第一篇：一年級下冊《認識圖形二》教案設計2

一年級下冊《認識圖形二》教案設計2

教學目標、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、培養學生團結協作的精神。

教學重點

體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點:根據特征拼組

教學過程

一、激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

、做小風車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據提示要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：

（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

（）全班共同交流，學生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習：

、完成做一做：

（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。

（2）教給學生最簡單的方法。

（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發現了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習一第3、4、題

3、自己想想還能用什么拼成什么？

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲

第二篇：一年級下冊《認識圖形二》教案設計

一年級下冊《認識圖形二》教案設計

教學設計

題:認識平面圖形

備時間:2月2日

周節:1周1節

授時間:3月1日

教學目標:

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點:會辨認這四種圖形。

教學難點:體會“面”在“體”上

教學過程

（一）創設情境，導入新

（出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

（二）操作交流，探究新知

、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

（演示，出示圖形名稱，板書。）、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（演示）

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

（三）鞏固加深，遷移拓展、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

（四）全總結。

通過這節的學習，你有什么收獲？

第三篇：特級教師一年級下冊《認識圖形二》教案設計

一年級下冊《認識圖形二》教案設計

一年級下冊《認識圖形二》教案設計 教學設計

課題:認識平面圖形 備課時間:2月 25日 周節:1周 1 節 授課時間:3月1 日 教學目標: 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點:會辨認這四種圖形。教學難點:體會“面”在“體”上 教學過程

（一）創設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？ 小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

（四）全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第四篇：一年級下冊《認識圖形二》教案設計3

一年級下冊《認識圖形二》教案設計3

教學目標

．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。

2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。

教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點:培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

教學過程

一、看圖激趣，認七巧板

教師出示下圖

小學數學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思

你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）

小學數學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思

請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數量最多？

你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個游戲。

（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。

這里有幾個詞特別重要，你們發現了嗎？誰來說一說？

教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”

教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？

二、操作討論，積累經驗

．觀察想象，初步操作

在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的？

反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創新

現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學生交流，根據學生使用七巧板的塊數分類匯報。

三、回顧過程，總結方法

請大家想一想，這節我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？

我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續利用七巧板做一些探索。

四、布置作業、拓展延伸

后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

反思

《七巧板》一是一節數學活動，一開始，我并沒有給學生規定內容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節快樂的數學。

第五篇：認識圖形二教案設計

教學準備 教學目標

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。教學重難點

【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。教學過程

一、故事激趣

復習鋪墊。1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。

【設計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內容，埋下了伏筆。】

二、自主操作

體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。2.學生在小組里開展摸一摸的活動。3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？

學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??

當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

【設計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。】

（二）描一描，體驗“面從體生”。1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??

老師要肯定學生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？

讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

【設計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。】

（三）分一分，體驗特征。1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？

引導學生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類?? 4.認識各種圖形的特征及名稱。（1）認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。）

師小結特征：說的多好啊！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結特征：同學們真會觀察，像這 樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形）

引導學生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊?? 師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。師小結特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

（4）認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）（5）認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？

引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。【設計意圖：讓學生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數學思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。】

（四）找一找，進一步感受“面在體上”。

1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？ 2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形??

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學，小區里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學校，我們學校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區域里有黃色三角形，正方形，長方形?? 【設計意圖：找一找的活動，能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關系，還可以激發學生學習的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。】

三、分層作業、拓展提高。

過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎？ 1.猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？ 學生猜圖形。

師：學生可真會辨別啊！一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎？（課件出示第二個練習）2.填一填。（書第5頁第2題）

師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

老師要引導學生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢？那6號圖形為什么不是平行四邊形呢？ 3.數一數（書第5頁第3題）。

師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢！看，這是一只??蜻蜓（課件出示練習3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？ 學生獨立完成。

集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。】

四、創意圖案、延伸創造。（書第3頁第2題）。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。（課件出示圖案）

2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。4.展示同學的作品。

【設計意圖：讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學生繼續經歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關系，提高動手操作能力，培養學生學習的主動性，體驗創作的樂趣。】

五、回顧全課、暢談收獲。師：這節課，你學會了什么？你能說說長方形是怎樣的嗎？正方形呢??