第一篇：淺析初中生物教學技能

淺析初中生物教學技能

【摘要】生物教學要把素質教育落到實處，我們教師就得改進教學方法，培養創新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉變，教學方法的更新換代是迫在眉睫。

【關鍵詞】研究型教師；師生互動；情感調節；創設情境；滿懷信心

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。義務教育階段的生物課程是以提高學生生物科學素養為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領域。教材的幾經變更，要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。現行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經生物教學十五載，飽嘗生物教學的酸甜苦辣，也從中學到了甚多，確實有些淺陋的見解和體會，還望各位同仁來幫助探討和提升。

一、教師的角色要轉型

新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質的學生，首先自己必須是一個高素質的教師，要善于“反思”，增加內涵，提高教師的學識和能力，培養學生的實驗能力和動手能力，比如說教會學生準確使用顯微鏡，就能夠在以后的學習過程中快速靈活準確輕松地觀察各種玻片標本，提高教學的效果。

二、突出師生互動，提高教學質量

隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學中日益受到關注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此，“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”，作為教師，一定要了解學生的發展水平，從學生的實際出發，激發學生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學生進入積極思維的狀態之中去。

例如，在學習“伸肘和屈肘”時，可事先激發學生進行科技制作“肘關節模型”。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學生一邊實驗一邊分析，爾后產生共鳴，因此，教師可以綜合運用情景激發，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱，再演示部分結構的作用，讓學生仔細觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結論。這種開放性的課堂，學生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動，促使學生自主構建知識結構，完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。

三、突出情感調節，提高學生的認知水平

情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現“視而不見”、“聽而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響，在教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效益。

例如，在學習“遺傳與變異”時，關于細胞核、染色體、DNA、基因的知識，學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術、“一母生九子，母子十個樣”等，激發學生興趣，使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態下，再畫出若干個從屬關系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、DNA、基因的關系，學生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學中注重應用情感調節，對提高教學質量是有很大幫助的。

四、善于設計演示實驗，創設情境

設計合理的小實驗，教師從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣，培養學生的創新能力和思維能力。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識的創設情境，將學生引入情境之中容易激發起學習的動機，培養學習興趣。在生物教學中若能輔之設計合理的小實驗，則將勢必容易達到我們的教學目的，培養學生的創新思維能力。

例如，在學習“食物的消化”時，酶的催化和膽汁的乳化如何區分，確實有一定難度，不妨一試小實驗，激發學生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個小粉筆頭成粉末狀，隨手燒一張小紙片，讓學生產生好奇心，分析及討論這個實驗的現象和成分的變化，在教師的指點下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達到了寓教于樂的目的，拓展了學生的創新思維能力。

五、讓你的學生對你有信心和興趣

我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說：“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢？我們教師，任重而道遠，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學生欽佩，贏得學生的好評，教學的實施就能順暢。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程中的各個環節，有計劃、有目的的對學生的興趣的培養，并激發學生強烈的求知欲，積極培養他們的創新能力，就能獲得任人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]周靜.新課程三維目標教學操作叢書?初中生物[M].北京師范大學出版社，2009

[2]中華人民共和國教育部.義務教育生物學課程標準[M].北京師范大學出版社2012

[3]中央教學科學研究所課程專家組.學習的策略?初中生物學習及考試方法[M].中國人民大學出版社.2001

[4]義務教育教科書?生物[M].北京師范大學出版社，2012

第二篇：初中生物實驗技能培訓總結

初 中 生 物 實 驗 技 能 培 訓 總 結

同德縣民族中學 才仁吉 初中生物實驗技能培訓總結

在學校領導的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓，來自各州縣的初中生物教師及指導老師共計150余人參加了本次培訓。

本次培訓由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓。第二階段由二位外校的學科專任教師、進行了創新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學生物教學的高度出發，全面進行了學科業務指導培訓，并對下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓，科學實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學操作會更規范化。生物課的直觀形象教學效果及學生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發出創新的靈動。

我再次認識到生物的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯系。聯系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在生物教學中如何實施有效教學一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學的生物課教師，我對當前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易！要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！

通過此次培訓，也使我對如何進行有效的生物教學有了更深刻的認識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細胞的實驗及口腔上皮細胞的實驗，不透明的動植物標本、驗證植物的導管運輸水分和營養的作用等，懂得了很多科學知識，學習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。

通過培訓我感覺實施生物的教學方法有以下幾點：

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、設計實驗要具有規范性、可操作性，注重培養學生規范的實驗操作習慣

實驗的目的在于培養學生的科學探究意識及創新能力，因此在實驗的過程中必須強調科學性，首先就要注意培養學生形成規范的操作意識和態度，在實驗教學時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學生實驗時要加強檢查指導，即時給予幫助糾正學生不規范的操作。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

