第一篇：部編版語文二上《朱德的扁擔》教案

16.朱德的扁擔

［教學目標］ 知識與技能

1.認識15個生字，會寫8

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解大家“越發敬愛朱德同志”的原因。3.情感態度與價值觀

感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦、不怕苦累、樂于奉獻的高尚品質。［教學重難點］

1.2.感悟革命領袖朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質以及戰士們對

［教學課時］2課時

第一課時

一、1.（多媒體出示朱德的2.老師發現，小朋友們課前搜集了很多關于朱德的資料，誰來介紹一下他？（學

3.師：是啊，朱德是人民愛戴的總司令。今天我們要學習的課文講的就是有關朱德的一個小故事。（板書：朱德的扁擔。指名讀，齊讀。認讀“扁擔”，ｂｉǎｎ ｄɑｎ。）

1.師：請同學們邊聽課文錄音，邊看書，想一想：課文講了朱德與扁擔之間的一

2.3.出示課文生字詞，檢查讀文情況。（4.學生自由朗讀課文，想一想：大家爭著去挑糧的是哪一自然段？朱德和戰士們

5.（1（2）請四名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確、讀流利。

1.2.3.扁：注意最后三筆是一橫兩豎，不要戰：注意部首“戈”的寫法，點最后寫。4.5.學生練習書寫，展評。

第二課時

同學們，上節課我們初讀了課文，知道這篇課文寫的是朱德和大家一起挑糧的故

（學生講述，指導按順序有條理地復述故事。）

二、細讀課文，感悟內涵 1.2.結合教師講解，自讀第1（1）交流：“會師”指的是誰和誰會師？（朱德同志帶領隊伍跟毛澤東同志會師）“會師”不久就成立了紅軍，朱德就是紅軍的總司令。

（2）指導朗讀：會師，多開心啊！隊伍壯大了，力量變強了，你們為他們高興嗎？讓我們高興地讀一讀這一段話。（齊讀第1自然段）

師：井岡山會師后，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人，敵人仗著人多，分布在山下的好幾個地方，封鎖了各個路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運進山里，紅軍也很難出山，敵人就是想把紅軍戰士餓死、凍死、困死。請大家自讀第23.朗讀第2（1）紅軍面臨的主要困難是什么？（紅軍要鞏固井岡山根據地，粉碎敵人的圍

（2）紅軍戰士為什么要到山下去挑糧？（井岡山上生產糧食不多，常常要抽出

（3）從哪里可以看出挑糧的艱難和戰士們大無畏的精神？（從井岡山到茅坪，（44.朗讀第3、4（1）戰士們都爭著去挑糧，朱德同志是怎樣做的呢？（和戰士們一塊兒去挑糧。）

①“他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。”（體會朱德與戰士

②“白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。”（體會朱德同

（2

“大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。”（抓住“藏”體會戰士們對朱德總

（3（寫上“朱德的扁擔”五個字，意思是這條扁擔是朱德專用的，任何人都不能拿走。因為他知道戰士們心疼他，不讓他去挑糧，故意讓他沒有扁擔可用，先前的扁擔會失蹤，這一根一定也會失蹤，所以他寫上自己的名字，別人就不會再藏起來了。這表明了他堅持挑糧的決心。）

（4）為什么戰士們會越發尊敬、愛戴朱德同志？（因為他們被朱德同志的品格和精神感動了，越發尊敬和愛戴他。）

1.師述：朱德同志和戰士們一塊兒挑糧，戰士們非常敬愛他，后來，戰士們藏了他的扁擔，原以為他就不去挑糧了，不料，他又找來一根扁擔，還在上面寫上自己的2.關于朱德同志的感人故事還有很多很多，請你們課后收集有關他的故事，讀熟，

第二篇：部編版二上《朱德的扁擔》教案

朱德的扁擔

教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。

二、教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

第一課時

（一）談話導入，引出課題。1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。要求：

（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師” “不料”是什么意思？

（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。3．集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

第二課時

（一）齊讀課文。

上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。1．自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。

②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？

（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。3．教師課件演示指導。

（六）布置作業。

板書設計

16朱德的扁擔 戰士們藏扁擔 朱德找扁擔

(以身作則,同甘共苦)

教學反思：

《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。

課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。

由于孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯系來感悟文章內容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。第二自然段中介紹區挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現朱德吃苦耐勞的優良革命品質。可以主要抓住了想象練習，讓大家想想：戰士們會怎樣勸朱德？戰士們為什么要

藏扁擔？藏好了心里會怎么想？朱德發現扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神.

