第一篇：部編版語文二上《日月潭》教案

日月潭

教學目標：

1.會認15個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重難點：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

課前準備：

生字卡片、中國地圖、多媒體課件師生搜集的臺灣及其他風景區的資料。課時安排：2課時 授課時間： 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課9個生字，認讀“潭、湖、繞、圍”等15個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

3.培養學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。教學過程：

一、激情導入，揭示課題

１.教師點擊鼠標，出現中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶

２.島臺灣的位置，師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。

３.師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區──日月潭。

（出示日月潭的全景圖）

學生觀看。

（教師板書課題）

請同學們讀一讀課題。

４.讀后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。

（玉淵潭、龍潭湖）

二、檢查預習，識記生字

１.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

２.同桌之間開展相互間的學習：

⑴ 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。

⑵ 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

３.教師檢查學生自學情況：

⑴ 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：

（指名讀，開火車讀）

潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客 在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

⑵ 看電腦，讀詞語：

環繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡

（先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語）

⑶ 結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

⑷ 理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

環繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現：全部顯現出來，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環境優美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容

１.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

２.同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

３.教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。

四、指導學生進行書寫

１.讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

２.教師和學生進行板演，進行評價。

重點指導：

跡：這個字的偏旁是走之底，共有三筆：點、橫折折撇、捺。書寫時先寫里面部分，再寫外面。

五、總結本課學習情況

六、布置作業

１.抄寫生字詞。

２.正確、流利地朗讀課文。

３.提出不懂的問題。

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。

2.使學生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。

3.比較句子，理解句子的意思。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學過程：

一、復習鞏固

１.教師和學生一起做摘蘋果的游戲。

（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。

２.看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客 ３.邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：

環繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡

二、學習課文

１.從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:

⑴ 讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

⑵ 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？

２.教師點擊鼠標，出示問題：

日月潭是我國（）省最大的一個（）。那里（），（），周圍有許多（）。

學生一邊讀課文一邊練習填寫。

請學生口頭回答。

訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個（湖）。那里（群山環繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。

有語氣地讀一讀。

３.抓住重點學習課文:

第二自然段:

⑴ 指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

⑵ 讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。

教師板書：名字的由來。

⑶ 教師出示句子讓學生進行比較：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。

（使學生知道使用比喻句使句子更具體）

指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。

⑷ 讓學生結合課文內容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

⑸ 展示：

第三、第四自然段:

⑴ 小聲讀這兩個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？

⑵ 讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。

⑶ 讓學生在小組內談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

⑷ 教師和學生一起進行歸納:

清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照、清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細雨、輕紗、朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

板書：清晨：隱約

中午：明朗

下雨：仙境

⑸ 師小結：

這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。

⑹ 結合學生讀書情況進行指導：

第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現的感覺。

第四自然段：突出“太陽高照、蒙蒙細雨”的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣。“清晰、整個、展現、輕紗、朦朧”這些詞語讀時要輕柔些。

⑺ 以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。

三、拓展鞏固

組織學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。

板書：風光秀麗，吸引游客。

四、布置作業

相互交流關于日月潭的資料。

板書設計：

日

在哪：臺灣 最大 高山

月

由來：日潭 月潭 秀麗

風光

潭

怎樣：清晨 晴天 雨天

第二篇：部編版語文二上《日月潭》教學反思

《日月潭》教學反思一

本文作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭，來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭的美景遠不止書上所描繪的三個時間段，老師還可以搜集更多時候的美景圖，傍晚的，春天的，等等。讓孩子們模仿書上的寫法用一兩句話去描繪其他時候的日月潭美景，以此逐漸提高學生的寫作水平。

《日月潭》教學反思一

二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。課前我布置學生查找相關資料，使文本的學習得以拓展，并有利于培養學生搜集信息的能力。

教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環節。

（一）整體感知，發現美

（二）層層深入，感悟美

（三）拓展延伸，歌頌美

在朗讀、理解之后，我讓學生說說你還了解臺灣的什么，學生通過課前查找的資料說了一些，這時我也補充了臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料，使學生對臺灣產生了美好的向往。這時，老師導語“在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢！讓我們隔海相望，和他們說說心里話吧！”孩子們敞開心扉、暢所欲言，他們的情感再次得以釋放。此時情感價值態度觀目標得以落實。

