第一篇：二上教案

，二上教案

第一單元教學目標

稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁??秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬??秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。教師可通過范讀本組教材的導語，激發學生學習的興趣；學生可通過朗讀導語，走進秋天，了解秋天，甚至為這一幅多彩的圖畫再描上幾筆呢!本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

學習本組教材，應激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

注意培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。在識字教學和閱讀教學中，要重視教師的范寫和范讀。

教學本組教材可用13—15課時。

識字1

一、教學目標：

1、認識11個生字。會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

二、教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。

三、教學時間：二課時

四、教學過程

第一

課

時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認11個生字。

一、揭示課題。

炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。

二、欣賞圖片。

1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。

2、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。

3、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。

三、學習生字。

1、初讀詞語。要求讀準字音。

2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。

3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。

4、出示全文，引導認讀。

四、導讀課文，引導感悟。

1、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。

2、指名讀，及時進行鼓勵指導。

3、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？

第二

課

時

教學目標：

1、認讀生字

2、學習寫字。

3、積累詞語。

一、鞏固練習。

1、我會認。

（1）說說你是怎么記住這些生字的？

（2）每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。例如：層次—次要—要緊—緊張

2、我會讀。

用多種方法讀課后練習中的詞語。

二、積累詞語

1、說說你收集到的跟秋天有關的詞語，并板書。

2、選擇描寫秋天的詞語。

秋高氣爽

烈日炎炎

鳥語花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地凍

秋風習習

果實累累

柳綠花紅

3、出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗讀。

三、指導寫字

1、引導觀察，發現規律。上下結構的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”

2、重點講解：“宜、實、色、華”四個字。

3、學生書寫，教師指導。

四、相關練習

1、組詞 谷（）（）（）（）

金（）（）（）（）實（）（）（）（）

豐（）（）（）（）

2、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。盛開的花有： 成熟的水果有： 豐收的蔬菜有：

3、關于秋天的詞語。

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人 秋風過耳

秋風蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節

板書設計 識字一

金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美 五谷豐登

瓜果飄香

春化秋實

秋收冬藏 教學反思：

第1課

秋天的圖畫

一、教學目標：、會認8個生字。會寫8個生字。、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、基本功訓練點（鍛煉表達能力），看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。

二、教學重點：識字、寫字。

教學難點：通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

三、教學時間：二課時

第一

課

時

教學目標

1、通過朗讀課文，使學生知道秋天是個美麗的、收獲的、喜慶的季節。

2、初步認識本課生字。

3、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

一、談話導入，激發興趣。

夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發生變化呢？天氣、動植物都在變，現在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學生齊讀板書。

二、觀察圖畫，了解圖意。

1、出示課件，創設秋天的情景。現在我們已經投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請同學們認真按順序觀察，一會兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。

2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！

一、借助拼音初讀課文。

1、自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。

2、小組合作認字。

二、出示生字卡片認讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

三、把生字帶回課文，自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

四、細讀課文，了解課文內容。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。

2、自由讀課文，想象秋天的圖畫。（1）說說你都想象到了什么？（2）課文重視怎樣描繪這幅圖畫的？誰來讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。（3）填空：梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。（掛起、露出、翻起、舉起）過渡：是誰讓秋天變得這樣美麗？

3、用一句話小結：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰讀的最美！

五、看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天，再試著背誦。

六、擴展活動。

秋天就好像是一次盛大的舞會，許許多多的朋友都來參加，你能編個童話故事嗎？

第二

課

時

教學目標：

1、認識、記憶生字。

2、書寫生字。

一、復習導入

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

三、小組學習。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3、教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。梁——粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞

的人，就要多出力。小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

6、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

7、配樂自由輕聲背誦課文。

8、開火車背，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物。

四、學寫生字。

1、今天老師要教大家四個左右結構的字，四個上下結構的字。

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個左右結構的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、生仿寫。指名演板，大家來評一評。

5、生練寫這八個字。

三、相關練習。

1、填一填

（）的火把

（）的圖畫

（）的山野

（）的秋天

（）的燈籠

（）的波浪

（）的人們

（）的蘋果

2、創作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。板書設計：

1、秋天的圖畫 金黃的梨

勤勞的人們畫出

紅紅的蘋果

金色的稻田 火紅的高粱

教學反思：

第2課

黃山奇石

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

二、教學重點：認識14個生字，會寫8個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

三、教學時間：二課時

第一

課

時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。

2、初步認識生字。

一、談話導入。

1、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標出自然段。（3）讓生字朋友回家去。

3、誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習練習吧！（自讀）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）

2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢？生１：歡迎你到黃山來。生２：前面還有個更美的景點呢！??

4、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子！（自讀）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧！（自己喜歡的方式讀）

5、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導朗讀：好像、飛、大、落）那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？

6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）

四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二

課

時 教學目標

1、指導朗讀。

2、學習生字。

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、復習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、布置作業。

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

六、相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。板書設計

2、黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

神奇

美麗 教學反思：

第3課

植物媽媽有辦法

一、教學目標：

1、認12個生字。會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

4、基本功訓練點：積累詞匯，認識AABB式的重疊詞。

4、5、培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。

二、教學重點：

1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：旅、降、察

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

三、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、認識“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

3、察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

一、談話導入。

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、揭示學習內容。

3、板書課題：全班齊讀。

四、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）： 旅 準 備 降 娃

洼 蒼 豆莢 察 粗在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（2）看投影，讀詞語，先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山洼 娃娃 知識 降落傘 四海為家

紛紛出發 仔細觀察（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區分。察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼： 注意區分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

四、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：指名讀書，大家進行評價。

五、指導學生書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、布置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

第二

課

時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

二、學習課文。

1、請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）（1）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2）做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

2、誰愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3、小組合作學習：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。（2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

4、蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。（2）老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。（3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

5、蒼耳：（1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？（2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？哪個小組愿意把感覺給我們介紹！（3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

6、豌豆：（1）同學們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。（3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（3）你覺得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（5）集體再來讀一讀。

7、總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

8、學習第六節（1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？（2）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結留作業：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

六、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

七、相關練習。

1、照樣子寫詞語。許許多多（）（）（）（）金光閃閃（）（）（）（）很多很多（）（）（）（）

2、根據句式將下列句子補充完整。

蒲公英的種子只要有風輕輕吹過，就會乘風紛紛出發。

（）只要掛住動物皮毛，就（）。（）只要（），就（）。

4、學著編兒歌。

蒲公英的種子 我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。微風輕輕一吹，離開了親愛的媽媽。飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。

如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學著編兒歌。板書設計

植物媽媽有辦法

風

鳥

動物

細心觀察

海水

太陽

人

教學反思：

（以上教案由鞠楠老師撰寫）古詩兩首

一、教學目標 圖文結合，在感受秋天的詩情畫意中認識“劉、菊”等10 個生字，會寫“于、首”等6個字。初步了解詩歌的意思，想象秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3喜歡背誦古詩，引導學生背誦課文以外的古詩。

二、教學重點難點

教學重點：認識“劉、菊”等10個生字，會寫“于、首”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：體會詩人對秋天的贊美之情；喜歡背誦古詩。

三、教學時間：2課時

四、教學過程

第1 課

時

（一）談話

1． 古詩是中華民族的文化瑰寶，誰來背幾首給大家聽聽？

2． 我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩文寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。

板書：古詩兩首

學生認讀課題。

（二）初讀《贈劉景文》

1．板書課題《贈劉景文》

題目說的是什么意思呢？

2．蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家讀讀詩，注意讀準字音。圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。

3．同桌相互認讀課文，老師參與同桌學習。

4．學習生字，重點正音：橙、橘、殘。

5．朗讀整首詩。師讀、生讀、挑戰讀。

（三）再讀詩歌，初步了解意思，朗讀、背誦詩

1． 詩歌描寫的是什么樣的景色？動腦筋試一試，自己能讀懂多少？ 2． 小組討論交流：自己讀懂了哪些；讀不懂哪些？

3． 小組匯報學習情況，老師適時指導。重點指導：擎雨蓋、傲霜枝。4． 激發想象，初步體會詩歌的意境。

5． 配樂朗讀；再讀讀自己最喜歡的地方，比一比誰讀得好。6． 看看插圖，用自己喜歡的方式背誦這首詩。(四)想一想，議一議

秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？

（五）學寫生字

1． 出示要寫的字：首、劉、枝、記。學生用自己的方法認讀記字。2． 觀察范字，說說怎樣書寫。

3． 寫得好的孩子在黑板上示范寫。其余在書上描紅，臨寫。4． 自評寫得最好的一個字，總結經驗。

（六）拓展性學習

1． 你還知道哪些秋天的詩句，背給大家聽一聽。2． 你還喜歡哪個季節？說說為什么？

第課

時

（一）背古詩，引出課題

1． 背誦《贈劉景文》和描寫秋天景色的古詩。

2． 板書：山行

讀課題，說說從詩歌的題目中你知道了什么？

（二）師生合作，解決疑難

1． 學生獨立閱讀詩歌，圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。2． 同桌相互認讀課文。

3． 認讀生字：楓、徑、斜、于。

4． 指多人讀古詩，師參與讀，及時糾正。

（三）啟發想象，感情朗讀

1． 你打算用什么方法來學習這首《山行》？ 2． 小組交流：自己讀懂了哪些？讀不懂哪些？ 3． 提出學習中的疑難問題，老師適時點撥。4． 老師范讀，學生邊聽邊想象情景。5． 學生交流想象的景象。

