第一篇：認識圖形教案設(shè)計梁朝霞

誰的手兒巧——《認識圖形》

山東省安丘市興安街道東關(guān)小學(xué) 梁朝霞

一、教案背景

1、面向?qū)W生：□中學(xué) ?小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時：第1課時

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)課本例題

（2）搜索長方體、正方體、圓柱體、球體立體圖形

二、教學(xué)課題

1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球

2、對簡單的幾何形體進行分類。

三、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元《認識圖形》

2.內(nèi)容分析：本課是對長方體、正方體、圓柱體、球體的初步認識。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了豐富的經(jīng)驗，所以教學(xué)也就應(yīng)該從學(xué)生熟悉的實物出發(fā)，通過活動，增加學(xué)生的感性認識，學(xué)會識別，并不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征。學(xué)情分析：“玩”是兒童的天性，教師應(yīng)抓住學(xué)生愛玩好動的特點，從學(xué)生熟悉的實物出發(fā)，組織學(xué)生開展生動有趣的活動，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在玩中得”；以“促進學(xué)生的全面發(fā)展”為歸宿點，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力及合作意識；引導(dǎo)學(xué)生由“對活動的興趣”發(fā)展為對數(shù)學(xué)的興趣。3.教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。（2）、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。（3）、在動手操作、共同交流的活動中培養(yǎng)合作意識和實踐能力。教學(xué)重點：

1、使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體和球有一定的感性認識，知道這些立體圖形的名稱并能識別。

2、能對簡單的立體圖形進行分類。

教學(xué)難點：識別長方體、正方體、圓柱體和球。教師課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，長方體、正方體、圓柱體、球的實物和圖片，把學(xué)生按4人分成一小組，禮物袋(里面的裝有：小筆記本、橡皮、鉛筆、玻璃球、電池、牙膏等)。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集各種生活中的物品（包括長方體和正方體的藥盒和化妝盒、地球儀、飲料瓶、茶葉盒、彈力球、玻璃球、積木、大魔方等）。

四、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

五、教學(xué)過程：

（一）課前交流：

1、猜一猜，導(dǎo)入課題：

今天老師給同學(xué)們帶來許多禮物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的禮物倒出來看一看，誰愿意大聲匯報一下，有什么禮物？

這節(jié)課我們就來研究它們。想一想，你要怎樣研究這些物體（板書課題：認識圖形。）

（二）探究新知：

2、拼一拼，搭一搭。

現(xiàn)在就請大家合作拼一拼，搭一搭，一個小組共同完成一樣作品，看看你能發(fā)現(xiàn)什么問題。

（學(xué)生小組操作，然后匯報品打出的形狀并說明自己的發(fā)現(xiàn)）生1：球在往上搭的事后答不穩(wěn)，總是滾動

生2:易拉罐橫過來搭也不穩(wěn)，會滾，豎著放就很穩(wěn)。生3：方方的盒子不容易滾動。（組織學(xué)生在動手體驗）

3、分一分，起個名。

每個小組桌子上都放著這么多東西，我們來給他們分分類，想怎么分就怎么分，比一比哪個小組分的又快又清楚。（學(xué)生小組活動，老師指導(dǎo)，然后匯報交流）

生1匯報：我們把紙盒、肥皂盒放在一起，因為他們是長方的；把粉筆盒、魔方放在一起，因為他們是正方的；

生2匯報：我們把茶葉罐、易拉罐放在一起，把兩個小球放在一起。師：通過看這2位同學(xué)匯報的分法，你們按形狀分成了4類，能給它們起個名字嗎？

師：像乒乓球這樣的形狀是——板書：球。（1）出示球體。

球體的定義：百度百科

http://baike.baidu.com/view/353306.htm

教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。

師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓；小小球體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。

想一想說一說，日常生活中，哪些東西像球體。（皮球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球）

師：像易拉罐這樣的形狀是——板書：圓柱。（2）出示圓柱體

請學(xué)生滾一滾易拉罐、茶葉罐等，說說它們是向什么方向滾動的。教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

