第一篇：教學(xué)技能簡介

教學(xué)技能微格訓(xùn)練簡介

1．什么是教學(xué)目標設(shè)定技能

教學(xué)目標設(shè)定技能 是指為了實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展變化的期望，教師所設(shè)定的符合學(xué)生實際情況，明確具體，易于觀察和測量學(xué)生行為的心理變化的一類行為方式。

一．語言表達技能 1.掌握要點 1）．語言表達技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式。語言表達技能并不獨立存在于教學(xué)之中，但它是一切教學(xué)活動的最基本的行為。

2）．語言表達技能的功能為：能促進準確、清晰地傳遞信息;能保證教師傳遞的信息恰當(dāng)、適宜、便于學(xué)生樂于接受。

3）．語言表達技能的構(gòu)成要素有：語言、語調(diào)、語氣、音量、語速、節(jié)奏和詞匯等。

4）．口訣在體育教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂意聽，便于記，同時也可節(jié)省時間，增加練習(xí)次數(shù)。

5）．運用語言技能時應(yīng)注意：準確、精練、簡潔；生動、形象、具體；情感真摯，富于啟發(fā)；語言幽默、富有情趣；體態(tài)助語，異曲同工。

6）．幽默的語言能夠密切師生關(guān)系、調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解矛盾和沖突 2．語言表達技能的構(gòu)成要素

影響語言藝術(shù)的因素很多，除了思想修養(yǎng)、文化水平、表達能力、語言實踐外，基本語言技能是一個重要的方面。

運用語言的技能

俄羅斯有句民諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”當(dāng)然，這是指那些準確、鮮明、生動的語言。蘊涵著藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，能表達教師的思想內(nèi)容，抒發(fā)感情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如果教師的語言拖泥帶水，枯燥無味，矯揉造作，平鋪敘，沒有起伏，使學(xué)生很難引起學(xué)生的情感共鳴，其教學(xué)效果也可想而知了。因此教師有意識的加強自身的語言訓(xùn)練，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。1,準確、精練、簡潔 2生動、形象、具體 3情感真摯、富于啟發(fā) 4語言幽默、富有情趣 5體態(tài)助語、異曲同工

二．導(dǎo)入技能

1．什么是導(dǎo)入技能

導(dǎo)入技能是指教師在新的教學(xué)活動開始前，運用簡單的語言引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的、建立知識間聯(lián)系，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一類教學(xué)行為方式

2．導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素 引起注意—激發(fā)興趣—明確目標—進入課題

3．導(dǎo)入技能的類型和方法

利用情景導(dǎo)入、利用競爭心理導(dǎo)入、利用直觀演示導(dǎo)入。利用實驗導(dǎo)入、利用示范導(dǎo)入、利用設(shè)疑導(dǎo)入、利用故事導(dǎo)入

4．選擇導(dǎo)入的方法應(yīng)做到：明確目標，緊扣教材，引起興趣，激發(fā)動機，集中注意，啟發(fā)思維，形式多樣，引入自然，5．導(dǎo)入技能是指教師在新的教學(xué)活動開始前，運用簡練的語言引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)動機。明確學(xué)習(xí)目的。建立知識間聯(lián)系。使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一類教學(xué)行為方式

6．導(dǎo)入技能有如下一些主要功能：使學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容上來：使學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容上來，啟發(fā)學(xué)生積極思維。增強學(xué)生的主動性和積極性：明確學(xué)習(xí)目標及努力方向。

三．講解技能

講解技能是指體育教師通過運用語言表達技能，對事實及運動技術(shù)運動進行描述、解釋、分析、概括，以便對學(xué)生的認知、情感及運動領(lǐng)域以積極影響的一類教學(xué)行為方式。

講解技能的構(gòu)成要素

講解技能是由講解的結(jié)構(gòu)、語言清晰流暢、使用例證、形成連接、進行強調(diào)和反饋等要素構(gòu)成

例1：對循環(huán)練習(xí)方法的解釋性講解

例2：對健美操考核的解釋性講解

1考核內(nèi)容：我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的徒手操（8節(jié)）2技評標準：

