第一篇：二年級上冊識字七教案(聽課)

識字七《拍手歌》

教案

張文艷

二年級上冊識字七《拍手歌》教案

教材分析：

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。

一、學情分析

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──圖文結合，識記生字──自主學習，合作交流──朗讀兒歌──拓展延伸”的教學方法。

二、教學目標：

1、在看圖和讀文中認識“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”等十個生字。

2、在朗讀、討論中理解詞義，讀懂課文。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

4、激發學生的童心童趣，懂得熱愛大自然，保護動物。

三、教學重點：

按一定方法自主識字，理解詞語。

四、教學難點：

熟練地朗讀課文，感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。”

五、教學準備：課件

六、教學課時：二課時 教學過程

一、課前游戲《講衛生》拍手歌

二、同學們你們喜歡動物嗎？你喜歡哪種動物。說說它的一些小特點？今天，老師帶你們去認識一些新的動物朋友，它就藏在一首拍手歌里呢！板書課題：識字七（齊讀）

三、1、自由讀課文，用“～～”畫出文中有幾種動物，碰到不認識的字可以看課下面的“桃子”和“小樹葉”。

2、學生匯報，老師出示課件幾種動物名樂（帶拼音）指名讀，領讀，你認為大家應該注意哪個字的讀音。強調“鷹”（后鼻音），“錦”（前鼻音）

四、老師：讓我們來和每一個動物交朋友吧！

（一）①大屏出示：孔雀，你瞧孔雀展開它那美麗的尾巴想和我們班的女同學比美呢！女孩子們美美地葉一聲，讀（孔雀），老師幾男孩子也來叫一聲：孔雀。

②你可以補充這樣的詞語嗎？（大屏出示）（）的孔雀

③你能用“！”的句子來說一句話嗎？（從內心表達你對它的贊美吧！）

（二）①齊讀“錦雞”（強調“錦”的讀音）女同學讀，男同學讀

②誰知道關于錦雞的資料？齊讀詞語“錦雞”

③雄鷹蒼勁有力，你了解雄鷹嗎？你可以看圖說一句話嗎？（用上自由自在、翱翔）

（三）（男同學讀）“雁群”（課文中是怎么說的）讀句子，老師：大雁“怎么會寫字呢？”能用“一會兒，一會兒”來描寫大雁南飛的情形嗎？

（四）女生齊讀：“黃鵬”你們聽它在唱歌呢！，多么動聽呀！（課件鳥叫聲）齊讀“百靈”（強調“靈”字的讀音）（課件播放百靈的叫聲），它們在夸你們表現好呢！老師：想和它們交朋友嗎？在來叫叫它們的名字吧！

（五）出示“老虎“誰是”萬獸之王”呢？（獅子），那么老虎有什么樣的美稱！（百獸之王），老師送它一個詞（威風凜凜）你想送給他什么詞？（怎么贊美它）

（六）①出示“熊貓”讀詞語，看到它，你首先想到了哪個詞？（胖乎乎）

②ABB（胖乎乎）這樣的詞你會嗎？

③誰還知道有關它的知識？（活化石，祖先以肉食為主，吃竹葉）④文中是怎么說的？讀文中句子，“嬉戲”可以換成什么詞？（玩兒耍）

五、你們喜歡它們嗎？喜歡我們應該怎么做呢？（保護）①識字，謎語：呆子身邊有個人（保），學生觀察老師指導書寫。②謎語：手扶著護窗（護），學生先觀察老師指導書寫。③展示學生書寫，并及時讓學生評價。（投影）

