第一篇：部編本二上識字3.拍手歌開課教案

識字3.拍手歌（第一課時）

教學目標：

1．認識13個生字。會寫10個字，識記與動物有關的生字新詞。2．準確、熟練地朗讀并背誦拍手歌，讀出節奏感，做拍手游戲。3.了解“隹”“鳥”等字旁表意的特點 教學重點：

1.識字、寫字、準確、熟練地朗讀背誦拍手歌。2.了解“隹”“鳥”等字旁表意的特點 教學難點：

1.了解“隹”“鳥”等字旁表意的特點 2.學習編寫動物拍手歌。教學課時：2課時

教學用具：課件、字卡 學情分析：

學生對動物和人類的關系可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學生，讓他們從小樹立生態環保觀念。學生通過一年級的學習，已初步學會了一些識字、寫字的方法，教師要注意引導學生運用已有的方法識字，指導學生寫好生字。

第一課時

一、回顧舊知，導入新課 1．師：《識字2樹之歌》中我們認識了各種各樣的植物，大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起學習《識字3拍手歌》，去和它們交朋友吧！

二、初讀課文，識記部分生字。

1.請同學們翻開書本第20頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.那誰愿意當播音員把課文讀給大家聽？一人讀兩個小節。師相機點評。

3.看同學們迫不及待的樣子，走吧，讓楊老師帶領你們一起走進動物世界，跟我一起讀“世界”。

（一）認識“雄鷹”、“雁”和“靈”，認識“隹”這個部件。

我們的動物朋友呀，有的在天空飛，有的在地上跑，還有的在水里游。1．認記“雄鷹”

（1）你瞧！藍藍的天空中，飄著朵朵白云，是誰展翅高飛？（2）出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。出示“雄鷹”，再次認讀。

（3）雄鷹飛翔在哪里？用課文上的詞語回答我——云彩間，讀一讀。齊讀“雄鷹飛翔云彩間。”

（4）誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

2．認記“雁”（1）看，藍天上還有什么動物？是一只大雁嗎？

不是，是許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？誰知道？（2）師小結：雁群排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個“人”字，有時像個“一”字。難怪人們說：出示：天空雁群會寫字，指導讀。

（3）請你們看看這三個字“雄、鷹、雁”，你有什么發現？是的，你們發現了這個“住的主多一橫“”，這個部件叫做“隹zhuī”，它還是一個偏旁。

（4）“隹”這個部件是和鳥有關，是短尾鳥的總稱，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（視頻演示漢字“隹”的演變）認讀。3．認記“靈”

（1）聽，從哪里傳來悅耳的聲音？誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈詞，認一認。你看這個“鸝”，美麗的鳥兒就是叫做——鸝（生接）。你看看這個“鸝”是鳥字旁，你找找還有課文中還有哪個生字有“鳥”字旁？對啦，你速度真快，找到了“錦雞的雞”，在古代呀，鳥字旁是長尾禽的總稱。你還能想到哪些字有鳥字旁？（鴨鵝）那這個 “百靈的靈”該怎么記呢？（生舉手發言，可能說加一加的方法，倒山加上火。可能說猜字謎的方法，山下著火了。）為什么黃鸝百靈唱不休呢？楊老師不明白了，什么叫“唱不休？”哪個小老師幫我解決下這個問題。生：“唱不停”“不停地唱”。這就叫做——黃鸝百靈唱不休。

（二）認識地面上的動物，認識 “雀”、“錦”等字 1.學習生字“雀”和“錦”

（1）離開了百鳥園，我們往前走，來到了草地上，（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

（2）注意看，孔雀的雀，有什么部件？對啦，隹字底，你們真是現學現用啊，厲害。（3）同學們“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

（4）在班里，每個人都有好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。2．學習生詞“嬉戲”

（1）再往前走，我們來到了竹林里。看見了國寶——熊貓。他們在干什么呀？（吃竹子、玩）書上有個詞說的表示做游戲，是哪個詞啊？出示：嬉戲，認讀。出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

（2）告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了威風凜凜的老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫： 出示：叢林。認讀，怎么記住這個“叢”字？（二人走鋼絲、兩個人擠獨木橋）兇猛的老虎喜歡住在叢林深處。就是——出示：叢林深處有猛虎，指導讀。

（三）認讀所學的生字詞語

1.剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？ 2.開火車讀生字。

3.參觀完動物們，大家有點兒累了，玩個小游戲吧，這些詞語后面藏著一個秘密，只有把這些詞語讀出來才能解密。

注意！聽清楚游戲規則才能玩！請幾個小朋友讀詞語，讀對了大家跟著讀，并且我把卡片送你，你站到講臺上去，記得不要把秘密給別人看哦，等我說“解密”的時候請你把卡片翻過來，讓全班同學知道這個謎底！謎底是“人和動物是朋友，保護動物是大事”。

