第一篇：識字5教案

識字5教案

南泉中心小學 王洪蕊

課題：識字5 課時數 ：2課時 學情分析

1.一類字孩子會讀但個別字的筆畫容易寫錯，如：“貝”的最后一筆，“風”的第二筆。“浪”容易丟點，還有具體的占格位置掌握不好。這三個字的書寫應重點指導。“沙”左點和右點的的書寫方法應重點指導。“漁“易和”魚“混淆。2.二類字識記：晚、灣、同音不同調，學生掌握起來比較難，需要重點教。3.朗讀詞串：孩子們能正確的朗讀，但讀不出詞串的韻味。教學目標： 知識和能力：

1．學會本課5個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫；學會一個筆畫“豎提” 2．觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3．了解大海的特點，積累詞語。過程與方法：

創設情境，看圖說話；圖文對照，注重誦讀；分析字形，寫評結合；注意培養學生的各種學習習慣。情感態度和價值觀：

體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。知識易錯點 1.“豎提”“豎勾易混淆。

2.“貝“的最后一筆是“點”。“風”的第二筆是“橫折斜勾”

切入點和主線問題 出示大海圖：播放海浪的聲音，欣賞大海的美麗。小朋友們喜歡大海嗎? 說說你見過的大海什么樣樣子。資料補充 有關描寫大海的課文和詞語。

說話訓練點 結合課文插圖，選兩個詞語練習說話。拓展閱讀 與大海有關的小兒歌。教學準備 多媒體課件 教學過程 課前頭一天布置預習任務：

1.初讀課文。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字借助拼音，反復朗讀，讀會為止。

2.再讀課文。整體了解課文內容，做到讀得正確，流利。3.搜集資料。描寫大海的課文和詞語。

【教學意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽不能省略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養。

第一課時

一、創設情境看圖說話

1、說說你見過的大海什么樣子？

2．出示課文插圖圖，播放海浪的聲音。引導孩子邊聽海浪的聲音，邊看圖片說說你在海邊都看到了什么？聽到了什么？

【教學意圖】這一環節我在音樂的渲染下出示了海邊圖，引導學生邊聽邊看邊說。這樣在聽聽、看看、說說中潛移默化地訓練了學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

二、小組合作 讀準字音 措施：

A.出示學習內容： 一類字和二類字

B.組內分工方法和評價措施

1.交流識字小妙招（按順序，每人2-3個）

2.檢查讀音掌握情況，（1號和4號互相檢查，2號和3號互相檢查）當小老師教會組員。

3.小組評價參加交流情況（評星4、3、2、1、）4.交流結束的組，朗讀課文。C.全班交流：

1.組長交流檢查方法。

2.詢問學生相互檢查情況;（提出問題全班交流）3.重點強調：“風”是扁口音 【設計意圖】通過相應的評價調動學生的學習興趣，培養學生在小組內合作學習，自主識字的能力。

三、小組合作 讀通課文。出示合作內容：

沙灘 貝殼 腳丫海風 海鷗 浪花珍珠 魚蝦 海帶港灣 漁船 晚霞 A.小組合作 讀通詞語（8分鐘）1.自己先練讀全文（2分鐘）

2.1號和4號互查、2號和3號互查（及時糾錯，讀第二遍）

3.組長先檢查2號，然后組長和2號分別檢查3號和4號。（及時糾錯、讀第二遍）

4.先讀好的組員和小組，齊讀課文。B.全班朗讀大賽 比賽流程：

小組推薦——排內推薦——終極pk C.朗讀星級評價： 1.站姿大方一顆星。2.表情自然一顆星。3.聲音洪亮一顆星。

4.朗讀正確一顆星。(關注小聽眾的表現，實時表揚加分)【設計意圖】先自己練讀是為了做好充分的準備，通過層層推選的比賽形式調動孩子的朗讀積極性和提過朗讀水平。

四、小組合作學寫生字 小組合作 學寫生字

1．出示三個生字“漁、浪、沙”。

A.小組分工（分工可按結構、偏旁、難易度逐個分工，）組長：請大家認真聽，聽我分工：（）同學負責第（）字，找出識字小妙招，找出生字的占位及易錯點標在書上，一會交流。B.小組交流

