第一篇：認識圖形教案

一年級下冊《認識圖形》教學設計

教學目標：

1、在操作活動中，初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

3、重難點：通過操作，初步認識長方體、正方體、三角形和圓，體會“面在體上”。

教學具準備：課件、立體圖形、平面圖形、印尼、任務單、小棒（14根）

教學方法：講授法、操作法、討論法 教學過程：

一、激趣導入

出示城堡圖，看一看，這座城堡有我們學過的立體圖形嗎？請你到前面指一指‘說一說。（長方體、正方體、圓柱和球）

二、新授

（一）復習立體圖形 培養初步的觀察、比較和動手操作能力，初步培養空間觀念。

1、2、出示長方體、正方體、圓柱說一說它們的名字。介紹三棱柱的名字。

（二）感受平面圖形在立體圖形上

1、摸一摸：你手中的立體圖形上有平平的面嗎？請你摸一摸。

2、想一想：怎樣才能把剛才摸到的平平面從這些立體圖形上“搬”到紙上？

指名說方法：印泥印

鉛筆畫

3、做一做：學生動手操作，請你用想辦法把你摸到的平平的面搬到任務單上。同時：師移教具的面，貼在黑板上。反饋：

1、與你的小伙伴說一說，你搬下來的圖形是哪個立體圖形的哪個面？

2、老師也把立體圖形的面搬了下來，你知道黑板上的圖形是哪個立體圖形的哪個面嗎？誰能到黑板上一一對應的擺一擺。

（三）認識平面圖形

1、我們給這些平平的面起個名字（它們是有自己的名字的，你們知道它們分別叫什么嗎？），學生說名字，老師板書。

2、其實這些圖形還有一個共同的名字，我們看它們都是平平的面我們就叫它們——平面圖形（板書）相比較與之不同的它們又叫什么圖形呢？--------立體圖形（板書）

（四）動手操作，感受平面圖形的特點

1、你手中也有一個平面圖形，將你手里的平面圖形貼在黑板合適的位置上。

2、集體反饋，貼的對嗎？他們都是正方形嗎？為什么？

3、判斷其他圖形，畫出集合圈。

三、練習

1、這是一位同學畫的畫，你能在這幅圖上找到我們今天學的平面圖形嗎？（涂色、數圖形的個數）

2、我們能從立體圖形上搬下平面圖形，還能在圖畫中找到平面圖形，你能用小棒擺一擺我們今天學過的圖形嗎？看誰擺出的圖形多！（動手操作）

四、拓展

1、請你仔細看一看、找一找，我們身邊有我們今天學過的平面圖形嗎？

身邊有今天學過的平面圖形嗎？（地板磚的表面、鐘表的表面、電視或電腦的屏幕表面、圖畫上??）公路上也有我們學過的平面圖形呢？我們一起看一看（課件）；回到家里找一找家里哪有我們今天學過的平面圖形好嗎?

3、猜一猜（有時間就做）

?給平面猜立體圖形（課件）；?根據信封中一部分的平面圖形猜是什么圖形。

五、小結

這節課你有什么收獲？

第二篇：認識圖形教案

文 章來

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

教學目標: 知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。

學情分析 本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學生在獲得直觀感受的基礎上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。重點難點

認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認這幾種圖形。教學難點

體會“面”在“體”上。教學過程

一、創設情境,導入新課

師:孩子們,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)認一認——引入新知 師:大家還認識他們嗎?(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱,教師直接介紹。

師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢? 生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

(學生動手,摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎? 生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節課,我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認識圖形)(二)玩一玩——把面“請”下來

1、說一說

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們? 生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上, 生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面? 師根據學生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認一認

師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據學生回答板書名稱(1)、認識長方形

師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們取出長方形,像老師這樣用手摸一摸。(生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個尖尖的角)師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學習直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請同學們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發現了什么?(生:我發現了長方形的上下兩條長邊一樣長。)左右對折之后,你發現了什么?(生:我發現了長方形左右兩條短邊一樣長。)(師小結:長方形有四個直角,四條直直的邊,相對的邊相等。)師出示一個梯形,讓學生判斷這個是不是長方形。

學生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長方形。

請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法? 生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折 ……

(2)、遷移類比,認識正方形

師:我們認識了長方形,現在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習,來認識正方形的特點。)學生交流自己的發現。生1:一個平平的面。生2:四個橫平豎直的角。生3:四條直直的邊。……

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?(生用自己的語言描述)生1:都是橫平豎直的角。生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結:四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。(3)、小組合作,認識三角形和圓

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點,發現特點以后請舉手表示活動結束。師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結:三角形有三個角,三條邊。

師小結:彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學生認識不是只有直角三角形(直接強化,加深認識)。

三、鞏固加深,遷移拓展

1、分一分

師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類,從學具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓

師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

我們再來看一個

生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)師:還有別的分法嗎? 生3:分四類

長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。現在,把這三種放在一起,你發現了什么? 生:圓總是自己一類;長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方 師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習慣會非常有利于今后的學習,很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生:……

師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么? 生:圓。師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

3、認一認

課件出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里還見過這樣的圖形? 學生匯報。

四練一練,體驗應用

做“找朋友”的游戲,進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結

1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節課,你學到了什么?覺得自己表現如何?

