第一篇:識字教學(xué)設(shè)計
嫩江縣第四小學(xué)“三三六”和諧互助導(dǎo)學(xué)模式精品課課例 語文(教科版)一年級第三單元 設(shè)計者:李霞
《識字二2》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過識標(biāo)牌上的字,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,注意識身邊的字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、結(jié)合學(xué)校的標(biāo)牌,進一步熟悉學(xué)校環(huán)境。
3、掌握“豎提”這個筆畫。學(xué)會用“熟字加筆畫”的方法來記憶字形。
4、會認(rèn)“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字;會寫“電、長、辦、公、少”5個字,并學(xué)會組詞。教學(xué)重點、難點:
1、會認(rèn)“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字;會寫“電、長、辦、公、少”5個字,并學(xué)會組詞。
2、學(xué)會生活識字、“熟字加筆畫”的方法識字。教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、標(biāo)牌 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程: 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)明目標(biāo)
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們剛剛?cè)雽W(xué)不久,對學(xué)校的環(huán)境都熟悉了嗎?在學(xué)校走廊里,我們會看見許多屋子門的旁邊掛著不同的牌子,上面寫著漢字。上面都寫著什么呢? 探究提示學(xué)新知
一、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、認(rèn)識詞語和漢字
1、看拼音自由認(rèn)字。
下面請大家輕輕地把書翻到58頁,借助拼音來讀一讀標(biāo)牌上面的字。
2、小對子互讀
3、指名讀。
這些字你們都認(rèn)會了嗎?看屏幕,誰來讀一讀?
4、去拼音,開火車讀。你們可真棒,這些字全讀對了!如果老師把這些詞上的拼音去掉,你還能認(rèn)識嗎?你們自己先在下面認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音這回能讀對嗎?開火車來讀一讀。
5、認(rèn)讀漢字。
這些詞語當(dāng)中還有今天我們要認(rèn)的漢字呢!你們借助拼音自己先認(rèn)一認(rèn)。學(xué)校標(biāo)牌上的字寶寶,你們都記住了嗎?老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎?我們就來做個“對口令”的游戲吧!(師講要求)
6、拓展識字
同學(xué)們真了不起,這么短時間就認(rèn)識了這么多的朋友。其實在我們學(xué)校還有很多的標(biāo)牌老師就準(zhǔn)備了幾個。(老師出示標(biāo)牌生自由認(rèn)讀)
三、寫字。
小朋友們其實生活中處處都可以識字。這些字寶寶,你在別的地方還可以看到呢!只要我們留心觀察。剛才認(rèn)識了這么多的字寶寶,這節(jié)課我們還要寫幾個字呢!來,讓我們看看是哪幾個字?
1、齊讀。
2、逐個寫字
電:指名讀。誰愿意來說說你打算用什么方法記住這個字?“電”是有什么和什么組成的?(課件演示)
說得真好。老師告訴大家,剛才這位同學(xué)說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。
再來看看,我們應(yīng)該怎樣寫好這個字呢?
關(guān)鍵筆畫: ;主筆: ;“日”內(nèi)收筆畫 教師范寫,學(xué)生寫。
過渡:剛才我們新學(xué)會一種識字方法是“熟字加筆畫”,剩下的字有哪些也可以用這種方法來學(xué)習(xí)?
辦:指名讀。你是怎么記住這個字的?仔細(xì)觀察這個字,你打算怎樣寫它? “左點、右點”“ ”的寬窄 教師范寫,學(xué)生寫。
公:指名讀。說愿意來說說你是怎樣記住這個字的?(生說八字頭的寫法)
組詞訓(xùn)練。教師范寫,學(xué)生寫。
少:區(qū)別“小”。指名讀。指導(dǎo)書寫:這個字的主筆是哪一筆?主筆“ ”的寫法。“右點”的位置。教師范寫,學(xué)生寫。誰愿意用這個字組詞。這個字還有一個音讀“shǎo”,誰愿意用這個音再組幾個詞。
看看我們今天學(xué)習(xí)的字里面還有那個字也是多音字? 長:指名讀。多音字組詞。
關(guān)鍵筆畫、主筆。認(rèn)識新筆畫“ 豎提 ” 教師范寫,學(xué)生書空,寫字。
3、集體評字
剛才我們寫了那么多的字,誰愿意把自己寫的字給在座的同學(xué)們看一看? 大家看看他寫得怎么樣? 生評(找2人)達(dá)標(biāo)檢測提技能
一、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),校園里還有另外一些的標(biāo)牌,那你們也能認(rèn)識上面的字嗎?我們課本上標(biāo)牌上的字還記得嗎?來看看我們今天認(rèn)識的漢字,齊讀。
二、給下面的漢字加兩筆變成新字。
力---()十---()人---()八---()木---()二---()
四、總結(jié)
老師相信在上學(xué)的路上,家里,商店里等一些公共場所,我們還會認(rèn)識許多的字寶寶,老師請你們把它也寫到“寫字”上好嗎
第二篇:識字教學(xué)設(shè)計
識字教學(xué)設(shè)計
識字教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。
教學(xué)重點:
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語,學(xué)會本課5個生字。
教學(xué)難點:
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開火車檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個個長得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
(4)練習(xí)朗讀,看每個詞能否讀出一個畫面來。
(5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫一組詞串。
識字教學(xué)設(shè)計2
課前透視
“是對非,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構(gòu)成了識字7的內(nèi)容,短短六行話,不僅為學(xué)生識字提供了語境,還蘊含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進行思想教育的好教材。
通過學(xué)習(xí)識字3,學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了,他們可以隨口說出幾句好聽的對子,所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優(yōu)勢,挖掘?qū)W生的潛能,鍛煉他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1. 對對子。
今天,我們一起做個有趣的游戲——對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)
(愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,提高了學(xué)生自主識字的效率。)
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的.孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學(xué)生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì))導(dǎo)語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”
(利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)
對話平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀,把字音讀準(zhǔn),把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀,評一評讀得怎么樣?
