第一篇：識字七拍手歌教案

識字七

一、導入

（出示動物門口圖片）師：同學們，今天老師準備帶你們到廣州動物園參觀，你想去嗎？

（出示火車圖片）師：那我們就坐火車去吧，準備好了嗎？開始出發。

播放動物圖片

師：在動物園里，老師看到了孔雀。你們呢?

出示：在動物園里，我看到了____________________________。提問三個左右 這些動物可愛嗎？想和它們交朋友嗎？我們今天一起學習識字7。板書課題：識字7。（師板書，生書空）請豎起你們的手指跟老師起寫課題。一起讀。

二、讀課文，識字。

（一）認字。聽說二（4）班的小朋友可聰明了，動物想考考你們，看你們棒不棒？好，我們現在進行“字詞大闖關”。

第一關：這些生字寶寶，你們認識嗎？①自由拼讀一下，（出示帶拼音的生字）②開火車讀（讀完后，提問：你發現有哪些字是前鼻音？哪些字是后鼻音？有學生及時糾正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音幾個字要讀準），③齊讀。（指著生字）

第二關：生字寶寶脫掉帽子，還會讀嗎？（出示生字）男讀一行，女讀一行。我們學過的識字方法有哪些？用你學過的這些識字方法和同位說一說，你是怎么記住這些字的？看誰說得最多最好。（大約一分鐘）接著，請學生說。

第三關：生字寶寶找來了朋友，你們還會讀嗎？（出示詞語）① 齊讀②老師指哪個讀哪個，看誰的反應快。

（二）學文，鞏固生字。

反應真快！恭喜小朋友順利過關！請看要求（出示）：

1、要讀準字音，把句子讀通順。

2、讀完后，標一標課文有多少小節？翻開書122頁開始。（標好的，把筆放好，坐端正）提問。

3、再默讀課文，圈出動物名稱。（圈好的把筆放好，坐端正）提問：（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？（如找不齊，說：“誰來幫幫他”）。邊說邊貼圖片。

（2）一起讀：動物名稱。

（三）看圖識字。

出示課文第二節。學“孔、雀、錦、雞”請看：誰和誰是伙伴？“雀”字較難寫，①如果前面有學生說了這個字識字方法就書空一次；

②如果前面沒學生說，就請學生說說這個字的學習方法。③如果學生講不出，就一起書空一次。一起讀

（2）出示課文第三節。學“鷹、翱、翔”。你們看，誰在藍天上翱翔？你發現這兩個字有什么相同的地方？什么是翱翔？誰來表演？（如果學生不會表演或飛錯了，就糾正，并說：像這樣飛就是“翱翔”）

如果前面有學生說了這個識字方法就跳過。“鷹”字的筆劃很多，你是怎么記住這個字的？

鷹：加一加。指名學生說。這么難的字，你都能記住，你真了 不起。請男同學一起讀這句話。因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。

（3）出示課文第四節。藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。

（4）出示第五節。告別大雁、雄鷹，我們來看看老虎在什么地方生活？那叢林是什么意思？叢林：茂密的樹林。一起讀這個詞。這個“叢”字怎么寫呢？

師范寫，生書空。（豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同）

請打開書本125頁，在田字格中將“叢”字描一次，寫一次。（提醒學生：注意寫字時一拳一尺一寸）組詞。（寫得真好，誰會組詞）齊讀生字詞。

（5）出示第六節。叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？不停。

同學們真聰明！剛才我們在理解“翱翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。第一行的同學來讀一遍這句話。

（6）出示第七節。走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？

“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。第二行的同學讀一遍這句話。（7）出示第八、九、十節。是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。

（8）出示第一節。因此（出示）：保護動物要牢記。

全班一起讀這句話。一起讀這個詞。那這個“牢”字怎么寫呢？ 師范寫，學生書空。（豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，寫完后解說這個字的點寫在豎中線上，豎要寫在豎中線上。）請打開書本125頁，在田字格中將“牢”字描一次，寫一次。（提醒學生：注意寫字姿勢要正解）組詞。齊讀生字詞。

