第一篇：部編二上教案(完整版)

小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在 描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上??

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：我是什么

教學(xué)目標(biāo): 1．知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.情感目標(biāo)：初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。教學(xué)流程：

一、游戲開課，激趣入文

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結(jié)：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語

一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來 謎語

二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長?？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。

三、針對不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了。現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（二）詞語練習(xí)：

1.老師檢查預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀？ 老師示范一個詞語“池子”

學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示：

溫和灌溉田地發(fā)動機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學(xué)生能否整個詞連起來讀。3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會??水寶寶脾氣暴躁的時候，它會??

因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機(jī)器，所以人們說它脾氣很??因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很??

（三）句子練習(xí)： 1.出示長句子，學(xué)生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）3．教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？ 4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。我

在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

（四）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。

2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。3．出示改變后的第四段 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我 光做好事，不做壞事。

4．說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對應(yīng)，很有節(jié)奏感）5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。6.教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

四、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1.通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞?。≌坡暠頁P(yáng)一下自己吧！

2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）

五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營造氛圍

1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？ 2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風(fēng)會變成什么？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn) 師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”

3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學(xué)生齊說，老師板貼。

5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云 有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞 晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。7.親愛的同學(xué)們，因為你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字

（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。5.學(xué)生書寫、教師巡視個體指導(dǎo)。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。板書設(shè)計：

教學(xué)反思： 3 植物媽媽有辦法

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認(rèn)識多音字“為、得”。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識字方法。

5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

旅 lǚ 組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這．．．． 類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識

“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳?！?/p>

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫“識”這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測： 完成小狀元p5：1、4、6 板書設(shè)計：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳 豌豆

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標(biāo)：了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？ 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌 比背。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設(shè)計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動物 豌豆──太陽 教學(xué)反思：

口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方?！窘浑H魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、能力目標(biāo)：規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、情感目標(biāo)：熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

識字1 場景歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

2、能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

識字2 樹之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)識 15 個新字，會寫 10 個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會認(rèn)識 15 個新字，會寫 10 個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、教師談話導(dǎo)入新課。1.教師談話。2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂 5 讀一讀，記一記 泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果 6.指導(dǎo)書寫。（1）仔細(xì)觀察 P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時

一、復(fù)習(xí)引入 指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。1.全班齊讀兒歌。2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解 1.十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人 才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句 話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永 續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間 再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業(yè) 楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四 季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？ 板書設(shè)計:

教學(xué)反思：

識字3 拍手歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

能力目標(biāo)：1.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

2.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

3.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，提高識字效率。

情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)：掌握生字，能讀準(zhǔn)12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認(rèn)字和會寫字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認(rèn)和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？

生：匯報讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識它們呢?，F(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認(rèn)識嗎？

（出示課件：帶拼音的會寫字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認(rèn)清字形。

（1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個生字詞。

8.生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會組很多詞！

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生互相交流識記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

師：請同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。

5.小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個獨(dú)體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學(xué)們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師：同學(xué)們請看大屏幕。

5.教師小結(jié)。

6.拓展說字。

師：你還認(rèn)識哪些帶有“扌”旁的字？

7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是??

另一生：我知道這個字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學(xué)生匯報。

5.師生評議。

6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書設(shè)計。

識字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

教學(xué)反思：

識字4 田家四季歌

知識與技能：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

過程與方法：

1、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。情感、態(tài)度和價值觀：

1、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）課時分配：二課時

第 1 課時

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上 的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第 2 課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示 26 頁 3 副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。25

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

4.曹沖稱象

第一課時

知識與技能：

1．認(rèn)讀本課的13個生字,學(xué)寫8個生字。

過程與方法：1．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。情感態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

2．遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2、前置性學(xué)習(xí)檢測

（1）看到這個題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

（二）感知研學(xué)

1、自主閱讀：

（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

4、整體感知： 你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段是全文的重點(diǎn)段？為什么？

第二課時

（三）自學(xué)檢測

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。

（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）

3．剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）．用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

員們的議論態(tài)度怎么樣？4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。

（四）拓展延伸：

1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？(五)課后檢測 1.作業(yè)練習(xí)。（1）按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（六）反思促學(xué)

1．通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？

2．如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？ 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

5玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

過程與方法：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

情感、態(tài)度和價值觀：

2、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：能從這個故事中受到啟發(fā)。課時安排：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫5個字。

2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動識字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字，會寫5個字。教學(xué)難點(diǎn)：了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣

（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

五、小結(jié)：

生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過的5個生字各寫3次。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

6.一封信

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)過程:

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個字謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

第2課時

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程,品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。(2)生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第7課 媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。（教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況）

2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？（學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。教師依次出示一組漢字 第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

指導(dǎo)朗讀?