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
(1) 對對子。
學(xué)生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,以此類推。
(2) 看圖貼詞語。
圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
詞卡:長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖,將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類,本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個字,其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫,并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點,將字分類指導(dǎo)書寫,有利于學(xué)生抓住規(guī)律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入。
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認(rèn)識他們嗎?小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué),誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí),用他們的長處來彌補自己的短處。
(課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病,而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即:在課文中認(rèn)識,換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。)
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子,請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2. 說說為什么喜歡這些詞語。
3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
練習(xí)。
1. 我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字新詞,運用字理學(xué)會“水、山、火”三個生字,初步感知漢字表意的特點,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、有感情地朗讀韻文,感受公園美景、體會游玩之樂。
教學(xué)重、難點:
識字寫字,感情朗讀。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片、教學(xué)掛圖,實物投影等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
小朋友,你們?nèi)ミ^公園玩嗎?今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文。
1、(出示插圖)圖上畫的是什么地方?(公園)公園里有什么?(指名說)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開課本,自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,遇到不會讀的字可以問教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍,并用筆把生字圈出來。)
三、逐行指導(dǎo)朗讀。
(一)指導(dǎo)讀“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友,剛才你們讀了韻文,知道公園里有什么景物嗎?(根據(jù)學(xué)生所說相機貼出帶拼音的詞語卡片:公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)
①學(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語。(要求讀準(zhǔn)字音)
②檢查初讀情況。(指名讀)
③學(xué)生評議。
④師正音。(注意讀準(zhǔn)翹舌音:樹、水,讀準(zhǔn)后鼻音:紅、公,還要把第三聲讀到位:流水、寶塔)。
⑤開火車讀,學(xué)生齊讀。
2、小朋友,你們覺得公園美嗎?用自己的話說說感受。(如:公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是,小河上有一座彎彎的小橋,清清的水靜靜地流著,山峰上還有一座高高的寶塔)我們讀的時候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢?(老師是這樣邊讀邊想公園里的美景;由詞語想到了圖畫,又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。)
①師范讀。
②學(xué)生自由讀,邊讀邊想象,要求讀出美感。
③指名讀,評讀。
④男、女競讀。
⑤齊讀詞語,鞏固讀音。
(二)指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是(相機貼出卡片:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)這些詞語你們能讀好它們嗎?
①同桌互讀,要求讀準(zhǔn)字音。(注意:一個讀,一個聽)
②指名讀,學(xué)生評議,師正音。
③齊讀。
2、小朋友,公園里好玩嗎?玩得高興嗎?我們讀的時候要讀出怎樣的心情?(要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時高興的心情,好像在腦子里放動畫片一樣)。
①師范讀。
②生齊讀。
3、今天,我們來到了公園,看見公園里許多美麗的景物,還有許多的小朋友玩的游樂項目,誰有本領(lǐng)把它們都讀出來呢?
①學(xué)生自由練讀。
②小組練讀,四人為一小組,選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音,讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀,可以齊讀,也可以一個讀,三個聽,把詞串讀順。
a、指名匯報,適時鼓勵,獎紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語。
5、配樂讀詞串,感受公園美,游玩之樂。
四、貼圖,進一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友,這些詞語,你們都認(rèn)識了,現(xiàn)在請小朋友給公園里的景物貼圖片,你喜歡貼哪個詞,貼好詞的小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維,展開想象。
小朋友,爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎?在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎?拿到課堂上交流。
①小組交流課前收集有關(guān)公園的.圖片,向同學(xué)介紹。
②指名上講臺介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。
③師鼓勵(獎智慧星)
六、運用字理,學(xué)習(xí)生字。
剛才,小朋友都已經(jīng)學(xué)會了12個詞語,里面有幾個要求掌握的生字,它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學(xué)生齊讀5個生字。
2、學(xué)習(xí)“水”字。
①指名讀“水”字,相機正音。②析解字理:出示流動的水波圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)現(xiàn)在你們看到的這個“ ”字是古漢字,改變方向就成了“ ”,古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的,左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導(dǎo)書寫:“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊,“亅”長長的,寫在豎中線上,“ ”是一筆寫成,寫在豎中線的左邊,“ ”寫在豎中線的右邊,分兩筆寫成。(提醒學(xué)生寫字時要注意“三個一”:一拳一尺和一寸)學(xué)生描紅。
3、學(xué)習(xí)“火”字。
①出示火焰圖 讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形,“丷”像火心旁邊的火,中間的“丿”像火心和柴,“ ”像另一根火柴,火心最高,所以,“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③學(xué)生描紅。
4、學(xué)習(xí)“山”字。
①讓學(xué)生運用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字,讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ,中間的“丨”像高高的山,“凵”像兩邊矮一點的山峰。②指導(dǎo)書寫:先中間后兩邊。
5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評價。
七、鞏固練習(xí)。
1、畫字:請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰;“水”就畫流動的水波;“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。(你想畫哪個字就畫哪個字。)
2、向同學(xué)展示畫,介紹畫。
識字教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計理念
識字教學(xué)不能為了識字而識字,應(yīng)該把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識字中培養(yǎng)能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,表達(dá)本真的童趣,放飛童稚的想像,張揚自由的個性。
教材分析
本課是形聲字歸類識字,這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習(xí)過,已經(jīng)有一定的感性積累。另外,教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。
培養(yǎng)目標(biāo)
1、知識領(lǐng)域:學(xué)會14個生字,認(rèn)識6個二類字。
2、方法、能力:進一步認(rèn)識并掌握形聲字的識字方法,培養(yǎng)這種識字能力。
3、發(fā)展領(lǐng)域:通過個性化的語文實踐,增強學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識。
4、情意領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,使其熱愛漢字,渴望識字。
教學(xué)程序
一、動手--做上標(biāo)記
開門見山地導(dǎo)入新課后,請同學(xué)們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來,學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。
在游戲式的氛圍中,學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了,學(xué)生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。
二、動口--讀
學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文,但個別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣,針對性地正音。
三、動腦--悟
聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)(原文),還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等,從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音(聲調(diào)變異),形旁表意(筆畫變形)的特點,悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義,從聲旁去猜讀字音。
另外,還可以從課堂走向課外,從表象走向方法,從方法走向能力。如本課可以這樣拓展:出示學(xué)生未見過的形聲字(聲旁是學(xué)過的字)“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等,讓學(xué)生探究討論,大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,延伸了課堂識字教學(xué)過程。
四、實踐--把“識字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”綜合起來
啟引學(xué)生給生字(認(rèn))組新詞,再說句:
人--認(rèn)(認(rèn)路)螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的'燕子又飛回來了,它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí!