第三篇：部編二年級上冊語文16-朱德的扁擔教案

朱德的扁擔

教學目標：

1.理解課文內容,了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的事跡,體會革命領袖以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質,激發對革命先輩的敬愛之情。

2.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文。

重點

難點1.重點學習課文第3自然段,理解第3自然段的內容。

2.知道朱德同志讓人在扁擔上寫“朱德扁擔,不準亂拿”的原因。

教學

課時兩課時

朱德的扁擔

1928年,朱德同志帶領一支隊伍到井岡山跟毛主席會師①。[句導讀:交代故事發生的時間、地點和人物。]山上是紅軍,山下不遠就是敵人。[句導讀:“不遠”點明了當時敵人隨時都會進犯井岡山。]

第一部分(第1自然段):朱德帶領隊伍與毛主席在井岡山會師。

井岡山上出產②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導讀:“常常”表明去茅坪挑糧的次數多。]從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導讀:“五六十里”說明挑糧的路遠,“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現了紅軍戰士們不畏艱苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠,但每次大家都爭著去。

朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。[句導讀:“也”表明了朱德同志與戰士們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔糧食,跟大家一塊兒爬山二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。[句導讀:寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導讀:寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔⑦藏了起來。[句導讀:因為大家心疼朱德同志,怕他太勞累,所以把他的扁擔藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔,還讓人寫上“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。[句導讀:“不料……又……還……”點明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰士們同甘共苦的精神。]大家見了,越發敬愛⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。[句導讀:“越發”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰士們一起去挑糧,并在扁擔上寫了“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。

字 詞 導 讀 ?

①會師:幾支獨立行動的部隊在戰地會合。

②出產:本文指人工生產。

③常常:經常

④山高路陡(dǒu):形容地勢險要,行走困難。

⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性質、規律等。(例句)愛迪生經過不斷研究,反復實驗,終于發明了電燈。

⑦擔

⑧敬愛:尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。

1.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。

2.學習課文第1、2自然段。

帶有扁擔圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領的紅軍隊伍與毛主席的部隊會師時的圖片資料。

一啟發談話,揭示課文題目

1.出示扁擔圖。

(1)教學“扁”“擔”,并用“擔”做擴詞練習。

(2)扁擔是干什么用的?

2.扁擔上寫著什么呢?(朱德扁擔,不準亂拿)

(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會委員長,深受人民的愛戴。

(2)教學“德”。字形指導:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。3.這是一根“朱德的扁擔”。(揭題并板書)

4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?

二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事

學生匯報,老師點評。

三自學生字、新詞,讀通課文

1.對照拼音,朗讀課文。遇到不理解的地方用“?”標出來。標出自然段的序號。

2.檢查自學情況二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。

(1)開火車讀生字、新詞。

朱德扁擔同志一支隊伍井岡山出產草鞋斗笠打仗

(2)小組討論用什么辦法記住生字。

(3)學生匯報。

3.認讀詞語。

4.指導學生書寫。

(1)按照生字的間架結構分類

(2)重點指導“扁、擔”的書寫。

(3)學生各自練習,教師個別指導。

5.分組分段朗讀課文,正音。

四學習第1、2自然段

1.默讀第1自然段,想想這段話告訴了我們什么。

2.在文中畫出表示時間、地點、人物的詞語。

(1)播放課件(會師時的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢險要。1927年,毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月,朱德同志帶領一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊會師。看,他們多么高興啊!(看圖)

(2)什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)

3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考:部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

(1)看填空,回答以上問題。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

②從井岡山上到茅坪,路很遠,有(),(),非常難走。

(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?

