第一篇：六上語文句子、標點復習

六年級上冊句子仿寫練習

1.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（帶點字造句。）．．．_______________________________________________________________________________ 2.忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。．．．（帶點字造句。）

_______________________________________________________________________________ 3.你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？（寫一句贊美大自然的。）_______________________________________________________________________________ 4.用意味深長造句。

_______________________________________________________________________________ 5.我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（帶點字造句。）．．_______________________________________________________________________________ 6.如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。（帶點字造句。）．．_______________________________________________________________________________ 7.它雖然被無數人踩著，但沒有向人類要過報酬，只是默默地承受著一切。．．．．．_______________________________________________________________________________ 8.這些為人類做出無私奉獻的人，不也同樣偉大嗎？不也同泥土一樣值得稱贊嗎？ ．．．．_______________________________________________________________________________ 9.囫圇吞棗——_________________________________________________________________ 10.張冠李戴——________________________________________________________________ 11.飽經風霜——________________________________________________________________ 12.意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。（用先概括后具體的方法寫話）

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 13.啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（像上文從三方面寫一寫某一景物。）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14.先寫聽到的，再寫想到的，最后寫怎么做，這種寫法可以把一個生活情境寫具體。_______________________________________________________________________________ 15.先寫景物，再寫景物中的人。16.用總分的寫法，用上分號，寫一句話。

_______________________________________________________________________________ 17.一群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。

_______________________________________________________________________________ 18.我們必須及時改正并隨時發現學習過程中的缺點。

_______________________________________________________________________________

二、在括號中填入合適的詞語。

獨享（）眷戀（）周密的（）精密的（）古色古香的（）

妙筆生花的（）（）的戰斗（）的炮火

善待（）

指望（）

節制（）

竭力（）

（）的威脅

（）的恩賜

精密的（）

周密地（）

艱巨（）艱難地（）蘊藏（）漫游（）（）遺容

珍藏（）（）地吼叫

（）的箐溝（）平衡貯存（）

（）地踱來踱去

（）的氣概

追隨（）（）地阻撓

杰出的（）

傾聽（）

（）地吟誦 凝重的（）（）的氣氛

（）的設想

（）的來歷

語文分類復習題標點符號

一．給下面的句子加上適當的標點符號。

（1）公園里開著許多花有牡丹 芍藥 紫丁香等 好看極了

（3）菜市場的蔬菜可真多呀 有西紅柿 茄子 芹菜 辣椒 黃瓜

真是數也數不清（4）李強是我們班的學習委員 她學習刻苦 一絲不茍（5）林海 這篇課文向我們介紹了什么 你聽懂了嗎 老師問我（6）我有一本 漢語成語小詞典 它是我學習語文的好助手（7）那天臨走的時候伯父送我兩本書 一本 表 一本是 小約翰

（8）哥哥還不滿足地說 為什么它這么直 長得這么大

（9）春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間

小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子

婀娜多姿的柳姑娘對著鏡子梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探著腦袋在干什么

它們想看一看這個美麗的世界

還有那些無名的小花

紅的黃的白的散在草叢中

美極了

幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去

仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

七．下面句子中的標點，使用恰當的一組是（）A.班長和同學們都經常對我說：“學習上的問題，要多跟大家探討，要多向老師請教。” B.目錄學專家張之洞也說：“讀書不知要領，勞而無功。知某書宜讀而不得精校精注本，事倍功半。” C.舊上海每到夜深，便有人叫賣“桂花赤豆湯”。(一種紅豆桂花糯米稀飯)D.別的且不說吧，單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。

