第一篇：識字七教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《識字7》教學(xué)設(shè)計

伊旗第四小學(xué)

一年級語文組

李磊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

4、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點、難點：

1、識字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：

教師一套生字卡；小黑板

四、教學(xué)流程

（一）游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”?！俺凑{(diào)”開始：高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）。

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

（游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來）

（二）趣味識字

★“送生字寶寶回家”

1、初讀課文，自主識字。

請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：字音要讀正確，并用“——”劃出不認識的生字寶寶。

2、小組合作識字。

3、指名讀課文，學(xué)生評議，正音。

★“為生字寶寶找朋友”

1、聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)。

要求：看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

2、全班交流。

★“帶生字寶寶出門”

1、過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

2、全班交流，教師相機指導(dǎo)記憶方法。

★“?；丶铱纯础?/p>

1、挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多

（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力）

（三）賞讀課文，感悟內(nèi)容

1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？自由讀課文。（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文

5、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）

（多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。）

（四）拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

（拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。）

（五）指導(dǎo)寫字。

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫。重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)。

5、同桌互評。

6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

（寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。）

第二篇：識字七教學(xué)設(shè)計

識字七

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：小朋友們，比比看今天誰最精神。老師想對你們說兩句話，你同意老師說的話，就鼓鼓掌。好嗎？

師：第一句。我想做你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們都是我的好朋友。

2、師：老師真高興，一下子有這么多好朋友。今天我還邀請了一群動物朋友來這里，讓我們一起去叫出他們的名字吧?。–AI 課件展示各種熟悉的動物的照片。孩子們伴隨著動物世界主題曲一起欣賞動物圖片）

師：這些小動物都是我們的好朋友，我們共同生活在這個地球上，都是地球媽媽的孩子。（板書：動物）

3、今天就讓我們走進動物世界，一起來學(xué)習(xí)《識字7》（師板書課題，生伸出手來一起寫）生齊讀課題

4、想不想知道課文里介紹了小動物的什么？那我們就來讀讀課文吧！第一遍讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把生字圈出來多讀幾遍。（課件出示全文）

5、小朋友們讀的可真認真！想和這些小動物做好朋友嗎？認識了這些生字他們就是你們的好朋友啦！

二、認讀生字，交流記憶方法

1、（課件出示帶拼音的生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉）師：同學(xué)們，這些生字寶寶就是咱們今天要認的，和你畫的一樣嗎？請你借助拼音，自由的拼一拼，讀一讀，等會兒請讀的認真的小朋友當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀。

師：讀的真標(biāo)準(zhǔn)！你覺得讀時要注意些什么？小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職！請你當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀吧！（重點指導(dǎo)以下詞語）

（1）、錦：前鼻音

（2）鷹：后鼻音

（3）鸝：邊音

2、同學(xué)們讀的可真棒！現(xiàn)在我要讓他變了。你發(fā)現(xiàn)什么沒有了？你還能讀出他們的讀音嗎？（課件出示去拼音的生字）開火車讀讀吧！

3、小朋友們記字的本領(lǐng)可真大?。。ㄕn件出示生字）

4、師：有倆個字等不及就跳出來要和小朋友們交朋友了？仔細看，它們有什么共同點？

生：都有一個鳥字旁。

師：行啊！火眼金睛。為什么他們都有“鳥”字旁??？說得真好，因為雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本課中還有哪些字是鳥字旁的？（課件出示錦雞、雄鷹、黃鸝圖片及漢字）錦雞、雄鷹、黃鸝可都是鳥類哦！

師：老師告訴大家一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，還有一個部件也表示鳥類。今天老師要把它送給你。（課件出示）他讀zhui,。和老師一起讀一讀。咱們的祖先想象力可豐富了，根據(jù)鳥的特點造出了這個字（出示課件）。你們看“隹”的這四筆像不像鳥的羽毛。后來為了書寫方便，“隹”字就演變成現(xiàn)在的樣子了。找找看，本課中還有哪些字帶“隹“？

生：雀 雁 鷹（課件出示孔雀、雄鷹、雁群圖片及漢字）

師：小朋友們的眼力可真好！孔雀、雄鷹、大雁也都是鳥類。找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？

生交流記字方法，結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)：

（1）“錦”（課件出示錦雞圖）師：你能用一個詞來夸夸錦雞嗎？你看，錦雞羽毛的顏色多么鮮艷，多么美麗啊，還有金屬的光澤呢，就像很美麗很珍貴的錦緞一樣，所以人們給它起了一個好聽的名字----錦雞。

