第一篇：教學技能小結

教學技能訓練總結

教學技能對于我們這些即將踏入教師行列的人來說是相當重要的，這次的新教師崗前培訓中，培訓中心特別的為我們設計了教學技能訓練環節，要求每位老師從授課對象、課程性質、所授課程及所選內容在專業課（或基礎課）體系中的地位（與其他課程的關系）等方面出發制作一個微型教學ppt，重點展示教學設計思路，教學重點、難點的突破，教學方法的選用，教學互動反饋，教學自我評價等。在對我們小組其他成員講課展示其實教學ppt的設計的欣賞的同時，我也學到了不少的技能。

對于教學ppt以及課堂講課的思路，一直以來我都覺得采用圖片解說的方法是最好的，也是別人最容易接收的。而這次的技能訓練中，我看到許多老師他們分別采用了問題導入式、案例分析式、或在課堂中與學生進行互動、或者采用一個短視頻進行教學，這樣不僅提起了授課對象的積極性，而且更加生動形象，方便學生理解，使得學生學習起來更加容易接收。看了那么多老師的教學方法以及羅老師的技能指評，我認為一名老師在備課和講課中應該在備課和上課方面注意一下幾點。

1.備課是整個教學過程至關重要的一步，在備課的時候，我們首先必須做到熟悉課本內容，把每一節的學習要點歸納出來，標注出學習重點做好記錄。還要學會旁征博引，將每節內容跟以前的知識或者其它課程知識相聯系，達到對知識的引導、鞏固或者加深的作用。

2.整理出教學思路來。在設計教學方案時，我們應預先設計教學思路，要對所教授的知識有個大概的教學框架，在方案中要有明確的教學目的、學習重難點之類的。

3.制作教學ppt時，我們并不是直接將課本上的知識重點之類的復制到ppt中就可以了，而應該采用一定的技巧設計。我們要引出一個問題時，怎樣在ppt中展現出來呢？可以采用上面學到的其他教師的方法：圖片引出式、問題導入式、案例分析式、課堂互動式、或者短視頻教學式，這些都可以將要講的內容引出來，并且不至于使得課堂呆板無趣。在ppt的頁面設計上也應注意，頁面上的字數不應過多，放置具有概述性的句子即可，畫面背景不應過暗，影響視覺效果。

4.課堂呈現。光做好ppt，預設好如何講課還不行，還要學會將自己的設計思路展示出來，這就要求我們經常去聽其他教師講課，學習其講課技巧，并結合自己的課程性質，靈活的運用。

學生學習的過程，一個被動接受的過程，而在教學中，如果將被動接受轉化為主動參與，將會使得教學效果事半功倍，因此作為一名老師，我們要學會引導學生，積極調動學生的主動性，讓學生對每節課都有新鮮感。采用多種方法例如把知識與日常生活聯系起來，偶爾在課堂中提個小問題，來啟發學生對所講內容的進一步了解，同時刺激學生學習的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。

通過這次教學技能的學習以及ppt的演講，使我對于教學技能技巧有了更進一步的認識，各種教學技巧我都需要去學習和實踐的。這次的技能訓練我收獲頗豐，也希望我早以后的教學過程中進一步付諸實踐、不斷摸索、在摸索和整合中不斷的學習、充實和提高自我。

第二篇：高中語文教學技能大賽小結

高中語文教學技能大賽小結

黎平四中

歐國福

為了進一步提高我縣中學語文教師的教學水平，促進老師專業化的發展，促進教育教學質量的提高，縣教育和科技局教研室組織全縣中學語文教師共30人參加的語文教學技能大賽。本次語文技能比賽分初中組、高中組進行，包括三個部分：書面評課比賽；專業知識測試；片段教學比賽。

經過一天緊張有序的角逐，參賽老師們張揚了教學個性，展示了為師風采。下面就高中組語文技能比賽情況進行小結：

一、這次活動中的亮點

1、教態端正，準備充分。由于本次比賽高中組教師都在縣城，都能夠積極、認真的準備，文化氛圍濃厚，并且都能在比賽中展現自己最好的才能。即便是剛走上講臺時間不長的年輕教師，雖然工作經驗不足，但能夠精心準備，滿含信心，在本次比賽中也表現不錯。