八．給下面的這段話加標點，把正確一項的序號填在句末的括號里。

1、為什么瓜秧開了花不結瓜 是水澆得不夠 是肥施得不夠足 還是土壤根本不行 一位雷達兵在生產隊當過副隊長 他找到了答案

瓜秧開了花要受粉

（）

A． ？ ？ ？ ？，——！B． ？、、？。

C． ？，？，：。

D．，？。——。

2、有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 既須勞動 又長見識 這就是養花的樂趣

（）

A．，。。

B．、、。。

C．。。

D．，；，。

3、在我國分布最廣的家燕 又名玄鳥 拙燕 越燕 它體態輕捷伶俐 飛行快如流星

常結群橫飛田野 在水面掠過 追捕蚊 蠅等害蟲 燕群所過之處 蚊蠅為之一掃

（）

A． ；、、……，。、。

B．，、、。，，、。。

C．，、、。、，、，、。。

4、黃山被人們稱為 天下第一奇山 奇松 怪石 云海 溫泉為黃山四絕 怪石有的像人 有的像仙 有的狀如珍禽異獸 奇松挺立 神采飛揚 張開粗壯有力的臂膀

迎接遠方的來客 云海茫茫 置身其中 真有一種飄飄欲仙的感覺 溫泉久旱不干

久雨不泛 水溫常年保持在42℃左右

（）

A． 《》。、、、。、、；、、，；、、。

B． “”。、、、。，；，，。

C． “”，、、、：，；，，。

第二篇：六上語文復習材料

六年級語文上冊復習材料

一、顛倒詞及輕聲詞語

意思一樣：演講——講演樣式——式樣代替——替代相互——互相

編選——選編感情——情感痛心——心痛歌唱——唱歌

不一樣:雪白——白雪雞蛋——蛋雞蜂蜜——蜜蜂國王——王國

女兒——兒女黃金——金黃奶牛——牛奶牙刷——刷牙

輕聲詞語要知道不同的意思（略）

二、成語歸類

1.優秀品質的：兢兢業業勤勤懇懇先人后己舍已為人忠于職守大公無私

2.與合作有關的成語：志同道合 同心協力 風雨同舟 和衷共濟 取長補短 集思廣益

3.與京劇有關的成語：生旦凈丑 喜聞樂見 粉墨登場 鑼鼓喧天 唱念做打 有板有眼余音繞梁 字正腔圓 惟妙惟肖 活靈活現 感人肺腑 動人心弦

4.與建筑有關：亭臺樓閣 富麗堂皇 雕梁畫棟 古色古香 鱗次櫛比 金碧輝煌

5.學習刻苦：懸梁刺股囊螢映雪 鑿壁借光 廢寢忘食十載寒窗如饑似渴

6.知識豐富學問廣的：博學多才 見多識廣 一覽成誦 一目十行 下筆成文

出口成章 語驚四座 才辯無雙

7.反義詞的：出生入死 深入淺出 異口同聲 大同小異 生離死別 口是心非

抑強扶弱 取長補短 驚天動地 七上八下 聲東擊西 陽奉陰違 ．．．．．．．．．．．．

8.表示情況危急的成語：千鈞一發 危在旦夕 十萬火急 急如星火 迫在眉睫 燃眉之急

9.ABAC式：有始有終 載歌載舞 惟妙惟肖 至仁至義 一心一意 ．．．．．．．．．．

10.ABCC式：大名鼎鼎 小心翼翼 怒氣沖沖 波光粼粼 威風凜凜．．．．．．．．

11.AABC式：嗷嗷待哺 孜孜不倦 寥寥無幾 惴惴不安 欣欣向榮 栩栩如生 井井有條

12.三字成語：冷不丁 莫須有 下馬威 跑龍套 回馬槍 孺子牛 東道主

三、名言佳句

俗語：1.五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（自然風光）2.上有天堂，下有蘇杭。（自然風光）

3.桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。（自然風光）4.華山自古一條道。（自然風光）

5.東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草。（土特產）6.雁門關外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。（氣候）

魯迅讀書名言及古今賢文：略

四、課文內容填空：

1、良好學習習慣：搜集資料的途徑有：關展覽。搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國是一首，贊美偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

2、《鄭成功》是一篇，歌 1

頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、深化中心作用。中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠 戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌 當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰鄧小平

3、《把我的心臟帶回祖國》講了臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。肖邦：波蘭偉大作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。中外愛國音樂家：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、《聞官軍收河南河北》是的作品，被了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆詩，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、重新統一祖國的無比渴望。

愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年——陸游

生當作人杰，死亦為鬼雄——李清照

這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的會歌，表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。我國是統一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節、開齋節、圣經節）、藏族（沐浴節）、維吾爾族（內孜節、庫爾班節）、苗族（龍船節）、彝族（火把節）、壯族（三月三）、傣族（潑水節）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節）

5、《負荊請罪》是課文是根據歷史故事第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇中的內括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯就改

6、《船長》是一篇作者是克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、。做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

7、《愛之鏈》是一首，作者是婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。愛在人與人之間傳遞著，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。喬依：助人為樂、無私奉獻。

《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的哲理：盡量多地不求索取地為社會、為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不

一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。

8、《小草和大樹》這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹與堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊勢力的勇氣與膽識。夏洛蒂·勃朗特《簡愛》 艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強的生命力。（2）從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發有：要敢于和保守觀念、偏見作抗爭；要不畏生活的艱難，環境的惡劣，發奮努力；要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

9、《輪椅上的霍金》講的是被稱為的著名科學家在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發了由衷的敬仰之情。霍金：英國著名物理學家，被稱為“宇宙之王”，科學著作《時間簡史》。像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

課后第4題說說霍金的非凡之處，從以下方面來組織語言回答：（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。

11、《一本男孩子必讀的書》講述了是“我”家一本“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。《魯濱遜漂流記》作者英國作家笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕一萬陪。”對于這句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習題2）《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。

前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽（聽不聽由他），看念得順不順？準不準？別扭不？邏輯性強不？葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。

我國是一個法制國家。我國的生命財產、合法權益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。

《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關心，因此，我們要有一顆感恩的心。

12、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對

我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋梁。姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

13、《牛郎織女》是，牽牛星屬于亮的大星星，就是織女星，織女星屬于天琴座。《牛郎織女》的故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道：但愿人長久，千里共嬋娟。人物素描：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛——知恩圖報，善解人意，勤勞。王母娘娘——心狠手辣，殘暴專制，無情無義。

14、《安塞腰鼓》課文為我們描述了這一獨特的民間舞臺藝術，通過寫安塞腰鼓蹈場面、鼓聲的巨大力量、茂騰騰的擊鼓后生、變幻的舞姿來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現出“靜—鬧—靜”的表演過程。“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。“一聲渺遠的雞啼”表現了對明天充滿了希望。“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現了4次，著力強調，充分感嘆，從強烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。

15、奇的柳樹，經過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現了作者的敬畏和贊頌之情。由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂??背誦邊塞詩：《涼州詞》、《從軍行》等。

“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創造奇跡。

課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳，目的是以家鄉灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

16、《草原》是著名作家，作者生動地描寫了及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《離婚》、《四世同堂》。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。蒙古族習俗：蒙古族以肉食、奶食為主，傳統吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達慕”大會、“摔跤”是“那大慕”的主要內容。

17、《麝鹿》是一篇國家對保護野生動物的高度重視。麝鹿為何又稱作“四不像”。最大的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代小說《封神榜》中把它當作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。

18、《給家鄉孩子的信》是勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風》、《雷》、《電》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。中國現代文學史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

19、《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家為我國運載火箭的研制及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

中國導彈之父——錢學森 交響樂之父——海頓炸藥之父——諾貝爾 雜交水稻之父——袁隆平飛機之父——萊克兄弟中國原子彈之父——錢三強兩彈元勛——鄧稼先

按時間的先后順序課文第1自然段應放在放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設置懸念，增強表達的效果，更能突出錢學森的歸國心切。

20、《詹天佑》記敘了詹天佑在主持修筑的過程中，中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯系華北和西北的交通要道。課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。居庸關：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：豎井開鑿法。青龍橋路段：設計“人”字形線路，要求會畫示意圖。

21、《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷史上最偉大的總統，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為統治者的楷模”。

一個鞋匠的兒子能成為國家總統，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯寬宏大度的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。

