第一篇：精心設(shè)計 尋求有效教學(xué)

精心設(shè)計 尋求有效教學(xué) ——常態(tài)課堂教學(xué)之我見

隨著新課程改革的全面推進，廣大語文教師都根據(jù)最新的課改信息，認(rèn)真鉆研，積極實踐，不斷將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，當(dāng)中我們看到很多教師能夠大膽創(chuàng)新，張揚教學(xué)個性，努力展示自己的教學(xué)風(fēng)格，語文課堂無疑發(fā)生了天翻地覆的變化，出現(xiàn)了勃勃生機。

但是有些教師在學(xué)習(xí)課程改革模式時出現(xiàn)了盲從現(xiàn)象，與課程改革的本質(zhì)內(nèi)涵出現(xiàn)偏差，在落實教學(xué)過程中片面追求形式，出現(xiàn)了不少的“邯鄲學(xué)步”的現(xiàn)象。所以，“聚焦常態(tài)課堂下，尋找有效教學(xué)”成了我們目前最熱的話題。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)動行дn堂教學(xué)的一些策略。

一、用好語文教材，整合教學(xué)資源

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子。”語文教師是用教材教而不是教教材。在教學(xué)中，我們的教學(xué)普遍存在著只看到了課文、考試本身，而忽視了單元及整冊教材的訓(xùn)練體系及學(xué)生素質(zhì)能力的提升，“只見樹木，不見森林”。新課程以專題組織教材內(nèi)容，教學(xué)的各項內(nèi)容都緊密圍繞單元專題而展開，其中單元導(dǎo)語特別強化了導(dǎo)學(xué)功能，給我們的備課和教學(xué)指明了目標(biāo)、重點和難點。備課時可以根據(jù)單元導(dǎo)語確定單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)，讓課標(biāo)思想在單元目標(biāo)和課時目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。

新教材課文中的泡泡圖是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它給我們在閱讀學(xué)習(xí)時提示了思考的途徑和方法。比如：《富饒的西沙群島》一文中就有兩個泡泡圖：一個是“西沙群島的海里一半是水一半是魚。”旁邊提示“為什么這樣說呢？”二是在文末有“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的。”我們在備課時就要抓住這些泡泡圖提示語引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

課后思考與練習(xí)是我們在備課時不容忽視的重要內(nèi)容，是對我們教學(xué)文本應(yīng)達(dá)成的各種目標(biāo)的檢測，我們將這些內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，讓我們的課堂教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出、有效地突破難點，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

再如：人教版四年級下冊第五單元，它選取了四篇有關(guān)生命的文章，而語文園地五的日積月累是關(guān)于生命感悟的名人名言。所以，我在上本單元的課文前就布置學(xué)生收集關(guān)于生命感悟的名人名言，而不是把它們獨立開來。

事實上，我們簡單思考一下就會明白，我們所面臨的文章浩如煙海，而我們所要學(xué)的課文只是滄海一粟，教是為了不教，授之以漁以便日后會自己讀書、自己學(xué)習(xí)。這樣看來，教材不是目的，是載體，是手段，我們不要本末倒置，陷進“只教教材”的泥潭。由此我們語文教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進行開放，擴大學(xué)生的閱讀面，讓教學(xué)內(nèi)容開放。我們可以從以下幾個方面進行嘗試：

1、向課外閱讀開放。學(xué)生學(xué)習(xí)語文“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”，課內(nèi)打

基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，這是學(xué)習(xí)語文的有效途徑。在語文學(xué)習(xí)上有優(yōu)秀成績的學(xué)生，大凡都閱讀了大量的課外讀物。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣，推薦閱讀材料，教給閱讀方法，檢查閱讀效果。

2、向?qū)嵺`活動開放。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前語文教學(xué)改革的核心。教學(xué)內(nèi)容要突出實踐性，要努力做到陶行知倡導(dǎo)的“解放兒童的頭腦，讓學(xué)生敢想；解放兒童的眼睛，讓學(xué)生敢看；解放兒童的嘴巴，讓學(xué)生敢說；解放兒童的雙手，讓學(xué)生能做；解放兒童的時間，讓學(xué)生有時間做自己喜歡的事；解放兒童的空間，讓學(xué)生到社會生活中去學(xué)語文”。要積極設(shè)計和組織語文實踐活動，除教材安排的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還要因地制宜，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計和組織語文實踐活動，使課堂教學(xué)過程成為語文實踐的過程。

