子抄下來積累好詞佳句。一邊讀一邊展開想象從秋天的聲音中體會秋天的美好。重點難點：積累描寫秋天的詞句。過程：

（一）激情導入。

同學們，金秋時節，我們曾經看到過秋天繽紛的色彩,聽到過秋天美妙的聲音,分享過秋天帶給我的歡樂。今天，讓我們再一次走進秋天，感受秋天的魅力，感受秋天的美好。

（二）復習三篇課文。

1、（出示第九課圖1）先請同學們看課件，仔細觀察，好好回憶一下，我們學過的哪篇課文是描寫這幅圖的？（1）誰來試試？對了嗎？真能干！你能背誦這首古詩嗎？（學困生優先提問）（2）（出示古詩）指導帶表情齊讀、齊背。

2、同學們真不錯，我們再來看看下面這幅圖描寫的又是哪篇課文的內容？（出示第九課圖 2）（1）誰知道？（出示古詩）你們能背誦嗎？會背的請站起來一起背給大家聽。（2）剛才一下沒回憶起來的同學，現在怎樣？我們一起來好好的背誦這首古詩。看誰最能干？

3、同學們，第三單元里除了描寫關于秋天的古詩外，還有哪篇文章也是描寫秋的嗎？請同學們 繼續看圖。（1）（出示第十課圖）這篇文章的題目是？（2）請同學們打開書本38頁，找一找，課文中那個自然段是描寫這幅圖上的內容的？（第三自然段）

（3）全班齊讀。（4）（出示填空）誰能干？不看書能完成填空嗎？（完成練習第一題、匯報）（5）你還記得括號里填的這些詞語是描寫什么的詞語嗎？（齊讀句子）

（6）課文中除了第三自然段，還有哪個自然段也有描寫心情的詞句嗎？（出示第二自然段出示相關句子、標出描寫心情的詞語、齊讀。）（7）同學們平時還積累了那些描寫心情的詞語？（指名說、課件匯總、齊讀）

4、同學們，在金秋時節里，放風箏是一種有益的游戲，游戲對我們大家來說，有歡樂、有悲傷，這就是幸福，這就是秋天帶給我們的快樂。讓我們繼續走進秋天，感受秋天的美好。（出示第十一課課件）

5、過渡小結：同學們，秋天美嗎？下面我們讀讀有關秋天的詞語。

（三）復習字詞。

1、開火車讀第三單元詞語，讀得好的請同學們跟讀。（課件出示詞語）（學困生優先提問）

2、老師這還有很多表示顏色的詞語，請大家也讀一讀，跟他們交朋友。（課件出示詞語）

3、拓展：除了這些詞語，誰還能說說還有那些表示顏色的詞語？（1）（出示：紫、黑、）老師這兒還有另外三種顏色，誰能組詞：什么紫、什么黑、什么白？

（2）完成練習第二題、匯報。（3）（課件出示）齊讀鞏固。

4、看來同學們都交了不少詞語朋友，可是有些詞語還是孤零零的，等著同學們幫他們連線交朋友呢？（出示詞語搭配）（完成練習第三題、匯報、齊讀。）

5、同學們看看下面的題目又該怎樣填？（完成練習第四題、匯報、齊讀。）

6、同學們能寫寫這種形式的詞組嗎？（學困生優先提問）（完成練習第五題、學習小組討論完成、匯報。）

（四）復習比喻句。

在第三單元里，為了體現秋天的美麗，課文中用了很多優美的句子，比如說比喻句就是其中的一種，請同學們翻開書，在第三單元里找找，把比喻句找出來讀一讀看誰找得又快又多。

1、同桌交流。總結方法：○1要有比喻詞。○2必須是兩種不同的事物作比較打比方。

2、用“像”造比喻句。

（完成練習第六題、匯報。）

3、拓展完成比喻句。

（完成練習第七題：照樣子，寫句子。）

例：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像，飄哇飄哇。像。

（五）課堂總結：同學們，今天的復習課，看來大家都收獲不少，下節復習課會更精彩，這節課就先上到這里，下課。第四課時（復習第四單元）復習目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基礎知識。

3、培養學生的自學能力。重點難點：關聯詞說話。過程：

（一）復習讀課文，檢查背誦。

1、四人小組練習讀課文，教師巡堂檢查。

2、讀讀自己喜歡的句子。齊讀、指名讀。

（二）復習第四單元要求會認的生字。

1、請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。

2、開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（三）復習第四單元要求會寫的生字。

1、請小朋友們翻到164頁齊讀生字。

2、復讀學生讀錯頻率較高的生字。（學困生優先提問）對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。

3、堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。

（四）隨堂練習。

1、看拼音寫詞語。插入4、5：

第五課時（復習第五單元）

復習目標

1、歸納相關的知識點。

2、探討小說閱讀的規律技巧，培養閱讀小說的能力。

3、通過復習激發學生閱讀小說的興趣，培養學生對古典文學的熱愛。重點難點：語文基礎知識。

過程：

（一）復習第五單元要求會認的生字。

1、請小朋友們翻到課本165頁，同桌互相考生字。

要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。

2、開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（二）復習第五單元要求會寫的生字。

1、同桌認讀。

2、開火車讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學生記憶

4、堂上聽寫，集體訂正，及時反饋

（三）復習課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰賽檢查。

3、讀一讀18課中的詞語，如：隆隆的雷聲

4、你知道哪些這樣的詞語，在班上說一說。

（四）復習語文園地

1、我的發現：還有哪些這樣帶有反義詞的四字詞語呢？

2、那你還能說出一些反義詞嗎？

3、背誦讀讀背背中12生肖順序。

第六課時（復習第六單元）

復習目標：

1、掌握本單元中的重點生字、詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩和自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容；體會作者表達的思想感情。

4、引導學生學習作者觀察和表達的方法，掌握一些積累語言的方法，豐 富語言的積累。

5、感受祖國山河的壯麗美好，激發學生熱愛祖國的思想感情。重點：比喻的表達方式。過程：

（一）復習第六單元要求會寫的生字。

1、請小朋友們翻到課本169頁，同桌互相考生字。

2、開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

4、堂上聽寫，集體訂正。

（二）復習第六單元要求會認的生字。

1、請小朋友們翻到課本166頁，同桌接力考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。

2、開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（三）復習課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰賽檢查。

3、同桌練習背誦指定要背誦的課文段落。指名背誦。要求學生能夠進行默寫。

（四）復習語文園地六。

1、讀我的發現，讓學生說一說，你還知道哪些字也有這樣有幾個意思的。

2、背誦的讀背背中的詩句。

3、讀讀記記，復習各種詞語的形式搭配。

嚴嚴實實

來來往往

舒舒服服

確確實實

又松又軟

又香又脆

又唱又跳

又說又笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問

第七課時（復習第七單元）

（一）復習第7單元要求會認的生字。

1、請小朋友們翻到課本160頁，同桌互相考生字。

2、開火車認讀生字。

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。（學困生優先提問）

讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（二）復習要求會寫的生字。

1、請小朋友們打開課本163頁，和同桌一起讀生字。

2、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

3、讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

4、聽寫生字。

5、集體訂正。插入6：

第八課時（復習第八單元）

（一）復習第８單元要求會認的生字。

1、請小朋友們翻到課本160頁，同桌互相考生字。

2、開火車認讀生字。（學困生優先提問）

3、復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

（二）復習要求會寫的生字。

1、請小朋友們打開課本164頁，和同桌一起讀生字。

2、復讀學生讀錯頻率較高的生字。

3、讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。

4、聽寫生字。

5、集體訂正。

（三）復習語文園地八。

１、讀一讀ＡＢＢ式詞語。

２、你還會說哪些ＡＢＢ式的詞語呢？讓學生進行積累。

３、讀讀背背，先自由讀，再進行誦背。

（四）練習。

人之初，行本善 幼不學，老何為。玉不琢，不成器 親師友，習禮儀。子不學，非所宜 性相近，習相遠。為人子，方少時 人不學，不知義。

第九、十課時（復習八個單元作文）

（一）復習第一單元作文。

1、明確習作要求：這是我們的第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。

2、范讀班里寫得好的同學文章。讀后同學互評，這篇文章優點在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評、互學。