課后第三題。參議人員對林肯的態度由 尷尬——羞辱——傲慢——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態度有這么大的變化。“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。“完整的整體”指一個統一的國家。這句話表達了林肯希望國家結束分裂，成為一個完整的整體的愿望。有關“寬容”的名言。（1）不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫（2）愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之——孟子（3）有時寬容引起的道德震動地處罰更加強烈——蘇霍姆林斯基

《大風歌》是西漢劉邦所作，表現了他重新統一國家的雄心壯志。

22、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人首詩闡述了知與行之間的關系。這首詩告訴人們：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學習的人。

《觀書有感》是宋代著名理學家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。

渠：相當于“它”，詩中指方塘。為：因為。絕：極，最；絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。來自古詩的成語：粉身碎骨山重水復萬紫千紅柳暗花明春色滿園不拘一格

23、《學與問》是一篇的文章，課文圍繞”這一中心論點，通過和的事例，告訴我們“問”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學生要從小養成勤學好問的習慣。哥白尼：波蘭天文天學家，創立“日心說”，巨著《天體運行論》沈括：北宋科學家，創作科學巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學史上的坐標”。《大林寺桃花》“人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝，“始”為才，剛剛。句意：農歷四月，春去夏來，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩的后兩句是：長恨春歸

無覓處，不知轉入此中來。

有關“學與問”的成語、俗語、名言警句：敏而好學君子之學必好問三人行有我師不恥下問學而不厭學而各，問而廣，不學不成，不問不知。

24、《大自然的文字》是一篇自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質變化。作者伊林：蘇聯著名科普作家，科學著作有《幾點鐘》、《黑白》、《十萬個為什么》。

25、《養成讀報的好習慣》這是一篇，讀報的注意點：第一、掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀；第二、講文明，放在一定地方；第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。

五、解釋加點字：

載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠；隅，角落、山勢險要的地方

悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

節衣縮食：節 節省 縮 減少。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂食要強好勝：好，喜歡。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。

脫穎而出：穎，尖子。寥寥無幾：寥寥，形容數量少。

惴惴不安：惴惴，憂愁，恐懼。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。

悄無聲息：悄，寂靜無聲。銷聲匿跡：銷，消失。匿，隱藏。跡，蹤跡。

驚恐萬狀：狀，樣子。波瀾壯闊：瀾，大波浪。

無影無蹤：蹤，蹤跡，痕跡。贊嘆不已：已，停止。

深明大義，明，明白。義，道理。銀裝素裹：飾，裝飾；素，銀白色。裹，包裹。

濃妝淡抹：妝，打扮。喜出望外：望，希圖，希望。

彌留之際：，彌留，病重快死。際，時候。云霧飄渺：渺，渺茫。

毫不懼怕：毫，一點兒。若有所悟：悟，理解，明白。

負荊請罪：負，背。荊，荊條。寬容大度： 度，度量。

天經地義：義，公正合宜的道理或舉動。潸然淚下：潸，形容流淚。

神秘莫測：莫，不。測，揣測。屈指一算：屈，彎曲。

井然有序：序，秩序。熟能生巧：熟，熟練。巧，巧妙。

心急如焚：焚，燒。眾星捧月：捧，奉承或代人吹噓。

戛然而止：戛，突然。嘆為觀止：嘆，贊賞。

生旦凈丑：生，男子。旦，女子。惟妙惟肖：惟，相似。

喜聞樂見：聞，聽。見，看。粉墨登場：墨，化妝品。

鑼鼓喧天：喧，喧鬧。望而生畏：畏，恐懼，害怕。

驚心動魄：魄，靈魂。生死攸關：攸，所。

廣袤無垠：垠，邊際。目力所及：及，達到。

不可思議：議，議論、言語。名貫古今：貫，穿通，連貫。

一碧千里：碧，青綠色。翠色欲流：欲，將要。

襟飄帶舞：襟，衣襟，上衣，袍子前面的帶子。魂牽夢繞：繞，纏繞。

名門望族：望，名望，聲望。日新月異：異，變化。

瞬息萬變：瞬，一眨眼。不懈追求：懈，松懈。

相輔相成：輔，輔助。回腸蕩氣：回，回轉。蕩，動搖。

五花八門：花，花樣。門，種類。層出不窮：層，重復。窮，盡。

荒無人煙：荒，荒涼。堪稱楷模：堪，可以能夠。稱，稱為。

第三篇：六上語文復習教案

六年級上冊語文復習教案

一、復習目標：

1、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。復習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。

2、復習鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

3、復習鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；展開聯想和想象進行表達；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的方法；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文的方法。使學生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

4、復習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

二、復習重難點： 復習重點：

1、復習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；擴句和縮句。

2、復習鞏固展開聯想和想象進行表達；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；抓住說明性文章要點，了解文章的基本說明方法的方法。

復習難點：

1、復習鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內容、中心思想；體會關鍵詞句在文章中的作用。

2、復習鞏固在作文中展開聯想和想象進行表達的方法。

三、復習過程：

第1—3課時（復習字詞）

教學目標:

1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。

2、理解本冊重點詞的意思。

3、對本冊中出現的字詞的練習類型加以鞏固和強化。教學重難點： 重點:掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進行靈活運用。難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據詞定義；近義詞辨析。教學過程:

第一課時

一、讀本冊一、二單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這兩個單元的生字。

三、同桌互改，評價。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、完成《黃岡小狀元》一單元測試訓練題。

六、教師小結。

第二課時

一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這兩個單元的生字。

三、同桌互改。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、復習多音字。

1、找出課本中的多音字。

2、學生口頭組詞。

3、同桌互相出題練習

六、完成《黃岡小狀元》二單元測試訓練題。

七、教師小結。

第三課時

一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。

二、聽寫這三個單元的生字。

三、同桌互改。

四、學生總結易錯的字，全班講評。

五、復習同反義詞。

1、教師口頭出題，學生回答。

2、總結方法。

3、同桌互相出題練習。

六、完成《黃岡小狀元》三單元測試訓練題。教學反思：

第4—6課時（復習句子）

教學目標:

1、復習把反問句改陳述句的方法；會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。

2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法。

3、復習修改動詞和賓語搭配不當的句子；會修改多種類型的病句。

4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

5、復習用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。

6、復習運用“因為??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關聯詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。教學重難點：