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息 子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首

《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花?！毕旅妫€是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設(shè)計：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累 教學(xué)反思：

口語交際：做手工

教學(xué)目的：

知識與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

過程與方法：

1、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

2、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生“主動積極地進(jìn)行口語交際”，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報。

1、請部分同學(xué)匯報交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。過程與方法：

1、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：

1、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時

第1課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示： 白云 烏云 朝霞 晚霞 雨點(diǎn) 霜凍 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語： 含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園。

第8課 古詩二首 登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。過程與方法:

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學(xué)過程：

第二篇：部編版語文二上《大禹治水》教案

15、大禹治水

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.會認(rèn)15個生字，會寫82.3.情感態(tài)度與價值觀

知道“三過家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.2.了解課文內(nèi)容，知道大禹治水采用的科學(xué)方法，感受大禹一心為公、無私奉

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇古代的傳說，傳說中的主人公是我國古代一位為民造

2.3.教師簡介大禹。

1.2.3.（1（2）指名讀，開火車讀,（3難：前鼻音，聲母是“n”；是多音字，在“災(zāi)難”一詞中讀第四聲。另一個讀音為“ｎáｎ”，可組詞為“困難”。

洪、傷：都是后鼻音。（44.5.6.（1（2（3課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（），最終率領(lǐng)民眾與洪水斗爭并取得了勝利的故事。

三、教學(xué)生字

1.2.3.4.難：注意右邊“隹”是四橫。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

第二課時

一、1.2.3.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇課文。

1.指名讀第1（1）這一自然段告訴我們什么？（寫洪水給人們帶來極大的災(zāi)難）（2

（32.自由讀第2

（1（2

（3

3.出示第4（1（2

（3）討論：為什么禹能治水成功？（因為他的方法正確。出示動畫演示筑壩

過渡：你們知道還有別的原因嗎？接下來我們學(xué)習(xí)第34.指名學(xué)生讀第3（1（2）找出文中的數(shù)字，這些數(shù)字說明十三年：說明治水的時間很長。

（3）為什么禹三次路過家門，卻一次也沒有走進(jìn)家門看一看？（他認(rèn)為治水

5.學(xué)習(xí)第4（1（2

（3）帶著敬佩之情讀一讀第4自然段后兩句話。

1.預(yù)設(shè)：（1

（2）大禹，我們也要向你學(xué)習(xí)，做事不怕困難，堅持到底。2.（1）指導(dǎo)理清文章順序：①洪水使人們生活痛苦。②鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。③禹為治水，三過家門而不入。④禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們

（2）按照課文順序，講講“大禹治水”的故事。［教學(xué)板書］ 大禹治水

鯀

筑壩擋水

禹

疏通河道

(三過家門而不入)

第三篇：部編二上拍手歌教案

3、拍手歌教案

一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看看這些小動物的名字，你們能不能叫不叫出來？課件展示動物圖片。今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！

2.揭示課題，板書“拍手歌“，學(xué)生書空，齊讀課題。

二、自讀課文，數(shù)清小節(jié) 找一位同學(xué)讀一讀讀書提示

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．難讀的地方多讀幾遍。3.數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

指名一位同學(xué)訂正本文共有幾個小節(jié)

三、學(xué)習(xí)本課詞語朋友

1.小熊貓又為我們帶來了詞語朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？ 2.你快來拼一拼讀一讀

3.去掉拼音朋友的幫助，你再來讀一讀 4.開火車讀

三、細(xì)讀課文，借圖識記

1、再讀課文找一找課文中提到了哪些動物？用橫線畫下來。2.指名一位同學(xué)說一說，訂正。

大雁 孔雀 錦雞 老虎 黃鸝 百靈 熊貓 雄鷹 3.學(xué)習(xí)第一小節(jié) 自讀、指名讀 4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

第二小節(jié)說了什么小動物呢？生：孔雀、錦雞。自讀、指名讀。

“伙伴”是什么意思呢？生：朋友 所以孔雀和錦雞是朋友。5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

第三小節(jié)說了什么小動物呢？生：雄鷹。自讀、指名讀。6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

第四小節(jié)說了什么小動物呢？生：大雁。自讀、指名讀。

雁群會寫什么字呢？生：

一、人

對了，我們一年級上冊《秋天》這篇課文里說過：“一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。” 誰來讀讀