六、這些可愛的動物們回到句子里去了，你喜歡那種動物就讀有它的那個不上節，看誰能很快背會。

①小組讀句子；②男女分開讀；③師生配合讀；④同桌互讀互背

七、1、這些動物們又跑到你們桌子上去了，讀書桌上的字卡。

2、游戲：噻噻找朋友，我的朋友在哪里？（噻噻找朋友，你的朋友在這里，我們的名字叫“孔雀”），（一個孩子帶上孔雀圖，下面的孩子找對應的字卡。（幾種動物都如此）

3、動物們玩累了，要休息了，但鳥類和獸類不能住在一起，請大家把鳥類分到左邊，獸類分到右邊。（分類）

八、老師：動物們說了，想和我交朋友，你們還得過兩關。①摘果果（帶有拼音的生字）

②藏貓貓（去掉拼音的生字）用你熟悉的字組一個詞，并說一句話。③“找字寶寶”游戲。（字卡貼黑板，一個小朋友拿一個舉起來，同學們，我找的“***”字對不對？什么字？什么字？下面的學習生讀兩遍）

九、①老師：動物們還要和你們猜語呢！（課件）②這些雙胞胎，你能分開嗎？（組詞）從（）戶（）己（）叢（）護（）記（）③這個你會嗎？大屏出示加一加，組成一個字，并組詞

十、我們把字寶寶詞寶寶都送回課文里了，大家快讀吧！

①自由背誦；②分組背誦；③師生配合背誦；④同桌邊背誦邊游戲（拍手歌）

十一、學了課文，你知道了什么？ 板書：保護動物

十二、創編兒歌

第二篇：人教版二年級語文上冊《識字七》教案

二年級教案

《識字7》教學設計

一、學習目標：

1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。

二、學習重點：

認識“護”、“牢”等10個生字。

三、課前準備

1、相關的生字詞卡片、圖片、課件。

四、教學過程

（一）創設情境，激趣引入

師：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園參觀，大家想去嗎？

師：那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？

出示視頻 《動物樂園》，誰來說說，剛才都看見哪些動物了？ 生：說出動物。（要求完整說）

（二）看圖隨文識字

1、找詞語

師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，大森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。

生：自由讀課文

師：誰來說說課文中出現了哪些動物？

生：讀出課文中的詞語

師：課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓……真能干，都找對了嗎？

2、看圖識字“孔、雀、錦”。

過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。

① 課件圖：孔雀圖，接著出示帶拼音的字“孔雀”。

師：問：有誰會讀這個詞嗎？請個別讀、齊讀。

師：請問誰認得這“孔”字，你是怎樣認識它的。

生：各自說出認字方法。

師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？

生：小孔、孔子??

師：出示“雀、錦”方法同上。

師：那孔雀和錦雞是什么關系？拓展：孔雀與錦雞的相關資料。② 出示句子：孔雀錦雞是伙伴。

師：指名讀句子，再齊讀。

3、看圖識字“鷹”。

過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？

① 畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。

生：加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥

因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。

師：“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞？

師：那雄鷹在干什么？

② 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍天。

師：指名讀句子，再齊讀。

師：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。

③ 過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字

呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成一字，有時候排成人字）

師：出示句子：天空雁群會寫字。

真能干，請男同學讀這個句子：

4、看圖識字“叢”。

①課件：叢林、老虎

師：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？

（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。

師：請問誰認得這“叢”字，你是怎樣認識它的。

生：各自說出認字方法。

師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？

生：草叢??

②出示句子：叢林深處有老虎。

師：個別渡、齊讀

③說話練習：

5、看圖識字“鸝、靈”。

①課件： 歌聲（百靈與黃鸝）

師：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？

課件：畫面：黃鸝 百靈 拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“鸝、靈”

師：請問誰認得這“鸝、靈”字，你是怎樣認識它的。

生：鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。

生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。

師：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然要唱不

②出示句子 ：黃鸝百靈唱不休。

師：指名讀句子，再齊讀。

6、看圖識字“熊貓”。

過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：熊貓嬉戲圖。拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。

師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記住它？

生1：加一加：女+喜

生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。

②出示句子 ：竹林熊貓在嬉戲。

師：指名讀句子，再齊讀。

7、看圖識字“護”。

師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是——朋友。

對了，所以請小朋友記住這句話：

保護動物要牢記！

① 齊讀

② 學習生字“護”“牢”