（2）“嬉”：（熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個詞就是說的這個意思，是哪個詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。（3）牢：你是怎么記住他的？（寶蓋頭加個牛）對，老師這兒還有一個小故事呢。（課件出示“?！钡难葑冞^程）大家看，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。瞧，這種方法也能幫我們牢牢地記住生字。咱們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數(shù)量的增加，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。

（4）“叢”：師：瞧，中國的漢字多神奇啊。說它神奇他還真神奇，他還有一位好兄弟呢。（課件出示：從）它們有什么不同？為什么會多一橫？（多的這一橫會代表什么？）通過倆個長得比較像的字也可以幫我們識字，還可以幫我們理解他呢！

5、今天我們用了好多好辦法認識了好多生字，小動物們覺得同學(xué)們聰明極了，表現(xiàn)棒極了，它們決定把森林里最甜的大蘋果送給大家，想要嗎？如果你認出了躺在蘋果身上的生字朋友，你就可以把大蘋果帶回家啦！（課件出示蘋果樹）

6、今天我們得到了這么多的識字方法，開心嗎？那咱們來做個游戲：我說你猜，怎么樣？（課件出示字謎）

三、寫字教學(xué)

1、師：生字寶寶玩累了，想回家了，我們把她們送回家吧。

請同學(xué)們看屏幕，咱們來寫“叢、護”兩個字

師：請同學(xué)們看屏幕仔細觀察，你覺得這倆個字怎樣寫才好看呢？

（1）叢：仔細觀察 “叢林”的“叢”字怎么才能寫好？所以這一橫可重要了，寫的時候不但不能丟掉，還要寫長一些，這樣才能托住地上那些聚集的花草樹木呢。我們再來看這個“叢”字上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？對，第一個人的“捺”要改成“點”。一起來觀察“叢”在田字格中的位置，交流上下結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫。

（2）學(xué)過了上下結(jié)構(gòu)的字，咱們再來看看左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫。左右結(jié)構(gòu)的字要寫的“左窄右寬”，提手旁要寫的瘦一些，讓一些地方給“戶”，“戶”字那一撇要寫的舒展些才好看。

師范寫后學(xué)生書空：記住老師和同學(xué)的提醒，來寫一寫“叢、護”

實物投影展示，評價：你能夸夸他嗎？還有什么提議讓他把字寫得更好？ 師：現(xiàn)在請同學(xué)們把剛才老師、同學(xué)提出的意見記在心里，再來寫寫“叢”和“護”，爭取一次比一次有進步！

再評。總結(jié)：同學(xué)們在自己的努力下把這倆個不同結(jié)構(gòu)的字寫得越來越好了。下一節(jié)課我們再寫一個上下結(jié)構(gòu)和5個左右結(jié)構(gòu)的字，相信小朋友們一定能寫好。

四、再讀課文

1、師：小朋友們認字的本領(lǐng)真大，還知道了好多識字方法能把這些字牢牢地記住。現(xiàn)在這些字回到課文里你還會讀嗎？先自由的讀讀吧！

2、師：剛才看到同學(xué)們讀得那么帶勁，現(xiàn)在能讀給大家聽聽嗎？

3、師：看同學(xué)們讀得這么開心，老師也想來讀讀了，咱們一起讀讀，好嗎？(師生合作拍手讀)

4|、師：讀得真好！看來這些生字到了課文里也難不倒你們了。其實這課可有意思了，和別的課文不一樣，他很有節(jié)奏，可以拍著手讀呢。有趣嗎？還想讀嗎？找你的小伙伴同座位一起拍手讀讀吧！爭取讀得比剛才還要好！

5、師：拍手歌有趣吧？讀著讀著，你知道了些什么？

6、師總結(jié)：我們要想讓動物們自由的飛、自由的玩，要想時時能見他們美麗的樣子，聆聽他們動聽的歌喉，我們就要讓大小動物------都有家，要和動物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保護動物是大事?。ò鍟罕Ｗo。畫心）

7、一起伸出手來齊讀拍手歌，把保護動物牢牢地記在心里。

五、總結(jié)：這節(jié)課的收貨可真大啊，認識了那么多的生字，學(xué)會寫了倆個生字，還交了那么多的動物朋友。下節(jié)課我們將再寫6個生字，有興趣的同學(xué)還可以仿照課文自己編一編保護動物的拍手歌。

第三篇：二年級識字七教學(xué)設(shè)計（范文模版）

識字七教學(xué)設(shè)計

一、借助拼音自主認讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題）

師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請同學(xué)們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。好了，開始吧?。▽W(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點呀？ 生：這篇課文里藏著很多動物。

