第一篇：識字課《比一比》教案
小學一年級語文上冊《識字
（二）比一比》教學設計
教學目標
1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2．正確、流利地朗讀課文。教學重點 認字、寫字。教學時間 一課時。
教學流程 第一課時
一、創設情境，導入新課。
孩子們，今天老師要和大家一起去美麗的鄉村看看。（課件出示插圖——農家小院。）沿著彎彎的小路，聞著泥土的芬芳，聽著小鳥的歌唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？ 【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】
二、自主識字，教給方法。
1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。
4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃琪雅的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”?? 8.自讀課文，師范讀，齊讀。
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
三、指導寫字，重在激勵。出示漢字，引導觀察。讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？ 1．逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。看一看：仔細看老師寫。練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。
觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學生書空。描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示范書寫，學生練寫。再欣賞：與上一組字相同。
【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】
四、趣味作業，鞏固識字。
對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】
第二篇：《比一比》(練習課)教案（定稿）
《比一比》（練習課）詳案
教學內容：
上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第二學期（試驗本）P5、練習冊P8。教學目標：
1.學會在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□
3.能運用數卡探究解題策略：先找出最大和最小的得數，余下得數在他們之間。
4.能通過口算，找出形如a＋□＜b、□＋a＜b；a>□＋b、a>b＋□；a－□＞b、a－□ 5.在用數卡探究解題策略的過程中，培養推算能力。6.培養學習數學的興趣，激發探究的欲望。 教學重點:能通過口算，找出形如a＋□＜b、□＋a＜b；a>□＋b、a>b＋□；a－□＞b、a－□ 教學難點：能通過口算，找出形如a＋□＜b、□＋a＜b；a>□＋b、a>b＋□；a－□＞b、a－□ 課前練習：練習冊P8/3 一、觀察引入 ① 師：請你豎著觀察第一列的加法算式和12比大小，你發現了什么？ 生：都是一個數加上8和12比大小。 師：是呀，那什么時候這個式子和12相等呢？ 生：第一個加數是4的時候。 師：也就是說第一個加數只要比誰小，這個式子的和就小于12呢？ 生：第一個加數只要小于4。 師：那第一個加數只要比誰大，這個式子的和就大于12呢？ 生：第二個加數只要大于4。 ② 師：豎著看第二列，除了把每個算式算出來后再比較大小，發現里面的秘密，就會簡單多了。比如第一題，都是9加上一個數，左邊的算式加上的數更大，那么這個算式的答案也肯定更大。第二題交換加數的位置，和不變。第三題，一個是從9開始做加法，越加越大，一個是從9開始做減法，越減越小。 ③ 師：請你豎著觀察第三列的減法算式和8比大小，你發現了什么？ 生：都是13減去一個數和8比大小。 師：是呀，那什么時候這個式子和8相等呢？ 生：減數是5的時候。 師：也就是說減數只要比誰小，這個式子的差就大于8呢？ 生：減數只要小于5。 師：請你把數學練習冊打開著放到桌角上。 二、鞏固復習 1.找出形如a＋□＜b、□＋a＜b的□里能填的最大的數 師：昨天我們一起找出了像7+（）<13這樣的題目（）里能填的所有的數，誰來說說（）里最大能填幾呢？你是怎么想的？ 生：最大能填5，因為7+5=12，正好比13小1； 最大能填5，因為7+6=13，只能填比6小的數。 師：誰也聽明白了，這里為什么最大能填5？ 師：請你打開數學書，翻到第5頁，找到第4大題，完成第一行一個加法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？ 核對。 師：誰來說說9+（）<17，最大能填幾？為什么？ 師： 請你把數學書打開著放到桌角上，再打開練習冊翻到第8頁，找到第4大題，完成第一列一個加法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？ 2.找出形如a－□＞b的□里能填的最大的數 師：昨天我們一起找出了像16-（）>8這樣的題目（）里能填的所有的數，誰來說說（）里最大能填幾呢？你是怎么想的？ 生：最大能填7，因為16-7=9，正好比8大1； 最大能填7，因為16-8=8，只能填比8小的數。 師：誰也聽明白了，這里為什么最大能填8？ 師：請你打開數學書，翻到第5頁，找到第4大題，完成第二行一個減法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？ 核對。 師：誰來說說11-（）>17，最大能填幾？為什么？ 師： 請你把數學書打開著放到桌角上，再打開練習冊翻到第8頁，找到第4大題，完成第二列一個減法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？ 三、拓展提高 1、找出形如a>□＋b、a>b＋□；a 師：請你接下去自己試一試，找一找第三列的括號里最大能填幾？找到后自己放進算式里算一算，檢查一下你找的是不是最大的，還有更大的嗎？ 2、在形如a－□ 師：給你0-20的數牌，請你找一找誰能讓14減去它后比6小呢？ 生嘗試。 師：誰有好方法，能不重復、不遺漏地找到所有合適的數呢？ 生：最小是9，因為14-8=6，要比8大才行；最大是14，就是減完了。師：誰也聽明白了，他是怎么想的？ 師：誰想再來說一說？ 四、總結復習 師：各種不同的算式和數比大小，我們都學過了如何通過嘗試找出了括號里能填的最大和最小的數，那么剩下的數就在它們中間了。 板書設計： 比一比0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 7+（）<13 16-（）>8 14-（）<6 識字 （二）1、比一比 永康市白云小學執教者陳淑洵 設計理念 本識字課要學習的詞是與農家生活相關，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據學生已有的生活經驗和認知水平，利用多媒體創設與學生相關聯的生活情景，使學生興趣盎然地積極主動地進入自主學習狀態。