（二）鞏固新字

1、摘果子

師：出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、爬山

師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。

五、總結

同學們，這節課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？

第三篇：二年級上冊識字七評課稿

二年級上冊《識字七》評課稿

大水坑二小：牛有梅

聽了張老師的這堂《識字七》，我有很多感觸，張老師教態自然、語言豐富，張老師的這堂識字教學課，借鑒了模塊四安琪老師在識字教學中教法進行教學，至始至終都體現著識字教學的新課改、新教學，學法多樣，充分發揮了教師的主導和學生的主體作用，即讓學生感受了識字的樂趣，也讓學生體驗并掌握了多樣的識字方法。下面我從三個方面談談自已的想法。

一、識字教學形象逼真、教法多樣

在本堂課識字教學中，張老師運用多種識字方法引領學生步繽紛的識字世界，既生動有趣又不缺乏效果的呈現。比如引導學生理解“鳥”的字形時，通過形象的圖片展示，讓學生認識象形字“鳥”從古至今的演變，加深了對“鳥”字形的印象。又比如張老師擅于用猜謎語的方法讓學生自主編謎語“美麗的鳥”來學生鸝字，這也是運用了“加一加“的方法來識字，既尊重了學生的認知特點，也讓識字教學鮮活起來。再比如用“鳥”和“隹”字旁來認識長尾鳥和短尾鳥，引導學生對鳥類的認識豐滿起來，更讓學生感受到了中國漢字造字的趣味性和神奇，所以在本堂識字教學過程中，張老師始終把握“識字”這條命脈，通過看圖識字、猜字謎、分類識字、自主識字等方法引領學生掌握字形、字義，讓學生充分體驗著識字的樂趣。

二、創設教學情境、體現童趣

學習課文內容運用了模塊三蔡玉琴老師講座所談到的低段學習要從整體上把握內容結構，重視激發學生學習興趣。不只是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構知識的過程，張老師想方設法創設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的識字經驗，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍天’，你的腦子里呈現出了怎樣的畫面？讓學生體味翱翔的自由自在，在想象中體會童樂、童趣。同時，讓學生做飛行狀，讓學生自主在文中找動詞“嬉戲”，并讓學生結合自己的生活實際對“嬉戲”進行造句，課堂上迸發朵朵思維火花，從中可以看出張老師是集中思維創設情境地，讓學生在美的感染下，喚起學習的欲望，這正符號了低年級學生的訓知規律，尋找到了兒童思維的最近發展區，激發學生情感。

三、運用藝術化的教學語言，體現童心

美國著名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優異的成績，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關。”我認為好的語文課堂，教學語言能激發學生學習的興趣，它應該是鮮活、生動、具體、有生命力的，而張老師的課堂教學語言恰恰是這樣的一種能協助我們很好地引發學生興趣的方法，張老師特別注重教學語言的趣味性和激勵性，比如在“識字教學”這一教學環節中，孩子們對學習生字詞語表現出了較大的興趣，寓教于樂，很有趣味性。學生在結束問題反饋時，教師不忘時刻激勵，如“你們的識字本領真強”等，抓住了學生心理，不斷激勵學生，讓學生對待學習興趣盎然。張老師以一顆童心和學生交流，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，獲得精神上的滿足。

當然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設計朗讀環節，低年級應該如何更好地展開朗讀教學？個別朗讀情感體現得很好，但齊讀的時候卻不是很突出，這是不是低年級朗讀教學的難點？

總之，張老師這堂識字教學課是通過這次國培學習經驗更豐富，教學方法更靈活。

第四篇：二年級語文上冊《識字七》教學設計

第一課時

一、教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。根據本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節奏中拍手誦讀，激發學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

