第一篇：小學體育教師技能大賽小結

2013年小學體育教師技能大賽小結

根據（黔教辦科〔2013〕36號）文件精神，經研究，決定舉辦全州小學體育優質課（教學技能大賽）評選活動，我縣于2013年6月13日，開展了小學體育教師技能大賽優質課的評比活動，在局領導的高度重視下，在各學校教師的積極準備護和密切配合下，本次活動取得圓滿成功。我縣雷德輝老師被推薦到雷山縣丹江小學參加小學體育教師技能大賽優質課比賽。現在將工作總結如下:

一、比賽成果

通過這次比賽，我們可喜的看到，大家的教師技能已經基本掌握。主要體現在以下幾個方面：

1、教案設計注重實效性，結構合理；

2、普通話標準，語言簡練、快、準確；

3、板書工整，條理清楚；

4、教態自然，恰當時候能充分利用肢體語言來表達；

二、存在的問題、現象：

1、在看到我們選手進步的同時，也找到了許多不足，有些教學基本功水平在下降。

2、教師對教材研究不透，把握能力較差

3、有的課器材繁多，場地器材布置利用空間太小。

4、教師駕馭課堂的能力和應變能力有待于提高。

5、教師的創新意識和創新能力不足。

6、規定同一學習內容后，大家的教法、學法相同；教學手段比較單一。

7、教學的重點、難點把握不夠準確。

8、信心不夠，上課顯得不夠老練等。

四、比賽成績與得獎名單

一等獎： 雷德輝

二等獎： 張有健、韋文軍

三等家： 何利群、王鍇

五、展望未來

本次大賽能順利開展下來，少不了系領導和各位老師的關心和支持，在這里向他們表示衷心的感謝！比賽只是起以點帶面的作用，點就是示范，是表率，但它僅僅是星星之火，要讓它形成燎原之勢，掀起體育系學生人人注重自身教師技能提高的熱潮，人人樹立起“拓展素質、獻身教育”、精益求精、勤奮好學的風氣，為將來成為智慧型、研究型的人民滿意教師打下堅實基礎。

總之，此次比賽是鍛煉學生的綜合教學技能，參賽教師用他們的自己的方式從不同角度詮釋著教材的精彩，演繹著課堂教學的成功，同時也為我們提出了許多值得深思的話題。

最后感謝各位評委以及各位教師，本次活動因你們的參與而順利，因你們的付出而精彩！通過體育優質課比賽，廣大體育教師在專業水平、教學能力等方面有了較大的提高，我們要認真學習，認真總結，不斷創新、勇于開拓，爭取更大成績。

縣教研室:楊蓉 2013年6月14日

第二篇：體育教師技能大賽

體育教師技能大賽----買春平說課稿

發布：姚樹平

時間：2011-4-11 21:37:12 來源：吳忠教育信息網

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遠撐前滾翻（女）、魚躍前滾翻（男）——蹲跳起

說課稿

吳忠三中買春平

一、指導思想

本節課遵循“健康第一、以人為本”，本著求實、創新、拓寬、探究的指導思想，充分發揮教師的主導作用，和學生主體作用。為學生搭建自主學習、互幫互學、不斷進取的活動平臺。讓學生體會到，在合作中運動，在運動中發展，在發展中得到心靈的滿足。

二、教材分析

本節課是八年級學生的兩個教學內容，它難度較大，有一定的危險性，教師要采取好保護與幫助的方法。遠撐前滾翻—蹲跳起是在前滾翻的基礎上學習的，而魚躍前滾翻——蹲跳起又是遠撐前滾翻—蹲跳起動作的延伸，同時又為以后的技能技巧動作服務，因此學好本節課對以后的滾翻類教材的學習起著輔助作用，在初中教學中具有很重要的位置。

