第一篇：認(rèn)識(shí)圖形

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：圖形王國

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計(jì)了《圖形王國》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象.活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能夠感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.三種幾何圖形若干（正方形、三角形、圓形）。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.百寶箱。

4.小兔子、小狗、小貓的教具。5.PPT

活動(dòng)過程：

1.開始部分：教師提問引出主題 教師：“小朋友們，你們仔細(xì)觀察一下今天老師手上多了什么東西啊？” 孩子：“.........” 教師：“是一個(gè)神奇的百寶箱，小朋友們想不想知道這里面都有什么呢？讓我們來摸一摸吧！” 孩子：“好”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“百寶箱”。

①教師念兒歌：“百寶箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的盒子，問：“這是什么？（盒子）②再念兒歌：“百寶箱子?xùn)|西多，請小朋友來摸一摸。” 當(dāng)幼兒摸到后就換一個(gè)人摸，游戲反復(fù)進(jìn)行。

③教師總結(jié)：小朋友們都從百寶箱里摸到了一樣?xùn)|西，它們都有自己的形狀，有正方形、圓形和三角形。教師：“下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)圖形寶寶吧！”（教師通過ppt來讓孩子認(rèn)知圖形）教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)完了三個(gè)圖形寶寶，現(xiàn)在請小朋友來說一說你剛剛摸到的東西是什么形狀的呢？”（小朋友依次回答）教師：“這些圖形寶寶都是從圖形王國來的，現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們想請我們?nèi)D形王國做客，我們一起去圖形王國看看吧！”（2）游戲：誰的本領(lǐng)大

①教師用ppt “變”出由圓形、三角形、正方形組成的圖片，請學(xué)生找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲。小朋友們先分成兩個(gè)組，每組出一個(gè)小朋友。圖中有我們學(xué)過的哪些圖形組成，小朋友們出示自己門前相應(yīng)的圖形寶寶，比比哪組的小朋友的本領(lǐng)大。本領(lǐng)大的，就可以為自己的組得到一個(gè)小紅花，最后哪組的小紅花多，哪組的小朋友就可以獲得小貼畫。”

②教師依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學(xué)生分別找出各種圖形。

（3）游戲：幫小動(dòng)物找鑰匙

師：“圖形王國里來了三個(gè)小動(dòng)物，小朋友們，你們看他們是什么動(dòng)物呀？

幼：??

師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像在哭，我們來問問它們怎么了。”

“小兔子、小狗、小貓，你們怎么啦？”

（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到鑰匙，進(jìn)不了家門了！”

“小朋友們，我們來幫小動(dòng)物找鑰匙吧！你們愿不愿意啊？”

幼：??

師：“你們看，這里有好多鑰匙，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找鑰匙吧。”

師：“小動(dòng)物說它們的鑰匙都是有形狀的，小狗說，它的鑰匙是正方形的，小朋友們看到正方形的‘鑰匙’了嗎？請一個(gè)小朋友來找一找小狗的鑰匙。

師：“XXX做得真好，幫小狗找到家了。小兔子說，它的鑰匙是三角形的，小朋友們看到三角形的‘鑰匙’了嗎？”請一個(gè)小朋友來找一找小兔子的鑰匙。

師：“小兔子也找到家了，小貓說，它的鑰匙是圓形的，小朋友們看看圓形的‘鑰匙’在哪里？”請一個(gè)小朋友來找一找小貓的鑰匙。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到鑰匙了，小狗、小兔子、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地進(jìn)家門了。”（把三種小動(dòng)物的鑰匙分別“送到”相應(yīng)的小動(dòng)物手里）

3.結(jié)束部分：讓學(xué)生鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓學(xué)生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓茫课覀円渤璧戎职謰寢尰丶野桑　?/p>

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒把小動(dòng)物的‘鑰匙’分類放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬婷玉

教學(xué)內(nèi)容：P37、38頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2.通過操作、觀察、比較等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力

3.讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別長方形、正方形，體會(huì)“面在體上”

教學(xué)用具：長方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、多媒體 學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、印泥、印章

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、定向誘導(dǎo)

1、新課引入

師：今天這節(jié)課，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位新朋友，你們肯定會(huì)喜歡的，咱們來看看吧！它是誰呢？（課件出示圖形機(jī)器人）認(rèn)真聽機(jī)器人都說了些什么。機(jī)器人說的話（小朋友們，大家好，我叫圖形機(jī)器人，你們瞧，我是由幾種不同的圖形拼成的，這些圖形都藏在你們