4、最后老師強調：寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學，還可是親屬、鄰居。學生也可以在習作之前，同親屬、鄰居等進行交流，請他們為自己要寫的內容提出具體意見。

（二）復習第二單元作文。

1、本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。教師要提醒學生，寫熟悉的人的一件事，應該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。

2、范讀班里寫得好的同學文章。讀后同學互評，這篇文章優點在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評、互學。

（三）復習第三單元作文。

1、明確作文要求：（1）寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內容；（2）寫的時候要用上平時積累的詞句；（3）寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。（4）欣賞。

2、范讀班里寫得好的同學文章。

讀后同學互評，這篇文章優點在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評、互學。

（四）復習第四單元作文。

1、明確作文要求：這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。

2、范讀班里寫得好的同學文章。讀后同學互評，這篇文章優點在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評、互學。

4、要通過這次習作，繼續培養自己寫日記的良好習慣。

（五）復習第五單元作文。

1、明確作文要求：這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。

2、范讀班里寫得好的同學文章。讀后同學互評，這篇文章優點在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評、互學。

（六）復習第六單元作文。

1、明確作文要求：這次習作要求寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發，自由選擇。

2、范讀班里寫得好的同學文章。讀后同學互評，這篇文章優點在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己的文章讀給同桌聽，互幫互評、互學。

（七）復習第七單元作文。

1、明確作文要求：這次習作安排的是想象作文，編寫動物童話。

2、范讀班里寫得好的同學文章。讀后同學互評，這篇文章優點在哪里，還有什么不足之處？

3、把自己寫的故事讀給同學聽，與同學一起分享習作的快樂、互幫互評、互學。第十一、十二、十三、十四課時試卷練習第十二、如下附帶：

關聯句：

１、蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（并列關系）２、小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（并列關系）

３、這種設計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。（并列關系）４、盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實地飛回來了。（轉折關系）

５、風箏做好了，卻什么也不像。（轉折關系）６、無論飛到哪里，蜜蜂總是可以回到原處。（條件關系）７、你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（條件關系）８、趙州橋不但堅固，而且美觀。（遞進關系）

９、她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。（遞進關系）

１０、如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了，現在就不好找了。（假設關系）

說話的三種形式

一是引號里面的話可放在“說”的后面； 小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。” 2 二是可放在“說”的前面； “一定會飛回來！”男孩肯定地說。

三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

二、詞語搭配 表示神態的成語： 高興： 興高采烈 喜不自禁 喜笑顏開 眉飛色舞 心花怒放 歡呼雀躍 喜氣洋洋 喜出望外 欣喜若狂 歡天喜地 眉開眼笑 手舞足蹈

驚慌： 大驚失色 驚惶失措

難過： 垂頭喪氣 愁眉苦臉 悲痛欲絕 憂心忡忡 愁眉不展 一籌莫展 心煩意亂 悶悶不樂

其他神態： 一本正經 自言自語 呆若木雞 左顧右盼

含有反義詞的成語：

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合 出生入死 大驚小怪 左顧右盼 南腔北調 走南闖北

成語：

千里之行，始于足下

百尺竿頭，更進一步

耳聽為虛，眼見為實 人無完人，金無足赤

八仙過海，各顯神通

一言既出，駟馬難追

風餐露宿

日夜兼程

滿載而歸

如愿以償 沒精打采

沉默不語

目不轉睛

恍然大悟

五湖四海

舉世聞名

高樓大廈

應有盡有 表示顏色的詞語：

黃 金黃 杏黃 鵝黃 淡黃 橙黃

紅 火紅 橘紅 桃紅 深紅 大紅 粉紅

白 米白 魚肚白 象牙白 雪白 潔白

藍 深藍 蔚藍 淇藍 淺藍 天藍 寶藍

綠 嫩綠 翠綠 碧綠 墨綠 淺綠 蘋果綠

量詞：一顆牙齒 一只駱駝 一位老人 一粒米 一些蜜 一個腳印 一片葉子 一朵淚花 一滴汗水 一顆谷粒 一片烏云 一頭山羊 一口水井 一棵大樹 一朵云彩 一片樹葉 一條小魚 一座山峰一所學校 一輛汽車 一位少先隊員 一份報紙 一位攝影師 一家雜志社 一架照相機 一張相片 一乘轎子 一串串車燈 千萬縷金光 一座大寶庫 一座大花園 一頭小毛驢

形容詞與名詞的搭配

全新的世界 細微的變化 陌生的景物 超常的記憶 艷麗的薔薇 秋天的雨 香甜的氣味 五彩繽紛的顏料 炎熱的夏天 光亮亮的衣裳 歡樂的歌 美麗的菊花 金色的海洋 金色的田野 巨大的寶庫

美麗的宇宙 奔騰的江河

遼闊的草原

茂密的森林

寧靜的山村繁華地都市

迷人的景色

巨大的變化

遼闊的大地

奔流不算的江河

滋潤萬物的雨露

茂盛的花草樹木

高聳的大樓

偉大的創舉

雄偉的石橋 綠色的海洋

嫩綠的葉子

美麗的花壇

藍藍的天空

名貴的藥材

著名的港口

漫長的海岸線

清澈的池水

五顏六色的炮火

五洲四海的客人

明亮的燈光

金色的草地 可愛的蒲公英 有趣的樣子 淡淡的清香 勤勞的孩子

甜甜的微笑 高大的槐樹 熱火朝天的勞動 古老的銅鐘 筆陡的石級

粗壯的樹干 誠實的孩子 寒冷的冬天 著名的地質學家 奇怪的大石頭 遙遠的秦嶺

形容詞與動詞的搭配

匆匆地來 拼命地追 飛快地跑 好奇地看 慢慢地說 悄悄地走 緊張地問 輕輕地摸 快活地玩 甜甜地笑 認真地寫 留心地觀察

盡情地玩耍 仔細地觀察 使勁地吹氣 婉轉地回答 自言自語地說

專注地聽

AABB：確確實實 嚴嚴實實 嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 熱熱鬧鬧 飄飄搖搖 干干凈凈