組長:現在讓我們一起交流一下，先請（）同學交流，其他同學認真聽，聽后補充，評出最佳小明星，最佳評委，最佳聽眾，進步最大的同學個加一分。（組長加分）

C.全班展示交流。D、教師范寫：

（1）觀察三個字的共同點。（偏旁、結構）書空筆順

（2）范寫“浪”學習“豎提”的寫法。教師邊范寫邊講解左右結構的字書寫時要注意左底右高。強調豎提是主筆要寫的挺拔有勁。（3）給浪交朋友。

（4）學生誦讀寫字歌（提筆寫字前先擺好姿勢：食指拇指捏著，中指下面托著，四指五指偷懶彎腰躲在下面；頭正、肩平、臂開；三個一要做到。）（一定要重視寫字姿勢的不斷強化、要求、鞏固）做好書寫姿勢開始寫字，老師巡視。2．老師和學生一起在實物展示臺上批改部分學生的寫字作業。3.學生自己練習寫“漁”和“沙”

4.區分“魚”和“漁”識字小妙招;“魚魚魚“生在水里不怕水，“漁漁漁”跟水沾邊要加水。

鞏固練習題;yú()網 小（）（）火

【教學意圖】學習書寫的過程，也是鞏固識字、體會漢字文化的過程。《語文課程標準》很重視寫字，尤其是低年級寫字教學更是重點。所以在教學中我把特點相同的字放在一起學習，有意識地引導學生感受、體會、欣賞漢字的優美，探究、分析、比較漢字的特點。讓他們積極主動地學習漢字，識記漢字，書寫漢字。教學的同時注意培養學生的寫字習慣，做到“提筆即練字”。

第二課時

一、復習導入 復習生字

（1）課件出示生字，現在這些生字寶寶從文章中跳出來了，你們還認識它嗎？（練讀，個別讀，開火車讀）

（2）這些生字寶寶還很調皮，它們不愿意排隊，一個接一個的跳出來，你們還能認識它嗎？（搶讀）

二、創設情境有感情的朗讀詞串 1．出示重點詞語創設情景理解詞義

（1）小朋友們在沙灘上干什么？（出示 貝殼）（2）貝殼：開火車讀，齊讀。

沙灘上有些什么樣的貝殼？一起去看一看。貝殼的顏色各不相同，你能用一個四字詞語來形容它嗎？

這些小朋友是怎么樣在沙灘上撿貝殼？為什么要光著腳丫？能把這種舒服的感覺讀出來嗎？

（3）指導有感情的朗讀沙灘、貝殼、腳丫 師范讀-指生讀-賽讀-評價 2．出示詞語。（海風 海鷗 浪花）

重點指導讀好“浪花”，讀準后鼻音，讀給你的同桌聽聽。指名讀，齊讀。指導有感情的朗讀這三個詞語 師范讀-指生讀-賽讀-評價

過渡：這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，大海不僅景色迷人，還非常熱情、大方。瞧！它給我們送來了什么禮物？ 3．出示第三行詞語。（珍珠 魚蝦 海帶）（1）重點學習：“珍珠”

（2）看圖：誰來說說這是怎樣的珍珠？ 珍珠可以做什么？

（3）看圖，認識海帶。說說海帶的樣子。

大海猶如一個巨大的藍色寶庫，它有著豐富的物產，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊藏著石油、鎂、天然氣等礦產資源。讓我們再來贊一贊它？有感情的朗讀詞串

4．出示第四行詞語。（港灣 漁船 晚霞）

（1）重點學習：港灣。讀準后鼻音和前鼻音。自讀、指讀、男女生賽讀。（2）看圖了解詞義;港灣是供船停靠的能避風浪的安全水域。（3）（課件出示 晚霞）這是怎么樣的晚霞

（4）傍晚，漁民們帶著豐收的喜悅，駕駛著漁船回來了。此時，漁船披著晚霞靜靜地停泊在港灣，多美呀！有感情的朗讀這三個詞語。A.小組合作 有感情的朗讀詞串（8分鐘）1.自己先練讀全文（2分鐘）2.組長根據自己組的情況分工。3.讀后小組內評價，記在計分表上。B.小組展示朗讀