7.學(xué)習(xí)第五小節(jié)

第五小節(jié)說了什么小動物呢？生：猛虎。自讀、指名讀。8.學(xué)習(xí)第六小節(jié)

第六小節(jié)說了什么小動物呢？生：黃鸝、百靈。自讀、指名讀。

“不休”是什么意思？生：不停（師可以提示休息）也就是說黃鸝百靈一直都在唱歌，不停歇。9.學(xué)習(xí)第七小節(jié)

第七小節(jié)說了什么小動物呢？生：熊貓。自讀、指名讀。

“嬉戲”是什么意思？生：游玩、玩耍。竹林深處熊貓在玩耍

10.那我們怎么和小動物們做朋友呢？ 你快讀讀最后這三個小節(jié)。

四、介紹隹與鳥

大家打開書22頁的課后習(xí)題，仔細(xì)觀察一下，每組加點(diǎn)的字有什么相同之處？

大雁 孔雀 雄鷹

這三個詞語中，都含有“隹”，這是為什么呢？ “隹”：象形。甲骨文字形,象鳥形。《說文》:“鳥之短尾之總名也。” 與“鳥”同源“隹”是漢字的一個部首從“隹”的字與禽類有關(guān)本與 鳥同源。隹是漢字的個部首,從隹的字與禽類有關(guān)。本 義:短尾鳥的總名。

小結(jié)：凡帶有“隹”的字，一般都與鳥有關(guān)系！

五、學(xué)習(xí)生字

1.小熊貓又為我們帶來了生字朋友，你快來找一找，這10個字里面有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字呢？ 2.你用什么方法記住這幾個字？觀察這四個字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.師范寫“歌”

4.4個字描一個寫一個 5.指名一人評價，訂正

六、回顧全文，和歌聲一起讀一讀

七、板書設(shè)計

3、拍手歌

歌

第四篇：部編二上道德與法治教案

部編二上道德與法治教案

第1課：假期有收獲 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道愛護(hù)書本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；學(xué)會比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂。過程與方法：通過看圖、做游戲等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生身份，以積極的心態(tài)面對上學(xué)生活，克服不良情緒。

情感、態(tài)度、價值觀：懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。體驗上學(xué)的快樂，體驗作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（3分鐘）

問：孩子們，你們喜歡夏天嗎？夏天能給我們帶來什么？（學(xué)生匯報）

夏天給我們的很多很多，那么就讓我們一起來讀一下關(guān)于夏天的小詩吧 教師領(lǐng)讀：

夏天的禮物是烈日和蟬鳴 夏天的禮物是雷雨和彩虹 夏天給我們最好的禮物 是有滋有味豐富多彩的暑假

教師：提到暑假，我們的暑假正好剛剛結(jié)束，能告訴我你們的暑假怎么過的？在這樣的暑假里你收獲到了什么？ 今天我們學(xué)習(xí)“假期有收獲”（板書課題）

二、授新（23分鐘）

（一）故事導(dǎo)入：講述書下小故事《小強(qiáng)的暑假快樂嗎》 大家來討論：小強(qiáng)的暑假快樂嗎？（學(xué)生匯報）教師總結(jié)：

（二）教師課件出示課文3頁彩圖

誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？他們說了些什么？ 你假期里印象最深的事情是什么？

展示一下你們假期里最好的照片，給大家講講你們一家的假期故事。

（三）小調(diào)查：你們的假期作業(yè)都寫了嗎？ 是什么時候?qū)懙模?學(xué)生匯報

教師：聽你們這么一說我到想起了兩個小朋友，他們跟你們的情況差不多，我們一起來看一看他們是怎么過暑假的。

出示教材第4到5頁插圖：對比兩個小朋友的暑假安排你覺得他們的暑假安排的好不好？

如果你是他，下個假期你要怎么安排？ 如果你是他呢？

三、教師總結(jié)（2分鐘）

暑假生活忙亂又快樂，要想過個有收獲的暑假，你要做一個有打算的小朋友，這節(jié)課你學(xué)會了什么？

四、拓展（2分鐘）

請你為下一個暑假做一個計劃，說一說下一個暑假你會怎么安排？

五、板書設(shè)計

假期有收獲 用心過

有收獲

六、教學(xué)反思

第2課：周末巧安排 教學(xué)目標(biāo)