人--認(rèn)(認(rèn)真)老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。
我一定要認(rèn)真寫好字。
這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源,活躍了學(xué)生的思維,課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面:
首先,學(xué)生有動手的情趣,有動口的樂趣;有靜的思考,有即興的口語表達(dá);有知識的鞏固,有方法的訓(xùn)練,有能力的培養(yǎng);有課內(nèi)的學(xué)習(xí),有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí),強化了學(xué)生對形聲字的表象認(rèn)識,極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,也符合低年級學(xué)生的心理特點。
其次,把“識字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等語文“細(xì)胞”聯(lián)系起來,并貫穿以創(chuàng)造性、個性化,提高了學(xué)生多種語文能力,達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
識字教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語,兩根綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點:
認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時間:
兩教時
第一教時
一、教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)看圖,把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
2、朗讀課文,指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點:
看懂圖意,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請按照從上到下的順序用一兩句話說一說?
3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的'?你見過哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
(三)朗讀課文,整體感受美景。
1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
(四)寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、教學(xué)要求:
1、熟讀課文,指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會生字和由這些字組成的詞語,指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)寫字
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
2、朗讀、背誦課文。
(二)寫字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
(三)語文實踐活動
課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
識字教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、進一步認(rèn)識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點,并能用來幫助識字。
2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語,理解句子的意思,會用“整潔”、“漂亮”造句。
二、教學(xué)重點:
字義和字形的掌握。
三、課前準(zhǔn)備:
小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)
1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點。
形聲字好識記,形音義有聯(lián)系,
聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。
2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。
4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?
5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的'形旁。
(二)學(xué)習(xí)新課(重點指導(dǎo),由扶到放)
a、重點指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)
1、用活動片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、用活動片出示偏旁“目”,說說這個偏旁與什么有關(guān)?
(“目”與眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子,理解字義。
“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)
我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。
b學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)
路——露(露珠)
指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對于學(xué)生獨創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗到求知之樂。
c、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)
1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)
1學(xué)生讀帶生字的詞語。
提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。
2、釋疑
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補充,完善對詞義的理解。
對于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分組,選出組長,每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。
組長組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動。
(學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機會,讓學(xué)生主動討論,在討論中交流,獲取知識,同時照顧了差生。)
4、匯報交流,反饋信息,評選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。
5、補充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。
(三)鞏固、學(xué)習(xí)、加強記憶。
1、讀一讀課本內(nèi)容。
2、寫寫詞語:生字描紅。
五、板書設(shè)計:(略)
識字教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析識字1教案教學(xué)設(shè)計精品推薦
重點
認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的.事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音春的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意嫩的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)嫩芽是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準(zhǔn)草的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
識字教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
重點
會認(rèn)生字,會寫生字,感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題:找春天。
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文
1、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的.來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2~3人讀)
4、不錯,把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。
二、強化感受,升華情感
1、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請一位小朋友上臺展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
四、小結(jié)
1、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
五、板書設(shè)計
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫寫話畫寫話
六、練習(xí)設(shè)計
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計:
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
識字教學(xué)設(shè)計9
第一課時
教學(xué)要求:
學(xué)會本課生字,仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字。
教具:
掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們,請大家看這幅圖:
這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?
二、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖:
小朋友們,你們知道什么叫標(biāo)本嗎?
2.星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準(zhǔn)字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學(xué)生自讀,出示生字詞。
2.認(rèn)讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。
2.重點指導(dǎo):
集:
采:
3.教師范寫。學(xué)生描紅,仿影寫生字。
第二課時
教學(xué)要求:
學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會生字,了解一些昆蟲的名稱。
教具:
掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1.假日里,同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的'種類很多,各種各樣,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,
而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應(yīng)當(dāng)保護它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書:
牛、螞、蟻
教學(xué)后記:
大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字,能仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
識字教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“宜、層、盡”等12個生字,會寫“宜、實、色”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字和正確地朗讀詞語。
【課前教具準(zhǔn)備】
1、自制字詞卡片和課文插圖。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、自制的金色小星星。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
同學(xué)們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
二、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。
3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
三、指讀
1、教師范讀,學(xué)生邊看圖邊聽。
2、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法,引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
1、學(xué)生自由練讀,要讀得正確、讀出美感。
2、小組練讀,點評。
3、匯報讀,看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫字
1、出示“宜、實、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫,同桌互相點評。
六、拓展
秋天是收獲的季節(jié),把你們收集的.關(guān)于秋天的詞語,拿出來展示一下吧!
【教學(xué)反思】
本課中,我利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學(xué)生觀察,效果一定更好。
在識字環(huán)節(jié)中,為使學(xué)生的興趣得以保持,我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法,并進行小組點評,力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中,我留大量的時間給學(xué)生充分的自讀、自悟,通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀,使學(xué)生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學(xué)生朗讀,學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語,學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下,共同查閱資料,或走進大自然去體會,去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機融合,既提高了學(xué)生的語文能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
識字教學(xué)設(shè)計11
本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分:第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語;第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認(rèn)識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會本課生字,能按筆順把字寫端正、寫美觀。
兩課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學(xué)習(xí)4個行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的'位置。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
四、作業(yè)
1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習(xí)
1.擴詞
2.加邊旁組詞
識字教學(xué)設(shè)計12
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認(rèn)識金字旁;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學(xué)時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞
出示第一幅掛圖,觀察說話。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡:公路、鐵路、水路]
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具,為什么?