2、熟悉教材，張馳有度。賽前40分鐘的備課時間，就能于比賽中模擬課堂進行教學，并能突出重點，突破難點，對知識的講析收放自如，娓娓道來，這定是熟悉教材，精研細磨的結果。

3、語言有度，條理分明。此次評課以書面形式進行比賽，同時又是書寫與文采的考查。書面評課中，參賽教師能從教學目標、教學流程、教學內容、教學活動、教學效果等方面進行評價。在肯定課例的亮點的同時，也對課堂提出商榷之詞。語言精煉，觀點鮮明，條理明晰。

4、吃透課標，把握考點。無論是專業知識的測試，還是片段教學的展示，參賽老師們對課標的研究與理解體現了專業上的深度與廣度，并能于教學中拓展知識點，滲透高考點，突破重難點，沖擊新盲點，把個人豐富的知識呈現在課堂內外。

二、這次活動中的缺點和不足

1、課堂評價不夠完整

書面評課比賽上，個別參賽老師評價顧此失彼，輕重不分，導致評價不完整性。特別是對課堂“亮點”的挖掘不深，顯得膚淺。在對比課例上，沒有提出改進的策略或方法。

2、片段教學變成說課

比賽通知明確指出：教學設計后，根據《課程標準》的理念及教學規律特點進行模擬教學。可是比賽現場，有3位參賽老師沒有“模擬教學”，而是把自己打算怎樣上課的思路娓娓說起，沒有設計教學情景，教學變成了“說教”。

3、書寫與表達需加強

作為語文老師，書寫水平應美觀大方，語言表達也應流暢富有文采。在本次的賽事中，無論是答題，還是作文的書寫與表達，都還需加強，才達到“高考”的標準。

4、普通話水平還待提升

本次賽事，老師們多是用“黎普”話表述，所以建議還是多注意課堂用語。語文教師要多組織學習朗讀技巧，可以利用教研時間集中聆聽、學習、模仿優秀課文朗讀。

總之，本次比賽，8名教師展示了個人的風采，推動了教師鍛煉基本功的興趣，優化了課堂教學、提高了課堂效益。達到取長補短、共同提高的目的。

第三篇：技能大賽情況小結

2011年職業中學參加自治區職業技能大賽情況小結

根據《關于舉辦2011年自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽的通知》（新教職成〔2011〕9號）及《2011年自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽比賽項目及組隊要求》的精神，我校參加了民族手工藝品制作、汽車維修、電子調配和影音后期制作的專業技能競賽，并取得良好成績。現在對技能大賽活動中的經驗和存在問題總結如下：

（一）收獲與體會

1、校領導高度重視，早部署

在籌備、組織大賽活動期間，學校領導、招生、就業培訓處對參加本屆技能大賽活動做了充分的準備。

2、師生積極參與，體現了良好的精神風貌

一個多月來，參賽的師生堅持每天中午、下午的課外輔導，他們犧牲了許多的休息時間，投入了大量的精力，體現了良好的職業素養;參賽學生積極主動, 毫不倦怠。這次技能大賽教師組有10名教師參加，分別組成四個參賽隊，有9名學生參加，組成3個參賽隊。

3、突出專業特色，創新水平進一步提高

競賽的設立，為學生搭建起展示技藝的舞臺。學生積極投入訓練和比賽，教師精心指導，更多的學生從競賽中受益。通過使比賽、實訓為一體，“工學結合、崗位競比”開展技能競賽活動的模式得到進一步推廣應用，促進了教學改革。對于各專業的老師來說，能更加明確企業需要什么樣的人和什么樣的能力，有效地促進了專業的教學改革和建設。