有打算 不忙亂

1、要合理安排時間，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念

2、學(xué)會在生活中黑安排時間，提高工作效率。

3、懂得周末時間很短，要好好安排才能讓周末更精彩。第一課時

一、導(dǎo)入（3分鐘）

談話導(dǎo)入：周末剛剛過去，這個周末你做了什么？

請同學(xué)們填一填6頁的周末調(diào)查表，然后把你的周末故事告訴我們 教師總結(jié)：小朋友們的周末真是豐富多彩，那么你們知道什么樣的周末才最有意思嗎？（板書：周末巧安排）

二、授新（35分鐘）

（一）這樣可以嗎？

1.辨一辨：課件展示圖片，周末這樣做可以嗎？ 認(rèn)為可以的小朋友說一說為什么 不可以又為什么呢？

2.想一想：怎么做才是正確的？

（二）虛擬周末

游戲暢想：如果下一個周末完全由你安排，你將會做什么呢？ 全班交流，互相評議，選出大家最喜愛的安排

總結(jié)：周末過的充實愉快而有意義有利于身心的健康發(fā)展，所以我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的安排自己的周末生活。

三、拓展 撰寫周末日記，把你在周末做的最有意義的事情寫出來（結(jié)合6頁上內(nèi)容）第二課時

一、導(dǎo)入（2分鐘）聽繪本故事：大衛(wèi)不可以 你在家里頁遇到過這樣的情況嗎？ 爸爸媽媽對你說過什么事情不可以？

我們書中有這樣一個小朋友，他可有更多委屈想跟大家傾訴，因為就連周末他的爸爸媽媽也會對他說“不可以”你想知道都是什么事情連周末都不可以做嗎？（閱讀書中下面的故事《小寶不可以》）（學(xué)生閱讀并討論）

到底要怎樣安排才能讓周末過的更精彩呢？

二、教學(xué)活動（34分鐘）

（一）我是小小調(diào)查員?；仡欀苣?，你認(rèn)為你有什么收獲？ 1.你在假日里用于學(xué)習(xí)的時間是多少？ 2.你的假期是呆在家里還是有戶外活動？ 3.你會在假日里幫助父母做家務(wù)嗎？

4.你在周末會一整天在家看動畫片或者玩游戲嗎？ 5.周末你會主動寫作業(yè)嗎？

6.你覺得你的周末時間是浪費(fèi)了還是很好的利用起來了？ 分享討論：總的愛說你對自己的周末滿意嗎？ 你認(rèn)為你的周末活動安排還可以做哪些改進(jìn)？

（二）成長不煩惱

家和8頁9頁內(nèi)容討論我們該怎樣安排周才能更精彩

教師小結(jié)：我們要增強(qiáng)時間管理的意識，正確處理好學(xué)習(xí)與休息和娛樂之間的關(guān)系巧妙的安排周末時光讓我們的周末過的有意義有收獲。

三、教師總結(jié)（2分鐘）我們可以怎樣做：

1、在活動安排上：體現(xiàn)勞逸結(jié)合

2、在內(nèi)容選擇上：要強(qiáng)調(diào)有益身心

3、在時間分配上：各項活動都要適度

四、拓展（2分鐘）

在班級舉辦一次“我的周末成果”展示，用豐富的形式匯報自己在周末期間的勞動學(xué)習(xí)或娛樂中的收獲

五、板書設(shè)計

周末巧安排 勞逸結(jié)合有益身心

六、教學(xué)反思

第3課：歡歡喜喜慶國慶 教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生簡要的了解有國慶節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，了解新中國來之不易，啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生的國家意識，愛國情懷。

2、初步認(rèn)識國家象征，知道國旗，國歌，國徽。知道要尊重國家象征。

3、引導(dǎo)學(xué)生合作，探究，采用多種方式了解身邊的人是怎樣建設(shè)祖國的，他們將會怎么過國慶節(jié)。第一課時

一、導(dǎo)入（2分鐘）

1、聲音導(dǎo)入：教師播放一段生日歌

聽到這首歌你想到了什么？

你的生日是什么時候，你會怎么過呢？

你知道嗎？還有一個月的時間我們的祖國就要過生日啦。那一天我們?nèi)珖嗣褚黄鸾o祖國媽媽過生日呢。

2、國慶的由來

師：誰知道國慶節(jié)的由來？

生答

（多媒體展示：國慶節(jié)的由來，1949年十月一日舉行的開國大典，毛主席宣告，中華人民共和國中央人民政府成立，）

思考：今年的10月1日式第幾個國慶節(jié)？ 揭示課題

二、教學(xué)活動（34分鐘）

1、你知道關(guān)于國慶節(jié)的那些故事，你能講給同學(xué)們聽嗎？

2、教師分享國慶節(jié)的故事，讓大家懂得新中國的來之不易。

3、介紹國家象征： 國旗：五星紅旗 國歌：《義勇軍進(jìn)行曲》 國徽：五星 天安門 谷穗 齒輪

這些都是我們國家的象征。我們應(yīng)該尊重國旗，國徽，學(xué)會唱國歌

1、你還在哪些地方見過這些國家象征？

2、這時應(yīng)該怎么辦？

出示11頁12頁下四幅圖討論你該怎么做

三、教師總結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、拓展（2分鐘）學(xué)唱國歌 第二課時