(3)教師小結:紅軍會師后,面臨著吃糧的困難,經常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險和辛苦是可想而知的。

(4)大家為什么都爭著去挑糧?(引發學生討論)

4.朗讀第1、2自然段。

五布置作業:熟讀課文,完成字詞作業

1.本文敘述的故事發生在土地革命戰爭時期,學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內容。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔的特別之處,進而引導學生了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。

2.新課標非常重視學生的語文實踐,提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時,教師應努力尋找文本與生活的結合點,讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。

1.了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的感人事跡,體會革命領袖以身作則、與普通戰士同甘共苦的高尚品質,培養對革命先輩的敬愛之情。

2.能正確朗讀課文,理解課文第3自然段。

詞語卡片;朱德和紅軍戰士們共同挑糧的圖片;歌謠投影二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。

一復習回顧,導入新課

1.出示詞語卡片,開火車認讀詞語。

2.課文第1、2自然段講了什么? 3.填空練習,訓練學生有順序地表達。

(1)因為井岡山生產的糧食不多,所以()。

(2)雖然山路又遠又險,可是()。

4.檢查朗讀,糾正學生的讀音。

二學習課文第3自然段,體會朱德的高尚品質

1.(出示圖片)看,這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

(1)走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?

(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?

2.學習前兩句。

(1)朱德爺爺當時已經四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰士們(一樣),挑的糧食也跟戰士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?

(2)指導學生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強調“一塊兒”“滿滿的”)

3.朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?

(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。

(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)

(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

(4)指導朗讀,要求讀出“不料”的語氣。

(5)口頭填空:

大家見了,心里想:()。從此,大家更加敬愛朱德同志了。

4.是啊,朱德同志與戰士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當時井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)

朱德挑谷上坳,糧食絕對可靠。大家齊心協力,粉碎敵人圍剿。

5.有感情地朗讀第3自然段。三總結全文

1.朗讀全文。總結課文。

2.總結填空。

這個故事主要講了朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井岡山會師后,朱德和戰士們一塊兒()的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質。我們()。

1.由于低年級是語文閱讀教學的起步階段,學生自主學習的能力不是很強,因此需要教師針對性地指導,如朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”,讓學生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。

2.在語文教學中,語文教材為說話提供了材料和內容,課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個大舞臺,進行說話訓練,提高學生的表達能力。

1.給多音字組詞。

斗 難

2.比一比,再組詞二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。

3.語文趣味練習。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色

(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢

4.戰士們開始為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

我不應把我的作品全歸功于自己的智慧,還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物

——歌德 二走近偉人

朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產階級革命家、政治家、軍事家,中國共產黨、中華人民共和國的主要領導人,中國人民解放軍的主要創建人和領導人。字玉階,四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領導社會主義建設中,為實現農業、工業、國防和科學技術現代化的偉大歷史任務作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。

第四篇：朱德的扁擔教案定稿

朱德的扁擔教案定稿

一、教學要求：

1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點：

1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

第二課時

（一）齊讀課文。

上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

1．自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。

②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？

（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導。

（六）布置作業。

《朱德的扁擔》初稿

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起挑糧的事跡，體會朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。教學重難點：

感受朱德同志與戰士同甘共苦的品質，激發學生對革命先輩的愛戴之情。教學準備：

自制課件 教學過程：

一、導入新課：

1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什么？（板書：扁擔）指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。

2、指生介紹朱德，師進行補充。

二、細讀課文，感悟內涵：

1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？

2、學生自由讀課文，然后交流。（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）

3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發現了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學生再讀課文，找出答案）

體會“藏”

1、既然挑糧上山這么重要，戰士們為什么還要把朱德的扁擔藏起來呢？

2、學生自由讀課文，找出相關的句子。

課件出示：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

3、學生再讀課文，找出體現挑糧累的句子

課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

（1）五六十里：單靠兩只腳要走上以整天！路遠嗎？誰來讀好這個數字？

（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎么難走呢？誰來讀出山的高，路的險？指名讀。

體會“同甘共苦” 過渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當年已經四十多歲的他，也和戰士們一樣爭著去挑糧。（課件出示插圖）

1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（學生自由說一說）教師相機出示草鞋、斗笠。

2、說話練習：學生看圖，用自己的話說一說。

3、讀文：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。

4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰士敬佩，怎么能不讓紅軍戰士感動，怎么能不讓紅軍戰士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰士們會這樣想------（課件出示）

5、這句話該怎么讀出戰士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）

6、帶著你的擔憂、你的心疼齊讀。體會“勸” 體會“做扁擔”

