第一篇：11課、識字5教案

11狐貍和烏鴉

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

3.在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

二、教學重、難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2．指導學生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現，懂得烏鴉是如 何一步步放松警惕，最后受騙上當的。

3．理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環節，通過多種方式查看學生正確流利讀課文來了解學生對課文的朗讀。

2.在精讀感悟環節，采取教師泛讀、學生自由讀討論、交流等方式讓學生懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

四、教與學的準備：

教師：多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。學生：搜集有關狐貍和烏鴉的信息資料。

五、教學課時：1課時

六、教學設計：

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、故事導入，揭題激趣。

1．同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）2． 老師再給大家講一個故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內容）。

聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內容提出問題。故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）

3．導語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）

二、自讀課文，整體感知。（出示要求）讀一讀，標一標：

a)請借助拼音輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。b)標出自然段的序號。

c)想一想，課文講了一件什么事？ 1．自瀆課文，標號。2．檢查自學情況。（1）生字讀音

棵 叼 肉 珠 轉 賠 臉 麻 差 剛 饞 漂 溜 開火車讀，齊讀（相機正音）認識新偏旁。

（2）檢查生詞讀音（注意糾正“一”的變調）

饞得

眼珠一轉 賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙 一棵樹 叼著 一片肉 看了一眼 沒有回答 唱了起來 剛一開口 漂亮 麻雀

差多了

（3）檢查讀文情況。（相機糾正可能讀破句的現象、正音）

?讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說說）

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、研讀重點，探究感悟。

（一）學習第1自然段。

（投示第一段）指名讀，指名將狐貍、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹貼畫的適當位置上。相機理解“叼”、“直流口水”，指導朗讀。

延伸想象：狐貍看見烏鴉嘴里的那片肉，它會想什么呢？（指名說）過渡：狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？

（二）學習2—5 自然段。

（出示學習要求）自由讀 2-5 自然段。1．想一想： 狐貍對烏鴉說了幾次話？

2．畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐貍的話，用直線畫出烏鴉聽了狐貍的話后的表現。（1）自由讀書勾劃。（2）交流互動。

３.狐貍共對烏鴉說了幾次話？（三次）（１）第一次說了什么呢？出示狐貍的話。

狐貍第一次對烏鴉說話，狐貍是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“眼珠一轉”。做一做這個動作，然后想一想眼珠一轉干什么？（指生讀讀狐貍說的第一次話）

平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”？狐貍這么熱情的稱呼烏鴉是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說）

指導用親熱的語氣讀狐貍的話。（板書：假裝問候）烏鴉聽了狐貍的話，是什么反應呢？（板書：沒有回答）

過渡：狐貍向烏鴉問候這一招不靈，又使出了第二招，它對烏鴉又說了什么呢？（２）出示狐貍第二次說的話。

狐貍第二次對烏鴉說話，這次是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“賠著笑臉”。指名讀并用表情演示“賠著笑臉”，狐貍是不是真心對烏鴉笑的？說一說這時狐貍的想法。

指導用親切、關切的語氣讀讀一讀第二次狐貍對烏鴉說的話。（板書：假裝關心）烏鴉聽了狐貍的話，有什么反應呢？（指名說）板書：看了一眼 沒有回答 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說）

過渡：狐貍第一次問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，可是咱們都能看出烏鴉有些心動了，聰明的狐貍當然也看出來了，于是它對烏鴉說了第三次話。咱們看看狐貍這一次又想出什么壞注意呢？

（３）出示狐貍第二次說的話。

狐貍第三次是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“搖搖尾巴”。生齊讀狐貍第三次說的話，狐貍這次說的話是真的嗎？你是怎么知道的？ 聯系圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，聽聲音辨別誰的嗓子更難聽。

烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個學生說說）

指名讀，引導讀出夸張的贊美語氣。（板書：假裝贊美）

烏鴉面對狐貍的吹捧，它又有什么樣的反應呢？（板書：唱了起來）(三)學習最后一自然段

烏鴉辛辛苦苦找來的肉還是被狐貍用動聽的語言騙走了。

（四）小結

你認為這是一只怎樣的狐貍？

烏鴉為什么會上當？你想對烏鴉說些什么呢？（指名說）1．愛聽奉承話,容易上當受騙。

2． 閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。_____莎士比亞

環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

四、表演遷移，開發潛能。

1．學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據課文主要內容自由想像，并加入一些動作、表情。

2．評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

五、總結明理，擴展延伸。

1．引導總結。學生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。

2．小組匯報交流。（教學提示：談收獲時，可以是悟出的道理，也可以談談對烏鴉和狡猾的看法。對學生回答中出現的獨到見解，老師要多問幾個為什么，多鼓勵。）

3．擴展閱讀。

讓學生互相交流課前搜集到的有關狐貍和烏鴉的信息，老師也提供自己所搜集到的資料。

4．續編故事。以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續編故事；也可以編出自己的關于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。

六、回歸課文，整體感悟

請你把這幾個自然段連起來在認真的體會著讀一讀，邊讀邊體會狐貍是怎么一步一步想盡辦法騙肉的，而烏鴉又是怎樣因為愛聽好話而一點一點失去警惕的，看誰能把你對文章的理解讀出來。

七、升華情感

孩子們，這個故事我們學完了，你能把這個故事講給大家聽嗎？（指名講故事）

八、課后延伸(閱讀欣賞)1．課件出示《蟬和狐貍》

2．輕聲讀一讀這個小故事，看看是否給你帶來不同的感受 3．交流讀后感（聰明的蟬沒有上狐貍的當）

九、作業設計：

必做作業：1.抄寫生字，擴寫詞語。

2.有感情的朗讀課文。

3.把這個故事講給你周圍的人聽。

選做作業：1.和爸爸、媽媽一起演這個故事。

2.以“肉被騙走后”為開頭，續編這個故事。

十、板書設計：

11狐貍和烏鴉

問好

不做聲

關心孩子

看了一眼，還不做聲

夸獎

得意極了

愛聽奉承話

容易上當

識字5

一、教學目標：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3．能正確，美觀地書寫本課生字8個生字，認識1個偏旁。4．培養學生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。

二、教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環節，通過多種方式查看學生正確流利讀詞串來了解學生對課文的朗讀。

2.在精讀感悟環節，采取教師泛讀、學生自由讀討論、交流等方式讓學生了解冬天氣候的一些象征，懂得冬天雖冷但仍然充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

四、教與學的準備：

教師：掛圖，投影片，生字卡片。學生：田字格本、詞卡、鉛筆。

五、教學課時：1課時

六、教學設計：

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導入

1.小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

2.（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么

二、看圖識字學詞

1.大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）2.學生自讀韻文，讀準字音。

3.指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。4.齊讀。5.去拼音讀。開火車讀。6.游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、看圖說話學詞串。看圖指導：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，??（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）再讀這個詞語：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩??），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？ 蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人啊！翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??

（5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷??）（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！齊讀。

3．天這樣冷，動物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了??）是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？

（1）引導學生看圖，認識這些動物朋友。（2）相機板書詞語：

（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B．關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦！）那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）

（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）

（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊??）

（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

4．在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學生可能會說，開展活動多鍛煉啊）你們都不怕冷嗎？那你們會開展哪些活動呢？（讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人??）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導學生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包??）

（1）指導學生用“有的??有的??有的??”練習說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊！）（2）出示板書詞語：滑雪 溜冰 跳繩（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動？能說說原因嗎？

我最喜歡（），因為（）。5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學韻文。

1．小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2．交流確定。（分行寫了冬天的特點）板書：天氣、植物、動物、活動 3．讀韻文。（1）自己練習讀。

（2）指名讀，要求能讀準確、流利。去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

五、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

1．逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關系，說一說。教師適當指點。2．能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣??蠟梅花金黃金黃的，散發出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊！冬天真是一個充滿情趣的季節啊！

（詞語用得越多越好）

3．學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

六、指導學生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。1．學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。2．請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

七、指導學習生字。

1．出示生字，請你說一說，你已經認識了哪些生字，已經會寫哪幾個字了？（雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩）

2．重點指導生字：刺、翠、蠟、滑

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個昔”。3．學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業。

4.學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、繩）

（1）這些字中你已經會寫哪個字了？（雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業中可以看出這一點。）（2）重點指導：

蛇：蟲+它 滑：三點水 +骨（及時書寫“骨”的筆順。）繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

