第一篇：《識字5》教案

一年級下冊《識字5》教學設計

【教學目標】

1．認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

3．有搜集謎語和自編謎語的興趣。【教學重點 難點】

1．認識12個生字，能在不同的語言環境中認識生字。2．能規范地書寫本課要求會寫的6個字。【課前準備】

多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。【教學過程】

一、激發興趣，從單元導入

孩子們，上課之前先做個小調查：你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難多動腦筋，要想辦法解決。老師知道凡是愛動腦筋的孩子特別喜歡一種游戲，那就是猜謎語。你們喜歡嗎？說明你們都是愛動腦筋的孩子，今天我們學習的識字5就是有關一些字的謎語，我們一起來開動腦筋，猜猜他們。老師在黑板上畫了一棵智慧樹，如果你們猜對了謎語，智慧樹就會結出智慧果。

二、闖關游戲，識記生字

（一）猜謎闖第一關 1．想結出智慧果的孩子迅速地準備好，謎語大闖關現在開始。請同學們快快翻到課本第7９頁《識字5》，讀讀第一則謎語。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字時，你有什么好辦法？（自由讀書）

2．剛才，大家讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學過的三人“眾”，對嗎？你們猜對了，看智慧樹上結出了第一個智慧果。

3．這則謎語可好玩了，老師還給它編了一個手指操呢，想看嗎？師示范手指操，你們會做嗎？好，看著屏幕跟著老師一起邊念謎語邊做手指操。

4．編字謎識記“團”“量”。

（1）還想猜字謎嗎？老師這里準備了一個字謎，謎底就藏在這則謎語的謎面上。請看。（多媒體課件）“國字玉出門，人才進了門。（”變成了“團”）你能給團組個詞嗎？ 相機出示詞：團結，“結”：還記得這個字嗎？它在《小熊住山洞里》念一聲結，和團在一起念第幾聲呀！（第二聲）大家一起讀一讀。

（2）孩子們猜謎還真不錯，再出個字謎考考你們，溫馨提示：謎底就在這則謎面上，聽好了。（一輪紅日扁又扁，地平線呀長又長，一個里字下邊藏。）對，就是這個字：量

誰來讀。你讀，你讀——（3）抓住時機，學寫生字“量”。

①今天我們除了要認這個字，還要寫這個字，現在請孩子們仔細觀察，說說寫這個字的時候需要注意什么？不完整，師及時補充。現在老師就根據剛才出的字謎來寫寫這個字，還記得剛才的字謎嗎？舉起小手，跟著老師邊念邊書空。重點提醒里字的筆順。“先豎后橫”

②現在請孩子們打開書翻到這課的“我會寫”，找到這個“量”字，在書上描一個，寫一個。強調寫字姿勢。寫完以后同桌互相評一評。寫得好要給同桌畫上一個五角星哦，如果沒寫好那就重新再寫一個。

③師總結：剛才老師走了一圈，發現會觀察，仔細看清每個筆畫在田字格的位置的孩子寫出的字就特別漂亮。在寫字的時候，如果你認真觀察，仔細書寫，寫出的字就會一個比一個好。

（二）猜謎闖第二關

1、剛才孩子們寫字很認真，我們一起再來把第一則謎語的手指操做一做，活動活動我們的手指，放松一下。

2．團結起來力量大，說得多好呀，有時我們遇到困難，就得團結起來，才能戰勝困難。下面還有謎語，想接著猜嗎？誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）這則謎語有點難，想想是哪個字？ 3．誰能告訴老師，你是怎么猜出來的？學生邊說老師邊演示“秋”的組成。現在請看著屏幕，把這則謎語讀一讀好嗎？這個字呀，就是秋。祝賀我們班的孩子得到了第二個智慧果。

4、看來猜謎語呀，難不住我們班的孩子，那認字呢，你們有困難嗎？出示5個生字：相 遇 及 怕 攻，這些字你認識哪些？還有哪些不認識？你是怎么認識這些字的？ 可以和周圍的孩子交流一下。