組長先說自己組的朗讀形式是（），然后進行有感情的朗讀。

有感情朗讀星級評價：

站姿大方一顆星。

表情自然一顆星。

聲音洪亮一顆星。

朗讀正確一顆星。

朗讀有感情一顆星。

（包括：語氣、語調、表情豐富）(表揚別人先說優點再提意見，關注小聽眾的表現，實時表揚加分)【設計意圖】先自己練讀是為了做好充分的準備；有感情的朗讀是在讀通讀順的基礎提高了朗讀的層次；小組合作展示朗讀，是為了培養孩子的合作能力和集體榮譽感。

4.配著音樂，全班有感情的齊讀課文 5.選兩個自己喜歡的詞語練習說話。

三、拓展訓練

聽了同學們的朗讀，老師有一首詩要送給同學們，可是這首詩還缺少了幾個詞語寶寶，誰能用識字5的詞語填上去？ 出示：（）吹起來了，（）卷起來了，（）唱起了歌兒，金黃的（）上，小朋友們光著（）撿（），傍晚時分，（）真美啊！一只只（）停靠在（）里，里面裝滿了（）、（）和（）。自由讀，指名分行填。齊讀。

【教學意圖】這一環節我把詞語串成了一個個具體的情景，引導孩子邊在海邊游玩邊學習詞語，并了解了重點詞語的詞義，使孩子在寓教于樂中輕松愉快的學會了詞語，并了解到大海不僅有美麗的風景還有豐富的物產，培養了孩子對大海的熱愛。整個過程充分利用文中精美的插圖以及老師精心準備的多媒體動畫，調動學生的各種感官來感悟詞語，通過小組合作有感情的朗讀詞串，培養了學生的語感、朗讀能力和合作能力。

五、教學生字，指導書寫。1．出示：“貝 風” 小組合作 學寫生字

A.小組分工（分工可按結構、偏旁、難易度逐個分工，）組長：請大家認真聽，聽我分工：（）同學負責第（）字，找出識字小妙招，找出生字的占位及易錯點標在書上，一會交流。B.小組交流

組長:現在讓我們一起交流一下，先請（）同學交流，其他同學認真聽，聽后補充，評出最佳小明星，最佳評委，最佳聽眾，進步最大的同學個加一分。（組長加分）

C.全班展示交流。“貝”小組各抒己見（1）“貝“的最后一筆是“點”。（2）識字小妙招？（3）整個字要寫成一個長方形，“撇、點”要放在中間。D.老師范寫。

E.學生寫字。學生誦讀寫字歌（提筆寫字前先擺好姿勢：食指拇指捏著，中指下面托著，四指五指偷懶彎腰躲在下面；頭正、肩平、臂開；三個一要做到。）（一定要重視寫字姿勢的不斷強化、要求、鞏固）做好書寫姿勢開始寫字，老師巡視。F．老師和學生一起在實物展示臺上批改部分學生的寫字作業。2.小組各抒己見交流“風”

（1）“風”的第二筆是“橫折斜勾”

（2）寫時注意上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，撇和點要往下邊。（3）老師范寫。

（4）學生誦讀寫字歌，做好書寫姿勢開始寫字，老師巡視。3．老師和學生一起在實物展示臺上批改部分學生的寫字作業。

【教學意圖】學習書寫的過程，也是鞏固識字、體會漢字文化的過程。《語文課程標準》很重視寫字，尤其是低年級寫字教學更是重點。所以在教學中我有意識地引導學生感受、體會、欣賞漢字的優美，探究、分析、比較漢字的特點。以小組合作的方式讓他們積極主動地學習漢字，識記漢字，書寫漢字。教學的同時注意培養學生的寫字習慣，做到“提筆即練字”。板書 設計 識字5 沙灘 貝殼 腳丫 海風 海鷗 浪花 珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞

第二篇：識字5教案

識字5教案

第一課時

一教學目標

1能流利地讀出本課詞語

2初步認識一些軍事裝備，了解一些軍事知識 3會寫本課的一些生字 二導入

同學們，你們知道十月一日是什么節嗎？（國慶節）國慶節的時候，在天安門前會舉行什么儀式？（閱兵儀式）你在電視上看過閱兵儀式嗎？那誰來說說在閱兵儀式上你看到了什么？ 今天老師就帶著大家來學習一些武器裝備，了解一些國防知識。三講授新課

1現在看屏幕上的這些圖片，它們是什么？（展示武器裝備的圖案，手槍、步槍、機槍、飛機、潛艇、導彈）學生指一幅圖，就顯示一個詞語，并要求帶著拼音讀兩遍。看著圖，誰能來給我們介紹這些武器裝備。