5．學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

八、板書設計

識字5

寒流、大雪、北風 蠟梅、翠竹、蒼松 蟒蛇、螞蟻、刺猬 滑雪、溜冰、跳繩

第二篇：識字課教案

教學目標: 正確朗讀課文。

認識13個生字,練習寫兩個生字。

教學過程: 一:談話導課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅......識字課教案

教學目標: 正確朗讀課文。

認識13個生字,練習寫兩個生字。

教學過程: 一:談話導課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子,今天我們就來學習第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。

誰能想辦法記住獅這個字?很多動物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還認識哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動物,右邊則表示讀音,所以它是一個形聲字。我們來一起叫叫這個林中之王的名字。

二、運用媒體初識獅子、獅子媽媽生下的這兩只小獅子,雖然是同一個媽媽,但是它們的表現卻不同。有什么不同呢?請欣賞動畫片。(播放課文動畫)、小朋友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導學生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識字指名讀、開火車讀懶洋洋。

三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段告訴我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,注意讀準字音,讀通每個句子。

誰找到了哪些自然段告訴我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有許多生字。請同學們自由地把這個自然段讀一讀注意把字音讀準。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請小朋友把獅子貼到黑板上。

學生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子? 預設一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當中你覺得哪個字音最容易讀錯? 整:整這個字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道整天這個詞是什么意思? 練習:練既是個三拼音又是一個前鼻音,誰能讀準這個詞語?一起來讀讀這些生字。

我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。

撲撕:出示生字“撲、撕”

仔細看看這些生字的偏旁,你有什么發現? 誰能學著小獅子的樣子做做撲的動作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎? 咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動作。

滾:那么滾為什么是三點水?(預設:可能下雨了,小獅子還在地上練習滾,身子濕了,所以滾是三點水;獅子一直練習滾,練得出汗了,所以是三點水部)識字是一件快樂有趣的事。滾字有點復雜,能想辦法記住它嗎?(學生想象)老師也有一個辦法記住這個字, 請看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點水,就是一個滾。

識字游戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可高興了,它要給我們獻上精彩的表演,想看嗎?(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動畫)指名學生上黑板取下四個字的生字卡片。寫字練習: 小獅子練習的是滾撲撕咬的本領,咱們跟它比一比練習寫字的本領。

仔細觀察,練字的右邊你發現了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。

學生描紅書寫、評價。

指導讀背。

小獅子練習得非常刻苦,請同學們自由地讀讀這個句子。指名讀、齊讀、背誦。

預設二:懶獅子: 寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。

師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點。

師生分角色讀課文3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好朋友小樹要勸你了。誰來讀讀小樹的話?一名學生讀小樹的話,一名學生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時老師故意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學生體會“慢吞吞”。)、隨文識字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學過的一個詞和這個詞很像,是哪個詞(懶洋洋),你還能說一個這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油------)我們的詞語庫里裝了這么多詞語,我們把這個詞也裝進我們的詞語庫里一起讀。

你還知道慢吞吞地干什么。

我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)。

刻苦:一個苦字我們學會了兩個字,一個是刻苦,一個是苦頭。你還會組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來------)

四、讀文會意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學,一個苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學不好生活的本領。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子媽媽可擔心了。自由地讀讀最后一個自然段。看看獅子媽媽怎么勸說懶獅子的? 句子當中有兩個要求認的生字,誰來讀讀。

將來:能用將來說個句子嗎?你將來想干什么呢? 應該:應是個多音字,在應該這個詞里讀第一聲,還有一個讀音是四聲,你能用四聲組個詞嗎? 就讓我們都來當當獅子媽媽,勸勸懶獅子。(齊讀獅子媽媽的話。)、識字游戲:(1)獅子媽媽說老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領讀。

誰看到了不用舉手直接站起來讀。

還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動學生搶讀。、鞏固練習: 獅子媽媽夸你們認得快,讀得準,請你們幫忙勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,整天曬太陽,小獅子,快練習,滾撲撕咬應刻苦,將來才能靠自己

第三篇：識字5教案

識字5教案

第一課時

一教學目標

1能流利地讀出本課詞語

2初步認識一些軍事裝備，了解一些軍事知識 3會寫本課的一些生字 二導入

同學們，你們知道十月一日是什么節嗎？（國慶節）國慶節的時候，在天安門前會舉行什么儀式？（閱兵儀式）你在電視上看過閱兵儀式嗎？那誰來說說在閱兵儀式上你看到了什么？ 今天老師就帶著大家來學習一些武器裝備，了解一些國防知識。三講授新課