三、學生情況分析

八年級學生他具有好動、好學、興趣廣泛、求知欲望和模仿能力強的特點，因此在教學中應該培養學生主動參與體育活動的興趣，養成良好的學習習慣。

四、教學目標

1、認知目標

了解遠撐前滾翻、魚躍前滾翻——蹲跳起的動作要領，并能夠應用到實際生活中。

2、技能目標

讓70%的學生能夠完成遠撐前滾翻、魚躍前滾翻——蹲跳起的動作，30%的學生完成動作圓滑、優美，還具有明顯的騰空過程。

3、情感目標

培養學生自信、頑強、果斷的個性品質，以及互相幫助、團結協作的集體精神。

五、教學重、難點

1、教學重點 蹬地和魚躍騰空

2、教學難點 屈臂緩沖、低頭團身

六、教法與學法

1、教法

主要采用講解示范法、評價激勵法、分層遞進法、個別指導法，在教學中盡量為學生提供自由學習的時間和空間，以滿足學生的心理需求，遵循學生的認知規律，發揮學生想象力

2、學法

在多樣的的練習中，學生主要采用觀察法、模仿練習法、小組練習法、小組評價法、保護與幫助法、體育游戲法，來體現新課程理念。

七、教學過程

本節課教學內容技術性強、但內容單一，科學的設計課堂教學方案，有的放矢的選擇教學內容，創設活躍、歡樂的課堂氣氛，是取得良好教學效果的基本保證，為此，我將本課制定為激趣導入、實踐與體驗、身心調整三個階段

（一）激趣導入（8分鐘）

1、課堂常規（1分鐘）。

2、游戲“聽數抱團”（4分鐘）。

根據學生活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做“聽數抱團”游戲，教師喊數字3或5，和2+3等形式出現，學生聽到數字后，應立即與臨近的同伴按教師聽的數目抱成一團，最后剩下的同學做相應的素質項目練習（深蹲起）。

3、墊上徒手操（3分鐘）

由教師引導學生在墊子上左徒手操，然后學生跟著老師模仿完成頸、肩、腰、膝、腕等身體部位的專門性練習。

目的、提高學生的神經興奮性，激發學生的興趣，使學生的主要肌肉和關節尤其是下肢得到有效的活動，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發生。

（二）實踐與體驗

1、遠撐前滾翻（女）、魚躍前滾翻（男）——蹲跳起（21分鐘）

采用的組織形式是“，分組不輪換”的教學法，從易到難，由近到遠，從低到高，一步一步地引導學生完成遠撐前滾翻、魚躍前滾翻——蹲跳起的動作。具體教學步驟：（1）首先復習前滾翻，以增加學生練習的興趣，更重要的一點是提高滾翻、團身的質量，為后面的練習奠定基礎。（教師示范）（2）；學習遠撐前滾翻蹲跳起，教師簡單講解示范，并教會學生保護與幫助的方法，進行分組討論練習，采用斜坡式教學方法進行練習，減輕學生的害怕心理，讓學生輕松完成團生和起跳動作。（3）根據學生的練習情況，掌握時機，讓學生觀看圖解——男生觀看魚躍前滾翻——蹲跳起的圖，女生觀看遠撐前滾翻——蹲跳起的圖解，并根據圖解要點讓學生大聲讀出動作要領：《兩臂伸直膝微曲，兩腿蹬地臂前伸，提臀屈臂背著地，低頭含胸團身起》使學生在大腦皮層下形成動作定位，（4）、再根據自己掌握動作情況進行分層練習，教學方法是從易到難，由近到遠，從低到高，一步一步地引導學生完成動作。讓學生積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發現動作完成比較準確的小組或個人是，及時組織學生示范。激發他們的積極性，2、同舟共濟（游戲）（5分鐘）

這個游戲主要的目的是發展學生的腿部力量和彈跳能力，進一步培養學生合作探究，相互配合的精神。

3、拓展練習（3分鐘）

男女分成兩組，兩手交叉，左手在上，相鄰之間雙手互相聯結，面對面形成一個圓圈，然后通過學生集中思考、探究，找出破解方法。通過本練習學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力也得到發展。主要是減輕學生的緊張心理，和疲勞狀態，逐漸進入身心調整階段。(三）身心調整（3分鐘）