ABAC:又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 又酸又甜 又高又壯

又踢又跳 不知不覺 不緊不慢 不慌不忙 不聞不問 不瞅不睬 不吵不鬧 不眠不休

象聲詞搭配：隆隆的雷聲

溪水淙淙地流著

北風呼呼地刮過

ABB：

圓溜溜的眼睛 胖乎乎的小手 紅樸樸的臉蛋 靜悄悄的校園 黑乎乎的山洞 霧沉沉的早晨 雨蒙蒙的西湖 綠油油的田野 白茫茫的大地

笑呵呵

樂陶陶

喜滋滋 喜洋洋

三、反義詞

高－低

死－活

冷－熱

清―濁

重－輕

寬－窄

升―降 嚴寒－炎熱 喜愛－討厭

高興－傷心

炎熱－寒冷

香甜－苦澀 認真－馬虎

舒服－難受

減少－增加

阻力－動力

大概－確實 陌生－熟悉

準確－錯誤

激動－平靜 驕傲―謙虛

華貴－樸素 懦弱―勇敢

丑陋－美麗

羞恥－驕傲 愚蠢－聰明

失敗－成功平靜－激動

解散―集合

四、近義詞

盛開－盛放

仔細－細心

快樂－歡樂

著名－聞名

平整－平坦 忽然－猛然

明白－知道

特別－非常 道別－告別

振動－抖動

歌韻－樂韻 叮嚀－囑咐

遼闊－廣闊

連續－連貫

拜訪―拜見

迎候－恭候 研究―探究

大概－大約

遠近聞名－舉世聞名

精美－精致 減輕－減少

節省－節約

雄偉－宏偉

堅固－牢固

美觀－美麗 輕蔑―輕視

羞恥－恥辱

流逝―飛逝

驕傲－傲慢

奚落－恥笑 精美－精致

實驗－試驗

試探－嘗試

五、形近字

草坪 蘋果 郊外 膠卷 促進 捉住

納悶 內外 黃色 橫跨

困難 準確

珊瑚 蝴蝶 必須 秘書 異鄉 導向

止境 鏡子 繼續 中斷

支持 交待

銅鐘 精心 洞穴 組合 原則 記者 側面 世紀 佳節 加倍 住房 陪伴

聞名 傳授 煩悶 接受 孤獨 西湖 弧線 蝴蝶

實驗 炮火 危險 擁抱

重要 辮子 玩耍 花瓣 推動 準備 準備 奮力 遍地 精心 偏旁 清涼

迎候 夸獎 仰望 橫跨 形狀 擔心 濃妝 坦克

木棒 撲面 捧起 樸素

現在 再見 著名 暑假 奔跑 花卉 設計 沒有 矛盾 給予

山峰 以來 鋒利 似乎 誠實 藍色 城市 籃球 村子 減少 木材 叫喊 安全 圖案 打架 駕駛

欄板 蘭花 斧頭 爺爺

歡迎 魚鉤 關系 進攻 仰望 釣魚 緊張 成功

親戚

威武

挑揀

威武

方式

練習超常 美夢 濕度 插手

招手 清楚 溫度 廣播

全部 陪伴 兔子 幸免

鋸子 根據 嚴厲 鼓勵

惱怒 激烈 腦子 列隊 姿勢 再見 資本 現在

爭吵 教育 立即 嘗試

沙子 盲目 既然 如愿以償

八、多音字

搖晃huàng

好hào奇 假jiǎ裝 朝cháo向 勁jìng敵 首都dū 散sàn步 試卷juàn

明晃晃huǎng 友好hǎo 放假jià 朝zhāo氣 使勁jìn

都dōu是 分散sǎn 膠卷juǎn

似sì乎

發fā現 相xiāng信 當dāng天 樹干gàn

西藏zàng 相處chǔ 十分fēn

似shì的 白發fà 照相xiàng 停當dàng

干gān凈 收藏cáng

到處chù 分fan外

扇shàn子 因為wai 歡樂la 還hái有

悶mēn熱 幾jī乎 盡jǐn管 應yīn有盡有

扇shān動 作為w?i 音樂yua 還huái錢 煩悶man 幾jǐ個 盡jìn力 一應yìn俱全

磨m?坊 調tiáo節 看kàn見 對待dài 給jǐ予 擔dàn子 卡kǎ片 興xìng高采烈

磨m?刀 調diào動 看kān守 待dāi會 送給gěi 擔dān心 卡qiā住 興xīng奮

創chuàng作 爪zhǎo牙 都dōu是 乘ch?ng法

行háng業

倒dào車

蒙mēng騙

創chuāng造 鷹zhuǎ爪 古都dū 一乘shang轎子 行xíng走

累倒dǎo

蒙měng古

啟蒙m?ng

空kōng蒙 參cān加 漲zhǎng滿

沒m?過 商量liàng 數shù學

成長zhǎng

空k?ng地 海參shn 漲zhàng紅

沒m?i有 量liámg度 數shǔ數 長cháng度

勻稱chan 掙zhēn扎 奔bēn跑 丟三落là四

關系xì

撒sǎ滿

盛shang開

名稱chēn 掙zhan脫 直奔ban

落lu?葉

系jì繩子 撒sā謊

盛ch?ng飯

落lào下殘疾

字母表和大寫字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

第二篇：四年上語文復習教案

四年級上學期期末復習教案

第一課時 拼音生字

一、老師指名學生領讀生字表一生字。

二、學生自己讀。三．試著給這些生字注音。

四、練習：

1、看拼音寫詞語。

chú fáng jì chéng xí guàn

()()()

dào qiè hé ǎi hú lu()()()kuàijié bō li xiū zhù()()()ping mù jià zhí jìng pèi()()()yú chǔn zǔ ài níngjié()()()2 根據拼音寫出句子。

zǐ sè shù，zǐ sè huā，zǐ huā luò le zǐ guǒ，zǐ guǒ lǐ tou yǒu zhī ma。

3、給帶點的字選擇正確的讀音。

朝陽（cháo zhāo）

扁擔（piān biǎn）

興高采烈（xìng xīng）情不自禁（jìn jīn）

ē ji

第二課時 復習詞語

一、生字新詞練習

1、填空

萬

千山

不知疲

一生受

竽充數 畫蛇 足 能生巧 無人煙 若天仙 空氣干

自然

素 震耳 聾 寫生動

2、想一想這個學期學到的生字新詞，照樣子寫字組 詞。

例：氵：源

源泉

漂 漂流

添 增添

灌 灌溉

亠 山 疒 月 廣 亻 女 勹 木 火

三、成語

1、有趣的數字成語１、一＋一：

一五一十

一字一頓

一板一眼

一言一行

一舉一動

一唱一和

一厘一毫

一心一意

一模一樣 一朝一夕…… ２、一＋二：

一干二凈

一來二去

一窮二白

一差二錯

一清二白

一清二楚

一不做二不休

一刀兩斷

一舉兩得……

舍己救人 舍己為公 挺身而出 舍生忘死

救死扶傷 見義勇為 奮不顧身 助人為樂 克己奉公 公而忘私

第三課時 多音字練習

一、教師大屏出示多音字。

二、學生認讀。

三、注音并組詞。

四、練習

根據要求給多音詞注音、組詞。chuan（）例：

傳

zhuan（）

中

塞

曲

將

更

降

朝

給

強

落 供 宿 惡 旋 難 正 種（）

qiang（jiang（）降

xiang（盛 著 號 沒 藏 鮮 答 中

jiang））

第四課時 句子復習

一、把語文樂園中的名人名言和諺語，讀一讀，背一背，寫一寫。

二、把下面的句子補充完整。

1、人人參與，（）

2、關注環保，就是（）

3、既要金山銀山，更要（4、吹笛聞梅落，（5、客中客入畫中畫，（6、興廢總關情，（7、古今才一瞬，（8、科學上的許多重大突破，（9、我們所生存的時代，()10.我能成為一個科學家，()11.疏影橫斜水清淺，()12.生無桃李春風面，（13、凌霜盡節無人見，（14、霜露悴百草，（15、凡任天下大事者()16.發明家全靠（17．那些遇到了機會還不敢自信必能成功的人（18誰自尊（19．沒有彼此尊重，（20．不尊重別人感情的人，（））））））））））））））

第五課時 古詩練習一． 教師大屏出示本冊書所學古詩。

梅花 幽蘭

墻角數枝梅，幽蘭在山谷，凌寒獨自開。本自無人識。遙知不是雪，為有暗香來。

竹石 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。二． 學生齊讀。三．默寫。

只為馨香重，求者遍山隅。菊花

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。烏衣巷 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

