教學技能心得體會

教學技能心得體會1

8月26日，“河北省懷來縣小學語文教師課堂教學能力提升培訓”第一模塊培訓在懷來縣沙城中學實驗樓四樓培訓大廳正式開班。官廳中心校的教師：金占榮、張秀琴和張美娜經學校推選參加了此次培訓。

擔任本次培訓主講教師的是河北省教育科學研究所義務教育研究室副主任，特級教師李老師。李老師培訓的內容小學語文課程標準，李老師的講解生動詳實，提出了“頭腦風暴”的新概念，讓人耳目一新。在互動式的學習交流中，大家深刻認識到課程標準的重要性以及語文學科中工具性和人文性應該相統一。通過學習，大家對新教材的內容安排加深了理解，對培養學生語文素養的方向提升了認識。尤其是在下午的小組活動中，李老師把來自不同學校的老師重新組合成了十個小組，大家熱情高漲，分工合作，制作海報：起隊名、想口號、完成老師分給小組的學習內容。在這樣獨特的培訓體驗中學習課程標準大家感到生動而有效。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。次培訓大大提高我縣小學教師實踐和專業技能提高，促進信息技術與學科深度融合，引領我縣教師隊伍的專業成長。同時也促進了官廳中心校的三名語文教師教學水平不斷提升，為教師的成長畫上了濃墨重彩的一筆。

“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！边@話告訴我們：一個人既要有夢想，更要有對夢想堅守到底、永不退縮的信念和勇氣！對我們來說，這塊“必得由自己耕種的.土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢”。我們所從事的職業從來都不會驚天動地，只能夠潤物無聲；我們所肩負的使命從來都被抬到太陽和靈魂的高度，但絕大多數一輩子辛勤工作的老師卻絕無可能像太陽那樣受到萬人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐?？赡怯秩绾?？日復一日、年復一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種偉大呢？努力學習，不忘初心，才會讓我們真心實意的教書育人，不斷地追求人生的方向和高度。

教學技能心得體會2

x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發，個人認為：

聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：

以前的`教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發學習興趣，產生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業！

王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學組織很好，充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習，真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是：在教學中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應該是在我的身上，平時沒有加強學生訓練，讓學生自主學習時間少，平時上課就怕時間不夠，怕知識點學生掌握不住，于是就不敢放手讓學生去學，又怕一放手學生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，出發點是好的，但結果就……

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

教學技能心得體會3

9月12日——14日白山教育學院舉辦的“課堂教育改革”研討會，各校的業務校長參加了會議，通過此次培訓我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識，我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革發展剛要》，積極實施新課改的理念。在此理念下，教師應該循循善誘，充分利用課堂的深度挖掘學生的潛力，引導學生自主自由地學習，形成師生合作，以教師為引導，以學生為主體的新局面?！白灾鲗W習、提出質疑、合作討論、總結提升、延伸發展”的課堂教學模式。

一、加強課題研究，結合本校的實際實施本?？尚行匝芯空n題。

二、優化課堂教學，提高課堂教學效率。結合學校近幾年的實踐，我覺得從以下幾個方面著眼：

1、明確目標，集體背課。要充分體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。

2、自主預習

自主學習是為下面的學習環節做準備，更是自主探究的嘗試。如語文自主學習，學生要學會學習就必須學會閱讀。學生需要通過提前閱讀領會和把握教材的結構、中心思想、重點難點。

2、重視啟發引導

用問題導學，提出質疑是學生在自主預習的基礎上，提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅—1—

是一個教學上或實驗上的技能問題，而提出新的問題，新的可能性，從新的'角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，問題提出大概分兩種，一種是教師設計，抓住主要內容及重點難點提出的針對性的問題。一種是學生提出，教師要特別重視這類問題的統計及總結。因為這些問題反映了學生不明白的、不理解的內容。因此，教師應該積極給予鼓勵和提倡，并有意識的指導培養。

3、合作討論

在教師的引導下分小組合作討論的一種學習模式，針對學生自己發現的問題進行討論。小組合作學習為學生創設了一個能在課堂上積極交往的機會，養成了良好的合作意識，小組合作學習較好的解決了這一矛盾，使學生能在和諧的氣氛中，共同探索，相互學習，逐步培養他們的探索精神和創新意識。

4、拓展延伸

拓展延伸是在完成所學內容的基礎上，對學生思維的訓練，發展和深化的。

課堂教學模式是多樣性的，在創新模式的指引下，作為我們教師，有理由、有責任優化教學方法，引導學生更好更快更和諧地發展。

教學技能心得體會4

對于“課堂教學能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學生接受吸收多少的能力?！钡?，真的只有這樣簡單嗎？教師的教學能力——是教師素質的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業特有的一種能力，它更是區別于其他職業的本質標志。而我們如今所提的“課堂教學能力”是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所。

此次培訓主要針對“學科教學基本常規”、“教材解讀與教學設計”、“課標10個核心概念的內涵與教學實施”、“圖形與幾何的教學”、“強化教學八項專業素養”“概念、法則、公式、例題的教學”進行闡述。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,區教育局及時的給民辦小學教師提供了學習和交流的平臺。在這次培訓中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面聯系本人的實際談談對這次學習的認識：

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養。在這次學習中馮崇和老師為我們總結了數學的10個核心概念，由20xx版到20xx版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學策略詳細的講解并列出各個年級關于這10個概念的教學內容。這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、應用意識、創新意識這么多數學核心概念在數學教學中的應用是復雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學八項專業素養》“培養學生素養，首先關注教師修養的提高。有了教師良好的素養，才會有學生良好的素養”。這就要求我們要做到：

1、關注“新課標”學習，提升學科素養2關注教材信息，提升教學學科素養

3、關注銜接點

4、關注課堂教學提升數學思考力

5、關注學生主體

6、關注學困生，提高品德修養

7、關注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結合了教學中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。

二、教學行為的轉變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。三教學實施的環節

1、談談對備課的認識。

李玲玲老師的《小學數學教學基本常規》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學的一個準備過程，是一個動態的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學生真正的減負）；讀懂學生是有效的備課基礎。備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，”教書“這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。

2、談談對上課的認識。

易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。主要以思考：

1、備教材也要備學生，提高教學質量

2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）

3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數、除數都是x的）倍數和因數、3的倍數的特征、三角形的特性）

4、科學解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學習興趣低的教材，改編學習方法窄的教材。又結合了許多實例和他們學校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節課的全部過程。在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課?我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。如何培養學生“善于思考，勇于發問，樂于活動，勇于實踐”的學習品質。課堂教學是預設與生成的'矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利于學生有效學習的課堂情境。

3、談談作業布置與設計數學作業從低年級開始就普遍存在題海戰術，那在當今學習的重壓下如何給學生減負，這課堂和家庭作業的設計就至關重要。首先，要培養學生良好的作業習慣和書寫習慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數的關鍵”。高年級還要養成建立錯題集的作業習慣。最后，教師在布置與設計作業時，要注意作業形式的多樣化和都層次性，發展學生學習數學的興趣。

4、談談課后輔導

三、課后輔導是幫助學困生的做有效方法和提高班級整體水平的有效途徑。在輔導的時候要

1、注意“指導學生自學”注重差異，以個別輔導和分散輔導為。

2、輔導的目的是“輔差導優”

3、輔導的環境最好是學生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學生心理上的緊張。

四、教育教研研究

時代在進步，我們教師也需要在進步。當今的教師不能單單只停留在教學上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經不符合現代的教師要求了。那如何學會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們日常的教學中可以去發現和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學會“模仿”、學會“驕傲”、學會“創新”、學會“小題大做”、學會“應題”、學會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學習和摸索的。這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中通過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望區教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學習機會。

