第一篇：二上識(shí)字5教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過(guò)看圖識(shí)字寫(xiě)字，誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，3、培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.小朋友們一年四季中你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)啊？為什么？

2．我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少成語(yǔ)了，你能用你會(huì)的成語(yǔ)來(lái)夸一夸你喜歡的季節(jié)嗎？

2、今天，老師就帶著小朋友一起走進(jìn)寒冷的冬天，去領(lǐng)略冬天特有的美麗景色。大家一起讀——識(shí)字5（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)。

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng) 北風(fēng)：

1、播放錄音：小朋友，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

2、聽(tīng)了這聲音，你感覺(jué)怎樣？（很大、很冷、像魔鬼在叫??）

3、你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？——北風(fēng)

評(píng)價(jià)：（1）多大的北風(fēng)呀，老師好像聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng)。

（2）如果這樣的風(fēng)吹在你身上，你會(huì)怎么樣？誰(shuí)能表演表演？你能讀出北風(fēng)的強(qiáng)大嗎？

（吹在臉上像刀割，把脖子縮起來(lái)了，裹緊了衣服，手凍得通紅，??）

4、我們一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)——北風(fēng) 大雪：

1、伴著呼呼的北風(fēng)，鵝毛大雪從天而降。

2、雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)了？（樹(shù)木白了，房頂白了，地上白了，整個(gè)世界一片白茫茫??）

3、出示詞語(yǔ)，你能讀出雪下得很大的樣子嗎？——大雪（指讀、齊讀）

4、積累詞語(yǔ)：看，一朵朵、一片片、一團(tuán)團(tuán)的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，我們可以說(shuō)——大雪紛飛；像鵝毛一樣大的雪可以說(shuō)是——鵝毛大雪；看著這么大的雪，農(nóng)民伯伯最開(kāi)心了，它預(yù)示著來(lái)年可能是個(gè)豐收年，這就是成語(yǔ)——雪兆豐年。寒流：

1、北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

老師告訴你們，這是因?yàn)閺谋狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）

2、如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。

3、現(xiàn)在誰(shuí)能把這一行連起來(lái)讀好，要讀出冬天的寒冷。（指名讀、齊讀）

4、學(xué)完這一行，我們來(lái)玩?zhèn)€送詞回家的游戲。

（二）學(xué)習(xí)第四行：滑雪 溜冰 跳繩

1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來(lái)，不一會(huì)兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開(kāi)門(mén)，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說(shuō)）2.相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4.（多媒體展示孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面），小朋友們，看過(guò)了以后，用上有的??.有的??有的??來(lái)說(shuō)一段話(huà)嗎？ 5.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多開(kāi)心啊！你能讀出那種開(kāi)心，快樂(lè)的感覺(jué)嗎？

6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松

小朋友們?cè)诮纪獗M情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子啊！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）1.出示詞語(yǔ)“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準(zhǔn)字音：蠟、翠。2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來(lái)看看“蠟梅”。（1），讀準(zhǔn)詞音。對(duì)！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲(chóng)子旁。（強(qiáng)調(diào)）

（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說(shuō)（）的蠟梅花？（4）（）的蠟梅

金黃、金燦燦 你是從顏色上來(lái)說(shuō)的 香噴噴、香氣撲鼻 你說(shuō)出了它的味道 含苞欲放、盛開(kāi) 你描述出了它的樣子

堅(jiān)強(qiáng)、不怕冷 你想得更深了，說(shuō)出了它的品格

5、一起讀一讀，根據(jù)提示語(yǔ)讀好。翠竹 蒼松

出示圖片：這是“翠竹” 和“蒼松”。

（1）“翠”和“蒼”都表示綠的意思。指圖：這就是翠綠色，綠得像翡翠。這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。（2）指名說(shuō)，引出古詩(shī)《青松》。

冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹(shù)的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。小朋友們，這時(shí)候，你們想對(duì)它們說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）

（3）對(duì)！就是因?yàn)樗鼈儾慌潞洌瑘?jiān)強(qiáng)勇敢，所以人們稱(chēng)它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