注重教給識字方法，引導學生利用各種機會主動識字，力求識用結合。 學習目標 1、通過自主觀察，合作交流，認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫和1個偏旁提土旁。 2、觀察實物圖片，掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。 3、在小組合作學習，探究兒歌過程中，培養學生口頭表達能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學時間2課時 教學準備 教師準備：多媒體課件、生字卡片 教學流程及設計意圖： 一、學科整合，導入新課。 同學們，你們認為自己的數學學得棒嗎？你們愿意表現給我看看嗎？ 1、聯系數學，產生好奇。 課件出示：數學《比較》（北師大版）中，（1）比多少的猴子與白兔的圖。 （2）比輕重的小熊與猴子的圖。 （3）比高矮的長頸鹿與大象的圖。 師：誰和誰比？它們比什么？比的結果怎么樣？ （猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。&&） 2、表揚激勵，揭示課題。 哎呀，你們真能干！學得這么多，這么棒！今天，語文課也要學作比較，你們愿意去看看嗎？出示課題《比一比》。 【在數學《比較》的章節中，學生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法，這樣引入既為學習課文作鋪墊，又引發學生的好奇心。利用學科間的相互聯系進行教學，促進學科的相互發展。】 二、創設情景，學習字詞。 1、創設情景，認識事物。 課件展示： 今天的比一比大賽是在一戶農家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉眼間，我們就來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？ 學生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應的帶拼音的詞語，【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，增強了主體的感受，調動了學生的情感參與，以及參與的積極性。】 2、自主識字，學會方法。 這些參加比賽的朋友，我們總該認識它們，記住它們吧！ （1）借助圖畫，同桌互讀詞語。 （2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。 （3）去掉拼音，自主讀詞。 （4）組內討論，記住生字。（和同學說說你早已認識哪些字，怎么認識的？其他的怎么記住？） （5）交流匯報，小組賽讀。（讀詞時，動物邊讀邊學叫：黃牛，黃牛，哞哞哞； 花貓，花貓，喵喵喵； 鴨子，鴨子，嘎嘎嘎； 小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。 水果邊讀邊說特點：蘋果，蘋果，又大又紅； 杏子，杏子，又黃又多； 紅棗，紅棗，又紅又多； 桃子，桃子，又大又紅。） 【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，引發兒童的興趣，并有效的落實基本訓練點。識字教學與句式訓練同步，使識字教學轉化成語言文字的訓練。】 三、詞語分類，學習童謠。 1、詞語分類。 這些參賽朋友的名字，我們都認識了。比賽也要開始了，賽前都要進行分組的，你們認為它們可以分幾組，怎么分？ （學生討論，分成動物組、水果組。） 【通過詞語分類，進一步使學生鞏固識字，認識事物。同時，學生學會積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語。】 2、學習童謠。 比賽的大組分好了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！(1)自讀韻文。 ①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來,標號小節數。 在讀書時遇到不認識的字該怎么辦？（借助拼音、請同學幫忙、請老師幫忙&&） ②四人小組再讀課文，給讀的同學提提意見。 ③檢查讀，評讀。 (2)讀文解疑。 通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣了嗎？ ①根據學生的交流，相機圖片出示： 一頭黃牛與一只貓大小黃牛比貓大。或貓比黃牛小。 一個蘋果與一顆棗大小一個蘋果比一顆棗大。&& 一群鴨子與一只鳥多少一群鴨子比一只鳥多。&& 一堆杏子與一個桃多少一堆杏子比一個桃多。&& ②看圖比較鴨子和鳥的數量。 說說一群、一只各是多少。 課件出示圖片：根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗&& 認記群、多、少。 ③看圖比較杏子和桃的數量。 說說一堆、一個各是多少。 還可以說一堆什么？課件：一堆()，一堆()，一堆()&& ④討論探究：顆的適用對象，與棵的區別。 課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠 讓學生看看這些東西有什么共同的地方？ 還可以說一顆什么？ 討論一顆樹對不對，為什么？ 3、背誦童謠。 ①同桌互背。 ②邊拍手，邊背誦。 ③師生拍手，接背。 【通過創設一個問題情景誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣，給予學生自主探究的平臺，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習說話有機地結合起來，培養了學生自我感悟的能力，語言表達的能力。】 四、游戲拓展，創編兒歌。 1、游戲拓展。 ①找朋友游戲。 將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。 ②我問你說游戲。 學生選擇生活中自己認識的物品，請同學說量詞。 2、創編兒歌。 出示課件： 一堆蘋果和一個桃子 一個西瓜和一顆葡萄 一群山羊和一只猴子 ①學生看圖模仿課文編一句。 ②學生把創編的句子連起來說一說。 【形式有趣的練習，學生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。寓學于樂，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。】 五、指導書寫，重在激勵。 1、出示漢字，引導觀察。 ①讀一讀：牛、羊、小、少 ②看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上） 2、分成兩組，逐個練寫。 指導第一組：牛、羊 ①學生試寫感悟，交流體會。 描一描：寫這個字要注意什么。 說一說：你發現了什么。 ②教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。 看一看：仔細看老師寫。 練一練：學生認真書寫。 ③引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。 自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學習。老師邊指導，邊挑選典型的作業，最后實物投影展示并評析。 指導第二組：小、少 ①觀察：這兩字哪兒不同？