1現在看屏幕上的這些圖片，它們是什么？（展示武器裝備的圖案，手槍、步槍、機槍、飛機、潛艇、導彈）學生指一幅圖，就顯示一個詞語，并要求帶著拼音讀兩遍。看著圖，誰能來給我們介紹這些武器裝備。

2這些武器啊都是解放軍叔叔用來保護祖國的，那么平時他們都是怎么保護祖國的呢？我們來看看這幅圖，解放軍叔叔在干什么？（展示站崗，巡邏，巡航的圖片）,你知道這些詞的意思嗎？結合圖片思考，同桌互相討論

3接下來我們就要來學習一些國防小知識。這幅圖上有一個小房子，它是什么？它干嘛用的？老師這里還有兩個表示疆域的詞（領空，海疆），一起來讀一下。你知道它們的意思嗎？ 4現在，老師把我們剛才學過的詞都放在一起了，不看圖會讀嗎？（把帶拼音的詞展示出來）大家一齊來讀，請同學起來讀

5老師要加大難度把它們的拼音去掉，大家還會不會讀？齊讀，開火車讀，指名讀 6這些詞語中有我們沒學過的生字，現在我們來單個地讀這些字。每個讀兩遍。7一個字很孤單，我們來給它找朋友。

8接下來我們來練習寫生字，先看“導”字，它是上下結構的字，字的下部是我們今天要學的新部首“寸”字旁，寫寸時，一橫要長，這樣才能托住上面的部分，上面豎彎鉤要封口。自己先描紅，接著在本子上寫兩遍。再看“崗”，寫這個字的時候要注意什么（上面的山要扁一點），崗的下面部分我們很熟悉，加個金字旁就變成什么字，加個立刀旁就變成什么字，可以組哪些詞。自己描紅，寫兩遍

第二課時 一導入

上節課，我們講了一些武器和國防小知識。現在我們來復習一下（展示幾組詞語），齊讀，指名讀。二講授新課

1會讀這些詞沒什么了不起，關鍵是要把它們讀好了。我們讀完每個詞，就停頓一下，看看是不是更有節奏感了。2我們一邊讀，一邊還要在腦子想它的樣子,想到解放軍叔叔的英勇威武，我們是不是應該讀得更響亮，更有氣勢。齊讀這些詞語。

第四篇：識字5教案

《識字5》教學設計

高港實驗小學 王 莉 教學目標：

1．按一定順序觀察圖畫，培養學生觀察和說話能力。2．誦讀課文，積累詞語，感悟夏天的特點。

3．學會“夏、臺、雷”3個生字，能正確、美觀地書寫。

教學重難點：

1．誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點。

2．利用插圖，幫助學生理解字詞義，使識字與認識事物相結合。

教學準備： 詞卡、掛圖、多媒體課件 教學過程：

一、導入

師：（滿懷激情地）小朋友們，春天已經來了，夏天也加快了腳步，今天我們就來學習一段與夏天有關的詞串——（齊讀：識字5）

（出示詞卡：夏天）（指名讀，齊讀）提到夏天，你想說什么？（請名說）生：夏天，我可以穿裙子，游泳、吃冰淇淋、西瓜??

二、創設情境，讀中感悟

（一）學習第一行：夏天的天氣

師：小朋友們，（根據回答）夏天帶來了美麗的裙子，帶來了好吃的冰淇淋，也帶來了漂亮的游泳圈，還帶來了??

聽（放音樂），你聽到了什么？指名說。（猛烈的風聲、雷聲、閃電）

師：春姑娘是溫柔的，夏姑娘脾氣可大了，（出示詞卡：臺風、雷雨）指名讀。師：風還不夠大，誰再來讀一讀？（指名讀。）

師：聽，風兒呼呼地刮起來了，它把小樹吹得彎下了腰，使人們寸步難行，它來得如此猛烈，一起讀。伴隨著臺風的還有什么？讀好這個詞，讀出雨的大。

相機積累詞語：狂風暴雨、電閃雷鳴。

師：多厲害的臺風、雷雨呀！誰來把表示夏天天氣的詞語連起來讀一讀，讀出風的猛、雨的大。（指名讀、男女生賽讀、齊讀）

師：老師想考一考你們，會填嗎？指名一人讀，齊讀。（出示練習：夏天的天氣就像小孩子的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，不一會兒就刮起了____，下起了。）