2這些武器啊都是解放軍叔叔用來保護祖國的，那么平時他們都是怎么保護祖國的呢？我們來看看這幅圖，解放軍叔叔在干什么？（展示站崗，巡邏，巡航的圖片）,你知道這些詞的意思嗎？結合圖片思考，同桌互相討論

3接下來我們就要來學習一些國防小知識。這幅圖上有一個小房子，它是什么？它干嘛用的？老師這里還有兩個表示疆域的詞（領空，海疆），一起來讀一下。你知道它們的意思嗎？ 4現在，老師把我們剛才學過的詞都放在一起了，不看圖會讀嗎？（把帶拼音的詞展示出來）大家一齊來讀，請同學起來讀

5老師要加大難度把它們的拼音去掉，大家還會不會讀？齊讀，開火車讀，指名讀 6這些詞語中有我們沒學過的生字，現在我們來單個地讀這些字。每個讀兩遍。7一個字很孤單，我們來給它找朋友。

8接下來我們來練習寫生字，先看“導”字，它是上下結構的字，字的下部是我們今天要學的新部首“寸”字旁，寫寸時，一橫要長，這樣才能托住上面的部分，上面豎彎鉤要封口。自己先描紅，接著在本子上寫兩遍。再看“崗”，寫這個字的時候要注意什么（上面的山要扁一點），崗的下面部分我們很熟悉，加個金字旁就變成什么字，加個立刀旁就變成什么字，可以組哪些詞。自己描紅，寫兩遍

第二課時 一導入

上節課，我們講了一些武器和國防小知識。現在我們來復習一下（展示幾組詞語），齊讀，指名讀。二講授新課

1會讀這些詞沒什么了不起，關鍵是要把它們讀好了。我們讀完每個詞，就停頓一下，看看是不是更有節奏感了。2我們一邊讀，一邊還要在腦子想它的樣子,想到解放軍叔叔的英勇威武，我們是不是應該讀得更響亮，更有氣勢。齊讀這些詞語。

第三篇：識字5教案

《識字5》教學設計

高港實驗小學 王 莉 教學目標：

1．按一定順序觀察圖畫，培養學生觀察和說話能力。2．誦讀課文，積累詞語，感悟夏天的特點。

3．學會“夏、臺、雷”3個生字，能正確、美觀地書寫。

教學重難點：

1．誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點。

2．利用插圖，幫助學生理解字詞義，使識字與認識事物相結合。

教學準備： 詞卡、掛圖、多媒體課件 教學過程：

一、導入

師：（滿懷激情地）小朋友們，春天已經來了，夏天也加快了腳步，今天我們就來學習一段與夏天有關的詞串——（齊讀：識字5）

（出示詞卡：夏天）（指名讀，齊讀）提到夏天，你想說什么？（請名說）生：夏天，我可以穿裙子，游泳、吃冰淇淋、西瓜??

二、創設情境，讀中感悟

（一）學習第一行：夏天的天氣

師：小朋友們，（根據回答）夏天帶來了美麗的裙子，帶來了好吃的冰淇淋，也帶來了漂亮的游泳圈，還帶來了??

聽（放音樂），你聽到了什么？指名說。（猛烈的風聲、雷聲、閃電）

師：春姑娘是溫柔的，夏姑娘脾氣可大了，（出示詞卡：臺風、雷雨）指名讀。師：風還不夠大，誰再來讀一讀？（指名讀。）

師：聽，風兒呼呼地刮起來了，它把小樹吹得彎下了腰，使人們寸步難行，它來得如此猛烈，一起讀。伴隨著臺風的還有什么？讀好這個詞，讀出雨的大。

相機積累詞語：狂風暴雨、電閃雷鳴。

師：多厲害的臺風、雷雨呀！誰來把表示夏天天氣的詞語連起來讀一讀，讀出風的猛、雨的大。（指名讀、男女生賽讀、齊讀）

師：老師想考一考你們，會填嗎？指名一人讀，齊讀。（出示練習：夏天的天氣就像小孩子的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，不一會兒就刮起了____，下起了。）