5、指名匯報說，多種方式讀記生字，生字組詞，并鼓勵學生的識字方法。

6、看來孩子們的認字法寶還真不少，其實，識字還有一種方法就是：猜字謎。下面，我們看著這個謎底再來回憶一下第二則謎語，好嗎？

（三）猜謎闖第三關

1、剛才在孩子們共同努力下，我們已經得到了兩個智慧果，還想得到更多的智慧果嗎？告訴你們，還有一個智慧果呀，它就藏在第三則謎語里，快快加油，猜出第三則謎語的謎底，得到智慧果。下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難，先請孩子們自由讀讀第三則謎語，讀后可以和周圍的同學合作猜猜。這則謎語的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

⒉看來真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。這個“青”可不得了，他有好多小伙伴呢，它和這些好朋友在一起就會變，變成許多新字，我們來看看。它和言字旁在一起可以變成互相尊重的請進、請坐；它和豎心旁在一起變成令人感動的感情、親情、友情；它和日字旁組成了萬里無云的晴天；它還能和三點水在一起變成純凈透明的清泉。多媒體展示“請、情、晴、清”。你還能讓我們這個“青”字變出更多的字嗎？（精、睛、蜻、猜）孩子們用你們聰明的腦袋瓜想出了這么多字，太厲害了。老師獎勵一個智慧果。

⒊孩子們，剛才你們在學習的時候，我觀察到你們遇到困難的時候都在動腦筋，和同學互相討論、互相學習。真棒！這個詞認識嗎？出示ppt“互相”讀。我們同學之間要除了要互相學習，還要互相關心，更要做到互相尊重ppt？那我們除了尊重同學，還要尊重誰？重除了可以組尊重，還可以組什么詞？(舉重）（重量）（重力）認識“令”“純” “令”字特別容易看成什么字？（今）你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎？（今天多一點）祝賀你，你已經成為編字謎的小能手了。這個字你認識嗎？我們在哪里最常見到“純”字？出示“純”的生活圖片。原來生活也是一本書，我們在生活中也能認識很多字，學到很多的知識。

三、智慧樹樂園，鞏固生字

孩子們，今天我們已經闖過了字謎大沖關，現在你們敢接受更高的挑戰嗎？那就請拿出老師事先為你們準備的題卡。聽好要求，完成練習。

1、同桌合作完成一張題卡，注意互相尊重、互相學習。

2、連線完成后讀讀字、詞。

五、拓展延伸，走向課外

今天的學習，孩子們表現得很棒！開動腦筋、合作學習，共同得到了三個智慧果。希望孩子們課下搜集更多的謎語或學著編謎語，開動腦筋，共同猜謎，和我們的好朋友一起分享猜謎的快樂，讓我們的智慧樹結出更多的智慧果。

第二篇：識字5教案

人教版義務教育課程標準實驗教科書第三冊

《識字5》教學設計

【教材分析】：

諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。本課收錄了五條關于團結協作的諺語。

【教學目標】：

1、認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2、能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3、引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。【教學重點】：識字和寫字 【教學難點】：識字和寫字指導 【課前準備】：課件 【學習過程】：

一、播放音樂，激趣導入

1、播放《三個和尚》歌曲，聽后談感受。

2、出示：本單元導語，全班齊讀。

3、師：今天我們就來來學習幾條關于團結合作的諺語。（板書：識字5）

設計思路：播放歌曲的目的一來激發學生的學習興趣，為整節課奠定情感基礎；二來從歌曲中知道團結的意義，為整節課奠定情感基礎。

二、初讀諺語，趣味識字

1、學生自由讀。

2、同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

3、趣味識字：

（1）生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

（2）出示詞語認讀。

（3）出示：不加拼音的字認讀，交流方法

設計思路：在反復呈現中讓學生由淺入深的記憶，方法共享中強化記憶

三、讀中感悟，鞏固識字

1、（出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

設計思路：尊重學生的意愿，讓學生有選擇性的學習，讓學生豬呢正成為學習的主人

預設一：.“人心齊，泰山移。”

1、指名讀.2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

設計思路：通過做動作讓學生直觀感受了“移”的易，也讓學生感受到“移”的難。

3、再讀第一句。

預設二：“人多計謀廣，柴多火焰高。”