桌子上的老朋友身上，你們幫我去找找吧，那今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)圖形）

師：機(jī)器人說讓咱們一起來認(rèn)識(shí)圖形，你們愿意嗎？請小朋友們伸出小手和老師一起來板書，邊讀課題，邊板書。板書：認(rèn)識(shí)圖形 下面，讓我們一起來看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓；

（2）能從現(xiàn)實(shí)生活中的物體上找到長方形、正方形、三角形和圓。

二、自學(xué)探究

1、認(rèn)一認(rèn)老朋友

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些老朋友吧！（好）

師：第一個(gè)是什么物體？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？老師再給大家介紹一個(gè)新的立體圖形，這個(gè)叫三棱柱。跟老師一起來說一遍它的名字。那老師看到同學(xué)們的桌子上也擺了許多這樣的物體，現(xiàn)在，請同學(xué)們選擇一個(gè)你最喜歡的物體拿在手上摸一摸它的面，看看有什么感覺？ 師：誰愿意來說一說你摸的是哪個(gè)物體的哪個(gè)面？說一說你的感受。生1：我摸的是長方體的這個(gè)面，它摸起來平平的，滑滑的。

生2：我摸的是正方體的這個(gè)面，它摸起來平平的，滑滑的。等等 師：同學(xué)們感覺得非常準(zhǔn)確。那我們怎么把這樣平平的面請到我們的白紙上呢？你有什么好的辦法。誰愿意來說一說呢？

師：小朋友們真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張白紙，請你用喜歡的方法把手中物體的其中一個(gè)面搬到紙上。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：

師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：……

師：看到同學(xué)們畫得這么好，老師也想畫一畫，和同學(xué)們比一比。師把物體的一個(gè)面搬到黑板上。

師：我們一起照樣子說一說：

我從（）上找到（）（形）。

那現(xiàn)在老師要進(jìn)行第二次搬家，我們一起來看大屏幕：

并說一說：我從（）上找到（）（形）。

師：小朋友們真了不起，從我們老朋友的身上找到我們今天所要學(xué)習(xí)的圖形，這些圖形和我們以前學(xué)的立體圖形不是一樣的，我們以前認(rèn)識(shí)的長方體、正方體、圓柱和三棱柱都是立體圖形，我們今天認(rèn)識(shí)的這些圖形在圖形王國里它們的名字叫平面圖形。我們來觀察這些平面圖形，你們知道它們叫什么名字嗎？

請那我想問一下，這4個(gè)圖形當(dāng)中，有沒有你覺得比較容易辨認(rèn)的？為什么？

只要我們正確掌握它們的特點(diǎn)，在生活中，就能很快地找到它們。那我們再把機(jī)器人請出來找一找它身上的圖形，你還認(rèn)識(shí)嗎？

三、討論解疑

那你針對今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么不理解的嗎？有什么問題，請大膽提出來？

四、反饋總結(jié)

那既然你們這么厲害，接下來，我可要考考你們，有信心嗎?

1、找名字。（第38頁：連一連）（出示課件）

師：我知道我們班的小朋友平常都是非常樂于幫助人的，你們說是嗎？淘氣、笑笑、機(jī)靈狗他們分別在尋找自己想要的一種物體，請你用今天學(xué)到本領(lǐng)幫忙找一找吧！出示課件。

2、認(rèn)一認(rèn)

接受完挑戰(zhàn)，接下來，淘氣和笑笑要帶大家來到馬路上來認(rèn)交通標(biāo)志牌，你們知道這些交通標(biāo)志什么意思嗎？再仔細(xì)看，這些交通標(biāo)志牌都是咱們今天學(xué)過的圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎?

現(xiàn)在我們來輕松一下，玩一個(gè)猜一猜的游戲吧！

4、猜一猜課件出示圖形的一小部分

師：猜一猜這是什么圖形？（讓學(xué)生說說是怎樣猜的）

師：再猜一猜這是什么圖形？

教育學(xué)生有時(shí)觀察事物要全面，不能憑一部分而斷定全部。

5、涂一涂

師：你們看這兩幅圖畫，有趣嗎？是什么？（船和火箭）

師：它們是用哪些圖形拼出來的？（長方形、正方形、三角形和圓）師：科學(xué)家們發(fā)明了船和火箭，用來保衛(wèi)祖國，他們真聰明。到你們長大后，也要發(fā)明更利害的輪船和火箭，看誰是個(gè)發(fā)明家。

師：但，這輪船和火箭都穿著白色的衣服，你能幫它們穿上漂亮的衣服嗎？

師：你會(huì)怎樣涂？說一說怎樣涂會(huì)更快？

生翻開書39頁涂一涂

6、數(shù)一數(shù)