我安排了在一段抒情浪漫的音樂《我和你》，讓學生跟著老師一起做放松操，使學生的情緒和心理慢慢轉入平和狀態，又使學生學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。最后師生再見，歸還器材。

八、教學特色

１、做墊上操 ２、分層教學

３、利用音樂教學

九、場地器材與預計的效果

8塊大體操墊、16塊小體操墊、錄音機一臺、標志物１０件。預計本課的教學目標 基本實現。預計課平均心率120--130次/分，運動密度中。預計教學目標已達成，使學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力也得到發展。

第三篇：2016宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩學習小結

2016宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩學習小結

沭陽縣第二實驗小學

郭帥

很榮幸學校安排了我宿遷參加2016年宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩學習。通過觀摩學習，收獲很大，給我留下很深的印象，讓我清晰的認識到自己與這些優秀青年教師之間的差距，從而鞭笞我更加努力提高教學。取長補短。這對于一名新的體育教師而言是非常重要的。

本次技能大賽比賽內容為：廣播操、武術操，隊形隊列、跑、跳、投以及自選項目。來著四縣一區共30多名選手展開了激烈的角逐。從第一輪廣播操開始。七彩陽光、希望風帆以及武術操旭日東升。中間不停頓一口氣做完，這對于選手來首也是一種考驗，不光是體力，還有記憶力。稍微不熟練就可能做混了，或者跟不上節拍。第二輪則由隊形隊列開始。隊形隊列則是考驗團隊協作的了，大家在比賽之前抽簽到一起磨合，熟悉每個人的口令習慣。同時考察體育教師的基本素質。第二輪第二項則是進行跑、跳、投。這相當于把我們大學四年所學的內容再重新展示一遍。這對于選手而言是個不小的挑戰。工作后自己放松了對自己的要求，導致這些運動技能漸漸遺忘或者由于身體缺乏鍛煉，導致很多動作完成不了。但是參賽選手均很好的完成了各項內容，這讓我增加了不少的緊迫感。同時提醒自己不能放松對自己的要求。

一、教學理念的新

1、以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生，教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。

2、培養學生自主探究、合作學習能力。教師們在教學中借助折疊海綿墊這一器材，為學生創造自主探究與合作學習的時間和空間。

3、多元的評價。教師能在教學中注意評價方式的多元化，學生自評、生生互評、教師點評等，既有終結性評價，也有過程性評價，以評價引。

4、是“用”教材理念的體現。教師在教學中，對教材進行了二次加工，使教學內容更貼近學生，更貼近生活實際，更能激發學生的學習興趣。

5、教師角色發生了徹底的轉變。我所感覺到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。指明學生提要求，而自已卻和其他同學一起按要求做動作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現出教師角色的轉變。

6、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化。打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

導學生更好地完成學習任務。

二、課堂教學結構合理、緊湊

課的教學層次十分鮮明；各教學環節之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。

三、教師的語言

教師對學生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以積極的狀態參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員，和學生“平等對話”，全神貫注地聆聽，并及時作出回應，熱情、全面地對每一位學生的學習表現加以評價，激發學生的欲望。

四、課后放松活動

很多老師都會利用音樂放松操來進行放松活動，表演的性質比較高，而且學生的身心并沒有完全受到放松，在這節課中課后的放松活動尤為讓我們在場的所有老師所震驚，音樂和肢體的結合再完美不過了。

總之，參加宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩之后，使我清醒認識到，打鐵還需自身硬，只有自己能熟練的掌握各項技能，才能教給學生標準的動作。才能不怕挑戰。

第四篇：技能大賽情況小結

2011年職業中學參加自治區職業技能大賽情況小結

根據《關于舉辦2011年自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽的通知》（新教職成〔2011〕9號）及《2011年自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽比賽項目及組隊要求》的精神，我校參加了民族手工藝品制作、汽車維修、電子調配和影音后期制作的專業技能競賽，并取得良好成績。現在對技能大賽活動中的經驗和存在問題總結如下：