師：像魔方這樣正正方方的形狀是——板書：正方體。像牙膏盒這樣長長方方的形狀是——板書：長方體。（3）出示正方體、長方體 長方體定義：百度百科

http://baike.baidu.com/view/37736.htm

教師出示正方體積木，讓學(xué)生擺弄，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考： 說說有幾個面？每個面是什么形狀？大小是否相同？

生：有6個面，每個面都是一樣大小的正方形，這樣的形體就是正方體。小組自主討論長方體，師巡視指導(dǎo)，答疑。

4、看一看，摸一摸。

感受一下每種形狀的不同。看一看、摸一摸、滾一滾，在小組內(nèi)說一說它是什么樣的。

（學(xué)生小組活動，然后匯報交流）誰愿意講一講？（學(xué)生自由選擇形狀來講）生

1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。

生

2、易拉罐的面，上下一樣粗，底是平平的滑滑的。生

3、皮球圓圓的。

現(xiàn)在老師有幾個問題請教大家，準(zhǔn)備好了沒有？

（1）在這4種形狀的物體中，哪種物體滾的最快？他們滾的方向一樣嗎？（2）4種物體中，哪兩種物體有點像？誰能想個辦法把他們分清楚？ 生：長方體橫過來就變矮了，豎起來就變高，正方體怎么放都一樣高。我們一起來試試。

5、閉眼想

請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起在腦子里面想，先想長方體，用手比劃一下它的樣子。再想正方體，圓柱，球 師問：我們身邊還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？ 學(xué)生回答

（要求一名學(xué)生說，其他學(xué)生想物體的形狀）

6、玩一玩游戲

（1）我們一起玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“摸了再說”！老師把一個物體塞在你手中，你閉眼不看，然后馬上說出物體的形狀。誰能做到？ 同桌互相說，說對了再換過來。

（2）還想玩游戲嗎？那就再玩一個，叫“我說你摸”老師這里有一個袋子，里面裝著許多模型，我說形狀，你們來摸。

（三）鞏固訓(xùn)練：

讓學(xué)生先圈出來，再說一說為什么？增強學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生從不同角度辨認出同一形狀的物體。

3、先數(shù)一數(shù)再填一填。

先說一說都是什么圖形，然后再填寫表格。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律會運用規(guī)律排列，增強學(xué)生的空間感。

4、說一說你該怎樣擺下去？

先觀察一下圖片，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，然后說一說該怎樣擺下去。

（四）課堂小結(jié)：

說說你本節(jié)課的收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

（五）實踐活動

回家去辨認一下家里有哪些東西是長方體、正方體、圓柱和球好嗎？用你喜歡的方式發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力拼搭出自己喜愛的一樣物品，在班內(nèi)展示會上展覽。

六、教學(xué)反思：

注重動手實踐，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，課堂上我先讓學(xué)生們自己把帶來的物品看一看，摸一摸。再讓四個學(xué)生一組合作學(xué)習(xí)，把他們帶來的物品集中起來拼一拼，搭一搭。人人動手、動腦，通過摸,初步感受物體的面，使學(xué)生們體會到“面在體上”，獲得對圖形的最直接的體驗。一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，使學(xué)生輕松地進入了新課，同時對數(shù)學(xué)充滿了興趣。學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。注重充分聯(lián)系實際，增強生活中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的意識。

第二篇：《認識立體圖形》教案設(shè)計

《認識立體圖形》教案設(shè)計

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實物

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

A：分

第三篇：認識圖形二教案設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程

一、故事激趣

復(fù)習(xí)鋪墊。1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

【設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。】

二、自主操作

體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明確活動要求。

師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？

學(xué)生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。】

（二）描一描，體驗“面從體生”。1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。4.匯報、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學(xué)習(xí)。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

【設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。】

（三）分一分，體驗特征。1.明確活動要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進行分類。3.匯報、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類?? 4.認識各種圖形的特征及名稱。（1）認識長方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。）

師小結(jié)特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這 樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊?? 師進一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。師小結(jié)特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

（4）認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）（5）認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】

（四）找一找，進一步感受“面在體上”。

1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？ 2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形??