師：老師還設(shè)計(jì)了一幅圖來考考你們。數(shù)一數(shù)：圖中有幾個(gè)三角形，正方形，長方形，圓？

師：你是怎樣數(shù)的？ 在數(shù)的時(shí)候我們要按照一定的順序來數(shù)。同學(xué)們看這幅圖漂亮嗎？這就是運(yùn)用我們今天所學(xué)的圖形拼成的，回家以后你也可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)拼一拼，相信你拼的比這幅圖還要漂亮呢！

那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

認(rèn) 識(shí) 圖 形

一（3）班

鄭蘭

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

學(xué)生準(zhǔn)備：15盒各種形狀的物體

教師準(zhǔn)備：一袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

最近大家表現(xiàn)都非常棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小禮物，你們高興嗎？來，我們看看都有些什么？(教師一一展示袋里的物品，生說名稱。)

二、新授

1、小組合作分類。（1）師：同學(xué)們說得很對，像老師這樣的禮物，每個(gè)小組長那兒也有，請各小組長把你們的禮物盒輕輕地放在桌面上。下面請四個(gè)同學(xué)一組仔細(xì)觀察，你們的禮物盒里都有什么？

生仔細(xì)觀察，師巡視。

（2）師：盒子里的物品形狀都一樣嗎？那下面我們根據(jù)這些物體的形狀特點(diǎn)，小組合作進(jìn)行分類，把形狀相同的物品放在一起。

生分類，師巡視。

2、展示成果。

師：剛才老師觀察每個(gè)小組都合作得特別好，哪個(gè)小組愿意上來跟大家分享一下你們4個(gè)人是怎樣合作的。（指生上臺(tái)來分類）

師：你們把這些物品分成了幾類？誰跟他們分得一樣？ 師：我們把它們分成這幾類，是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱臄?shù)學(xué)名稱，誰知道像這樣（舉一個(gè)長方體形狀的物品）的物體在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫什么？（指生認(rèn)，答對的同學(xué)帶讀。）老師把它的名字貼在黑板上，學(xué)生一起喊出它的名字。

（依次學(xué)習(xí)正方體、圓柱、球。）

師：這四種圖形又有一個(gè)共同的名稱，我們把它叫做立體圖形。（板書課題）

3、學(xué)習(xí)各圖形的特征。

師：我們班的同學(xué)太棒了，已經(jīng)會(huì)喊它們的數(shù)學(xué)名稱了，現(xiàn)在我們再來了解一下它們的特征吧。

（1）球

師：這四種物體中有一種物體特別淘氣，它總是在桌子上到處亂跑，你們猜猜它是什么？（球）

師：每個(gè)人從盒子里拿出一個(gè)球，先用眼睛看一看球有什么特點(diǎn)，看好后用手摸一摸，感受一下它的特點(diǎn)。（圓圓的、鼓鼓的、能四處滾動(dòng)。）

（2）圓柱

師：除了球，還有一種物體也能滾動(dòng)，你們說它是誰呀？（生答）師：你覺得圓柱能滾嗎？那圓柱和球一樣嗎？它和球怎么不一樣？（上下兩面都是平平的。）球整體都是圓的，圓柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滾起來也不一樣，球是四處隨意滾動(dòng)，圓柱只能相對的兩個(gè)方向滾動(dòng)。圓柱除了能滾還能——（站直）誰到老師這來幫圓柱站直？（指生上臺(tái)來示范。）

師：每人拿一個(gè)圓柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圓柱的特點(diǎn)。

（3）長方體和正方體

師：還有兩種圖形沒學(xué)習(xí)，誰還記得它們叫什么？

（師舉起兩種物體）師：先看看，這兩種物體長得一樣嗎？它們有沒有特別像的地方？

師：先拿起一個(gè)長方體，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一個(gè)正方體，像剛才那樣先轉(zhuǎn)著看看，再摸一摸，說說它們哪不一樣？

（正方體每個(gè)面都一樣大，長方體的面不是一樣大。）師：它們有相同的地方嗎？（每個(gè)面都是平平的，能穩(wěn)穩(wěn)地放桌上。）

三、游戲鞏固。

師：剛才大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，為了檢測一下同學(xué)們是不是真的掌握各種圖形的名稱和特點(diǎn)，我們一起來玩兩個(gè)游戲吧。

游戲一：對號(hào)入座。

師：請每人都從盒子里挑出一個(gè)自己喜歡的物體，老師叫哪個(gè)朋友，哪個(gè)朋友就趕緊起來做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：長方體在哪里？ 師：圓柱圓柱轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：小球小球鞠個(gè)躬。師：正方體扭一扭。師：最穩(wěn)的物體在哪里？ 師：所有物體快坐直。游戲二：說名稱。