小結(jié):圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子,稱為什么呢?[相機出示詞卡:旅館]
6.為了游覽,從一個地方到另一個地方去,叫做什么?[相機出示詞卡:旅行]
7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機出示詞卡:旅途]
8.比較旅途、旅行這兩個詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學(xué)生自學(xué)出示的'生字詞
要求:讀準(zhǔn)音節(jié),看清字形。看看掛圖,想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果,并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,正音。
2.用旅、館擴詞。
六、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶鐵、旅、館的筆順;認(rèn)識金字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按鐵、旅、館的筆順書空。
3.用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡:西湖、漓江、三峽]
2.老師介紹這幾處景點。
3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。
4.圖上的兩個同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后,來到了我國偉大的首都北京,他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機出示詞卡:故宮、運河、長城]
5.教師介紹故宮、運河、長城。
6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程,想說些什么?
7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導(dǎo)書寫
1.按峽的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習(xí)字冊》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫。
識字教學(xué)設(shè)計13
學(xué)目標(biāo):
1.看懂圖畫內(nèi)容,能通過觀察畫面,加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2.學(xué)會生字新詞,了解有關(guān)形聲字的知識。
3.能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示投影(新農(nóng)村景象)
l.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這是什么地方,圖上都有什么?(按一定順序)
2.請學(xué)生描述圖景,談?wù)勛约旱母惺堋#ㄞr(nóng)村的變化真大呀)
師:圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里,你們想知道他們家里都有誰?他們是怎樣生活的嗎?讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,讀句子
1.復(fù)習(xí)已學(xué)生字(投影出示生字卡片):“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學(xué)生認(rèn)讀生率。
2.認(rèn)讀新生字:“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個生字,指導(dǎo)書寫。了解字義。
重點指導(dǎo):“女”共3筆,筆順是:
過渡語:今天我們來學(xué)習(xí)一種新的識字方法,那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫比較少,書寫較簡單的`熟字組合成一個新字。
3.大家仔細(xì)觀察,老師把“女”和“馬”放在一起,稍作改動,就變成了“媽”(出示音節(jié)及生字卡片),齊讀,這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁(),一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的?你怎么記住“媽”?“媽”還可以和誰組詞?你能用“媽媽”說一句話嗎?讀書上的句子,說說這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順:“”;指導(dǎo)書寫“媽”邊寫邊小結(jié):“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”,左窄右寬,是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁?(“媽媽”是女性,所以是女字旁),了解部首與字的聯(lián)系。
4.用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字的組成,認(rèn)識新部首,學(xué)會識記生字的方法。
(2)讀熟生字所組成的新詞及句子。
(3)了解偏旁與字的關(guān)系。
5.小組討論自學(xué)成果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果,教師予以指導(dǎo)
1.指名領(lǐng)讀,逐個分析生字的組成,并認(rèn)識新部首,說出識記生字的方法并讀詞、讀句,練習(xí)用生字?jǐn)U句擴詞。
2.齊讀句子并說說每句話的意思,著重理解“寬闊”、“整潔”。
3.幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
重點指導(dǎo)
“北”的筆順是:()
“村”是平舌音,“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié):這兩節(jié)課你學(xué)到了什么?(今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字)。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識字教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識9個生字。
一、談話對對子導(dǎo)入
師:我說上
生:我說下
……
二、初讀課文,隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀,檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞,借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
(一)讀準(zhǔn)字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
4、再讀這些易錯的字音。
(二)認(rèn)清字形:
1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的`方法嗎?
2、出示字謎,學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲:開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文,鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?
識字教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。認(rèn)識6個生字,會寫11個生字。認(rèn)識并掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
情感目標(biāo):通過識字、寫字,懂得做人的道理。
教學(xué)重點:會寫11個生字,掌握酉字旁“酉”,廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
教學(xué)難點:在實際生活中正確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子,我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。(板書課題)
二、多種方式,強化識記。
1、觀看多媒體幻燈片:讀詞看字。
2、看書讀詞識字,同桌互讀,指名讀,要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字,學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察,識認(rèn)字形
四、講練結(jié)合,指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯”字,生口答“貴誠提”的書寫注意事項,課件出示。生練習(xí)寫,指名板前寫,生評價。
師范寫“醒”,學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫,生評價。
同上法教學(xué)“講結(jié)語”。
重點指導(dǎo):“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字:重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實
學(xué)習(xí)兩個偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞,增加寫字的.愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩,讓生讀一讀,欣賞不同筆體的書法作品,并說出自己的感受。
六、總結(jié):好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果,我們要做一個合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己
板書: 識字二(2)
醒 度 貴 重 錯 講
第三篇:識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計
《雷雨》第一課時教案及設(shè)計說明 安溪第七小學(xué) 執(zhí)教者:張克佑
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字。
2、正確、端正書寫本課半包圍結(jié)構(gòu)的字,梳理寫這一類字的規(guī)律,并能自主運用在書寫中。
3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,感受雨前的景象。初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。
教學(xué)重點:
1、識字寫字。
2、感受雷雨前的悶。有感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、出示謎面
(1)天上有面鼓,藏在云深處。響時先冒火,聲音震山谷。(2)千根線,萬根線,不粗不細(xì),頂天立地。學(xué)生猜出謎面時,師相繼板書:雷 雨
2、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們見過雷雨嗎?(見過)誰愿意來說說你見過的雷雨?
【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。采用猜謎導(dǎo)入新課,聯(lián)系生活話雷雨,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,閱讀興趣,又自然地承接新課。】
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、識記生字
(1)帶拼音,同桌互讀互教。
(2)指名帶讀,如果讀對了,其他同學(xué)跟讀兩遍。強調(diào)“垂”讀準(zhǔn)翹舌音。(3)去掉拼音,隨機抽讀。
(4)開火車讀詞語。(指導(dǎo)讀好:壓下來、垂下來的“來”在這里讀輕聲,要讀得又輕又短。)
(5)讀帶生字的句子。(課件出示句子)(6)交流識記方法。
3、分自然段朗讀課文。
【設(shè)計意圖:2011版《課標(biāo)》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)通過互動識字、游戲化記字學(xué)詞,在讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字、記住形,字不離詞,詞不離句,句不離篇中,層層推進,有的放矢。】
三、再讀課文,梳理脈絡(luò)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,想想哪些自然段寫雷雨前,哪些自然段寫雷雨中,哪些自然段寫雷雨后的景象?