引導學習新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒有鉤。 ②課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊） ③學生書空描紅再觀察（兩字中，兩點的變化）再練習再欣賞。 【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后，會有一種成功感，這種成功感又會變成動力，激發他們更主動，更細心觀察字形，練習寫字。有了學生的感悟、試寫之后，教師的指導、示范更有的放矢。】 趣味作業 作業菜單：（任選其一） 1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱，用對量詞。 2、找找貼貼：把一些你認識的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報，并在圖片旁邊標明名稱，用對量詞。板書 1、比一比 一頭黃牛圖片一只貓圖片 大小 一個蘋果圖片一顆棗圖片 一群鴨子圖片一只鳥圖片 多少 一堆杏子圖片一個桃圖片 教學內容 本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。 教學目標 1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。 2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學重點 認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。 教學時間 兩課時。 教學流程 一、聯系舊知，導入新課。 1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。” 2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字 （二）第1課比一比》。 【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】 二、觀察圖畫，認識事物。 課件出示插圖——農家小院。 看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？ 【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】 三、自主識字，教給方法。 1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。） 2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。 3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。 4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。） 5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。） 6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？ 7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”?? 【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】 四、學習童謠，積累量詞。 1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。） 2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。 3．檢查讀。評讀。 4．練習說話，理解句意。 出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？ 5．強調“群和堆”兩個量詞。 課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁??） 出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。 6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。 出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。 7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。 8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。 【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】 五、游戲拓展：我指你說。 1．師生配合，示范玩法。 師：這是什么？ 生：這是一枝鉛筆。 生：這是什么？ 師：這是一塊黑板。 2．全員參與，游戲自主。 找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。） 3．發出倡議，延伸學習。 希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？ 【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】 六、指導寫字，重在激勵。 出示漢字，引導觀察。 讀一讀：牛、羊、小、少。 看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？ 1．逐個練寫，落到實處。 （1）指導第一組：牛、羊。 學生試寫感悟，交流體會。 牛：描一描，寫這個字要注意什么。 說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。） 教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。 看一看：仔細看老師寫。 練一練：學生認真書寫。 引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。 自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。 羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。 （2）指導第二組：小、少。 觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。 課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？ 書空：隨著課件的展示，學生書空。 描紅：學生按筆順描紅。 再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。） 再練習：教師示范書寫，學生練寫。 再欣賞：與上一組字相同。 【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】 七、趣味作業，鞏固識字。 教學目標: 正確朗讀課文。 認識13個生字,練習寫兩個生字。 