第一篇：《認識圖形》教案設計

《認識圖形》教案設計

九年義務教育實驗數學第一冊《認識圖形》。

①通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

②培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

③通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新意識。

④使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，滲透美育和德育教育。

學會辯認和區別長方體、正方體、圓柱和球。

多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學習用具和玩具、圖形卡片。

1．設景。

師：瞧，誰來了？

生：機器人小叮當。

師：對，機器人小叮當想和我們共同學習，還給同學們帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？

生：想！

師：趕快打開看看，喜歡這些禮物嗎？

生：喜歡！

2．激趣。

師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。

評：用學生喜歡、熟悉的機器人發禮物的情境來開課，既吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，又在無形中布置了學習任務，為學生迅速進入學習狀態作了良好的鋪墊。

1．分一分，按要求分組活動。

師：誰能說說你們是怎樣分的。

生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒??放在一起。

生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。

生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。

師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現在老師還有一些東西要大家分一分。

師：請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物，它想請大家幫他一個忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。

第二篇：《認識立體圖形》教案設計

《認識立體圖形》教案設計

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

A：分

第三篇：認識圖形教案設計

認識圖形

教學目標

1、通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點

認識會辨認這四種圖形

教學難點

體會面在體上

教學設計

一、創設情境

準備教具：一個三棱柱、一個盤子（盤子里裝有沙子）

師：這個盤子里有沙子，在這個沙子里按一下能留下他們的樣子 師：我想找一個做的最端的學生跟老師做一個游戲，拿這個（三棱柱）物體在盤子里按一下，看能留下什么？

學生弄過之后問別的學生

師：你們能看見...在沙子上留下什么樣的圖形嗎？ 生：不能

師：我們要想看見，怎么辦？你們想想辦法 生1：畫出來

生2：印出來

師：你們真會想辦法。

師：那我們一塊兒把這個畫在黑板上（畫一個三角形）

二、引入新知

活動一：摸一摸，畫一畫

師：現在把你手里的東西拿出來，學者老師的樣子摸一摸你拿的東西的一個面，很多同學在感受面啊

師：感覺怎么樣啊？ 生1：滑滑的

生2：平平的

師：那我們現在就把你剛才摸的平平的面畫到你的紙上

師：注意每張紙上就做一個圖形，畫完后每組我找一個同學把他畫的貼到黑板上來，現在開始

學生一邊畫，老師在下面指導，對于畫的好的同學要給鼓勵 師：你畫的多棒啊，把它貼到黑板上去

師：剛才老師找了幾個畫的又快又好的同學的作品，我們一塊兒來欣賞一下 師：我們先來看一下這幅圖形（畫著正方行）師：我們把這種正正方方的圖形叫正方形

（出示用卡紙做的正方行，并標上正方行的名字）

師：同學們再來觀察，還有這種圖形（指著長方形）師：我們先來猜猜它是從那種立體圖形上描下來的？ 生猜：是從長方體上描下來的

師：這個圖是誰畫的，請你站起了，請你拿起你所用的道具讓大家看一下 師：你畫的是哪個面？指給大家看一下

師：我們觀察一下，這個圖形和正方姓相比形狀有什么不同？ 生：正方形每個邊一樣長，而它的下邊邊長下邊邊也長 師：也就是說長方形比正方行要長

師：那我們也給這種圖形取一個名字：長方形

師：那這一種圖形是從哪個立體圖形上描下來的？

生：圓柱

師：這個圖是誰畫的？請你拿起你的道具讓大家看一下 師：原來真的是從圓柱上描下來的

師：我們觀察一下這個圖形的特點（拿準備好的圓卡紙貼到黑板上），圓圓的 師：我們也給它起個名字：圓

師：這上面三個圖形我們都給他們起好名字了，但還有一個剛上課的時候老師描下的這個圖形還沒名字呢

師：首先我們觀察一下它的特點，和長方形正方行比起來，只有三個邊 師：我們也給它請個名字叫三角形

師：今天我們認識了正方形、長方形、三角形和圓。這些圖形和立體圖形相比都只有一個面，并且這個面摸上去平平的，我們把這幾個圖形叫做平面圖形

活動二：找一找，說一說

平面圖形在我們的日常生活中是隨處可見的，下面各組同學找一找生活中那兒有平面圖形，再以小組為單位說一說，現在開始討論。

師：同學們討論的真熱烈啊，那誰想來說一說？ 生1：黑板

師：是什么形狀的啊？ 生1：長方形

生2：DVD是長方形的 師：DVD的一個面是長方形的........準備交通標志牌打印出來

師：看看這個圖形是什么形狀的？ 生：長方形的

師：那你知道這個圖形表示是什么意思嗎？（說實際意義）

師：你們真了不起。這些都是交通標志牌，它們提醒我們注意交通安全

活動三：做一做，涂一涂

用一個釘子板

師：老師今天給大家介紹一個新朋友，釘子板，上面有釘子，我們可以用橡皮筋在它上面圍不同的圖形

師：下面我就找一位同學，用老師手里的橡皮筋在這個釘子板上圍一個正方形 師：我們看他圍的對不對

師：我再請一位同學上來圍一個長方形

師：我想讓你給大家說說，你圍的是什么圖形？ 生：長方形

師：你怎么確定你圍的是長方形？ 生：因為它要比正方形要長一些

師：長方形橫著占了幾個格，豎著占了幾個格？

師：我們發現長方形橫著占的格和豎著占的格不一樣，說明他們是不一樣長的，但 對著的兩邊是一樣長的

師：我們再觀察一下第一個同學圍的圖形，是正方形嗎？

師：你怎么確定的呢？橫著豎著占的格都是一樣的，說明四個邊一樣長 師：那我能不能在這上面圍一個三角形呢？(找一個同學圍一下）

涂色比賽

現在我們進行一個比賽，拿起你手中的認識圖形的紙，開始涂色。要求是三角形涂紅色，圓涂綠色，長方形涂藍色，正方形涂黃色

第四篇：認識圖形二教案設計

教學準備 教學目標

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。教學重難點

【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。教學過程

一、故事激趣

復習鋪墊。1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。

【設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。】

二、自主操作

體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。2.學生在小組里開展摸一摸的活動。3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？

學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??

當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。】

（二）描一描，體驗“面從體生”。1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??

老師要肯定學生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？

讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。】

（三）分一分，體驗特征。1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？