一、導(dǎo)入（2分鐘）

聲音導(dǎo)入：教師播放一段《國家》

二、教學(xué)活動（34分鐘）

1、小調(diào)查：調(diào)查身邊的人，他們的職業(yè)，他們是怎么慶祝國慶節(jié)的？

2、國慶節(jié)是我們自己的節(jié)日，我們都怎么慶祝國慶節(jié)？

3、國家法定假日

三、教師總結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、拓展（2分鐘）做國慶節(jié)手抄報

五、板書設(shè)計

歡歡喜喜慶國慶 10月1日式國慶節(jié) 國旗：五星紅旗 國歌：《義勇軍進(jìn)行曲》 國徽：五星 天安門 谷穗 齒輪

六、教學(xué)反思

第4課：團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋 教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日。

2、制作月餅，感受與教師、同伴共慶佳節(jié)的快樂，萌發(fā)愛教師、同伴的情感。

3、對中秋節(jié)有初步的了解，幫助學(xué)生了解關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)資料，收集中秋月的詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日，了解秋天里的節(jié)日和習(xí)俗。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日 第一課時

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1.出示月餅圖片，你知道這是什么嗎？ 2.你在什么時候吃過他

3.聽音樂《爺爺給我打月餅》，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。揭示課題：我們一起了解中秋節(jié)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》

二、授新（23分鐘）

（一）中秋節(jié)的來歷

1.講述嫦娥奔月的故事，了解中秋節(jié)的傳說，和中秋節(jié)的意義 2.你是怎樣過中秋節(jié)的呢？

3.結(jié)合14頁圖，了解世界各地人們是怎么過中秋節(jié)的？

（二）中秋節(jié)，團(tuán)圓夜

課件出示15頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀課文 討論：中秋節(jié)具有怎樣的意義？

三、總結(jié)（2分鐘）

通過本課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

四、拓展（2分鐘）1．中秋月詩詞大會

月亮是中秋節(jié)的標(biāo)志，所以月亮也被古人們賦予相思和團(tuán)聚的意義，你知道哪些寫月的古詩詞呢？我們來比一比吧 2．制作月餅，開展中秋慶祝活動。

制作月餅，感受與教師，同伴共度佳節(jié)的快樂。3．向父母收集還有哪些秋天的節(jié)日。第二課時

一、導(dǎo)入（2分鐘）上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 中秋節(jié)是在哪個季節(jié)的節(jié)日？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“秋天里還有什么節(jié)日”。

二、授新（36分鐘）

（一）誰能說一說你收集到秋天的哪些節(jié)日了

1、九月九日重陽節(jié)

2、新年

3、元旦

（二）了解重陽節(jié)意義及其習(xí)俗

1．重陽節(jié)又叫敬老節(jié)（課件出示16頁下小故事）2.你們怎么過重陽節(jié)

3.出示關(guān)于重陽節(jié)的詩句，了解重陽節(jié)的習(xí)俗

（三）少數(shù)民族特色節(jié)日 1趕秋節(jié) 2望果節(jié)

你還知道關(guān)于秋天的哪些節(jié)日？ 說說看

三、總結(jié)（2分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

第五篇：部編版語文二上《雪孩子》教案

雪孩子

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.認(rèn)識本課15個生字，會寫8

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。情感態(tài)度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.2.了解雪化成水、變成云的過程。［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

1.2.3.（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語

（2（3）指名匯報識記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝

（4(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

三、1.2.3.4.5.6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~51.2.指名讀第1（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話

（2）雪一連下了好幾天會出現(xiàn)什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）3.學(xué)習(xí)第2~5（1）指名讀第（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她

（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時

一、1.2.上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~91.學(xué)生自由讀第4~

5（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣

（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危險??！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？

3.學(xué)習(xí)第7~9（1）雪孩子看到小

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過 1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要（1（22.指名學(xué)生讀第12（1（23.（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，（4①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣?！败嚒弊鳛椴渴讜r要先寫

唱：

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

1.2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？