第六課時 閱讀

一、按事情的幾個方面分段

一、野 鴨

一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一只野鴨。

起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，藏在那兒的，就用樹枝輕輕地撥了她一下，想叫她站起來，可是她卻一動不動。我覺得很（奇怪、驚奇），便彎下身仔細看，才發現她已經死了。她身體的一側微微向上翹起，脖子向前伸著，嘴張著，里面塞滿了雪。她的翅膀稍稍張開，一條腿伸向后面。在她的腿跟前有兩只蛋。看見這兩只蛋，我就把這只死鴨提起來。（果然、居然）在她身子底下有一個巢，里面有十一只蛋，連同外面的兩只，一共十三只。我把她仔細地看了一遍，在她身上沒有發現一處傷痕或遭受暴力的跡象。從她身上的各種情形來看，她是被凍死的。雖然我看到的只是些表面現象，但是我還是毫不遲疑地做出這樣的結論：她是為了保護自己的孩子，同那場暴風雪進行一番殊死的斗爭以后死去的。

我望著這只野鴨，思緒久久不能平靜。我想，這種深沉的愛，多么感人肺腑啊！

太陽已經落山了，我在地上挖了一個小小的坑，把野鴨放進去，用泥土把她埋起來，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

（1）在（）內劃去不恰當的詞語。

（2）課文寫了三個方面的內容：發現死鴨→猜測死因→掩埋死鴨。（3）從第二自然段中找出體現野鴨與暴風雪搏斗的詞句，用()畫下來。

二、閱讀短文，并回答問題：

一、《倔強的小紅軍》片斷

那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”

小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”

1、“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子？

2、小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎？你是怎么體會到的？

3、從片斷中加點的字詞，你能體會到小紅軍是一個怎樣的人？

二、貓（片段

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的(di de di)確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑（pin ping）誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？(只是 可是)，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏(bing ping)息（疑是

凝視），一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

1、把不正確的字音或詞劃去。

2、貓的性格有些古怪，既（）又（），既（）又（）。

3、用“

”畫出寫貓貪玩的句子，用“﹍﹍”畫出寫貓盡職的句子。

4、這段話是圍繞 這句話寫的。

第七課時、習作

一、習作參考題目

1．《寬容》 2．《我能-----》 3．《我眼中的-----》 4．《小小科學幻想家》 5．縮寫課文 6．《我喜歡的地方》 7．《見義勇為》 8．《建議書》

二．學生書寫

1．指導學生確定一個人作為描寫對象，進行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習作。

2．指導學生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。

3．指定學生讀一篇文章，寫一篇讀后感。4．指導學生展開想象，寫想象作文。

三．優秀習作展評。

《我們愛作文》等優秀作文選上的學生的優秀習作，學生獲獎的習作，介紹給學生，和學生一起欣賞學生的優秀習作。

第三篇：九上語文復習教案

九上語文復習教案

一、《沁園春 雪》（劉）1 文學常識：《沁園春

雪》的作者是毛澤東，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目

詞的知識：詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。2 主旨：這是一首寫景抒懷之作。他描寫北國壯麗雪景，縱論歷史英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人心中偉大的抱負和作為革命領袖的堅定信念。全詞熔寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢恢弘，感情奔放，胸襟豪邁。3寫作手法《沁園春。雪》用了描寫、抒情和議論相結合的表達方式。

上半闕融情于景，通過描寫壯美的北方雪景，抒發熱愛、贊頌祖國大好河山之情。下半闕融情于議,通過對古代著名帝王的恰如其分地評價和議論，抒發革命者的豪情。4重點句子背記知識清單

(1)北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

(2)點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數風流人物，還看今朝。

(3)“望”字統領的句子是：望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

(4)全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

(5)寫出采用比喻、對偶、夸張的修辭手法把靜物寫動的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

二、《雨說》 1 文學常識

《雨說》的作者是鄭愁予，是臺灣詩人。代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。2 主旨

這首詩借春雨擬人化的形象，運用象征手法，表達了作者對在中國大地上生活的孩子們的愛意，希望孩子們能夠自由快樂地親近自然、無憂無慮的快樂生活。3 寫作手法（１）、全詩運用擬人手法，親切而自然： 全詩運用了擬人手法，詩人筆下春雨就是溫柔親切的愛的使者，她與孩子們親切地交談，娓娓道來，仿佛好友一般，使詩歌具有了一種人性美，人情美。（２）、語言清新，情感細膩：

詩人以輕松、喜悅的筆調，向世人展示春雨的訴說，創設了清新的意境，春雨細膩、真誠的情感，使每一位讀者都沉浸在溫暖、美好、充滿愛的世界中。

三、《星星變奏曲》 1 文學常識

《星星變奏曲》選自《上海文學》。江河：原名于友澤，北京人。1980年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。2 主旨

這首詩的主題，表達的是對黑暗冰冷的現實的否定，抒發了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望，這在朦朧詩中非常有代表性。3 寫作手法（１）、借助物象來象征或暗示：（２）、比喻、比擬，通感等修辭手法的運用：

四、《外國詩兩首》 1 文學常識

①《蟈蟈與蛐蛐》選自《世界流派詩選》。濟慈：全名約翰·濟慈，英國浪漫主義詩人，創作的第一首詩《仿斯賓塞》，代表作《圣艾格尼絲之夜》《秋頌》《夜鶯頌》和《致秋天》，他的詩被認為完美的體現了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義詩人的杰出代表。

②《夜》選自《外國名詩三百首》。葉賽寧，俄羅斯詩人，代表作《變容節》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》被譽為“天才的鄉村歌手”，蘇維埃詩歌奠基人之一。2 主旨

《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。他通過對盛夏時“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌了“大自然美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機”的主題。

《夜》這首小詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。寫作手法

《蟈蟈與蛐蛐》這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優美，情味濃郁使讀者能夠更好地融入整首詩中

五、《敬業與樂業》 1 文學常識

《敬業與樂業》選自《飲冰室合集》第十四冊。梁啟超：字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》。2 寫作手法

提出論點后先論述了“有業”，提出“有業之必要”的分論點。接下來引用孔子的話證明“無業”則無藥可救的道理，這是從反面論證分論點。緊接著，又用百丈禪師的故事證明有業的重要性。在這里，“有業”是“敬業”“樂業”的基礎，只有“有業”，才可以進一步談到“敬業”與“樂業”，這樣就使論述思維嚴密，結構嚴謹，無懈可擊。

這篇演講在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來論證自己的觀點。

六、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演講》 1 文學常識

選自《雨果文集》第十一卷。雨果：19世紀浪漫主義文學運動領袖，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作，長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》，詩集《光與影》等。短篇小說：《“諾曼底”號遇難記》。2 主旨

本文高度評價伏爾泰在人類歷史上的非凡地位，熱情歌頌他在歷史上的卓越貢獻和偉大的人格魅力，極大肯定了伏爾泰對后世產生巨大的作用。同時表現了作者對黑暗、戰爭、專制和不公宣戰的激情。3 寫作手法（1）、感情飽滿，激情洋溢的浪漫主義詩化風格：（2）、語言對比鮮明、生動：（3）、結構清晰，脈絡分明：

七、《傅雷家書兩則》 1 文學常識

選自《傅雷家書》。傅雷：翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部。字怒安，號怒庵。上海市南匯縣（現南匯區）人。譯作《高老頭》《貝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》等 2 主旨

第一封家書主要勸慰兒子如何面對感情的創傷，面對困難要學會泰然處之。

第二封家書主要是激勵兒子在取得成功的時候，要保持謙卑、不懼孤獨，勇于追求更高的目標。

這兩封書信集中反映了傅雷的教子觀：勝不驕，敗不餒；也表達了他的一片愛子之情.3 寫作手法

運用一些比喻、典故強化了文章的哲理性：不僅把道理說得明白易懂，而且強化了本文哲理的作用。

八、《致女兒的信》 1 文學常識

選自《愛的思考》。蘇霍姆林斯基：蘇聯教育實踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》等，收在《蘇霍姆林斯基選集》里。2 主要內容