可是，上完了這節課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。

比如說在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價。當我讓學生用自己的話說說為什么叫日月潭時，有一個學生站起來說出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就沒有及時鼓勵他，而是又去叫其他學生了。通過課后反思，我認識到應該尊重到每一個學生，從鼓勵的角度出發，表揚他在課前查找了大量關于日月潭的資料。這樣不僅可以保護這個學生的表現欲望，而且會使其他學生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過一浪。

再有，作為一名語文教師，在當今大力提倡感性語文教學的同時，就更應該具有豐厚的文化底蘊和語文素養。反思自己，由于我的語言比較枯燥，沒有把孩子們帶入到這如詩如畫的美景當中，孩子們沒有充分地感受到日月潭秀麗的風光，更何談讀出美呢？

《日月潭》教學反思三

小學生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發學習興趣。所以這堂課我借助課件展示了一個迷人的日月潭，學生在優美的音樂、美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。如：“薄薄的霧”這個詞語，學生通過看圖感悟到霧的美、薄、輕。在理解課文的基礎上，我設想問學生：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”同桌討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發表自己見解的同時，提高學生的口頭表達能力。可是設想往往與現實不同，可能問題在學生的基礎與教師的教法上，我會今后注意摸索。學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”了而沒有“會學”。

不足：在教學時，由于本人的水平有限，沒有范讀感到很遺憾，覺得學生的朗讀比較少，忽略了以讀代講，讓學生在讀中感悟的情景，這是本堂課我認為最失敗的地方，今后我一定加強這方面的訓練，多朗讀，多學習，提高自身的朗讀水平，來進一步提高對學生的朗讀能力的培養。在本堂課中，我重復性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。這些也是我今后努力的方向。

第三篇：部編版語文二上《大禹治水》教案

15、大禹治水

［教學目標］ 知識與技能

1.會認15個生字，會寫82.3.情感態度與價值觀

知道“三過家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。［教學重難點］ 1.2.了解課文內容，知道大禹治水采用的科學方法，感受大禹一心為公、無私奉

［教學課時］2課時

第一課時

一、1.今天，我們要學習一篇古代的傳說，傳說中的主人公是我國古代一位為民造

2.3.教師簡介大禹。

1.2.3.（1（2）指名讀，開火車讀,（3難：前鼻音，聲母是“n”；是多音字，在“災難”一詞中讀第四聲。另一個讀音為“ｎáｎ”，可組詞為“困難”。

洪、傷：都是后鼻音。（44.5.6.（1（2（3課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（），最終率領民眾與洪水斗爭并取得了勝利的故事。

三、教學生字

1.2.3.4.難：注意右邊“隹”是四橫。5.學生練習書寫，教師指導。

第二課時

一、1.2.3.這節課我們接著學習《大禹治水》這篇課文。

1.指名讀第1（1）這一自然段告訴我們什么？（寫洪水給人們帶來極大的災難）（2

（32.自由讀第2

（1（2

（3

3.出示第4（1（2

（3）討論：為什么禹能治水成功？（因為他的方法正確。出示動畫演示筑壩

過渡：你們知道還有別的原因嗎？接下來我們學習第34.指名學生讀第3（1（2）找出文中的數字，這些數字說明十三年：說明治水的時間很長。

（3）為什么禹三次路過家門，卻一次也沒有走進家門看一看？（他認為治水

5.學習第4（1（2

（3）帶著敬佩之情讀一讀第4自然段后兩句話。

1.預設：（1

（2）大禹，我們也要向你學習，做事不怕困難，堅持到底。2.（1）指導理清文章順序：①洪水使人們生活痛苦。②鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。③禹為治水，三過家門而不入。④禹用疏通河道的辦法，帶領人們

（2）按照課文順序，講講“大禹治水”的故事。［教學板書］ 大禹治水

鯀

筑壩擋水

禹

疏通河道

(三過家門而不入)

第四篇：部編版語文二上《雪孩子》教案

雪孩子

［教學目標］ 知識與技能

1.認識本課15個生字，會寫8

2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。情感態度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。［教學重難點］ 1.2.了解雪化成水、變成云的過程。［教學課時］2課時

第一課時

一、1.小朋友們，現在是什么季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

1.2.3.（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語

（2（3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝

（4(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)

三、1.2.3.4.5.6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。

四、學習第1~51.2.指名讀第1（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話

（2）雪一連下了好幾天會出現什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）3.學習第2~5（1）指名讀第（2）學生自由讀第3自然段，思②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她