三、再讀兒歌，鞏固識字。

１．生字寶寶都藏到課文中啦，請全班齊讀課文、拍手讀。

四、復習生字，指導寫字。1.寫字指導。

（1）今天我們認識了好多動物朋友，讓我們一起看看“朋友”這兩個字怎么寫。（2）學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

五、布置作業

回家跟爸爸媽媽一起讀《拍手歌》

第二篇：部編二上拍手歌教案

3、拍手歌教案

一、展示圖片，談話導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡動物嗎？看看這些小動物的名字，你們能不能叫不叫出來？課件展示動物圖片。今天，老師帶你們去認識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！

2.揭示課題，板書“拍手歌“，學生書空，齊讀課題。

二、自讀課文，數清小節 找一位同學讀一讀讀書提示

1．借助拼音，讀準字音，讀通句子。2．難讀的地方多讀幾遍。3.數一數課文有幾個小節。

指名一位同學訂正本文共有幾個小節

三、學習本課詞語朋友

1.小熊貓又為我們帶來了詞語朋友，同學們想不想認識一下？ 2.你快來拼一拼讀一讀

3.去掉拼音朋友的幫助，你再來讀一讀 4.開火車讀

三、細讀課文，借圖識記

1、再讀課文找一找課文中提到了哪些動物？用橫線畫下來。2.指名一位同學說一說，訂正。

大雁 孔雀 錦雞 老虎 黃鸝 百靈 熊貓 雄鷹 3.學習第一小節 自讀、指名讀 4.學習第二小節

第二小節說了什么小動物呢？生：孔雀、錦雞。自讀、指名讀。

“伙伴”是什么意思呢？生：朋友 所以孔雀和錦雞是朋友。5.學習第三小節

第三小節說了什么小動物呢？生：雄鷹。自讀、指名讀。6.學習第四小節

第四小節說了什么小動物呢？生：大雁。自讀、指名讀。

雁群會寫什么字呢？生：

一、人

對了，我們一年級上冊《秋天》這篇課文里說過：“一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。” 誰來讀讀

7.學習第五小節

第五小節說了什么小動物呢？生：猛虎。自讀、指名讀。8.學習第六小節

第六小節說了什么小動物呢？生：黃鸝、百靈。自讀、指名讀。

“不休”是什么意思？生：不停（師可以提示休息）也就是說黃鸝百靈一直都在唱歌，不停歇。9.學習第七小節

第七小節說了什么小動物呢？生：熊貓。自讀、指名讀。

“嬉戲”是什么意思？生：游玩、玩耍。竹林深處熊貓在玩耍

10.那我們怎么和小動物們做朋友呢？ 你快讀讀最后這三個小節。

四、介紹隹與鳥

大家打開書22頁的課后習題，仔細觀察一下，每組加點的字有什么相同之處？

大雁 孔雀 雄鷹

這三個詞語中，都含有“隹”，這是為什么呢？ “隹”：象形。甲骨文字形,象鳥形。《說文》:“鳥之短尾之總名也。” 與“鳥”同源“隹”是漢字的一個部首從“隹”的字與禽類有關本與 鳥同源。隹是漢字的個部首,從隹的字與禽類有關。本 義:短尾鳥的總名。

小結：凡帶有“隹”的字，一般都與鳥有關系！

五、學習生字

1.小熊貓又為我們帶來了生字朋友，你快來找一找，這10個字里面有哪些是左右結構的字呢？ 2.你用什么方法記住這幾個字？觀察這四個字的結構，你發現了什么？

3.師范寫“歌”

4.4個字描一個寫一個 5.指名一人評價，訂正

六、回顧全文，和歌聲一起讀一讀

七、板書設計

3、拍手歌

歌

第三篇：(部編)二語上識字 3拍手歌【教案】

識字3 《拍手歌》教案

教學目標：

1.通過兒歌誦讀，認識“世、界、雀、錦”等13個生字；會寫“歌、叢、深、處”等10個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，利用拍手歌的特點，讀出節奏；能和同學們一起邊拍手邊背誦。

3.了解“隹”字旁、“鳥”字邊偏旁表意的特點，進一步了解漢字的構字規律，感受漢字的獨特魅力。

4.交流動物知識，培養關愛和保護動物的意識。

5、根據拍手歌的節奏，可以結合現實生活編創《拍手歌》。教學重難點：

1.有節奏地朗讀兒歌、背誦兒歌。2.了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

3、結合生活編創《拍手歌》。

教學準備：多媒體課件、生字卡（翔、深、叢）教學課時：一課時 教學過程：

一、揭示課題，書寫“歌”