（二）學習第二行；夏天的水果

師：看小朋友們這么愛動腦筋，夏姐姐給小朋友們帶來了一份禮物，你們看，（多媒體出示西瓜謎語，指名讀）

你猜是什么？你真聰明！（出示詞卡：西瓜）齊讀。

讓我們一起來讀一讀這個謎語，記住了，回家考一考爸爸媽媽。

（出示插圖）瞧，在這個美麗的農家小院里，奶奶、媽媽和小女孩正在品嘗哪些鮮美的水果？（指名說）

相機點擊出示圖片和詞卡：桃子、梅子、西瓜（讀一讀，讀好輕聲）

小朋友，你們吃過這些水果嗎?你能說一說這三種水果中，你最喜歡吃什么？并說說為什么？

出示句式：我最喜歡吃（），因為（）。（引導學生說說它們的形狀，顏色、味道）

這么多鮮美誘人的水果，瞧，這一家人吃得怎么樣？ 積累詞語：津津有味、有滋有味。

夏天的水果真多呀！不光有西瓜、桃子、梅子，還有許多小朋友愛吃的水果，真是一個碩果累累的季節！誰能用下面的話來說一說。

夏天的水果真多呀！有（），有（），還有（）。

讓我們一起讀這一行詞，一邊想想它們的形狀、顏色、味道，讀出感情，讀出節奏。（指名讀第二行詞語，齊讀）

（出示練習：夏天的水果可多了！有又大又圓的，有白里透紅的，有又酸又甜的。）（齊讀）

（三）學習第三行：夏天的動物

師：夏天是熱情的，夏天是奔放的，夏天更是快樂的，這不，許多可愛的小動物也來湊

熱鬧了，（播放音樂：知了??知了）什么在唱歌？

（出示詞卡：知了）指名讀，讀準多音字“了”，男女生讀。師：你能從書上的圖中，指出來嗎？（學生看書上的圖，指知了）

師：它在樹上呢！知了是樹上的歌唱家。齊讀。師：（出示青蛙圖）他可是田野里的歌唱家，它是誰呀？（出示詞卡：青蛙）指名讀。你對青蛙有什么了解？

（生介紹：青蛙是捉害蟲的能手，青蛙的眼睛特別厲害，青蛙的舌頭不但靈活，而且前端開叉，只要被它看見的害蟲，都逃不掉。）

師：青蛙是莊稼的好朋友，我們一定要保護青蛙！指名讀，齊讀。（多媒體出示蟈蟈）這是什么呢？（出示詞卡：蟈蟈）指名讀，齊讀。

師：蟈蟈，我們小朋友不常見，它的身體一般是綠色的，生活草叢里，叫的聲音可好聽啦！（看圖）瞧，人們把它捉來就關在小竹籠里面，它還有一個好聽的名字，叫“哥哥”。誰再來喊喊它的名字？指名讀。

（出示圖片）看圖說話：讓我們一起到動物樂園去看看這些可愛的小動物，它們分別在哪兒干什么？（誰）（在什么地方）（怎樣地）（干什么）

誰來做超級模仿秀，學學小動物的叫聲，學學它們的動作。（指名表演）這三種可愛的小動物都是動物中的歌唱家，誰來把它們的名字連起來讀一讀？

（四）學習第四行：夏天的花卉

師：今天小朋友表現真好，老師很高興，獎勵你們聽一段音樂，它可是咱們江蘇民歌。（播放音樂）

歌里唱的是什么花？（出示詞卡：茉莉花）指名讀，女生讀，齊讀。你能從書上的圖中找到茉莉花嗎？手指著，老師看一看。小朋友們，你們看（手指圖），茉莉花開了，碧綠碧綠的，雪白雪白的，多！

（出示荷花圖）這是什么？（出示詞卡）指名讀，看到這么美的荷花，你想說什么？（荷花好美呀！粉紅粉紅的花瓣，又大又圓的葉子，如果我是青蛙，我就想在荷葉上唱歌；假如我是蜻蜓??）（你想得真美，你真是個想象家。）

