第一篇：小學數學一年級《認識圖形》教案設計

新人教版一年級下冊數學第一單元認識圖形

（二）《認識平面圖形》教學設計 教學內容：：P2～P3 認識平面圖形 教學目標：

1．通過畫長方形、正方形、圓形和三角形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點： 建立平面圖形的觀念

教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：

一、創設情境，引出課題

1、(課件出示)下雪啦！場景

教師1：復習長方體 正方體 三棱柱 圓柱

2、找一找，猜一猜

教師2：這些小腳丫是誰留下的？

學生2：預計學生根據已有的直觀意識很快的找出相應的立體圖形。

3、說一說

教師3：有誰知道他們叫什么？請說一說

學生3:在已預習的基礎上，學生能快速的說出物體的名稱長方形、正方形、三角形、圓形。

教師3：引出課題，板書：認識圖形

（二），粘貼模型

二、合作交流，構建新知

1、畫一畫，描一描

教師1：組織學生利用學具模型在紙上畫一畫。

學生1：學生可能通過印、描、壓的方式畫不同的圖形。教師2：你們畫下的圖形有什么特點？ 學生2小組討論并且派代表全班交流。

小結：長方形 對邊相等 4個角都是直直的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的 圓 沒有角（即封閉的）不斷開的

角形： 有3條邊 3個角

2、看一看、說一說

教師2：今天我們學的這五種圖形，你在生活中的哪些物體的面上能找到它們？ 學生2：個別匯報（喝水用的水杯的其中一個面是圓、魔方的面是正方形的......）教師可以相應地根據學生的回答，出示相關的圖片。（課件展示）

三、鞏固梳理，拓展應用：

練習

1、涂一涂 練習

2、分一分、數一數 練習

三、有趣的猜一猜

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業 《練習冊》 板書設計： 認識平面圖形

第二篇：小學一年級數學 認識圖形

《認識圖形》教學設計

教學目標：

通過小組合作拼搭：分類，初步認識長方體，正方體，圓柱，球知道他們的名稱。

再看一看，說一說，想一想，找一找等活動中，掌握每種圖形形狀的不同，認識立體圖形，用自己的語言描述各種圖形的特征，并會辨認。

培養動手操作，觀察事物和空間想象能力及語言表達能力，初步建立空間觀念。

通過小組活動，培養合作交流探究的意識。

教學重點：探究每種圖形的特點，能識別長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形。

教學難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。教學過程： 一：導入

師：同學們喜歡搭積木嗎？ 生：喜歡

師：老師這里有一些特殊的積木拼搭的作品（課件出示）師：你們想不想也用眼前的物體來拼一拼搭一搭？ 師：不過老師有三個要求（課件出示）

第一：先小組內商量一下拼搭什么造型，每個小組只需完成一件作品。第二：做一個有心的孩子，看一看在拼搭的過程中遇到什么問題，或發現什么問題。

第三：拼搭的過程中不要喧嘩，完成要馬上坐好，比一比哪個小組拼搭的又快又好，聽清楚了么？請同學們開始吧（生交流拼搭）師：大家都已經完成了？誰來介紹一下自己小組的作品。二：分類探索認識圖形（1）分類

師：同學們真了不起，簡直就是小設計師，老師采訪一下我們的小設計師，在拼搭作品時，你遇到了什么問題？發現了什么問題？ 生1：球到處滾，放不穩。生2：（易拉罐）這些物體立起來可以做柱子發到容易滾動。生3：盒子在桌子上不容易滾。。。。。

師：同學們真是善于觀察的好孩子，在我們的作品中用到的物體形狀相同么？ 生：不相同

師：剛才我們遇到的困難和發現的問題呀就與物體的形狀有關系，現在讓我們按照形狀把桌子上所有物體分一分好么？分完后我們找同學起來匯報。（可見提示要求：你們小組把物體分成了幾類？是把那些物體放在一起，為什么這樣分？）