了解動(dòng)物，延伸課外知識(shí)（學(xué)習(xí)第三行詞串）這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動(dòng)物早就不見(jiàn)了蹤影，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

（四）學(xué)習(xí)第三行：蟒蛇 螞蟻 刺猬

1.我們來(lái)看看這三種小動(dòng)物，（出示詞語(yǔ)“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）3.指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過(guò)冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

4.課外延伸：小朋友們，關(guān)于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動(dòng)物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報(bào)交流情況。（相機(jī)出示一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片）

激勵(lì)：剛才大家說(shuō)得很好，你們是怎么知道這些知識(shí)的？指名說(shuō)。相機(jī)說(shuō)說(shuō)讀課外書(shū)的益處，激發(fā)讀課外書(shū)的興趣。

三、總結(jié)

1、揭示韻文規(guī)律：小朋友，這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個(gè)跟冬天有關(guān)的小知識(shí)，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們看圖讀邊讀邊想，也可以同桌討論。匯報(bào)（出示：氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)）

2、小朋友們，拿起書(shū)，一起把這篇韻文連起來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，再次感受冬天的樂(lè)趣。

四、拓展練習(xí)（過(guò)渡：學(xué)完韻文，老師想請(qǐng)你們完成這個(gè)小練筆。課件16、17）

冬天到了，()來(lái)了，()呼呼地刮起來(lái)了,()紛紛飄落。()躺在洞里吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕嚴(yán)寒，小朋友們也不怕寒冷，他們有的(),有的(),還有的().大家笑著喊著，多開(kāi)心啊！

五、作業(yè)超市

1、選擇文中你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)或者寫(xiě)一兩話(huà)。

2、搜集資料：背誦更多的關(guān)于“歲寒三友”的古詩(shī)或兒歌，下節(jié)課我們將舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)？自然界哪些動(dòng)物要冬眠，哪些是備糧過(guò)冬的？

第二篇：蘇教版二上《識(shí)字5》教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)春天的韻文，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？生：背誦。（師評(píng)價(jià)：你記性真好！）生：老師，還有描寫(xiě)夏天的呢。師：你背給大家聽(tīng)，好嗎？（師評(píng)價(jià)：你不但聲音洪亮，還很有感情。你看，同學(xué)們正在專(zhuān)心傾聽(tīng)呢。）師：這學(xué)期，我們還學(xué)了一篇描寫(xiě)秋天的韻文，還沒(méi)忘吧？一起來(lái)。師：剛才同學(xué)們背的三篇韻文，再次把我們帶進(jìn)了萬(wàn)紫千紅的春天，夏日炎炎的夏天，金風(fēng)送爽的秋天。《識(shí)字5》又會(huì)把我們帶入怎樣的世界呢？生：把我們帶入冬天的世界。（師點(diǎn)評(píng)：你預(yù)習(xí)得真好。）生：把我們帶入冰天雪地的世界。（師點(diǎn)評(píng)：“冰天雪地”這個(gè)詞用得恰到好處。）生：把我們帶入白茫茫的世界。（師點(diǎn)評(píng)：說(shuō)得好，連站的姿勢(shì)也非常大方。）(設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)、說(shuō)話(huà)響亮、大方回答、認(rèn)真傾聽(tīng)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化，融入在對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中。)

二、情景創(chuàng)設(shè)、感知畫(huà)面、感知課文內(nèi)容。師：這是一個(gè)怎樣的冰雪世界？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)看，用心想。師：圖上有些什么？（課件出示插圖靜態(tài)畫(huà)面）生：圖上有房子、冰山。生：梅花開(kāi)了。生：大雪在下。師：大雪在紛紛地下，北風(fēng)在呼呼地吹。師：你還發(fā)現(xiàn)什么？生：小朋友在雪地上滑雪。（師評(píng)價(jià)：真好，口齒清楚。）生：小朋友在溜冰、跳繩。師：誰(shuí)能把他倆說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，玩得很開(kāi)心。（師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多完整呀，還用上了“有的、有的”這個(gè)句式。）師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：螞蟻、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。師：對(duì)，天冷了，他們躲在洞里冬眠呢。師：還看到了什么？生：我看到了蠟梅、翠竹和松樹(shù)。師：冬天是一個(gè)美麗的世界，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇描寫(xiě)冬天的韻文。（課件出示全文）師：會(huì)讀嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語(yǔ)。