1.同學們，你們課間都喜歡玩哪些游戲？老師小時候最喜歡玩拍手游戲。想不想看一看老師是怎樣玩的？

2.了解拍手歌。播放一段拍手歌的音頻，教師示范引導學生拍手應和，感受拍手歌的節奏。教師簡介：拍手歌就是拍著手有韻律地誦讀 的兒歌。

3.揭示課題，板書“拍手歌”。相機指導“歌”的書寫：看老師范寫，交流：書寫時要注意什么？（特別提醒“歌”的筆順）學生書寫兩遍，寫完評議。齊讀課題。

可是老師玩的拍手歌已經過時了，老師想學一首新的，你們愿意陪我一起玩嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由指讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，圈畫出不認識的生字并借助拼音多讀幾遍。（2）數數課文共有幾個小節？標注序號。

2、自由捧讀課文，要求：雙手捧書，身體坐正，把課文讀通順、讀流暢。

3、同桌互讀課文，糾正字音。

三、細讀課文，識字品情 1.找一找，畫一畫。

（1）引導學生自己找一找、畫一畫課文里提到了哪些動物，然后交流。（注：提醒孩子按順序找，按順序說）交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓”。

（2）采用去拼音讀、開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式認讀生字，交流識字方法。

（3）認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形 的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、鞏固識字，然后讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）想不想和這些動物們交個朋友？大聲喊出他們的名字，他們就會跑出來和你成為小伙伴啦！

（2）說說你對這些朋友們都有哪些了解，可以從不同的角度去說。利用生字卡相機識認“翔、深、叢”三個字。

舉例：孩子介紹到猛虎時可以追問：猛虎生活在哪里？對比識記“從、叢”；反義詞識記“深”；

大雁/雄鷹在天空中飛翔。（講解：翔是指羽毛在天空在不停地煽動）（3）那我們的兒歌又是怎樣介紹這些新伙伴們的呢？

生字回文。再讀兒歌，結合字詞理解句子。重點理解：“雁群寫字”和“唱不休”。（休，會意字。從人,從木。人依傍大樹休息。本義:休息。這里指停止。）

（4）同學們，我們的動物世界怎樣樣？相機識記“世界”。（5）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來。

（6）升華情感：引導學生明白動物是人類的朋友，我們要愛護動物。

四、拍手游戲，創編兒歌

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

4、你還知道哪些動物？和同學交流。教師隨機把這些動物名稱寫在黑板上，和學生一起創編兒歌。

5、拓展閱讀。（拍手歌不僅可以寫小動物們，還可以寫生活中其他方面的事情呢。）

五、書寫“熊、貓”

1.觀察偏旁，說說寫好“四點底”和“反犬旁”需要注意些什么。2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。3.教師范寫，學生練習。4.師生賞評，練習改進。

六、小結

這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

七、布置作業

和同學一起玩《拍手歌》的游戲，可以自己改編句子哦！

八、板書設計

拍手歌 保護動物要牢記

第四篇：識字3 拍手歌（教案）

拍手歌

【教學目標】

1．認識“世、界”等

l3

個生字，會寫“歌、叢”等

l0

個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等

個詞語。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

【教學重點】朗誦、背誦兒歌，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類

必備品格

法識字。感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

關鍵能力

【教學難點】讀出兒歌的節奏，用部件歸類法識字。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

(重點）

【教具準備】

課件

(筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.同學們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！

2.本課是識字歌謠,讓我們一起拍著小手讀一讀吧！(板書：識字3

拍手歌）

3.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：游戲導入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學習字詞

1.認讀生字

出示生字，讓學生認讀，識記生字。

(1）注意讀準：翹舌音“世”，前鼻音“錦

雁”，后鼻音“雄

鷹

翔

猛

靈”。

可以借助漢字構字規律來讀準字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學生已經學過的字進行讀音對比，如“錦雞——風景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學生區分前后鼻音。

(2）識記生字

(1-3）

(4—5）

歸類識字：“雀、雁、鷹”三個字都有“隹”部，與鳥有關。

圖文結合識字：課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學中，可以與理解課文內容“孔雀錦雞是伙伴”相結合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結合，復現鞏固“錦”的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，后引申為色彩艷麗，如兒歌中的“錦雞”。

加一加的方法識記：“界、靈”，如“田+介”是“界”；

運用字理識記：“休、叢”，出示“休”的字源演變；

形聲字構字規律識記：“猛、翔”，如“猛”左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟”是聲旁表示字音。