師隨機(jī)拿物體，生說其數(shù)學(xué)名稱。

（兩個(gè)特殊的物體：爆米花桶和山楂片盒。）游戲三：摸物體。

（1）蒙眼睛摸物體，然后說出名稱。

（2）學(xué)生聽老師說物體的名稱，然后在袋子里摸出相應(yīng)的物體。（3）老師說物體的特征，學(xué)生摸出相應(yīng)的物體。游戲四：捏圖形。

師：同學(xué)們的知識(shí)都掌握得不錯(cuò)，你們想把這四種物體留在課堂上嗎？那請你拿出橡皮泥捏出你喜歡的物體吧！

（捏完后生展示作品，并說明自己是怎么捏出這個(gè)物體的。）

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？

六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

第四篇：圖形的認(rèn)識(shí)

圖形的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版數(shù)學(xué)教科書一年級下冊37——38頁及練習(xí)題。

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和球體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是平面幾何的起始單元。圖形的初步認(rèn)識(shí)是今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形及其特征的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了紙貼畫的情境，直接讓學(xué)生借助已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知圖形的形成過程，體驗(yàn)立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察和操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

過程與方法目標(biāo)：在比一比、摸一摸、畫一畫等探究活動(dòng)，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會(huì)“形”、“體”間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在觀察和操作活動(dòng)中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 立體模型

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

談話：孩子們，你們喜歡畫畫嗎？這里有一幅漂亮的圖畫，請欣賞。（課件出示情境圖）

談話：這是一幅多么美麗而富有童趣的紙貼畫呀！仔細(xì)觀察，你從圖里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)有小鳥，太陽，小樹、小草、牛和小朋友。（你的發(fā)現(xiàn)真不少！）

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)有2只小鳥。（你的小眼睛真亮！）

預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)有圓形，三角形??（你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究一下。）

師：這節(jié)課，我們就重點(diǎn)研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的。學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)，板書課題

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。課件出示牧童騎牛圖。1.看一看，說一說。牧童騎牛圖是用這么多圖形拼成的，你認(rèn)識(shí)哪些呢？（舉手可以直接回答）

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)圓，他們都是圓圓的。（你真厲害！我們把這樣的圖形叫圓）預(yù)設(shè)2：我認(rèn)識(shí)三角形，他們都尖尖的，有三條邊。（對，我們把這樣的圖形叫做三角形！）

2.想一想，分一分。小組之間互相交流一下？把你的分法記錄在作業(yè)紙的1號(hào)小組長負(fù)責(zé)記錄。

3.說一說，擺一擺。全班交流（在全班交流的過程中，認(rèn)識(shí)名稱）預(yù)設(shè)1：我把圓放在一起。（你真有想法！）預(yù)設(shè)2：我把三角形放在一起。（這個(gè)分法好！）預(yù)設(shè)3：我把方方的四條邊的放在一起。（有長方形，正方形、平行四邊形，）談話：同意嗎？哎，有不同意的，你來說

預(yù)設(shè)：長方形是長長的，方方的，而平行四邊形是長長的，斜著的 師：你觀察的真仔細(xì)，他們是不一樣的！你還要補(bǔ)充？ 預(yù)設(shè)：正方形四條邊一樣長。

談話：你太厲害了，分著好仔細(xì)啊！這樣長長方方的叫做長方形！把方方的四條邊一樣長的叫做正方形，而這個(gè)長長的，又是斜著的叫做平行四邊形。能說一下這個(gè)叫什么嗎？ 指多個(gè)同學(xué)來說。

出示模型圖，揭示并板書他們的名稱：依次為圓、三角形、長方形、正方形、平行四邊形、三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)“體”與“面”的關(guān)系

談話：哎，同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示長方體、正方體、圓柱體、三棱錐等立體模型學(xué)具）

師：這些物體的表面上有我們剛剛認(rèn)識(shí)的圖形。請你觀察你桌面上學(xué)具，找一找，摸一摸，并把你找到的圖形介紹給你的同位。比比看，哪個(gè)同學(xué)找到最多？

師：誰愿意把你們從物體表面找到的圖形介紹給大家？ 預(yù)設(shè)1：這個(gè)是長方形。（同意嗎？哎，你不同意，為什么呢？）預(yù)設(shè)2:長方體的這個(gè)面是長方形。（你的說法太棒了！同學(xué)們，這個(gè)是長方體，長方體的這個(gè)面才是長方形。）

談話：誰還找到了別的圖形？

預(yù)設(shè)2：正方體的這個(gè)面就是正方形。（說的很到位，是這個(gè)面是正方形）預(yù)設(shè)3：??