教學技能心得體會5

參加青年教師教學技能比賽心得體會

我參加了學校組織的青年教師教學技能比賽活動，參加完講課比賽后自己有很多感想。

一、自我反思

1、思想不重視，準備不充分。

在起初接到參賽通知后，一直在準備參加比賽的內容，但是因為去年參加過認為有了經驗，所以在思想上有所懈怠，對于講課的內容也沒有很認真去琢磨細節。但是在經過兩次系里的老師們聽課后，才發現在講課內容和講課細節方面存在一定的問題，所以在比賽的前一天我還在修改課件和講課內容。幸好得到系里很多老家是給予我積極的指導和幫助，一起研究講課內容和課件，針對出現的錯誤情況進行糾正。使自己在一些環節上改進和提高了很多，真的是發自內心的感謝他們。

2、挖掘教材不足，細節可以再加雕琢。

在準備講課比賽的整個過程中，自己對講課內容的挖掘和準備不夠充分，向老教師請教的也較少，對教材的把握，只做到了完成，沒能做到深入的研究。對學生的需求關注太少，在課堂上和學生的`互動不足。還需要在今后的教學中對講課的內容的細節認真雕琢。

3、教學基本功不足，相關知識學習不夠。

通過講課發現自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習有關，特別是在教學的重點上不夠突出，教學環節上還不夠完整。這些都反映出了對課堂上本質的內容的學習不夠，拓展更不深，所以我認為自己該學的東西還很多。

二、過程中的成長收獲

回想整個比賽的過程，有很多東西是要總結的，簡單從兩個方面來說：

1、在同臺競技中找到了自己的落差。

從準備課到講課過程中，對教材以及教案的多次修改；從系里的老師、領導，對我的這節課提出的意見、建議，針對不足改進和提高我的這節課的過程，是自己參加講課比賽的最大收獲。 1

教學技能心得體會6

電工實驗操作課是一門實踐性很強的學科，這包括老師實踐的“教”和學生實踐的“學”，幾年來通過加強對學生電工實驗操作課的教學，取得一定的教學效果，因為這不僅可以充分調動學生的學習積極性，而且可以幫助學生理論聯系實踐，激發學生的求知欲和實踐興趣，自覺地去掌握實用技術，促進學生實踐技能的發展。要做好學生電工實驗操作課，筆者認為要做好以下幾方面的工作：

1課前準備是上好電工實驗操作課的必要條件

要上好電工實驗操作課必須做好以下幾方面準備工作：

1、1首先寫好電工實驗操作課教案，熟悉電路T作原理。擬定實驗步驟，以及安全注意事項。

1、2根據教學內容準備有關器材、工具、儀表和根據學生的人數分組，分發實驗工具，更重要的是自己必須對本課題電路親自動手進行安裝實驗。以便能及時發現和解決學生在實踐中所發生的突發問題。

1、3將學生編好組。

1、4布置學生預習實驗的內容的步驟和做好實驗操作課的各項準備工作。

2示范指導講解是學生實驗操作課的重要基礎

我校專門設有電工實驗專業設備，在學生實驗操作課前，必須先做好示范教學，首先向學生講明課題所學技能的意義，操作順序，動作要領，相應的基礎理論安全知識等內容。然后，做示范教學，在示范教學過程中，必須把語言指導和操作示范結合起來，做到邊做邊講告訴學生觀察什么，注意什么，把學生的.注意力引導到他們必須進行觀察的事物上去，才能真正調動起學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種器官，使示范教學達到最佳效果，做完了實驗內容的整體操作示范后，再進行分解動作示范，關鍵動作重復示范一遍，并對相關動作加以區別，示范教學的目的是教會學生，此時，可以讓學生對示范教學中存在的疑問當場提出，老師當場給予講解做到每個學生心中有底，最后老師強調電路的安裝連接工藝要求，注意安全，操作示范，嚴格遵守操作紀律以防事故發生。

3課堂學生訓練中要引導理論與實踐相結合

帶學生到電工實驗室后，按事先編好的座位坐好，由學生自己完成電工技能的各項操作，在學生通電實驗前應認真檢查各項準備工作及各項安全措施。在學生訓練過程中，要引導學生運用所學的理論來指導實驗操作，在實驗過程中會經常遇上許多問題，要教會學生要用所學的理論來排除故障，這樣不僅可以提高學生的分析問題能力和解決問題的能力，而且幫助有效地理解和接受理論知識，更有效地指導實驗操作，例如：有一次在進行電動機起動控制線路的安裝接線這一課題時，出現了電動機在啟動時發出“嘟……”聲，不能起動，學生說電動機壞了，更換電動機后仍出現上述故障，這時引導學生運用已學過的專業理論知識進行分析，通過理論分析，判斷這是由于電動機缺相運轉致電流過大而引起的，應立即切斷電源，然后查找造成缺相的可能原因，通過查原因，排故障，最后電動機開始正常工作。

在操作訓練中要加強對學生的個別指導，學生的專業技術水平往往差異較大，對于某一學生實踐操作的某些薄弱之處，應及時給予現場指導，幫助他們解決問題，樹立信心，將自己的豐富的經驗和技藝上的訣竅傳授給他們，讓大部分同學能夠掌握所要求的技能，這樣，才能取得到滿意的效果。

在結束電工實驗操作課之前，教師應對學生在操作洲練中存在的問題進行講解和要求學生做好電工實驗操作課的實驗報告，并且要結合當天訓練課題的完成情況，總結學生的操作練習情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在正反轉控制線路實習教學結束后，有的學生按紐接線錯誤，出現正反轉均不自鎖的現象，這時，要引導學生分析兩自鎖線接反的原因。并指出正確的接線方法。同時要對教學過程中學生的操作態度、實習效率、安全和文明生產的情況進行總結，逐步提高學生的操作技能和生產經驗，鞏同教學成果，促進教學質量的全面提高。

4課堂訓練應推廣到社會實踐中去

電工操作訓練的主要內容有：安全用電常識，電工基本操作工藝，電氣照明與內線工程，包括三相電路中負載的聯結。常用電工儀表，包括電流表改裝為電壓表，萬用表的正確使用。常用各種變壓器，包括單、三相變壓器。三相籠型，異步電動機，單相交流異步電動機，常用電力拖動與機床電路。根據電工技能訓練的大綱要求，可以帶學生到工廠、商場乃至民用住宅進行參觀實習，主要熟悉工廠中的機床電氣線路的安裝與維修。照明設備和室內線路的安裝維修工藝也是每個同學必須掌握的專業技能，因此，可以先組織學生到民用住宅熟悉照明線路，然后，到電工實驗室中作模擬訓練，再利用暑、寒假期間讓學生參加社會實踐，最后，學生把社會實踐中照明線路的安裝實驗報告交給老師，老師給學生的實踐報告給予評定。定期組織學生到商場熟悉彩燈、空調制冷、音響等設備的安裝。

電工技能訓練課是一門專業技能很強的課程，要求教師本身要有扎實的專業基礎理論知識，同時具有豐富的電工操作經驗。這就要求我們在實踐中不斷充實自己提高自己的業務水平，從課堂走向社會，開拓視野，才能將自己的豐富經驗和技藝上的訣竅傳授學生，培養出適應市場需要具有熟練專業技能的應用型人才。