師：同學們已經分完了，讓我們來看一看是怎么分的。生：分2類：一些能站穩不能滾動，一些能滾動 師：其他組還有不同的分法么？

生：分四類剛才能站穩的圖形中又分成了兩類，這些都是方方正正的這些長長方方的是一類。

師：同學們真棒，按形狀我們可以把這些物體分成四類，讓我們認識一下每一類形狀的名字。

師：這些紙盒的形狀都是長方體（板書）魔方，學具型狀都是正方體（板書）皮球乒乓球的形狀都是球（板書）

小結：長方體，正方體，圓柱球師四種不同形狀的立體圖形（板書：認識圖形）

（2）探索

想認識圖形就要先了解每種圖形的特點，想不想親自去發現每種形狀的特點？需要我們仔細看，動腦想，認真說，咱們比一比誰發現的特點最多，誰說的最好。A認識長方體

每個同學都拿起一個長方體形狀的物體，舉起來大家看一看那對了么？好放下請大家說一下，你發現長方體有什么特點。師：閉眼想一想，長方體長得是什么樣子呀？

老師這里有一些模型，你能找出長方體形狀的形狀么？ 師：如果我們把長方體畫出來就是這樣的圖形，（把圖形鐵在黑板上）想一想生活中的那些物體的形狀是長方體么？ 生：。。。。。。B認識正方體

師：從同學的發言中，老師知道大家都是善于觀察和思考的孩子，我們接著去找正方體的特點吧，請每個同學都拿起一個正方體形狀的物體，聚起來讓大家看一看拿的對不對說一說你發現了什么？（正方體不管怎樣看都是一樣的，長方體換個方向看樣子就變了）

師：請你閉上眼睛想想正方體的樣子，邊想邊用小手比劃一下 師：如果我們把正方體畫出來就是這樣的圖形 C認識圓柱體

師：我們已經知道了正方體和長方體的特點，圓柱與他們有什么不同呢？請每個同學都拿起一個圓柱形狀的物體，舉起來看一下，圓柱有什么特點呢？ 生。。。。。

師：通過觀察我們知道圓柱的樣子，請閉上眼睛想一想圓柱長什么樣子呀？邊想邊用手比劃。師：你能幫助老師找出圓柱的模型么？想一想生活中那些物體的形狀是圓柱型狀的？ D認識球

師：球，我們經常玩比較熟悉請你們仔細觀察，球有什么特點呢？ 生：圓的，滾動

師：看球畫出來就是這樣的圖形

師：生活中那些物體的形狀是球形呢？ 生。。。。。。手指操

三：鞏固提高（1）識圖形

師：誰能說說我們剛才認識了哪些圖形？ 生：長方體，正方體，圓柱體，球

師：你們能說出下面這些圖形的名字么？（課件有。。。）（2）找朋友：（課件實物圖型對照連線）

師：其實我們生活中有很多物體的形狀與長方體，正方體，圓柱體，球都是好朋友，老師有這些物體的圖形，你們能說出來每個圖形的名字么？ ①那些物體與長方體是好朋友 ②那些物體與正方體是好朋友 ③那些物體與圓柱體是好朋友 ④那些物體與球是好朋友（3）做游戲：摸一摸

師：現在我們來做一個游戲，游戲的名字叫我說你摸

師：先說一下規則：這里有一個小口袋，里面裝著各種形狀的學具我說一種圖形，你先想一想這種圖形的樣子然后把手伸進口袋迅速摸出這種形狀的學具。

總結：一節課馬上就結束了，這節課你們玩的開心么？在玩的過程中學到了哪些知識呢？

第三篇：小學數學一年級《認識圖形》精品教案

青島版小學數學一年級《認識圖形》精品教案

一、課前交流：看過《西游記》么？喜歡里邊的哪個人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節課搖臂認真學習，積極探索，一定會如愿一場。

二、嘗試認一認

師：老師先考考你們現在的眼力。

出示圖片1，學生說：紅色的正方形紙片（板書：形狀、顏色）― 出示圖片2，學生說：綠色的正方形紙片

同時出示12，引導學生比較（板書：大小、比較）

依次出示長方形、平行四邊形、三角形、圓，重點確定每一種圖片形狀的名稱。

通過交流老師發現：你們對圖形知識已經有了一些了解。這節課我們就來進一步認識圖形（板書）。在學習中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點（板書），更會學習到研究圖形的方法（板書）。在上學期第二單元我們學習了兩種學習方法：分類和比較，下面我們就來嘗試分一分圖片。

三、嘗試分一分

1、分圖片

師：在這個信封里有一些圖片，你想怎樣分一分？ 學生說一說。

分類首先應確定標準，這節課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。比一比哪兩個同學先把圖片分好放在桌子上做端

正。（找一組到黑板上）

2、匯報交流：黑板上的兩個同學分成了5類，仔細觀察，你能給他們判斷對錯嗎？有沒有分法不一樣的?