1、指名讀，分排讀，齊讀。

2、說說你明白了什么？再讀諺語。

預設三： “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

1、說說你明白了什么？（做實驗）

設計思路：在實驗中讓學生親自體驗，得出“人多力量大，團結就是力量”的結論。

3、男生女生合作讀，齊讀。

4、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？（指導寫“容易”）

預設四： “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

1、自由讀，指名讀。

2、師講小村莊的故事。

設計思路：故事孩子喜聞樂見，從故事中悟理，孩子感興趣。

3、齊讀 預設五：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1、指名讀，你喜歡哪個詞？

2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

設計思路：主要是為了調節孩子讀的興趣，再快樂的朗讀中理解諺語的含義。

四、加強理解，背誦諺語

1、出示五則諺語，齊讀

2、老師想考考大家敢挑戰嗎？（1）出示圖片送諺語（2）出示填空

設計思路：挑戰對孩子來說富有刺激，給圖片送諺語一來加強記憶，二來再次理解；填空的設計也是為了強化記憶。

五、課外延伸：

同學們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協作，共同進步。

六、板書設計

識字5 人多力量大 團結就是力量 【教學反思】

識字教學是低年級非常重要的教學內容，也是低年級語文老師探討的永恒課題。在這節課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、做動作、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學習生字。

在教學過程中,我本著“真實、扎實、樸實”的教育思想展開教學。我以“三個小和尚”的歌曲播放導入新課，從而激起學生的學習興趣，知道只有互相幫助，團結合作才能干好事情，奠定整節課的情感基礎。在識字過程中，創設多種情境，讓學生在游戲中識字，在快樂中識字。識字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學生在讀中悟理。并始終把握住“團結力量大”的精髓，讓學生合作解決問題，學好、用好諺語。為讓學生記住諺語，我又找了許多圖片，讓學生給圖片配諺語，加強記憶。

從教學的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比較高漲，學習興趣也比較濃厚，識字的速度也快多了。整節課孩子們學得很開心。但教學本身就是一門遺憾的藝術，在本節課中出現這樣的問題：

1、時間分配不合理，識字占用了大部分時間，后面導致拖堂；

2、過高的估計學情，開始的《三個小和尚》，他們沒聽懂，沒有達到激起興趣的效果。

3、給圖配諺語，第一張圖太難，孩子們沒反應過來。我覺得教師的教學機智還需加強。

4、加強教學預設的目的性。

總之，在本節課中有得有失，努力是必須的，也是更為重要的。

第三篇：識字5教案

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 識字5教案

教學目標：

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。2.理解課文中的詞語,培養熱愛大自然的情感.3.了解有關大海的知識,擴展學生的知識面和識字量,提高學習語文的能力 教學重點：能按筆順描紅。

教學難點:有感情的朗讀課文,對大自然產生興趣和熱烈的感情.教學準備:課件 教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時

一 導入 學習生字詞

同學們你們去過海邊嗎?見過大海嗎?你能說說大海或者海邊是什么樣子的嗎?(學生自由說)今天我們就來學習識字5,一起欣賞大海的美麗景色!(打開書,自主識字)檢查自讀情況 分行出示生字詞: 沙灘 貝殼 腳丫

(容易讀錯的字:沙 貝 腳)海風 海鷗 浪花

(容易讀錯的字:風 鷗 浪)珍珠 魚蝦 海帶

容易讀錯的字:珍 珠 蝦

港灣 漁船 晚霞

容易讀錯的字:港 灣 船 晚 霞(各種形式讀一讀 去掉拼音再讀)二 理解課文中的詞語

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 課文小朋友們讀的已經很好了!那么課文中的這些詞語你理解它們的意思嗎? 現在就讓我們一起去大海邊,找找課文的這些詞語,邊學習邊和大海盡情的玩耍吧!過渡: 1.師:小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

2.學習韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示大海的圖片）

3.學習第一行

(1)師:我們先到海邊看看吧!(出示書上的圖)師:你看到了什么?(看到了沙灘 貝殼 腳丫)(相機出示詞語)師:你能說一說是什么樣的沙灘?(出示()的沙灘)(學生自由說一說)

師:如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、師:哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（出示:貝殼有的是()有的是(),還有的是(),真()啊!）

小結：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

(學生練習讀第一行詞語)師:你能看圖說一句話,同時用上這三個詞語嗎?(學生練習說話)