重點：復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關的詞語寫句子。難點：標點符號的用法，關聯詞語的用法，和省略號的作用的理解。教學過程：

第四課時

一、復習把反問句改為陳述句。

1、讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。

2、復習變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子；

3、復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

4、在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。

5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的留給學有困難的學生。

二、縮句：

1、讓學生說說一般的完整的句子的類型。誰（什么）是什么。誰（什么）怎么樣。誰（什么）干什么。誰（什么）有什么。誰（什么）能怎么。

2、學生進行書面練習紙上的縮句練習。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。少年宮展覽室里展出了同學們創作的描繪春天的圖畫。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

三、完成《黃岡小狀元》四單元測試訓練題。

第五課時

一、修改病句。

1、結合自己實際（說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

常見的病句類型有：

①誤用錯別 ②用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺

⑥答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理

2、老師出示句子，學生分析病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

3、老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

4、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

5、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

6、學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

7、總結復習內容、方法。

8、練習、鞏固。完成《黃岡小狀元》半期測試訓練題。

二、教師小結。

第六課時

一、復習用下列的詞語說句子。

1、復習用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”等詞語寫句子。

2、復習運用“因為??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關聯詞語填空。

3、讓學生讀讀有關的詞語，理解它們之間的關系。

4、學生進行口頭說句子，并請學生進行評議。

5、學生同桌相互說并提建議。

6、要求學生說得通順與具體。強調在書寫時標點不能忘記，別字也得注意！學生在這方面的問題還是比較多的！

二、完成《黃岡小狀元》五單元測試訓練題。教學反思：

第7—9課時（復習閱讀部分）

一、復習目標：

（一）重點段落的復習。

（二）課內閱讀訓練點的復習。

1、按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。

2、用自然段段意歸并法和串連連問題答案法歸納課文的主要內容。教學過程：

第七課時

一、重點段落的復習。

1、復習本冊重點段落，進行背誦的復習。（1）自由背誦。（2）同桌互背。（3）全班背誦。（4）指名背誦。

2、小結。

二、根據按課文內容填空的形式進行檢測。按課文內容填空： 《月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從 的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷

。忽然，海面上刮起了大風。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的。

1、口頭填空。

2、齊讀。

三、完成《黃岡小狀元》七單元測試訓練題。

第八課時

一、課內閱讀訓練點的復習。

1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發展的順序分段。(2)按地點分段。(3)按總分關系分段。(4)按事物的幾個方面分段。

2、結合課文讓學生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

3、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分敘，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內容，可以作為段意。

（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。（3）自然段段意歸并法。

（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。

（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關的，哪些時關系較大的，然后歸納出自然段段意。

二、完成《黃岡小狀元》八單元測試訓練題。

第九課時

一、回憶上節課的訓練方法。

二、讀文章《粗心的爸爸》。

1、讓學生默讀課文，回答問題（1）給文章分段，寫段意。

（2）全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？（3）全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現爸爸的什么品格？（4）歸納課文的主要內容：

2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內容的方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）

3、讀課文，體會利用歸納方法。

4、課外閱讀文章練習。

三、教師小結。教學反思：

第10—12課時（復習作文部分）

復習目標：

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、寫景文章，學會把看到的景物寫下來。

5、觀察要做到有順序。

6、學會寫回信。復習重點：

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。復習難點：

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。復習過程：

第十課時

一、回顧我們本學期學過的作文類型。

1、學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上 6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天 11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________ 限制時間的題目有_______________________ 限制地點的題目有_______________________ 限制敘事的題目有_______________________ 限制寫人的題目有_______________________ 限制寫人物關系的題目有_________________

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。

三、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

（（（第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結。

第十一課時

一、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。

1、復習寫清楚一件事。學生進行討論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復習把事情經過分幾步寫具體。討論重點： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。

仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

二、教師小結。

第十二課時

一、故事導入。

寫好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們再來復習怎么寫好文章。

二、作文的一般過程。

1、小組交流：作文的一般過程是怎樣的。

2、指名說。

3、教師小結補充并作適當練習鞏固。

三、審題：

對于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍

1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

四、立意（確立文章的中心思想）：

確定文章的中心思想后再加以創作，才能使得文章內容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發揮，才不會增加文章的復雜性。

五、決定文章體裁：

分析完題目后，應可大概看出應以什么體裁來加以書寫，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的文體，也應有主輔之分。

六、（選材）選擇相關材料： 廣泛的資料搜集可以豐富文章的內涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對于主題和布局可能會造成傷害，對于搜集到的材料或腦中引發的靈感，應該予以去蕪存菁，如此才能創造出杰出的內容。選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

七、擬定主題大綱：

依主題擬定大綱，并做好分段規劃，如此寫作時才能有所參照，也不會離開主題。

八、依大綱寫作：

依大綱的內容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語氣連貫性。

九、修飾文句：

邊寫邊修飾，對于文字詞句的用法要仔細斟酌，謹慎的應用。

十、詳細檢查：

找出隱藏的錯誤，再檢查的過程中，對于部份題意的表達，可能會發現更佳的方法。

十一、作文開頭：

1、萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。小組交流作文開頭的方法

2、難點全班交流。

3、教師小結補充。開門見山，直接入題

寫景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調 設置懸念，引出下文 引用詩文，突現中心

以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。

十二、運用修辭，增強文彩。

十三、妙用題記，揭示真諦。

1、設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

母親曾對我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學會了成長。” 《面對大海，春暖花開》

2、這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。

3、打破界限，時空錯位。故意打破時空界限，或回顧歷史，或展望未來，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來表現現實人生，吸引讀者注意力的開頭方法。如：