3、說名稱。同學們真棒我們來說說每一類圖片的形狀名稱吧（正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓）

同學們真棒，不僅能把圖片按形狀分類還知道他們的名字。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？

四、嘗試找特點。

師:它們畫出來是這樣的，請看：課件展示

師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點，先看正方形有什么特點? 學生說一說，教師從邊和角兩方面總結，板書。

師：你能從邊和角兩個方面來說一說長方形的特點嗎？生說 師：把正方形和長方形比較一下呢？生說

師：圖形的特點一般都從邊和角兩個方面研究，并且幾類圖形之間比較一下也有利于學習。用這些好方法，自己找一找平行四邊形、三角形、圓的特點，可以同桌互相說說。

匯報交流

五、總結：師：5類圖形的特點都明確了。回想一下這節課我們是怎樣認識圖形的。生說

師：我們是先把圖片按形狀進行比較分類，一類一類的研究，研

究中我們發現圖形的特點都從邊和角兩個方面觀察。

六、描一描

閉上眼睛用手指描一描各類圖形。記到心里了嗎？做完課中操，我們再來測測現在的眼力吧！

七、課中操

八、鞏固練習

1、連一連

2、數一數

3、到校園里找圖形

4、立體圖形中的平面圖形

5、到教室里找圖形

6、圖片欣賞

九總結收獲，布置作業。

教學反思：本節課的設計中，我借助于學生已有的生活經驗，挖掘數學知識之間的內在聯系，特別注意數學學習方法的總結和應用，充分利用學校教室里的平面圖形感染學生，讓學生感到數學就在我們身邊。這節課，我設計以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習眼力——課尾試一試現在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來串聯知識的教學活動，給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。

在教學過程中，我注重讓學生動手操作，讓學生在實踐中自己探

究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數學信息，表達出自己的思考過程。為了讓學生更好的操作，我在課前準備了各種圖形的紙片。我先讓學生嘗試認識五種圖形，了解了學生的知識基礎，接著再讓學生把圖形分分類，引導學生根據圖形的形狀來分類，引導學生從邊角兩個方面找特點，最終總結出規律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。從學生已有的只是經驗出發，為學生探索新知做了很好的鋪墊，同時也增強了學生學習數學的信心，學生也更加樂意去學習數學，并能獲得成功的體驗。

在教學中，我努力體現學生先嘗試教師再指導的教學思想，希望從一年級就培養學生的自學能力，滲透學習方法，使每一個學生都形成適合自己的學習方法。在今后的教學中我還要注意不同年級相同知識間的聯系，使小學階段的知識渾然一體，形成體系。

第四篇：一年級數學上冊《認識圖形》教案設計北師大版

一年級數學上冊《認識圖形》教案設計

北師大版

一、教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

二、教學重難點：

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

三、教具準備：

種立體圖形的實物及圖形卡片

四、教學過程：

（一）談話引入：

把形狀相同的物體放在一起。

（二）操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流。

（三）形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

2、記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

（四）分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準。

（2）教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，（3）數圖形。

（五）游戲

先讓學生想想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

第五篇：一年級下冊數學圖形教案設計

一年級下冊數學圖形教案設計

一年級下冊數學教案篇一：

第一單元認識圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點：共同點：長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om

作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

課后小記：

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。課后小記：

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形ト醚生說長方形的特點。結論Τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點。出示一個正方形ト醚生說正方形的特點。結論φ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們

一年級下冊數學教案篇二：

第一單元認識圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的 正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的 圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對角折再對角折,并觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形

是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形

結論結論

是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。

三、鞏固新知第7頁練習一第8題。

四、課堂小結這節課你有什么收獲？

第二單元20以內的退位減法

十幾減9

教學目標

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、復習

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2．在括號里填上適當的數。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝15

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2．完成教科書P10“做一做(轉載于:

作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

課后小記：

第二課時：拼一拼

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的

風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學

生上臺演示。

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心

觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。課后小記：

第三課時：練習課

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形ト醚生說長方形的特點。結論コし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點。出示一個正方形ト醚生說正方形的特點。結論フ方形有四條邊ナ欠椒降摹⒄正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？