（二）學習第二行；夏天的水果

師：看小朋友們這么愛動腦筋，夏姐姐給小朋友們帶來了一份禮物，你們看，（多媒體出示西瓜謎語，指名讀）

你猜是什么？你真聰明！（出示詞卡：西瓜）齊讀。

讓我們一起來讀一讀這個謎語，記住了，回家考一考爸爸媽媽。

（出示插圖）瞧，在這個美麗的農家小院里，奶奶、媽媽和小女孩正在品嘗哪些鮮美的水果？（指名說）

相機點擊出示圖片和詞卡：桃子、梅子、西瓜（讀一讀，讀好輕聲）

小朋友，你們吃過這些水果嗎?你能說一說這三種水果中，你最喜歡吃什么？并說說為什么？

出示句式：我最喜歡吃（），因為（）。（引導學生說說它們的形狀，顏色、味道）

這么多鮮美誘人的水果，瞧，這一家人吃得怎么樣？ 積累詞語：津津有味、有滋有味。

夏天的水果真多呀！不光有西瓜、桃子、梅子，還有許多小朋友愛吃的水果，真是一個碩果累累的季節！誰能用下面的話來說一說。

夏天的水果真多呀！有（），有（），還有（）。

讓我們一起讀這一行詞，一邊想想它們的形狀、顏色、味道，讀出感情，讀出節奏。（指名讀第二行詞語，齊讀）

（出示練習：夏天的水果可多了！有又大又圓的，有白里透紅的，有又酸又甜的。）（齊讀）

（三）學習第三行：夏天的動物

師：夏天是熱情的，夏天是奔放的，夏天更是快樂的，這不，許多可愛的小動物也來湊

熱鬧了，（播放音樂：知了??知了）什么在唱歌？

（出示詞卡：知了）指名讀，讀準多音字“了”，男女生讀。師：你能從書上的圖中，指出來嗎？（學生看書上的圖，指知了）

師：它在樹上呢！知了是樹上的歌唱家。齊讀。師：（出示青蛙圖）他可是田野里的歌唱家，它是誰呀？（出示詞卡：青蛙）指名讀。你對青蛙有什么了解？

（生介紹：青蛙是捉害蟲的能手，青蛙的眼睛特別厲害，青蛙的舌頭不但靈活，而且前端開叉，只要被它看見的害蟲，都逃不掉。）

師：青蛙是莊稼的好朋友，我們一定要保護青蛙！指名讀，齊讀。（多媒體出示蟈蟈）這是什么呢？（出示詞卡：蟈蟈）指名讀，齊讀。

師：蟈蟈，我們小朋友不常見，它的身體一般是綠色的，生活草叢里，叫的聲音可好聽啦！（看圖）瞧，人們把它捉來就關在小竹籠里面，它還有一個好聽的名字，叫“哥哥”。誰再來喊喊它的名字？指名讀。

（出示圖片）看圖說話：讓我們一起到動物樂園去看看這些可愛的小動物，它們分別在哪兒干什么？（誰）（在什么地方）（怎樣地）（干什么）

誰來做超級模仿秀，學學小動物的叫聲，學學它們的動作。（指名表演）這三種可愛的小動物都是動物中的歌唱家，誰來把它們的名字連起來讀一讀？

（四）學習第四行：夏天的花卉

師：今天小朋友表現真好，老師很高興，獎勵你們聽一段音樂，它可是咱們江蘇民歌。（播放音樂）

歌里唱的是什么花？（出示詞卡：茉莉花）指名讀，女生讀，齊讀。你能從書上的圖中找到茉莉花嗎？手指著，老師看一看。小朋友們，你們看（手指圖），茉莉花開了，碧綠碧綠的，雪白雪白的，多！

（出示荷花圖）這是什么？（出示詞卡）指名讀，看到這么美的荷花，你想說什么？（荷花好美呀！粉紅粉紅的花瓣，又大又圓的葉子，如果我是青蛙，我就想在荷葉上唱歌；假如我是蜻蜓??）（你想得真美，你真是個想象家。）

（出示葵花圖）這是什么呢？（向日葵、葵花）向日葵就是葵花，（出示詞卡）指名讀，齊讀。你認識向日葵嗎?誰來給大家介紹介紹？

說話練習：夏天到了，（）、（）和（）都開放了。你覺得夏天什么花最美？誰來夸夸它？（指名回答）你能美美地讀一讀嗎？

啊，夏天是一個五彩繽紛的季節，金黃金黃的葵花圍著太陽轉，雪白雪白的茉莉散發出淡淡的清香，粉紅的荷花在池塘中張開了笑臉，多美的景象呀！讓我們把這一行連起來讀一讀。

三、熟讀韻文，指導背誦 1．小朋友，夏天美嗎？你們喜歡它嗎？那就讓我們再次走進夏天，來細細欣賞夏天的景致，好好品味一下夏天的樂趣。（師范讀韻文）

2．小朋友，學到這兒，你想對夏天說什么嗎?