三、練習鞏固。

（一）齊讀課文。（打開書本讀，讀完把書本合上放在左上角）

（二）做拍手游戲。想不想玩游戲呀？像老師這樣玩，邊拍手邊讀課文。（出示全文）（如果還有時間就說：開心嗎？還想玩嗎？我們來換一種玩法，同位一齊拍，請一個同學上來和老師合作試試看）

（三）分類。動物們玩得可開心了，可是它們玩累了，哪個小朋友能把們安全、準確地送回家里。誰來幫這個忙？（板書：鳥類、獸類。把鳥類的動物放在火車前面的車廂，把獸類放在后面的車廂）

鳥類：邊說邊移圖片。獸類：邊說邊移圖片。今天我們認識了鳥類、獸類的動物。鳥類有：讀。獸類有：讀。

（四）連線。小朋友們真聰明！誰會連一連？出示習題。讀習題。

四、總結。

同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。

五、課后作業。

一、與家長一起讀識字7這首拍首歌。

二、找一找有哪些國家級的保護動物。

第二篇：識字3 拍手歌（教案）

拍手歌

【教學目標】

1．認識“世、界”等

l3

個生字，會寫“歌、叢”等

l0

個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等

個詞語。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

【教學重點】朗誦、背誦兒歌，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類

必備品格

法識字。感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

關鍵能力

【教學難點】讀出兒歌的節奏，用部件歸類法識字。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

(重點）

【教具準備】

課件

(筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.同學們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！

2.本課是識字歌謠,讓我們一起拍著小手讀一讀吧！(板書：識字3

拍手歌）

3.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：游戲導入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學習字詞

1.認讀生字

出示生字，讓學生認讀，識記生字。

(1）注意讀準：翹舌音“世”，前鼻音“錦

雁”，后鼻音“雄

鷹

翔

猛

靈”。

可以借助漢字構字規律來讀準字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學生已經學過的字進行讀音對比，如“錦雞——風景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學生區分前后鼻音。

(2）識記生字

(1-3）

(4—5）

歸類識字：“雀、雁、鷹”三個字都有“隹”部，與鳥有關。

圖文結合識字：課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學中，可以與理解課文內容“孔雀錦雞是伙伴”相結合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結合，復現鞏固“錦”的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，后引申為色彩艷麗，如兒歌中的“錦雞”。

加一加的方法識記：“界、靈”，如“田+介”是“界”；

運用字理識記：“休、叢”，出示“休”的字源演變；

形聲字構字規律識記：“猛、翔”，如“猛”左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟”是聲旁表示字音。

2.認讀生詞

世界

世上

邊界

界限

孔雀

山雀

錦雞

錦繡

雄鷹

英雄

老鷹

鷹眼

飛翔

滑翔

大雁

雁群

猛虎

猛烈

百靈

靈活

休息

休閑

2.認識多音字：“奇”和“處”

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

A.數學課上，小明分不清奇數和偶數。

B.春天到了，南方到處都花紅柳綠。

這里的加點字“奇”讀輕聲“jī”，意思是“數目不成雙的，與‘偶’相對?”；還有一個讀音是“qí”，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測的；特殊的，稀罕，不常見的”；“處”在這里讀“

chù

”，意思是“地方、處所；部分；部門”，還有一個讀音是“

chǔ”，意思是“相處”。組詞如下：

jī(奇數）

chù

(到處）(處處）

奇

處

qí(奇怪）(好奇）

chǔ(相處）(處理）

②讀一讀：

A.科學家向孩子們提出了一個奇(qí）怪的問題。

B.同學之間要友好相處(chǔ）。

3.學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4.試著把詞語和意思連起來！

新奇

鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長成巨大尾屏，開屏時如彩扇，尤為艷麗。

錦雞

彼此有交情的人。

朋友

新穎奇特；新鮮奇妙。

5.檢查初讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

【設計意圖：學習生字新詞，掌握好其音、形、意，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力。】

加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

(6-16）

四、學習“會寫字”