“臣乃今日請處囊中耳。”一聲遙遠的絕響穿透兩千兩百年的時空，從天際傳來。

——這便是毛遂自薦。《讀“毛遂自薦”有感》

先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長河的深處，自然而然地引出文章的主題。

4、小組交流學過的課文或看過的文章運用了這些方法之一的開頭。

5、用這些開頭方法各寫一段文章開頭。小組交流。

6、指名說。

（四）文章結尾。

1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結尾的方法。

2、難點全班交流。

3、教師小結補充。板書設計：習作要求

掌握方法 審清題意 大膽寫作 寫出特色 細心檢查。教學反思：

第四篇：六上復習教案句子部分

小學六年級知識點總復習之句子

一、復習內容：

1、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，并且知道句子的四種基本類型。

①句概念：句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思。形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 我們在明亮的教室里認真地 學習知識。②分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末多用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

2、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用。

3、變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有： ①把字句、被字句、陳述句的互換； ②肯定句、雙重否定句的互換； ③陳述句、反問句、感嘆句的互換； ④直接引用和轉述句互換。

4、會修改多種類型的病句。

5、會縮句。

6、復習運用“因為??所以??”、“之所以??是因為”、“只有??才”、“只要??就??”、“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關聯詞語造句。

7、能聯系上下文理解含義深刻的句子。

教學過程：

第一課時

修辭手法

一、復習知識點：

1、比喻：由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。

例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。

例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：作為一個小學生，怎能不努力學習呢？

6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯一般采用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心

二、練習：

⑴請寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織

不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

11、生物真是人類的好老師啊！（）

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

13、你難道要違背人類的真理嗎？（）

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花開，十里飄香。（）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

21、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）

22、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

23、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。（）

24、它藍得可以發出聲音，它可以把你的視線凍結。（）

25、這是一份偉大的遺產，它是我們人民最寶貴的財產，難道還有人感覺不到嗎？（）

26、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉。（）

27、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。（）

28、看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。（）

29、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）30、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（）

31、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。（）

32、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

33、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

34、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

35、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

36、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

37、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

38、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

39、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）40、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

41、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

42、山風梳理著他蓬亂的頭發。（）

43、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。（）

44、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。()

45、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。()

46、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()

47、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()。

48、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。（）

49、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

50、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

51、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）

52、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

53、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

54、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

55、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

56、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

57、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

58、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

59、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）

60、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）61、人誤地一時，地誤人一年。（）

62、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（）

63、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）64、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（）65、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

66、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。（）67、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）68、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。（）69、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）70、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

71、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（）72、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河！（）

73、當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）74、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）75、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）76、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

77、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）（）

⑵判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）

5、舊上海是冒險家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

10、這個地方我似乎已到過了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動物常常在竊竊私語。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

⑶按要求寫句子。

a、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來

了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）b、改為夸張句

寒風吹到臉上很痛。考場上靜得很。

我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。樹葉很綠。

c、改寫為擬人句：

1、沉甸甸的稻子垂下來了。

2、鮮花盛開。

3、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

4、小草兒發芽了。

5、百靈鳥在樹枝叫。

6、太陽慢慢地從東邊升起來了。

7、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。

8、河水嘩嘩地流著。

9、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________。

10、高粱成熟了。

11、鳥兒在樹枝上跳動。

12、天上的星星一閃一閃 d、改寫為比喻句：

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

3、天空中有一輪明月。

4、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。

5、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。

6、他在我的心目中有重要的位置。

7、這里很適合鳥兒生活。

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。

⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

6、玉屑似的雪末隨風飄揚。

7、這孩子簡直成了泥猴。

第二課時

變換句式

（一）“把”字句、“被”字句、陳述句的互換

以及

肯定句、雙重否定句的互換

一、知識點：

1、“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

2、“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

（“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。）例：他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析：變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。）練習：把“把”字句和“被”字句。

1、下課了，老師叫我到辦公室去。

2、困難沒有嚇倒他。

3、凡卡將信放在郵筒里。

4、什么也沒有打到，還撕破了網。

5、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

6、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

3、一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。例：我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”、“不得不”、“不能不”、“不會不”等。）練習：改為雙重否定句。

1、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

2、我們得保證那東西完好無損。

3、飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

4、星期天，我們必須去看排球賽。

5、學校里只給每人發一張票，這真叫人為難。

6、紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

第三課時

變換句式

（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換 以及

直接引用和間接引用互換。

一、知識點：

1、反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；

2、陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

例子：他是一個好人。

（分析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。）練習1：反問句改陳述句

1、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

2、看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

3、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

4、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

5、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

6、哪條法律規定巴迪一定要成為詩人？

7、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？

8、這個膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？ 練習2：陳述句改反問句。

1、這三克鐳體現了居里夫人偉大的人格。

2、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪費這壺救命之水。

3、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

4、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

5、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長蛔蟲。

6、戰士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。

7、北京獲得了2008年奧運會舉辦權，大家很高興。

8、如果我們也能像水滴那樣，沒有什么事情做不成。

9、斗爭的烈火是永遠撲滅不了的。

10、邱少云嚴格遵守紀律的革命精神，值得我們學習。

11、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。

12、鄉村的孩子知道那是母親辛辛苦苦掙來的。

3、直接引用改為轉述句要注意以下幾點： ①改人稱。說話人“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說話內容中是第二人稱“你”或“你們”，應把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、“我們”或第三人稱“他（們）。②改標點。冒號和引號要改為逗號。

③通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。“這里”、“這時候”要換成“那里”、“那時候”，“現在”要換成“那時”，等等。例：王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

（分析：該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。）練習：把下列句子改為轉述句。

1老師對我說：“萍萍身體不好，你要多關心她。”

2楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

3晏子拱了拱手，說：“我最不中用，所以派到這兒來了。” 4爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法再美些。”

5貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 6藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。” 7他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎？” 8他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。9一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

10小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

第四課時

修改病句

一、知識點：要緊緊抓住病句修改“112341法則”就可以了，那就是11類病句、2個修改原則、3個修改步驟、4個修改方法、1個注意點。

㈠11類

1、語序不當

例：美術對我很感興趣。（主賓顛倒）

2、搭配不當

例：他的學習態度明顯改進了。（“態度”只能用改變，固定搭配）

3、成分殘缺

例：正在吃飯。（誰在吃飯？缺少主語）

4、重復累贅

例：他在雪白的白墻上畫了一條魚。(“雪白”和“白墻”重復)

5、結合混亂

例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整）

6、指代不明

例：張芳和李紅是同桌，她問她借了一塊橡皮。

7、不合邏輯/不合事理

例：他異口同聲地說：“終于下課了！(一人只有一張嘴，如何能“異口同聲”？)

8、歸類不當

例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業分的，“青年”是按年齡分的）

9、用詞不當

例：他的房間布置得非常簡樸。(布置與簡樸不能搭配)

10、關聯詞語使用不當

例：我們只有刻苦學習，就能取得好成績。(只有?才?)