優(yōu)秀（精神面貌好、動作正確、有力、姿勢優(yōu)美、節(jié)奏感強、連接熟練）良好（精神面貌好、動作基本正確、有力、有一定節(jié)奏）及格（動作基本正確、姿勢、節(jié)奏一般）

不及格（動作基本不能完成、錯誤動作多、連接動作有停頓）

3考核方法：自由結(jié)合，四人一組；每組選定一人喊口令；每組每人只做一遍；每組站兩列，每列每人按教師考核名單順序從右向左依次站立。

4注意事項：參加考核的學(xué)生要精神飽滿態(tài)度積極認真。沒進行考核的同學(xué)需安靜地坐在場地邊觀看考核同學(xué)的動作，取長補短。缺考或考核不及格的同學(xué)過一個星期后再補考。

四．直觀演示技能

直觀演示技能是教師通過各種傳媒手段，充分調(diào)動學(xué)生的感知器官并向?qū)W生提供真實的感性材料，通過學(xué)生的直接觀察，了解技術(shù)動作的形象、結(jié)構(gòu)、過程、要領(lǐng)、方法以及時空關(guān)系等等，使學(xué)生對技術(shù)動作獲得深刻的感性認識、建立清晰的運動表象的一類教學(xué)行為方式。

直觀演示技能的構(gòu)成要素

演示的目的、演示的手段與內(nèi)容、演示的方位與時機和直觀演示與其他教學(xué)技能的相互配合。

演示技能的類型

動作示范、圖解示范、幻燈、投影演示、影視演示、標志物演示、動作示范應(yīng)注意的問題有：示范要有明確的目的性、示范要選擇正確的方位、示范動作要正確、示范要考慮學(xué)生的能力及心理特點、動作示范與其他教學(xué)技能相結(jié)合。

示范與講解的主要配合方式有：先示范后講解、先講解后示范、示范為主講解為輔、講解為主示范為輔、邊講解邊示范、邊講解邊示范邊練習(xí)

圖解影視演示應(yīng)注意：在選擇和繪制掛圖中的人物形象時應(yīng)考慮與教學(xué)對象保持一致，演示時間不宜過長，即要有遮光條件，又不要影響學(xué)生視力、放映前教師一定要對示范片做一簡潔的說明，提出觀看的要求及目的

標志物演示的作用有：準確地幫助學(xué)生感知距離、準確地幫助學(xué)生感知運動方向、幫助學(xué)生建立空間知覺、幫助學(xué)生感知運動高度、控制運動軌跡和動作的用力點、幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念。

五．提問技能

提問技能是教師根據(jù)教學(xué)需要提出問題，以及教師對學(xué)生的回答作出反應(yīng)，有利于促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、啟發(fā)思維、使學(xué)生理解和掌握體育知識、技能、發(fā)展能力的一類教學(xué)行為方式。

提問技能的構(gòu)成要素

提問技能是由一系列要素構(gòu)成，主要包括提問的設(shè)計、詞語、方位、侯答技巧、理答等。

提問技能的類型

1開放性與閉鎖性提問

2目標分類水平的提問

3其他是類型提問 提問技能的應(yīng)用要點

1設(shè)計提問的要求

2提問的技巧

3侯答的策略

4理答的處理

六．反饋技能

反饋技能是指教師以學(xué)生的實際演績?yōu)橐罁?jù)，經(jīng)過觀察、分析、判斷對學(xué)生完成的動作進行診斷或強化，通過各種反饋途徑，幫助改進或鞏固學(xué)生完成動作的方法或模式，促進和強化動作技能形成的一類教學(xué)行為方式。

七．板書技能

板書技能是教師運用黑板或投影片上的文字、符號或圖像的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、認知過程，使傳授的知識條理化、概括化和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生加深理解、強化記憶、提高教學(xué)效率的一類教學(xué)行為