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/（2）海風吹來了(出示海風)，瞧！它把誰也帶到了我們的身邊?(把海鷗和浪花帶到了我們身邊)(相機出示:海鷗 浪花)師:你見過海鷗嗎?說說(出示()的海鷗在海面上().)師:是啊!海鷗在海面上飛來飛去.自由自在.聽!（放海鷗的叫聲）師:它們在唱歌呢?它們會唱什么呢？(學生自由的想象說話)師:海鷗的歌聲真好聽,連浪花都在為它們伴舞呢!(學生看浪花 出示()的浪花)師:你能填一填嗎?(出示()溫柔的吹著,()的海鷗在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）你能嘗試背一背嗎? 喜歡海邊景色的就背第一行 喜歡海面景色的就背第二行(相機板書:海邊 海面)

過渡: 背得真好！大海可真是個物產豐富的地方。我們現在到海底去看一看!(板書:海底)(3)學習第三行

（出示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）(出示()的珍珠在閃著().()的魚蝦在海底(),()的海帶()的飄動著.)

師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝和小動物，你們想不想見識一下。（示課件）指名說(珊瑚 海星 水母 烏賊 海龜…)

(4)學習第四行

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 過渡:出海打魚的漁船在夕陽快要落山的時候回家了!我們一起去港灣看看回家的漁船吧!(板書:港灣)(出示:第四行詞語)（4）師問：什么是港灣啊？(就是停船的碼頭)師:港灣上停著許多漁船!(打魚的船叫漁船 打魚的人叫漁夫)師:看!漁船上有什么?(學生看圖說一說)師:看來漁夫們的辛苦沒有白費,今天出海很順利,捕捉到了很多魚蝦,還有采摘了很多海帶啊,珍珠啊!漁夫們一定很開心!(讀這三個詞語)師:這些漁夫每天很辛苦的出海打魚,早早就出去了.到了傍晚才能駕船回家!你看!天邊已經有了很多晚霞!看!晚霞是什么樣子的? 你能填一填嗎?(傍晚,()駛進港灣,天邊飄動著許多()的晚霞.)

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

第二課時

學習新的筆畫:豎提 豎提和豎勾區別

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 帶有豎提的字有:浪 良 … 學習生字

出示生字:沙 貝 風 浪 漁 說一說怎么記住這些生字? 沙 三點水加上少 浪 三點水加上良

比一比:貝和見 浪和娘 漁和魚

容易寫錯的地方:貝的最后一筆是點 風的第二筆是橫折斜勾

說說怎么寫這些字?怎么把這些字寫漂亮? 觀察字在格子中的位置 老師示范寫 學生書空

學生描紅 臨帖 老師巡視檢查 評議反饋

作業設計:背誦課文 生字擴詞 收集大海的圖片,朗讀有關大海的詩歌 板書設計 識字5 海邊 海面 海底 港灣

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第四篇：識字5教案

《識字5》

一、談話導入

1、小朋友們，你們見過大海嗎？你們見過的大海是什么樣子的呀？

小結：是呀，藍藍的海水一望無邊，海里生活著各種各樣的魚和千奇百怪的小動物，海邊有金黃的沙灘和美麗的貝殼，大海可真是一個美麗而又神奇的地方呀！小朋友，你們想去海邊看一看，走一走嗎？