（出示葵花圖）這是什么呢？（向日葵、葵花）向日葵就是葵花，（出示詞卡）指名讀，齊讀。你認識向日葵嗎?誰來給大家介紹介紹？

說話練習：夏天到了，（）、（）和（）都開放了。你覺得夏天什么花最美？誰來夸夸它？（指名回答）你能美美地讀一讀嗎？

啊，夏天是一個五彩繽紛的季節，金黃金黃的葵花圍著太陽轉，雪白雪白的茉莉散發出淡淡的清香，粉紅的荷花在池塘中張開了笑臉，多美的景象呀！讓我們把這一行連起來讀一讀。

三、熟讀韻文，指導背誦 1．小朋友，夏天美嗎？你們喜歡它嗎？那就讓我們再次走進夏天，來細細欣賞夏天的景致，好好品味一下夏天的樂趣。（師范讀韻文）

2．小朋友，學到這兒，你想對夏天說什么嗎?

3．是啊，夏天是一幅多彩的畫，夏天也是一首動聽的歌，讓我們一起來贊美夏天，讀出夏天的韻味。（齊讀韻文，邊讀邊想象夏天美麗的景色。）

4．指導背誦。這么美麗的夏天，小朋友想不想把它記在腦海里？那怎樣才能背得熟，背得好呢？提示方法：

（1）找一找這篇韻文有什么規律？（板書：天氣、水果、動物、花卉）（2）邊背邊想象夏天的美景。學生試背、指名背、小組賽背、齊背。

四、學習生字，指導書寫 1．出示生字卡片：夏、臺、雷。開火車讀、齊讀。

2．學生自主識記這三個字，并說說在寫的時候要注意什么。夏：編字謎，區分同音字“下”，注意“自”里面有兩個短橫。臺：“抬”去掉“提手旁”。

雷：“雷”上面“大”，下面“小”，第三畫不能寫成橫折鉤。編字謎：雨點落在田地里。3．師范寫例字。

重點指導“夏”：第一筆橫要寫得長些，下面的“自”和“反文旁”要寫扁些，防止寫得太長。

4．學生在寫字本上描紅、臨寫。師提醒學生保持正確的寫字姿勢和執筆方法。

教師巡回指導，及時提醒姿勢不正確的學生。5.給三個字找朋友。

第五篇：識字5教案

《識字5》第一課時識字教學

企石鎮中心小學

謝淑貞

教學目標：

1、認識“移、柴”等10個字，學會“斤、折”等4個字的音、形、義，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點：

認識“移、柴”等10個字，學會“斤、折”等4個字的音、形、義，并能正確書寫。

教學難點：

學會“斤、折”等4個字的音、形、義，并能正確書寫。

教學用具：

課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。１、學生看拔河比賽的錄像。

２、哪個班勝利了？要取得拔河比賽的勝利最重要的是什么？（力量、團結）

今天我們就來學習一些有關團結合作的諺語吧！（板書：識字5 團結合作，齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字。１、放錄音范讀課文。

２、自由讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字，并拼讀一下。３、出示生字，指名學生做小老師帶讀，其他學生跟讀。

４、全班齊讀，讀的時候要正音，注意四個翹舌音地：柴、折、繩、容。

５、開火車認讀去掉拼音的生字。６、誰會讀的就站起來讀。７、給生字找個朋友組成詞語。

８、學生拿出自制的生字卡片，自己邊讀生字邊擺生字卡片。９、老師說生字，學生舉生字卡片，看誰的反應最快。

三、朗讀諺語，鞏固字詞。１、指名學生讀課文，再全班齊讀。２、多種形式朗讀。（小組對讀、男女讀）

３、課文有幾句諺語呢？（5句）把你喜歡的諺語讀給大家聽。４、齊讀諺語。

５、做一做看圖猜諺語的游戲。６、做摘蘋果的游戲，鞏固字詞。

四、指導寫字。

１、認讀要寫的4個生字：斤、折、挑、根。

２、說一說它們的結構和偏旁。引導學生觀察字形，說說這些生字的書寫要

點，再指導學生書空。

３、老師范寫“斤、折、挑、根”4個字。

４、學生練習寫字，先描紅一個，再獨立寫兩個，老師巡視指導。５、展示、評議學生的字。

五、總結全課。

小朋友，在這節課中你學會了什么？（指名學生說說）

六、板書設計：

識 字 5

團 結 合 作