3、生活中,處處有數學,等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現,愛思考,會學到很多知識。

板書設計: 認識圖形(平面圖形)長方形 有4個直角,相對的邊相等 正方形 有4個直角,4條邊都相等 三角形 有3個角,3條邊

圓 圓是曲線

第三篇：認識圖形教案

認識圖形》教案分析

一、教材分析

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

二、學情分析

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

三、教學目標 1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。

四、教學重難點

重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

五、教學準備

課件，立體圖形，平面圖形

六、教學過程

（一）變魔術，激趣導入

師：今天，老師要給大家變一個魔術。（白紙，變出一幅圖）師：仔細觀察圖中都有什么圖形？

生：圖中有長方形，正方形，圓，三角形。

師：那老師這幅圖是用這幾種圖形畫的，大家想學嗎？ 生：想。

師：那就得先認識這幾種圖形。

（二）操作交流，探究新知

1、說一說

引導學生想出多種辦法（可用描、印、折等方法），對于印、折可以教師演示。

2、搬一搬。（立體到平面）

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？ 生：想。

師：那好，老師給大家準備了一張紙，現在，同學們動手試試吧。生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

匯報：（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？ 生2：……

師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形就叫做平面圖形。這就是我們今天要學習的內容——認識圖形。

（揭示課題：認識圖形）

3、辨一辨

師：我們一起來觀察一下這些平面圖形，誰能說說他們都有哪些特點嗎，我們如何來區別這些圖形呢？

生：長方形有四條邊，正方形有四條邊 師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？ 生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角 生2：…… 師：長方形與正方形有什么區別呢？它們都有四個角，四條邊，怎么區分它們呢？ 生：正方形的邊都是一樣長的，長方形的邊有兩條是比較長的，不一樣。

4、師小結

長方形有四個角、四條邊，兩條邊長，兩條邊短；正方形有四個角，有四條邊，四條邊都一樣長；三角形有三個角，三條邊；圓是圓圓的，沒有角。(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連

完成課本第36頁的分一分，連一連。

2、說一說

說一說，你還在什么地方見過這些圖形？ 學生匯報、交流。

3、涂一涂

完成練一練第2題。

4、請在點子圖上畫出一個長方形、一個正方形、一個三角形。

5、拓展提升

數一數，有幾個三角形，有幾個正方形。(四)課堂小結

這節課，你學會了什么？

七、作業設計

1.用今天學過的四種圖形設計一幅自己喜歡的畫（用生活用品借助印泥）。2.用四種圖形嘗試折疊成兩個完全相同的兩個圖形，下節課來匯報交流。

第四篇：認識圖形教案

小班數學：認識圖形

【活動目標】

1、復習圓形、三角形、正方形和認識新的圖形——梯形。

2、能正確區分圓形、正方形、長方形、三角形、梯形。

3、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

【活動準備】

PPT準備課件需要基本圖片圓形：三角形、正方形、長方形、梯形

組合圖片：小雞、小花、小豬、小烏龜、小魚、房子、卡車、小狗、機器人

【教學過程】

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師：今天風和日麗，陽光明媚，看看那邊森林里的小動物在做什么吧。咦、遠遠看去一團黃色的毛茸茸的小動物在看什么呢？、出示圖片，提問：

師：各位孩子們好，今天老師給大家帶了一個好朋友，“當當當當”你們看它是誰呀？

孩子：小雞（三角形、圓形、黃色的小雞）師：對了，小雞，那我們再看看小雞在看什么呢？

孩子：小花(正方形、長方形、三角形、紅色的花瓣、綠色的花柄)師：不一會兒森林里的小動物就都來啦，你們看看它們都有誰呀？

孩子：小烏龜、小豬、小魚（圓形、正、長、三角形、黑色的、粉色的……）

師：看，它們走呀走呀走到了這個地方孩子們你們看，這好漂亮啊！

孩子：有座小房子（正方形的窗戶和墻、長方形的門、屋頂是？）師：孩子們真聰明，全都答對了。

師：繼續出示小卡車、小狗、機器人鞏固加深對圖形的印象。孩子：（圓形、三角形、正方形、長方形、梯形）

二、復習圖形

今天老師跟這大家來復習一些圖形。

師：出示最后一張全部的圖片拼圖

孩子：說出各個圖形、以及同類的圖形有哪些（不同位置、角度、顏色、加強幼兒對于圖形的認知與分類）

三、結束部分

引導幼兒在活動室內找到生活中的圖形。

王 麗 2017年1月5日

第五篇：認識圖形教案

《認識圖形》教案

教學目標

1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3、通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識

學情分析

讓孩子們初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。

重點難點

1.初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。2.初步 立空建間觀念。

教學過程

活動一【導入】質疑激情

同學們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰嗎?請聽他說了些什么?你們能幫上貝貝這個忙嗎? 【設計意圖】以發生喜愛結交好友為開頭引入本課,喚起學生的懸念,激發了學生的學習興趣,創造了一個良好輕松的學習氛圍。)

活動二【講授】操作感知 分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理,使學生經歷認識各類物品特點的過程。)(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認識立體圖形

【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知,是本節課的重點,利用多媒體形象化教學的功能,展示出抽象過程,有利于學生理解知識的生成,解決本課重點。)

活動三【活動】形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球,讓學生辯認。

2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗,感知特點。

(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發現在小組內交流。

(2)匯報交流 學生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設計意圖】進一步鞏固所學的知識,初步認識數學與生活的密切聯系,又調動起全體學生的學習興趣,把課堂氣氛推向高潮。

活動四【練習】游戲“看誰摸得準”

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動,易激發了學生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

活動五【練習】鞏固練習鞏固練習(第37頁1、2題)。

【設計意圖】給每個學生提供練習的機會,在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)

活動六【作業】布置作業

用生活中的立體圖形擺一些漂亮的圖案。