生物課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的生物課堂充滿生機和活力。

第三篇：初中生物教學淺談

初中生物教學淺談

面向全體學生，提高生物學素養和倡導探究性學習，其從知識、能力、情感態度與價值觀方面，對生物學提出了更高的要求，傳統的教學方法已經不適應新的教學要求，教師的教學方法必須轉變。下面,談談自己的教學實踐中，幾種教學方法的嘗試.1.直觀教學法在教學中的應用 a演示法 b參觀法。

2.充分發揮探究式教學的優勢，合理組織學生進行探究 3.教學過程中重視培養學生的獨立操作能力 4.采用聯系的教學方法

a加強生物與社會、科技的聯系。b加強學科之間的聯系。

c加強生物學科內部的新舊知識的聯系。5.充分發揮多元評價法在教學中的調控作用

綜上所述,在新課改形勢下,我們必須努力學習各種課改理念,在實踐中不斷總結探索教學過程,加強對教學方法的研究,才能適應新的教學要求,充分調動學生學習的自主性和主動性,使他們勤于學習、樂于探究,全面提高他們的生物學素養。

新頒布的《初中生物課程標準》明確指出：積極開發和利用課程資源是初中生物課程實施的重要組成部分。初中生物教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習生物知識，親身體驗科學、技術和社會。因此，在初中生物教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、網絡資源、報刊雜志等而現代信息技術以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現力強、操作簡便等優勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式。

第四篇：初中生物教學中的實驗技能培訓淺探

初中生物教學中的實驗技能培訓淺探

摘 要：生物學是一門注重實驗驗證的學科，可以說生物學上的每一個結論都是通過對實驗現象、實驗結果，進行分析總結之后得到的，因此實驗技能教學是生物教學的重要組成。初中生物教學是生物學的啟蒙階段，在這個階段做好學生實驗技能的培訓，對初中生今后學習生物學具有巨大的促進作用。

關鍵詞：初中生物教學 實驗技能

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0133-01

生物學是一門十分重視對實驗結果考察的學科，生物學研究上的每一個結論都需要大量的實驗結果作為依據。初中是學生學習生物學的啟蒙階段，在這個階段做好學生生物學實驗技能的訓練，對學生能力的發展具有巨大的促進作用。生物學的實驗技能不僅包括動手操作能力，還包括實驗結果分析和實驗報告的撰寫。所以，訓練學生的實驗技能，不僅可以提高學生學習生物科學的興趣和能力，對他們的分析、歸納、總結和寫作能力的提高也具有積極地促進作用。

作為一名初中生物教師，筆者很重視學生對生物學的看法，并在所教的班級進行了一次無記名調查，調查的題目就是：你是否喜歡生物課？你喜歡生物課的理由是什么？結果出乎我的意料，百分之八十以上的學生回答自己喜歡生物，而喜歡生物的理由基本都集中在：生物課簡單好學和生物課可以做好玩的實驗。

由此可見，在初中生的眼里，生物學實驗是很有意思的，它對學生充具有很大吸引力，這是好事，教師可以在實驗課上充分調動學生的好奇心和求知欲，提高學生對學習試驗技能的興趣。在這種情況下，學生可以最大程度地配合老師的要求，主動學習生物學實驗技能。

通過多次的實驗教學，筆者認為可以通過以下兩個階段來訓練學生的生物學實驗技能：激發學生興趣、訓練學生正確使用儀器

調動學生好奇心是教學能否成功的關鍵，曾有人說：興趣是人類最好的老師。一個教師如果能夠成功的激發起學生對該學科的興趣，那么他距離成為一名優秀教師就只有一步之遙了。

教學生學習生物也是這樣，初中生正處于人生求知欲最旺盛的時期之一，在這個階段的孩子，對未知領域充滿了好奇心，充滿了去探索物質世界的欲望。而生命科學在普通大眾的心目中是神秘的，甚至在很多人的心目中，生命科學是最深奧的學問之一。初中生作為未成年人，也會受到這樣的影響，認為能夠研究生命科學是一件很有成就感的事，以至于他們第一次進入生物實驗室的時候對一切都充滿好奇，有些學生非常想去接觸實驗儀器，以至于教師要分出大部分精力維持紀律和保證實驗室安全。

這在很多教師看來時間麻煩的事情，容易造成安全隱患，但是在我看來，這恰好是學生對生物學實驗感興趣的體現，否則學生是不會表現的如此活躍。

例如，我在第一次帶學生去實驗室做實驗之前，也十分擔心會出現安全問題，經過反復思考之后，我決定采取自己的做法――單獨設計一堂觀察洋蔥表皮細胞液泡的實驗課，在征得實驗室老師同意之后，我們撤掉不安全的藥品，換上顯微鏡指導學生觀察洋蔥表皮細胞的液泡。該實驗幾乎沒什么危險，而且對初中生來說具有一定的難度：首先，多數學生都是第一次見到顯微鏡實物；其次，學生也是第一次制作臨時裝片。