3、向時代開放。語文教學(xué)要讓學(xué)生跟上時代的步伐。21世紀(jì)是信息時代，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多種媒體獲取富有時代氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、運用信息的能力，讓學(xué)生保持一顆創(chuàng)造、好奇、新穎的童心。

二、正確定位多媒體，促進靈感發(fā)展

隨著多媒體在語文課堂上的大范圍運用，教師體會到了網(wǎng)絡(luò)的無限風(fēng)光，它彌補了過去教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足。于是，課堂上無論是教師的講授，還是提問，甚至本應(yīng)由教師對學(xué)生活動做出的反應(yīng)也由電腦代替了，從而造成多媒體獨霸課堂的局面。如：上周聽了我們學(xué)校二年級的一節(jié)語文課，老師在課前制作了非常漂亮的課件，有聲音，還配上了很多動畫，學(xué)生每看一張都非常興奮地叫起來，然而到下課，黑板還是干干凈凈的。多媒體技術(shù)的運用一定意義上說是科學(xué)技術(shù)的進步。可回過頭來想一想，文字的正確書寫習(xí)慣能由電腦來完成嗎？教師的板書、示范作用多媒體替代得了嗎？一些教師誤以為板書耽誤時間而用電腦顯示，實際上學(xué)生從中得到的充其量是一種“視覺暫留”，不能及時把看到的知識上升為理性認(rèn)識，不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。況且，教學(xué)過程本身就是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，時常會有突發(fā)的情況。如果過分依賴多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生的靈感也就難以產(chǎn)生了，教師的臨場發(fā)揮也受到限制，教師也不能靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實在是得不償失。

聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本要求, 可有的教師在使用多煤體教學(xué)后就忽視了這一基本能力的訓(xùn)練, 使“聽、說、讀、寫”為“看”讓路了。課文朗讀成了看動畫聽錄音, 對課文的質(zhì)疑全都展示到屏幕上, 一節(jié)課下來學(xué)生主要在看動畫, 課堂筆記和讀文章反而給丟在一邊, 這豈不是撿了芝麻丟了西瓜?古人云“讀書百遍, 其義自見” , 語文是文字性的東西, 不讀怎能感知課文內(nèi)容, 又如何賞析作品, 體會作者感情呢?違背以認(rèn)識教材為基礎(chǔ)的規(guī)律, 淡化教材, 甚至脫離教材的做法是很有害的。

正確定位多媒體技術(shù)的輔助性，把工夫花在如何通過多媒體技術(shù)促進學(xué)生的靈感體驗和思維、語言、情感的發(fā)展上，這才能比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)多媒體的輔助作用。

三、適當(dāng)運用小組合作，充分發(fā)揮交流價值

基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的考慮，小組合作學(xué)習(xí)成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)最顯著的特征。在嘗

試運用過程中，我們都應(yīng)該有過這樣的經(jīng)歷吧。上課時讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí)，接著便進行小組討論。前排學(xué)生唰地回過頭去，教室一下子熱鬧起來。正如：上周我在語文課上，要求他們進行小組討論，有的小組你一言，我一語，每個人都張著嘴，但是誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不做任何補充。有的小組學(xué)生趁機玩耍。幾分鐘后，學(xué)生代表發(fā)言，“我的意見是??”、“我的觀點是??”、“我認(rèn)為??”從表面看整個合作交流熱熱鬧鬧，學(xué)生的參與率很高，但是熱鬧背后更多的是放任和隨意。仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)交流僅僅流于形式，是為“交流”而“交流”。大多數(shù)學(xué)關(guān)注的依然是“我怎樣”而不是“我們小組怎樣”。很顯然這不是真正意義上的合作。

所以，針對這個問題，我進行了思考：是不是每一節(jié)課都要按固定的模式上呢？我們不要每次上課因為小組合作交流這一環(huán)節(jié)而生搬硬套吧！“合作”應(yīng)該是建立在個體需要的基礎(chǔ)上的。只有學(xué)生進行了充分自由思考后，才有了交流的必要，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價值的。“交流”應(yīng)該包括兩個環(huán)節(jié)，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。只有學(xué)會傾聽，我們的學(xué)習(xí)效益才會更加有效。在教學(xué)中合作很重要，但是我們不能為了合作而合作，對于學(xué)生通過自己獨立思考、自行探索就能解決的內(nèi)容，我們完全可以大膽舍去“小組合作交流”環(huán)節(jié)。小組合作交流的內(nèi)容必須有交流的價值，有交流的必要??。這樣才能使學(xué)生在在輕松或競爭的氣氛中完成小組合作交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地體會學(xué)習(xí)的快樂、成功的快樂。