4、取得的良好的成績

此次大賽集體獲得了：優秀表演獎，教師組;瑪依拉獲得了“十字繡”二等獎，馬旺、玉山江獲得了汽車維修全疆第八的好成績。

學生組：農藝（1）班的妥彬獲得了“十字繡”優秀獎。

（二）缺憾與不足

1、由于某些原因，近似專業不具可比性，不能起到有效地推動和促進作用；

2、少數競賽項目的技術文件制訂不夠規范，略顯粗糙。

本屆職業技能大賽的開展是對我校各專業教學培訓成果的一次檢驗，也是進一步推動我校職業技能訓練和就業工作向縱深發展的催化劑。在今后一年一度的職業技能大賽中，我們將以比賽為契機，提高教師和學生的技術技能以及參賽團隊的整體水平，取得更好成績。

招生與就業培訓辦公室

2011年6月

第四篇：技能培訓小結

學習小結

為期10天的（7月13日至7月22日）的江蘇省汽車類專業技能競賽培訓班的學習已經落下了帷幕，培訓雖然結束了，但是對于本次的培訓我的心中感慨良多。接下來我就簡單地談一談心中的一些想法。

首先本人從這次教師技能培訓班中學習到了一些對自身的成長發展很有益的知識。對此，我個人從心里很感謝上級主管部門為我們年輕教師提供的學習的平臺。從這次培訓活動中，我認識到了要想成為一名合格的專業教師，專業技能是很重要的一個環節。不管是用于平時的教學還是參加省市各類技能競賽，都得靠專業技能做支撐。所以我本人非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力，理論水平以及專業技能上上一個新臺階。

在培訓中，國賽二級維護和四輪定位金牌教練于占明老師用他深厚的教學功底，結合大賽專業技能動作，不僅讓我們感受了國賽選手的風姿，也讓技術動作更加的直觀，為我們今后的專業教學提供了新的方法。在此，我從心底里感謝于老師對我們毫無保留的指導。

此次培訓是一個很好的平臺，認識了省內很多優秀的老師，他們有的是大賽的選手，有的是經驗豐富的輔導老師，對教育教學都有自己獨到的見解。給我很多啟發，同時，它還是建立友誼的紐帶，為廣大教師今后工作中遇到疑難問題進行交流提供了一個很好的平臺。

今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，為提高學生技能水平做出應有的貢獻。

**** 2012.7.20

第五篇：技能大賽小結

《化工檢修鉗工》職業技能大賽的小結

一、交流與進步

2007年11月6日至8日參加了在南京化工職業技術學院舉辦的全國《化工檢修鉗工》職業技能大賽，共有26所院校組隊（分高職組和中職組）參賽。本次大賽的意義我認為有檢驗學生在校所學的專業知識掌握程度、促進各校之間的教學經驗交流和推進行業技術水平的發展及隊伍建設。

結合我校學生參賽結果分析，在教學中還存在有一定的改進地方，各課程的教學銜接有待加強、實踐教學時數還需增加、學生的全面素質教育有待提高、雙師型教師亟需培養、實驗室建設有待進一步完善。

二、專業教師隊伍

與參賽隊教師的交流中，我感覺到教師的自身能力（特別是實踐經驗方面）在很大程度上影響著學生的學習結果，希望學校組織教師參與實驗基地的設計、建設、改造，提高教師的業務能力，進而提高教學效果。

三、實驗室的建設

我校實驗條件總體說規模較大，但都是分散獨立，各自為“政”，教師及實驗人員各負其責，表面上看專業性很強，并不能發揮其作用。

結合我校的特點，突出化工這一重要行業特性，建設工程性實驗基地：工程設計——機械加工——設備安裝——設備調試與維護——教學服務。由教務和實訓職能部門組織職工成立攻關小組，進行市場調查，開展教研活動，創建我校特色的實訓體制。如選擇實驗項目，設計實驗裝置，自己加工或委托加工，設備組裝及調試可有學生全程參與，在實踐教學中分門類有針對性的應用。如機泵類：某棟樓的供水，包括電器控制系統、機泵的選擇、管路的設計施工、水質分析。再如精餾（選擇一具體任務）：設備的設計、施工，自動控制系統，管道的設計、施工，原料及產品的質量分析等。這些項目就包含有電氣儀表專業、工藝專業、機械專業、分析專業等。