三、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，看圖體會(huì)，感情朗讀。

（一）識(shí)記生字、詞語(yǔ)。師：這是本課的8個(gè)生字，你能一口讀準(zhǔn)他們嗎？自己試一試。生：自由讀。師：會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？生：讀。（師評(píng)價(jià)：你的讀音很準(zhǔn)，同學(xué)們也聽(tīng)得很好）師：你想提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音？生：我想提醒大家注意“翠”的讀音，是平舌音。（師評(píng)價(jià)：你給大家開(kāi)了一個(gè)好頭。）生：我想提醒大家注意“繩”，是翹舌音，后鼻韻。、、、、、、師：現(xiàn)在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)？生：讀。師：開(kāi)火車(chē)讀。師：我們把生字放在詞串中，你會(huì)讀了嗎？生：齊讀韻文。師：請(qǐng)看大屏幕，看誰(shuí)讀得最投入。生：四小組開(kāi)火車(chē)。（設(shè)計(jì)意圖：帶拼音讀、去掉拼音、放入詞語(yǔ)、誦讀韻文，充分體現(xiàn)字詞教學(xué)的規(guī)律性。）

（二）體會(huì)詞串，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，課件相機(jī)出示氣候、動(dòng)物、植物、活動(dòng)四組詞串中的其中一組動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）師：這四組詞語(yǔ)中，你最喜歡哪一組呢？為什么喜歡？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。生：學(xué)生自由說(shuō)。

1、學(xué)生喜歡“滑雪、溜冰、跳繩”這一組詞語(yǔ)。生：我喜歡“滑雪”這一組。因?yàn)槲液芟矚g運(yùn)動(dòng)。生：我和爸爸、媽媽出去旅游的時(shí)候，我滑了雪，我覺(jué)得滑雪很好玩。（點(diǎn)評(píng)：他有親身體驗(yàn)，能給大家做做滑雪的動(dòng)作嗎？）（生表演，其他的學(xué)生也跟著做。）師：我看大家都樂(lè)壞了，我建議你們邊做動(dòng)作邊讀這組詞語(yǔ)。

2、“寒流、大雪、北風(fēng)”一組。生：我喜歡第一組詞語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g下雪。師：在我們重慶，真的很難看到下雪。同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“寒流”？生：聽(tīng)過(guò)。師：在哪兒？生：《春到梅花山》這篇課文。生：我在天氣預(yù)報(bào)上聽(tīng)過(guò)。師：對(duì)了，當(dāng)預(yù)報(bào)員說(shuō)“寒流”要來(lái)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎么做？生：我要多穿衣服。師：天氣越來(lái)越冷，讓我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ)。

3、“蟒蛇、螞蟻、刺猬”一組。生：我喜歡第二組詞語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g小動(dòng)物。（師評(píng)價(jià)：多有愛(ài)心的孩子呀！這一組詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀呢？）生：應(yīng)該讀輕點(diǎn)兒。師：為什么呢？生：因?yàn)樾?dòng)物還在睡覺(jué)，別把他們吵醒了。（師評(píng)價(jià)：小小年紀(jì)就懂得體貼別人。我們一起讀一讀。）師：聽(tīng)你們朗讀，小動(dòng)物們一定會(huì)睡得又香又甜。生：他們是在冬眠。師：你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？生：青蛙要冬眠。生：烏龜要冬眠。生：狗熊和蜜蜂要冬眠。…… 師：你們是怎么知道的？生：我是看書(shū)知道的。生：我是從電視上知道的。生：上網(wǎng)查到的。師：我們獲取知識(shí)的方式很多，看書(shū)、請(qǐng)教別人、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)都可以。老師也從互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些冬眠動(dòng)物的圖片。（課件出示）他們是：胖乎乎的黑熊，綠綠的青蛙，小小的蝸牛，忠厚老實(shí)的烏龜，調(diào)皮可愛(ài)的小松鼠，展翅欲飛的蝙蝠。（老師在小結(jié)中對(duì)學(xué)習(xí)方式做了引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)向的作用。）