師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動物的名字呢？請同學(xué)們拿出一支筆，再來讀一遍課文，邊讀邊把動物的名字圈出來。好了，開始讀吧。師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰能說一說你都找出了哪些動物呀？

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認真，一下子就把動物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）

生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動物詞語）

生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來，同學(xué)們在這些字里面，有三個字特別容易讀錯，（點紅錦

鷹

靈）。我們一起來讀讀這三個字。生：（齊）錦

鷹

靈

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？ 生：（齊）會！

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰來讀？你來。

生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學(xué)生再讀）

師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？ 生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了?。信暯幼x）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选煟簛泶蠹铱?，這組詞你會讀嗎？ 生：會！

師：快點讀讀。

（生自由讀：保護牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認識嗎？ 生：認識！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）

師：它們在干什么呀？ 生:兩只大熊貓在玩。

師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓在玩游戲。

師：這節(jié)課呀我們學(xué)的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓在嬉戲。

師：詞語大家都認識了，單獨的字你會不會讀？ 生：會！師：（出示單獨的字）自己讀一讀。

師：我請一個組的同學(xué)來讀一讀。生：接讀

三、針對音、形、義側(cè)重點進行重點指導(dǎo)，識記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學(xué)們仔細觀察一下，這些字有什么共同的特點？（師出示生字）

護

鸝

嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。生齊讀：護 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點，同學(xué)們自己就能學(xué)會很多字。你來猜一猜.（教師出示三個沒有學(xué)過的形聲字）

生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對了?？矗灰莆樟诵温曌值奶攸c，我們一下子就能認識很多的字。再來看這個字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個字的下面有一個部件，你認識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹 生：讀

師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變

師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧?/p>

師：個你記住了哪個？（出示）

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：成語記住了“牢”有個成語叫亡羊補牢。

師：亡羊補牢里面有這個字，很好，大家看這個字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個字里？ 生：牢記

師：對，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。

師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個字？ 生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。

師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？ 生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點。

四、檢查認讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記?。?/p>

生：（看屏幕讀）人和動物是朋友，保護動物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會讀？ 生：讀

師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。

六、指導(dǎo)書寫

師：在識字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會不舒服的。師：下面看，在這個字里有一個“白”，這個“白”字在單獨寫的時候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨寫的時候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細。單獨寫的時候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨寫的時候，兩個半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨寫的時候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了。“白”要寫在田字格的右邊。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請同學(xué)拿出筆來，在書上先描一個“拍”。讓后再自己寫一個。注意寫字的姿勢，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時候往上一點。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字

師：自己寫的時候注意占格，和你描的那個字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來看第二個字，“物”這個字它的偏旁是 學(xué)生：“牛”

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨寫的時候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個撇，大家觀察一下，這兩個撇有什么不同？ 生：這兩個撇，第一個撇短，第二個撇比第一個撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個撇短一些，第二個撇要長一些。但是大家要注意，這兩個撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷韺懸粋€“物”。師：先來寫“?！?，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個稍微短一些，第二個稍微長一些。好了，自己寫一個。先描再寫。注意牛字旁的寫法。

師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：真好看。

生：他描的和自己寫的一模一樣。

師：他記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要給你提一個小小的建議：大家看，這個“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時候要注意。一會把這個字改一改，好不好？ 師：我們再來看看他寫的物，我們重點看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個撇一個短，一個長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。

師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的?？催@個拍，提手旁這個提寫的怎么樣？有點靠下了，是不是呀？稍微往上一點，這個白寫的也有點靠上，往下一點。老師說了，這個撇要往下一點，橫折鉤在橫中線靠上一點起筆，一會你也改一改好不好？

師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點建議，來，你說。生：物的那筆提有點靠下。

師：有點靠下了，要往上一點。你說。生：自己寫的有點寬大。

師：看這兩個撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應(yīng)該怎么樣??？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點，第二筆稍微長一點。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請你選出你認為你寫得最好的三個生字，寫在你的本子上。每個字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個同學(xué)寫的字。先看他寫得字，每個字都寫到了田字格的中間，而且每一筆寫得都很仔細。師：再看看他寫的字，他選擇了三個筆畫比較多的字，寫得非常漂亮。生：那個拍，他那個提手旁和白太遠了。

師：是啊，如果提手旁離這個白再近一點就更好看了。

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識字7這一課里，我們認識了很多的動物朋友。我們的生活正式因為有了它們，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們再見！生：請坐。