（一）收獲與體會

1、校領導高度重視，早部署

在籌備、組織大賽活動期間，學校領導、招生、就業培訓處對參加本屆技能大賽活動做了充分的準備。

2、師生積極參與，體現了良好的精神風貌

一個多月來，參賽的師生堅持每天中午、下午的課外輔導，他們犧牲了許多的休息時間，投入了大量的精力，體現了良好的職業素養;參賽學生積極主動, 毫不倦怠。這次技能大賽教師組有10名教師參加，分別組成四個參賽隊，有9名學生參加，組成3個參賽隊。

3、突出專業特色，創新水平進一步提高

競賽的設立，為學生搭建起展示技藝的舞臺。學生積極投入訓練和比賽，教師精心指導，更多的學生從競賽中受益。通過使比賽、實訓為一體，“工學結合、崗位競比”開展技能競賽活動的模式得到進一步推廣應用，促進了教學改革。對于各專業的老師來說，能更加明確企業需要什么樣的人和什么樣的能力，有效地促進了專業的教學改革和建設。

4、取得的良好的成績

此次大賽集體獲得了：優秀表演獎，教師組;瑪依拉獲得了“十字繡”二等獎，馬旺、玉山江獲得了汽車維修全疆第八的好成績。

學生組：農藝（1）班的妥彬獲得了“十字繡”優秀獎。

（二）缺憾與不足

1、由于某些原因，近似專業不具可比性，不能起到有效地推動和促進作用；

2、少數競賽項目的技術文件制訂不夠規范，略顯粗糙。

本屆職業技能大賽的開展是對我校各專業教學培訓成果的一次檢驗，也是進一步推動我校職業技能訓練和就業工作向縱深發展的催化劑。在今后一年一度的職業技能大賽中，我們將以比賽為契機，提高教師和學生的技術技能以及參賽團隊的整體水平，取得更好成績。

招生與就業培訓辦公室

2011年6月

第五篇：技能大賽小結

《化工檢修鉗工》職業技能大賽的小結

一、交流與進步

2007年11月6日至8日參加了在南京化工職業技術學院舉辦的全國《化工檢修鉗工》職業技能大賽，共有26所院校組隊（分高職組和中職組）參賽。本次大賽的意義我認為有檢驗學生在校所學的專業知識掌握程度、促進各校之間的教學經驗交流和推進行業技術水平的發展及隊伍建設。

結合我校學生參賽結果分析，在教學中還存在有一定的改進地方，各課程的教學銜接有待加強、實踐教學時數還需增加、學生的全面素質教育有待提高、雙師型教師亟需培養、實驗室建設有待進一步完善。

二、專業教師隊伍

與參賽隊教師的交流中，我感覺到教師的自身能力（特別是實踐經驗方面）在很大程度上影響著學生的學習結果，希望學校組織教師參與實驗基地的設計、建設、改造，提高教師的業務能力，進而提高教學效果。

三、實驗室的建設

我校實驗條件總體說規模較大，但都是分散獨立，各自為“政”，教師及實驗人員各負其責，表面上看專業性很強，并不能發揮其作用。

結合我校的特點，突出化工這一重要行業特性，建設工程性實驗基地：工程設計——機械加工——設備安裝——設備調試與維護——教學服務。由教務和實訓職能部門組織職工成立攻關小組，進行市場調查，開展教研活動，創建我校特色的實訓體制。如選擇實驗項目，設計實驗裝置，自己加工或委托加工，設備組裝及調試可有學生全程參與，在實踐教學中分門類有針對性的應用。如機泵類：某棟樓的供水，包括電器控制系統、機泵的選擇、管路的設計施工、水質分析。再如精餾（選擇一具體任務）：設備的設計、施工，自動控制系統，管道的設計、施工，原料及產品的質量分析等。這些項目就包含有電氣儀表專業、工藝專業、機械專業、分析專業等。