3．是啊，夏天是一幅多彩的畫，夏天也是一首動聽的歌，讓我們一起來贊美夏天，讀出夏天的韻味。（齊讀韻文，邊讀邊想象夏天美麗的景色。）

4．指導背誦。這么美麗的夏天，小朋友想不想把它記在腦海里？那怎樣才能背得熟，背得好呢？提示方法：

（1）找一找這篇韻文有什么規律？（板書：天氣、水果、動物、花卉）（2）邊背邊想象夏天的美景。學生試背、指名背、小組賽背、齊背。

四、學習生字，指導書寫 1．出示生字卡片：夏、臺、雷。開火車讀、齊讀。

2．學生自主識記這三個字，并說說在寫的時候要注意什么。夏：編字謎，區分同音字“下”，注意“自”里面有兩個短橫。臺：“抬”去掉“提手旁”。

雷：“雷”上面“大”，下面“小”，第三畫不能寫成橫折鉤。編字謎：雨點落在田地里。3．師范寫例字。

重點指導“夏”：第一筆橫要寫得長些，下面的“自”和“反文旁”要寫扁些，防止寫得太長。

4．學生在寫字本上描紅、臨寫。師提醒學生保持正確的寫字姿勢和執筆方法。

教師巡回指導，及時提醒姿勢不正確的學生。5.給三個字找朋友。

第四篇：識字5教案

《識字5》第一課時識字教學

企石鎮中心小學

謝淑貞

教學目標：

1、認識“移、柴”等10個字，學會“斤、折”等4個字的音、形、義，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點：

認識“移、柴”等10個字，學會“斤、折”等4個字的音、形、義，并能正確書寫。

教學難點：

學會“斤、折”等4個字的音、形、義，并能正確書寫。

教學用具：

課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。１、學生看拔河比賽的錄像。

２、哪個班勝利了？要取得拔河比賽的勝利最重要的是什么？（力量、團結）

今天我們就來學習一些有關團結合作的諺語吧！（板書：識字5 團結合作，齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字。１、放錄音范讀課文。

２、自由讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字，并拼讀一下。３、出示生字，指名學生做小老師帶讀，其他學生跟讀。

４、全班齊讀，讀的時候要正音，注意四個翹舌音地：柴、折、繩、容。

５、開火車認讀去掉拼音的生字。６、誰會讀的就站起來讀。７、給生字找個朋友組成詞語。

８、學生拿出自制的生字卡片，自己邊讀生字邊擺生字卡片。９、老師說生字，學生舉生字卡片，看誰的反應最快。

三、朗讀諺語，鞏固字詞。１、指名學生讀課文，再全班齊讀。２、多種形式朗讀。（小組對讀、男女讀）

３、課文有幾句諺語呢？（5句）把你喜歡的諺語讀給大家聽。４、齊讀諺語。

５、做一做看圖猜諺語的游戲。６、做摘蘋果的游戲，鞏固字詞。

四、指導寫字。

１、認讀要寫的4個生字：斤、折、挑、根。

２、說一說它們的結構和偏旁。引導學生觀察字形，說說這些生字的書寫要

點，再指導學生書空。

３、老師范寫“斤、折、挑、根”4個字。

４、學生練習寫字，先描紅一個，再獨立寫兩個，老師巡視指導。５、展示、評議學生的字。

五、總結全課。

小朋友，在這節課中你學會了什么？（指名學生說說）

六、板書設計：

識 字 5

團 結 合 作

第五篇：識字5教案

《識字5》教學設計

教材分析

識字5是一篇詞串識字的韻文，它將有關冬天的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻文。再結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為四組：第一組表現了冬天的氣候特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物，第三組介紹了在洞里過冬的動物，第四組介紹了三種適合冬天的活動。