第四篇：識字七教學(xué)設(shè)計

《識字七》 教學(xué)設(shè)計

蘭溪市云山小學(xué) 應(yīng)振彬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.遵循漢字本身的規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律進行識字教學(xué)，會讀10個字、會寫8個字。提高識字效率，激發(fā)識字興趣借助熟字來識記本課字形，認識由獨體字做部件組成的新字。

2.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意右邊獨體字的寫法。3.能夠有節(jié)奏的誦讀拍手歌，感受韻律美。4.在誦讀中增強保護動物的意識。教學(xué)重難點

1.讀準(zhǔn)字音、記住字形、能正確書寫。2.準(zhǔn)確熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)過程

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)識字七，（教師板書課題）這一課也是一首很有趣味的拍手歌。

一、借助拼音自主認讀

請同學(xué)們打開語文書122頁。試著讀一讀課文，不認識的字，可以借助拼音、也可以問一問同位，爭取把兒歌讀正確。（教師巡視讀書情況，讀書姿勢）

1.讀了兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么？（在拍手歌中藏著藏著很多動物）2.都有哪些動物呢？再讀讀兒歌，邊讀邊把動物的名字圈出來。3.誰來說說你都找到了哪些動物？

學(xué)生自由發(fā)言。（這個小朋友讀書非常認真，一下子就把動物都找出來了。）你認識他嗎？（學(xué)生說，黃鸝、百靈）這個披著黃色羽毛的是黃鸝、這個是百靈，讀出它們的名字。（黃鸝、百靈）它們不光漂亮，叫聲也很好聽，所以人們把它們叫做森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

我們認識了森林里的歌唱家，還有很多動物等著和大家交朋友呢！你能叫出他們的名字嗎？

1.出示動物的名字，（帶拼音）指讀 孔雀 錦雞 雄鷹 大雁 老虎 黃鸝 熊貓 百靈

同學(xué)們讀得真帶勁，現(xiàn)在老師要增加難度了，去掉拼音誰還會讀？指讀。同學(xué)們看老師把這些動物分成了兩類，你知道老師為什么要這樣分嗎？（鳥、獸）來，咱們分類讀讀。女生讀鳥類、男生讀獸類。

2.老師這里還有一組詞（帶拼音）保護 牢記 叢林 嬉戲

誰會讀？指讀兩遍。（出示圖片）兩只熊貓在嬉戲。

它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個詞就是說的這個意思，是哪個詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。誰把這句話讀讀？（竹林深熊貓在嬉戲。）

3.詞語大家都認識了，生字呢？（認讀生字。）

三、針對音、形、意側(cè)重點進行重點指導(dǎo)，識記生字

同學(xué)們真聰明，這么快就認識了這么多生字，你又是怎么記住這些字的呢？ 1.教學(xué)形聲字

護 鸝 嬉

同學(xué)們仔細觀察一下，這些字有什么共同特點？

（1）都是左右結(jié)構(gòu)的。（對，這些字都是左右結(jié)構(gòu)的，還有什么特點？）（2）形聲字，你學(xué)習(xí)很扎實，學(xué)過的東西能記住，我們學(xué)過形聲字，形聲字的特點是聲旁表示讀音，形旁表意思，所以這些字讀“護、鸝、嬉、拍”，這一課中還有一個形聲字，“錦”它的聲旁是變了形的“金”（偏旁變紅）它的右邊是“帛”。就是絲織品，就像媽媽帶的絲巾。課文中出現(xiàn)了錦雞，（出示錦雞圖）

看這就是錦雞，它的羽毛就像絲綢一樣多么漂亮，我們一起來喊喊它的名字。（3）掌握了形聲字的特點，我們能認識很多字，猜猜看這幾個字念什么？ 猩 鯨 坪

（學(xué)生猜讀）學(xué)們都猜對了，看運用形聲字的方法識字我們可以一下認識很多字。

2．教學(xué)“雀” 出示：雀

雀下面有個部件 “隹”。跟老師讀“隹”?！蚌俊笔鞘裁匆馑寄?？（出示隹演變的過程）這是隹的演變過程，這是一只小鳥，這些是它的羽毛，（教師邊講述，邊指圖）隹指的是短尾巴的鳥。短尾巴的小鳥就是雀，（學(xué)生齊讀雀雀雀）我們經(jīng)常見到的麻雀、灰雀都是短尾巴的鳥就是短尾巴的鳥。