上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。3 寫作手法

⑴ 開頭暗示，結尾點睛： ⑵ 同中有變，起伏有致

九、《故鄉》（彭）

1、文學常識：

作者魯迅，選自小說集《吶喊》。

2、文章主旨：

小說以“我”回故鄉的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農村破產、農民生活痛苦的現實；揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

3、寫法探究：

通篇運用對比的手法。結尾運用議論的表達方式，深化主旨。

4、人物形象： “我”：是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。閏土的形象：勤勞質樸，善良老實，痛苦麻木，被剝削被壓迫但不覺悟的中國農民典型。表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。

深層原因：帝國主義和封建勢力殘酷剝削壓迫，致使中國農村經濟日趨破產，人民生活日益貧困。

楊二嫂：是一個貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。塑造其目的： ① 反襯閏土的淳樸善良。②

②說明在帝國主義和封勢力的壓迫下，鄉鎮小市民也逃不了日益貧困的厄運。

十、《孤獨之旅》

1、文學常識：選自北京大學教授曹文軒的曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。

2、文章主旨：

這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理。“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。

3、寫法探究：

環境描寫的作用（鴨群、蘆葦蕩、暴風雨）、人物心理描寫

11、《我的叔叔于勒》

1、文學常識：選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。

2、文章主旨: 小說運用對比手法,描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

12、《心聲》

1、文學常識：作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說。

2、文章主旨: 小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑；在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現象。

13、《事物的正確答案不止一個》

1、文學常識：作者是美國實業家羅迦·費·因格。

2、主要內容：本文由一個選擇題入手，闡述什么是創造性思維，以及怎樣才能使自己成為一個有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創造性的人。

3、重點理解：這篇文章的中心論點不應該是“事物的正確答案不止一個”，而應該是：創造性思維必須的因素是什么？

14、《應有格物致知精神》

1、內容：本文是美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。

15、《談讀書》

1、文學常識：作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。

2、內容：這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的；二是闡述讀書的方法；三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

3、重點學習：比喻論證

《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當代作家馬南邨（鄧拓的筆名）。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會（讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面）的。

16、《中國人失掉自信力了嗎》

1、文學常識：選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文。

2、主要內容：全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……以之作為事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。

17、《智取生辰綱》（張）

1、選自《水滸》。施耐庵

元末明初。《水滸》，又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。這里選的一段是寫楊志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰綱往東京，在途中被晁蓋、吳用等奪取的經過

2、梁山好漢的綽號知道嗎？

智多星

吳用

入云龍

公孫勝 立地太歲

阮小二

短命二郎

阮小五

活閻羅

阮小七

白日鼠

白勝 赤發鬼

劉唐

青面獸

楊志

3、吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計

林中休息

以逸待勞

偽裝客商

瞞天過海 不肯賣酒

欲擒故縱

送與棗子

笑里藏刀 劉唐偷酒

聲東擊西

吳用下藥

混水摸魚

4、小 說 線 索

明 線

楊志押送生辰綱 暗 線

好漢智取生辰綱

5、環境描寫作用：

烘托氣氛；有助于刻畫人物性格；推動故事情節的開展（即天氣炎熱成為矛盾沖突發生、發展、激化以至解決的重要客觀原因之一

6、伏筆在小說情節的發展中，起了非常大的作用，請你找出文中的兩處伏筆。

明確：一處是文中的天氣描寫。強調“紅日當天，沒半點云彩”，“大熱”，為下文眾軍士在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。一處是楊志和眾軍士的關系的描寫。把這種緊張的關系表現出來，為下文眾軍士為了買酒消暑與楊志發生爭執、楊志不得不讓步埋下伏筆。

18、《楊修之死》

1、羅貫中，名本，字貫中。元末明初。選自《三國演義》，是我國第一部

長篇章回體小說。描寫了三國時期的歷史故事，集中表現了統治集團之間政治和軍事斗爭。

2、概括總結二者的形象

楊修 曹操

恃才放曠 陰險狡詐

才思敏捷 城府很深 賣弄聰明 表里不一

伺察敏銳 虛偽多疑

輕率大意 剛愎自用

果敢大膽 殘忍歹毒

謀略不凡 暗藏禍心

料事如神…… 固執虛偽

老謀深算……

19、《范進中舉》

1、《范進中舉》作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。選自《儒林外史》，是我國清代一部長 篇諷刺小說，主要是描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。

2、小說主題

小說通過對比描寫范進中舉前后社會、經濟地位變化，著重刻畫范進癲狂丑態和周圍各色人趨炎附勢嘴臉，有力抨擊封建科舉制度對知識分子毒害的罪惡，揭露了封建社會的黑暗現實。

3、．寫作特色

（1）、通過人物語言刻畫人物性格。

（2）、運用夸張、對比的手法進行諷刺。(第5段中舉發瘋片段，欣賞諷刺手法)20、、《香菱學詩》

作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。清代小說家。《紅樓夢》是我國古代小說的巔峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。

21、《陳涉世家》（龍）

一、作家作品

本文的作者是司馬遷，西漢著名的史學家、文學家和思想家，（其父司馬談也是著名思想家）作者因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發憤著書，終于完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的皇帝到漢武帝長達3000年間的歷史，共１３０篇。包括本紀（是帝王傳紀）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表１０篇，書８篇，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

二、內容理解：

本課節選自《史記·陳涉世家》的前一部分。陳涉，我國歷史上第一次農民起義的領袖。《陳涉世家》是寫陳涉的一部傳記，比較完整地敘述了陳涉起義的全部過程。本課所選內容，敘述了陳涉、吳廣領導大澤鄉起義的原因、經過和浩大的聲勢，表現了我國歷史上第一次農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。

全文共三段：

第一段：敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現了他素懷大志，有反抗精神。第二段：寫起義的籌劃過程，表現了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。

第三段：寫陳勝、吳廣發動起義，勝利進軍及建立政權的經過，昭示了農民起義的偉大力量和歷史意義。

三、基礎知識 1．字音：

陽夏（jiǎ）少（shào）時

輟（chuò）悵（chàng）恨 茍（gǒu）鴻鵠（hú）閭（lǘ）

適戍（zhé shù）

度（duó）已失期

當行（háng）

以數（shuò）

諫（jiàn）故

將（jiàng）兵

罾（zēng）魚腹 間（jiàn）令

叢祠（cí）

陳勝王（wàng）篝（gōu）忿恚（huì）笞（chī）藉（jiè）第令毋（wú）寧（nìng）有種 蘄（qí）徇（xùn）

社稷（jì）

2、通假字：

（１）發閭左適戍漁陽九百人（“適”通“謫”。）（２）為天下唱，宜多應者（“唱”通“倡”，首發）（３）固以怪之矣（“以”通“已”，已經）（４）將軍身被堅執銳（“被”通“披”，穿）