4、“蠟梅、蒼松、翠竹”一組。生：我喜歡蠟梅，因?yàn)橄灻泛芟恪煟豪蠋熞埠芟矚g它，在冬天，我常買(mǎi)蠟梅花放在家里，連晚上做夢(mèng)也能聞到花的香味。生：我覺(jué)得他們不怕冷。師：它們?cè)诒煅┑乩锒寄芡Π蔚厣L(zhǎng)，競(jìng)相開(kāi)放，你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？生：你們真勇敢！生：我真佩服你們。師：能用你知道的詩(shī)句來(lái)贊美它們嗎？生：我想用一幅春聯(lián)來(lái)贊美他們：松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家。（師評(píng)價(jià)：你的知識(shí)面真廣。從這幅春聯(lián)中，我聽(tīng)出來(lái)了，人們把松、竹、梅合稱(chēng)為“歲寒三友”，跟老師說(shuō)，“歲寒三友”。）生：我想背一首詩(shī)：早梅，張謂、、、、、、我還想背一首：梅花、、、、、師：老師也要給大家背一首贊美松樹(shù)的詩(shī)，會(huì)背的請(qǐng)跟老師一起來(lái)：青松陳毅 大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。（能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候吟誦，就是詩(shī)歌最好的應(yīng)用。）師小結(jié)：看大家把詞語(yǔ)體會(huì)得怎么好，這篇韻文我們應(yīng)該怎樣讀才美呢？生：把字音讀準(zhǔn)。師：這是起碼的要求。生：應(yīng)該語(yǔ)斷氣不斷。師：對(duì)，朗讀詞串應(yīng)有連貫。生：應(yīng)該有表情。師：好，我們就照他們說(shuō)的來(lái)試試。生：齊讀課文。（學(xué)生以各種方式讀課文。）師：有沒(méi)有會(huì)背的，請(qǐng)站起來(lái)，不會(huì)背的也沒(méi)關(guān)系，看著屏幕讀也可以。生：背課文。

（三）游戲。師：我這兒有一些詞語(yǔ)娃娃，（出示本文的12個(gè)詞語(yǔ)卡片。）他們迷路了，他們的家在這兒。（拉開(kāi)黑板的幕布）一個(gè)家是天氣，一個(gè)家是植物，還有動(dòng)物和活動(dòng)這兩個(gè)家，想不想把它們送回家。師：發(fā)卡片，學(xué)生上臺(tái)貼。師：我們來(lái)看看，天氣這個(gè)家里有“大雪、北風(fēng)、寒流”這三個(gè)詞語(yǔ)娃娃，植物這個(gè)家里有“翠竹、蠟梅、蒼松”，動(dòng)物這個(gè)家里有“蟒蛇、螞蟻、刺猬”，活動(dòng)這個(gè)家里有“跳繩、滑雪溜冰”，他們都貼對(duì)了。（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式把詞語(yǔ)分類(lèi)，詞語(yǔ)類(lèi)屬的呈現(xiàn)如此淺顯易懂。）