歌

叢

深

處

六

熊

貓

九

朋

友

1.學生字

(1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

(2）你有什么辦法識記它們嗎？

①形聲字結構特點:“歌

貓

深

熊”。

②熟字比較法：“從-叢”、“明-朋”、“外-處”、“發-友”。

2.指導書寫

(1）觀察生字書寫特點，交流。

(2）學習隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像烏形。《說文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也。”很多與鳥有關的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關。

（3）

學生觀察后，交流如下：

本課要寫的10

個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結構，要注意上下兩部分的比例。“處”和“友”是半包圍結構，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。

(4）老師范寫,重點指導“歌、深、熊”。

楊

左右結構，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。

歌

左右寬窄相當，頂部“哥”低，底部“欠”鉤，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。

深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。

熊

上大下小，“能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：會寫字教學，細致入微，層層推進，有效地培養學生正確的寫字方法和良好的寫字習慣。】

五、課堂小結

通過本課的學習，學會了生字，理解了詞語，學會部件歸類識字的方法，認識了很多動物朋友。

六、當堂檢測

(17-26）

(27）

(28-30）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

七、課后作業

(請做課后完成《典中點》本課的的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點）

2.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。(難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感。】

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？

文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡，先總后分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領的作用。】

3.學習第一小節

(1）指名讀第一小節，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）

(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。

(板書：動物世界很新奇）

4.學習第2-8小節

(1）自由讀2—8小節，用“____”畫出動物是如何生活的語句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。”

這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?

預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(1-3）

(4-10）

(3）仿寫：仿照這一小節小節，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛士護莊稼。）

（4）

出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會寫字。）

朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

“唱不休、嬉戲”說明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非常快樂。(板書：黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓在嬉戲）

(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）

(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）

【設計意圖：圖文結合，了解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。

四、總結課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環境是我們的責任。

五、課堂小結

《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護動物？

因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。

七、當堂檢測

(11-13）

(14）

(15）

(16-17）

(建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業

請完成本課《典中點》中的習題。

板書設計(課件18）

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

動物世界很新奇

保護動物是大事

拍手歌

天空雁群會寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓在嬉戲。

課后反思

成功之處：

1.識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩扎穩打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環環相扣。面對絕大多數學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。

2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點。”利用插圖、課件，聯系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。

不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現象。

第三篇：識字4 拍手歌教案

識字4 拍手歌

1.課文介紹

本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。

課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。2.教學目標

1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。3.教學建議

1.指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。

2.引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中, “匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。4.課外閱讀建議

教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。5.課時安排。

本課教學可安排1—2課時。教學過程:

第一課時

(一)展示圖片，談話導入

1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。2、揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。

3、認識”拍手歌“。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介 :拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾 個小節。2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”開火車“ 認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩 類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。、自由讀文，鞏固生字。

4、繼續讀課文，把課文背下來。

第二課時

一、拍手游戲，品讀課文

1、學 生 自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀 ”你拍一，我拍一 "，1、引導學生默讀課文，想一想 : 第 1 小節和最后一個小節 講了什么道理。2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文 中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來。三、寫字。

本課要寫的 6 個生字，可引導 學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:

四．教學拓展資料

你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。五.課后練習說明

本課設計了兩道練習題,具體說明如下: 第一題:“想一想,說一說。”創設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。第二題:“描一描,寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁。六.部分生字字源

蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變為上“朁(cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)。“蠶”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現代簡化字沿用“蠶”這個字形。閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。

筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見于北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字。現代簡化字沿用“筆”這個字形。