3、一詞多義：

（1）會

A.會天大雨（適逢，恰巧遇到）

B.與皆來會計事（集會）

（2）將

A.項燕為楚將（名詞、將領、大將）B上使外將兵（動詞：率領、帶領）（3）次

A.皆次當行（編次）B.之次所旁叢詞中（旅行或行軍在途中停留；臨時駐扎）（4）書

A.乃丹書帛（寫）

B.得魚腹中書（綢條，字條）

（5）乃

A.陳勝、吳廣乃謀曰（于是，就）

B.當之者乃公子扶蘇（用在判斷句中，相當于“是”）

（6）為

A.皆次當行，為屯長（做、當）

B.為天下唱（介詞：給、替，向）（7）故

A.廣故數言欲亡（故意）

B.扶蘇以數諫故（名詞，緣故）

（8）道

A.道不通（道路）

B.伐無道（這里指封建社會所認為好的政治）（9）令

A.乃令符離人葛嬰將兵（派）

B.陳守令皆不在（官名，縣令）（10）數

A.以數諫放（屢次，多次）

B.卒數萬人（數詞．幾）

（11）間

A、又間令吳廣之次所旁叢祠中（暗地）B、中間力拉崩倒之聲（夾雜）C、肉食者謀之，又何間焉（參與）

（12）若 A、若為傭耕，何富貴也（你）

B、若聽茶聲然（好像）

（13）之 輟耕之壟上（去、往；）久之（補足音節，無意）鴻鵠之志（的）楚人憐之（代項燕）

（14）死

等死（死亡）

死國可乎（為……而死）

（15）以

以激怒其眾（來）祭以尉首（用）扶蘇以數諫故（因為）（16）而

奪而殺尉（表承接）

而戍死者固十六七（表轉折）

4、詞類活用：

①、天下苦秦久矣(苦，形容詞用作動詞，是“以……為苦”，即是“認為……苦”的意思。)

②、卒中往往語，皆指目陳勝。

(目，名詞用作動詞，是“使眼色”的意思。)③、忿恚尉(忿恚，形容詞用作動詞，是“使……忿恚”的意思。)④、尉果笞廣 笞：用鞭、杖打。

⑤、夜篝火（夜：名詞用作狀語，在夜間）

（篝火：名詞用作動詞，燃起篝火）

⑥、置人所罾魚腹中（罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網，這里是“捕撈”的意思，與“所”一起作“魚”的定語）

⑦、將軍身被堅執銳（堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲）（銳：形容詞用作名詞，銳利的武器。）

⑧、大楚興，陳勝王（王：名詞用作動詞，稱王，為王）22《唐雎不辱使命》(肖)

1、文學常識

關于《戰國策》： 《戰國策》是戰國時期游說之士的策謀和言論的匯編。《戰國策》當初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。內容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。

2、關于唐雎： 唐雎，也作唐且。魏國人，是安陵君的臣子。戰國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王。人物形象：從容鎮定、不畏強暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧牲。

3、理解性默寫（１）、課文中哪一句話表現出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？ 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（２）、安陵君是如何巧妙回答秦王的？

大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！（3）、課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（4）、文中哪一句話既是秦王無可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對唐雎所作的贊揚？ 寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

4、拓展延伸

古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。*屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發志向。最終投江而死，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。

列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。*示例：（1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。

（2）晏子 出使楚國，令楚王自取其辱。（3）諸葛亮 舌戰群儒，聯吳抗曹。

23、《隆中對》（劉）1文學常識

《隆中對》選自《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。《三國志》的作者是陳壽。陳壽（233年～297年），字承祚，西晉安漢（現四川南充）人，史學家。2主要內容

這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢為主要內容。諸葛亮在對策中 分析了敵我友多方的形勢，確定了“外結好孫權，內修政理”“西和諸戎，南撫夷越”然后北定中原的戰略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。3寫作手法

一是運用了正面描寫和側面烘托等手法，從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠見和才能。

二是處處圍繞諸葛亮進行詳略得當的剪裁，使得重點突出，中心明確。4文言現象 1．一詞多義

謂

認為 調為信然

對··說

謂先主日

已

停止 然志猶未已

通“以” 自董卓已來

已經

已歷三世

信

確實 謂為信然

誠信 信義著于四海

同“伸”，伸張 欲信大義于天下

然

這樣 謂為信然

但是 然志猶未已

用

因此 遂用猖獗

利用 賢能為之用

運用 此用武之國

2．古今詞義 顧

古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之

今義 照顧

凡

古義 總共 凡三往

今義平凡

孤

古義 我，古代王侯的自稱 孤不度德量力

今義 孤立

殆

古義 大概 此殆天所以資將軍

今義 危險

日

古義 一天天 于是與亮情好日密

今義 太陽

3．詞性活用

于是與亮情好日密 日：名詞作狀語，一天天。

簞食壺漿

簞、壺：名詞活用為動詞，用竹籃盛，用壺裝。4．通假字

信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下

已，通“以” 自董卓已來

5．句式

1）判斷句。

諸葛孔明者，臥龍也

（2）省略句。

君與俱來。

（3）倒裝句。

時人莫之許也

24、《出師表》（彭）

一、文學常識

1、作家作品。課文節選自《 魏六朝百三名家集 諸葛丞相集》。作者諸葛亮，字孔明，三國時著名的政治家、軍事家。“表”是古代向帝王上書陳情言事的文體。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議，表達了“報先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表達方式以議論為主，兼用敘事、抒情。

2、文中的“臣”是指諸葛亮，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。

3、《出師表》中的成語：

開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優劣得所、引喻失義。

4、后人對《出師表》的評價的詩句。

5、列舉有關諸葛亮的典故、成語、名言警句及俗語。

典故 ：初出茅廬、火燒新野、借東風、空城計、失街亭、氣周瑜 成語：三顧茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已 名言警句：淡泊以明志，寧靜以致遠。

俗語：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

跟諸葛亮有關的故事：三顧茅廬、舌戰群儒、草船借箭、三氣周瑜、揮淚斬馬謖

二、文言字詞

1、通假字：“簡”通“揀”，挑揀。“闕”通“缺”，缺點。“有”通“又”。

2、古今異義：

秋——古義：“時”的意思，稱某個時期今義：秋天 開張——古義：擴大之意 今義：商店等設立后開始營業 痛恨——古義：痛心和遺憾 今義：十分憎恨 布衣——古義：平民百姓 今義：布做的衣服

卑鄙——古義：身份低微，出身低下 今：（品行）惡劣，不道德

感激——古義：感動，激動 今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感 獎——古義：勉勵，鼓勵 今義：獎勵，嘉獎 涕——古義：眼淚 今義：鼻涕

3、一詞多義 遺 是以先帝簡拔以遺陛下（給予）深追先帝遺詔（遺留）

效 愿陛下托臣以討賊興復之效（重任）不效，則治臣之罪（完成，成效）感激 由是感激（感動，激動）臣不勝受恩感激（感謝）道 中道崩殂(道路)咨諏善道(辦法)為 俱為一體(是)若有作奸犯科及為忠善者(做)眾議舉寵為督(做，擔任)以 咨臣以當世之事(用，拿)誠宜開張圣昕，以光先帝遺德(用來)不宜……，以塞忠諫之路也（以致于）受命以來，夙夜憂思（表時間等界限）． 愚以為宮中之事（認為）

論 宜付有司論其刑賞（評判）每與臣論此事（議論）無 若無興德之言（沒有）事無大小，悉以咨之（無論）

行 然后施行（實行）性行淑均（行為）必能使行（hang）陣和睦（行列）益 有所廣益(益處)至于斟酌損益(增加)

4、詞類活用 ：

深入不毛 毛：原意為地面所生的草木，在文中意思為生長草木。名作動 以光先帝遺德 光：原意為光芒、光亮，在文中意思為發揚光大。名作動 恢弘志士之氣 恢弘：原意為大、光大，在文中意思為發揚擴大。形作動 此皆良實 良實：原意為善良、誠實，在文中意思為善良誠實的人。形作名 攘除奸兇 奸兇：原意為奸邪兇頑，在文中意思為奸邪兇頑的人。形作名

三、理解性背誦：

（1）表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；（2）寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

（3）指出出師戰略目標的句子是（政治愿望）：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。

（4）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。

（5）在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。當任命一個人來挽救局面，人們常引用本文中的一句名言：受任于敗軍之際，奉命于危難之間；