6． 學生練習有感情地朗讀，一邊想一邊讀。

（四）感悟詩意，熟讀成誦

1． 學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2． 找個伙伴一起練習背誦。

3． 你見過滿山的紅葉嗎？說說是怎么樣的。（課件出示滿山的紅楓葉）4． 一邊觀看課件，一邊背誦這首詩。

（五）指導寫字

1． 出示生字卡片，學生認讀，說說怎樣記住。

2． 看范字，說怎樣書寫美觀。

3． 老師在田字格里范寫“楓”字，然后學生在書上描紅，仿寫。

（六）拓展性學習

1.你還讀過哪位詩人描寫秋天景色的詩，背給同學聽聽。2.讀，背：《詞語手冊》第15頁的古詩。

3.有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。4.“我會填”練習，課本第17頁。

（七）練一練

1.連一連：將漢字與相應的拼音連起來。

《新學案》第9頁。

2.組一組

首（）（）（）

于（）（）（）

記（）（）（）枝（）（）（）3.選一選：把氣球的序號填到相應的橫線上。《新學案》第9頁。4.寫一寫：選兩首自己喜歡的寫景的古詩，抄一抄或默一默。《新學案》第9頁。

五、課后反思：

語文園地 一

一、教學目標

1.運用減偏旁的讓字方法識字6個。2.積累一單元中的詞語20個。

3.將秋天與學生活動結合，進行主題口語交際《秋游》，提出秋游建議。在活動中提高口語交際能力。

4.畫一幅關于秋天的畫，積累自己的學習成果。

二、教學重點難點

教學重點：運用減偏旁的識字方法識字。積累一單元中的詞語。

進行主題口語交際《秋游》。教學難點：口語表達清楚，交際有禮貌。

三、教學時間：2課時

四、教學過程 第一課時

（一）學習“我的發現”

1.板書：我的發現

能干的小朋友來教大家認讀。

2.今天，老師請來了這幾位朋友來教我們識字，出示：郊、枝、籠、球、帆、梨 學生讀字并組成詞語。

3.學生讀書中的兩組字，把自己的發現告訴小組的伙伴。4.學生討論板書識字方法：減偏旁，想新字的意思，讀準音。5.運用識字游戲等方法鞏固認讀6個生字。6.出示“我會寫”里的字。學生認讀。7.學生互教互學，看誰寫得多又快。

（二）完成“日積月累” 1.出示“日積月累”，認讀“日積月累”。2.自讀幾遍詞語；找伙伴讀，互相正音。

3.想：自己還知道本單元的哪些詞語。比比誰說得多。

4.自由讀小詩，小組比賽讀，選出讀的最好的同學參加班級朗讀比賽。5.自由背小詩，小組比賽背，指導朗讀、背誦落后的同學。6.背得又快又好的同學介紹背誦方法。

（三）展示臺“我們的作品” 1.板書：展示臺

認讀“展示臺” 2.看：展示臺你最喜歡誰的作品呢？

3.學生展示制作有關秋天的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等作品。第二課時

（一）交流資料，引出話題 1.談話引入

2.學生交流課前搜集有關景點或秋游路線的資料。

（二）分組討論

1.小組討論本組秋游計劃。

2.根據學生發言，板書：問好、題目、內容、情感。3.自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游。4.鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。

（三）為自己的計劃當解說員 1.組織全班交流計劃，進行口語交際： 秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某公園、某山、某名勝地 秋游前的準備：聯系各項事宜

秋游前的活動內容：游覽、做游戲、爬山

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石

2.指導交流的語氣：注意用商量的口吻，而不是辯論的口氣。3.指導學生的分工：商量準備工作和秋游活動中的分工。4.全班表決通過最佳秋游計劃。

（四）在老師的指導下，開展秋游活動。

五、課后反思

第二單元教學目標

晨風吹拂著校園，曙光映照著校園，一棵棵小樹舒展著柔嫩的枝條，茁壯成長。看，校門口那一張張可愛的笑臉，那一次次莊重的敬禮；聽，走廊上那一聲聲問好，還有那逐漸彌漫開來的朗朗書聲??多彩的校園奏起了交響樂，新的一天學校生活開始了。

學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶??本組教材內容貼近學生的生活，教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中可以舉行主題班會，讓孩子們暢所欲言，談談自己對學校生活的感受。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。

教學本組教材可用13—16課時。

識

字

一、教學目標

1． 在實際生活情境中了解12個詞語的意思，識字11個。2． 認真讀貼、描紅、臨貼，寫好“胡、戲”等8 個生字。3． 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。4． 留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

二、教學重點與難點

了解12個詞語的意思；會認“棋、彈”等11個生字；會寫8個生字。

三、教學時間：2課時

四、教學過程

第一

課

時

（一）看圖引入新課

1．出示圖畫或課件，引導學生觀察，說說圖上都畫了什么？

2．討論交流：說說自己的學校生活及自己對學校生活的感受。

（二）結合生活情境學習生字

1．學生借助圖畫讀本課的詞語，圈出生字。2．借助拼音讀準字音，同桌互讀互聽，互相正音。

3．用生字卡片檢查識字情況。重點讀準“琴”和多音字“模”。

4．做：“猜一猜”生字的游戲。

5．學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。（如“加一加”“換偏旁”等）

（三）看圖讀詞

1． 小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2． 哪些詞語是圖畫中沒有的，也找出來讀一讀。

3． 再次練讀詞語。朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4． 比賽讀，看誰讀得最好

（四）指導寫字：胡、戲、棋、鋼

1． 學生先觀察田字格中的范字，說說自己的想法，然后描紅。2． 老師范寫，講講怎樣寫好這些字。

3． 學生臨寫。寫完后自己評評哪個字寫得最好，為什么這個字寫得好。

（五）拓展練習

出示生字：琴

鋼

彈

航

觀

楓

前鼻音：——

——

——

后鼻音：——

——

——

第 二

課

時

（一）復習鞏固 1． 出示生字卡片，“開火車”認讀生字。2． 出示詞語卡片，“開火車”認讀詞語。

3． 指名讀課文第23頁的詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

（二）誦讀詞語，了解詞語的意思

1． 老師范讀（要求邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來；要讀出詞語的韻律來）。2． 學生評說老師的范讀。3． 指導學生練習：

（1）指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀，比賽讀。

（2）指導學生加入動作讀詞語。讀后點撥：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

（3）男女生比賽讀。評議讀得好的學生。

（四）指導寫字：觀、彈、琴、養

1． 認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。2． 老師范寫，特別提醒學生：（1）“琴”字下面是“今”，不是“令”。（2）“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。3． 學生描紅，再每個字臨寫一個。

4． 在投影儀下欣賞同學寫的字，提出修改建議。5． 練習寫字。

（五）拓展性練習1． 做編兒歌的游戲：

（1）請小朋友動動腦筋，把我們學的這12個詞語編成兒歌，行嗎？（學生嘗試編，老師一起參與并板書下來）（2）朗誦兒歌

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

2．學校里還有哪些活動？把自己知道的說給同學聽。3．讀讀說說

（1）讀一讀書中的“讀讀說說”里的詞語。說說發現了什么。

（2）我們也來做“生字開花”的游戲，比一比，誰說得好，說得多。

（六）補充練習1． 組一組 棋（）（）

戲（）（）

胡（）（）旗（）（）

找（）（）

故（）（）2． 分一分

圍棋

象棋

走棋

跳棋 皮球

足球

地球

排球 鋼琴

二胡

電腦

笛子 拔河

唱歌

跳高

跑步 3． 填一填，讀一讀 扔

打

踢

做

跳

拍

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。-----皮球，----毽子，----皮筋，-----游戲，-----籃球，----沙包，小朋友們多快樂。

五、課后反思

（以上教案由宋勇兒老師撰寫）

5、一株紫丁香 教學目標：

一、會認8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

三、樹立起尊敬老師的心愿。

教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，體會師生間的深厚感情。教學難點：創設情境，模仿課文，嘗試兒歌創作。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

一、會認8個生字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。教學過程：

一、看圖激趣導入。

（一）投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（簡單介紹紫丁香）

（二）有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下一株紫丁香，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。

二、初讀詩歌，讀準字音。

（一）自由讀這首詩歌，注意讀準帶拼音的字。

（二）檢測生字認讀（課件出示：一株紫丁香

踮起腳尖

小院

消除

疲倦

掛牽

一株紫丁香），認讀詞語。

（三）再自由讀這首詩歌，提出不明白的地方。

三、對比體驗，朗讀感悟。

（一）請小朋友再讀讀詩歌，想一想：你也像詩中的小朋友一樣愛自己的老師嗎？詩中的小朋友是怎樣表達自己對老師的愛的。你又是怎樣表達對老師的愛的？

（二）同學們內心都充滿了對老師的深厚感情。接下來，請同學們選擇你最想讀的一節，好好讀讀，比一比，哪位小朋友對老師的感情最深厚？（練習準備——點名讀——師生評價——全班齊讀）

（在讀—評—讀的過程中理解感悟課文）

四、小組合作，背誦表演。

自由選擇小伙伴，分工合作，把兒歌背下來，最好加上動作。（學生自由選擇伙伴——合作排練——選擇小組背誦表演——師生評價——全班背誦表演）

五、配樂朗誦（音樂《每當我輕輕走過你窗前》）

第二課時 教學目標：

一、樹立起尊敬老師的心愿。

二、能模仿課文，嘗試兒歌創作。

三、會寫10個字。教學過程：

一、創設情境，模仿創作。

（一）這首詩中的小朋友在老師窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那是一張張學生的笑臉在向老師致意，微風吹來，甜甜的花香飄進老師的夢里，同學們對老師真誠的愛也送進老師的心田，讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表達對老師的愛呢？