四、教師示范引領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的優(yōu)秀示范課上，老師一會播放課件，一會貼小組評價，一會激情洋溢地范讀課文??課后試問，你覺得這次表現(xiàn)最好的是哪個人？我們都會覺得那位老師上得很好，而不會說學(xué)生表演得很出色。儼然老師成了“獨舞者”。閱讀課上，老師抑揚頓挫地朗誦文章優(yōu)美片段，精心幫學(xué)生分析每個詞語、每句話的意思和運用手法，下面的學(xué)生也聽得‘熱血沸騰’。每次考試時，課外閱讀仍是學(xué)生考試的軟肋。我又在想：老師逐字逐句分析，學(xué)生為何還不具備獨立理解的能力呢？

無可否認(rèn)，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了復(fù)雜化傾向。教師為了使自己的課堂更加吸引人們的眼球，課件、視頻等多媒體統(tǒng)統(tǒng)搬進課堂，反而把一些很簡單的東西教復(fù)雜了。我們很多老師都忽視了老師只是一名引領(lǐng)者，而學(xué)生才應(yīng)該是真正的主角。但是，我們在全國生本教育培訓(xùn)后，都嘗試在自己任教的班級使用生本教育模式。我們的語文科組長在上《冬陽 童年 駱駝隊》這一課時，在小組合作交流時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勍甑娜な拢@樣一節(jié)課下來，孩子們在輕松的課堂氣氛中暢所欲言，而老師只是稍作引導(dǎo)和評價。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂、自信，這也是我們都盼望看到的情景。

所以，我覺得作為一位語文教師,我們應(yīng)該做好以下幾方面：

1、樹立以學(xué)生為主體的思想，學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù),每一節(jié)課不能備得太滿,要給生成留有空間,要對各種情況做出預(yù)測。在對話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所,學(xué)生要暢所欲言,自主互動，教師就應(yīng)該讓學(xué)生充分地表達(dá)他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅。

2、把握課堂提問契機。隨著教學(xué)改革的不斷深入,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和善于提問的習(xí)慣，在課前、課后都留一定的時間讓學(xué)生自主提問，并實行學(xué)生提問無錯原則，解放學(xué)生，大膽提問。

3、創(chuàng)造良好的課堂氣氛。適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情趣高昂，智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們通過整合課文內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生去思考去理解，使得學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。此外，巧妙的提問，可使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，有效的語文課堂教學(xué)以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，課堂教學(xué)中要把更多的時間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學(xué)。

第二篇：精心設(shè)計教案 構(gòu)建有效課堂

精心設(shè)計教案 構(gòu)建有效課堂

——聽名師課堂有感

大木初中 孫仁福

11月4日在縣實驗中學(xué)聽了三節(jié)語文課，深感高效課堂是語文乃至所有學(xué)科發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。這種新的教育改革包括：新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使學(xué)生充滿活力，教師充滿激情，使我們的課堂教學(xué)變得更加出彩。可以說為此我們也做了許多的工作。但是我覺得我們的工作缺乏失效性，有太多的花架子。對此我有以下體會：

（一）要有和諧的師生關(guān)系。

我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的學(xué)校要以人為本，這樣老師才能夠認(rèn)真的干好自己的本質(zhì)工作。我們的課堂要以人為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。“以人為本”“以生為本的”教育理念呼喚著新的師生關(guān)系——和諧的師生關(guān)系。那如何構(gòu)建呢？

1、“為人師表”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；

2、對學(xué)生“一視同仁”是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；

3、與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。

（二）精心設(shè)計教學(xué)活動。毋庸置疑，課堂是語文教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要加強創(chuàng)新研究，勇于進行教學(xué)改革，精心設(shè)計教學(xué)活動。切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解教材。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強訓(xùn)練放在重要位置上。如設(shè)計開放性練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐，練習(xí)題既與教材相聯(lián)系，還接軌了社會活動，學(xué)生有了“自由馳騁的空間”，在實踐中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣；“課堂表演最能激活課堂的生命力。”那教師就可根據(jù)課文內(nèi)容安排即興表演：演故事情節(jié)、演文中空白、演結(jié)尾推測、演成語故事??讓學(xué)生在體驗性學(xué)習(xí)中加深了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了審美能力、想象能力等，最終使語文課堂更加和諧高效。