2、匯報交流。
3、按課文順序擺圖。
(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)【設(shè)計意圖:本文脈絡(luò)清晰,此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在“找-說-擺”中,再次感受到閱讀后的收獲,享受閱讀的快樂。】
四、讀悟雨前,初感神奇
1、學(xué)生默讀課文第一至第三自然段,劃下景物。
2、匯報交流雷雨前的景物。
3、朗讀感悟雨前的悶,適時進行語用練習(xí)(1)第一自然段
※重點理解“壓下來”。讀好句子。(2)第二自然段
※重點理解“垂下來”的意思,體會用詞的準(zhǔn)確。※讀好句子,并指導(dǎo)運用。(課件出示句子)(3)第三自然段
※練習(xí)用“……越來越……”說話(4)回歸文本,感情朗讀
※總結(jié)雷雨前的景象。(課件)※感情朗讀1-3自然段。
【設(shè)計意圖:2011版課標(biāo)明確指出第一學(xué)段的閱讀:結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。此環(huán)節(jié)根據(jù)文本語言文字特點和學(xué)情需要,或先聯(lián)系圖畫和生活實際觀察理解,再在具體的語境中去運用,或先閱讀理解,再聯(lián)系生活實際去運用,引領(lǐng)學(xué)生扎實有效地進行語用訓(xùn)練,并在朗讀中加深理解。】
五、運用方法,練寫生字
1、出示:壓、逃、越。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
2、范寫。
3、學(xué)生書寫,師桌間巡視指導(dǎo)。
4、展評。
【設(shè)計意圖:2011版課標(biāo)要求每天語文課安排10分鐘練習(xí)寫字。寫字又是第一學(xué)段的教學(xué)重點之一。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生三方面寫字的能力:一是觀察能力。二是比較能力;三是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。注意培養(yǎng)這些能力,學(xué)生就能舉一反三,這樣有書寫思維伴隨的練字,書寫質(zhì)量才能更好,書寫技能才能提升。】 板書設(shè)計:
18、雷雨
雷雨前
悶
雷雨 {雷雨中
雷雨后
第四篇:識字教學(xué)設(shè)計
識字教學(xué)設(shè)計
作為一名老師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編整理的識字教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
識字教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)
三、集中識字。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。
2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個就讀幾人個。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)
四、課文朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字也、長、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
第二課時
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
1、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光)
2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?
4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴?
①指名學(xué)生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解小河像長長的錦緞這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了。
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?
師:是的,陽光會跳進你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字?
1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)
板書設(shè)計:
像金子
陽光
比金子更寶貴
課后思考
識字教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9 個生字,認(rèn)識一個偏旁,豎心旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)重難點:
學(xué)會9 個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點,初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤;課文插圖;音樂。
教學(xué)資源:
教師教學(xué)用書、備課手冊等。
教學(xué)時間:課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣,導(dǎo)入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始,可用《識字4 》的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:“ 有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。” 對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。
2、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:“ 今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。”(板書課題:識字8)
二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識字、識詞。
運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1、教師扶,教學(xué)“ 清” 字。
教師演示轉(zhuǎn)盤,指著“ 青” 字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“ 青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)路上碰到了“ 三點水”,小“ 青” 說:“ 三點水,咱們做個好朋友吧?”“ 三點水” 說:“ 好呀。” 于是,他們手拉著手,變成了“ 清”,(師板書:清)“ 清” 說:“ 你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。”(板書:清潔)通過這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。
2、教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后,學(xué)生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4、指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
三、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞。
第二課時
故事延續(xù),學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時的學(xué)習(xí),小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,所以在教學(xué)兒歌時,可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述:小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學(xué)生用自己的語言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的'景象,7 個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形,練習(xí)書寫。
學(xué)重點指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則,然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,設(shè)計如下練習(xí)。
第1 題:找朋友(連線)
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2 題:按課文填空:
天氣_____________,池水_____________。
小蜻蜓,大_____________。
飛來飛去____________ 蚊蟲。
板書設(shè)計:
識字8
(晴天)晴 清(清潔)
日字旁 三點水
(眼睛)睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻(蜻蜓)
言字旁 豎心旁
請 情
(請坐)(事情)
教學(xué)反思:
有了《識字4 》猜字謎的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松,利用教具演示,學(xué)生興趣盎然地進行探索學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié),孩子們興致非常高,編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,幫助了學(xué)生理解兒歌。
識字教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,會寫9個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
能力目標(biāo):正確、流利朗讀詞語,認(rèn)識常見的表示花的名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
情感目標(biāo):、樹立學(xué)生愛花、護花的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:會寫9個生字,要求正確、端正。
教學(xué)難點:在實際生活中能正確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在廣闊的大自然中,五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園,也陶冶著人們的情操,今天老師就帶領(lǐng)大家走進花的世界,去觀花容聽花語寫花名悟花情!(板書課題)
二、多種方式,強化識記。
1、觀看多媒體幻燈片:讀詞識花看字。
2、看書讀詞識字,同桌互讀,指名讀,要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字,學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、讓生觀察這些字有什么特點。
2、找出一組同音字和一組形近字,生看課件說一說區(qū)別,組詞并讀一讀。
3、讓生認(rèn)字并說說發(fā)現(xiàn)
四、講練結(jié)合,指導(dǎo)書寫。
寫字教學(xué)。
師范寫“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項,課件出示。生練習(xí)寫,指名板前寫,生評價。
師范寫“荷”,學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求,課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫,生評價。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、書法欣賞,增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩,讓生讀一讀,欣賞不同筆體的書法作品,并說出自己的感受。
六、總結(jié):我們愛花愛草,愛祖國的美麗山川,愛家愛校愛祖國的美好明天,希望花更嬌更艷更美,開在我們身、開遍祖國的大江南北。
七、多媒體使用反思:幻燈片的制做對于我來說是一種技能的提高,它的引入讓生耳目一新,雖是浪費了大部分時間,但是連我自己也覺得課上得出彩,每節(jié)都用課件,效果會大提升,再累也值得。
識字教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個生字, 并能熟練的擴詞。
2.誦讀韻文,積累詞語。
3.自主識字,師生交流。
4.激發(fā)識字的興趣。
教學(xué)重點:認(rèn)識本課的生字。
教學(xué)難點:了解形聲字的構(gòu)字特點,識記字形。
教學(xué)過程:
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌,把書后生字在課文中用圈圈起來,并多讀幾篇,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀兒歌,教師引導(dǎo)讀。
3.指名讀,師生共同評議。
4.比賽讀,分組比賽,評選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、識字。
1.觀察黑板上的字,認(rèn)真拼讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“請”、“請”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完
全相同,只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同,但聲母卻不相同。
2.找朋友。(同桌進行,老師讀漢字字音,小朋友找出這些漢字,比比誰找得又快又對。
3.在剛才的識字過程中,你還有幾位朋友忘了看,他們正翹著嘴巴不高興呢?