（二）我們向兒歌的小朋友學習——把自己對老師的愛用兒歌的形式寫下來，同學們想試試嗎？

（三）創設快境，學生模仿寫兒歌。

（四）學生根據老師提示獨立創作兒歌。

（五）全班交流。

二、鞏固識字。

三、指導書寫

（一）你覺得哪個字最難寫，需要老師幫助？（課件輔助，指導書寫）

（二）學生練習書寫，教師巡回指導。板書設計：

教后反思：

我選我 教學目標：

一、會認8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解王寧說“我選我”的理由的那段話。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

一、會認8個生字，會寫10個字。

二、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學過程：

一、導入新課

板書課題，啟發學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

（三）哪一個小朋友來當當熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒： 字音：翹舌音：室

掌

后鼻音：寧

愣

字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。容易寫錯：切

左邊部分

（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節就讀哪一節。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫：

切

教

班

（三）練習書寫這幾個生字。

第二課時 教學目標：

一、有感情地朗讀課文，懂得要對自己有信心，要用適當的方式展示和表現自我，懂得要為別人服務。

二、“我”有很多很棒的優點，把它們寫下來，展現自信的“我”。教學過程：

一、復習鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？ 讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

（二）學習第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學習第四自然段。

1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現自己，而且還很樂意為大家服務，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優點，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優點。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。板書設計：

教后反思：

一分鐘 教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：認識9個生字，會寫8個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

一、認識9個生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。教學過程：

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、導入新課《7

一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，討論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

第二課時 教學目標：

一、會寫8個字。

二、通過拓展練習，使學生進一步明白“時間是寶貴的，要嚴格要求自己，珍惜時間”的道理。

教學過程：

一、鞏固生字。

（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認讀上節課學過的生字。

（二）共同做組字，組詞游戲。如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）

二、指導寫字。

（一）整體觀察，找出規律。

（二）按照規律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。

（三）師范寫，學生跟寫。

三、再讀課文，拓展練習。

（一）讀課文，小結。

（二）拓展練習。

1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一分鐘》的故事呢？

2、元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽。

3、學生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。

4、交流。板書設計：

教后反思：

（以上教案由王慧琴老師撰寫）

難忘的一天 教學目標

1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

教學重難點：

1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

2、提高對計算機的興趣。教學時間：二課時

課前活動：搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。第一課時 教學目標

1、、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

2、、正確、流利地朗讀課文。教學過程

一、談話導入：

（一）、出示鄧小平同志照片。提問：“你能認出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關于鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人）。

（二）再次談話：如果你來到鄧爺爺的身邊，你的心情會怎樣？（高興、激動、難忘??）

（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。

二、初讀感知，認識生字。

（一）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

（二）識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。

舉例：

1、熟字帶生字的方法：十——計 目——冒 官——館平——怦

2、組詞競賽識字：緊——緊張 緊急 緊要

普——普通 普及 普通話

3、造句識字：展覽館——我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。

（三）選擇喜歡的一節讀一讀，重點指導讀正確、讀通順。

三、指導寫字

（一）看書觀察，分析書寫要注意的地方。

（二）重點示范“及”、身”。

（三）練習寫字。

第二課時 教學目標

1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

2、提高對計算機的興趣。

教學過程

一、鞏固生字

（一）用生字卡片檢查生字。

（二）聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。

二、朗讀感悟

（一）教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的語氣有什么變化？（緊張——平靜）

（二）聯系上下文，重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來？（1）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨立發表意見，教師引導：心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領導人——原以為國家領導人是尊嚴的。（2）后來為什么就平靜下來，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。

2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？

抓住“高興地 仔細地 親切地 緊緊地 順利地 興奮地

贊許地 沉著地”等詞進行品讀。

3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”

4、朗讀比賽。

5、背背自己愿意背的句子和段落。

三、練習

（一）指導完成課堂作業

（二）補充練習：

1填寫拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）2造句：仔細地——

高興地——

四、實踐活動：把故事講給別人聽。

五、拓展活動：回家了解計算機的知識。

六、板書 難忘的一天

緊張 ————————

平靜

高興地 仔細地 親切地 緊緊地 順利地 興奮地

贊許地 沉著地 教學反思

語文園地二 教學目標

1、發現和運用識字方法

2、鞏固識字，積累詞匯

3、初步掌握部首查字法的方法

4、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。

5、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方、有禮貌。

6、積極參與展示活動

教學重難點：

1、初步掌握部首查字法的方法

2、表達的自信心，積極參加討論，與人交流自然、大方、有禮貌。教學時間：二課時 課前準備

1、每人準備一本常用的字典。第一課時 教學目標

1、發現和運用識字方法

2、鞏固識字，積累詞匯

3、初步掌握部首查字法的方法

教學過程

一、我的發現

（一）放手讓學生觀察、議論，鼓勵發表個人見解。（通過“讀——辯——找”的方法尋找規律，發現規律。例：熟字加偏旁、熟字換偏旁）

（二）用生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字，并組詞。

（三）讀“我會讀”里的詞語，說說有什么發現？——歸納漢字構字特點：提手旁的字與手的動作有關。——說說類似的詞語，如“拔草”、“拍球”、“打電腦”。

二、日積月累

（一）讀讀比比

1、自由讀詞語，想想每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。（讀音相同，字形相近、字義不同）

2、用帶點的字組詞。

（二）讀讀記記

1、自瀆，引導發現姓氏歌的特點。

2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎樣認識的？

3、照樣子擴展說幾個姓氏。（享耳郭、四頭羅、舍予舒??）

（三）學習查字典

1、出示一些難字，問學生讀什么？答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。

2、讀讀課本上的介紹，說說部首查字法的步驟。會的學生來介紹經驗。

3、教師引導查字。

4、學生練習查字。

第二課時 教學目標

1、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。

2、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方、有禮貌。

3、積極參與展示活動、教學過程

一、口語交際

（一）朗讀課文，進入情境

讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？各抒己見。

（二）實話實說：如果班里改選干部，你會選自己嗎？小組交流，然后上臺交流。

（三）出主意：如果有幾個同學都提出選自己，應該怎么辦？引導學生對教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

（四）展示自己：競選“演說”

結合選舉班干部，讓學生說說競選理由，并進行評議。

二、展示臺

（一）討論露一手的內容和方式。（如：分組展示還是全班展示）

（二）分組展示

（三）比賽展示：露一手 教學反思

第三單元教學目標

a)認識55個生字，會寫44個字。b)通過本單元的學習，了解祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培養學生愛祖國，愛首都，愛中華民族的情感。

c)培養學生對三字經這種語言的興趣，收集資料的興趣和探究意識。d)通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。識字3 教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學重難點

感受祖國的偉大，對三字經這種語言形式感興趣。教學時間：2課時

第一課時 教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。教學過程

一、展示交流

展示祖國各處風光名勝照片和圖片。

二、看影片，引出生字

播放祖國風光、名勝片段，說說看到了什么？引出生字。

三、自主探究，學習生字

（一）看拼音讀準字音，重點“神、州、川”

（二）識記生字：

字音（去掉拼音讀；隱去熟字讀生字）

字形 例：猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（鳥）

熟字與生字比較：夾——峽

寫——與

眠——民 伸——神

勇——涌

結合地名認識：州——廣州

蘭州

蘇州 川——四川

銀川

島——海南島

舟山群島 峽——三峽

劉家峽

結合人名認識：民——江澤民

四、朗讀——提問

（一）自瀆課文，注意讀準字音

（二）通過不同形式讀（開火車讀、挑選喜歡的一節讀）

（三）再讀課文，畫出不理解的地方，小組討論解答，然后全班提出。

（四）匯總學生問題，說說你最想解決哪個，你打算怎樣解決？

（五）選擇你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會。

第二課時 教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

2、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學過程

一、復習鞏固

（一）自編韻語，鞏固生字 神州大地，山川壯麗； 黃河長江，奔涌不息； 寶島臺灣，隔海相望； 中華民族，奮發圖強。

（二）根據課件朗讀課文

二、開一個祖國知識討論會

（一）出示上節課匯總的問題

1、我們的祖國為什么又稱“神州、華夏、中華”？

2、“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？

3、臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？ 4“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？

（二）根據回家找到的答案來解決問題，教師隨機點撥來理解課文。

（三）朗讀比賽

三、指導寫字

（四）看書觀察，分析書寫要注意的地方。

（五）重點示范“爭”、“民”、“族”。

（六）練習寫字。

四、補充作業

（一）想一想，填一填

1、黃河浪花（），顏色（）。長江水量（），流得（）。長城年代（），延伸得（）。珠峰年紀（），特別（）。

2、我國共有（）個民族，我是（）族人，我知道的民族還有（）。

五、板書

神州大地，山川壯麗； 黃河長江，奔涌不息； 寶島臺灣，隔海相望； 中華民族，奮發圖強。教學反思

9歡慶 教學目標

4、認識7個生字，會寫8個字。

5、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

6、加深對祖國的熱愛之情。教學重難點

感受祖國的美麗，加深對祖國的熱愛之情。教學時間：2課時

第一課時 教學目標

3、認識7個生字，會寫8個字。

4、正確、流利地朗讀課文，感受祖國的美麗。教學過程

一、情景導入

看課件（國慶的熱鬧場面）說畫面，從而導入課題，認識“慶”。

二、自主探究，學習生字

（一）出示詞語自讀：歡樂、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億

（二）小組合作學習：把不認識的字找出來，請教同學。

（三）介紹識字經驗

字形 例：猜謎語：有水才“潔”。

三人合“奏”