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形?? 【設(shè)計意圖：找一找的活動，能讓學(xué)生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。】

三、分層作業(yè)、拓展提高。

過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？ 1.猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學(xué)生猜圖形。

師：學(xué)生可真會辨別啊！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習(xí)）2.填一填。（書第5頁第2題）

師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

老師要引導(dǎo)學(xué)生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？ 3.數(shù)一數(shù)（書第5頁第3題）。

師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只??蜻蜓（課件出示練習(xí)3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？ 學(xué)生獨立完成。

集體訂正，讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。【設(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認出它們。】

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。（書第3頁第2題）。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）

2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。4.展示同學(xué)的作品。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣。】

五、回顧全課、暢談收獲。師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢??

第四篇：《認識對稱圖形》教案設(shè)計

《認識對稱圖形》教案設(shè)計

1、通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，了解對稱的一些簡單特點，對稱圖形的認識。

2、認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質(zhì)完成對稱圖形的繪制。能力目標(biāo)

3、通過學(xué)生活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，能夠與他人交流思維過程和結(jié)果。態(tài)度情感價值觀目標(biāo)

5、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。教學(xué)重點感知對稱，識別對稱圖形。

找出圖形的對稱軸。

多媒體課件；剪好的對稱圖形；長方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。

1、老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，想聽嗎？

2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家的呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

1、請同學(xué)們觀察一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？小朋友們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。

3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢？同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些圖形，請打開老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手折一折，看一看。你們對折過后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、揭示課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對稱圖形。我們生活中有很多圖形是對稱的，我們一起來欣賞欣賞吧。欣賞了這么多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎么樣呀？

1、請同學(xué)們觀察一下自己手中的作品，打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們知道數(shù)學(xué)家們給這條線取個什么名字嗎？這條線叫做這個圖形的對稱軸。

2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。

3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的？

4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎？請同方的同學(xué)商量商量，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形？

5、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙進行對折，然后再剪，最后沿對折的地方打開，就形成了一個對稱圖形。你想剪什么？說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來，再展示在黑板上。

1、老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，請同學(xué)們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。

2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。

3、小結(jié)：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條對稱軸。

4、老師還給同學(xué)們帶來了幾個朋友，想認識它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎？

五、小結(jié)回顧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的圖形是對稱圖形？把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么？我們生活中有很多對稱圖形，小朋友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤思考，多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。

第五篇：認識圖形教案設(shè)計

認識圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學(xué)重點

認識會辨認這四種圖形

教學(xué)難點

體會面在體上

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境

準(zhǔn)備教具：一個三棱柱、一個盤子（盤子里裝有沙子）

師：這個盤子里有沙子，在這個沙子里按一下能留下他們的樣子 師：我想找一個做的最端的學(xué)生跟老師做一個游戲，拿這個（三棱柱）物體在盤子里按一下，看能留下什么？