4.識記“眼”、“事”、“好”。
5.同桌交流,熟讀它們。
三、擴詞。
1.把生字找朋友。
2.學(xué)生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請(請坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)
4.學(xué)生讀詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會書寫8個生字。誦讀韻文,培養(yǎng)語感。
2.自主,合作,師生交流。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點:會正確規(guī)范書寫8個生字。
教學(xué)難點:掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。
教學(xué)過程:
一、開火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音,現(xiàn)在進行順練書寫。
2.指導(dǎo)寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字,只是左邊不相同,即偏旁不同。特別強調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太陽,所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。
3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中,出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學(xué)的字,看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學(xué)生描紅、體會。
8.書寫比賽,以小組為單位,規(guī)范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請小朋友讀兒歌。讀完后,思考:從課文中你知道了什么?
2.如果你是一只青蛙,你想對人類說些什么?
3.才藝展示。
請同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。
識字教學(xué)設(shè)計5本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分:第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語;第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認(rèn)識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會本課生字,能按筆順把字寫端正、寫美觀。
兩課時
第一課時
1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書;包
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個字
3.齊讀生字、詞語。
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。
1.擴詞
2.加邊旁組詞
識字教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認(rèn)識春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、認(rèn)識&“萬、復(fù)”等13個生字。會寫&“萬、丁”等5個字。
3、朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點:主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點:字在田字格中擺放美觀、工整。
教學(xué)用具:電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。
教學(xué)主要步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪&“丁冬”、&“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
(板書:春天)
2、是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢!(出示:春天來了!快讓我們一起走進美麗的春天吧!)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
(一)看看、找找春天
1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
2、小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)讀讀、記記字詞
1、小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認(rèn)識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2、(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!(學(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧!(小組四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1、春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
(出示課文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1、小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說&“一年之
計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形,指導(dǎo)書寫
1、觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。
3、仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。
找一找:春天在哪里?
識字教學(xué)設(shè)計7教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
精彩教材分析:
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點;第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾個“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識,積累語言,發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
教學(xué)難點:讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:小朋友,冬天到了,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?閉眼放音樂(出示掛圖)小朋友,我們到了!請仔細(xì)看,野外是什么?/article/
二、看圖說話學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案,希望對你有幫助!
識字教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字,學(xué)習(xí)書寫3個字,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、正確,流利地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對的詞。
3、培養(yǎng)主動積累對子的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學(xué)設(shè)計】
師:同學(xué)們,今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎?老師說一個詞,你們對一個意思相反的詞,怎么樣?
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師:今天我們要學(xué)習(xí)的“識字7”要比這更有趣,想學(xué)嗎?
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文:
(出示課件)我會學(xué):
我能劃出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識字方法:
說說自己是怎樣認(rèn)識的。
3、游戲:
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
4、小組開火車讀課文(一人讀一句),及時正音:
“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。
1、再讀讀課文:
想想你喜歡哪些詞,為什么?你還有什么不明白的詞,畫個小問號,問問小伙伴,解決不了的共同交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決字義問題:
“虛心,虛偽,熱情,冷淡”這幾個詞學(xué)生理解較困難,如說不出,教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績,別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時,自己不關(guān)心,不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時,主動招待或樂于幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文,讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生匯報)
師:請小朋友仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文有什么特點?
學(xué)生讀了幾遍后,反饋:
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的,后面也是一個字,前面是兩個字的,后面也是兩個字。”
“都是幾個對幾個的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師:“小朋友真會讀書,發(fā)現(xiàn)了很多,你能把書上的反義詞都找出來嗎?”
4、做“擺詞卡”的游戲:
取出彩色詞卡,同桌認(rèn)一認(rèn)每個詞,把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡,貼后和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊(美)嫌(棄)
小結(jié):
象這課一樣的句子,我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
1、出示課件,上面寫著幾個對子:
學(xué)生自己先讀一讀每句話,找一找每句對子中有哪些詞是相對的?
⑴ 取人之長,補己之短。
⑵ 虛心使人進步,驕傲使人落后。
⑶ 失敗是成功之母。
學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思,認(rèn)為“取──補”也是相對的,教師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補”不是相對的,而是相關(guān)的。
2、課件出示:
請同學(xué)以搶答形式說出與之相對的詞,并在小組間開展競賽,看哪組答對的多。
聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──
虛偽── 干凈── 高大── 虛心──
3、請學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對的詞,你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
1、和小組同學(xué)一起練讀對子:
請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
1、看看這六個子,你是怎么記住它們的?
2、教師范寫“熱”、“情”,并提示學(xué)生“冷”的最后一點別忘了,“淡”的三點水要分開。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
識字教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識團,量等12個生字,會寫誰,怕等6個生字。
2、正確、流利地朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、學(xué)會猜謎語,懂得偏旁表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。
4、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點難點】
1、識記生字寫好6個生字興趣的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個謎語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師出幾個謎語讓你們猜測,好嗎?(好)
⑴ 左一片,右一片,說起話來聽得見,隔個山頭不見面。(耳朵)真棒!來告訴大家,你是如何猜出來的?
⑵ 一十一不是二,猜一個字?(王)真棒!說說你是怎樣猜出來的,把你的技巧告訴大家,好嗎?
2、今天,有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們,孩子們要不要看啊。(要)那我們就快來看看,是什么?對了,老師還要提醒你們,要動腦筋想想,哪些字或動物有這些特點,這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
3、出示課題《識字5》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們自已讀讀課文:
⑴ 借助拼音,讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用筆畫出生字,并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
2、檢查自讀的情況:
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
3、猜謎語:
⑴ 第一個謎語:
① 提示:姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果,按小組比賽,看哪一組先得到蘋果?