（四）記憶字型，認(rèn)識(shí)“羽”字頭。師：游戲做完了，別忘了我們這節(jié)課還有任務(wù)。這八個(gè)生字，你有什么好方法記住它們？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我給大家猜個(gè)字謎：一條大蟲(chóng)就是它。（師：什么字？）生：蛇。生：一根骨頭掉進(jìn)水里。生齊說(shuō)： “滑”字。生：一個(gè)“水”字加上兩點(diǎn)水。（師：還是一塊冰。）生齊說(shuō)：一根木頭每天要上班。眾笑。生齊說(shuō)：是“梅”。、、、、、、（在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式識(shí)記字形，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。）師：老師也給大家打一個(gè)啞謎。（展示平臺(tái)出示）這是象棋里的一個(gè)棋子，是個(gè)“卒”字，跟我讀“卒”。小卒子頭上插根羽毛，是個(gè)：生：“翠“字。（師在黑板上貼出“翠”字。）師：它是個(gè)什么旁？生：“羽字頭。” 師：這是一個(gè)新的偏旁，羽字頭。生：齊說(shuō)兩遍。師：“羽字頭”做偏旁以后有什么變化？生：那個(gè)橫折鉤變成了橫折。（師評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)。）師：準(zhǔn)備，跟老師一起寫(xiě)。（師板書(shū)，生書(shū)空。）（一片羽毛，一個(gè)棋子，這都是學(xué)生在平時(shí)的生活中隨處能見(jiàn)到的。兩者一組合，就成了“翠”。僅一個(gè)生字，足見(jiàn)課堂的生活味。此外，“羽”字頭做偏旁時(shí)的細(xì)微變化也讓學(xué)生觀察得到位。）師：在田字格中怎樣寫(xiě)呢？（課件出示）師：提寫(xiě)字要求：一拳一尺一寸。生：描紅。下課。識(shí)字5 第一課時(shí)課堂實(shí)錄（蘇教版二上）來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

第三篇：蘇教版二上《識(shí)字5》

《識(shí)字五》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確識(shí)寫(xiě)本課8個(gè)生字:“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”；能正確認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字頭”。

2．能正確流利地朗讀韻文；認(rèn)識(shí)冬天的氣候，不畏嚴(yán)寒的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)，感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)勃勃生機(jī)和生活的情趣。

3．能用文中的詞語(yǔ)和“有的??有的??有的??”句式說(shuō)一段話(huà)，積累背誦經(jīng)典詩(shī)文。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確識(shí)寫(xiě)本課8個(gè)生字:“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”；能正確認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字頭”。

2.能用文中的詞語(yǔ)和“有的??有的??有的??”句式說(shuō)一段話(huà)，積累背誦經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的氣候特征,體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)春夏秋冬的四字成語(yǔ)，和與冬天有關(guān)的詩(shī)歌，分享到全班。教師：制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確識(shí)寫(xiě)本課3個(gè)生字:“雪、蠟、翠”。能正確認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字頭”。2．能正確流利地朗讀韻文；了解冬天的氣候特征, 認(rèn)識(shí)不畏嚴(yán)寒的植物，體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

3．能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)，積累背誦經(jīng)典詩(shī)文《臘梅花》、《青松》。環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課 1.課前談話(huà)，激發(fā)情趣。孩子們，以前我們學(xué)習(xí)了不少四字成語(yǔ)，誰(shuí)能把自己積累的有關(guān)春天、夏天、秋天的成語(yǔ)給大家展示一下？

看來(lái)春夏秋三個(gè)季節(jié)給大家留下了美好的記憶。在你的記憶中，冬天又是什么樣子的呢？

2.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)識(shí)字五，在冰天雪地的野外好好地玩玩。(板書(shū)課題：識(shí)字五)（二)看圖識(shí)字學(xué)詞

1.（出示插圖）請(qǐng)大家睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？ 要求：請(qǐng)按照一定的順序，用“有??有??有??”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。2.剛才大家說(shuō)的這些都在韻文里啦，快來(lái)借助拼音認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)寶寶，看誰(shuí)先成為它們的好朋友。

3.（出示帶拼音的韻文）學(xué)生自由讀韻文，要求要讀準(zhǔn)字音，讀好每一個(gè)詞語(yǔ)。4.指名朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。5.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三)自主學(xué)詞，感情朗讀

1.冬天到了，天氣會(huì)有什么變化？（出示圖片）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)：看到這幅圖，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？ 老師相機(jī)板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。

（2）指導(dǎo)理解“寒流”： 是啊，冬天一到，北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)，鵝毛大雪下起來(lái)，氣溫一下子下降了。讓人感到特別冷，這是因?yàn)閺谋狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡齊讀兩遍。