三、朗讀感悟

（一）自瀆課文，注意讀準字音，把自己喜歡的句子讀給小伙伴聽。

（二）展示讀：通過不同形式讀（開火車讀、挑選喜歡的一節讀）

（三）賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它？

（四）讀、議課文

1、引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

2、四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優秀解說員，分別上臺說給大家聽。

（五）有感情地朗讀課文。

四、實踐活動

（一）準備一份獻給祖國媽媽的生日禮物（如：畫一幅插圖，找一首歌曲，編個舞蹈，做個小制作）

第二課時 教學目標

1、有感情地朗讀,背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

2、加深對祖國的熱愛之情。教學過程

六、復習鞏固

（一）自編韻語，鞏固生字 國慶國慶，旗幟飄揚，奏起樂曲，億萬人民，獻上禮物。

七、再讀入情

（一）課件演示畫面

（二）看圖找句子練讀，教師借圖指導，直到背誦。

（三）看課件自由輕聲背誦。

八、指導寫字

（七）看書觀察，分析書寫要注意的地方。

（八）重點示范“億”、“潔”、“曲”、“祖”、“旗”。

（九）練習寫字。

四、拓展活動：展示獻給祖國媽媽的生日禮物。（上節課準備的）

九、補充作業

（一）比一比每一對字有什么不同嗎？照樣子給它們找朋友。潔（桔）

吹（）

識（）

棋（）活（話）

歡（）

幟（）

旗（）

（二）想一想，填一填

1、田野獻上金黃的蘋果，楓林舉起火紅的旗幟。

（）舉起（），（）。

2、藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。

（）奏起（），（）。

十、板書 國慶國慶，旗幟飄揚，奏起樂曲，億萬人民，獻上禮物。

教學反思

（以上教案由金曉萍老師撰寫）

北京

一、教學目標

1、認識“央、瓦”等１３個生字，會寫“央、交”等１０個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、培養熱愛祖國首都的感情。

二、教學重難點

1、認識１３個生字，會寫１０個字。

2、感受北京的美麗，從而產生對祖國的熱愛之情。

三、教學課時：二課時 第一課時

一、導入新課

1、出示中國地圖，認識北京位置。

2、說說你知道的北京。

3、播放北京多媒體課件，說一說：北京是（）的城市。

二、初讀識字

1、自由讀課文，借助拼音拼讀生字詞語。

2、檢查自學情況，認讀生字詞語，讀通順課文。

三、創設情境讀課文

1、四人小組“游覽”，一人介紹一個景點，輪流擔任“導游”。要求：按照課文內容解說，游覽后，游客可以向導游提問。

2、小組推薦一人全班解說，互相評議，評出三個最佳“導游”。

3、教師相機出示天安門廣場圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學生感悟“風景優美、名勝古跡”，讀出喜愛、贊美之情。

四、練習書寫

1、教師再黑板上范寫，說說需要注意的地方。

2、學生數空，臨寫。第二課時

一、復習字詞

1、卡片認讀生字。

2、開火車認讀詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。

二、圖文對照，學習課文

1、詞語卡片和北京風光照片，對應連線。

2、找出課文中相應的句子，對照圖片，讀一讀，感知北京的美麗。

3、說感受，通過看圖，讀課文，北京給你留下了怎么樣的印象。

三、指導朗讀

1、老師范讀或放錄音，學生體會贊美與喜愛的情感。

2、自由練習朗讀課文。

3、練習背誦自己喜歡的部分。

四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》

五、補充練習：

1.填一填：

綠樹（）

鮮（）盛（）來來（）

（）流（）息（）勝古（）

風景（）2.寫一寫

北京有許多又寬又長的柏油馬路。北京有（）。我的家鄉有（）。

（）有（）。

3、搜集北京新變化的資料，進行交流。

六、板書設計

天安門

↑

柏油馬路 高樓大廈

←（）的北京 →

立交橋

↓ 公園

名勝古跡

七、課后反思：

11、我們成功了

一、教學目標：

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

二、教學重難點：

１、認識生字；流利、有感情地朗讀課文。

２、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。

三、教學時間：二課時 第一課時

一、課時目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成 功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

二、教學過程：

課前談話：了解奧運會的有關知識(名稱、標志、比賽的項目)

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？

2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）把這個好消息告訴大家吧。播放申奧成功的課件圖象： 這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（解說詞：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬來奇最后的宣布，當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生；老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學生讀題。

二、自由初讀課文。

1、自己讀課文，讀準字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。

2、同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。

3、你能讀流利了就起立讀。

二、自學交流。

1、認識生字新詞，交流識字方法。

2、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。（1）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（2）老師范讀，學生跟讀。

三、指導寫字

１、教師范寫，提示主要問題。２、學生書空，臨寫。

第二課時

一、復習鞏固。

１、檢查認字情況，游戲“采摘豐收果實”。２、說說你喜歡的體育項目。

二、、指導朗讀課文，感悟課文。

1、當申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？

（點擊出示句子：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。）自由讀一讀，重點理解：不約而同。

2、（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）指名說，入境演一演，指導朗讀。

3、（點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。

3、（點擊圖文：江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）學生讀

三、總結，朗讀全文。

四、（機動）課外延伸。

１、有機會同學們可以找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運會出點力。２、“暢想２００８”。到２００８年，舉世矚目的奧運會將在中國的首都北京舉行，到時候，我們的祖國會是什么樣子，北京會有哪些變化，同學們又有哪些變化，說一說，或者畫一畫，或者寫一寫。（任選一個）

五、作業設計：

1、連一連

歡樂的淚水

揮舞

鑼鼓 激動的人群

歌唱

祖國 盛開的鮮花

敲擊

國旗

2、讀讀比比： 互－瓦

匹－四

揚－場

擁－用

抱－包

洋－羊

京－景

相－想

3、填空：（）的海洋

（）的北京

（）的人們

（）的祖國

人如（）

歌如（）

4、加偏旁，組詞

目（）（）

用（）（）羊（）（）

包（）（）

六、課后反思： 看雪

一、教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對學雪、對北京的向往之情。３、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

二、教學重難點： １、生字的認讀。

2、體會老師和孩子們對雪對北京的向往之情。

三、教學時間：二課時。

四、教學過程： 第一課時

一、復習導入： １、復習《識字３》

２、介紹你知道的臺灣的知識。

二、初讀感知：

１、自由讀課文，借助拼音認讀生字詞。２、同桌互讀，熟讀課文。

３、檢查自學情況，小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀，正音。

４、朗讀展示：把自己最喜歡的句子在小組內讀一讀，推薦一名全班展示。

三、再讀感悟：

１、出示插圖，找出描寫雪景的句子讀一讀。２、假如你就是臺灣小朋友，聽了老師講的童年故事，你會怎么想？

四、指導識字 １、“我會認”的字，小組自學、正音。２、“我會寫”的字，開火車認讀。３、討論識字方法，介紹識字經驗。４、識字游戲。第二課時

一、復習字詞

1、認讀生字。

2、完成課后練習“我會連”

二、朗讀課文

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，體會文中的思想感情。２、指名有感情地朗讀課文。

三、指導寫字 １、范寫。

２、學生書空、描紅、臨寫。

四、拓展活動

１、畫一幅介紹祖國大陸的畫，再配上一首優美的小詩或一段話，送給臺灣的小朋友。２、做張賀卡送給臺灣小朋友，并寫上幾句話。（任選一個）

五、作業設計：

１、讀一讀，選幾個自己喜歡的詞語說說句子

櫥窗

毛毯

潔白

鋪天蓋地

故鄉 打仗

銀裝

深情

接二連三

講話 ２、在括號里填上適當的詞語

潔白的（）

驚奇地（）

玩得（）寬闊的（）

深情地（）

寫得（）

六、板書設計：

盼 臺灣

北京

七、課后反思：

語文園地三

一、教學目標：

1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生地想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中地“導游”角色，增強收集資料地興趣。

5、能向大家展示自己地特長，如：自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

二、教學時間：二課時

三、教學過程： 第一課時

一、我的發現

進

——

退

買

——

賣

快

——

慢

正

——

反

安全——

危險

復雜——

簡單

1、小聲讀，不認識的字讀讀拼拼。

2、理解詞語意思，發現這幾組詞意思相反的特點。

3、認讀9個生字。

二、日積月累

1、選意思相近的詞語（1）、學生讀詞，說說發現了什么。（2）、游戲：雞媽媽找小雞，近義詞連線

2、讀讀說說，讀例句，模仿例句把句子補充完整

3、詩歌朗讀：《我愛祖國》（1）、自己小聲練讀。（2）、同桌互讀互聽。（3）、展示讀。

第二課時

口語交際

1、導入激趣

昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他們了解到我們班的同學很愛讀書，知識面很光，希望你們能幫他們出個主意，介紹一些好去處，你們愿意幫忙嗎？