第四篇：識字3拍手歌教案

識字3 拍手歌 第一課時

［教學目標］ 知識與技能

1.會認13個生字，會寫10個生字。

2.準確、熟練地朗讀《拍手歌》，讀出節奏感并背誦。情感態度與價值觀

領悟動物與人相互依存的關系，培養學生保護動物的意識。［教學重難點］

1.會認、會寫生字。準確、熟練地朗讀并背誦《拍手歌》。2.理解“天空雁群會寫字”“叢林”“唱不休”等詞句的意思。

一、游戲導入

1.小朋友們，你們喜歡動物嗎？

我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？

請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是——孔雀。（誰來親切地叫叫它？）

再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——熊貓。（一起來叫叫它吧）

2.你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）

齊讀課題。1.猜謎語。頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開屏真俊俏。打一動物:（）

二、初讀兒歌，整體感知

1.請小朋友們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。

2．你們讀得這么起勁，誰想讀給大家聽？請五個小朋友，每人讀兩小節。其他小朋友認真聽，當好小評委。

3.讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？

三、學習生字，積累詞語 1.引出動物名稱，歸類識字。

（1）拼音、圖、文結合，玩“找朋友”游戲。（2）歸類識字。

①課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

②仔細觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍色的字（雞、鸝）各有什么共同點？ a.認識“隹”：“隹”有四橫表示鳥的羽毛。找找哪些字帶有“隹”。b.認識“鳥”：帶有這個偏旁，表示是鳥類。帶有鳥的字有“鷹、雞、鸝”。2.學生自主識字。

你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？（1）錦：形近字記憶，“錦——棉”。

（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。3.出示詞卡，給動物分類。

（1）第一類：鳥類。請小朋友們找出哪些動物屬于鳥類。（2）第二類：獸類。請小朋友們找出哪些動物屬于獸類。

師總結：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞送給你們，你們把它積累下來。

1.請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手讀）

2.指名學生與老師搭檔讀。一邊拍手一邊讀。

3.同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。

4.師生合作讀，老師讀前半句，學生讀后半句。

四、指導書寫

1.歌、叢等十個生字； 2.學生書空。

五、課堂練習；

六、課堂總結

第五篇：識字三 拍手歌公開課優質教案

《識字三 拍手歌》教學設計

一、教學目標

1、認識“世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休”13個生字，會寫“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”10個字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處、竹林、熊貓、朋友”五個詞語。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3、感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

二、教學重難點

（一）教學重點

1、認識“世、界”等13個生字，會寫“歌、叢”等10個字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等五個詞語。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

（二）教學難點

1、感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

三、教學準備：多媒體課件

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）回顧舊知，導入新課

1、導入

師：上一篇課文《樹之歌》讓我們認識了各種各樣的植物，大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物，今天我們就隨著《拍手歌》一起去動物園逛逛吧！

師：跟著老師一起寫課題，齊讀課題。

2、寫“歌”字

師：這個“歌”字可把老師難住了，“歌”字，是左右結構，左邊是一個“哥哥”的“哥”，哥字由兩個可字組成，第一個可字最后一筆是寫成豎，第二個可字最后一筆寫成豎鉤，右邊是一個欠字，千萬不要誤寫為“攵”。教師邊在田字格中寫“歌”字，邊說筆順。

（二）細讀課文，隨文識字

過渡：小朋友們知道動物園里有哪些小動物嗎？（出示動物圖片）指名回答。師：動物園里不僅有熊貓、大象、還有很多小動物，動物世界真新奇啊！齊讀第1小節。師：出發嘍！我們來到了動物樂園的第一站“百鳥園”，這里有——

1、出示“孔雀錦雞是伙伴”。“雀、錦”是兩個生字寶寶，跟著老師讀“孔雀”、“錦雞”

“雀”字除了可以指孔雀還可以怎么說？（麻雀）

師：“伙伴”是什么意思？（朋友）那你的小伙伴是誰呢？大家在一個班級里，都是好伙伴，請小伙伴們一起來讀讀第2小節吧。

2、百鳥園里除了孔雀和錦雞，還有哪些小動物呢？

出示“雄鷹飛翔云彩間”，雄鷹在干什么？（飛翔）齊讀“雄鷹、飛翔”。師：你們想像雄鷹一樣飛翔在藍天白云中嗎？請所有男生來讀讀這第3小節。

（讀得真好！老師都能感覺到你們飛得可真高呀！）

3、藍天上不僅有雄鷹，還有——大雁。（這里有很多只大雁，所以是——雁群）

雁群會干什么？——會寫字。那雁群會寫什么字？（“

一、人”）

師：會寫字是什么意思？（大雁飛翔的過程中，有時候排成一字，有時候排成人字。）

請女生讀一讀這個句子。

4、發現特點：老師發現我們剛剛學的生字里面藏著一個小秘密，不知道小朋友們有沒有發現呢？

出示“雀、鷹、雁”，它們有一個什么共同點？（都有“隹”字旁，齊讀“隹”）課件逐一出示“隹”字字形演變。

師：注意觀察，左邊第一個字是甲骨文中的“隹”字，你覺得它很像什么？（鳥）對，在古文當中，隹指的就是短尾巴鳥，所以隹字跟什么有關？（鳥）讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