在學生進入實驗室之后，我把事先準備好的臨時裝片分給每一組的學生，由于學生此時比較興奮，很有些迫不及待地想去觀察植物細胞的液泡的臨時裝片，但是又擔心被老師批評。我就簡單地交代了一些顯微鏡的使用方法，并作了一下示范。學生很快就開始按自己的想法去觀察手中的臨時裝片。

大部分學生由于沒有經過系統的訓練，而只是簡單地進行模仿，并不能很清楚地觀察到植物細胞顯微結構，甚至有部分學生根本就找不到細胞。經過開始的挫折，我發現大部分學生都開始冷靜下來，于是再次詳細講授顯微鏡的使用方法，這次學生學習的很認真，并且仔細觀察我是怎么使用顯微鏡的。

經過講授，基本所有的學生都很清楚的觀察到了洋蔥細胞液泡，在此基礎上，我開始訓練學生正確使用解剖刀和鑷子，自己制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片，由于有了第一次不接受老師指導導致實驗失敗的教訓，這次學生們雖然很急迫想去自己動手做臨時裝片，但是絕大多數學生還是耐下心來認真學習如何從獲取洋蔥表皮細胞和臨時裝片的制作方法。

在這節課的前一階段，我主要是通過各種手段激起學生的興趣，使他們迫不及待地想去開始自己的實驗，并讓絕大多數學生不能完成實驗；在后半階段則是安慰學生，讓他們知道自己實驗失敗的原因，然后仔細講解儀器操作方法，鼓勵他們按照老師的知道，進行規范化操作，最后取得實驗的成功。

在這節課中，我認為最重要的是讓學生明白，生物學實驗雖然是很有趣的一門課，但是也要按照教師的指導，進行規范化操作才能取得實驗的成功，如果只按照自己的興趣，一味的蠻干，只會把實驗弄得一團糟。因此，在這次實驗課，我就把激發學生興趣和訓練學生規范化操作作為本次課的目標。指導學生對實驗結果進行分析總結

對實驗結果進行分析總結，是學習生物學的必備能力，只有能夠獨立地對實驗結果進行分析總結，才能對學生今后學習生物甚至是其他學科有所幫助。

但是，培養學生對實驗結果進行分析總結的能力并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師長期進行言傳身教，并且要按照從簡單實驗結果進行分析作為該項能力培養的第一步，以實例為基礎，讓學生按照正規模式進行模仿，逐步培養學生的分析和總結能力。

例如，在進行魚類解剖試驗時之前，學生就已經學習過魚類的相關理論知識，并且能夠熟記魚類的特征。那么在進行魚類解剖實驗課時，我就要求學生按照要求逐步進行解剖，目標是驗證魚類身體結構是否和書上描述一致上，并且仔細觀察魚類呼吸器官的結構特點，并且用自己的語言來描述觀察到的結果，撰寫實驗報告。結語

對多數初中生來說，初中生物是很有趣的一門學科，尤其是初中生物實驗教學，更受學生歡迎。我認為，教師可以通過上好初中生物實驗課，逐步培養學生的實驗技能，增強學生的動手能力和分析總結能力，對提高學生綜合素質具有重要意義。

第五篇：初中生物教學敘事

教

學

敘

事

七星一中

朱洪艷

我是七星農場第一中學生物教師朱洪艷，1998年畢業于黑龍江農墾師范專科學校生物教育專業，2000----2003年函授畢業于哈爾濱大學生物教育專業，獲得本科學歷，2005年晉升為中學一級教師。從教14年一直從事生物學教學任務，擔任生物教研組備課組長，多年擔任班主任工作。

從事教育工作多年以來

我能認真進行政治學習并作好詳盡的記錄，能認真學習中共中央《關于全面推行素質教育的決定》及教育政策法規。在師德、師風、師表等方面堪為人師。能認真學習，領會上級文件精神，自覺提高思想素質、道德水準。時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針、《中華人民共和國義務教育法》。正確處理好學校與社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打一個堅實的后盾。生活上嚴格要求，工作上高標準要求，重工作，輕享受。講奉獻，不索取。從不計較個人得失，敬業樂教，無私奉獻。努力做到吃苦在前，享受在后。遵紀守法，不賭博，不信封建迷信，生活簡樸，作風正派，言談舉止符合教師職業道德規范要求，為人師表，率先垂范，處處以一個高素質的人民教師來要求自己，從無背離黨的路線、方針、政策的言行。深受社會、領導、同行、學生的尊重。