教學技能心得體會7

xxxx年9月初我們被主任指派為藝術插花項目的指導教師，這是我們第一次有幸接觸藝術插花這個項目，我們和學生對于“藝術插花”的認識僅僅停留在字面層面，但是我們都積極面對挑戰。

從前期的訓練到緊張的技能競賽結束，過程艱辛，有得有失，感受頗深。在省職業院校技能競賽中，我們沒有取得名次，但是通過這次比賽，也讓我們增長了見識，看到了自己的不足，為我們明年的比賽指導方向提供了依據，也我們有了奮斗的目標，現將競賽心得匯報總結如下：

1、作為競賽指導教師，因為初次接觸，對于藝術插花項目比賽內容不熟悉，沒有把握當今插花的風向標。

2、我們都不是園林專業出身，對這個項目熟悉程度有限，動手能力弱，雖然安排了專業老師來輔導，但時間有限，學生練習不夠，僅僅停留在藝術插花的表層。

3、學生競賽的'作品和其他學校學生的作品相比，存在很大的不足。在桌花項目上，學生的作品比例失調，使得作品不協調，缺乏美感，學生的作品中規中矩，缺少創意。在自創作品上，學生的作品尺寸太小，所用的花材元素單調，與旁邊學生的作品一對比，顯得比較空洞，學生的作品的架構設計過于簡單，沒有延伸。 應對的措施：

1、提前做好競賽訓練的準備，學生和教師要一起進行練習，通過這次比賽，說白了就是比老師，僅憑學生的個人練習是不夠的，教師也要精于此道，才能帶好學生去參賽。

2、教師要走出去，多去外面看看，有機會多參加這方便的培訓學習，強化自己的藝術插花技能知識。

教學技能心得體會8

我國著名教育家蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責任?！辈淘嗬舷壬缇臀覈慕逃岢隽艘粋€目標，可要達到這個目標卻不是那么容易的。而作為教育者——教師，理所當然起到了關鍵的作用。我們與學生接觸的交流的時間主要是在課堂上，由此課堂上的教學技能成為展現教師的主要舞臺。

教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而采取的教學行為方式。

提高教學的有效性，需要教師修煉自身，增強教學的吸引力。修煉，包括教師在學識上的博約兼顧，視角上的敏銳獨到，教學方式手段上的與時俱進，表達上的簡潔明快。修煉，不拘起點；修煉，沒有止境。因為，教師所傳遞的不僅是知識，更是一種態度——永不自滿的態度，直面現實的態度，用心做事的態度。淵博的學識，是贏得學生情感認同的名片和學生關系越密切的事物，理解起來越容易；越了解學生的.教師，越為學生喜愛的教師，教育教學越容易得到學生的認可。讓學生不僅口服而且心服甚至折服的教學才是真正有效的。教師主動了解教育環境和教育對象發生的新變化，從學生的心理特點和方式出發來改進教學方式，努力尋求與學生共同的經驗范圍和打開學生心門的鑰匙，教師和教學才能贏得學生的認同。

教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創造性的高級技能，是教師專業素養的外化形式。“人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環節中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是我學習的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。現在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。

因學而教——導入新課：課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦。導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式。

講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發生相互作用。

課堂提問:它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。

獨到的板書藝術：課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態語言，以及教師使用的板書去實現的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內在聯系，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。

教學中，我們要合理選擇、靈活運用各種媒體，激發學生學習興趣、優化課堂教學結構，提高學生音樂素質。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。“親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。

通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭取更大的進步。

教學技能心得體會9

通過對小學教學綜合技能的學習使我知道了板書的作用有:

（一） 突出教學重點與難點

教師要根據教學內容和各學科的特點設計板書，板書的內容通常為教學的重點、難點，并且在關鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學習《教學技能》心得體會。是圍繞教學重點和難點設計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現事物的本質特征，深化教學內容的主要思想，有助于學生理解和把握學習的主要內容。

（二）有助于集中學生的注意力，激發學習興趣

板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，并且使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合，避免由于單調的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。

（三）有助于啟發思維，突破難點

小學生的'思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現教師的演示，啟發學生思維.

（四）概括要點，便于記憶

教師的板書反映的是一節課的內容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現給學生，有利于學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。（五） 有助于學生梳理文章脈絡或教學內容的結構和層次

（六） 規范、正確的板書能為學生做出示范

因此,在今后的教學中應根據教學內容巧妙的設計板書,以提高教學效率.

教學技能心得體會10

3月19日，我有幸參加了清徐縣中小學體育教師教學技能比賽。此次比賽是新課程改革以來我縣首次舉行的規模較大的一次中小學體育教師教學技能比賽。比賽包括了教學設計、評課、隊列隊形、自選項目及規定項目，是全面考核中小學體育教師基本功的一次大賽。通過這一次的大賽，我的感受如下：

一、不打無準備的仗自接到學校通知后，我從思想上特別重視，自己雖然年紀偏大，但想到這是學校領導對自己的信任也是一種責任。曾經也有一次向領導反映過自己身體不適，但在領導對學校體育教師的情況分析下我只能是責無旁貸了。在課余時間，我把自選項目和規定項目進行了整合。根據體育運動的原則，一一進行了分類。針對自己的專長與弱項做到心中有數。

二、壓力就是動力記得在開學初縣組織的體育教師培訓活動中，李愛維老師這樣問我：

“技能賽小學組沒有規定體育教師的年齡，所以，你必須參加?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗槟銋⒓舆^十城市的觀摩研討課?！边@又是壓力更是動力。接下來又一次對外出聽課的筆記進行整理。汲取優點，整合教材。尤其是對課中音樂的選用、自身動作的規范進行合理的增減。

三、力量的`凝聚三月上旬的兩周，除了上課、訓練以外，每周進行了兩次技能賽前的熱身賽，并且課題不一。領導和全體音體美教師進行指導。對自己所做的課存在的不足提出合理的意見，并且要求下

次的課中不能出現同樣的錯誤。一次一次的改進，無數次的討論，在我們身上匯集成集體的力量進行參賽?？芍^“軍功章有我的一半也有你的一半?！彼?、自身存在的不足之處就我個人而言，我是田徑類專業，在師范學習大部分時間都是圍繞專項來安排的，很少顧及其他項目，但是走上工作崗位以后，自己的薄弱之處就暴露的格外明顯。就本次技能賽來說，假如抽到技巧和球類我的成績肯定不會像現在的好。為此我覺得，現在從上到下都在重視學生的體質健康，這給體育教師帶來了機遇與挑戰。怎樣當個體育教師，當個怎樣的好體育教師，顯得非常的迫切。我也將克服自身身體的毛病，通過不斷的學習，提高與完善自身的各項素質。五、對本次比賽的幾點看法1、從技能的構成來看，教師側重于講解技能。2、導入技能的運用要好于其他技能。3、語言技能需要加強。4、多媒體教學是體育教學中的薄弱環節。5、體育教師的素質（尤其是各鄉鎮）急需提高。6、教師不拘泥于教材，能靈活使用教材。通過這次的比賽，作為一名體育教師，應該從專業的多個方面提高自身的專業素質，如教學設計的撰寫、評課的正確方法、教材的熟練掌握、教法的合理運用、優美動作的示范以及多專多能的個人專業能力等等。我會將這次比賽作為一個新起點，在今后的教學工作中，切實提高個人的業務能力，為當好一個體育教師而努力。