2、（揭題）我們今天要學習的《識字5》將會帶領我們去領略大海的美麗和富饒。

3、板書《識字5》

4、請生朗讀課題

（翹舌音發得很準，真不錯）

二、初讀課文

1、請小朋友把書翻到102頁，自由讀課文兩遍。

朗讀要求：第一遍，要求讀準字音，讀完向老師點點頭。第二遍，把課文讀通順。讀完用行動告訴老師。

2、這篇課文共有四行，接下來老師要請四位小老師給大家讀一讀。

3、指名四名學生分行朗讀，師點評。

（第一行：你朗讀的聲音真響亮

第二行：海風的“風”是后鼻韻母，很多同學都讀不準，你能再次朗讀一遍嗎？后鼻韻母發得真準，跟老師再一起讀兩遍吧。

第三行：你真厲害！把“珍珠”的翹舌音和前鼻韻母都讀正確了。你能再給大家示范朗讀一遍嗎？很好，跟著老師再一起讀兩遍吧。

第四行：你真了不起！你把“港灣”的前后鼻韻母區分得很清楚，這么高難度的詞你都讀正確了，老師要送給你一個大拇指！你能帶著大家再讀一遍嗎？我們再來一起讀讀它。

4、接下來我們玩個小游戲，同桌合作讀，每人讀一行，再交換。聽的小朋友可要聽仔細了，看他有沒有把剛才幾個高難度的詞語讀正確呢？如果他讀錯了，請你幫助他改正。

5、經過剛才的訓練，相信小朋友都會讀了。接下來我們就分小組比賽讀。

大家讀得都很好，連老師都分不出勝負了，小朋友們可真厲害呀！

6、接下來繼續加大難度，有哪位小朋友愿意來挑戰一下把整篇文章連起來讀呢？指名讀。

你真厲害！不僅發音正確，聲音還這么響亮，看來老師不得不獎勵你一顆小紅花。有沒有小朋友想和他一爭高下呢？指名讀。果然是高手！老師同樣送給你一顆小紅花。

7、我相信在座的小朋友肯定也很想嘗試一下吧？那讓我們一起把這篇課文讀一遍。齊讀課文。

8、看來小朋友都很厲害啊！個個都是漢字英雄！沒有拼音寶寶的幫助，你還能叫出它們的名字嗎？

9、齊讀課文(不帶拼音）。

三、學習韻文一、二兩行

1、讀累了，讓我們到海邊去走走吧！來在海邊，首先映入眼簾的是一大片沙灘。你看到的沙灘是什么樣子的呢？（軟軟的、金黃色的、黃色的、一望無邊）

2、（出示沙灘詞語）你能讀出你心中的沙灘嗎？指名讀。

第一位：柔軟的沙灘

第二位：廣闊的沙灘

第三位：一望無邊的沙灘

2、是呀，看著這一望無邊的沙灘，你想在沙灘上干什么呢？（我想??堆城堡、曬太陽、畫畫）

3、你們玩得這么開心，老師也禁不住誘惑了。還等什么呀？趕緊脫掉鞋子，光著腳丫，一起到沙灘上去玩吧！

4、（出示腳丫詞語）讓老師來認認你的小腳丫吧！指名讀。第一位：可愛的小腳丫 第二位：輕快的/穩重的小腳丫 第三位：俏皮的小腳丫

5、呀，這是什么呀？（出示貝殼圖）你看到的貝殼是什么形狀的呀？又是什么顏色呢？

小結：是呀，海邊的貝殼不僅形態各異，還是五顏六色的，你喜歡嗎？讀出你心中的貝殼吧！指名讀。

第一位：美麗的貝殼 第二位：五顏六色的貝殼 第三位：五彩繽紛的貝殼

6、小結：我們光著腳丫，走在柔軟的沙灘上，邊走還能撿到貝殼，多開心啊！（課件出示第一行三組詞語）那就讓我們帶著這種喜愛的心情再次美美地讀讀它們吧！

指名讀。

點評：真美！

真快樂！

真開心！

齊讀。

7、你能像剛才老師說的那樣，用這三個詞語說一句話嗎？

指名兩名學生說話。

第一位：很開心！

第二位：很幸福！

8、玩累了，讓我們在沙灘上休息一下吧。（出示海風的音頻）聽，這是什么聲音？（大海的聲音、海浪的聲音、海風）是呀，這是海風在吹呢！炎熱的夏天，海風吹在臉上會是什么感覺呢？（很涼爽）你喜歡海風嗎？讓我們帶著這種喜愛的心情來讀讀它吧！

指名兩名學生朗讀。

第一位：柔和的海風

第二位：猛烈的海風

9、海風輕輕地吹著，我們放眼望去，你看到了什么？（出示海鷗圖和海鷗叫聲音頻）聽，它們邊飛邊在說些什么呀？

小結：原來呀，海鷗是怕大海寂寞，在唱歌給大海聽呢！海鷗可真善解人意啊！（出示海鷗詞語）讀讀你心中的海鷗。指名讀。

第一位：可愛的海鷗 第二位：可親的/可敬的海鷗

10、（出示浪花圖）咦，你們看，海岸邊還有人在跳舞呢？你們猜猜它是誰呀？（浪花）

恭喜你，答對了！你心目中的浪花是什么樣子的呢?你來讀讀吧！第一位：俏皮的浪花 第二位：溫柔的/可愛的浪花

11、（出示三個詞語）是呀，大海呀可從來都不會寂寞，因為有海風陪伴她，有海鷗為她歌唱，還有浪花為她跳舞呢，她呀別提有多幸福了！你能帶著這種幸福的心情美美地讀讀這三個詞語嗎？