學(xué)生弄過之后問別的學(xué)生

師：你們能看見...在沙子上留下什么樣的圖形嗎？ 生：不能

師：我們要想看見，怎么辦？你們想想辦法 生1：畫出來

生2：印出來

師：你們真會想辦法。

師：那我們一塊兒把這個畫在黑板上（畫一個三角形）

二、引入新知

活動一：摸一摸，畫一畫

師：現(xiàn)在把你手里的東西拿出來，學(xué)者老師的樣子摸一摸你拿的東西的一個面，很多同學(xué)在感受面啊

師：感覺怎么樣啊？ 生1：滑滑的

生2：平平的

師：那我們現(xiàn)在就把你剛才摸的平平的面畫到你的紙上

師：注意每張紙上就做一個圖形，畫完后每組我找一個同學(xué)把他畫的貼到黑板上來，現(xiàn)在開始

學(xué)生一邊畫，老師在下面指導(dǎo)，對于畫的好的同學(xué)要給鼓勵 師：你畫的多棒啊，把它貼到黑板上去

師：剛才老師找了幾個畫的又快又好的同學(xué)的作品，我們一塊兒來欣賞一下 師：我們先來看一下這幅圖形（畫著正方行）師：我們把這種正正方方的圖形叫正方形

（出示用卡紙做的正方行，并標(biāo)上正方行的名字）

師：同學(xué)們再來觀察，還有這種圖形（指著長方形）師：我們先來猜猜它是從那種立體圖形上描下來的？ 生猜：是從長方體上描下來的

師：這個圖是誰畫的，請你站起了，請你拿起你所用的道具讓大家看一下 師：你畫的是哪個面？指給大家看一下

師：我們觀察一下，這個圖形和正方姓相比形狀有什么不同？ 生：正方形每個邊一樣長，而它的下邊邊長下邊邊也長 師：也就是說長方形比正方行要長

師：那我們也給這種圖形取一個名字：長方形

師：那這一種圖形是從哪個立體圖形上描下來的？

生：圓柱

師：這個圖是誰畫的？請你拿起你的道具讓大家看一下 師：原來真的是從圓柱上描下來的

師：我們觀察一下這個圖形的特點（拿準(zhǔn)備好的圓卡紙貼到黑板上），圓圓的 師：我們也給它起個名字：圓

師：這上面三個圖形我們都給他們起好名字了，但還有一個剛上課的時候老師描下的這個圖形還沒名字呢

師：首先我們觀察一下它的特點，和長方形正方行比起來，只有三個邊 師：我們也給它請個名字叫三角形

師：今天我們認識了正方形、長方形、三角形和圓。這些圖形和立體圖形相比都只有一個面，并且這個面摸上去平平的，我們把這幾個圖形叫做平面圖形

活動二：找一找，說一說

平面圖形在我們的日常生活中是隨處可見的，下面各組同學(xué)找一找生活中那兒有平面圖形，再以小組為單位說一說，現(xiàn)在開始討論。

師：同學(xué)們討論的真熱烈啊，那誰想來說一說？ 生1：黑板

師：是什么形狀的啊？ 生1：長方形

生2：DVD是長方形的 師：DVD的一個面是長方形的........準(zhǔn)備交通標(biāo)志牌打印出來

師：看看這個圖形是什么形狀的？ 生：長方形的

師：那你知道這個圖形表示是什么意思嗎？（說實際意義）

師：你們真了不起。這些都是交通標(biāo)志牌，它們提醒我們注意交通安全

活動三：做一做，涂一涂

用一個釘子板

師：老師今天給大家介紹一個新朋友，釘子板，上面有釘子，我們可以用橡皮筋在它上面圍不同的圖形

師：下面我就找一位同學(xué)，用老師手里的橡皮筋在這個釘子板上圍一個正方形 師：我們看他圍的對不對

師：我再請一位同學(xué)上來圍一個長方形

師：我想讓你給大家說說，你圍的是什么圖形？ 生：長方形

師：你怎么確定你圍的是長方形？ 生：因為它要比正方形要長一些

師：長方形橫著占了幾個格，豎著占了幾個格？

師：我們發(fā)現(xiàn)長方形橫著占的格和豎著占的格不一樣，說明他們是不一樣長的，但 對著的兩邊是一樣長的

師：我們再觀察一下第一個同學(xué)圍的圖形，是正方形嗎？

師：你怎么確定的呢？橫著豎著占的格都是一樣的，說明四個邊一樣長 師：那我能不能在這上面圍一個三角形呢？(找一個同學(xué)圍一下）

涂色比賽

現(xiàn)在我們進行一個比賽，拿起你手中的認識圖形的紙，開始涂色。要求是三角形涂紅色，圓涂綠色，長方形涂藍色，正方形涂黃色