看我們用理解字義的方法也能記住生字。3.出示：孔 叢 靈 牢 鷹

這幾個字哪個最難記？你是怎樣記住的？

“叢”就是我們學(xué)過的從前的從加一橫，沒這一橫像什么，就像長出來的草，密集的地方就是“叢”，誰來給叢組個詞？很多草聚集在一起就是草叢。（花叢、樹叢）

“牢”是一個象形字，出示牢的演變過程，看，這是一頭牛，人們怕它跑了，就把它關(guān)在籠子里，隨著時間的推移，它慢慢發(fā)生了變化，最后變成了現(xiàn)在的牢，關(guān)罪犯的地方我們稱它為“牢房”、課文中的牢出現(xiàn)在哪個詞里？“牢記”，什么意思？（記在心中、記在腦子里，永遠不忘記就是牢記。同學(xué)們看詞語發(fā)生了變化它的意思也就發(fā)生了變化。我們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數(shù)量的增加，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。

“鷹”因為是鳥類，所以下面有一個鳥，上面是大雁的“雁”加一點。

四、檢查落實認讀情況

剛才我們認識了那么多生字，同學(xué)們掌握的怎么樣？老師來檢查一下。1.屏幕閃現(xiàn)詞語，學(xué)生快速讀，讀正確出現(xiàn)圖片。2.生字卡片檢查

五、回歸課文

同學(xué)們掌握的挺好，把這些字放到課文里，你還能把拍手歌讀好嗎？ 1.學(xué)生試讀

2.正音，剛才大家讀的時候老師發(fā)現(xiàn)有兩個地方讀得不準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀“伙伴、朋友”。

3.指讀第一小節(jié)，讀的很正確。聽聽老師是怎么讀的。4.師范讀，你能讀出節(jié)奏嗎？指讀邊拍手邊讀。5.第二小節(jié)就這樣讀，誰會讀？ 6.都會讀了嗎？我們一起讀下面。

好玩嗎？回去后可以和好朋友一邊拍手一邊讀兒歌，還可以自己編幾句。

六、指導(dǎo)書寫

識字七里左右結(jié)構(gòu)的字比較多，這節(jié)課我們寫寫左右結(jié)構(gòu)的字。1.觀察。拍在田字格中的什么位置。2.出示“白”、“拍”進行比較，（白單獨寫的時候比較寬，在拍中變窄了）。3.教師范寫

4.學(xué)生先描紅，再自己寫一個。

1.“物”左邊“?！痹谧銎詴r筆順發(fā)生變化，“撇、橫、豎、提”。（師生共同書空筆順）

2.“勿”里的兩撇，左邊的短一些、右邊的長一些。3.教師范寫。

4.學(xué)生描紅，再自己寫一個。

5.反饋（實物投影學(xué)生書寫的生字，找出優(yōu)缺點，點評）6.寫三個你認為寫的做好的三個字。7.學(xué)生書寫

8.反饋點評賞析（提出優(yōu)缺點）

七、情感提升

今天我們認識了很多動物，正是因為有了它們，我們的生活變得更美好，讓我們像兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。

板書 識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家 人和動物是朋友 保護動物是大事

第五篇：《識字七》課文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【課前透視】

“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進行思想教育的好教材。

通過學(xué)習(xí)識字３，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

４、有主動積累對子的愿望。

５、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點】

識字、寫字和朗讀。

【信息資料】

１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

２、學(xué)生搜集的對子。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

１、對對子：

今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。

（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。

２、談話：

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！

（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

導(dǎo)語引入：

“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

利用本單元的導(dǎo)語引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。

二、自學(xué)

１、借助拼音自由讀：

把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。

２、同桌互相讀：

評一評讀得怎么樣？

３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

三、識字

１、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

是──非 長──短 贊──嫌

熱情──冷淡 誠實──虛偽 虛心──驕傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

３、同學(xué)交流識字方法。

４、鞏固識字：

⑴ 對對子：

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

⑵ 看圖貼詞語：

圖一：

兩支鉛筆，一長一短。

圖二：

兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：

長、短、熱情、冷淡。

學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

四、寫字

１、課件出示田字格中６個字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。

２、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：

本節(jié)課寫好“冷、淡、情”３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

３、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。

４、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

第二課時

一、導(dǎo)入

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？

小黑板出示句子：

１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

２、王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補自己的短處。

課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。

二、朗讀背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

三、感悟

１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

２、說說為什么喜歡這些詞語。

３、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

四、練習(xí)

１、我會讀。

２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

３、把你課外收集的好對子展示給大家看。