（6）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；

（7）后漢傾頹的原因：親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

第四篇：六上語文復習教案

六年級上冊語文復習教案

一、復習目標：

1、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。復習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。

2、復習鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

3、復習鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；展開聯想和想象進行表達；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的方法；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文的方法。使學生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

4、復習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

二、復習重難點： 復習重點：

1、復習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；擴句和縮句。

2、復習鞏固展開聯想和想象進行表達；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；抓住說明性文章要點，了解文章的基本說明方法的方法。

復習難點：

1、復習鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內容、中心思想；體會關鍵詞句在文章中的作用。

2、復習鞏固在作文中展開聯想和想象進行表達的方法。

三、復習過程：

第1—3課時（復習字詞）

教學目標:

1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。

2、理解本冊重點詞的意思。

3、對本冊中出現的字詞的練習類型加以鞏固和強化。教學重難點： 重點:掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進行靈活運用。難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據詞定義；近義詞辨析。教學過程:

第一課時

一、讀本冊一、二單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這兩個單元的生字。

三、同桌互改，評價。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、完成《黃岡小狀元》一單元測試訓練題。

六、教師小結。

第二課時

一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這兩個單元的生字。

三、同桌互改。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、復習多音字。

1、找出課本中的多音字。

2、學生口頭組詞。

3、同桌互相出題練習

六、完成《黃岡小狀元》二單元測試訓練題。

七、教師小結。

第三課時

一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這三個單元的生字。

三、同桌互改。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、復習同反義詞。

1、教師口頭出題，學生回答。

2、總結方法。

3、同桌互相出題練習。

六、完成《黃岡小狀元》三單元測試訓練題。教學反思：

第4—6課時（復習句子）

教學目標:

1、復習把反問句改陳述句的方法；會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。

2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法。

3、復習修改動詞和賓語搭配不當的句子；會修改多種類型的病句。

4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

5、復習用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。

6、復習運用“因為??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關聯詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。教學重難點：

重點：復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關的詞語寫句子。難點：標點符號的用法，關聯詞語的用法，和省略號的作用的理解。教學過程：

第四課時

一、復習把反問句改為陳述句。

1、讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。

2、復習變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子；

3、復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

4、在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。

5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的留給學有困難的學生。

二、縮句：

1、讓學生說說一般的完整的句子的類型。誰（什么）是什么。誰（什么）怎么樣。誰（什么）干什么。誰（什么）有什么。誰（什么）能怎么。

2、學生進行書面練習紙上的縮句練習。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。少年宮展覽室里展出了同學們創作的描繪春天的圖畫。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

三、完成《黃岡小狀元》四單元測試訓練題。

第五課時

一、修改病句。

1、結合自己實際（說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

常見的病句類型有：

①誤用錯別 ②用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺

⑥答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理

2、老師出示句子，學生分析病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

3、老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

4、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

5、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

6、學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

7、總結復習內容、方法。

8、練習、鞏固。完成《黃岡小狀元》半期測試訓練題。

二、教師小結。

第六課時

一、復習用下列的詞語說句子。

1、復習用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。

2、復習運用“因為??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關聯詞語填空。

3、讓學生讀讀有關的詞語，理解它們之間的關系。

4、學生進行口頭說句子，并請學生進行評議。

5、學生同桌相互說并提建議。

6、要求學生說得通順與具體。強調在書寫時標點不能忘記，別字也得注意！學生在這方面的問題還是比較多的！

二、完成《黃岡小狀元》五單元測試訓練題。教學反思：

第7—9課時（復習閱讀部分）

一、復習目標：

（一）重點段落的復習。

（二）課內閱讀訓練點的復習。

1、按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。

2、用自然段段意歸并法和串連連問題答案法歸納課文的主要內容。教學過程：

第七課時

一、重點段落的復習。

1、復習本冊重點段落，進行背誦的復習。（1）自由背誦。（2）同桌互背。（3）全班背誦。（4）指名背誦。

2、小結。

二、根據按課文內容填空的形式進行檢測。按課文內容填空： 《月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從 的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷

。忽然，海面上刮起了大風。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的。

1、口頭填空。

2、齊讀。

三、完成《黃岡小狀元》七單元測試訓練題。

第八課時

一、課內閱讀訓練點的復習。

1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發展的順序分段。(2)按地點分段。(3)按總分關系分段。(4)按事物的幾個方面分段。

2、結合課文讓學生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

3、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分敘，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內容，可以作為段意。

（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。（3）自然段段意歸并法。

（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。

（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關的，哪些時關系較大的，然后歸納出自然段段意。

二、完成《黃岡小狀元》八單元測試訓練題。

第九課時

一、回憶上節課的訓練方法。

二、讀文章《粗心的爸爸》。

1、讓學生默讀課文，回答問題（1）給文章分段，寫段意。

（2）全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？（3）全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現爸爸的什么品格？（4）歸納課文的主要內容：

2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內容的方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）

3、讀課文，體會利用歸納方法。

4、課外閱讀文章練習。

三、教師小結。教學反思：

第10—12課時（復習作文部分）

復習目標：

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、寫景文章，學會把看到的景物寫下來。

5、觀察要做到有順序。

6、學會寫回信。復習重點：

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。復習難點：

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。復習過程：

第十課時

一、回顧我們本學期學過的作文類型。

1、學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上 6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天 11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________ 限制時間的題目有_______________________ 限制地點的題目有_______________________ 限制敘事的題目有_______________________ 限制寫人的題目有_______________________ 限制寫人物關系的題目有_________________

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。

三、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

（（（第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結。

第十一課時

一、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。

1、復習寫清楚一件事。學生進行討論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復習把事情經過分幾步寫具體。討論重點： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。

仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

二、教師小結。

第十二課時

一、故事導入。

寫好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們再來復習怎么寫好文章。

二、作文的一般過程。

1、小組交流：作文的一般過程是怎樣的。

2、指名說。

3、教師小結補充并作適當練習鞏固。

三、審題：

對于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍

1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

四、立意（確立文章的中心思想）：

確定文章的中心思想后再加以創作，才能使得文章內容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發揮，才不會增加文章的復雜性。

五、決定文章體裁：

分析完題目后，應可大概看出應以什么體裁來加以書寫，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的文體，也應有主輔之分。

六、（選材）選擇相關材料： 廣泛的資料搜集可以豐富文章的內涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對于主題和布局可能會造成傷害，對于搜集到的材料或腦中引發的靈感，應該予以去蕪存菁，如此才能創造出杰出的內容。選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

七、擬定主題大綱：

依主題擬定大綱，并做好分段規劃，如此寫作時才能有所參照，也不會離開主題。

八、依大綱寫作：

依大綱的內容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語氣連貫性。

九、修飾文句：

邊寫邊修飾，對于文字詞句的用法要仔細斟酌，謹慎的應用。

十、詳細檢查：

找出隱藏的錯誤，再檢查的過程中，對于部份題意的表達，可能會發現更佳的方法。

十一、作文開頭：

1、萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。小組交流作文開頭的方法

2、難點全班交流。

3、教師小結補充。開門見山，直接入題

寫景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調 設置懸念，引出下文 引用詩文，突現中心

以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。

十二、運用修辭，增強文彩。

十三、妙用題記，揭示真諦。

1、設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

母親曾對我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學會了成長。” 《面對大海，春暖花開》

2、這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。

3、打破界限，時空錯位。故意打破時空界限，或回顧歷史，或展望未來，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來表現現實人生，吸引讀者注意力的開頭方法。如：