本次分廠鈑焊車間的焊工技能比賽，是由事業部辦公室·人力資源主辦，質保部協辦。經過全體參賽選手的激烈拼搏和評判人員的共同努力，圓滿完成了賽程。本次焊工技能比賽，以日常培訓和崗位練兵為前提，以考核操作技能為重點，以提高崗位技能為目的而進行的。通過比賽，涂相華、姜建國、蔡運富分別榮獲電弧焊比賽的前1、2、3名。劉義明、蔡運富、鄭威別榮獲CO2氣體保護焊比賽的前1 2、3名。綜合技能排名前3名分別是蔡運富分占30﹪，員工評委組打分占70﹪計算。保證了比賽的正常秩序和比賽成績的公平合理。

教學技能心得體會11

20xx年5月13日，我有幸參加了大方縣小學數學工作室舉辦的小學數學教師教學技能培訓，心里很高興，通過這次培訓，我學到了很多新的教學技能，得到了很多新的啟發，獲益匪淺，現將自己的一些收獲、心得簡單總結如下：

通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深，陳陽老師上課很有特色，首先，她的普通話非常標準、且語言精練，用詞準確，流利，教學過程中不說廢話，而且課程安排很好，教學目標明確，教學過程流暢，且銜接巧妙。教學中，她善于調動學生的思維，層層深入，取得了非常好的效果。另外，她的課件制作得很好，板書工整簡潔，一目了然，值得我們學習。

大方二小曾影老師上的'“解決問題的策略——轉化”也非常有特色，除了和陳陽老師一樣，有標準的普通話，精練的語言之外，最重要的是曾影老師的教態非常自然，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性。提問也恰當，有藝術性。聽她的課，就是一種享受，沒有疲憊感。

大方一小張青老師上得也不錯，她善于抓住教學的重難點進行講解，一針見血，突破知識點，讓學生很容易就掌握了，其次，她善于把握學生的思維，層層推進，把學生的思維推到了極點，讓學生積極思考，積極尋找解決問題的方法。

在下午的學習中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣，說話詼諧幽默，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽，但遺憾的是，在講到微課制作得關鍵步驟時，卻因為電腦的原因、或許是準備不足吧而出現了一些故障，致使講授的課程無法繼續下去，給聽課的老師留下了些許的遺憾。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學數學課程聽課技巧”。楊老師說話流利，用詞準確，一針見血，直擊重點，沒有過多的廢話，聽了他的課后，我才深深地覺得自己的不足，原來聽課還有這么多的學問，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務。但通過這次培訓后，我才深深地體會到，聽課具有如此大的意義，有如此多的學問、技巧。在以后的聽課中，我一定要認真地聽，把學到的聽課技巧運用進去，努力提高自己的教學水平，做一名真正有實力的老師。

以上就是本次培訓的一些簡單收獲和體會，收獲不小，以后，只要有機會，我一定要多參加培訓，多學習，努力提高自己。

教學技能心得體會12

課堂是目前學校課程實施和師生教學活動的主要場所。課堂教學亦是當前學校教育教學活動的主要存在形式。課堂教學的有效與否直接決定了教育教學的成敗得失。要使學生在輕松、愉快的的課堂氛圍中學習、掌握知識，并盡可能充分提高課堂教學的質量，教師就必須要能很好地駕馭課堂，教學技能運用得法。

為此，我認真閱讀了《教師課堂教學常見技能問題》一書，以及參加了“十二五”教師繼續教育新技能的培訓。本書以問題為中心所進行的研究與培訓指導對每一位從事教育教學工作的一線教師都有很大的幫助。在本書里，筆者就課堂教學中常見的問題，從十五個方面加以闡述，如：教案編寫問題、課堂教學導入技能問題、課堂教學提問技能問題、板書設計技能問題、課堂現代教育技術運用技能問題、課堂教學結束技能問題、課堂作業設計技能問題、課堂教學反思技能問題等。對每一項課堂教學技能都結合案例，有針對性地進行常見問題的研究與反思，并有名師課堂教學技能的案例示范及思考建議。閱讀本書，并認真反思，落實得法，對提高教師的課堂教學技能定是百利而無一害。下面我就自己在此次學習中體會較深的兩個方面談點自我的認識。

導入。俗話說，“良好的'開端是成功的一半。”充分備好“導入”，會使課堂精彩紛呈。導入的成功與否直接關系到學生的學習狀態。導入得法，可以充分調動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，

從而順利地進入課堂教學的最佳狀態。精心設計的導入是課堂成功的重要條件，是達到預期教學目標，取得良好教學效果的有效途徑，是引起學生興趣，調動學生積極思維的重要方式。可見，導入環節極其重要。反思自己的教學活動，發現這一環節常常都做得不夠好，不夠重視，今后將努力改進自己的導入方式，提高學生學習的積極性。

提問。課堂提問設計得成功與否，從某種程度上來說，直接關系著一節課的成敗?？茖W適時適度的提問，能有效地激發學生思維，提高學生學習的興趣，提高課堂教學的效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導致課堂提問有效性的降低，使課堂教學效果大打折扣?；仡欁约浩綍r的課堂教學，雖也提問，但提的問題往往針對性不夠強，學生也就不容易回答準確，這可能會打擊學生的學習積極性。提了問題，很少讓學生起來回答，這樣會降低學生回答問題的概括能力和不容易提高學生的思維發散能力。更沒注意學生回答后教師的點評，諸多的不足，都有待在今后的教學中不斷改進。在本次學習中，我深刻的認識到，能否科學地設計出靈巧，新穎，易于激發學生思考的問題，是教學能否成功的一個關鍵。

以上就是我在此次培訓學習中所得的一點心得，更多的發現和領悟需要繼續更深入地學習。我堅信，學習有助于我自身教學水平的提升，我將通過學習，不斷提升自己的課堂教學技能，使自己在今后的教育教學工作中更進一步。

教學技能心得體會13

通過《教師的教學技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發展的歷史長河中，人們創造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發現法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據既定的教學目標和教學內容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環節之一。

一、明確選擇教學方法的標準

(一)能根據教學目標選擇教學方法

每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過程和方法、情感態度價值觀。每一方面目標的實現，都需要有與該目標相適應的'教學方法來予以保證。

(二)能根據學生的特點選擇教學方法

一是根據學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

(三)能根據學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。

二、重視傳統教學方法的改革

對傳統教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發展和創新。

三、能使教法與學法相結合

教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”;既要體現教師的主導作用，又要體現學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協調一致。

總之，教師的教學技能就應根據根據實際情況，指導學生采用適當的方法，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。

教學技能心得體會14

為提高自身教育教學水平，按照學校的安排部署，我認真學習了《教師課堂教學技能教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現出來的一系列具體教學行為。可以說，它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環節，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。教學技能的掌握，是教師職業的“通行證”，是教師專業素質的基本表現，同時也是教師工作績效的基本保證?！督處熣n堂教學技能培養》一書，此書從“課堂教學理論與技能概述”“教師教學設計準備技能”“課堂教學常用技能”和“新課程課堂教學藝術” 四層面詳細解讀教師的教學技能，并結合新課程下教師教學方式的轉變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業發展提供有效幫助。

教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創造性的高級技能，是教師專業素養的外化形式。 “人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環節中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是我學習的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。

現在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。

因學而教--導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設新學科，進入新單元和新段落的教學過程。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生產生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。

講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發生相互作用。言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。美國教學研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是教師講話，教師講話時間的三分之二是向學生講話而不是與學生對話。通過對我國中小學高成效教師的課堂觀察后，專家也發現類似結果，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內，簡潔地傳授大量系統的知識；可以方便及時向學生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內容，可以通過教師的言語講授是學生領會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。