教學要求：

1．通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。教學重點

1、圖文結合，理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。教學難點

體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。教學準備：課件 教學過程：

一、嘗試朗讀，自主釋疑

（一）情境導入，質疑問難

過渡：同學們，現在是什么季節？（秋季）秋天過了是什么季節呢？（冬天）你覺得冬天是什么樣子的呢？今天我們就一起來學習識字5一起去找找冬天吧！（板書課題，指名讀，齊讀）今天我想邀請我們二（2）班的小朋友和老師一起去找冬天，大家愿意嗎？那好吧，讓我們一起出發吧！

同學們，看了圖畫后你想知道什么？學生質疑。

（二）初讀感知，自主釋疑

請同學們帶著剛才的問題借助拼音，自由朗讀課文，自主釋疑。

二、熟練朗讀，大膽質疑

1、讀通讀順課文（指明讀、齊讀）

2、學生再次質疑

讀完了課文你還想知道些什么？

三、品賞誦讀，互動解疑

(一)、創設情境，理解氣候特點（學習第一行詞串）

1、師述：小朋友們，金色的秋天快要結束。寒冷的冬天就要來到我們的身邊，你們聽，這是什么聲音？

（多媒體播放北風呼嘯的聲音）指名說，相機口述：“對了，這就是北風。”（出示“北風”）指名讀，齊聲讀。

2、師述：冬天來了，北風呼呼地刮著，小朋友們，這時候你好像看到了什么？（指名說，然后多媒體出示一些大雪圖片）。出示詞語“大雪”。注意“雪”的讀音。下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美啊！請你再讀讀這個詞。

3、小朋友們，大雪紛紛揚揚的下著，不一會兒，到處白茫茫的，這時候你有什么感覺啊？指名說。（很冷）你能說幾個成語讓人感到很冷嗎？指名說。

冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷。那是因為北方來了強冷空氣。這強冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準字音。

4、指導朗讀這一行詞串。

寒流襲來，北風呼嘯，大雪紛飛，真冷啊！你能把這三個詞語讀好嗎？自由練讀，開火車讀，齊讀。

(二)、激發興趣，認識雪地活動（學習第四行詞串）

1、（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來，不一會兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這

時候，你最想做什么呢？（指名說）

2、相機出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3、指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4、（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），指導學生用“有的??有的??有的??”練習說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊！

5、指導朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多開心啊！你能讀出那種開心，快樂的感覺嗎？

6、自由讀，然后指名讀，賽讀。

(三)、了解植物，引起情感共鳴（學習第二行詞串）

小朋友們在郊外盡情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子啊！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？（指名說）

1、出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準字音：蠟、翠。

2、（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（1）、讀準詞音。

（2）、請小朋友們觀察它的顏色。說說（）的蠟梅。對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點像“蜂蠟”，蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人啊！

3、（多媒體出示翠竹圖）我們再來看看“翠竹”。（1）、讀準詞音。

（2）、觀察它的顏色，是綠色的，對了，這個“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。

（3）、再觀察它的枝干，你還可以說（）的竹子？

4、出示：“蒼松”圖。（1）、讀準詞音。

（2）、小朋友們看到了蒼松，你想到了什么？指名說，引出古詩《青松》。你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷??）

5、師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風站得更直了。小朋友們，這時候，你們想對它們說什么呢？（指名說，堅強，勇敢）

6、對！就是因為它們不怕寒冷，堅強勇敢，所以人們稱它們為“歲寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

(四)、了解動物，延伸課外知識（學習第三行詞串）

這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們去哪里呢？（指名說）是啊，動物們有自己過冬的高招呢?瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？（出示課件）（1）引導學生看圖，認識這些動物朋友。（2）相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B．關于刺猬：教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦！）

那你了解“蟒蛇”嗎？（教師補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，應該都冬眠了，好好

睡一覺了）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊??）（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

（五）、歸類學韻文。

1、小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2、交流確定。（分行寫了冬天的特點）板書：天氣、植物、動物、活動

3、讀韻文。

（1）自己練習讀。

（2）指名讀，要求能讀準確、流利。

四、拓展泛讀，啟思歸疑

1、小結

寒冷的冬天來了，（）呼呼地吹著，鵝毛一樣的（）滿天飛舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡覺去了。只有歲寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。遠遠的地方來了一群小朋友，他們在雪地里（）、（）、（），鍛煉身體呢。

2、冬天就要到了，你要向學習歲寒三友 和小朋友的什么呢？（指名說 看學生回答情況相機指導）

3、讓我們一起有感情地再讀讀全文。指名讀