板書技能的構(gòu)成要素

1.書寫與繪畫

2、結(jié)構(gòu)布局

3、時間掌握 板書技能的分類

板書樣式很多，按表現(xiàn)形式可分為提綱式、表格式、圖示式、運算式和綜合式等

板書技能的應(yīng)用要點、1考慮教學(xué)內(nèi)容和目標 2注意板書的啟發(fā)和簡潔性 3注意語言文字的示范性 4板書設(shè)計應(yīng)視為備課的一部分 5提高繪圖的能力 6體現(xiàn)板書對講解的輔助作用

八．結(jié)束技能

結(jié)束技能是指在課的結(jié)束或某一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束時，教師通過反復(fù)強調(diào)、概括、總結(jié)等方式，促進學(xué)生對所學(xué)知識、技能的系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識技能的領(lǐng)會向更高一級升華，納入學(xué)生的認知和技能結(jié)構(gòu)中，消除由于課中練習(xí)帶來的身體疲勞，使課后其他學(xué)習(xí)活動得以順利進行，教師所采取的一類教學(xué)行為。

結(jié)束技能的構(gòu)成要素

1、促進恢復(fù)

2、簡單回憶

3、概括要點

4、總結(jié)評價

5、布置作業(yè)

6、課前準備

7、收拾器材

結(jié)束技能的類型

1整理活動 2系統(tǒng)歸納 3概括教法 4重現(xiàn)示范 5提問 6總結(jié)評價 7布置課外作業(yè) 8宣布下次課的內(nèi)容要求

結(jié)束技能的應(yīng)用要點

1按時結(jié)束課 2整理活動要有實效 3簡明歸納 4布置課外作業(yè) 5給學(xué)生一點時間

九．微格教學(xué)課中各角色的任務(wù)

1、指導(dǎo)教師（1）講授任務(wù)（2）組織任務(wù)（3）輔導(dǎo)任務(wù)（4）觀察反饋任務(wù)（5）評價任務(wù)

2教師角色（1）編寫教案

（2）印發(fā)教案

（3）組織授課

（4）自我評價

（5）參與討論

3記時員

（1）課前熟悉計時器的操作方法，能夠準確地開表

（2）采用手勢和聲音幫助授課教師控制授課時間

（3）觀察教師扮演者和學(xué)生的上課行為，在討論時發(fā)表自己的意見

4記錄員

（1）課前要熟悉記錄表格，掌握記錄的方法，必要時需進行特殊的記錄訓(xùn)練

（2）在課中要準確地記錄表格中各項教師的教學(xué)行為，做到清晰無誤，以便于課后的統(tǒng)計工作能順利快捷地完成

（3）在課后提供詳細的記錄反饋材料及自己的評價意見，并積極地參與討論，熱情地幫助授課教師分析總結(jié)授課的情況

5學(xué)生角色

（1）課前要熟悉所扮演學(xué)生的心理狀態(tài)、知識結(jié)構(gòu)，盡量使自己扮演的角色符合該年齡學(xué)生的特點。這一點做起來很不容易，需要學(xué)生角色的扮演者努力地配合。

（2）在課中要積極配合授課教師的教學(xué)活動，積極回答教師提出的問題，主動參與教師組織的練習(xí)或演示，完成教師提供的各項要求。

（3）在課后為授課教師提供學(xué)生角度的反饋信息，并積極參與討論，充分表達做為學(xué)生的扮演者對本次課的感受、意見和建議，幫組授課教師從學(xué)生的角度對授課情況的再認識

第四節(jié)

微格教學(xué)課的設(shè)計

1確定微格教學(xué)訓(xùn)練方式 2確定微格教學(xué)課訓(xùn)練策略3評價微格教學(xué)課訓(xùn)練效果 4修正微格教學(xué)課訓(xùn)練方式

第五節(jié)

微格教學(xué)設(shè)計中的可變因素 1微格教學(xué)課的時間 2教學(xué)技能訓(xùn)練的數(shù)量 3微格教學(xué)課的學(xué)生人數(shù) 4教、再教循環(huán) 5反饋方式

微格教學(xué)教案的編寫

第一節(jié) 編寫微格教學(xué)教案的方法和步驟

1明確所要訓(xùn)練的教學(xué)技能 2選擇教學(xué)內(nèi)容 3確定教學(xué)目標 4選擇教學(xué)方式 5列出參考文獻 6按要去編寫微格教學(xué)課教案