課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現為教師提問，學生回答，教師激凝致問，師生共同解答，還有就是學生自發地提問。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的.手段之一。

獨到的板書藝術：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態語言，以及教師使用的板書去實現的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內在聯系，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。

書中還講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多?！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受??！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達?！?“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利?！边@樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節奏、態度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。

由此，我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。在一節課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數這樣的“打分”，容易在意識上產生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產生了。因此在教學中關注學生學習的狀態很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現的機會進行有效的評價，從而激發他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發言。

在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能發揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生發表的不同意見，在采取寬容態度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間。

教學技能心得體會15

最近，進修學校組織我們進行了為期一學期的學習活動，我被其中那些真實的案例深深感染，被李濤老師等學者先進的理念深深折服，感觸頗深，下面就談談我自己的一些心得體會吧。

先說說我印象最深的一次階段性試講吧。我信馬由韁的講了一段關于人的生長發育分歧的內容，期間問題百出，和學生的交流雖然無障礙，但是沒起到引導學生的作用。通過學習使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設疑，以引起學生積極的定向的思考。一連串的問題形成問題鏈，它是師生的教學過程中進行信息反饋，順利完成教學任務的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應根據不同層次的學生做到直問與曲問相結合，正問與反問相結合，明問與暗問相結。課堂提問要及時調控。對問題提出后學生不同的反應實施問題調控：如學生一聲不吭時就要來點啟發、點拔；學生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。

課堂提問也是一門藝術，我們必須做到精心設計，耐心聽取，正確評價，使每個學生具有積極的參與意識，保持高漲的學習情緒。使教師的教與學生的學能緊密配合，使學生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學的質量。

導入技能與提問技能有密切的關系。通過提出問題的形式進行導入，是導入的常用方法之一。導入經常和提問結合在一起，導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答，而是讓問題伴隨著學生的學習過程，逐步明了。

李老師教我們要明確導入技能教學的目的，無論采用何種導入方式都要明確教學目標，服從于教學任務和目的，圍繞教學和訓練的重點。使導入成為學生實現教學目標一個必要和有機的組成部分。

導入在教學中具有非常重要的作用，有利于激發學生的興趣，我會在以后的教學工作中，不斷提高自己的導入技能。

講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的`教學案例，每一則都給我很大的啟發。案例生動闡述了教學技能。引導我在課堂教學。通過對案例分析的學習探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學方法、恰當選擇、提高教學能力。學生參與講解過程，并充分體現學生的主體地位，讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐 ，回答問題，發表意見等，課堂生動而熱烈，調動學生的積極性和主動性。

通過教學語言技能的學習，使我明白教師與學生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學生，表現出的是態度認真，真誠，是善于與學生交流的積極情緒表現。教學實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學生，學生則精神振奮，積極學習，求知欲強，喜歡接近教師并提問，并善于聯想、想象，表現出思維的活躍。教學必然有好的效果。

通過學習，我對多媒體環境下的教學設計有了更深入的了解，對今后如何運用多媒體進行教學設計有了更進一步的明確。多媒體環境下的教學設計指的是我們在教學活動中利用身邊的多媒體環境進行教學而進行的教學設計，即運用多媒體教學的設計。它是隨著多媒體計算機和互聯網的迅速普及、信息技術和教育技術的發展而產生的。多媒體環境下的教學設計要求在設計的過程始終明確“以學生為中心”，充分發揮學生的主體性和主動性；充分利用多媒體環境和信息資源來支持教學活動，為學生創設接近生活化的學習“環境”，促進學生經驗的生長和思維的發展；指導和幫助學生進行探究性學習，同時注重學生對知識的建構，利用多媒體環境從根本上改變教學和學習的方式。

多媒體環境下的教學設計與傳統的教學設計相比有著明顯的特點。首先，多媒體環境下的教學對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點；其次，多媒體環境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，同時信息的呈現形式也更加多樣化；再次，多媒體環境下的媒體比傳統的教學媒體在使用上更加復雜，更新速度也更快，這就要求教師在進行教學設計時要結合自身的實際，有目標地選擇媒體，并在日常教學中時時關心媒體技術的發展，掌握其使用方法。

作為教師，應加強教學技能的學習和訓練，并在教學中有效的利用這些技能 ，使其更好地為教育教學服務。

教學技能心得體會

教學技能心得體會1

本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書，在這里簡單談談自己學習的心得體會。

1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發展的。

2、就技能的來源而言，教學技能即表現為個體的經驗，又是人類經驗的結晶。它源于教學經驗，又高于教學經驗，是個體經驗與人類經驗、理論與實踐相結合的產物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規律可循的，也是可以經過科學訓練而掌握的。

3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調節、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。

4、教師要對自己的教學活動進行認真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業發展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創造性、超越性等特點。

5、教師要主動建構經驗的'意義。當代建構主義認為，學習就是學習者經驗系統的變化。也就是說，學習者經過學習，其經驗系統得到重組，轉化或者改造，這一學習結果是學習者經由主動構建而獲得。

6、教師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。教師的教學技能是在活動中表現出來，是在學校的組織環境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。

總之，教師的教學技能是在教師整體素質不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經驗的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創造性的應用，才能得到發展。

教學技能心得體會2

我國著名教育家蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責任。”蔡元培老先生早就我國的教育提出了一個目標，可要達到這個目標卻不是那么容易的。而作為教育者——教師，理所當然起到了關鍵的作用。我們與學生接觸的交流的時間主要是在課堂上，由此課堂上的教學技能成為展現教師的主要舞臺。

教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而采取的教學行為方式。

提高教學的有效性，需要教師修煉自身，增強教學的吸引力。修煉，包括教師在學識上的博約兼顧，視角上的敏銳獨到，教學方式手段上的與時俱進，表達上的簡潔明快。修煉，不拘起點；修煉，沒有止境。因為，教師所傳遞的不僅是知識，更是一種態度——永不自滿的態度，直面現實的態度，用心做事的態度。淵博的學識，是贏得學生情感認同的名片和學生關系越密切的事物，理解起來越容易；越了解學生的教師，越為學生喜愛的教師，教育教學越容易得到學生的認可。讓學生不僅口服而且心服甚至折服的教學才是真正有效的。教師主動了解教育環境和教育對象發生的新變化，從學生的心理特點和方式出發來改進教學方式，努力尋求與學生共同的經驗范圍和打開學生心門的鑰匙，教師和教學才能贏得學生的認同。

教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創造性的高級技能，是教師專業素養的外化形式。“人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環節中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的`評價語言。”這是我學習的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深?，F在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。

因學而教——導入新課：課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦。導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式。

講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發生相互作用。

課堂提問:它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。

獨到的板書藝術：課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態語言，以及教師使用的板書去實現的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內在聯系，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。

教學中，我們要合理選擇、靈活運用各種媒體，激發學生學習興趣、優化課堂教學結構，提高學生音樂素質。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。“親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。

通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭取更大的進步。

教學技能心得體會3

很榮幸參加了這次網上培訓學習，通過對專家網上視屏講解的基本教學技能的學習，使我受益匪淺。通過老師對各模塊的深入剖析，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養高素質的應用性人才。教學技能主要包括教學語言、教態、板書、講解和演示技能。下面我來談一談閱讀過后的心得體會。

一、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

二、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

三、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

四、矯正了一些有偏差的`想法。以前學校教師每當喊更新教育教

學方法時，都會以條件有限為借口?，F在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

在這次培訓過程中使我深刻感受到教育技術改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。在今后的工作中，我一定會更加努力，將會把本次培訓所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，在今后的教學中，我會充分利用所學到得新理念、新知識，更好的提高自己的教育教學水平。