11、前后矛盾

例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）

㈡2原則

1、修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。改病句時要對癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內容和文字。

2、修改病句時不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照著它的意思去改正。

㈢3步驟

修改病句一定要按3個步驟進行：

1、要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。

這是修改病句最重要的一步，只有讀懂句子想要表達的意思，才能發現它的毛病，才可能按原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思也就修改好了。

2、弄清句意后，回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達。

3、找出到病因后，依照句子的原意“對癥下藥”地修改。我們要注意的是：一個病句的修改，不只一種改法，盡量選擇最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。

例如：“這蘋果的味道又香又脆。”應改為“這蘋果又香又脆。”如果改成“這蘋果的味道很香，吃起來很脆。”固然也對，但不簡便。做題時間緊張，能省則省唄。

㈣4方法

1、補。

這種方法多用于修改成分殘缺的病句。

2、刪。

這種方法一般用于修改重復累贅和自相矛盾的病句。這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當的病句。

例如：

1)通過老師的反復教育，使我認識了錯誤。

2)這蘋果的味道又香又甜。

3)西瓜、南瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。

3、換。

這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。

例如：

1)無論誰違背紀律，都要受到批評。

2)他的寫作水平有了明顯的改進。

3)他心上仿佛有使不完的勁。

4、調。

這種方法多用于修改詞序混亂的病句。

例如：

1)我們學校過去注意得不夠對衛生工作。這句話應該把“注意得不夠”放在“對衛生工作”的后面，改為“我們學校過去對衛生工作注意得不夠。”

2)大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。這句話應該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進事跡。”

㈤1注意：我們在修改病句時，還要注意標點符號的修改。因為詞語的調換、刪補，有時會造成句內標點符號的不妥，修改時，標點符號要有隨之移動修改。

二、老師出示句子，學生分析病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

三、老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

四、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

五、學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

六、總結復習內容、方法。

七、練習、鞏固。修改下面病句。

附： 練習題

1、少先隊員發揮革命傳統。

2、小興安嶺的夏天真美麗。

3、經過學習，大家普遍的覺悟提高了。

4、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

5、我們要培養自己的寫作興趣和水平。

6、在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。

7、開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。

8、爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。

9、我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

10、快畢業了，應該更加刻苦學習。

11、解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。

12、驕傲自滿是學習上的阻礙。

13、這些是唐朝出土的文物。

14、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

第五課時

縮句和擴句

縮句：就是把那些修辭手法都去掉，要注意以下幾點：

1、“的”前面的通通都去掉。

2、“得”的后面都去掉（如：屋子里熱得象蒸籠。“得”后面的都只是修辭前面這個熱的，所以縮出來的句子就是：屋子熱。)

3、你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個： 誰是什么

什么是什么

誰干什么 什么干什么

誰怎么樣

什么怎么樣

4、句子中的“在哪里”和時間是要去掉（如：在籠子里的包子熟了，縮:包子熟了）

5、著、了、過萬萬不能去掉（如:我在床上睡著了。意思是我已經睡了，而去掉了“了”那意思就不對了）

附：練習題一

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

2、那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室。

3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。

4、我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。

5、我班李明同學認真地完成了當天的作業。

6、我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。

7、我忍不住嘰嘰地笑出聲來。

8、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

9、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。

10、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。

11、宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。

12、蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。

13、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

14、相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。

15、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

16、一個不朽的 共產主義戰士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。

17、我國橋梁事業的飛速發展表明了社會主義制度的無比優越。

18、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。練習題二

1、寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

2、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

3、小鹿側著腦袋欣賞自己在水里的影子。

4、綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。

5、夏天，火辣辣的太陽高高地掛在蔚藍的天空。

6、虹虹和姐姐在琳瑯滿目的書店里購買了一整套《上下五千年》和幾本童話故事書。

7、每當夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

8、萬盛米行的河埠頭，橫七豎八地停泊著鄉村里來的敞口船。

9、汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。

10、六(2)班的語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。

11、靠窗的書桌上亂七八糟地散放著一些雜志書刊。

12、靠窗的書桌上，一些書刊雜志亂七八糟地散放著。

13、蔚藍的天空上飄著一朵朵潔白的云彩。

14、蔚藍的天空上，一朵朵潔白的云彩飄蕩著。

15、昨天，教室里發生了一件出人意料的稀奇事。

16、昨天，一件出人意料的稀奇事在教室里發生了。

17、同學們激動地跳起來。

18、那位白發蒼蒼的老奶奶隱隱約約露出了一絲微笑。

19、那位白發蒼蒼的老奶奶的飽經風霜的臉上隱隱約約露出了一絲微笑。20、夏天，很多老人都喜歡到河邊的樹陰下釣魚。

21、夏天的天氣熱得像個蒸籠。

擴句：就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。一般句子會包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。

例

1、太陽升起來了。

（擴句）一輪鮮紅的太陽從東方慢慢升起來了。

一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。簡單句子雖然能表達一個完整的意思，如例1：太陽升起來了。但意思表達得不夠具體、生動。如果把太陽的顏色形態，以及太陽升起時的動態寫出來，句子的內容就具體了。這個過程就是擴句。在擴句時，前一部分的中心詞沒變，還是“太陽”，增加了附加成分，對“太陽”進行了修飾和限制。后一部分的中心詞也沒變，還是“升起”，對處所和動態增加了限制和修飾。