談話:同學(xué)們真棒!從立體圖形上找到了這么多的圖形.那你能借助這些物體畫出你喜歡的圖形嗎？比比看,哪個(gè)同學(xué)畫的最規(guī)范? 組織學(xué)生展示,交流、欣賞、評價(jià)、質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生畫的長方形，邊不是很直。（看這位同學(xué)畫的，你有什么意見嗎？）

預(yù)設(shè)2：一定要把模型摁住不動(dòng)，沿著邊畫直了。（你指導(dǎo)的很到位，你明白了嗎？）

預(yù)設(shè)3：學(xué)生畫的圓和三角形。（從你的畫里老師看出了你學(xué)習(xí)的認(rèn)真！加油！）

談話：哎，平行四邊形怎么畫？誰來教教老師？

預(yù)設(shè)：平行四邊形上下兩條邊一樣長，是平的，但上下不是對齊的，要錯(cuò)開一點(diǎn)，然后連起來就是平行四邊形。

師：你真善于觀察。我們一起來畫一下。

師：剛才我們從學(xué)具上找到并畫出了這節(jié)課剛剛學(xué)到的圖形。仔細(xì)觀察，誰能從身邊的物體上找到剛認(rèn)識(shí)的圖形？

預(yù)設(shè)1：桌子的表面是長方形（說的很完整，是桌子的表面）預(yù)設(shè)2：黑板的表面是長方形（你的聲音真響亮，我喜歡）??

四、自主練習(xí)，鞏固提高。

1.大家可真棒！認(rèn)識(shí)了這么多的圖形，那你能連一連嗎？ 2.哎，猜一猜，云下面藏得是什么圖形？

五、回顧總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 預(yù)設(shè)1：你的收獲可真多！

預(yù)設(shè)2：你學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法。真棒！

預(yù)設(shè)3：你感覺數(shù)學(xué)很有趣，很愿意學(xué)習(xí)！我很高興你這樣認(rèn)為！

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，生活中有許多不同的圖形，一起來看，回去后仔細(xì)觀察找一找，看看還有什么圖形，研究一下，好嗎？

好，下課！同學(xué)們再見！

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形》教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教案

第一課時(shí) 《認(rèn)識(shí)長方形和正方形》

教學(xué)內(nèi)容

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊教材第66～68頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察長方體、正方體的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形；知道這些圖形的名 稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2．能辨別長方形和正方形，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。

3．通過初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從實(shí)物抽象圖形，能描述出各圖的特征。難點(diǎn)：體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。

教具學(xué)具

學(xué)具盒中的長方體、正方體模型、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

―、運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知

教師利用電腦課件出示各種形狀的積木。

師：這是同學(xué)們平常最愛的積木，大家能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？ 生：長方體、正方體、圓柱、球。

師：大家都帶了哪幾個(gè)我們認(rèn)識(shí)的立體圖形？舉起來看看。學(xué)生紛紛舉起帶來的長方體和正方體。

師：今天，老師和同學(xué)們一起從這兩個(gè)立體圖形中尋找新的知識(shí)。

二、感受“面”從“體”得 1．學(xué)生描繪。

師：請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的白紙和彩筆拿出來，找一個(gè)長方體或正方體，按在紙上描一描。學(xué)生獨(dú)立操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家把各自描出來的圖形與小組同學(xué)交換著看一看。學(xué)生在小組中相互交流傳閱圖形。2．分類、教學(xué)名稱。

（1）教師先貼出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。師：大家能把和老師這兩個(gè)圖形相像的圖形放在一起嗎？請個(gè)別學(xué)生拿著自己的圖形上臺(tái)歸類貼好。

（2）教師教學(xué)名稱。

教師指著長方形圖形問：把同學(xué)們的圖形和老師的圖形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們有的大，有的小。生2：它們都是長長的。

師：雖然它們的大小不一樣，但形狀是一樣的。像這樣的圖形，我們就叫它“長方形”。教師指著正方形的圖形問：這些圖形一樣嗎？ 生：大小不一樣，形狀都是方方的，師：像這樣的圖形，我們叫它“正方形”。3．議一議，延伸，拓展。

師：剛才，我們從正方體中找到了其中的一個(gè)面，是正方形；也從長方體中找出了一個(gè)面，是長方形。在生活中，同學(xué)們還知道哪些物體的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的呢？大家找一找，相互說一說。

同桌互相議一議。

學(xué)生反饋：國旗是長方形的、手帕是正方形的、郵票是長方形的、黑板的面是長方形的。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的一個(gè)面是長方形或正方形的。