（三）創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。

民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把游戲帶進課堂，把競爭帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把民主帶進課堂，把歡樂帶進課堂。飽滿高昂的激情可以使學(xué)生情緒高漲，甜美的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，有趣的游戲可以使學(xué)生興趣盎然，激烈的競爭可以使學(xué)生樂在其中，歡樂可以使學(xué)生神采飛揚。而且學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。只有做到了這些，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂。

（四）要開展及時的教學(xué)評價

有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅，激起他們進一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機，并能激發(fā)學(xué)生的上進心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒” “你真了不起”“你有了很大進步”；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他： “你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。

（五）要利用多種教學(xué)手段。

課堂上充分利用多媒體手段，節(jié)奏快，信息量大，能引起學(xué)生極大的興趣，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動。由于聲音與圖像結(jié)合，語言與情景結(jié)合，視覺沖擊力與聽覺感染力結(jié)合，學(xué)生輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，學(xué)習(xí)中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶。利用多媒體等技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容直觀于學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有效提高課堂質(zhì)量。綜上所述，我們傳統(tǒng)的語文課堂已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在的課堂不再單純學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的課堂，他是學(xué)生為主角的課堂，老師不再是滿堂灌的形式來教課，而是學(xué)生滿堂學(xué)。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時注意互動環(huán)節(jié)，師生，生生互動環(huán)節(jié)要及時恰當(dāng)。在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時也尊重了學(xué)生的主題地位。

第三篇：精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

談精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

周巷鎮(zhèn)云城小學(xué)

周文杰

在平常的教學(xué)過程中，我深深地感受到設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力對于提高課堂教學(xué)效率是多么的重要。本學(xué)期我教一年級數(shù)學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生經(jīng)過一個月的行為習(xí)慣強化教育后學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，課堂上主要通過老師講解獲得知識，一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力容易被轉(zhuǎn)移，所以老師的課堂教學(xué)技巧很重要，課前要精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。

在一堂課上我教學(xué)9減3等于幾的例題時，通過PPT投影顯示9個蘿卜，學(xué)生的注意力一下子集中到投影上，接著動畫顯示一只兔子搬走了3個蘿卜，學(xué)生看得津津有味，然后小精靈提出一個問題：“現(xiàn)在還剩下幾個蘿卜？”“想到答案的小朋友請舉手。”孩子們的小手紛紛舉起來，眼睛里滿是渴望被老師叫到的期待，回答問題非常積極，課堂氛圍活躍，后來的鞏固練習(xí)效果也特別好，整堂課下來絕大部分學(xué)生都掌握了方法。

另外一堂課是講解十幾減幾等于幾的題目，本來準(zhǔn)備好PPT展示給學(xué)生，但由于當(dāng)天學(xué)校斷電，電腦不能用，加上沒有準(zhǔn)備教具，一道16減5等于幾的題目黑板上畫圖花了不少時間，期間學(xué)生沒事做有開始做小動作的，即使我說過思考怎么做，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯沒有提起來，我不得不板著臉讓學(xué)生看黑板，學(xué)生的反應(yīng)比較慢，舉手發(fā)言的學(xué)生很少，教完之后，仍舊有部分學(xué)生沒有聽懂過程，在后來的鞏固練習(xí)中，本來可以讓學(xué)生講解的題目，我繼續(xù)詳細(xì)講解給學(xué)生聽，直到每位同學(xué)都聽懂，但此時已經(jīng)將近下課時間，課堂作業(yè)本上有幾道難的題目沒有時間講解給學(xué)生。那堂課后我深深感受到在課堂上吸引學(xué)生注意力對于教學(xué)效果有多大的影響，這也促使了我之后的教學(xué)每節(jié)課前都會準(zhǔn)備好生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，

第四篇：精心設(shè)計教學(xué)情境

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才會去從事各種活動。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性和主動性。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點，通過設(shè)計各種形式的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談幾點體會。