（二）為什么要擴句

1、最根本的，是將要表達的意思表達得更清楚、具體。

例

2、媽媽買來了蘋果。

這句話講了人物是“媽媽”，媽媽做了什么事呢？“買來了蘋果”。如果把它擴充一下：

小紅的媽媽從果品店買來了一袋又大又紅的蘋果。

小麗的媽媽從自由市場買來一袋又小又青的蘋果。

我們看，擴充以后的句子比原句多了修飾、限制的成分：即“誰的媽媽”、“在哪兒買蘋果”、“買來一袋蘋果什么樣”。由于附加的內容不一樣，所以擴充以后的句子意思完全不一樣，而加上了修飾、限制的成分以后，句子所表達的意思就清楚、具體多了。

2、通過擴句，還可以使句子表達得更生動、形象。

例

3、天空中飄著云朵。

這句話向我們介紹了“什么地方”“怎么樣”。如果擴充成：

藍藍的天空中飄著像棉絮一樣的云朵。

這句話與原句一比較便不難發現，天空中增添了“色”，也增加了“形”，顯得生動、具體。

（三）擴句應該注意哪些問題

擴句時還要注意以下三點：（1）看懂例句，審清要求

有的題目要求照例子擴句。

例：郵遞員送信。

一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。

題目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。

下面請同學們擴充兩個句子：

1、少先隊員刷墻。

2、祖國在前進。

既然是“照例子擴句”，第一句可以給“少先隊員”和“刷”加上修飾語，擴成：“第2中隊的少先隊員冒著寒風在學校里刷墻。”也可以擴成：“第2中隊的少先隊員冒著寒風在粉刷操場邊上的大圍墻。”第二句可以擴成：“偉大的社會主義祖國在建設四化的大道上闊步前進。”

如果沒有例句和要求，那么在什么地方擴和怎樣擴都不受限制。但是擴寫后句子的意思應更明確、更具體、更生動。

（2）不能改變句子的基本意思和句型

擴句時，要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本意思和句型。

比如：我訂了《讀寫知識》報。不能擴寫成“我訂了《讀寫知識》報、《少年報》、《作文導報》。”這樣擴就改變了原句的意思。可以擴寫成“我訂了一份深受小學生喜愛的《讀寫知識》報。”又如：“我們熱愛黃岡”如果擴成“我們（十分）熱愛黃岡（的紅安）”。這就改變了原句的意思，也就不叫擴句，而叫改句了。

（3）擴句后語句要通順

擴句時，擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當，要注意擴句后語句要通順。

在擴句練習中，要真正明確擴充的目的。千萬不要為擴句而擴句，給人“無病呻吟”的感覺。

例如：有一位同學寫文章很喜歡使用形容詞，可她常常犯一種毛病——不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。

她的媽媽是位語文教師，你瞧，晚飯后正在訓練女兒擴句呢。

這位同學把“陽光照射著草原”擴成“（溫柔的）陽光照射著（一碧千里廣闊的）草原”。

媽媽耐心地說：“你的擴句存在兩種毛病：一是用詞不確切。?溫柔?多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成?溫暖?確切。二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復累贅。?一碧千里?與?廣闊?重復，應刪去其中一個。”

這位同學心悅誠服地說：“媽媽，您說的我懂了！”

通過上面的事例，我明白了，擴句不能改變句子的基本意思和句型，擴句時，擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當，要注意擴句后語句要通順。

那么，擴句有那些方法呢？

（四）擴句的方法

擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。

第六課時

關聯詞

一、總結知識點：用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。常見的幾種關系：

1、并列關系：既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

2、因果關系：因為??所以??；既然??就??；??因此；之所以??是因為??

3、條件關系：只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??

4、轉折關系：雖然??但是??；盡管??還是

5、假設關系：如果??就??；即使??也??；要是??就??

6、選擇關系：不是??就是??；是??還是??

7、取舍關系：與其??不如??；寧可??也不??

8、遞進關系；不但??而且??；不僅??還??

二、運用：

⑴用關聯詞語把下面兩句話連起來。

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。

我把這本書一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。

不讓一個戰士掉隊。

4、做個好獵手要槍法好。

做個好獵手要機智、勇敢。

5、你每天堅持早鍛煉。

你的身體素質會得到提高

6、學習的道路上會有很多困難。

困難不能阻擋我們爭取進步的決心。

7、媽媽看電視。

媽媽打毛衣。

8、謝彬學習成績很好。

謝彬一點也不驕傲。

9、這碗魚湯沒有加作料。

我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。10狼裝出一副憨厚的模樣。

狼裝出一副可憐的模樣。

11、雷鋒不富裕。

雷鋒把節省下來的錢支援災區人民。

12、他經常看課外書。

他的閱讀寫作水平提高較快。⑵選擇關聯詞語，填在句子中。

1、我非常喜歡音樂，每天（）到家，（）打開收音機聽音樂。

2、（）是他錯了，你（）不能打他呀!

3、我們（）留下來補作業，（）按時完成。

4、我們（）寫得慢一點，（）要把字寫工整。

5、武松（）把老虎打死，（）被老虎吃掉。

6、（）這塊琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛，（）我們可以斷定在遠古時代，世界上就早已有了蒼蠅和蜘蛛。

7、詹天佑有（）是杰出的工程師，（）是愛國的工程師。

8、（）桑娜不把西蒙的孩子抱回來，那么那兩個孩子（）會死去。

9、（）賣火柴的小女孩饑寒交迫，（）想到了火爐和烤鵝。

10、桑娜抱回孩子后（）忐忑不安，（）沒有跟丈夫商量。

11、（）這道題很簡單，（）要認真對待，不能粗心大意。

12、語文課上,我們（）要理解課文，（）要掌握理解的方法。

13、（）要有豐富的想象力，（）要有先進的科學知識,這樣才能制作出馬踏飛燕這樣的藝術珍品。

14、（）你說得對，我們（）改正。

15、詹天佑（）自己吃苦，（）讓筑路工程受影響。

16、小女孩（）穿著一雙拖鞋，（）太大了。

17、（）最大的裂縫已經堵住了，風（）可以灌進來。

18、她不敢回家，（）她沒有掙到一個錢。

19、（）小女孩曾經多么幸福地跟著奶奶一起走向新年的幸福中去，（）她嘴上帶著微笑。20、（）我們是為人民服務的，我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出，不管是什么人，誰向我們指出都行。（）你說得對，我們（）改正。你的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。