2、自由組團，分組練說。（1）、學生根據風景名勝的不同，自由組成“旅游團”，頒發“導游證”（2）、以《歡迎您來到

》為題，每組介紹一個景點。（3）、小組成員輪流當導游，介紹景區內的不同景點。（4）、導游隨時接受提問。

3、全班合作交流

小組成員合作，推薦一名介紹本組喜歡的風景名勝。

4、總結評議，說說聽了別人的介紹以后，有什么感想。展示臺：

1、分組展示學生自己的特長，不同角度、不同思路展示自己的本領以及成績。

2、每組選

一、兩名代表到班上展示，評出“識字小能手”、“小小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。

課后反思：

（以上教案由鄭海娟老師撰寫）

第四單元教學目標

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學本組教材可用14—16課時。

識字4 教學目標：

認識9個生字。會寫8個字。

能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重點：初步感知成語的特點并有收集成語的興趣 教學難點：初步感知成語的特點并有收集成語的興趣 教具準備：圖片、生字卡片

第一

課

時

一、情景導入。出示成語。問：你和哪些成語見過面。自由讀識字4。

二、正確朗讀。

自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。同桌互相讀，互相正音。展示讀，誰讀的正確、流利。

三、講故事，讀詞識字。

老師講故事，讀第一組成語并識字。

⑴講述《駱駝和羊》的故事。請學生找出與故事內容相符的成語。⑵出示成語，自由認讀：尺有所長、寸有所短、取長補短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，問：誰有辦法記住它們？請介紹給大家。學生自主、合作學習第二、三節。⑴出示第二、三節成語。

⑵學生自學。要求：讀熟成語，大概了解意思。

⑶小組交流討論：互相聽讀成語、講講自己知道的故事、說說自己讀懂了哪歌成語。

⑷小組選代表在全半匯報學習所得：講故事、帶著大家讀成語、讀讀新認識的字、說說記字的方法。

四、整體朗讀感悟。

分組輪流讀所學的成語，學生互相背誦成語。學生說說最喜歡的成語，并說說為什么喜歡。說說在什么情況下可以用上哪個成語。

五、擴展活動。

準備一些知道的成語故事，講給同學聽聽。

收集成語，進行一次成語接龍比賽。創設情景朗讀課文讀文識字讀中感悟課外延伸

第二

課

時

一、熟讀成語。齊讀課文。

學生表演或畫圖，猜成語。

出示：成語連線。尺有所長

寸有所短

取長補短

相得益彰管中窺豹

坐井觀天

瓜熟蒂落

水到渠成拔苗助長

徒勞無功

一葉障目

不見泰山

二、鞏固識字。指名讀生字詞語。

口頭填成語： 尺有所（）

寸有所（）

取長（）短

相得（）

管中（）

坐井（）

瓜熟（）

水到（）（）助長

（）無功

（）障目

（）泰山

3、自己選擇成語并認讀。

三、指導寫字。一同分析字型。

教師示范書寫重點字。學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、擴展活動。

每個小組推薦一名學生進行成語故事比賽。

評選出四位故事大王。多種形式復習成語鞏固生字指導書寫活動中鞏固成語。教學反思：

13、坐井觀天 教學目標

會認13個生字。會寫10個生字。培養學生朗讀、理解能力。聯系生活實際理解成語的含義。培養學生讀書興趣。

教學重點：會認13個生字。會寫10個生字。

教學難點：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。教具準備：小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

第一

課

時

一、導入：揭示課題，解題。板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二、初讀課文，檢查預習。

1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

⑴比一比，再組詞。井（）

沿（）

抬（）

開（）

沒（）

拍（）⑵用“答”字擴詞。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、再讀課文，了解內容。

1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？ 它們因為什么事情爭論起來？

五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？

第二

課

時

一、復習導入

1、猜字謎：水邊幾張口??（沿）

二只小耳朵??（際）

貼一貼：上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文

1、學生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽懂了什么？

3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

2、理解“大話”。理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀 “無邊無際”有多大? 角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學生表演。

教學反思：

14、我要的是葫蘆 教學目標、會認6個生字。會寫8個生字。培養學生朗讀、理解能力。聯系生活實際理解課文的教育意義。結合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。教學重點：教育學生結合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。教具準備：課文插圖；生字詞語卡片

第一

課

時 導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲? ２、今天我們來學習一個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢？請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

讀課文、識字學詞。

１、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。２、自讀課文，自學字詞。

初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。同桌互相交流記字方法。

找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆 我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)

盯—(丁)—(頂)

4、鞏固會寫的字。

第二

課

時

一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發現了什么？看看有什么不一樣？

１、現兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？下面我們就來看看故事。

二、朗讀感悟

１、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

２、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。那個人喜歡他的小葫蘆嗎？從哪里可以看出來？找讀。他為什么喜歡？

3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）指名讀。再評。

這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么？小組討論匯報。

10、分角色朗讀對話并指導，學生分角色，老師和學生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理？為什么？

四、擴展理解

１、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆??（續編故事）。看誰想得好，畫得好。

4、學了這節課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？ 請小朋友在課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。教學反思：

15、小柳樹和小棗樹 教學目標

１、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道要多看別人的長處。

教學重點：認識8個生字。會寫10個字。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理

教具準備：圖片、生字卡片

第一

課

時

一、看圖揭示課題。

１、課件出示柳樹和棗樹，學生說兩種樹的特點。教師板書課題。

２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。初讀感知。

１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。

2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎么認識的。

3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子，請學生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。朗讀感悟。

１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。２、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹，為什么？

3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

4、B、說說你從中懂得了什么？復習回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。

5、分角色讀課文，同學評議語氣是否合適。

擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

第二

課

時

一、鞏固生字。

1、開火車認讀生字。

2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

3、你還能給它找幾個朋友嗎？（組詞）

4、出示詞語卡片：它們已經成為好朋友了，讓我們為它們祝賀吧。（讀課后詞語）

二、指導寫字。

1、看要求會寫的生字，說說發現了什么規律。想一想怎么記住這些字。

2、學生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結構的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。

4、學生練習寫字。

5、一學生寫的字。

三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀）

四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內容，各組在自薦到臺上表演。教學反思：

（以上教案由高曉潁老師撰寫）

16風娃娃

一、學習目標

1、認識12個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

二、教學重點：學會認讀12個生字，會寫8個字，能流利地讀課文。

三、教學難點：體會風娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊含的道理。

四、教學安排：二課時

五、教學過程：

第一課時

(一)初讀課文，自主識字。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

(二)朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事

壞事

2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹（板書）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：

“做好事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? “做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

4、匯報學習成果

（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

（3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

（4）你想對風娃娃說什么？

第二課時

（一）復習引入

1、多種形式認讀生字、詞。

自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

(二)寫字指導。

重點指導“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。

“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

①選容易的字先寫

1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌欣賞、評議所寫的字。

②請教難寫的字

1、在小組內向同學請教難寫的字。

2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

3、自己練寫。

(三)聽寫生字

同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

板書：

16風娃娃

好事

壞事 吹大風車

吹風箏 吹帆船

吹衣服

吹小樹 課后反思：

17酸的和甜的

一、教學目標：

1、認識9個字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

二、教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

三、教學難點：“猴”等生字的書寫；懂得做事要親自嘗試。

四、教學安排：二課時

五、教學過程：

第一課時

（一）、導入揭題：

1、請生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關于這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕！今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？

2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。

（二）、初讀課文，自主識字。

自由朗讀課文，遇到不認識的請教大楓葉，多讀幾遍。同桌互讀，互幫互助。學習故事中的生字并組詞。做生字對對碰游戲。

（三）、朗讀感悟

1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題，進行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。

找出課文中的有關句子讀一讀。

誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？ 用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？

3、分角色讀全文。

（四）作業延伸： 準備表演故事。

續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。。

第二課時

一、鞏固識字。

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運用。

3、和學習伙伴自由交流詞語，聯系生活實際。

二、我會寫。

1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！

2、學生講述，老師配合以范寫。

3、試聽寫

一、兩個字。

三、分角色表演課文。（展示）

1、學生評委評分。

2、總結頒獎。

酸的和甜的

聽---------------------酸 吃---------------------甜 課后反思：

語文園地四 教學目標：

能發現形聲字的特點，認記6個生字。

積累10個帶數字的成語；會使用句號、嘆號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。課時安排：兩課時

教學設計：

（一）、我的發現

１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

（二）、日積月累

１、讀記記

（1）自由讀

（2）師生相互數數字對詞語的游戲

（3）師生相互數數字對詞語的游戲

（4）生生相互數數字對詞語的游戲

（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞

２、會填

（1）自由朗讀，感受語氣

（2）填寫標點符號

（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、會寫

（1）學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

（2）指名說，引導學生仔細聽。

（3）學生評價

（4）在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

（5）把自己說的幾句話寫下來。

（三）“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

（四）展示臺（課前精心布置“展示臺”）

“識字交流站”

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

“故事會”

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。課后反思

第五單元教學目標

“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。”當我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。

21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀今漸漸深入人心。

本組教材是圍繞友好相處、團結合作為這一專題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互助幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。

教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。

本組課文語言特別優美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處、團結合作。教學本組教材可用14---18課時。

識字5 教學目標：

認識10個生字，會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學重、難點：諺語的理解和生字“滿”的書寫。課時安排：兩課時 教學設計： 第一課時 導入課題：

體驗：折一根和折一把筷子。

質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。朗讀感悟：

1、初讀自悟，自學生字的讀音。

自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。朗讀背誦諺語。老師引導諺語。

看圖畫、實物，再朗讀。熟記自己喜歡的一句諺語。指導認字：

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

3、匯報、交流記字方法。

課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。第二課時 鞏固生字

玩“找朋友”游戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得多、貼得快。“開火車”讀生字卡片。展示讀背：

展示自己認為讀得好的諺語。與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。會背諺語的同學展示背誦。指導寫字：