二、教學目標

1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

3、有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

三、教學準備

1、動物圖文卡片

2、學生生字卡片

3、教學課件

四、教學過程

（一）激趣導入，認識“保護”一詞。

1、老師出字謎。

“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。（課件出示謎底“保”）

2、出示“保”的會意文字。

老師講解：“保”單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。“保”就是看守著，護著的意思。

3、給“保”組個詞。

4、出示詞語“保護”。

“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。

5、說說，什么需要保護？

設計意圖：謎語導入不僅激起學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。（板書：保護動物）

2、老師讀兒歌，學生打節拍。

3、學生給自己提出讀書的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、學生練讀。

設計意圖：本環節通過老師的范讀和學生打節拍，讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）引出動物名稱，歸類識字。

1、拼音、圖、文結合，玩找朋友游戲

（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）

kǒng qua xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

（2）圖文和拼音對照，找朋友。

動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）

（3）讀準字音，整體識記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

2、歸類識字

（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？(課件出示)

錦雞 雄鷹 黃鸝

孔雀 大雁

（2）仔細觀察說發現

仔細觀察，紅色的字有什么共同點？

認識“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）

3、自主識字

你還有什么辦法記住這些字？學生交流

（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞

設計意圖：這個環節在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動把多種感官調動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環節注重教給識字的方法，注重實用結合。

（四）再讀兒歌，隨文識字。

1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）

2、全班打節拍齊讀。

3、自主學文，質疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。

（2）交流：能用什么辦法解開問號？

（3）學生自主交流，解疑。

（4）反饋學習情況。

問號解開了嗎？怎么解開的。

預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”

7、師小結

藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。

設計意圖：隨文識字，在語言環境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，“叢”結合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現象。

（五）生字復現，換位識記。

1、看圖讀詞

花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅

保護動物 雜草叢生 牢不可破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？

（2）生交流。

（3）師小結：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）

設計意圖：此環節采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當中再次復現，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過字理分析來識記基于兩點考慮：

1、“牢”字形簡單，學生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。

2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。

（六）指導寫字

1、先觀察，領會書寫要領。

（1）第一個“牛勿”

以熊貓晶晶學寫字，發現怎樣正確規范地寫好“物”。

（2）第二個“物”

出示晶晶重寫的字“物”

生再點評。

師范寫，生書空。

（3）出示“牢”

生點評。

師小結后范寫。

（4）出示“貓”

學生給自己提寫字要求。

生交流。

老師范寫。

2、學生練寫。

（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢

（3）臨寫。

3、書寫點評。

設計意圖：寫字教學不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標，這個環節創設了“熊貓學寫字”的情境，讓學生先對照范字點評，領會書寫要領，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學生練寫。整個寫字教學過程是輕松愉快，層層遞進。

(七)游戲鞏固生字。

認真聽，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

呆在媽媽身邊很安全。(保)

一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）

做拍手動作。（拍）

屋里關著一頭牛。（牢）

學雞叫。（雞）

窗戶的戶加提手旁。（護）

描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

師總結：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！

設計意圖：此環節的識字游戲，既是檢測學生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。

（八）課外延伸

1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2、學著課文的樣子，編編拍手歌。

第五篇：二年級上冊識字三教案

識字三教案

教學目標

1、知識與技能：認識11個生字，會寫“民”、“族”兩個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：感受祖國的歷史、文化和風光，感知“三字經”的語言形式，感悟豐富的文化內涵，學習和鞏固識字方法。

3、情感態度與價值觀：激發熱愛祖國的感情，對本文“三字經”的語言形式充滿興趣。

教學重點

認識11個生字，會寫“民”，“族”兩個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

激發熱愛祖國的感情，對祖國語言文字充滿興趣。

教學過程

一、導入

1、今天，老師給大家帶來了一份神秘的禮物，請大家閉上眼睛。出示中國地圖，現在請大家睜開眼睛。出現在我們面前的這只雄赳赳氣昂昂的公雞，是哪個國家的地圖？——中國。我們的祖國還有很多美麗的名稱：神州，華夏，九州等。（出示幻燈片2）我們是生長在神州大地的華夏兒女，出示（我神州，稱華夏 幻3）老師帶讀，學生跟讀。