5、現在我們來到猛獸區了，小朋友們注意嘍！前方有猛獸出沒。

出示“叢林、猛虎”老虎看著可真兇猛啊！

師：小朋友可以看出來，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？（叢林）

請第1小組齊讀句子：“叢林深處有猛虎”。（1）學習“叢”、“深”、“處”三個字。

大家認為這三個字哪個字最難寫？那我們一起來觀察“深”字，它是左右結構，左 2 窄右寬，右邊的穴寶蓋的撇要在豎中線上起筆，“木”字要豎在豎中線上。右邊教師范寫“深”字。

（2）最難的字都被大家拿下了，真棒！接著請小朋友們觀察“叢、處”字，它們又有什么特點呢？（“叢”字是上下結構，第二劃是點，第三劃在豎中線上起筆，最后一橫要長一些。“處”字是半包圍結構，橫撇不能超過豎中線，捺的起筆在橫中線上，最后一筆是點，千萬別寫成捺）師范寫。

誰來教大家寫寫“叢、處”字？指名當小老師書空筆劃。最后生在課本田字格中先描紅，再練習。（挑兩個學生的字在投影上展示評價）

生字寶寶現在跑到課文里了你還認識嗎？我們一起讀第5小節。

6、走出了猛獸區，現在我們來聽聽動物園的音樂會吧！（播放音頻）小朋友們聽出來是誰在唱歌嗎？出示“黃鸝、百靈”。他們的聲音真動聽啊！這里的“休”是什么意思？（不休息、不停）

師：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然要唱不停了。（出示唱不休）

請一個女生來讀句子：黃鸝百靈唱不休。（你的聲音就要百靈鳥一樣動聽！）

師：誰來說說“靈、休”兩個字你是怎么記下來的？

（火燒山倒、一個人靠在樹木旁）真會動腦筋！請第4組來讀讀這一句。

7、最后，我們來到了美麗的竹林，看看這里有什么？（熊貓）熊貓在干什么？（嬉戲）

“竹林熊貓在嬉戲”。竹林就是熊貓盡情玩耍的家。齊讀第7小節。

師：小朋友們，你們的家里都有誰呢？當你疲憊的時候你最先想到誰？（媽媽）

師：小朋友們都有自己家，家里有爸爸媽媽和親人，每個動物也都有自己的家，人類和動物共同在地球上生活著，所以人類和動物是——朋友。對了，既然是朋友了，我們當然要——保護動物！（板書：保護動物）齊讀8、9、10小節。

（三）鞏固生字

師：現在我們一起來認識生字寶寶們，看看你能不能成為它們的好朋友，把它讀正確呢？ 過渡：今天的生字寶寶可調皮了，它們變成了一個個紅紅的蘋果，誰能摘下它？

1、摘蘋果

（指名讀生字）蘋果全都摘下了，小朋友們真能干！

2、生字寶寶帶著自己的小伙伴出來了，你還認識嗎？（開小火車讀）

老師發現這些詞語里藏著一個小秘密，小朋友們發現了嗎？它們可以分成兩類，一種是鳥類，另一種是獸類，你能給它們找到自己的家嗎？指名讀，最后再齊讀一遍。

（四）拍手游戲

過渡：小動物們看到大家學得這么認真，開心地拍起了小手，下面請大家一起來：

1、全班拍手對讀，教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“動物世界很新奇”。

2、同桌拍手互讀課文，注意朗讀的節奏。

3、請小組來展示拍手歌，拍手歌可以有多種形式，請兩人組、三人組、四人組。

（五）課堂小結

師：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點，大家還記得嗎？

五、布置作業：背誦課文，課后搜集其他內容的《拍手歌》讀一讀。

六、板書設計

拍手歌

保護動物