③ 學(xué)生猜謎。
④ 說說你是怎么猜出謎底的?
⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語:
① 朗讀謎語(多種形式讀讀)
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是綠的?紅的又是什么?
哪些綠的喜歡及時雨?哪些紅的怕水來攻?
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時候起的?
③ 學(xué)生猜出謎底后,老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
4、練習(xí):把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué),看能不能猜的出來。
5、學(xué)習(xí)課文的句子:
⑴ 自由讀句子,想想,這些句子告訴我們什么?
⑵ 同桌討論?反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎?
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,原來字的部首都表示了一定的意義,如果寫錯了,那就是和這個意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1、出示全部生字,齊讀。開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。(指名說)
3、說說你是怎樣記住的。
4、老師范寫,學(xué)生描紅,練寫,師巡視,個別指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
識字教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識寸、益等9個生字,會寫寸、落等8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點】
讀寫生字。
【教學(xué)難點】
體會韻文的韻律感,感知成語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭,能夠幫助我們以最簡潔的成語,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語,激起閱讀、積累成語的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的哲理。生字時,讓學(xué)生通過生字與熟字比較,認(rèn)識字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽,掌握知識,啟迪思想。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。(如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)
二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語的意思
1、出示識字4中的成語。
2、聽示范朗讀。
3、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
1、學(xué)生自愿上臺交流:
我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
2、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀:
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成2、自己讀,然后搶答。
二、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字:
課件出示要求書寫的7個生字:
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
2、識記字形:
請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點?誰能想辦法記住他們?
3、書寫生字:
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫,集體評議。邊評議邊寫。
4、鞏固生字:
學(xué)生獨立練寫,教師巡視評價。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計】
識字4
尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成【教學(xué)后記】
本課很多成語非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時難度較大,出錯的很多,而且個別成語含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。
識字教學(xué)設(shè)計11【課文標(biāo)題】識字1。
【教學(xué)目的】1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天,你找到了什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學(xué):春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的,你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字重點指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文,邊背邊想象。
第二課時1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
1.學(xué)習(xí)新偏旁。“日”、“木”、“草”,書空筆順,找出帶有這3個偏旁的字讀讀,知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān),含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
識字教學(xué)設(shè)計12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2、認(rèn)讀“海──領(lǐng)”十四個漢字;掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí):自讀課文,選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2、課件:識字卡片
【教學(xué)過程】
第一課時
昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來,小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。
1、從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美啊!誰可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>
2、指名介紹第一幅圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。
4、課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5、開火車讀,同桌互相考讀。
6、課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦
7、自讀,小組交流記字方法。
8、總結(jié)學(xué)生識字方法:
猜謎識字:每天都有水(海)。
小區(qū)里飛來一只鳥(鷗)。
水爬沙灘,太難太難(灘)。
把車蓋住(軍)。
看見一只小船(艦)。
1、小組互助學(xué)習(xí):
下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué),師臨場指導(dǎo)。
2、自學(xué)展示:
請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺,一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問,臺上四位“小老師”作答。
如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(帆)。
兩個好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。
周圍有土,中間養(yǎng)魚(塘)。
雖說叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。
有的長長有的彎,大口一吹它就響(銅號)。
干字戴頂竹葉帽(竿)。
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
識字教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過程】
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍:胡 戲 棋 鋼 觀 彈
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報要點:筆畫穿插,左窄右寬,左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過)
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊?(歸類)
鋼和胡一對:左邊高 觀和戲一對:右邊高
彈和棋一對:一樣高(出示示意圖)
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣:兩點靠,八字形;頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點靠,兩點捏。掌心空,立掌寫。
1.師:現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個,寫一個。
老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書寫,共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點評“觀”
展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評委。
3.余老師展臺范寫“觀”。(鋼筆書寫)
4.跟進練習(xí)寫“觀”,同桌之間點評。
5.再次展評“觀”字,肯定并提出表揚。
6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個右高的字——戲,描一個寫一個。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個字。寫一個,臨一個。
3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。
2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。
識字教學(xué)設(shè)計14教材解析
本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成,這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組,排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
教學(xué)重難點
識字寫字。正確地朗讀詞語。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字,會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
媒體使用課件課時安排1/2
教學(xué)過程設(shè)計意圖
1、談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
2、演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。
3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會意境,談感受。
3、小組練讀,點評。
5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。
憑借輔助手段,營造輕松氛圍,加強合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激發(fā)識字熱情,突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字,加強學(xué)生對字詞的記憶。
感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會,有助于加深理解,形成個性化的感悟,促進學(xué)生語言的積累。
識字教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo):
1.了解象形字.會意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2.學(xué)會寫10個生字。
3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點、難點:
重點:學(xué)會本課10個生字。
難點:了解生字形聲字的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件
教學(xué)過程:
課前談話
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字,它們的構(gòu)造很有意思,我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲,假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖,讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
(1)看左圖,這是什么?(貝殼)
(2)看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系?(這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子)
(3)小結(jié)。
像這樣,依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
(4)看右圖,圖上畫的是什么?代表什么?教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1.觀察字形,了解它們的組成。
2.如何記住這兩個字。
(采用熟字加偏旁的辦法記憶)
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。(按上面學(xué)習(xí)的辦法識記生字)
四、鞏固;識記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,想想用什么辦法來記住它們。
第五篇:識字教學(xué)設(shè)計
師:今天,張老師很高興和大家一起上課,還給你們帶來了一位好朋友,猜猜是誰呀?(語氣停頓一下,出示喜羊羊圖片)喜羊羊要到什么地方去呢?(將圖片貼到寫好的課題旁,手指板書)誰來讀?(抽生讀)注意“操”是平舌音,“場”是翹舌音,我們再一起來讀讀。(生讀)我們趕緊和喜羊羊一起去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。(出示掛圖)
2、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識偏旁
(1)看圖說話,認(rèn)識體育活動的名稱。
師:看,操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?請孩子們仔細(xì)觀察圖畫,(用手勢提示:從左邊看到右邊,從遠(yuǎn)處看到近處,)
引導(dǎo)說:操場上,小朋友們有的??有的??還有的??說話。(學(xué)生說就適時貼出帶拼音的詞語卡片)
師:(生說完后)喜羊羊看見你們說得這么棒,它也想來試試。(模擬喜羊羊說話)我是喜羊羊,我看見操場上,小朋友們有的在打球,有的在拔河,有的在拍皮球,有的在跳高,有的在跑步,還有的在踢足球,熱鬧極了。小朋友們,我說得怎么樣,給點兒掌聲吧!剛才你們說的這些體育活動(手指著卡片)就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶。(生七零八落地讀)
(2)借助拼音自主認(rèn)字。
師:看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友,別急。請打開書52頁,圈出詞語寶寶里的生字,借助拼音朋友,讀準(zhǔn)字音,開始!