第二節(jié) 微格教學(xué)教案的內(nèi)容

1教學(xué)目標、教學(xué)重難點 2教師的教學(xué)行為 3應(yīng)用的教學(xué)技能 4學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 5組織教法 6時間分配

7練習(xí)的數(shù)量

第二篇：技能大師工作室簡介

儲彩云技能大師工作室

簡 介

儲彩云技能大師工作室自2014年5月建立于安徽天馨工藝制品集團有限公司，是岳西縣第一家以培養(yǎng)高技能人才為宗旨的技能大師工作室。該技能大師工作室的成立，是岳西縣高技能人才建設(shè)的一個里程碑，為提升岳西縣高技能人才隊伍建設(shè)起到了引領(lǐng)示范作用。工作室以榮獲安徽省紡織協(xié)會和岳西縣人才建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組認定為家紡手工大師的儲彩云同志命名成立。由有著二十多年家紡行業(yè)技術(shù)設(shè)計經(jīng)驗的王業(yè)寬副總主持領(lǐng)辦，并負責(zé)日常的運作。

工作室成立后，已承擔(dān)起安徽天馨工藝制品集團有限公司技能人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化的重任，對公司多項實際生產(chǎn)過程中存在的重點、難點、關(guān)鍵點進行立項，充分發(fā)揮了大師在總結(jié)創(chuàng)新成果、創(chuàng)新工藝技術(shù)、新產(chǎn)品試制研發(fā)等各個方面的核心帶頭作用，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟效益、提升效率做出了突出貢獻，起到了以點帶線、以線帶面的能動效應(yīng)。同時，工作室的成立也推動了大師的帶徒授技的“傳、幫、帶”作用，為企業(yè)技能人才的培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新提供了一個技術(shù)交流的平臺，不斷提高了技術(shù)人員和技術(shù)骨干的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

儲彩云介紹

儲彩云，女，1969年出生，1993年參加工作，安慶市岳西縣人，家紡手工大師，中共黨員。多次榮獲安徽天馨集團技能大師、技術(shù)標兵、省家紡手工大師等榮譽稱號。她在新技術(shù)、新工藝的創(chuàng)新推廣方面貢獻突出，為省內(nèi)有較高聲譽的家紡行業(yè)高技能人才。儲彩云同志自進入安徽天馨集團以來，一直從事家紡工藝制品的手縫技術(shù)工作，先后任手縫技術(shù)工、手工車間班長、手工培訓(xùn)師、檢整車間質(zhì)管員。她憑著一股刻苦學(xué)習(xí)的韌勁，通過多年的不斷摸索、鉆研、實踐、總結(jié)，從一名普普通通的技術(shù)工人，逐步成長為天馨集團的手縫工藝技術(shù)骨干，是一名自學(xué)成才的典型。通過她“傳、幫、帶”的手工技能人才已遍布縣內(nèi)外家紡企業(yè)，為岳西縣中國手工家紡名城的建設(shè)作出了突出貢獻。

第三篇：技能節(jié) 比賽簡介

電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽

由商貿(mào)學(xué)院主辦的電子商務(wù)大賽旨在通過競賽，提高我校學(xué)生的項目運營水平、管理與市場應(yīng)用研究能力以及電商模式創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)電商方面理論和實踐相結(jié)合的能力。為電商行業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的人才。本次大賽也將會為在全省競賽上取得好成績而打下扎實基礎(chǔ)。面向全校學(xué)生報名，以團隊形式參賽（一般不超過三人），參賽作品需為原創(chuàng)，遵循自由命題原則，競賽內(nèi)容主要為電子商務(wù)市場調(diào)研與分析報告，創(chuàng)新計劃書和創(chuàng)業(yè)計劃書，會由至少三位專家公平公正的評分。三月份將發(fā)布競賽通知，而在比賽中獲得名次的團隊將根據(jù)省賽分配名額選拔若干支隊伍參加省級電商競賽。