（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

（4）學生帶著問題自由讀第4、5小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時

一、1.2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友

3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎？好，我們繼續學習課文。

二、復習第4~5自然段，學習第6~91.學生自由讀第4~

5（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣

（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6

（1）當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？

3.學習第7~9（1）雪孩子看到小

②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過 1.讀第10、11自然段，學習要（1（22.指名學生讀第12（1（23.（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓

師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，（4①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救

（5）激發想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感

2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫

唱：

3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

1.2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

第五篇：部編二上語文第八單元復習教案

課題

教學目標 第八單元復習課時安排 3

備課時間 上課時間

1.認識60個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語。

2.通過故事內容，感受應該怎樣與人相處。

3．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。4．積累含有動物名稱的四字成語。5．閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贅給生活帶來的美好與快樂。認識60個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語 課文梳理及理解運用 課件、練習卷 講授法、小組合作

第一課時

教學重點 教學難點 教學準備 教學方法 教學過程

一、字音、字形

1、易讀錯的字

威武(wēi)、違抗(w?i)、拉扯(chě)、嗓子(sǎng)、奶酪(lào)、拌嘴(bàn)、剩余(shang)、折紙(zh?)、錄取(lù)、幸福(xìng)秧苗(yāng)、使勁(jìn)、栽樹(zāi)、蚯蚓(yǐn)、納悶(nà man)扎風箏(zā zheng)、春蠶(cán)、螃蟹(xia)、假裝（jiǎ）、小哥倆（liǎ）

2、多音字

zhuǎn（轉身）

mēn（悶熱）轉

悶

zhuàn（轉盤）

man（苦悶）

3、辨字組詞

活（生活）

奶（奶奶）

吵（吵鬧）

話（說話）

扔（扔掉）

抄（抄寫）

但（但是）

汗（汗水）

傷（傷心）

擔（擔任）

桿（樹桿）

份（年份）

二、詞語

1、量詞

一（只）老虎、一（塊）奶酪、兩（只）小熊

一（只）紙船、一（個）松果、一（張）紙條

2、詞語搭配

茂密的（森林）茂密的（枝葉）漂流的（紙船）

漂流的（冰山）飄蕩的（風箏）飄蕩的（紅旗）高高的（樹枝）

（激動）地說 大搖大擺地（走過來）大搖大擺地（走出來）

3、詞語表

食物 爪子 神氣活現 往常 身后 信以為真

哥哥 開始 這時 過來 怎么 仔細 公平

紙船 松果 紙條 上面 快樂 難過 屋頂 和好 高興

田野 風車 飛快 秧苗 急忙 力氣 廣場 傷心 路邊

5、課后及園地詞語積累

ABCC式：議論紛紛

ABAC式：半信半疑 大搖大擺

帶有反義詞的成語：東張西望 搖頭擺尾

半信半疑 含有動物名稱的成語：狐假虎威 狼吞虎咽 龍飛鳳舞 雞鳴狗吠

驚弓之鳥 漏網之魚 害群之馬

膽小如鼠 如虎添翼 如魚得水

第二課時

一、精彩句子

1、老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2、如果你愿意和好，就放一只風箏吧！（感嘆句）

3、船工們笑了，一邊手氣纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。（一邊一邊）

4、狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（對仗句）

5、這事好辦，我來幫你吧！（祈使句）

6、“可是現在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。（感嘆句）

二、課文回顧

1、《狐假虎威》本文是一個生動有趣的成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的事。這個故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事，諷刺了哪些仗勢欺人的人。

2、《狐貍分奶酪》這是一個民間故事，主要講了兩只小熊撿到一塊奶酪，因不會分而拌嘴，有只狐貍幫忙分成兩半，小哥倆總因大小不滿意，最后奶酪被狐貍吃光，小哥倆只能干生氣。故事告訴我們不要斤斤計較，要共同分享才會快樂的道理。

3、《紙船和風箏》本文講的是松鼠和小熊之間發生的感人至深的故事，告訴我們人與人交往需要建立友誼，而友誼需要不斷地去維護的道理。

4、《風娃娃》先敘述了風娃娃幫人們做事，人們有時高興，有時責怪他的事，然后通過風媽媽的話告訴我們：做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有幫助。

三、考點提示

1、《狐假虎威》常考察成語“狐假虎威”的含義及課內閱讀。

2、《狐貍分奶酪》常考查課內閱讀及故事的寓意。

3、《紙船和風箏》注意分清“扎”和“抓”的讀音及“幸”的寫法。

4、《風娃娃》常考查風為人們做了哪些好事，那些壞事。

第三課時

單元練習檢測及精選講評

板書設計

教學反思