21、（）在新中國，人民（）能真正揚眉吐氣。

22、（）困難重重，可他（）出色地完成了這次任務。

23、田敏（）自己學習好，（）愛幫助學習差的同學。

24、你（）在外面玩，（）回家幫助媽媽做點家務活。

25、萬里長城（）是用方磚砌成的，（）是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。

26、（）舊北京的風沙是狂暴的，但終究（）是擋不住春天的來臨。

27、（）他是做過一些有益的工作，我們（）要給他送葬，開追悼會。

第五篇：標點復習專題訓練

一、知識普及

◆頓號

1.定義：頓號（、）是中文中特有的標點，表示并列的詞或詞組之間的停頓。頓號歌：并列詞語或短語，地位一樣并肩站。

頓號用來做分界，讀到它時停頓短。

考試大多考查層次關系——

例：這篇文章描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天和云海。

2.注意事項：

（1）表概數的地方不能用頓號，但表確數的地方必須有頓號。

例：距這里二三里

這個小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組

（2）頓號不能和“和”“或”同用。

例：我國科學、文化、藝術、衛生、教育和新聞出版業有了很大發展。

（3）較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。

例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。

（4）并列作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。

例：這個故事講得真實，生動。

（5）并列詞語之間帶有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等語氣詞時，并列成分之間用逗號，不用頓號。

例：八月的大街上擺滿了水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，蘋果啊，葡萄啊??

◆逗號

1.定義：逗號表示小于分號大于頓號的停頓。

2.逗號是漢語中最常見的標點符號，用法豐富，為避免語法帶來的學習復雜化，請同學根據例句來熟悉。

（1）我們看得見的星星，絕大多數是恒星。

（2）應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。

（3）對于這個城市，他并不陌生。

（4）她衣服新潮奪目，頭發齊耳根長，走起路來風風火火，講起話來大聲大氣。

◆分號

1.定義：并列的詞語用頓號，并列的短語用逗號，并列的分句之間的停頓就應該用分號。

2.用法：

（1）主要表示并列關系（即兩個句子無輕重之分）的分句之間的停頓，起分清層次的作用。

例1：事實上許多職業并不要求人們具有很高的語言和邏輯數學方面的才能；相反，許多工作往往需要人們有較強的空間想象力和運動能力等。

例2：微笑是美的；美是有感召力的。

例3：有的學會烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有的學會蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

例4：天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

（2）在單句中冒號引出的并列短語用于分項列舉，為了使分項的性質顯得突出，也可以用分號分隔。

例5：詞大致可分三類：（1）小令；（2）中調；（3）長調。

（3）有時候，非并列關系的分句間，也可以用分號來間隔。

例6：昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般大雪來。

例7：夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。

◆問號

1.定義：用于疑問句、設問句和反問句結尾。疑問句末尾的停頓，用問號；反問句的末尾，也用問號。問號不出現在一行之首。

2.基本用法：

（1）凡是表疑問的句子，不論是詢問，還是責問、反問、選擇問、商量、設問或不需要回答而語氣是疑問的句子，末尾都用問號。

例1：“真的？”“真的。”（特指問）

為什么不能去呢？（反問）

把筆借給我，好嗎？（商量）

你怎么不說了呢？（詢問）

是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。（設問）

我？（獨詞問）

我們是坐車去，還是走路去？（選擇問）

（2）反問句末尾一般用問號，但反問句語氣很重，感情強烈，末尾可用嘆號。

例2：國家主席可以被活活整死，連在骨灰盒上署真名的權利都被剝奪；堂堂元帥在集會中竟遭無知學生的辱罵和問罪；??這哪還有什么尊重可言！

（3）關于選擇問句

注1：一般情況下，在選擇問句中，問號標在句末而不是句中。

例3：我們是坐車去，還是走路去？

注2：選擇問句中，有時為了加強語氣，也可以在每個分句的末尾用問號，但是這種用法在考試中出現的較少。

例4：我們是要命呢？還是要現大洋？

3.常見誤用（括號內是正確用法）

（1）非疑問句誤用問號。

例1：至于誰來當我們醫院的院長？（，）現在還沒有人知道。

例2：座談會上有人問他對目前相聲表演中出現的新形式，如男女對口相聲、電吉他相聲、群口相聲有什么看法？（。）

（2）倒裝問句中，問號放在句尾。

例3：去北京哪天動身啊？（，）張主任。（？）

二、練習

1.不必說碧綠的菜畦（）光滑的石井欄（）高大的皂莢樹（）紫紅的桑葚（）也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

2.說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了（）這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。

3.我想起那參天碧綠的白樺林（）標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟（）我看見奔流似的馬群（）深夜嗥鳴的蒙古狗（）我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響（）我想起紅布似的高粱（）金黃的豆粒（）黑色的土地（）紅玉的臉龐（）黑玉的眼睛（）斑斕的山雕（）奔馳的鹿群（）帶著松香氣味的煤塊（）帶著赤色的足金（）我想起幽遠的車鈴??

4.驟雨一樣（）是急促的鼓點（）旋風一樣（）是飛揚的流蘇（）亂蛙一樣??

5.后生們的胳膊（）腿（）全身（）有力地搏擊著（）疾速地搏擊著（）大起大落地搏擊著。

6.朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”（）

7.這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷（）

冰凍（）飛雪（）風暴——使用這一切足以毀滅人的法術來對付這五個魯莽大膽的勇敢者。

8.哦，老虎，籠中的老虎，你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎（）

是屈辱的心靈在抽搐嗎（）

還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾（）

9.就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽（）壯觀瞻而喂養著（）供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

10.我哪里知道他從何處來（）

1.，，；

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3.，；，；，，，，；

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