引導學生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類?? 4.認識各種圖形的特征及名稱。（1）認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。）

師小結特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結特征：同學們真會觀察，像這 樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）

引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊?? 師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。師小結特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

（4）認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）（5）認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？

引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。【設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】

（四）找一找，進一步感受“面在體上”。

1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？ 2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形??

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學，小區里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區域里有黃色三角形，正方形，長方形?? 【設計意圖：找一找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。】

三、分層作業、拓展提高。

過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？ 1.猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學生猜圖形。

師：學生可真會辨別啊！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習）2.填一填。（書第5頁第2題）

師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

老師要引導學生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？ 3.數一數（書第5頁第3題）。

師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只??蜻蜓（課件出示練習3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？ 學生獨立完成。

集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。】

四、創意圖案、延伸創造。（書第3頁第2題）。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）

2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。4.展示同學的作品。

【設計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續經歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關系，提高動手操作能力，培養學生學習的主動性，體驗創作的樂趣。】

五、回顧全課、暢談收獲。師：這節課，你學會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢??

第五篇：《認識對稱圖形》教案設計

《認識對稱圖形》教案設計

1、通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，了解對稱的一些簡單特點，對稱圖形的認識。

2、認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質完成對稱圖形的繪制。能力目標

3、通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力。

4、培養學生合作意識，能夠與他人交流思維過程和結果。態度情感價值觀目標

5、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。教學重點感知對稱，識別對稱圖形。

找出圖形的對稱軸。

多媒體課件；剪好的對稱圖形；長方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。

1、老師給大家帶來了一個小故事，想聽嗎？

2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們三個是一家的呢？這節課我們就來研究這個問題。

1、請同學們觀察一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你發現了嗎？

2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？小朋友們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。

3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢？同學們，老師給大家準備了一些圖形，請打開老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手折一折，看一看。你們對折過后，你發現了什么？

4、揭示課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數學上我們稱為對稱圖形。我們生活中有很多圖形是對稱的，我們一起來欣賞欣賞吧。欣賞了這么多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎么樣呀？

1、請同學們觀察一下自己手中的作品，打開，你發現了什么？你們知道數學家們給這條線取個什么名字嗎？這條線叫做這個圖形的對稱軸。

2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。

3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的？

4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎？請同方的同學商量商量，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形？

5、引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙進行對折，然后再剪，最后沿對折的地方打開，就形成了一個對稱圖形。你想剪什么？說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來，再展示在黑板上。

1、老師給大家帶來了一些圖形，請同學們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。

2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。

3、小結：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條對稱軸。

4、老師還給同學們帶來了幾個朋友，想認識它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎？

五、小結回顧。這節課我們學習了什么？什么樣的圖形是對稱圖形？把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么？我們生活中有很多對稱圖形，小朋友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤思考，多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。