（3）出示圖片練習(xí)說(shuō)話(huà)：寒流來(lái)了，天氣有哪些變化？指名說(shuō)一說(shuō)，然后齊讀： 寒流來(lái)了，天氣（更冷了）！寒流來(lái)了,(北風(fēng)呼嘯)！寒流來(lái)了,天空開(kāi)始下起（鵝毛大雪）！（4）出示詞語(yǔ)：寒流 大雪 北風(fēng) 現(xiàn)在誰(shuí)能讀出冬天的寒冷？指名讀、齊讀。（5）課堂小練習(xí)：誰(shuí)能用剛剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)填一填。

冬天來(lái)了,()呼呼地吹,帶來(lái)了遠(yuǎn)方的(),()紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái)了！

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？它們是什么樣子的？（1）出示詞組：蠟梅 翠竹 蒼松（2）指名說(shuō)它們的樣子。

（）的蠟梅（）的翠竹（）的蒼松（3）老師邊出示圖片與詞語(yǔ)，邊創(chuàng)設(shè)情境。

蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊！翠竹還是那樣的綠，充滿(mǎn)著生機(jī)與活力。青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??

這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多么堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？請(qǐng)用你的聲音表達(dá)出它們的堅(jiān)強(qiáng)與你對(duì)它們的敬佩。

指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。齊讀。

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人也佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，并用詩(shī)文來(lái)贊美它們。

出示讀一讀，填一填。

()卻在這時(shí)盛開(kāi)了,金燦燦的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)。

課件出示：陳毅的《青松》

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。課件出示：兒歌《臘梅花》

臘梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來(lái)挺胸膛。別的花兒怕冬天，只有蠟梅開(kāi)得旺。

（5）自由讀、齊讀。

（四）正確書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu) ①觀察書(shū)寫(xiě)技巧。

“雪”：上下結(jié)構(gòu)，部首是雨字頭。強(qiáng)調(diào)：第三筆橫折鉤變成橫鉤，四點(diǎn)右下斜，隔中豎對(duì)稱(chēng)；謎語(yǔ)記憶：大雨下得真不小，把山都沖倒。

“翠”：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“羽字頭”“羽”字做部首，沒(méi)有兩個(gè)鉤；口訣記憶：小卒頭上插羽毛，最后一豎短又直，撐住兩人小腳丫。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)“翠”時(shí)，上短下長(zhǎng)，羽字沒(méi)有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過(guò)人。

“蠟”：左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁寫(xiě)的小，靠左上。②老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

③學(xué)生打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，讀一讀“蠟”“雪”“翠”的筆順，再描一描，最后仿寫(xiě)一個(gè)。④師生展評(píng)。

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（五）拓展延伸，誦讀積累

1．歲寒三友不怕寒冷，傲然挺立在冰天雪地里，真讓我們佩服呀！下面就讓我們一起再來(lái)夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧！齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

2．看誰(shuí)能很快把這兩首詩(shī)讀會(huì)背，把青松和臘梅花的永遠(yuǎn)留在心間。自由小聲讀，同位互背，分組背誦。指名加動(dòng)作背誦，學(xué)生評(píng)價(jià)，最后齊背。3．到大自然中找一找，還有哪些植物不怕冷？寫(xiě)出它們的名字。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字五 雪 刺 翠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確識(shí)寫(xiě)本課剩下的5個(gè)生字:“蛇、刺、冰、滑、繩”。

2．能正確流利地朗讀韻文； 認(rèn)識(shí)在洞中過(guò)冬的動(dòng)物，及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)，感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)勃勃生機(jī)和生活的情趣。

3．能用文中的詞語(yǔ)和“有的??有的??有的??”句式說(shuō)一段話(huà)，積累背誦經(jīng)典詩(shī)文《梅花》。

4．學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)，掌握分類(lèi)記憶詞語(yǔ)的方法。環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：寒流 大雪 北風(fēng) 臘梅 翠竹 2．歲寒三友指的是誰(shuí)？你還知道哪些植物不怕冷？