教學過程: 一:談話導課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅......識字課教案 教學目標: 正確朗讀課文。 認識13個生字,練習寫兩個生字。 教學過程: 一:談話導課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子,今天我們就來學習第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。 誰能想辦法記住獅這個字?很多動物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還認識哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動物,右邊則表示讀音,所以它是一個形聲字。我們來一起叫叫這個林中之王的名字。 二、運用媒體初識獅子、獅子媽媽生下的這兩只小獅子,雖然是同一個媽媽,但是它們的表現卻不同。有什么不同呢?請欣賞動畫片。(播放課文動畫)、小朋友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導學生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識字指名讀、開火車讀懶洋洋。 三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段告訴我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,注意讀準字音,讀通每個句子。 誰找到了哪些自然段告訴我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有許多生字。請同學們自由地把這個自然段讀一讀注意把字音讀準。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請小朋友把獅子貼到黑板上。 學生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子? 預設一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當中你覺得哪個字音最容易讀錯? 整:整這個字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道整天這個詞是什么意思? 練習:練既是個三拼音又是一個前鼻音,誰能讀準這個詞語?一起來讀讀這些生字。 我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。 撲撕:出示生字“撲、撕” 仔細看看這些生字的偏旁,你有什么發現? 誰能學著小獅子的樣子做做撲的動作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎? 咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動作。 滾:那么滾為什么是三點水?(預設:可能下雨了,小獅子還在地上練習滾,身子濕了,所以滾是三點水;獅子一直練習滾,練得出汗了,所以是三點水部)識字是一件快樂有趣的事。滾字有點復雜,能想辦法記住它嗎?(學生想象)老師也有一個辦法記住這個字, 請看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點水,就是一個滾。 識字游戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可高興了,它要給我們獻上精彩的表演,想看嗎?(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動畫)指名學生上黑板取下四個字的生字卡片。寫字練習: 小獅子練習的是滾撲撕咬的本領,咱們跟它比一比練習寫字的本領。 仔細觀察,練字的右邊你發現了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。 學生描紅書寫、評價。 指導讀背。 小獅子練習得非常刻苦,請同學們自由地讀讀這個句子。指名讀、齊讀、背誦。 預設二:懶獅子: 寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。 師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點。 師生分角色讀課文3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好朋友小樹要勸你了。誰來讀讀小樹的話?一名學生讀小樹的話,一名學生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時老師故意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學生體會“慢吞吞”。)、隨文識字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學過的一個詞和這個詞很像,是哪個詞(懶洋洋),你還能說一個這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油------)我們的詞語庫里裝了這么多詞語,我們把這個詞也裝進我們的詞語庫里一起讀。 你還知道慢吞吞地干什么。 我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)。 刻苦:一個苦字我們學會了兩個字,一個是刻苦,一個是苦頭。你還會組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來------) 四、讀文會意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學,一個苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學不好生活的本領。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子媽媽可擔心了。自由地讀讀最后一個自然段。看看獅子媽媽怎么勸說懶獅子的? 句子當中有兩個要求認的生字,誰來讀讀。 將來:能用將來說個句子嗎?你將來想干什么呢? 應該:應是個多音字,在應該這個詞里讀第一聲,還有一個讀音是四聲,你能用四聲組個詞嗎? 就讓我們都來當當獅子媽媽,勸勸懶獅子。(齊讀獅子媽媽的話。)、識字游戲:(1)獅子媽媽說老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領讀。 誰看到了不用舉手直接站起來讀。 還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動學生搶讀。、鞏固練習: 獅子媽媽夸你們認得快,讀得準,請你們幫忙勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,整天曬太陽,小獅子,快練習,滾撲撕咬應刻苦,將來才能靠自己第三篇：小學一年級語文識字比一比教案
第四篇：《識字(二) 比一比》教學設計-教學教案
第五篇：識字課教案
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