學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結構上有什么特點，怎樣才能寫好？

匯報、交流。

半扶半放指導左窄右寬的字。觀察：老師寫三個“挑”，一個穿插迎讓疏密得當；一個左右不讓“拳打腳踢”；另一個左右雖有相讓，但是沒有注意穿插，不夠緊湊。比較：哪個字寫得好，為什么？ 教師小結，提示書寫要注意的問題。練習書寫“挑”。成果展示，評議提高：把自己認為寫得好的字，利用實物投影展示給大家看，并請大家評議。小組討論寫“折、根、獨、滿”這四個字要注意什么？ 練習：在田字格中練習寫以上四個字。

教師示范書寫“容、易”兩個字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。學生在田字格中練習寫“斤、容、易”三個字。

書寫擂臺賽：擂主把自己認為寫得最好的一個字，利用實物投影展示出來向大家挑戰，應戰的同學不但展示自己書寫的生字，還要說出理由。取勝者為下次擂臺賽的擂主。完成課后“看看寫寫”的練習。

拓展活動：找一找，我們寫過的生字中，哪些是左窄右寬的字，找出來寫一寫。課后反思：

（以上教案由姚昊芳老師撰寫）

《識字5》

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

一、教材簡說

本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

二、教學目的要求

知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

三、重難點處理----

書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

四、教時：2教時。

五、教學媒體：幻燈片

六、教學過程：

第一教時

一、朗讀感悟

1自己讀諺語，讀準字音。

2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。

4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。

5齊讀諺語，感悟諺語的含義。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

二、識字

1結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

3通過組詞鞏固認讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

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第二教時

一、寫字指導。

(1)仔細觀察

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

二、完成”看看寫寫”部分。

三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

《稱贊》

教材分析：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

第二篇：二上教案

識字1 教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字認讀字音。

根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

分組說說自己喜歡的記字方法。

說說難寫的字和容易寫錯的字。

師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整

理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節 教學反思：

1、秋天的圖畫 教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）教學反思：

2、黃山奇石

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。第二課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。板書設計：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天◆ 教學反思：3植物媽媽有辦法

教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學反思：

4、古詩兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦 8 古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

對話平臺 復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

教學反思：

語文園地一

一、我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程建議：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。教學反思：

識字2 學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。教學反思：

5、一株紫丁香 教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫三個生字。

3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：

6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

3、讀通課文：

還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?

才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細讀課文

1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜??）

2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

（學生自由發言）

4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試。

6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？一起來試試。

7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

（板書：盛開笑臉）

小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

8、賽讀：

其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

(學生活動)

聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?

誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

三、小結課文，指導背誦全文。

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

2、結合練習，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

四、寫字

其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

板書：

一株紫丁香

美

？

？

我們

夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉 教學反思；

6、我選我【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。教學反思：

7、一分鐘

一、教學目標：

1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

四、教學過程

（一）活動激趣，導入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

（二）初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學生模仿著演一演。

3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

（五）板書設計

教學反思：

8、難忘的一天 第一課時

一、學習目標：

初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。正確，較流利的朗讀課文。

體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、學習重點：識字

學習難點：書寫美觀

三、學習方法：自主學習

四、學習準備：小黑板

五、學習過程：

（一）談話引入 有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

概括介紹鄧小平的生平。

揭題

（二）初讀感知 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

自讀課文 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？ 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

方法同上

第二課時

一、學習目標：

鞏固13個生字，會寫其余5個字。流利，有感情的朗讀課文。

提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：朗讀

學習難點：識字

三、學習方法：自主學習為主

四、學習準備：田字格小黑板

五、學習過程：

（一）復習課文 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議

說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

A 學生自讀

B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

鞏固生字詞

A 卡片抽讀，開火車輪流讀

B 給生字組詞。

C 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。教學反思：

識字3 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到 22 什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。教學反思；

9、歡慶 教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。23 雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。教學反思：

10、北京 教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時

一、導入； 1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。

2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。

2）請學生當小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化 教學反思：

11、我們成功了 學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，27 當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么 教學反思：

12、看雪

學習目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

教學流程：

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時：

一、導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

教學反思：

識字

4教學目標：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

我知道XXXX這個成語的意思是??

我能講XXXX這個故事??



3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時：

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。



2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。



5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導



1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要 引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。教學反思：

13、坐井觀天

一、教材簡說

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入；

復習生字后繼續學習。

二、朗讀感悟

1圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為??所以??”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。教學反思：

14、我要的是葫蘆 教學目標：

1、會認6個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重點：

1、識字。

2、理解課文，提高認識能力。主要策略：

以朗讀為載體，以語感訓練為突破口。

教學準備：

生字卡片、教學課件 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、引入：

這節課我們學習第14課，請同學們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

二、讀課題。指名讀課題。

大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦的“蘆”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“lǔ”，請同學們課后查一查字典。請同學們再讀這個詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據學生的回答教師畫簡筆畫）相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）請同學們再讀課題。

大家讀得很準確。可是，你們知道嗎，讀句子的時候，強調不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。

請大家強調“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）

下面請你們強調“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）

這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。

三、聽課文錄音。

你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。按照這樣的讀法，那么我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢？

1、他不要的是什么？

2、他要的葫蘆得到了嗎？

四、自學課文。

要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：

1、標清自然段；

2、圈出生字，讀準字音，牢記字形。

3、讀通課文。

五、檢查自學情況。

1、按自然段讀課文。

剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

2、檢查生字的認讀情況。（1）指名拼讀，全班跟讀。（2）全班拼讀。

（3）以開火車的方式認讀課件上的無音節生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個 33 記憶方法。（4）讀詞語。

生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。

3、齊讀課文。

六、理解課文。

1、大家讀得真好，相信同學對黑板上的兩個問題已經有答案了。大家說“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）

那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）

2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。

根據學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么！

大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？ 出示句子：有幾個蟲子不可怕。

這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句子）請大家再把這兩個句子讀一讀。

3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個自然段中最能說明他不關心葉子的句子畫出來。

根據學生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？ 指名讀這個句子。

誰知道這句話是什么意思？ 出示句子：葉子上的蟲不用治。這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們葉子上的蟲子不用治呢？

請大家再把這兩個句子讀一讀。

下面我們再來讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個句子。這個人真是太不關心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態度。（關心）你們從哪里知道他非常關心葫蘆？（第一自然段）

4、誰愿意讀第一自然段？

你認為哪些詞語能說明他關心葫蘆？（每天、幾次）指導朗讀第一自然段。

還從哪里可以看出他非常關心葫蘆？（第二自然段）

5、指名讀第二自然段。

他這么關心小葫蘆，結果他得到葫蘆了嗎？（沒有）你們是從哪里知道的？（第四自然段）

6、請同學們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）為什么會這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯系的。（畫葫蘆藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（生答）

七、拓展：

如果再出現這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創編一個新故事。我要的是葫蘆

第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，于是他趕緊

過了幾天，葉子上的蚜蟲

。小葫蘆。

各小組派代表到前面講自己創編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）

師總結：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯系。

八、作業：把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

不 我 要 的 是 葫 蘆

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。教學反思：

15、小柳樹和小棗樹 教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

四．作業設計

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！教學反思：

16、風娃娃

教學目標：

知識與技能：會認“抽、續”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學過程：

一、導入新課

1、教師出示風車問學生，你們知道這是什么？（風車）

2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）

3、只要有風，風車就能轉動，多么神奇的風呀，這節課我們一起來學習

16、風娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

二、初讀課文

想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

三、學習生字

1、現在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法

剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學習課文

1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉動用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續續地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學的生字，誰發現吸為什么是口子旁？

誰來模仿風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節。

3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節嗎？

自學要求：

1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）

當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀

4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到--------看到---------------，他------

于是，風娃娃想：引讀

是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節課再來討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。

2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發現我們長的挺象的？（我的發現）

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）

16、風娃娃

風車

慢慢轉動 秧苗喝足水

纖夫

用力拉船 用力吹船 飛快行駛 教學反思：

17、酸的和甜的 教學目標

1認識9個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3懂得做事要親自嘗試的道理。

教學安排

第一課時：整體感知課文內容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

教學準備

1、多媒體課件（包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

教學過程

第一課時

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）

2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。

這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字

1、請同學們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

2、讓我們一起來交流交流：

A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

B、讓我們一起來讀一讀（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）

由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。

三、朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。

學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

1）小組里交流讀，班里指名讀。

2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習：1）小柳樹笑了。

2）小柳樹（）笑了。

1）丁丁關上窗戶。

2）丁丁（）關上窗戶。

對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。

四、感情朗讀，合作表演

現在，讓我們把4—7自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

五、課堂小結

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。

六、指導書寫

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

2、你發現這幾個字有什么共同點？

3、指導范寫“反犬旁”。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

6、學生練寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習檢查

二、書寫指導

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織，競選角色，確定導演、演員。

(三)編排表演

想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

(四)表演童話，評委評分

主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

(五)總結頒獎

師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

附板書：

17、酸的和甜的狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話

兔子

猴子

聰明 敢于實踐 教學反思：

語文園地四 教學目的：

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數數字對詞語的游戲

{3}師生相互數數字對詞語的游戲

{4}生生相互數數字對詞語的游戲

{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會填

{1}自由朗讀，感受語氣

{2}填寫標點符號

{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫

{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

{2}指名說，引導學生仔細聽。

{3}學生評價

{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

第二課時

一、“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）

“識字交流站”

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。教學反思：

識字5

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時

全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉 43 個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

教學反思：

18、稱贊

教材分析：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時，是誰發現了小獾的優點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