2.認讀生詞

世界

世上

邊界

界限

孔雀

山雀

錦雞

錦繡

雄鷹

英雄

老鷹

鷹眼

飛翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百靈

靈活

休息

休閑

2.認識多音字：“奇”和“處”

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

A.數學課上，小明分不清奇數和偶數。

B.春天到了，南方到處都花紅柳綠。

這里的加點字“奇”讀輕聲“jī”，意思是“數目不成雙的，與‘偶’相對?”；還有一個讀音是“qí”，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測的；特殊的，稀罕，不常見的”；“處”在這里讀“

chù

”，意思是“地方、處所；部分；部門”，還有一個讀音是“

chǔ”，意思是“相處”。組詞如下：

jī(奇數）

chù

(到處）(處處）

奇

處

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相處）(處理）

②讀一讀：

A.科學家向孩子們提出了一個奇(qí）怪的問題。

B.同學之間要友好相處(chǔ）。

3.學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4.試著把詞語和意思連起來！

新奇

鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長成巨大尾屏，開屏時如彩扇，尤為艷麗。

錦雞

彼此有交情的人。

朋友

新穎奇特；新鮮奇妙。

5.檢查初讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

【設計意圖：學習生字新詞，掌握好其音、形、意，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力。】

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

(6-16）

四、學習“會寫字”

歌

叢

深

處

六

熊

貓

九

朋

友

1.學生字

(1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

(2）你有什么辦法識記它們嗎？

①形聲字結構特點:“歌

貓

深

熊”。

②熟字比較法：“從-叢”、“明-朋”、“外-處”、“發-友”。

2.指導書寫

(1）觀察生字書寫特點，交流。

(2）學習隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像烏形。《說文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也。”很多與鳥有關的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關。

（3）

學生觀察后，交流如下：

本課要寫的10

個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結構，要注意上下兩部分的比例。“處”和“友”是半包圍結構，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。

(4）老師范寫,重點指導“歌、深、熊”。

楊

左右結構，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。

歌

左右寬窄相當，頂部“哥”低，底部“欠”鉤，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。

深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。

熊

上大下小，“能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：會寫字教學，細致入微，層層推進，有效地培養學生正確的寫字方法和良好的寫字習慣。】

五、課堂小結

通過本課的學習，學會了生字，理解了詞語，學會部件歸類識字的方法，認識了很多動物朋友。

六、當堂檢測

(17-26）

(27）

(28-30）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

七、課后作業

(請做課后完成《典中點》本課的的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點）

2.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。(難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感。】

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？

文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡，先總后分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領的作用。】

3.學習第一小節

(1）指名讀第一小節，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）

(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。

(板書：動物世界很新奇）

4.學習第2-8小節

(1）自由讀2—8小節，用“____”畫出動物是如何生活的語句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。”

這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?

預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿寫：仿照這一小節小節，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛士護莊稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會寫字。）

朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

“唱不休、嬉戲”說明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非常快樂。(板書：黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓在嬉戲）

(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）

(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）

【設計意圖：圖文結合，了解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。

四、總結課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環境是我們的責任。

五、課堂小結

《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護動物？

因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。

七、當堂檢測

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業

請完成本課《典中點》中的習題。

板書設計(課件18）

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

動物世界很新奇

保護動物是大事

拍手歌

天空雁群會寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓在嬉戲。

課后反思

成功之處：

1.識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩扎穩打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環環相扣。面對絕大多數學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。

2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點。”利用插圖、課件，聯系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。

不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現象。

第五篇：識字4 拍手歌教案

識字4 拍手歌

1.課文介紹

本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。

課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。2.教學目標

1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。3.教學建議

1.指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。

2.引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中, “匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。4.課外閱讀建議

教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。5.課時安排。

本課教學可安排1—2課時。教學過程:

第一課時

(一)展示圖片，談話導入

1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。2、揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。

3、認識”拍手歌“。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介 :拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾 個小節。2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”開火車“ 認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩 類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。、自由讀文，鞏固生字。

4、繼續讀課文，把課文背下來。

第二課時

一、拍手游戲，品讀課文

1、學 生 自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀 ”你拍一，我拍一 "，1、引導學生默讀課文，想一想 : 第 1 小節和最后一個小節 講了什么道理。2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文 中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來。三、寫字。

本課要寫的 6 個生字，可引導 學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:

四．教學拓展資料

你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。五.課后練習說明

本課設計了兩道練習題,具體說明如下: 第一題:“想一想,說一說。”創設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。第二題:“描一描,寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁。六.部分生字字源

蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變為上“朁(cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)。“蠶”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現代簡化字沿用“蠶”這個字形。閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。

筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見于北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字。現代簡化字沿用“筆”這個字形。