“臣乃今日請處囊中耳。”一聲遙遠的絕響穿透兩千兩百年的時空，從天際傳來。

——這便是毛遂自薦。《讀“毛遂自薦”有感》

先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長河的深處，自然而然地引出文章的主題。

4、小組交流學過的課文或看過的文章運用了這些方法之一的開頭。

5、用這些開頭方法各寫一段文章開頭。小組交流。

6、指名說。

（四）文章結尾。

1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結尾的方法。

2、難點全班交流。

3、教師小結補充。板書設計：習作要求

掌握方法 審清題意 大膽寫作 寫出特色 細心檢查。教學反思：

第五篇：八年級上語文期中復習教案

八年級上語文期中復習教案

第一課時

一、熟練掌握1、2單元重點詞語的讀音、寫法及意義。

1、默寫第一、二單元課后讀讀寫寫

潰退 泄氣 督戰 要塞 業已 頒發 遺囑 建樹 仲裁 巨額 凌空 翹首 酷似 瀟灑 輕盈 悄然 由衷 新秀 桅桿 浩瀚 嫻熟 咆哮 緊繃 鐫刻 櫻花 緋紅 宛如 掌故 落第 畸形 不遜 匿名 詰責 嗚呼 凄然 教誨 佃農 勞碌 私塾 周濟 寬厚 仁慈 連夜 慰勉 不輟 黝黑 粗糙 崎嶇平庸 滯留 愚鈍 器宇 蒙昧 酒肆 韁繩 軒昂 膽怯 微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 锃亮 侏儒 漣漣 盎然 熾熱 湛藍 猝 踱

2、重點默寫第一、二單元四字詞語及相應解釋

摧枯拉朽：這里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。銳不可當：意思是鋒利無比，無法阻擋，形容勇往直前的氣勢無法抵擋。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。一絲不茍：連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。聲如千騎疾，氣卷萬山來：出自清施潤章《錢塘觀潮》。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

白手起家：形容原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。殫精竭慮：用盡精力，費勁心思。殫，竭盡；慮，思慮。抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節奏。鶴立雞群：比喻儀表或才能在人群里很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子。誠惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不安樣子。杳無消息：深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別讓埋怨。為富不仁：只求自己發財而沒有好心腸。粗制濫造：這里指制作粗劣，不講求質量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心里苦悶，不快樂。入木三分：形容議論、見解深刻。麻木不仁：形容對外界事物反應遲鈍或漠不關心。微不足道：非常渺小，不知道一提。廣袤無垠：廣闊無邊。古代東西為廣，南北為袤。和顏悅色：形容態度和藹可親。

一直得不到一點消息。杳，遠的看不見蹤影。

第二課時

一、文學常識

1、《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者毛澤東，字潤之，新中國的締造者，偉大的無產階級革命家、軍事家、政治家、詩人、書法家。

2、文體常識

新聞：新聞是由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關心的、新近發生的事件的信息。

新聞的分類：消息、通訊、特寫、報告文學等。新聞的基本特征：真實性、及時性、準確性 消息的結構：標題、導語、背景、結語

消息六要素：何時、何地、何事、何人、何故、如何

倒金字塔結構：也稱倒三角結構，是消息寫作中最常用的一種結構方式。它以事實的重要程度或受眾關心程度依次遞減的次序，把最重要、最吸引人的新聞事實寫在前面，然后將各個事實按其重要程度依次寫下去，一段只寫一個事實，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形。在對事件作動態報道的消息中表現的最為突出。優點是易于材料的組織、利于突出新聞的特點、行文的簡潔明快、方便讀者閱讀、便于編輯處理。

通訊：通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或者典型人物的一種新聞報道形式。最常見的通訊有人物通訊和事件通訊。

通訊的顯著特點：新聞性、文學性、評論性

3、《藤野先生》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，我國現代偉大的文學家、思想家和革命家，中國無產階級文學的奠基人，無產階級思想的先驅。第一篇白話小說《狂人日記》。代表作小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《而已集》《華蓋集》《墳》《三閑集》《二心集》等。

《藤野先生》體裁回憶性散文，以散文的基本形態為基礎，只是在敘述上用回憶過去的方式，對過去發生的事件進行闡述、回憶、描寫。本文有兩條線索，一是魯迅與藤野先生的交往，二是魯迅的愛國主義思想。

4、《回憶我的母親》作者朱德，字玉階，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。

本文的體裁回憶錄（散文），這是一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經歷和社會活動的敘事性文體。它可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事的一個片段；它可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側面。回憶錄特點是真實、廣泛、突出。

記敘文中穿插議論可以起到揭示主旨、畫龍點睛、深化主題等作用。

5、《列夫托爾斯泰》作者茨威格，奧地利作家、評論家，世界杰出的中短篇小說家。代表作小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》《心靈的焦躁》等，傳記《三作家》《羅曼羅蘭》等。

《三峽》選自《水經注校注》，作者酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代地理名著，具有較高的文學價值。這篇散文以凝練、生動的語言，描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

6、《答謝中書書》答是回復、寫給的意思。書是書信，是一種應用文體。作者陶弘景，字通明，自號華陽隱居，有“山中宰相”之譽，南朝齊梁時思想家。著有《陶隱居集》《本草經集注》《二牛圖》等。這封書信描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調了“山川之美，古來共談”的觀點看，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

7、《記承天寺夜游》記，記述。夜，點明時間。作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與蘇洵、蘇轍，合稱三蘇。他擅長詩詞、散文，是唐宋八大家之一（曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、韓愈、柳宗元）。代表作《赤壁賦》、《石鐘山記》、《題西林壁》等。這篇游記通過對庭院月光的描寫，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，表達了作者復雜微妙的心境，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中。

8、《與朱元思書》與，給。書，信。作者吳均，字叔楊，南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，詩文風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

文章從行船游江的實感出發，刻畫了富春江的山山水水，展現了山水之美，抒發了作者對政治官場了厭倦、對功名利祿的鄙視和希望寄情與山水的情感。

9、《野望》作者王績，字無功，唐代詩人。號東皋子。這首五言律詩通過描寫山野秋景，在蕭瑟恬靜的氛圍中，流露出詩人孤獨抑郁的心緒，抒發了惆悵、孤寂的情懷。

《黃鶴樓》作者崔顥，唐代詩人。這首七言律詩通過詩人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見所感，抒發了吊古傷今之情，抒寫了游子的鄉愁。

《使至塞上》使，出使。至，到。作者王維，字摩詰。一生寫了大量的山水田園詩，蘇軾稱贊他“詩中有畫”“畫中有詩”。與孟浩然齊名，并稱“王孟”。著有《王右丞集》。代表作《鳥鳴澗》《從軍行》《觀獵》《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》。這首五言律詩敘述了詩人出使邊塞的艱苦行程，以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊奇麗的景象及到達邊塞訪問的情況，表達了詩人出使邊塞的悲壯情懷和難以派遣的孤寂之感。

《渡荊門送別》送別應是告別故鄉而不是送別朋友，是設想故鄉的山水送別自己。作者李白，字太白，號青蓮居士。我國偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。他的詩雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，韻律和諧多變。代表作《蜀道難》《行路難》《將進酒》等。這首五言律詩描寫了詩人從蜀地至荊門沿途所見景物，展現了一幅由高山、大江、原野、明月、彩月構成的雄奇壯麗的畫卷，抒發了詩人對祖國大好河山的贊美之情，表達了詩人對故鄉無限愛戀的真摯情感。《錢塘湖春行》行，交代了行文的線索。作者白居易，字樂天，晚年號香山居士，唐代詩人，是繼杜甫之后又一杰出的現實主義詩人，是“新樂府運動”的倡導者。著有《白氏長慶集》。這首七言律詩通過描寫湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，展現了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖，抒發了詩人的無限喜悅和對西湖的無比熱愛之情。