指名讀。

第一位：真幸福啊！第二位：真開心啊！第三位：真滿足啊！齊讀。

12、你能像剛才老師說的那樣，用上這三個詞語說一句話嗎？（出示例句）指名讀。

第一位：很溫柔 第二位：很高興

13、（出示三、四兩行詞語）其實呀，大海不僅美麗，物產還特別地豐富。在大海里，我們能找到這些身影：珍珠、魚蝦、海帶??傍晚的大海也別有一番風情。

14、（出示兩組詞語）只可惜快樂的時光總是短暫的，我們只能在下節課再來領略大海的富饒了。我們要和它們一一惜別了，讓我們再次美美地喊一下她們的名字吧。

齊讀一、二兩行詞語。

三、學習生字“貝”、“風”

1、大海呀也不是無情之人，她給大家留下了兩個生字寶寶做紀念呢。讓我們來叫一下他們的名字吧。（出示貝、風）指名讀。

讀得真好聽。

2、(出示“貝”）誰來說一下貝字怎么寫？指名說筆順。

記得真牢！

3、“貝”字是古人根據貝殼的形狀造出來的，所以是象形字。它的本意就是指貝殼。現在引申為寶貝的意思。你能為“貝”字找幾個生字朋友嗎？指名說。（三位）

很好！

不錯！

你真棒！

4、接下來我們把“貝”字送回家。師板書“貝”：上長下短左邊豎，橫折瘦瘦右相依。豎撇緊挨豎中線，長點右邊來對齊。

生描紅。

5、（出示“風”）誰來說下“風”字怎樣寫？指名說，齊說。

6、“風”字可以找哪些朋友呢？

小風叫“微風”；大風叫“狂風”；再大點的風叫“臺風”；很猛烈的風叫“龍卷風”。風還有很多四字成語，你知道嗎？和風細雨、暴風驟雨、風平浪靜。

看來小朋友平時讀了很多的書，真不錯。

7、我們把“風”送回家。師板書“風”：豎撇左邊傾，橫折斜勾右相連，短撇豎中線上起，右點中心來相連。

生描紅。

8、有時間再寫課堂作業。

第五篇：識字5教案

一.教材分析：

本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

二.學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三.設計思路：

1.創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2.培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3.架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

4.多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

四.學習目標：

1.知識和能力目標： 認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2.過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。

五.重點分析：識字和寫字 六.難點分析：識字

七.課前準備：1.蘋果字卡:“搓、繩、斤” 八.學習過程：

<一>.創設情景，激趣導入

1.創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。【展示一張一年級下冊《識字八》已學過的諺語的幻燈片】同學們知道這些是什么嗎？對！看來同學們的記性都很棒，它們就是我們上個學期學過的諺語。那誰能把這些諺語再給我們重新讀一遍呢？恩，讀的都非常棒！來，掌聲感謝他們！今天，我們要學習《識字五》（板書課題），我們要再一次走進諺語，你們準備好了嗎？OK！Go！

2．激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

<二>、初讀諺語，趣味識字： 1.學生自由讀。

2.同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。3.趣味識字： a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示“搓繩”，做動作來理解。c.出示“斤、近”，說說你的發現。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ <三>、讀中感悟，鞏固識字

1.看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）2.學生自由練讀。3.指名讀，集體正音。4.你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a.“人心齊，泰山移。” 1.指名讀.2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？ 4.再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高。” 1.指名讀，分排讀，齊讀。

2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。

3.全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

4.再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

1.說說你明白了什么？

2.引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？ d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。” 1.自由讀，指名讀。

2.猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字.e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1.指名讀，你喜歡哪個詞？

2.當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

3.“一字開花”游戲：

師： “獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

<四>、整體感知，加強理解

1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

2.鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即板書。<五>、游戲鞏固識字，指導書寫

1.螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

2.觀察“易、斤、折、獨 ”在田字格的位置,重點指導.(同部件：“斤—折 ”的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字)3.教師范寫，學生練習并進行自我評價。老師現在有一個問題要問大家了，你們是用什么方法來記這些生字呢？（讓他們用加加減減、換部件、等等一些方法說出他們記生字的方法，老師也適當用編口訣、猜字謎等方法幫助他們記憶，從而更進一步讓他們加深對生字的影響，讓他們熟記生字。）

<六>、課外延伸： 同學們今天這節課我們學習了5句諺語，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協作，共同進步。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。