3．上節(jié)課小朋友學(xué)得真好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字5的下半部分。（板書(shū)：識(shí)字5）環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

（二）感情朗讀，理解詞語(yǔ)

1．怒放的蠟梅，傲雪的翠竹，挺立的蒼松，它們不畏嚴(yán)寒，因而獲得了“歲寒三友”的美名。可有許多小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，快來(lái)看看它們是誰(shuí)呀？（出示圖片）它們?cè)诟墒裁矗浚磮D說(shuō)話(huà)）

（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞語(yǔ)？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要吵醒它們。女生讀，齊讀。（3）你還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？

2.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？快看，小朋友們?cè)谘┑乩锔墒裁囱剑浚?）誰(shuí)能用“有的??有的??”句式，向大家介紹一下冬天的活動(dòng)？ 課件出示填一填：

同學(xué)們來(lái)到雪地里盡情地玩耍，他們有的（），有的（），有的（）??大家（）（），玩得多開(kāi)心啊！

（2）練習(xí)說(shuō)話(huà)：冬天，你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？為什么？（3）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？ 3.游戲識(shí)詞：請(qǐng)把詞語(yǔ)寶寶送回家。（1）出示全部詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（2）出示四座房子：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)寶寶快速送回家？ 天氣 植物 動(dòng)物 體育運(yùn)動(dòng)（3）用自己喜歡的方式讀韻文。

（4）課堂練習(xí)：詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，他們都想到短文中來(lái)捉迷藏，請(qǐng)把他們找出來(lái)，放到合適的地方吧。

冬天到了，一股（）從北方趕來(lái)，（）呼呼地吹，（）紛紛地下。（）迎著寒風(fēng)開(kāi)得旺，（）和（）挺立在雪中。（）準(zhǔn)備好了過(guò)冬的食物，（）和（）都躲在洞里冬眠了。小朋友們不怕冷，他們?cè)谘┑乩锿嫫饋?lái)，有的（），有的（），有的（），個(gè)個(gè)開(kāi)心極了。

（三）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1.說(shuō)說(shuō)你在短文中又已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字？已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)生字了？（蛇、刺、冰、滑、繩）

2．重點(diǎn)指導(dǎo)生字：“刺、滑”，并范寫(xiě)。刺：口訣記憶：刺字不封口，封口不是刺。

滑：左邊小，右邊大，禿寶蓋要托上蓋下，月要窄窄撇變豎。

3.打開(kāi)課本84頁(yè)，讀一讀“蛇”“冰”“刺”“繩”“滑”的筆順，再描一描，最后仿寫(xiě)一個(gè)。4.師生展評(píng)。

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（四）課后延伸，讀讀兒歌

同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，老師再獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？出示王安石的《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

自由讀，指名讀，齊讀。

（五）布置作業(yè)

1.背誦韻文和詩(shī)歌《臘梅花》、《青松》、《梅花》。

2.收集有關(guān)冬天的四字成語(yǔ)會(huì)讀會(huì)背，并了解更多小動(dòng)物的過(guò)冬方式。3.用上文中的部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，看誰(shuí)能把冬天描繪的更加美麗。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字五 寒流、大雪、北風(fēng) 蠟梅、翠竹、蒼松 蟒蛇、螞蟻、刺猬 滑雪、溜冰、跳繩

第四篇：二上識(shí)字4教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)一

【教材說(shuō)明】

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。“識(shí)字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友。看，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。

３、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天啊！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）

二、讀中識(shí)字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧！（齊讀）

８、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！（開(kāi)火車(chē)讀生字）

９、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！（小組交流識(shí)字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）

１１、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹(shù)）啊！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

１２、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ樱脝幔恳谎詾槎ā？吹綕M(mǎn)籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看！（出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）

１３、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧！（齊讀詞語(yǔ)）

１４、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）

４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。

５、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

６、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。

７、師生共同板寫(xiě)“功”字。

８、過(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴(kuò)展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）

２、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）

６、你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；

一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；

三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇欤僖淮沃x謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）