師:會讀了嗎?下面請同桌的小朋友互相指著詞語讀,會讀的夸夸他,不會的就幫幫他。讀得好的,待會兒張老師要請他當(dāng)小老師教大家喲。
師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,怎么樣都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)誰愿意起來當(dāng)小老師教教大家?(指名讀)如果他讀對了,就跟讀兩遍,明白老師的要求嗎?
在這些字寶寶中,你覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意?(“足”是平舌音)
師:現(xiàn)在,我們來開小火車,老師要看哪列火車開得又快又好,其余小組請認(rèn)真聽,看看他們是否讀準(zhǔn)了字音?(豎著開一列,橫著開一列)
其余小組評價。
(3)去掉拼音讀
師:我們班的孩子真能干,現(xiàn)在老師可要加大難度咯,去掉拼音,你還會讀嗎?(用板子遮住拼音)
師:我們班的孩子真棒,老師建議,把掌聲送給自己,大聲地夸夸自己。師:下邊我們男女生比賽讀,我要看看是男孩子棒還是女孩子棒,聽清要求:男同學(xué)讀一個,女同學(xué)讀一個。
師:老師真是難分勝負(fù),老師變一個小魔術(shù),我變換順序,你還會讀嗎?(生不由自主地讀起來)老師不得不佩服你們了,現(xiàn)在我們把手拍起來讀,(打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球;打球、跳高、拍皮球、拔河、跑步、踢足球)
師:詞語會讀了,單個的字會讀嗎?請孩子們拿出你的生字卡片,同桌的孩子一起讀。(同桌讀)
將中間的詞語卡片取下,貼上生字卡片。
師:會讀了嗎?我們一起讀讀。(手指生字卡片)
師:不行,老師還再加大難度,我們進行搶讀,看誰讀得準(zhǔn)、讀得快?(將去掉拼音的卡片,一聲、二聲和三聲、四聲的字歸在一起放)
師:(手里拿著二聲的“球、拔、足”)這三個字都是二聲,我們再來讀一讀。(三聲的“跑、打”也是如此)
師:孩子們,都累了吧?我們來做做課中操輕松輕松。
間插課中操:12拍拍球,34拔拔河、56跑跑步、78跳跳高、9 10請坐好!
師:這些生字都會讀了,那你能告訴小朋友們,你是用什么方法記住它的形的?請同桌的小朋友交流交流。
師:誰來告訴大家你的方法(若生說到加一加的時候)問:在這些生字中哪些字也可以用加一加的方法?
插入講“提手旁、“?字旁”(學(xué)生談到“?”字旁時,將偏旁“?”和“足”字寫一塊,并讓學(xué)生一起書空“?”字旁。將“?”字旁的豎提用紅色寫)
師:孩子們,生字寶寶可以和很多字組成好朋友,我們一起來讀一讀。(出示擴詞的詞語卡片)
3、詞卡再現(xiàn),鞏固生字
師:孩子們,剛才我們生字會讀了,詞語會讀了,現(xiàn)在你能把這些詞語寶寶送回到圖中去嗎?(貼詞卡)其它小朋友如果覺得他貼對了,就一起讀兩遍。
師:時間不早了,喜羊羊也要回家了,它要給家人講講在操場上看到的場面,她會怎么說呢?(復(fù)述圖畫內(nèi)容,出示詞卡)鈴聲響,下課了,操場上(出示詞卡)真熱鬧,跳高、拔河、拍皮球、打球、跑步、踢足球(出示詞卡)天天鍛煉身體好。
師:有人還為這幅圖寫了一首兒歌呢,想不想讀?那趕緊打開53頁,自己讀一讀。
師:看你們讀得那么動情,老師也想聽一聽,我們一起來讀一遍。
4、指導(dǎo)寫“
八、入”兩個字
師:看著喜羊羊回家了,(摘下喜羊羊的圖片)我們的生字寶寶也想回自己的“家”了,請看54頁的“我會寫”的生字,今天我們就只學(xué)前邊兩個,一起讀一讀。(適時寫出拼音bā
rù)
師:請小朋友們仔細(xì)觀察,看看這兩個字都由哪兩個筆畫組成(撇捺),再看看撇捺的位置,誰高誰低?他們就像孿生姐妹,我們怎樣才能把它區(qū)別開呢?
師:(生說到挨與不挨時)為了讓你們更好地記住,老師還編了一首兒歌呢:(老師在田字格旁邊邊示范邊說)我是八,先撇后捺要分家,我是入,先撇后捺要貼住)
師:這個“八”,我們可以說“八個”,還可以說什么?入呢?(相機將詞語寫到旁邊)
師:現(xiàn)在,我們把它送回它的“家”,請小朋友們仔細(xì)看老師的書寫,把手舉起來,跟著老師書空,(提示位置)
師:剛才,老師在寫的時候,兩個字都先寫的是什么筆畫?對,我們的筆順規(guī)則就是先撇后捺,記住了嗎?那現(xiàn)在趕緊用手指頭在桌子上寫一寫,邊寫邊說筆順規(guī)則。
師:想不想試試?那好,現(xiàn)在請小朋友們把肩放平,身坐直,足要安,開始描紅吧!
師:都寫好了嗎?請同桌的孩子交換書本,在同桌寫得好的字下邊畫一個小圓圈,可千萬別亂畫喲!
十、板書: