第一篇：《認識圖形寶寶》的教案設計

《認識圖形寶寶》的教案設計

1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

2、三種形狀的實物掛牌(與幼兒人數相同)。

3、幼兒操作材料人手一份。

一、出示圖片，導入課題。

1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎?(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)

2、師：剛才三個形狀朋友介紹了，現在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

師：再一起來認識一下這三個朋友，好嗎?(師生小結)圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

二、按物體的形狀分類。

1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

(1)哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

三、游戲：找朋友

師：小朋友看看胸前，你現在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

第二篇：和圖形寶寶交朋友 教案設計

和圖形寶寶交朋友

一、設計意圖：

幼兒在日常生活中經常會接觸三角形、正方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到：“善于發現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！备鶕“嘤變旱陌l展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩中學習并了解圖形。

二、教材分析：

本節活動課是快樂家園幼兒活動課程用書《數學開發》中的《和圖形寶寶交朋友》。本節課主要學習對三角形，正方形和圓形的認識，讓幼兒在生活學習中了解圖形。

三、學情分析：

幼兒園小班的孩子為3-4歲，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，在此階段的幼兒能夠感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。因此應引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性；平時可以和幼兒一起談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產生聯想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。

四、活動目標：

1、幼兒認識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

2、能夠在認識圖形的基礎上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

3、幼兒樂于發現并積極說出圖形名稱及特征順口溜，愿意和圖形寶寶交朋友。

五、活動重點：

幼兒能夠區分圓形、正方形和三角形，知道它們的形狀特征。

六、活動難點：

通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發現圖形能及時說出來。

七、教學方法：

講授法，演示法與發現發相結合，以教師引導為主，激發學習興趣。

八、活動準備：

1、ppt活動課件

2、百寶箱；三角形、正方形和圓形的日常生活常見物；顏色不一樣的三角形、長方形和圓形“土坑”道路（報紙制作）；三角形、正方形和圓形的圖片“木板”（用來填平“土坑”）；《快樂家園》分一分手工活動畫頁；小熊的家圖片等。

九、活動過程：

1，手指游戲：《小手拍拍》

設計意圖：以手指操的兒歌最后“小手小手拍拍，我的小手藏起來”使幼兒們安靜的坐好，以便進行活動。2，游戲：摸一摸“百寶箱”讓幼兒說出摸出的寶貝名稱。

摸一摸“百寶箱”：變出百寶箱，老師導入語：箱子里有很多有趣的東西，需要小朋友們和老師一起念咒語才能解開箱子：魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？找小朋友上臺摸百寶箱：

（1）摸出來的是平時生活中用到的光盤→圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑。（2）摸出來的是平時生活中見到的小紅旗→三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢。

（3）摸出來的是平時生活中用到的小手絹→正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正真有用。

設計意圖：以游戲摸百寶箱的方式，激發幼兒好奇的興趣，讓幼兒自己動手摸出日常生活中常見的物品，由此聯系到今天所學的圖形上，學習圖形特征順口溜，方便幼兒們記憶，了解圖形特點，以便幼兒能準確說出圖形的名稱。

3，以談話的形式導入引起幼兒的興趣：

師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發吧！要跟著老師哦，不能走丟嘍?！狈乓魳?，幼兒跟著老師有秩序的走。

師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑?。啃】佣际鞘裁葱螤畹难剑俊庇變夯卮?。師：“那我們來像個辦法將小坑填滿吧﹗”“好”

師：“路邊有好多的‘木板’，我們就用‘木板’來鋪路吧﹗”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要動動腦筋哦！什么樣的‘木板’放到‘土坑’里才正好。”

教師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小朋友回答：“你們用什么形狀的‘木板’鋪路的呀？”幼兒回答“木板”的形狀。小路修好了，教師帶領幼兒走在 “木板”上，在音樂的伴隨下邊走邊說走的是什么圖形。

設計意圖：幼兒進行鋪小路填“土坑”的游戲來自己動手把相同形狀的“木板”和“土坑”進行搭配，加深對圖形名稱的熟悉感，動手操作，親身經歷比死記硬背更容易記牢，讓幼兒在學習中游戲，在游戲中學習。

4，到小熊家做客，我們沿著小路到了小熊的家，快來看看小熊為我們準備了什么好玩的游戲吧！教師分發《快樂家園》分一分手工活動畫頁，讓幼兒進一步對日常生活中的常見物按形狀進行分類，加深對圖形的認識，教師進行巡查指導。

設計意圖：讓學習聯系生活實際，幼兒對日常生活中的常見物按形狀進行分類，有助于幼兒加深對圖形的認識，并能夠把生活常見物聯系圖形名稱及特征順口溜準確說出，讓幼兒知道生活中的東西離不開圖形，引導幼兒善于發現，鼓勵幼兒產生聯想，體會圖形的趣味性，使幼兒樂于發現圖形，愿意和圖形交朋友。

十、活動延伸：

讓幼兒在日常生活中善于發現更多的有關三角形、長方形和圓形的物品，善于積累，注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。

十一、教學評價：

在這節活動課當中我主要是采用個人評價方式，對積極動腦思考，動手操作的幼兒給予表揚，對主動幫助其他小朋友的幼兒進行鼓勵，并將互相幫助，團結友愛的精神發揚學習。

十二、教學反思：

這是一節小班的數學課《和圖形寶寶交朋友》，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學，學中樂。并且孩子也非常感興趣，在活動中，幼兒能把自己發現的主動告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。由于小班的孩子自控能力較差，注意力容易轉移，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，有小朋友注意力一直在活動材料上，出現了愣神，注意力不集中的現象，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，有待改進，但是整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的。對于這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

第三篇：認識圖形寶寶教案

小班科學活動：認識圖形寶寶

組織者：何亞娟

配合者：趙花娟 設計意圖：

圖形在生活中的運用是非常廣泛的，它們的存在給我們帶來了極大地方便。小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要具體的方法，我們班的幼兒對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的教學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環境中去，提高他們參與活動的積極性?；顒幽繕耍?/p>

1、通過活動，讓幼兒認識三角形、正方形、圓形。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性?；顒訙蕚洌?/p>

彩色正方形、三角形、圓形若干，圖片若干?；顒舆^程：

1、故事導入，激發幼兒興趣

提問：故事中都有誰？

它們在干什么？

2、圖片展示，引導幼兒對圖形寶寶初步建立印象。

3、圖形寶寶卡紙展示，引導幼兒熟悉并說出來。

提問：三角形寶寶長什么樣子？

正方形寶寶長什么樣子？

圓形寶寶長什么樣子？

4、運用多媒體展示生活中的三種圖形寶寶，讓幼兒既有興趣又加深認識。

5、游戲：“猜猜我是誰”

師舉圖形寶寶，讓幼兒閉眼睛摸圖形輪廓，猜猜是哪個？ 活動小結：

小小圖形大作用，小小圖形人人離不開。通過今天的活動，幼兒認識了最常用的圖形，為以后認識更多的圖形奠定了基礎。活動延伸：

活動結束后，帶幼兒到美工區去找找今天認識的圖形寶寶。

第四篇：認識圖形寶寶教案

幼兒園小班數學教案《認識圖形寶寶》

一、活動設計背景

小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據小班幼兒的年齡特點可以為他們創設情境，讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。

幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師說特征。在《綱要》中提到“要善于發現幼兒感興趣的事務中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！币话銇碚f，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此，我根據我班孩子的年齡特點，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子們在玩的過程中學習了解圖形。并通過游戲“找朋友“”幫圖形寶寶找家“，進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。

二、教學重點、難點

重點：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。

難點：在生活中找到符合圖形特征的事物。

三、活動準備：

1、方形、圓形、三角形頭飾每個幼兒一個，背景音樂，提前在地上畫好的三種圖形

四、活動目標：

1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡單特征。

2、在正確感知圖形的基礎上，能按物體的形狀分類。

3、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的樂趣。

五、活動過程：

（一）集體認識正方形、圓形、三角形

1、聽音樂入場

教師：今天圖形寶寶們邀請我們去圖形王國玩，小朋友想不起去？

2、出示正方形、圓形、三角形 教師：請圖形寶寶介紹一下自己。

3、剛才三個形狀朋友介紹了，現在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎? 教師小結：

圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑 三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢

長方形：對邊一樣長，四個角一樣大，大大方方本事好 正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正真有用

（二）按物體的形狀分類。

1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

(1)哎呀，圖形寶寶想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

（三）游戲：找朋友

師：小朋友看看胸前，你現在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

（四）游戲“找圖形寶寶“ 地上擺好四種圖形寶寶。

老師示范：走、走、走，找個圖形站站好?？诹罱Y束，找到口令中的圖形站好

（五）結束部分

教師：小朋友們，玩了這么長時間累了吧，我們休息一下吧。

六、活動延伸：

1、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

教師：哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

七、教學反思

幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。

近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？......”我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在“找生活中的圖形”的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。在活動的最后，設計了“拼圖形”環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛煉。

在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日?；顒又杏幸庖幏督處熣Z言，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善于表達的能力

第五篇：《認識圖形》教案設計

《認識圖形》教案設計

九年義務教育實驗數學第一冊《認識圖形》。

①通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

②培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

③通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新意識。

④使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，滲透美育和德育教育。

學會辯認和區別長方體、正方體、圓柱和球。

多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學習用具和玩具、圖形卡片。

1．設景。

師：瞧，誰來了？

生：機器人小叮當。

師：對，機器人小叮當想和我們共同學習，還給同學們帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？

生：想！

師：趕快打開看看，喜歡這些禮物嗎？

生：喜歡！

2．激趣。

師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。

評：用學生喜歡、熟悉的機器人發禮物的情境來開課，既吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，又在無形中布置了學習任務，為學生迅速進入學習狀態作了良好的鋪墊。

1．分一分，按要求分組活動。

師：誰能說說你們是怎樣分的。

生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒??放在一起。

生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。

生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。

師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現在老師還有一些東西要大家分一分。

師：請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物，它想請大家幫他一個忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。