〖你正在瀏覽《小學語文備課網》提供的文章 教學反思：

19、藍色的樹葉

教材簡說：

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學習目標：

1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

教學流程：

一、啟發導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜愛

臉紅

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”

理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣 49 來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

四、書寫指導

1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。教學反思：

20、紙船和風箏

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學流程：

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

第三篇：二上創意教案

小福豬

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣

教學重點：創造出各種各樣的小豬造型 教學難點：創造出各種各樣的小豬造型 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、將作好的各部分進行組裝

3、裝飾

我的生肖

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：創造自己生肖的造型 教學難點：創造自己生肖的造型 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、將作好的各部分進行組裝

3、裝飾

海底世界

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣

教學重點：創造出各種各樣的海底生物 教學難點：創造出各種各樣的海底生物 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、將作好的各部分進行組裝

3、裝飾

海底世界

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣

教學重點：創造出各種各樣的海底生物 教學難點：創造出各種各樣的海底生物 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、將作好的各部分進行組裝

3、裝飾

花籃

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：創造出各種各樣的鮮花 教學難點：創造出各種各樣的鮮花 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、制作花籃

3、制作各種各樣的鮮花

4、裝飾

海龜

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：創造出海龜 教學難點：創造出海龜 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、制作海龜

3、裝飾

大象

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣

教學重點：創造出大象，可以是卡通形象 教學難點：創造出大象，可以是卡通形象 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、制作大象，設計不同形象

3、裝飾

蝴蝶

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣

教學重點：創造出蝴蝶，可以是卡通形象 教學難點：創造出蝴蝶，可以是卡通形象 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色搭配

2、制作蝴蝶，設計不同形象，不同大小

3、裝飾

香蕉，葡萄

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：制作香蕉，葡萄 教學難點：制作香蕉，葡萄 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色黃色、紫色

2、制作香蕉，葡萄

3、裝飾

桃、梨

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：制作桃、梨 教學難點：制作桃、梨 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色黃色、粉色

2、制作桃、梨

3、裝飾

水果拼盤

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：制作各種水果 教學難點：制作各種水果 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色

2、動手制作

3、裝盤

黃瓜、西紅柿、辣椒

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣

教學重點：制作黃瓜、西紅柿、辣椒 教學難點：制作黃瓜、西紅柿、辣椒 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色

2、動手制作

大白菜、柿子椒、胡蘿卜

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣

教學重點：制作大白菜、柿子椒、胡蘿卜 教學難點：制作大白菜、柿子椒、胡蘿卜 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色

2、動手制作

蔬菜拼盤

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：制作各種蔬菜 教學難點：制作各種蔬菜 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色

2、動手制作

3、裝盤

小汽車

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：制作小汽車 教學難點：制作小汽車 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色

2、動手制作

飛機

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：制作飛機 教學難點：制作飛機 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色

2、動手制作

考試

教學目標：通過本節課的學習使學生掌握泥工制作的基本結構和方法，體驗制作的樂趣 教學重點：制作本學期所學的東西 教學難點：制作本學期所學的東西 用具準備：橡皮泥、小工具 教學過程：

1、挑選顏色

2、動手制作

3、評分

第四篇：2012秋季二上教案整理

總第（1）個教案

啟東市寅陽小學二年級數學備課教案

（連 加、連減的豎式計算）

教學內容：數學書p1-教學目標：

1.結合具體情境，經歷自主探索三個數連加、連減計算的過程。2.能用自己的方法計算，會計算100以內數的連加、連減。教學重點：

連加、連減的豎式書寫格式及計算方法。教學難點：

連加、連減的計算方法。教學準備：

教學掛圖、實物投影儀 教學流程：

一、先學探究

預習作業：

1、3 5 9 3 + 2 41 7（）（）()()2、23+36+27= 50-25-25=

二、交流共享

1．教學連加

從圖上你知道了哪些數學信息？求三人一共折了多少只？怎樣列式？學生問答，教師板書：19+27+26= 想一想先算什么，再接著往下算。學生獨立填寫書上的方框。9 □ □

+ 2 7 + 2 6 □ □ □ □

還可以怎樣列豎式？完成豎式。1 9 + 2 7 □ □ + 2 6 □ □

比一比：兩種列豎式的方法，你更喜歡用什么方法計算?

思考與調整

說明：通過比較，我們可以清楚地看到三個數連加的豎式只列一個是最簡單的。計算時，只要把每位上的數連加就可以了。

提問：我們把相同數上的數對齊后，是從哪里算起的？個位上相加得多少？怎么處理？十位上相加是幾？

指名學生完整地口述筆算過程。

提問：像這樣的連加，怎樣列豎式比較簡便？(數位對齊，將所有加數數位對齊來加。)校對預習作業1中的連加。

校對預習作業2中的連加，你是怎樣算的？怎樣列豎式 完成練習：45+28+16 32+32+32 2．教學連減

90-25-28= 可以怎樣列豎式？ 學生獨立完成在書上。匯報交流。

指名學生完整地口述筆算過程。校對預習作業1中的連減。校對預習作業2中的連減。

完成練習：85-29-38 92-44-23

三、反饋完善

1．做“想想做做”第3題。

從圖上你知道了哪些數學信息? 學生獨立做題。

全班交流列算式的理由和計算結果，并要求學生說說列豎式計算。2．做“想想做做”第4題。

從圖上你知道了哪些數學信息? 學生獨立第1小題，在小組內互相訂正。學生獨立第2小題，全班校對。

四、總結回顧

1．這節課你學會了什么新本領？ 2．作業：完成《補充習題》。

總第（2）個教案

啟東市寅陽小學二 年級數學備課教案

（加減混合運算的豎式計算）

教學內容：數學書p3-教學目標：

1.結合具體情境，經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2．掌握100以內數加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。教學重點：

掌握用豎式計算加減混合運算的計算方法。教學難點：

理解混合運算的順序和掌握用豎式計算的方法。教學準備：

教學掛圖、實物投影儀 教學流程：

一、先學探究

預習作業： 50-26+49 先算什么，再接著往。用豎式計算 44+52-37 先算什么，再接著算什么。用豎式計算。

二、交流共享

1.教學例題

從圖上你知道了哪些數學信息？求還剩多少只？怎樣列式？ 學生問答，教師板書：38+42-33= 像38+42-33這樣，既有加法又有減法的運算叫加減混合運算。想一想先算什么，再接著往下算。學生獨立填寫書上的方框。8 + 4 2 □ □

提問：加減混合運算是按怎樣的順序計算的。

小結：加減混合運算按從左往右的順序依次計算。2.教學“試一試”

出示：60-38+40= 按怎樣的順序計算？先算什么？

學生獨立在書上完成。全班校對。

3．校對預習作業

4.練習：45+38-24 74-27+36

思考與調整

三、反饋完善

1．做“想想做做”第2題。學生獨立完成方框。指名回答。

從圖上你知道了哪些數學信息? 學生獨立做題。

全班交流列算式的理由和計算結果，并要求學生說說列豎式計算。2．做“想想做做”第3題。計算各題，能口算的就口算。全班校對。

3．做“想想做做”第4題。

從圖上你知道了哪些數學信息? 學生獨立第1小題，在小組內互相訂正。學生獨立第2小題，全班校對。4.做“想想做做”第5題。

四、總結回顧

1．這節課你學會了什么收獲？ 2．作業：完成《補充習題》。

總第（3）個教案

啟東市寅陽小學二年級數學備課教案

（練習一）

教學內容：數學書p5 教學目標：

1.能用豎式正確計算連加、連減和加減混合運算。2．能運用連加、連減、加減混合解決實際問題。教學重點：

能用豎式正確計算連加、連減和加減混合運算。教學難點：

能運用連加、連減、加減混合解決實際問題。教學準備：

教學掛圖、實物投影儀 教學流程：

一、知識再現

75-27+30 提問：先算什么？ 學生獨立列豎式計算。全班交流。預習作業：

4+26 35-7 35+6 45-20 68+8 70-8

二、基本練習

1.練習題1 學生口算各題，全班校對。2.練習題2 列豎式完成各題，小組校對。

三、綜合練習

1.練習題3 算出每條線上3個數的和，填在（）里。先完成三角形上的和，再完成正方形上的和。2.練習題4 從表格中你知道了哪些數學信息？求什么？ 學生獨立列式計算。全班校對。3.拓展題

從圖上你知道了哪些數學信息？

交換哪兩筐，可以使兩車運的蘋果個數同樣多？

思考與調整

同桌討論解決方案。學生獨立完成后，全班交流。

四、反思小結

1.通過這節課的學習，你有什么收獲？ 2.完成《補充習題》 校對預習作業2中的連減。

完成練習：85-29-38 92-44-23

三、反饋完善

1．做“想想做做”第3題。

從圖上你知道了哪些數學信息? 學生獨立做題。

全班交流列算式的理由和計算結果，并要求學生說說列豎式計算。2．做“想想做做”第4題。

從圖上你知道了哪些數學信息? 學生獨立第1小題，在小組內互相訂正。學生獨立第2小題，全班校對。

四、總結回顧

1．這節課你學會了什么新本領？ 2．作業：完成《補充習題》。

總第（4）個教案

啟東市寅陽小學二 年級數學備課教案

（解決同樣多的實際問）

教學內容：數學書p6-8 教學目標：

1.通過動手操作活動，理解同樣多的問題。2．感受用不同方法解決問題。教學重點：

會解決“同樣多”問題。教學難點：

嘗試用不同的方法解決問題。教學準備：

教學掛圖、實物投影儀 教學流程：

一、先學探究

預習作業：

第一行擺15根小棒，第二行擺9根。

1.第一行拿走（）根小棒，就和第二行同樣多。2.第二行添上（）根小棒，就和第一行同樣多。3.從第一行拿（）根擺到第二行，兩行小棒就同樣多。

二、交流共享

從圖上你知道了哪些數學信息？ 要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？ 先用圓片擺一擺，再和同學交流。全班交流：1.小軍再穿4個彩珠。