市場營銷技能大賽

此次技能大賽的報名時間是3.15——3.20，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)營銷綜合能力類課程的積極性，增強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，也為全國、浙江省“市場營銷技能大賽”大賽選拔人才而開展。以團隊（四名）形式參賽，作品需確保為原創(chuàng)。競賽第一階段內(nèi)容為構(gòu)思一份營銷策劃案和利用軟件模擬進行情景營銷模擬，內(nèi)容只要由四部分組成：市場調(diào)研與分析、目標市場選擇、營銷組合設(shè)計、盈虧核算。比賽采取抽簽進行分組，在比賽中，選手需遵守比賽規(guī)則。參賽作品獎由至少三名專家評分，根據(jù)初審成績來確定入圍現(xiàn)場答辯的隊伍。

寧波城市學(xué)院“營銷一條街”活動

為了突破技能模擬訓(xùn)練的局限性，增強專業(yè)技能訓(xùn)練的真實性和綜合性，并進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)能力，更好的適應(yīng)營銷類工作崗位，我校擬于三月下旬舉辦營銷一條街活動，歷時兩個月，地點主要為食堂和生活區(qū)的主干道。面向全校報名，以團隊（不超過4人）為單位，鼓勵跨班級、專業(yè)組隊，要求撰寫開店策劃方案，市場調(diào)查，開店準備，店鋪運營，開店總結(jié)與項目成果匯報，由學(xué)生自行完成，保證店鋪及時開張。店鋪運營階段，店長必須準時參加活動，如有事需向負責(zé)人請假。本次活動將根據(jù)銷售額高低，設(shè)銷售之星五名，另設(shè)最滿意店鋪等單項獎六個。

國際貿(mào)易模擬商品展競賽

本屆國際貿(mào)易模擬商品展將擬于4月下旬開展，旨在鞏固專業(yè)課程的教學(xué)效果，以及為專業(yè)項目課程的開設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)，本次競賽以外貿(mào)公司所參加的國際性展會為藍本，模擬和外國客戶做公司及產(chǎn)品的英文介紹的情景，輔以電腦多媒體簡介的設(shè)計，以動態(tài)擬真的實踐活動，提升學(xué)生應(yīng)崗應(yīng)職能力。面向13、14級相應(yīng)專業(yè)。以班級（六人）為單位參賽。展會競賽內(nèi)容為：英文簡介比賽，模擬對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員談業(yè)務(wù)及開拓海外市場；展場營銷比賽，站在賣方立場向買方解說交易條件，并進行攤位內(nèi)的展中營銷活動。

外貿(mào)單證大賽活動

外貿(mào)單證大賽是一個考驗大家關(guān)于單證的理論常識與操作技能的比賽。比賽采用上機EXCLE制單方式，根據(jù)給定條件在限定時間內(nèi)完成合同、信用證審核及一系列單據(jù)制作。競賽內(nèi)容：合同，根據(jù)往來函電填制外銷合同；信用證，根據(jù)外銷合同的條款審核信用證，并能指出信用證的軟條款；單據(jù)操作，根據(jù)信用證條款填制商業(yè)單據(jù)等；以及其他結(jié)算方式操作。要求在T/T和托收狀態(tài)下正確填制全套結(jié)匯單據(jù)。比賽評分將按照每個部分的具體分值結(jié)算得分。

外貿(mào)口語大賽活動

本次大賽面向13、14級商貿(mào)學(xué)院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的在校學(xué)生報名。比賽將采用上臺答題的方式，競賽的內(nèi)容有脫稿發(fā)言，選手隨機抽選一篇應(yīng)用性材料，進行相應(yīng)準備后脫稿復(fù)述，要求發(fā)音標準，表達自然流暢，術(shù)語使用得當(dāng)；現(xiàn)場描述，選取一幅圖表，廣告等進行口頭陳述，考驗選手的臨場應(yīng)變能力。情景交流，隨機抽選題目，與評委進行關(guān)于企業(yè)介紹，產(chǎn)品介紹，詢價，議價等方面的一對一口語交流。將會根據(jù)選手的綜合表現(xiàn)，按照優(yōu)、良、中、及和不及進行評定。

報關(guān)操作技能大賽活動

商貿(mào)學(xué)院舉辦此次大賽的目的的為提高報關(guān)與國際貨運專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)報關(guān)與國際貨代模塊學(xué)生的報關(guān)操作能力，比賽將在專業(yè)機房進行，報關(guān)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生均可報名參加，大賽分為初賽和復(fù)賽，初賽為筆試，考核學(xué)生有關(guān)報關(guān)流程及報關(guān)實務(wù)知識。復(fù)賽為上機操作，內(nèi)容為進出口報關(guān)單據(jù)制作及商品編碼查詢。評分將依據(jù)學(xué)生的操作情況給定。一二三等獎有不同的現(xiàn)金獎勵。

物流設(shè)計大賽

物流設(shè)計大賽是面向我校外貿(mào)物流專業(yè)學(xué)生，其目的在于實現(xiàn)物流理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生實際動手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力。推動物流教學(xué)改革和科學(xué)研究，更好的培養(yǎng)和挖掘物流人才，為省市物流設(shè)計競賽鍛煉隊伍，挑選隊員。大賽以班級為單位組成參賽隊，以隊為單位參賽，每對5人。參賽者須根據(jù)組委會提供的案例，自主確定設(shè)計的領(lǐng)域和方向，完成設(shè)計內(nèi)容，不限定模式。案例將公開征集，由專家進行審核選定。初賽時，選手被要求自主確定設(shè)計的領(lǐng)域和方向，充分展開研究和設(shè)計，將設(shè)計成果編制成方案。決賽方案應(yīng)綜合初賽設(shè)計，結(jié)合企業(yè)，專家的要求，進行現(xiàn)場陳述和答辯。大賽設(shè)置一二三等獎，會頒發(fā)證書。

ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營管理技能競賽活動

為進一步加強高素質(zhì)高級能人才培養(yǎng)，展示高職院校學(xué)生的精神風(fēng)貌和熟練的職業(yè)技能，深化和應(yīng)用平時所學(xué)習(xí)的企業(yè)經(jīng)營管理知識，加強學(xué)生之間交流，體驗團隊精神，商貿(mào)學(xué)院特舉辦此次沙盤模擬比賽。比賽將使用金蝶公司的《經(jīng)營之道》電子沙盤，全校師生都可踴躍報名。參賽選手必須遵循比賽規(guī)則，組建并經(jīng)營一家快速消費品行業(yè)公司，按時完成任務(wù)，有疑問可舉手示意。比賽結(jié)束后，將根據(jù)《經(jīng)營之道》電子沙盤中的綜合評價分數(shù)高低，設(shè)一二三等獎，同時設(shè)個人單項獎4名。

“挑戰(zhàn)職場”——HR技能之模擬招聘競賽活動

為幫助管理專業(yè)學(xué)生鞏固加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)成果，樹立正確的就業(yè)觀念，促進專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)，增強面試必備技巧，積極備戰(zhàn)職場，商貿(mào)學(xué)院工商管理專業(yè)面向13級工商管理專業(yè)舉辦了此次競賽。本活動參賽選手將分為招聘組和應(yīng)聘組，比賽內(nèi)容包括組建招聘團隊，設(shè)計面試提綱和評審表，準備結(jié)構(gòu)化面試或情景道具，制作求職信與簡歷等方面，分為三個環(huán)節(jié)，第一是企業(yè)進行宣講，宣講完畢后，進行提問，觀看選手是否能積極發(fā)言，抓住要點。第二是學(xué)生提問。前兩環(huán)節(jié)變現(xiàn)優(yōu)良可得加分。第三環(huán)節(jié)是面試，又分為自我展示，巔峰對決和專家點評。獲獎選手將獲得商貿(mào)學(xué)院頒發(fā)的證書。