教學技能心得體會4

通過近半學期的職業道德與法律教學實踐，發現了教學中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有諸下因素：

一、規范細節要到位。

要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽?！彼越處熡小敖探o學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。“安其學而親其師，樂其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來越以人的本身發展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力?！笨梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們如何做人。 陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。

二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質、嘗試創新。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。 新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念 ，迎接挑戰。我們己經進入了知識經濟時代，網絡時代，今天的知識就是明天的經濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質的不斷提高。并做到兩個轉變，一是由經驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在“和諧、互動、探索、創新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的.教學風格，迎接 “課改”。 過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上？傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發和身心發展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現象產生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師?！霸诒臼兰o，傳統的師生關系將發生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發展為本，讓學生學會學習，學會創造，學會共同生活，學會審美，形成可持續發展的教育 。

”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，機會總是給那些有準備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰。

教學技能心得體會5

最近終于擠了點時間讀了讀《教師的教師技能》這本書，這本書雖算不上是教學指導類書的極品，但我認為還是給我很大的啟發。它把教師在教學活動中要運用到的有關的知識和經驗，以及要采用的教學手段進行了系統的介紹。對于提高教學工作質量。教學工作任務。增強教學能力，都有十分重要的意義。

《教師的教學技能》這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對教學設計。教學活動。指導學生學習的技能有詳細的.闡述。讓我感到教學不再是簡單的教與學。不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。沒有最好的課堂，只有更好的課堂。

就拿指導學生學習的技能來說，把教師與學生的教學過程的關系賦予對話。合作的關系。教師也承擔著多重角色是圍繞著促進學生發展。推動學生而展開的。語言是載體；形象。生動。精辟，幽默的語言向學生傳輸知識，表達思想情感。啟迪學生心智。指導學生學習和調控課堂活動等。課內的措辭要有藝術；注重富有啟發性。開放性，具有激發力，引導學生自主地。合作地去解決問題。

討論是新教育實驗溝通構建所必需。使得個體的知識建構過程，不是個體頭腦中封閉的事件，是通過與他人的互相作用。合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。

讀優秀教師的教學經驗總結，領會教育改革精髓，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學……在與大師。優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，在反復的實踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會把這些教學技能應用的得心應手。

教學技能心得體會6

今年六月我校組織學習《組織教學技能訓練》這本書。本篇訓練內容與要求及內容如下：

一、能按照“教材分析、學習者特征分析、確定與敘寫教學目標、進行最近發展區分析與合理確定教學流程、處理教材與選擇教學策略、編制教學方案”六個步驟進行教學準備。

二、在教學準備的各個步驟中做到：

1.教材分析

·對于所教內容，清楚課程標準中的總體要求和學段要求，把握學科知識和教材的結構，領會教材編排意圖

·明確教學內容中科學思想、文化蘊含

·熟悉教材內容

2.學習者特征分析

·了解學習者特征分析的內容

·掌握學習者特征分析的方法

3.確定教學目標

·能根據課程標準的要求和學生的實際認知水平正確確定教學目標

·能正確敘寫教學目標

·能正確確定教學重點和難點

4.進行最近發展區分析與確定教學流程

·會對所教內容進行最近發展區分析

·能依據最近發展區分析確定合理的教學流程

5.處理教材與選擇教學策略

·能依據教學的需要對教材進行合理的處理

·能依據新課程的理念設計學生多種學習方式的整合

·能設計學法與教法的有機結合

6.編制教學方案

·能對依據新課程的要求和系統理論所編制的教學方案進行優化。

下面我來談談自己的學習體會。通過學習，使我明確了新課程理念下的改革背景與目標、基礎教育面臨的挑戰、各國課程改革的現狀。豐富了自己的視野，充實了自己的理論知識。更深刻地感悟到教師的任務與在新課程中的角色。

要系統學習《新課程教學能力訓練》，轉變教育思想，更新教育理念，掌握當今教育改革的脈搏。轉變教學觀念，做一名受學生歡迎的好教師。要善與學習和利用，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教育。從而提高自己的業務能力和專業化水平。

在邊學習邊實踐的過程中，把握新課程結構和課程內容，扎實教學基本技能，教給孩子有效的學習的方法，使孩子們得到各項能力的提高。邊實踐邊總結，寫下心得體會，為提高實施新課程的'能力和水平留下參考的資料。

小學數學課堂教學技能應該全面掌握，而且應該加強薄弱環節，尤其是要強化訓練自己的弱項，不要平均用力。我認為自己在活動變化技能、課堂調控技能、反饋強化技能、教學板書技能方面要重點學習，這幾項技能是我的弱項，我必須強化它們，才能提高自己的數學教學能力。

小學數學課堂教學技能應該在課堂教學實踐中加強訓練與運用，從備課開始，一直到講完課，都要針對課堂教學的實際情況進行深入細致的總結與反思，同時進行一定的調整與修改，努力提高自己的課堂教學技能。

總之，通過學習在思想理念上得到了更新，更深層地體會到新課標的指導思想，體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，要發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改進教學方法。只有學以致用才能發揮作用。

教學技能心得體會7

6月13日上午，賓川職業高級中學20xx年學生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業高級中學20xx學生專業技能競賽系列活動之一，賽事由學校教科室承辦。比賽采用國家職業院校技能大賽相關規則，根據崗位實際要求，邀請維修電工專業教師參與命題及評判。比賽過程先后經過了預賽、決賽階段，比賽現場出題，在規定的時間內完成電路的安裝調試，裁判員現場評判打分，根據所接電路質量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。

本次比賽展現了我院加強實踐教學管理的成果，充分體現了學院“能力本位”的人才培養目標。通過比賽，充分調動了學生提高專業技能學習的積極性，促進了學生之間的相互交流與學習。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓課，要注意做好以下幾方面的工作：

一、老師要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，使之適應職業學校的教學特點。

我們職校的學生都是初中畢業，他們以前學習的模式是老師講，學生記，背死書，考試能考出來就是好學生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學實驗，也基本是老師做演示，實驗產生的現象，結果要學生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業學校的教學，不但要學生掌握理論知識，更強調要以操作技能為主。理論知識的學習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習慣性動作，而是通過系統的練習而形成的。學生畢業，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學生來到職業學校后，老師首先業要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，不但要學好理論知識，更要提高動手能力。

二、上課老師要做準確的示范與講解。

1示范，講解在教學中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。

示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結構與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。

以電工實訓為例。

（1）老師要給學生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉動時滑脫。二是避免發生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導線。在課本板前明線布線工藝要求中，導線變換走向時轉彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。

剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導線的絕緣層，不同規格的導線要用相應規格的.刃口，老師要做準確的示范。如果刃口與導線規格不匹配會出現的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對布線工藝要求的準確示范與講解。

對于第一次接觸這門課的學生來說，要求他布線時，同路并行的導線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導線應高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應垂直轉向。這些要求，2如果沒有老師準確的示范與講解，要學生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學生知道是什么意思。針對我校的電工實訓，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據螺絲左松右緊的規律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學生學會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發現有些學生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據我分析，電工實訓室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關系的。

另外我看到有些班級的學生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學生很難理解是什么意思。

所以我認為，作為上電工實訓課的老師，不能“光說不練”，而是應該，要求學生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。

三、嚴肅課堂紀律，做好安全教育。

在實訓車間上課，學生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學，使整個實訓教學秩序混亂。老師講的話，學生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓環境是做好實訓教學的前提。