2.把芳芳穿的彩珠拿走4個。3.拿出芳芳穿的2個彩珠給小軍。

回顧解決問題的過程，你有什么體會？

動手操作可以幫助我們解決問題。

同一個問題，可以用不同的方法解決。

校對預習作業。

三、反饋完善

1．做“想想做做”第2題。

（1）從線段圖上知道了哪些數學信息? 學生獨立完成填空題（可以利用圓片）。全班交流。

（2）從線段圖上知道了什么？

學生獨立完成填空題（可以利用圓片）。

指名回答。

思考與調整 2．做“想想做做”第3題。

從圖上你知道了哪些數學信息? 學生獨立第1小題，在小組內互相訂正。學生獨立第2小題，全班校對。3.做“想想做做”第4題。齊讀題目。完成第1小題。

口答第2小題（可以動手你擺圓片）。

四、總結回顧

1．這節課你學會了什么新本領？ 2．作業：完成《補充習題》。總第（5）個教案

啟東市寅陽小學二年級數學備課教案

（求比一個數多幾或少幾的數十多少的實際問題）

教學內容：數學書p8-10 教學目標：

l．學會用加減法解決生活中的實際問題。2．求比一個數多（少）幾的數是多少。

3．能依據讀題——看情境圖——明確內容——學會解答的步驟，掌握解決生活中的的實際問題的方法。教學重點：

學會用加（減）法求比一個數多（少）幾的數是多少。教學難點：

根據實際問題選擇恰當的方法。教學準備：

教學掛圖、實物投影儀 教學流程：

一、先學探究

預習作業： 先畫一畫，再解答。

1.在橫線上畫△，比○多2個，△有（）個。○○○○○

列式：

2.在橫線上畫□，比○少2個，□有（）個。○○○○○

列式：

二、交流共享

1.教學求比一個數多幾的數是多少。從圖上你知道了哪些數學信息？

根據圖中的條件，你能提出什么問題？如：（1）小華做了多少朵？（2）小平做了多少朵？

（3）誰做的花最多？誰做的最少？ 解決“小華做了多少朵？” 先用圓片擺一擺，再想想怎樣解答。學生獨立完成在書上。全班交流。

根據解答的結果算一算，小華是不是比小英多做了3朵? 校對預習作業1

思考與調整 2.教學求比一個數少幾的數是多少。解決“小平做了多少朵？” 先用圓片擺一擺，再解答。指名回答。校對預習作業2

三、反饋完善

1．做“想想做做”第2題。

從線段圖上你知道了哪些數學信息?求什么？

學生獨立做題。

全班交流列算式的理由和計算結果。2．做“想想做做”第3、4題。

從圖上你知道了哪些數學信息?求什么？ 學生獨立列式計算。指名回答。

3．做“想想做做”第5題。齊讀題目。學生獨立列式計算。你選擇哪些數學信息。全班交流。

四、總結回顧

1．這節課你有什么收獲？ 2．作業：完成《補充習題》。

總第（6）個教案

啟東市寅陽小學二年級數學備課教案

（練習二）

教學內容：數學書p11 教學目標：

1.能按照從左往右的順序依次計算。

2．解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題。教學重點：

能按照從左往右的順序依次計算。教學難點：

解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題。教學準備：

教學掛圖、實物投影儀 教學流程：

一、知識再現

媽媽買了38枚雞蛋，買的鴨蛋比雞蛋少19枚，媽媽買了多少枚鴨蛋？齊讀題目。學生獨立解決。全班交流。

二、基本練習

1.練習題1 按什么順序計算連加、連減和加減混合運算。獨立完成各題。全班校對。2.練習題2 完成“我會接龍”。逐題完成，逐題校對。

三、綜合練習

1.練習題3（1）解決第1個問題。求什么？選擇哪些信息？ 列式計算。全班交流。

（2）解決第2個問題。求什么？選擇哪些信息？ 列式計算。指名回答。2.練習題4

思考與調整

從圖上你知道了哪些數學信息？(1)小軍最多拍了多少下？ 選擇哪些信息？ 怎樣列式?(2)小強最少拍了多少下? 選擇哪些信息？ 怎樣列式？ 1.練習題5（1）獨立列式計算。

指名回答。

（2）你還能提出哪些問題？

四、反思小結

1．這節課你有什么收獲？ 2．作業：完成《補充習題》。

總第（）個教案

啟東市寅陽小學 年級數學備課教案

（課 題）

教學內容：

教學目標：

1.2.教學重點：

教學難點：

教學準備：

1.2.教學流程：

一、情境導入

二、思索探究

三、交流共享

四、反饋完善

思考與調整 15

第五篇：(二上)大組教案

《乘法的初步認識》

執教者：陳 濤

教學目標：

1、知識與技能

（1）創設情境使學生初步體會乘法產生的過程,初步感知乘法的含義。（2）了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性（3）認識乘號,會讀、會寫乘法算式。

2、過程與方法

（1）在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。（2）能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

3、情感、態度與價值觀 在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

四、教學重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。

五、教學難點：理解乘法的含義。

六、教法選擇：合作探究——交流總結、發現法。

七、學法指導：動手操作、觀察、探究等學習活動

八、教學準備 小棒、多媒體課件

九、教學過程：

（一）情景導入，激發興趣

同學們，星期天喜不喜歡跟爸爸媽媽去游樂園玩？今天，老師也帶你們去游樂園看看！你看到了什么？

便利店的阿姨說：“這里的商品不用付錢，只要會玩阿姨設置的數學游戲就可以換大拇指貼，誰收集的大拇貼越多，就可以兌換越多的商品。”想不想玩？有幾個小朋友已經迫不及待地開始玩游戲了，看！

師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?同桌互相說一說 師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：選一個你最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規定的時間里能擺出多少個相同的作品。

(學生獨立操作。)師：誰給大家介紹你擺了什么圖案?這個圖案用了幾根小棒？

二、發現問題，合作探索，解決問題

同學們真了不起，用普通的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察：你的一個圖案用了幾根小棒？你擺了幾個這樣的圖案？你擺的這些作品一共用了多少根小棒？你能用以前學過的數學知識解決這個問題嗎？請你把算式寫在練習紙上。

(學生活動)學生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= ??

師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發現了什么特別的地方? 生：都是一樣的數。

師：對，每個算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊? 生1：算式很長。

生2：本子上都寫不下了。

生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。??

師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個10個3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢? 請你們先在4人小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)(學生匯報并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個3加起來是6，這樣就加5個6就可以了。(教師與學生交流評價：比原來的算式簡便了)生2：(9+9+9+3=)這3個3加起來是9，這3個3 加起來也是9，這3個也是9，還剩下一個3。(學生評價)生3：(15+15=)5個3加起來是15，另外那5個3加起來也是15，所以我寫15加15。

??

師：剛才這些小朋友都是把幾個加數合并起來，列出了一個新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡短。你們想的很好。

生4：這個加法有10個3加在一起，我就寫“十個3相加”。

師：你說出了這個算式的意思，用語言表示比寫出這個算式要省事多了。你很聰明。生5：我想用省略號。我語文課上學了省略號，我先在前面寫上幾個3，中間寫上省略號，最后再寫幾個3。

師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+??+3+3=）你能利用語文課上的知識，用一個符號代替那么多3，想的很好。

生6：我想發明一種寫字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會有許多的發明創造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因為兩個3是6，有5個6。

師：你說的有道理，看來你已經了解到了有關乘法的一些知識。你知道的可真多。??

師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來的算式要簡便，你們可真是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎，數學家們也遇到這樣的問題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來表示這么長的連加算式。后來，他們決定用這樣的算式來表示(板書：10×3)看到這個算式你們知道數學家們是怎么想的嗎?先同桌互相議論議論。

生：10就是10個3，3就是算式里的那些3。師：大家同意嗎?(生：同意)師：你們真聰明，連數學家們是怎么想的都知道。對，因為有10個3相加，所以數學家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數3，10就是算式中3的個數。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。你知道乘號是怎么來的嗎?(生：不知道)乘號是17世紀英國的一位叫歐德萊的數學家最早發明使用的。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了。)大家觀察得真仔細，因為乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個相同的數相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

師：現在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺? 生1：比原來簡單了。

生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡便。師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)你們來當老師，判斷這兩個同學改寫得對不對：

1、9+9+9+9 用乘法表示為: 9×3 或 3×9（）

2、4 + 4 + 3 用乘法表示為： 4×3 或 3×4（）為什么？

三、應用新知，自主練習，解決生活問題

師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。現在我們再到公園的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂園的場景。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車??)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”??)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業紙上。(學生自主練習，在小組里互相交流。)

五、分層次操練

1、填一填

2、先用小棒擺一擺，再填算式 一共擺了

3個5

加法算式： 乘法算式：

3、畫一畫

用你自己喜歡的圖案表示下面算式的圖

2×4

+ 4

六、板書設計：

乘法的初步認識

求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便。

6+6+6= 6×3 7+7+7+7= 7×4 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 3×10 或者10×3 ．

.乘

號

讀作：3乘10或者10乘3