小結(jié)：剛才，同學(xué)們找出了許多物體的面都是長方形或正方形的，像這樣的平面圖形在我們生活中隨處可見。

三、進(jìn)一步從長方體、正方體中認(rèn)識(shí)平面圖形 1．觀察長方體。

師：大家拿出長方體，用手摸一摸剛才我們描的這個(gè)面，有什么感覺？ 生：平平的、滑滑的。

師：剛才，我們描出來的這個(gè)面叫做什么圖形？ 生：長方形。

師：對了，大家再找一找，長方體一共有幾個(gè)面？各是什么形狀的呢？學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方體一共有6個(gè)面，每個(gè)面都是長方形。生2：我也發(fā)現(xiàn)了，長方體是有6個(gè)面?? 師：大家是怎樣知道的？

生：我是這樣數(shù)的，上面一個(gè)面，下面一個(gè)面，左、右、前、后各有1個(gè)面。師：這位同學(xué)數(shù)得很有順序，按一定的順序數(shù)就不容易數(shù)錯(cuò) 了，來，大家一起再來數(shù)一遍。教師帶領(lǐng)學(xué)生按一定的順序數(shù)一遍。

師：同學(xué)們認(rèn)為長方體的每一個(gè)面都一定是長方形的嗎？教師出示一個(gè)特殊的長方體，它其中有兩個(gè)面是正方形的。

師：這個(gè)是長方體嗎？ 生：是。

師：大家仔細(xì)觀察一下，這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎? 生：不是，它的上下兩個(gè)面是正方形的，因?yàn)樗舷聝蓚€(gè)面不是長長的，是四四方方的。師：看來，我們不能說所有長方體的6個(gè)面都是長方形，只能說有的長方體的6個(gè)面都是長方形。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體。

師：同學(xué)們用同樣的方法，看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)，正方體有幾個(gè)面，它的每個(gè)面是什么形狀的。學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。

生1：我數(shù)出來了，正方體也有6個(gè)面。生2：我發(fā)現(xiàn)了，正方體的每個(gè)面都是正方形。師：你是怎樣知道的？

生1：我觀察出來了，每個(gè)面和正方形的形狀都是一樣的。

生2：我把每個(gè)面都和描出來的這個(gè)面對了對，發(fā)現(xiàn)每個(gè)面都和它一樣。

師：同學(xué)們都非常善于觀察。對了，正方體也有6個(gè)面，而且每個(gè)面都是正方形。

四、練習(xí)鞏固 1．練一練。

（教材第68頁第1題）師：現(xiàn)在請同學(xué)們來參觀小明家的廚房，用大家善于觀察的眼睛，找出哪些物品的面是長方形的，哪 些物品的面是正方形的？

（1）學(xué)生獨(dú)立找，并與同桌說一說。（2）學(xué)生反饋。

師：比一比，誰找到的多，找的對。

生1：冰箱的上面是正方形，前面和右面是長方形的。師：很好，這位同學(xué)說得很恰當(dāng)，應(yīng)該說是“面”。生2：桌子的面是長方形的，椅子的面是正方形的。

生3：地磚的面是正方形的。（只要學(xué)生的回答是正確的，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定）2．在方格圖中描一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

（1）教師說明題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別展示、集體交流。（3）涂色、數(shù)一數(shù)。（1）放手學(xué)生獨(dú)立涂色。（2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)圖形。（3）集體交流。4．提高題。

教師可以采取小組合作交流的形式。

五、總結(jié)

師：今天，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)了長方形、正方形。）師：大家也可以像練一練中那樣，用這兩個(gè)剛認(rèn)識(shí)的平面圖形設(shè)計(jì)一幅你自己喜歡的圖案。下一節(jié)課前，我們比一比，誰設(shè)計(jì)得最美，最有創(chuàng)意。

第二課時(shí) 《認(rèn)識(shí)三角形和圓》

教學(xué)內(nèi)容

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊教材第69～71頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)三角形，圓的過程，知道名稱。

2．在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3．能辨認(rèn)三角形、圓，提高動(dòng)手能力，并培養(yǎng)初步的分析、推理能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分展示自己，增加自信心，感受數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

探索三角形、圓的特征。

教具學(xué)具

長方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)老師做剪紙時(shí)，剩下許多好看的紙片。這些紙片的形狀很多，還能拼出許多種圖案呢？下面請把這些紙片，按你喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

小組活動(dòng)：分一分圖形。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固已有知識(shí)，引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知三角形和圓，并且辨認(rèn)三角形和圓。