第四篇：中山大學(xué)高校教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)班第二期簡介

附件1：

中山大學(xué)高校教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)班

（第二期）簡介

主講嘉賓：

何淑冰 博士 香港大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心總監(jiān)，在教學(xué)促進與教師發(fā)展領(lǐng)域具有30年的工作經(jīng)驗。主要研究領(lǐng)域有成果為本教學(xué)、大學(xué)教師發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展等，在這些領(lǐng)域曾領(lǐng)導(dǎo)多個大型研究及發(fā)展項目，先后發(fā)表論文30多篇，開發(fā)了一系列創(chuàng)新的方法和資源。曾多次獲邀在歐洲、澳洲、香港、中國大陸、臺灣、馬來西亞的國際及地區(qū)教育會議作主旨發(fā)言，以及應(yīng)邀到近30所中國大陸、臺灣、香港及澳門的大學(xué)擔(dān)任顧問或開展教師培訓(xùn)工作坊,亦經(jīng)常擔(dān)任香港研究資助局以及多家國際雜志的評審員（包括Higher Education, Higher Education Research & Development, International Journal for Academic Developer等）。

工作坊1：“活動教學(xué):讓學(xué)生從被動聽課到主動學(xué)習(xí)”

傳統(tǒng)的“單向講課”是大學(xué)最常見的教學(xué)方法,但往往很難保證學(xué)生全程專心聽講。本工作坊根據(jù)多項對傳統(tǒng)講授的重要研究, 探討單向講授成效的局限性。以實例説明如何把以教師為中心的單向講授改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)習(xí)活動為本”的教學(xué)方法，分析其中涉及的教與學(xué)的思想范式轉(zhuǎn)變，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響。并探討學(xué)生在課堂上不積極參與的原因，介紹能有效調(diào)動學(xué)生積極投入課堂討論的教學(xué)技巧,更示范多種方法讓老師親身體驗。

工作坊2：發(fā)展學(xué)生高層次的認知能力

我們期望學(xué)生成就深刻的理解和高層次的學(xué)習(xí)成果，這要求學(xué)生進行深層學(xué)習(xí)(deep learning)，但往往發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生仍采用死記硬背的表層學(xué)習(xí)方式(surface learning)，其中一個原因是學(xué)生缺乏高層次的認知技能(high-level cognitive skills)。本工作坊介紹一些幫助學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉高層次認知技能的工具及方法，它們都是易于在教學(xué)的過程中使用，用過的老師和學(xué)生都覺得有效，最特別的是它們一石二鳥把學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能結(jié)合一起。

第五篇：教學(xué)技能

教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究五個方面。

一、教學(xué)設(shè)計技能

1、制訂課程授課計劃的技能

2、撰寫教案的技能

①掌握撰寫教案的基本程序和方法；

②掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點、難點；

③能夠根據(jù)課程標準和學(xué)生的接受能力對教材進行恰當(dāng)?shù)奶幚恚唬ǔ煽兒玫膶W(xué)生，成績不那么好的學(xué)生，例如，單擺可能對于好學(xué)生和不喜歡物理的學(xué)生講得都一樣，只是練習(xí)題難度不同）

④能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法；

3、使用教學(xué)媒體的技能

① 掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；

② 掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；

4、了解學(xué)生的技能

二、課堂教學(xué)技能

l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

①建立和維持正常課堂教學(xué)秩序；

②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；

③掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式；

④合理控制導(dǎo)入時間。

2、運用教學(xué)語言的技能

①語調(diào)高低和語速快慢適中；

③語言簡練，邏輯性強；

④語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂；

⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

3、設(shè)疑和提問技能

①設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性；

②設(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機；

③設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋；

4、板書技能

①板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點；

②板書設(shè)計層次分明、簡練、邏輯性強；

③板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)；

④板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；

5、講授的技能

①講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；

②掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法；

③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

6、總結(jié)結(jié)束課程的技能

①歸納總結(jié)要簡練、概括、突出重點；

②總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)；

③總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

三、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能

l、布置作業(yè)的技能

2、批改作業(yè)的技能

3、課后輔導(dǎo)的技能

①能夠及時回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑；

②既進行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、教學(xué)評價技能

l、命題技能

2、評卷及分析試卷的技能

五、教學(xué)研究技能

1、掌握教學(xué)研究的基本方法

2、了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和吸取科研成果的技能

3、信息檢索技能