3要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學生迅速找到自己的實訓工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學生從上課前的興奮狀態安靜下來，集中學生的注意力開始做安全教育，課堂常規，然后再講這次實訓的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓課時，學生才可以開始動手。

在做實訓過程中，教師要巡回檢查指導，對于違紀的學生，及時給予批評教育，給其他的同學起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學場所，同樣要自覺遵守紀律及相關的規章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學安全才有保障。教學才能有序的進行。

以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。

教學技能心得體會8

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”，提出“多認少寫”?！岸嗾J”，有利于學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入漢字閱讀階段。這無論對培養閱讀能力，還是培養獲取信息的能力都有著重要意義。在識字教學中采用的方法有異，學生掌握生字的程度也有差別。教師要想提高識字教學的效果，必須研究識字的教學方法。但我不難發現，低年級在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決這個問題就為提前閱讀創造了有利條件。那如何突破這一難點呢？下面我就字形教學談談我的體會。

一、教學在自學中掌握漢字的構字規律。

過去的教學一般是教師教，學生學，學生處于被動地位，實踐證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養識字能力的捷徑。當然自學不等于教師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發現問題，獲取知識，這樣的所獲扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。

在低年級的識字教學中，我是這樣做的：在學生學習了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁、部首之后，上課前首先要解決生字的讀音，接著我們就問學生：“今天我們學的這些生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學們興趣盎然，馬上在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字的對比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”……如：學習“玉”字，有的說“王”字加上一點就是“玉”；有的說“主”字的點在腰間，就變成了“玉”。學習“園”字時，在“元”字外面加上圍墻□，就是“圍”，從而明白“校園、公園”有圍墻的，以區別“元、園”的`用法，起到舉一反三的效果。又如學習“狼、恨”對學生把它們與“跟、很、根”等對比聯系偏旁部首來記憶；學習“愛”字，學生把它拆成“爪”、“冖”、“友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛?！庇械囊艚质切温曌?，如：“媽、螞、罵”，有的是形近字“已、己”有的字形完全不同，如“身、深”。學習時，要找出它們在字義上的差別，結合字形、字義分析，放到詞里多練，幫助記憶。這樣學生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學習中突破字形難點。

低年級的孩子年齡小，注意力不集中，容易疲勞，教學時采用多種方式方法，激發學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動無意的同時促進有意注意的發展。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：

1、編口訣（或編順口溜）。在一、二年級識字教學中，我發現“編口訣”或“編順口溜”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里樹木對齊。念：今天要用心念書?？希涸铝敛豢现共健＠牵豪呛菀稽c。還有形聲字，要抓住形旁來理解字義，編成口訣更便區分與記憶。例“有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。如教學“也、地、池、她、他”，可編成順口溜歸類“有水能種荷花（池），有土能種莊稼（地），有人不是你我（他），有女是姐妹媽（她）。

2排隊組字。老師把一個字或幾個構字部件卡片打亂，發給每人一張，讓他們到講臺前組成老師讀出的生字，全班同學認讀和評議。

3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶的多，誰就可以得到一面小紅旗。這樣的游戲，學生在字、詞、句都得到了鍛煉，學習興趣也提高了。

4兒歌記字形。根據學生的認知特點和漢字的構字規律編一些兒歌，進行字形教學，既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。如兩則兒歌：“雙人十四一心，‘德’字永遠記我心。”“中間有點仔細辨，中間有言來分辯，中間有瓜長花瓣，中間有絲線扎成辮?！?/p>

5故事巧記字形。在教學中根據學生年齡特點，充分發揮學生的聯想去提高漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段，形象語言，生動故事，把一個抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動原地站著。

6字謎記字形。在識字教學中，原原本本把字擺出來，學生沒有多大興趣，而采用猜字謎的游戲，就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學生嘗試寫出字形，也可以和學生一樣一道編字謎。如“思”即十張口，一顆心，猜一猜，動腦筋。又如：什么圓圓像盤字？（日）什么彎彎像小船？（月）什么清清嘩嘩流？（水）學生編謎語五花八門。有：一個人是什么字？（大），兩個人是什么字？（天），一點一橫長，一撇到南陽，南陽兩棵樹，長在石頭上。（磨）如此簡單而有趣味的游戲，調動了學生自學生字是興趣。

三、拓寬空間，生活中識字用字。

漢字在日常生活中隨處可見。讓學生養成留意周圍事物，學習生字是習慣，對生字的認知大有幫助。在家中、看電視、讀書報，在路上、看標語、讀店牌、看廠牌等等。

老師布置作業時，讓學生回家后多讀書，多看報，不僅會念，還要會讀，并動手收集帶有學過的生字是廠牌、標語、書店名……張貼在一張紙上，然后拿到學校交給老師，辦識字廊。這樣不但調動了學生的學習積極性，還大大增加了學生的識字量，閱讀能力得到了鍛煉及提高。

教學技能心得體會9

xxxx年暑期，我很榮幸地參加了區進修學校組織的為期1天的體育教師教學技能業務培訓活動。本次培訓的主要內容有：學校體育熱點、體能訓練方法、業余訓練方法、專項技術教學訓練方法、觀摩學習。通過這次培訓給予了我們體育教師強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了教學技能和運動訓練水平。

此次培訓我帶著一種責任和壓力而參加的。我們每一位學員都非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上上一個新臺階。在培訓中，體育教研員為我們開設了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面，也讓技術動作更加的直觀，給我們今后的體育教學提供了新的方法。還聆聽了體育骨干教師的運動訓練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當前的體育改革動態和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節體育課、怎樣做好每一個技術動作等等。我經常在領導、專家們講授的一些教育教學的實例中產生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學中的一些現象。通過領導專家的點拔，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。講座中我們還不時的觀看了優秀體育課圖片，更直觀地認識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新知識、新思路、新方法。 一天的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何上好一節體育課?如何設計出高水平的教學設計，上出高效率的課?只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追求的”讓學生在樂中求學，在學中取樂“。

通過學習重新認識了”健康第一“的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們追求的”讓學生在樂中求學，在學中取樂"。

學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法， 通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。

通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的`方向。這一次培訓活動結束后，我將繼續不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什么?我很自豪的對他們說,我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福。

通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從領導、專家身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思?！皫煾割I進門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧!新課改給了我們成長的挑戰，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的體育老師而努力!

教學技能心得體會10

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、復雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。

一、營造良好的班級氣氛。

良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的'輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要。

二、培養學生良好的習慣。

“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。

三、允許學生犯錯誤。

作為教師，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標?，F在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。

教學技能心得體會11

教師是教育事業發展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學技能水平高的教師發揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業的從業人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。

只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的`教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代發展的教育事業也無從談起。

提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒有可以代替教師技能的現代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。

教學技能心得體會12

通過學習《教師課堂教學技能指導》一書后，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。

課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發學生思維，激發學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還是要讓學生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應不一，效果也不同，問題是成為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現。

一、來時沒問題，走時也沒問題

這是我們課堂上最常見的現象，面無表情的學習，在教師的指揮下，打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、背誦、練習、回答提問，操作實驗，教學內容順利完成，看似有條不紊，順風順水，然而對于學生來說，這樣的學習一切都是被動的，沒有激情，要學什么，怎么學，學到何種程度，一概不知，學生成了容器，等待教師用知識去充填。這樣的教學有利于學生理解和掌握知識的本質嗎？是否還有其他更好的教法？