二、探究、體驗(yàn)、感悟

1．匯報(bào)自己分的標(biāo)準(zhǔn)，老師總結(jié)學(xué)生的分法。

2．討論按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？展示按形狀不同分出的圖形。

3．學(xué)生嘗試給圖形取名字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個(gè)？嘗試說出各圖形的名稱。給長方形、正方形之外的圖形也取一個(gè)名字，認(rèn)識(shí)三角形和圓。

4．體驗(yàn)。你知道哪些物品的面是三角形的，哪些物品的面是圓的嗎？

5．男生和女生打擂，一對一的說。可以結(jié)合教室、身邊的物品，也可以結(jié)合家中或自己看見過的物品。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上與長方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。6．研究球和圓柱。

（1）出示球，摸一摸球你有什么感覺？學(xué)生觀察，用手摸，發(fā)表自己的感受。使學(xué)生體驗(yàn)到球沒有平平的面。

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)球的切面、圓柱的上下面的特點(diǎn)。

（2）我們愛吃西瓜，猜猜西瓜切成兩半，它的切面是什么形狀的呢？（近似的形狀）（3）想一想，如果把球切成兩半，它的切面的形狀會(huì)是什么樣子呢？ 小組討論、交流。

給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象，也可簡要說明自己猜想的理由。先讓學(xué)生猜想，然后展示球切開的面的形狀，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

（4）摸一摸圓柱的上面和下面，說一說是什么形狀？小組想辦法驗(yàn)證上面和下面的大小關(guān)系。小組活動(dòng)（可以畫、可以用紙 印個(gè)印兒，再比較。學(xué)生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可）。請你用不同的方法畫圓。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供開放的思維空間，自己去思考、解決。讓學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生充分展 示自己，增加自信心。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1．在方格圖上畫長方形，正方形和三角形。在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫，同桌比較一下大小。2．涂上你喜歡的顏色。學(xué)生涂色。3．?dāng)[一擺。

（1）用丨、丨、丨擺一個(gè)三角形。

（2）試一試，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒，擺三個(gè)呢？先用3根小棒擺一個(gè)三角形。（3）擴(kuò)展：擺四個(gè)、五個(gè)??最少用幾根小棒？其中有什 規(guī)律？（可放在課下去探索）交流評價(jià)討論：最少的含義。學(xué)生試著探索，同桌、小組比較、交流，看誰能達(dá)到要求并且小棒用得最少。

4．游戲。七巧板拼圖游戲。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。

四、評價(jià)交流、體驗(yàn)成功

和同桌、小組說一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)。學(xué)生自由談自己的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

第三課時(shí) 《折剪紙》 教學(xué)內(nèi)容

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊教材第72～73頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。

2．能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3．通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。

教具學(xué)具

教具：投影儀、剪刀、正方形、長方形、三角形若干個(gè)。學(xué)具：剪刀、長方形、正方形、三角形若干個(gè)。

教學(xué)過程

一、游戲檢查課前準(zhǔn)備

師：我們做一個(gè)下口令游戲，老師下口令，同學(xué)們根據(jù)老師的口令出示物品。師：請大家出示一個(gè)長方形。（全體學(xué)生根據(jù)口令拿出相對應(yīng)的圖形。）化的美妙、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、動(dòng)手做 1．折一折。

（1）師：請大家拿出準(zhǔn)備好的正方形，動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形折成相等的兩部分。學(xué)生動(dòng)手折，教師巡視指導(dǎo)了解情況。集體交流。

師：你是怎樣折的？誰愿意和大家說說，并把折后的圖形給大家看看。

生1：我把正方形上下對折，使正方形上下兩條邊完全重合，然后打開，就把他折成了兩個(gè)相等的長方形。

師：你表達(dá)的非常完整，同學(xué)們聽得也很清楚。

生2：我也是把正方形分成了兩個(gè)相等的長方形，不過我是把正方形左右對折。師：對，你這樣的方法也行。有沒有同學(xué)折后的圖形和剛才兩位同學(xué)不一樣的？ 生：我折的和他們不一樣，我是把正方形分成了2個(gè)三角形。（學(xué)生邊說邊舉高自己的圖形。）

師：哦，這位同學(xué)是沿著正方形的一條對角線折的，把正方形分成了兩個(gè)大小一樣的三角形。你的方法與眾不同，很了不起。

師：剛才大家折得很細(xì)心，在折的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？ 生1：要注意邊和邊要對齊。生2：還要注意角和角也要對齊。

師：是啊！只有對邊和對角完全對齊重合了，分成的兩部分才完全相等。

（2）師：剛才，大家通過動(dòng)腦，動(dòng)手，把一個(gè)正方形折成了相等的兩部分。那么，怎樣把一張正方形紙折成相等的四部分呢？學(xué)生動(dòng)手折一折。