由于我畢業于生物教育專業，并且通過函授取得了本科學歷，有著扎實的生物學知識功底，在分局和學校組織的對教師專業知識的考試中都取得過優異的成績，多次代表學校參加分局教師校組織的生物課堂大賽，都取得過優秀的成績，為學校爭得了榮譽，受到了校領導的好評。

作為一名教師的職責是教書育人，傳授給學生知識，面對日益發展的教育形式，不斷更新的教育理念，以及思維越來越敏捷的學生，傳統的教學方式已不能滿足教育的發展的需要，及學生的需要，也很難取得優異的教學成績，因此必須改變自己的教學方式，更新自己的教育理念，通過不斷學習新的理念，閱讀一些教育學專著，改變以往交手一言堂的教育方式。就拿一個堂課來說吧，“激素的調節”這一節課我上過多次，但在實施新課標之前，我的教學一直都是按部就班，按照知識的邏輯關系進行歸納整理，學生被動地吸收、記憶，滿足于對知識的記憶，少了對知識的探索、拓延，也甚少去主動聯系實際進行深入的研究。隨著課程改革的深入,要求培養現代學生的“自主、合作、探究”精神。我是這樣上這節課的，課中主要是營造積極互動的課堂生活。這一節內容我用了兩節課。第一節課讓學生分組討論、設計對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發育的作用。然后各小組派代表在班上交流本組的實驗設計，大家評出最佳實驗設計和最有創意實驗設計。最后布置學生以小組為單位，通過各種手段搜集有關內分泌系統疾病的資料和根據本組的實驗設計做好實驗，仔細觀察、記錄、分析、討論結果。第二節課是進行《激素調節》的正式教

學。我讓學生以小組為單位，圍坐在一起，這樣方便學生進行小組內的交流，也少了拘束，學生可以放得開來表述。讓學生圍坐在一起雖然是一個很小的改動，我預感會對教學的效果產生了很大的影響。過去，我總是讓學生一排一排端端正正地面向黑板坐著，老師成了權威，一言九鼎；學生被老師灌輸知識，被動地接受，體現不了主動、互動。現在，我讓學生以小組為單位圍坐在一起，同學之間有一種“我們是團結的集體，要共同奮斗”的心態，他們還可以互相監督，達到共同進步的目的。而且，也為我接下來的小組討論提供了方便。在新課伊始，我就讓同小組的同學互相觀察成員的身體特征，回憶《青春期》的知識，引出激素調節的課題。學生的反應不錯，順利引入課題。我再讓學生根據自己收集的有關腺體的資料，通過觀察和小組討論，找出內、外分泌腺的區別，特別是能說出內分泌腺的特點，填寫在黑板上我預先設計好的表格內。在這一個環節，學生討論得更加熱烈，很熱切地拿出自己收集到的有關內分泌系統疾病的資料，在小組內交流、共享，基本上能夠把我預先在黑板上畫出的有關激素的表格填好。特別是在講到甲狀腺激素的作用時，由于每一個小組在前一段時間都做了探究甲狀腺激素是否有促進蝌蚪發育的作用的對照實驗，因此，小組討論時，學生特別熱烈。在組與組之間的班內交流時，每一個組的發言都很精彩；同時，也拓展了許多有關激素的課外知識，這是最令我驚喜的。一節課的時間就要過去了，當學生興奮起來時，拓展的知識特別多，時間總是顯得不夠用。我趕緊讓同學做了這一堂課的“我學到了什么”的自我小結。接下來的任務是讓這節課學到的內分泌腺

和激素的知識做一些相應的檢查、鞏固練習。由于是自己主動、積極地獲取到的知識，學生的當堂掌握很不錯。我正暗暗慶幸一節課順利完成，這一節課一定會在孩子們的心里流下很深的印象，不在于知識的記憶有多少，而在于他們通過這一節課的學習和實踐，多多少少掌握了一些自主探究問題的方法，并從中找到了滿足和樂趣。讓學生從內心里真正的喜歡上生物課，喜歡上生物老師才會從內心愛學生物，正所為親其師信其通，學生的成績才會高，自然教室也會取得優異的成績，去年在全局教師進修校組織的全局生物中考中取得全局第一的好成績。由于自己的工作努力，2007年被評為學校優秀班主任、優秀教師，2008年被評為校級優秀教師，2010年被評為黑龍江省教育學院評為優秀學員，2011年被評為場級優秀教師。

同時我還連續擔任班主任工作，在班主任工作中，我本著不讓一名學生掉隊，讓所有家長放心的原則，嚴格管理班級，以身作則，培養學生的集體榮譽感，形成良好的班風，創造和諧，濃厚的學習氣氛，師班級各個方面穩定發展。所帶班級無論在學校上和紀律身都非常優秀，深受家長的形容和好評。

雖然取得了一定的成績，但我仍需不斷努力提高自己，通過學習新的理論，來提高自己的業務水平。爭做一名領導信任學生愛戴的優秀教師。