１３、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。

如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)！（自由背成語(yǔ)）

１５、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）

五、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？

第五篇：二上識(shí)字一教案專(zhuān)題

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》教案

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖生字卡片 教學(xué)步驟：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

小朋友們，江南水鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，今天我們就走進(jìn)《識(shí)字一》，到美麗的江南水鄉(xiāng)看一看。

二.初讀詞串，檢查預(yù)習(xí)1.自由地拼一拼，讀一讀。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。難發(fā)的音再多讀幾遍。

2.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià) 3.正音后，齊讀。三．學(xué)習(xí)詞串，感受其美

（一）水鄉(xiāng)景美物豐 1.小朋友，什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們江蘇就有很多美麗的水鄉(xiāng)。）

2.水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會(huì)想到文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（煙波）

3.看著畫(huà)面，你能讀出煙波的美嗎？ 4.指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

5.你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你印象中的荷塘嗎？你能用一句詩(shī)來(lái)形容你見(jiàn)到的荷塘嗎？

6.引讀：這么美的地方就是——荷塘。

7.荷塘不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西，咱們一起去找找！（依據(jù)圖介紹藕和菱）

8.水鄉(xiāng)不僅有美味的菱藕，還有很多寶貝。

（出示蘆葦圖）這是一種喜歡長(zhǎng)在水邊的植物，它具有保土固堤的作用，桿子可以用作造紙、造絲的原料，也可編織蘆席，夏秋季節(jié)開(kāi)花，稱(chēng)為蘆花，可做掃帚。

9.拓展：江南水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，除“菱藕”外，還有哪些特有的水產(chǎn)？

（二）水鄉(xiāng)人勤夜靜

過(guò)渡：水鄉(xiāng)真是風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富啊！

1.不知不覺(jué)，太陽(yáng)西沉了，這時(shí)的太陽(yáng)叫——夕陽(yáng)，那早晨的太陽(yáng)叫什么？（朝陽(yáng)）

2.夕陽(yáng)西下，小舟向我們劃了過(guò)來(lái)。歸來(lái)的小船叫——?dú)w舟。看著滿(mǎn)船 結(jié)束了一天的熱鬧，水鄉(xiāng)的夜晚亮起了點(diǎn)點(diǎn)燈火。燈光、月光，隨著的魚(yú)兒，漁民們唱起了歡快的 ——“漁歌”。

3.誰(shuí)能來(lái)讀好這串詞串？指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。4.水波輕輕晃動(dòng)。誰(shuí)能來(lái)把水鄉(xiāng)那份靜謐的美景讀出來(lái)？

5.學(xué)到這里，小朋友們知道這是寫(xiě)什么季節(jié)的水鄉(xiāng)了嗎？（秋天）可為什么人們把江南的秋稱(chēng)之為“金秋”？

（三）誦讀水鄉(xiāng)之美

過(guò)渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)它是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 1.你們喜歡這美麗富饒的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？師生同讀識(shí)字1 2.小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語(yǔ)都讀出來(lái)了，那一個(gè)一個(gè)小朋友來(lái) 讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

3.指名讀，師生評(píng)議。

4.指導(dǎo)感情朗讀，老師也想讀一讀（老師配樂(lè)朗讀）

讀得好嗎？老師讀的時(shí)候，仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）

5.指名讀，師生評(píng)議，齊讀

真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)。四．學(xué)以致用，對(duì)比提煉

1.出示填空，誰(shuí)能用用本課詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？ 2.出示三課識(shí)字，讀讀比比，你發(fā)現(xiàn)了什么 五.分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

秋，煙，歌

1.讀一讀，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“火，欠”部 2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？ 3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？ 4.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)。

5.學(xué)生描紅，教師巡視，評(píng)價(jià)，再寫(xiě)。六．課堂總結(jié)，順延激情

1．今天我們我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫(xiě)“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.江南那么的美，希望大家有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。七．溫故知新，鞏固練習(xí)1.在括號(hào)里填上合適的詞（）的蘆葦（）的月光（）的夕陽(yáng)（）的漁歌