2、今天，老師帶領大家到我們神州大地去看看美麗的祖國，認識許多有趣的漢字！大家想馬上出發嗎？我都有點迫不及待了。請大家拿出語文書，把書翻到42頁。請大家自由朗讀課文一遍，不認識的字自己想辦法解決。

二、生字學習

1、想了解我們的神州大地，可沒有那么容易，必須要連闖幾關，只有認真學習的孩子才能見到最美麗的祖國。現在，我們來闖第一關：進入生字迷宮。幻燈片出示本課生字，哪個聰明的小朋友來帶著大家拼讀一遍。（學生拼讀生字，組詞，教師評價）

2、剛剛小老師帶大家認真讀了一遍，現在請同學們自己再來檢測一遍。學生自由讀生字。

3、老師現在加大點難度：去掉拼音大家還認識嗎？出示不帶拼音的生字。檢測，開火車讀生字。

4、我們這些可愛的生字寶寶中，還有兩個非常特別的生字，好像兄弟一樣，長得很像，聰明的小朋友我們一起來猜一猜。出示川和州，讓孩子猜一猜。川是小河，州的小河中的陸地。誰還能編順口溜，學生編順口溜，大家跟讀，老師出示順口溜，學生讀。

5、記生字：下面我們進入我們最喜歡的游戲環節，男孩女孩比比看，老師看看誰能夠用最特別的方法記住這些生字。（按學生回答板書，加一加，減一減，換一換，字謎，兒歌，生活識字）

6、我們的生字寶寶找到了朋友，藏在了動物園里，只有認真的小朋友用“火眼金睛”才能找到調皮的他們。現在男孩子和女孩子來比賽，男孩讀一個，女孩讀一個，看男生反應快，還是女生讀得流利。請你們大聲讀兩遍。（出示幻燈片，指出一個讀一個）

三、整體感知，由景入文

1、生字寶寶跟大家玩累了，要回家了，現在他們藏在課文里，你還認識他們嗎？出示全文，學生自由讀。反饋，指名1-2個孩子讀課文。

2、我們的祖國非常美麗，誰來說一說你知道祖國有哪些美麗的地方？（3-5個學生說）出示幻燈片，在教師的提示下學生說出：山川美，可入畫。出示課文第一句：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。指名讀，齊讀。

3、我們國家還有很多美麗的地方，大家快來看一看。看奔騰而來的黃河之水，引出黃河奔，齊讀。出示長江圖片，這條美麗的長江里面也藏著我們的生字寶寶，出示長江涌，齊讀。再出示長城圖片，讓學生自己說出長城長。提問，我們國家最高的山峰是哪一座？——珠穆朗瑪峰，出示珠穆朗瑪峰全名和珠峰聳，齊讀珠峰聳。現在跟著老師一起讀，（教師示范讀的時候做動作：奔，涌，長，聳，奔和涌要有力度，長和聳節奏可以稍慢，拖長）

4、我們國家有一座島嶼，雖然與中國大陸隔海相望，但是我們永遠是一家人。（學生說出臺灣）出示：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。指名讀，小組讀。

5、我們中華民族是個大家庭，一共有多少個民族？——56個民族。我們為著祖國繁榮昌盛共同努力著，出示：各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。小組讀，齊讀。

6、出示全文天，我們了解了我們偉大的中華民族，現在老是把民族兩個字送給大家，齊讀。

四、生字學習

1、今請大家看看這兩個字應該怎么寫，誰來說一說？（民，上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。族，右邊矢不出頭）

2、教師范寫，學生書空練習，在書上描紅，提醒讀書寫字姿勢，教師巡視指導。

3、寫字評價：展示學生寫得好的作品，評價！