一、設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。而啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。在課堂上，要使學(xué)生的精神高度集中，調(diào)動學(xué)生的積極性，我認(rèn)為設(shè)問是十分重要的。課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時。要能喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如：我在教學(xué)“圓錐體積公式”時，我不是采用在空圓錐體里裝沙實驗的方法，而是設(shè)計問題情境。向?qū)W生提問：“長方體、正方體、圓柱體積都可以用一個什么公式來求它們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高，求得的是什么？”這樣就自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，然后借助教具進一步啟發(fā)學(xué)生：“如果知道了圓柱的體積，要求等底等高的圓錐的體積，怎樣計算?”學(xué)生運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識很自然地得出了只要知道圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的幾分之幾，就可以正確的計算出所求圓錐 的體積。像這樣在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計問題情境，就可以讓學(xué)生自己動手，動腦，把學(xué)生的求知欲望有力地激發(fā)出來，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。

二、設(shè)計競賽情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生有好動、好勝的心理特點，利用這一特點組織一些數(shù)學(xué)競賽活動，以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

例如：在一節(jié)講授“8的認(rèn)識”的課堂練習(xí)課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對小學(xué)生的心理特點，設(shè)計了這樣一種情境。我拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。我還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進入了我所設(shè)計的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。

又如我在教學(xué)“10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理”課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學(xué)生都有參與的機會。競賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于同學(xué)們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。由于課堂安排層次性強，也進一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。

三、設(shè)計游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛玩是兒童的天性，好動是兒童的年齡特征之一。如果單靠限制學(xué)生的“動”，在課 堂上，讓他們“老老實實”地上課，這如同捆住了他們的手腳，上一堂課又苦又累，久而久之會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，設(shè)計一種游戲情境，把游戲形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，形成活潑的數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂。通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如：初入學(xué)的兒童學(xué)習(xí)數(shù)字“2”，在看圖數(shù)數(shù)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上抽象概括出“2”以后，我先引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察出“2”字的形狀像鴨子，再逐步觀察“2”字各部分：上部分像小鴨子的腦瓜兒，是圓圓的；中間像小鴨的脖子，是斜斜的；下邊像小鴨的身子、尾巴，是直直的。然后把兒童語言整理成為“2字歌謠”——“2字像小鴨兒，圓圓小腦瓜兒，斜斜的長脖子，直直的小尾巴。”小學(xué)生聽了喜形于色，很快上口。這樣，不僅記住了規(guī)范的字形、書寫的要領(lǐng)，而且感受到數(shù)字可愛，學(xué)習(xí)有趣。學(xué)生在游戲中精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是由于外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。

例如：在學(xué)習(xí)“四舍五入法取近似值”的課時，我給學(xué)生講了一個小故事：過去，有一個李財迷愛財如命。市上賣的雞蛋每一斤稱10個，每斤是1.54元。李財迷讓小伙計去買，并想從中扣他的工錢，就出了一個難題給小伙計：他拿給小伙計1.50元，非要買來一斤雞 蛋不可。買不來就不給工錢。你們能幫助小伙計想出個辦法來嗎？學(xué)生非常好奇，但想來想去也沒想出好辦法來。這時，我神秘地說：答案就在這節(jié)課要學(xué)的知識里。學(xué)生們迫不及待地投入了學(xué)習(xí)。原來，可以分十次去買雞蛋，每一個雞蛋0.154元，用“四舍五入”只需0.15元，買一斤(10個)共花1.50元。聰明的小伙計用數(shù)學(xué)知識斗敗了這個財迷。這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)當(dāng)中，吸引了學(xué)生，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、設(shè)計操作情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實踐操作是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。充分利用小學(xué)生好奇、好動的心理特點，組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高實際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

例如：我在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，采用了讓學(xué)生動手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。又如在講“軸對稱圖形”的內(nèi)容時，我讓學(xué)生把長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，不僅自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，能使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；同時也讓學(xué)生學(xué)得積極主動，從而讓數(shù)學(xué)成為孩子們追求的東西。

第五篇：精心設(shè)計教學(xué)情景

精心設(shè)計教學(xué)情景，提高思品課堂效率

人的情感是在一定的情景中產(chǎn)生的，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”，但由于教材自身的局限性，使得學(xué)生的實際與教材有一定的差距，如果我們教師僅局限于課本上的簡單說教，就難以從學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生觸動和影響，培養(yǎng)的學(xué)生有可能只具有道德認(rèn)識而不備道德行為。現(xiàn)代教育理論指出，伴隨著豐富情感活動的內(nèi)心體驗是形成道德認(rèn)識并轉(zhuǎn)化為道德行為的基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)精心設(shè)計與教材密切相關(guān)的教學(xué)情景，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈。