《朱德的扁擔》說課稿

說教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

說教學重點、難點

1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。說教法和學法

一、想象拓展，發展學生認識

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

首先在教學過程中引導學生主動思維，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發對革命事業崇敬之情。

二、抓住重點、突破難點 在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

本課的重點段是第三自然段，這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

之后出示這句話：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

課后要求學生把這個故事講給小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

朱德的扁擔評課

教師能扎扎實實地把好識字讀文的第一關——讀音關，引導孩子們讀好課題中的“擔”字，強調在這里讀輕聲。接著以活動單導學模式串起下面的教學，指導孩子們讀準字音，讀通句子，以小組合作的方式探討讀完第一自然段后明白了什么。這節課，老師面向全體，有效地踐行了新課標的理念。

教學是教師與學生交往互動的過程。老師的課堂給我最深刻的印象就是和孩子的交流親切平等，通過老師恰到好處的引導，孩子們的小宇宙紛紛被啟發出來，因此在老師的課堂上，生成許許多多精彩的教學亮點。就連老師在評課時懊悔不已的“不怕困難”，在我看來，都是因為她生動、深刻地指引才讓學生迸發出語言的靈感，也因此老師才會這么的“懊悔”。閻校長在評課時一直在強調：課文是例子。是我們讓孩子習得語文能力的例子。老師問孩子：“小戰士，你看到朱德軍長這么累，會想些什么？”當孩子說很心疼時我真的被感動到了，我感受到孩子是發至肺腑的。“小戰士，你會怎么勸朱德軍長？”老師巧妙地運用“移情”的方法，不著痕跡地讓孩子感受到課文中的人文情感。

教師的字詞教學給我的印象也很深。在教學中她加入了古代造字的知識，學生在學習時興致很高，也感受到中華文字的樂趣。只有在這樣一個親切自然，過渡完美的課堂，大部分的學生才能能感受到語文學習的樂趣。總之,本課像一股清新的空氣滋潤著我,讓我不由自主地去體會,感悟,從中我學到了很多,很多------

第五篇：《朱德的扁擔》教案

教材分析

這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。通過學習課文，激發學生對革命先輩的敬愛之情。學情分析

1、學生對于戰爭故事，缺乏感性認識，在講解課文的時候要適當滲透革命教育。這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰士不怕風險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。學生對這段歷史一般都比較陌生，對朱德這個人也知之甚少。所以我覺得在課前有必要讓學生讀一讀《語文拓展閱讀》上對朱德的相關介紹和他的幾個小故事。教學本課時還應向學生介紹一下當時的歷史背景。

2、這篇課文中，學生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發。學生讀不懂的句子也多，如：“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”，再如：“朱德同志工作那么忙。”

教學目標

1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學重點 1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

1.按筆順規則書寫8個字。

2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。教學準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學時數

2課時。教學過程 第一課時

一、激趣引入。

1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎?請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔。)出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!2.板書課題：朱德的扁擔

3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎? 相機簡要介紹朱德及課文背景。(1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。)

二、初讀課文。

1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字? 3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。5.質疑：初步理解以下詞語 坳：山間平地。圍剿：包圍起來消滅掉。

經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。綿延：連續不斷。

三、集中識字。

1.在本課中，你找出了哪些生字? 根據學生回答，貼出生字卡片： 朱(擔)糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

2.這一課的生字這么多，你能記住嗎?有什么好辦法? 3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。如：擔戰士軍令井岡山糧食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么?(dān擔心)指導學生讀好后鼻音：令糧

4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩 5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

四、鞏固練習。1.游戲：識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎?指名朗讀課文，集體糾正發音。

五、作業設計。

將本課的生字和課文讀給家人聽。第二課時

一、復習檢查。

1.開火車認讀生字、詞語。2.指名朗讀課文。

二、圍繞“藏”和“找”學習課文。

1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用?(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山?(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!2.(出示投影)說說你看到的朱德。

回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。)3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。)4.挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡”?引導學生看圖想象挑糧的困難。

(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。)5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎?指名讀第三自然段。6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?(從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”啊!7.戰士們這種情有沒有實現呢? 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了五個醒目的大字：“朱德的扁擔”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么?(我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

三、學習課文第一、二自然段。

1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎? 2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

四、總結補充。

1.學了這篇課文，你有什么想法? 2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎?請閱讀《朱德的故事》等課外書。