師：說說你是怎樣做的？

生1：我先把正方形上下對折，然后再對折，就把這個(gè)正方形折成了相等的4個(gè)小長方形。

師：上下對折兩次，很好。還有不同的折法嗎？ 生2：左右對折兩次，也可以折成相等的四部分。（教師可以請學(xué)生演示，然后請同樣方法的學(xué)生舉手。）

生3：我是把正方形先上下對折，然后左右對折，也是分成了相等的四部分。師：那你的每部分是什么形狀的圖形？

生：正方形，4個(gè)小正方形。（展示折后的圖形。）師：很善于動(dòng)腦筋，其他同學(xué)還有不同的折法嗎？

生：我是先把一組對角重合，分成兩個(gè)三角形，然后再把另一組對角也重合，折一折就分成了4個(gè)相等的三角形。

師：嗯，你的方法很棒。我們回憶一下，大家一共想出了這么幾種不同的方法：一種是分成4個(gè)相等的長方形；一種是分成4個(gè)相等的正方形；還有一種就是分成4個(gè)相等的三角形。

（3）師：我們用多種不同的方法，通過折一折，把正方形分成了相等的兩部分和相等的4部分。

下面，請同學(xué)們拿出長方形，自己動(dòng)手折一折，把長方形折成相等的兩部分。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手折一折，教師巡視了解情況。師：同桌之間說說你是怎樣折的。同桌相互交流折的方法和結(jié)果。

師出示對角線折的方法：這樣折，兩部分一樣大嗎？你有什么辦法判斷出這兩部分一樣大？

生1：可以剪下來比比看。

師：對，沿著對折的這條線剪下來，比一比就知道了。大家試一試。． 學(xué)生剪一剪、比一比。師：還有其他辦法比嗎？

生2：我把長方形對折后，發(fā)現(xiàn)長方形上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，那么不用剪下來就可以知道這兩部分一樣大了。（這種方法，教師可以加以指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生了解，也為以后學(xué)習(xí)長方形邊的特征做鋪墊。）2．剪一剪，拼一拼。

（1）把一張長方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形。教師帶領(lǐng)學(xué)生先把一個(gè)長方形的紙剪成兩個(gè)一樣大的三角形。

師：用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形，有幾種不同的拼法呢？大家一起動(dòng)手試一試。學(xué)生動(dòng)手拼。集體交流時(shí)，教師展示學(xué)生兩種不同的拼法。

師：用2個(gè)同樣的三角形我們可以拼成不同的三角形。

（2）把一張正方形紙剪成4個(gè)一樣的三角形，用這4個(gè)三角形拼成另外一個(gè)圖形。教師先指導(dǎo)學(xué)生把正方形紙剪成4個(gè)一樣的三角形。

師：每位同學(xué)都動(dòng)手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形。學(xué)生動(dòng)手拼一拼。

師：把拼成的圖形與小組同學(xué)相互交流一下。學(xué)生小組中相互交流拼成的新圖形。

師：我們請幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們拼的圖形。（學(xué)生可以拼成各種不同的圖形。還有可能會(huì)拼成平行四邊形或其他圖形，教師要給孩子充分交流的時(shí)間。）

師：大家的小手真巧，能用這4個(gè)三角形拼出這么多不一樣的圖案來！

（3）把一個(gè)正方形沿畫好的虛線剪開，用剪出的4個(gè)圖形拼成一個(gè)圓。（教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)畫好弧線的正方形圖，引導(dǎo)學(xué)生剪一剪，拼一拼。）

師：想一想，拼成的圓與原來的正方形比，哪個(gè)大？ 生：正方形比圓形大。師：你是怎樣知道的？

生：因?yàn)檎叫渭粝聛碇筮€剩下中間一塊，所以拼成的圓與原來的正方形比就少了中間那塊圖形。（教師可以鼓勵(lì)學(xué)生 大膽說出自己的想法。）

三、實(shí)踐活動(dòng)

師：剛才，我們動(dòng)手經(jīng)過折一折，剪一剪，拼出了許多不同形狀的圖案，老師利用這些圖形拼成了一個(gè)可愛的小熊。（利用投影出示一個(gè)用各種圖形拼成的小熊圖案。）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們也發(fā)揮自己的想象力，用現(xiàn)有的圖形拼一拼，比一比哪些同學(xué)拼成的圖案最有意思。

學(xué)生利用桌面上的一些圖形動(dòng)手拼一拼，最后集體交流。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課大家覺得有趣嗎？有哪些收獲呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣把一個(gè)長方形或正方形折成相等的兩部分以及折的時(shí)候要注意什么。