在思品課的教學(xué)中，我嘗試運用一些情景方式，在激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生成長各方面都取得了很好的效果，現(xiàn)與大家分享。

一、利用音樂、視頻、圖片創(chuàng)設(shè)視聽情景

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在有限的時間、空間傳遞大量、豐富的信息，極大程度上引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，是情景創(chuàng)設(shè)最簡單，最有效的工具。

例如，我在教學(xué)《守法護法，健康成長》一課時，為了讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，提高法律意識，我讓學(xué)生觀看了一名因搶劫被判刑的人的悔過視頻，并配以音樂《鐵窗淚》，學(xué)

生觀后感觸極深，充分認(rèn)識到學(xué)好法律的重要性，全班學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時格外認(rèn)真，需要記憶的法律知識都能自覺、準(zhǔn)確的記憶。

二、講學(xué)生身邊的真人真事，創(chuàng)設(shè)故事情景

教育名家的經(jīng)驗告訴我們，教育要通過生活才能發(fā)出應(yīng)有的力量而成為真正的教育，思品教材上有許多精辟，說理性比較強的小故事，但它們距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，只有選取那些既有教育意義，又讓學(xué)生看得見，摸得著的故事，才會增加學(xué)生的好奇心，認(rèn)同感或關(guān)注度。在教學(xué)《改革開放富起來》時，我以學(xué)生都認(rèn)識的學(xué)校對門賣學(xué)習(xí)用品的一家人為例，講述了他們一家在改革開放30年間巨大變化，故事講完后，就有學(xué)生發(fā)出感慨：“還好，改革開放二十年后我才出生，要是生在改革開放之前，我就慘了！”顯然，學(xué)生在聽故事的過程中對改革開放的作用已有明確的認(rèn)識，愛祖國，愛人民的情感也得到了升華。

三、豐富情感體驗，創(chuàng)設(shè)表演情景

學(xué)生道德情感的提升，與學(xué)生的年齡、理解能力、生活經(jīng)驗密切相關(guān)，這使得學(xué)生形成道德認(rèn)識有一定難度。教學(xué)中可以采取學(xué)生自身表演，讓學(xué)生表演中慢慢體會，悟出其中道理。現(xiàn)行教材中有些內(nèi)容，其本身就是一個劇本，我們可指導(dǎo)學(xué)生體驗課本中的角色，從而樹立正確的人生觀，價值觀，這些作用是語言講述難以達(dá)到的。比如在教學(xué)《公共生活中的禮貌和禮儀》時，我為了讓學(xué)生把握開玩笑的度，設(shè)計了這樣的情景讓學(xué)生表演：（1）甲同學(xué)的單元測試成績

不理想，心情很郁悶，乙同學(xué)對甲同學(xué)說，幾門加起來250，不錯拉。（2）一女生比較胖，一些男生稱她為“八戒他妹”。（3）甲同學(xué)跳得特別遠(yuǎn)，同學(xué)們稱他為“黃金雙腳”。然后讓學(xué)生思考，哪些玩笑合適，哪些不合適。學(xué)生經(jīng)過表演，討論，認(rèn)識到開玩笑要看時間，看對象，看場合，內(nèi)容要健康。

四．巧提問題，創(chuàng)設(shè)懸念情景

在思品課的教學(xué)中，我們有必要設(shè)置一些問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，逐步形成道德觀念。如在教學(xué)《勿以惡小而為之》時，走進教室，我就在黑板上寫下了這樣一個算式：3-1=0，學(xué)生馬上就來勁了，問老師是不是開他們的玩笑，我說，這個算式從數(shù)學(xué)的角度上看是錯誤的，但從某些方面看，又是正確的，學(xué)好本節(jié)課，你們就能理解了，學(xué)生興致很高，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動，結(jié)束時，我給學(xué)生簡單的講述了馬加爵的故事，然后指著黑板上的算式對學(xué)生說：“我們中學(xué)生要在德、智、體三方面都取得好成績，但如果品德不好，其他方面再好，也就是個3-1=0。”學(xué)生恍然大悟。

所以，好的教學(xué)情景，會使學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景中，引起他們的情緒，從而影響學(xué)生的認(rèn)知心理，提高學(xué)生的道德水平。情景創(chuàng)設(shè)千變?nèi)f化，我們應(yīng)根據(jù)我們教學(xué)和學(xué)生實際情況，靈活的創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化、最合適的情景。