二、帶著問題來，解決問題走

在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現象，教學不在是以學生對教學內容一無所知為起點，按照老師的`預先設計按部就班地展開，而是針對學生想要解決的問題來進行，經過一番講解或探討后，老師課前問學生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學生“弄明白了，沒問題了”的回答后，教師才會放心地讓學生下課。

顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學，這已經是一大進步，表明教師的關注點不再只是要講的內容，眼里開始有了學生，能夠把教學任務的完成與解決學生的問題有機地結合在一起。

總之，課堂提問應根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，在設計問題時要注意經常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從而提高課堂的學習有效性。

教學技能心得體會13

1,知識導入法

導入知識，培養能力是堂導人教學設計的一個重要題，是由教師引導學生學習，培養學生能力的以學生為主，教師為輔的堂導人教學方法。

導入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋摘句，直奔主題，介紹作者和時代背景，交流學習心得，從而拓寬學生的知識視野，吸引學生攀登新的知識高峰，提高學生的自學能力。所以，作為教師，從教學的一開始就要注意運用恰當的方法。

2,復習導入法

復習導入法是指教師在每堂的起始階段，通常采用復習已學過的知識和內容作為導人新的方法，開啟新知識的'大門。這種方法，主要是教師在教授新時利用新舊知識間的邏輯聯系，即舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展與延伸，從而找出新舊知識聯結的交點，由舊知識的復勻遷移到新知識的學習上。

巴甫洛夫曾指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的?！币虼?，復習導入法的運用就成為教師堂教學的重要手法。

3,教師堂提問的技能

堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。但是我們在日常的教學過程中，堂提問往往流于形式，表面上師生一問一答，實際上缺乏實用價值，造成了時浪費現象。如何使堂提問成為有效提問，真正起到激發學生積極思維、培養學生能力，提高英語堂效率的作用呢？

我們教師應該研究堂提問的有效策略與藝術，充分關注學生的情感體驗和學習過程，設計有效提問，我覺得可以從以下幾方面入手：

策略一：把信息差引入堂教學

成功的交際活動應充滿“信息差”(持不同信息的雙方通過交際手段，交換信息，填補信息空白，完成交際任務)。不存在“信息差”，因為它很難使學生將學到的語言知識用到語言實踐中去。

剛才場景一的堂現象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過一些技巧和方法創造這個信息差，比如我們可以把書藏在包里，問學生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學生的好奇心一定會被激發。老師繼續引導：“那想知道就要學會What’sthis這句話問老師，老師才能告訴你?！睂W生一定會爭先恐后的用心學，因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’sthis?學完后，老師更應該設計有效教學活動擴大這個信息差，通過“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學生分頭從不同渠道去獲取信息。

策略二：問題要具有開放性與層次性，把握難易度

策略三：創設真實學習任務與環境，激發學習興趣。

教學技能心得體會14

開學前，在教育局的精心組織和安排下，全體教師進行為期三天的課前教學技能培訓。本人積極地參加教師教學技能培訓學習活動。這次培訓雖然時間只有三天，但培訓的內容十分豐富。理論上包括師德師風、教材分析、有效教學等方面的學習，實踐上包括觀摩教學示范課，開展現場評課研討和寫教學設計，進行備課研討。下面是我在這次培訓中的一些心得體會。

一、提高自身素質，增強實施新課程的自覺性和責任感。

在開始培訓之前，校長結合當今我國教育的發展趨勢和我們學校教育的實況闡明了這次培訓的重要性，以生動具體的例子說明提高教師自身素質的必要性。對教師的專業素養提出了進一步要求，勉勵大家以先進教師為榜樣，加強學習，不斷進取，提高自身素質。做一名愛崗敬業的好老師。我相信，只要我們不斷地充電，一定會成為一個有良好的精神風貌和過硬素質的老師。

二、開闊視野，提高教學技能。

在這次培訓中，使我們從中學到了不少課堂教學的藝術和技巧。在這次培訓中，幾位專家教師還結合他們豐富的教學經驗和豐厚的知識底蘊，以精辟的語言，對我們的新教材進行了詳細的講解和分析，通過聽講和自己的認真體會，使我對教材有了更新的認識。首先我們教師提高自己教學技巧，改變自己的課堂教學策略，這樣學生才能進入專心的學習狀態。如在導入部分，可以采用故事導入法。我的.原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么他會這么說呢？原因很簡單，教師的課堂教學實施技巧與策略起著決定性的作用。教師缺乏課堂教學的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，特別是對教材的編排特點，以及教材中各單元之間知識點的聯系的認識，從模糊到清晰，從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。相信，在以后的教學中，我能更好地把握教材意圖，進行有效的教學。

三、研討交流，相互間吸取了不少經驗，增長了見識。

在這次培訓中，老師們都非常積極的參加各種研討活動。如理解型講解就很適合高年級段的課堂教學。當然還要多創造一些學生感興趣的教學活動；對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。大家一起探討教學工作中遇到的困惑，探討解決問題的策略，交流經驗。在熱烈的討論交流中，我們學到了不少精妙的教學技巧，也看到了不足，找到了改進的方向。

總而言之，通過這次培訓，我感到收獲頗豐。我將帶著這次培訓所學到的知識和技能，積極投入到新的教學工作中，爭取獲得更好的教學效果。

教學技能心得體會15

參加工作7年了，對于聽課、評課、說課，一直以來都是模仿。記得剛參加工作時，連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學來的。平時的聽課也只是記整節課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準備了。聽了王校長的講座以后，對于聽課、評課、說課有了新的認識。

聽課是一種主動向他人學習，交流教學經驗和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的.雙方應當處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課，評價雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學質量，促進彼此共同發展。

首先要熟悉有關學科教學大綱，研究指導性文件，學習相關學科的教改經驗與論文，從中了解該學科教改動態和發展趨勢，以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。

其次要了解教材和學生。如重點、難點、教育點，在此基礎上進行自我構思，假設我上這節課，該如何處理教材、選擇教法、設計方案。有了這樣的充分準備，聽課的效率就會大大提高

聽課時還應該注意：1、觀察教學目標實施與教材處理情況。2。 觀察教學結構狀況。3。 觀察教學手段的選擇與運用。4。 觀察課堂教學狀態。

聽完課以后，還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學行為，改進自己的教學方法。

聽課是一門技術，更是一門藝術。今后，在聽課時，應該學著從聽、看、記、思四個方面入手。學會聽課前對教材的理解和把握，了解教學目標和教學重點。學會用眼睛去看，用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學大有益處。

對于怎樣評課，王校長也做了具體的講解。教學目標是否全面是否具體；教材處理是否抓住了重點突破了難點，是否抓住了關鍵；另外還要從教學程序上分析，看教學設計的運作，看教學思路的設計、安排還有層次；從教學方法和手段上分析，看量體裁衣靈活運用，教學方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。

1、教學目標明確、具體。 2、新的學習方式充分體現。3、新課標要求充分落實。4、教學手段恰當、有效。 5、教學效果顯著。

說課主要體現在集體備課上。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同，王校長都進行了具體的分析。

說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現代教育理論為依據闡明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M教師積極主動地學習教育理論，用教育理論指導教學實踐，改進教學，不斷提高教學水平。

說課活動有說又有評，特別是課后的說評結合，圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識，新的提高。說課一定要抓住、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。

說課還應注意不要按教案說，不能像上課一樣，要突出重點說等等。

聽完講座，覺得今后對于聽、評、說課，有章可循了。以后在教學工作中，我將加強學習，提高自身的業務素質，把聽課、評課落到實處。在聽中學，在看中悟，在思考中提高。爭取在教學上能有更大的進步！